Header Page of 166 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - NGUYỄN THỊ HOA TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH ĐẾN SỰ BIẾN ĐỔI TƯƠNG TÁC XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở NÔNG THÔN HIỆN NAY (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI HUYỆN YÊN THẾ TỈNH BẮC GIANG) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số : 60 31 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Đào Thanh Trường Hà Nội - 2016 Footer Page of 166 Header Page of 166 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 12 Mục tiêu nghiên cứu 12 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 12 Câu hỏi nghiên cứu 13 Giả thuyết nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 14 Khung phân tích 17 Kết cấu luận văn 19 NỘI DUNG CHÍNH 19 Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài 20 1.1 Các khái niệm 20 1.1.1 Khái niệm “ Điện thoại di động” “Điện thoại thông minh” 20 1.1.2 Khái niệm “Học sinh trung học phổ thông” 21 1.1.4 Khái niệm “Tác động” 22 1.1.5 Khái niệm “Tương tác xã hội” 22 1.1.6 Biến đổi tương tác xã hội Error! Bookmark not defined Footer Page of 166 Header Page of 166 1.2 Lý thuyết tiếp cận Error! Bookmark not defined 1.2.1 Lý thuyết biến đổi xã hội Error! Bookmark not defined 1.2.2 Lý thuyết xã hội hóa Error! Bookmark not defined 1.2.3 Lý thuyết tương tác biểu trưng Error! Bookmark not defined 1.2.4 Lý thuyết hệ thống Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 1: Error! Bookmark not defined Chương Thực trạng sử dụng điện thoại thông minh học sinh trung học phổ thông địa bàn Error! Bookmark not defined 2.1 Vài nét địa bàn điều tra Error! Bookmark not defined 2.1.1 Bối cảnh kinh tế xã hội huyện Yên Thế Error! Bookmark not defined 2.1.2 Một số đặc điểm trường trung học phổ thông địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng sử dụng điê ̣n thoa ̣i thông minh Error! Bookmark not defined 2.2.1 Số học sinh sử dụng điê ̣n thoại thông minhError! Bookmark not defined 2.2.2 Loại điê ̣n thoại thông minh học sinh trung học phổ thông sử dụng Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thời gian sử dụng Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thời điểm sử dụng Error! Bookmark not defined 2.2.5 Chức thường sử dụng Error! Bookmark not defined 2.2.6 Mục đích sử dụng điê ̣n thoại thông minh Error! Bookmark not defined 2.2.7 Chi phí sử dụng Error! Bookmark not defined Footer Page of 166 Header Page of 166 Tiểu kết chương 2: Error! Bookmark not defined Chương Biến đổi tương tác xã hội học sinh trung học phổ thông quá trình sử dụng điện thoại thông minh Error! Bookmark not defined 3.1 Nhận định học sinh tác động việc sử dụng điê ̣n thoa ̣i thông minh đến tương tác xã hội Error! Bookmark not defined 3.1.1 Tác động dương tính Error! Bookmark not defined 3.1.2 Tác động âm tính Error! Bookmark not defined 3.1.3 Tác động ngoại biên Error! Bookmark not defined 3.2 Biến đổi tương tác xã hội học sinh trung học phổ thôngError! Bookmark not defined 3.2.1 Biến đổi hệ triết lý học sinh học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biến đổi hệ quan điểm học sinh học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biến đổi hệ khái niệm học sinh học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biến đổi hệ chuẩn mực học sinh học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.3 Một số biện pháp từ quan điểm gia đình nhà trường học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 3: 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Footer Page of 166 Header Page of 166 Tài liệu tham khảo 22 Footer Page of 166 Header Page of 166 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông ĐTDĐ Điện thoại di động ĐTTM Điện thoại thông minh DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng thời gian sử dụng ĐTTM/1 ngày học sinh THPT Bảng 2.2 Mục đích sử dụng ĐTTM học sinh THPT Bảng 3.1 Ưu điểm sử dụng ĐTTM học sinh THPT Bảng 3.2 Nhược điểm sử dụng ĐTTM học sinh THPT Bảng 3.3 Kiểm định Chi-bình phương mối liên hệ sử dụng điện thoại thơng minh mục đích sử dụng Bảng 3.4 Kiểm định Chi-bình phương mối liên hệ thay đổi hình thức giao tiếp học sinh sử dụng điện thoại thơng minh DANH MỤC HÌNH Biểu đồ 2.1 Số học sinh THPT sử dụng ĐTTM Biểu đồ 2.2 Giá trị điện thoại học sinh THPT sử dụng Biểu đồ 2.3 Hãng điện thoại học sinh THPT sử dụng Biểu đồ 2.4 Thời điểm sử dụng ĐTTM nhiều học sinh THPT Biểu đồ 2.5 Các chức điện thoại học sinh THPT sử dụng hàng ngày Biểu đồ 2.6 Số tiền sử dụng điện thoại/tháng học sinh THPT Footer Page of 166 Header Page of 166 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ hàng ngày hàng thay đổi tư nhân loại Các thành khoa học công nghệ làm cho lồi người xích lại gần để tiếp nhận lạ đến từ ngồi lãnh thổ Trong phải kể đến thành tựu cơng nghệ viễn thông, thành tựu mang đến cho giới thay đổi lớn lao, tạo thuận lợi ngày to lớn cho phát triển người Ở nước ta, với phát triển lên đất nước, đời sống người dân nói chung người dân nơng thơn nói riêng ngày nâng cao Sự phát triển công nghệ viễn thông làm ĐTDĐ trở thành phương tiện thông tin phổ biến người dân, kể người dân vùng sâu vùng xa Nếu trước ĐTDĐ giành cho tầng lớp giàu có, nay, ĐTDĐ trở nên quen thuộc với tầng lớp nhân dân Mọi đối tượng xã hội ngày sử dụng ĐTDĐ từ thành thị đến nông thôn, từ cán bộ, công - nhân viên chức đến người nông dân, học sinh, sinh viên ĐTDĐ giúp người trao đổi thông tin nhanh tiện dụng, đáp ứng nhu cầu kết nối thông tin liên lạc nhanh chóng, tiết kiệm thời gian, chi phí lại Các loại ĐTDĐ ngày đa dạng, đa chức năng, bên cạnh điện thoại thông thường với chức chủ yếu nghe gọi nay, ĐTTM phổ biến với nhiều dịch vụ đa dạng Nghe gọi dường khơng cịn chức quan trọng ĐTTM, nhiều chức thơng minh khác tích hợp đón nhận đặc biệt giới trẻ ghi âm, chụp hình, kết nối mạng internet, nghe nhạc xem phim…Cùng với ĐTTM, người dùng tiếp cận với lượng thông tin khổng lồ, đa dạng tham gia vào mạng lưới xã hội rộng lớn Học sinh THPT thuộc lứa tuổi niên Đây lứa tuổi xem hệ rường cột quốc gia, nguồn lực định phát triển kinh tế xã hội đất nước Thanh niên mang tính đa dạng hệ lớn lên, biểu tượng trẻ trung, mạnh mẽ, giàu hồi bão, ước mơ, thích tiếp xúc với mới, lạ nhanh nhạy tiếp thu thành khoa học công nghệ Theo nghiên cứu Tổng cục Dân số kế hoạch hóa gia đình năm 2009 ghi nhận ngẫu nhiên 10.000 thiếu niên 63 tỉnh/thành Việt Nam, có đến 80% thiếu niên sử dụng điện thoại di độ ng (riêng khu vực thành thị chiếm 97%) [38] ĐTDĐ trở nên phổ biến gần gũi, gắn liền đời sống hàng ngày đến mức nhiều học sinh coi điện thoại “vật bất li thân” ĐTDĐ, đặc biệt ĐTTM với phát triển lớn mạnh có tác động lớn đến đời sống học sinh THPT nông thơn Bên cạnh mặt tích cực Footer Page of 166 Header Page of 166 góp phần nâng cao chất lượng sống học sinh, hỗ trợ học sinh tương tác xã hội, giúp mở rộng mối quan hệ giao tiếp, việc sử dụng ĐTTM tạo biến đổi tiêu cực đời sống xã hội học sinh Học sinh THPT lứa tuổi có thay đổi lớn thể chất tư duy, cần có định hướng đúng đắn, phù hợp tạo điều kiện cho phát triển hài hòa tồn diện cho em Nghiên cứu tìm hiểu tác động việc sử dụng ĐTDĐ đến học sinh THPT nông thôn quan trọng cần thiết Vì vậy, chúng tơi thực đề tài: “Tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT nông thôn Nghiên cứu trường hợp huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang” nhằm làm sáng tỏ tác động mối quan hệ mặt tích cực, tiêu cực đến mối quan hệ xã hội học sinh, từ đưa khuyến nghị thích hợp Cùng với phát triển thay đổi kinh tế nói chung, khoa học cơng nghệ nói riêng, chắn xu hướng sử dụng ĐTTM tiếp tục tăng, vấn đề giải đề tài trở nên cần thiết địi hỏi có thêm nhiều nghiên cứu chuyên sâu vấn đề tương lai Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Nước Cùng với phát triển khoa học, đời sống người ngày nâng cao, nhu cầu đảm bảo sức khỏe quan tâm không sức khỏe thể chất mà sức khỏe tinh thần Trong điều kiện nhiều nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu xem tác động ĐTDĐ đến đời sống xã hội người sử dụng Nhiều nghiên cứu nhân tố dẫn đến thay đổi đời sống xã hội vai trò ĐTDĐ, phương tiện thông tin liên lạc mớ i hiện … Một số nghiên cứu điển hình như: Cuốn The Cell Phone's Impact on Society (Kết nối ĐTDĐ: Tác động ĐTDĐ xã hội) Rich Ling (2004) đánh giá sách mà quan tâm đến việc đánh giá tác động xã hội việc sử dụng ĐTDĐ cần nghiên cứu tìm hiểu Cuốn sách Ling, thông qua nhữ ng mô tả chi tiết phân tích số nghiên cứu, cho chúng ta nhìn sâu sắc có giá trị vào việc tác động khoa học công nghệ làm thay đổi động lực xã hội người dân đời sống công cộng, cách ĐTDĐ làm thay đổi cách người giao tiếp ĐTDĐ không đổi kỹ thuật đơn giản mốt xã hội, không xâm nhập vào xã hội thượng lưu Cuốn sách này, dựa nghiên cứu toàn giới liên quan đến hàng chục ngàn vấn quan sát theo ngữ cảnh, nhìn vào tác động điện thoại Footer Page of 166 Header Page of 166 sống hàng ngày chúng ta ĐTDĐ ảnh hưởng khả đến tiếp cận chúng ta, an toàn an ninh, phối hợp hoạt động xã hội kinh doanh, sử dụng nơi công cộng Dựa nghiên cứu tiến hành hàng chục quốc gia, sách sâu sắc thú vị xem xét tương tác lần bất ngờ người ĐTDĐ, người thời gian Các thảo luận hấp dẫn dự báo tương lai điện thoại cung cấp cho nhà thiết kế khắp nơi thực tế, q trình thơng tin hơn, cung cấp cho nhà nghiên cứu { tưởng Cuốn sách gồm chương với nội dung hấp dẫn làm sáng tỏ mối quan hệ ĐTDĐ người Trong trọng tâm Chương đề cập đến việc thông qua ĐTDĐ, thiếu niên tạo điều kiện xã hội cho tương tác họ Thơng qua quan điểm văn hóa, Ling nhấn mạnh việc ĐTDĐ sử dụng thiếu niên để tạo xã hội động có mạng lưới chặt chẽ, cho phép thành viên liên lạc với thành viên khác nhóm "bất lúc nơi – cho l{ nào" Trong chương ông cho có lẽ nhóm thiếu niên, nhiều bất kz nhóm khác, sử dụng ĐTDĐ để trì phát triển mạng xã hội Đề tài nghiên cứu: “Tác động ĐTDĐ đời sống xã hội giới trẻ” Marilyn Campbell (2005) thuộc trường đại học cơng nghệ Queensland vị trí quan trọng ĐTDĐ sống niên Tác giả khẳng định, ĐTDĐ thực tế chuyển từ công cụ công nghệ thành cơng cụ xã hội ĐTDĐ có tác động tích cực tiêu cực đến mối quan hệ bạn bè niên, mối quan hệ gia đình tổ chức trường Tác động tích cực ĐTDĐ động lực dẫn đến thay đổi gia đình, vấn đề đảm bảo an tồn cho giúp bố mẹ giám sát, quản l{; từ góc độ cha mẹ dẫn đến thay đổi đàm phán tự cho người trẻ số tác động tiêu cực như: phát sinh khó khăn tài chính, phụ thuộc vào ĐTDĐ cho vấn đề an toàn xâm nhập vào sống hệ trẻ; làm gián đoạn học; hành vi gian lận bắt nạt nảy sinh thông qua ĐTDĐ… Cuốn sách Magic in the Air: Mobile Communication and the Transformation of Social Life (Ma thuật khơng khí: truyền thơng di động chuyển đổi sống xã hội) James Everett Katz (2006) phân tích phạm vi rộng thơng tin di động từ trước Nó phản ánh khía cạnh xã hội tác động ĐTDĐ làm lên vai trò ĐTDĐ sống hàng ngày Katz phát ĐTDĐ cung cấp nhiều lợi ích cho người sử dụng, số lợi ích tinh tế Ơng khẳng định ĐTDĐ khơng hồn tồn tích cực Sau xem xét ông vạch số bước để cải thiện tác động tiêu cực ĐTDĐ Katz thảo luận việc sử Footer Page of 166 Header Page 10 of 166 dụng lạm dụng ĐTDĐ môi trường giáo dục, nơi ông tìm thấy việc sử dụng điện thoại gây tập trung học sinh lớp học; phương tiện giúp học sinh gian lận kz thi Cha mẹ khơng cịn phản đối việc họ có ĐTDĐ lớp học, thay vào họ gây sức ép yêu cầu nhà trường thay đổi quy định cho phép học sinh có điện thoại lớp học Katz thấy giáo viên ngày tham gia gọi lớp, chí làm gián đoạn giảng để trả lời gọi quan trọng Có thể thấy có nhiều nghiên cứu giới tác động việc sử dụng ĐTDĐ đến đời sống người, mặt tích cực tiêu cực tác động Những nghiên cứu tài liệu quan trọng cho nghiên cứu tiếp sau điện ĐTDĐ Tuy nhiên nghiên cứu mang tính bao quát, đánh giá yếu tố ảnh hưởng bình diện rộng, chưa biến đổi cụ thể đối tượng riêng, phương diện định Dựa kết nghiên cứu trước đó, tác giả luận văn thực đề tài nhằm đưa nhận định cụ thể tác động việc sử dụng ĐTTM đối tượng cụ thể học sinh THPT, từ đưa kiến nghị giải pháp hợp l{ cho đối tượng mà nghiên cứu đề cập đến 2.2 Trong nước Nhà nước ta coi giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với cách mạng khoa học công nghệ diễn mạnh mẽ phạm vi toàn giới nay, khoa học công nghệ trở thành "lực lượng sản xuất trực tiếp", tri thức thơng tin trở thành yếu tố quan trọng nguồn tài nguyên đặc biệt, có giá trị cao Với thành tựu cơng nghệ thơng tin, phát thanh, truyền hình, internet, công nghệ tự động phát triển, Internet với truyền hình, ĐTDĐ tạo đời sống văn hố Những tác động ĐTDĐ đến đời sống xã hội người nhận quan tâm nhiều ngành khoa học xã hội, có xã hội học Cùng với phát triển loài người, lớn mạnh thành công khoa học công nghệ mang đến tiện lợi thoải mái cho sống chúng ta nhiên kèm với ln tác động tiêu cực mà khơng kiểm sốt dẫn đến hậu lớn Sự tác động việc sử dụng ĐTDĐ đến học sinh khơng nằm ngồi quy luật Nhà nước ta tiến hành điều tra lớn có liên quan đến ĐTDĐ Tổng điều tra trạng phổ cập điện thoại, internet năm 2010 Thực Quyết Footer Page 10 of 166 10 Header Page 12 of 166 hợp nghiên cứu định lượng nghiên cứu định tính Cấu phần định lượng thực qua mạng internet với tham gia gần 2935 niên sinh sống 63/64 tỉnh Việt Nam, với độ tuổi từ 18 – 25, học sinh, sinh viên, cán bộ, công chức, thuộc nhóm tình dục khác tình dục khác giới, đồng tính nam, đồng tính nữ Cấu phần định tính thực với 38 vấn sâu với bạn niên Hà Nội Ngồi ra, nghiên cứu thực việc phân tích quảng cáo ĐTDĐ, tin nhắn, hình ảnh, đoạn phim lưu điện thoại bạn niên Nghiên cứu với phát thú vị nêu đem đến góc nhìn mối liên hệ giữ ĐTDĐ với vấn đề giới, sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục; vai trị ĐTDĐ việc giúp niên thể suy nghĩ, cảm xúc tình yêu, đời sống tình dục hay tìm kiếm thơng tin tình u, tình dục, mở rộng mạng lưới mối quan hệ xã hội niên; rủi ro tiềm ẩn ĐTDĐ đời sống tinh thần niên cách thức bạn trẻ ứng phó với rủi ro này, cho thấy khả tiềm ẩn ĐTDĐ kênh thông tin quan trọng việc thúc đẩy vấn đề liên giới , tình dục sức khỏe Nghiên cứ u “ ĐTDĐ niên” đặt viên gạch móng đánh dấu mốc quan trọng làm tiền đề, đòn bẩy cho nghiên cứu vai trị cơng nghệ với giới, tình dục sức khỏe Có thể thấy với phát triển công nghệ thông tin, tác động ĐTDĐ đến đời sống sức khỏe đời sống xã hội thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều lĩnh vực, đặc biệt nhà nghiên cứu xã hội Thông qua nghiên cứu tác giả vẽ tranh chân thực phản ánh tác động tích cực tiêu cực việc sử dụng ĐTDĐ Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu giành riêng để nghiên cứu ĐTTM tác động ĐTDĐ với khả đánh dấu tiến lớn nỗ lực áp dụng khoa học công nghệ vào đời sống người, với tiến vượt bậc ĐTTM tính ngày tiện ích hơn, đặc biệt kết nối điện thoại internet giúp kết nối trở nên không giới hạn, chắn có tác động lớn đến đời sống xã hội Bên cạnh với phát triển kinh tế, đời sống người dân đặc biệt người dân nông thôn nâng cao, tiếp cận với thành khoa học kĩ thuật ngày gần hơn, từ mà tác động thành đến đời sống họ sâu sắc to lớn ĐTTM đại diện cho thành tựu khoa học công nghệ có tác động khơng nhỏ đến đời sống người dân nơng thơn, nhóm niên học sinh THPT Footer Page 12 of 166 12 Header Page 13 of 166 đánh giá nhóm có tiếp cận chịu tác động lớn Với đặc điểm lứa tuổi trưởng thành, niên dễ chịu tác động cơng nghệ nhanh nhạy, tị mị, ưa khám phá thích nghi nhanh với công nghệ chúng Tuy nhiên tác động riêng nhóm đối tượng lại chưa đặt nghiên cứu riêng Vì cần thiết có nghiên cứu riêng tác động nhóm đối tượng này, đặc biệt điều kiện nước ta có chuyển lớn điều kiện kinh tế, xã hội, hội nhập quốc tế hóa trở thành xu hướng tất yếu đời sống Tác giả luận văn mạnh dạn lựa chọn đối tượng học sinh THPT để nghiên cứu, từ đưa nhận định cho nhóm đối tượng Chỉ cần thiết cho nghiên cứu nhóm đối tượng liên quan Ở Việt Nam, tác giả luận văn chưa tìm thấy nghiên cứu l{ thuyết thực tế trùng với nội dung nghiên cứu luận văn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu, tác giả đánh giá khái quát tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT Đồng thời đưa số khuyến nghị việc sử dụng ĐTTM để có tác động tích cực đến biến đổi tương tác học sinh mối quan hệ với nhà trường gia đình Mục tiêu nghiên cứu Đề tài xác định mục tiêu cụ thể sau đây: - Mục tiêu thứ là: Tìm hiểu thực trạng sử dụng ĐTTM học sinh THPT địa bàn nghiên cứu - Mục tiêu thứ là: Đánh giá tác động việc sử dụ ng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT địa bàn nghiên cứu - Mục tiêu thứ là: Đề xuất số giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực, phát huy tác động tích cực việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT địa bàn nghiên cứu Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Footer Page 13 of 166 13 Header Page 14 of 166 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài có đối tượng nghiên cứu tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT nông thôn 4.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đề tài học sinh THPT, phụ huynh học sinh THPT, giáo viên trường THPT địa bàn 4.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài thực nghiên cứu trường THPT địa bàn huyện Yên Thế , tỉnh Bắc Giang , bao gồm: THPT Yên Thế, THPT Bố Hạ, THPT Mỏ Trạng Trong đề tài chúng tơi tập trung nghiên cứu nhóm học sinh THPT sử dụng ĐTTM, từ làm sáng rõ tác động xã hội ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội họ c sinh THPT địa bàn Trong giới hạn nghiên cứu đề tài , chúng tơi nghiên cứu biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT mối quan hệ học sinh vớ i gia đình mối quan hệ học sinh với nhà trường Đề tài thực từ tháng 5/2013 đến tháng 12/2015 Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng sử dụng ĐTTM học sinh THPT nông thôn nào? - Việc sử dụng ĐTTM có tác động đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT nông thôn? Giả thuyết nghiên cứu - Học sinh THPT sử dụng ĐTTM để phục vụ nhu cầu giải trí nhiều mục đích khác Footer Page 14 of 166 14 Header Page 15 of 166 - Việc sử dụng ĐTTM học sinh THPT có tác động (âm tính, dương tính, ngoại biên) đến tương tác xã hội họ c sinh , dẫn đến thay đổi hình thức tương tác trình sử dụng ĐTTM Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tác động việc sử dụng ĐTTM cách thu thập thơng tin định tính thông tin định lượng 7.1 Phương pháp thu thập thông tin 7.1.1 Phương pháp phân tích tài liệu sẵn có Vận dụng phương pháp này, tác giả luận văn đọc phân tích tài liệu có liên quan đến tác động việc sử dụng ĐTTM từ thông tin công bố quan, tổ chức, cá nhân cụ thể là: - Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Thế năm 2014, phương hướng nhiệm vụ năm 2015 - Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Thế năm 2015, phương hướng nhiệm vụ năm 2016 - Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 Phòng Giáo dục đào tạo huyện Yên Thế - Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 trường THPT Yên Thế, THPT Mỏ Trạng, THPT Bố Hạ - Các văn pháp luật Việt Nam có liên quan - Trang thơng tin huyện n Thế, phịng Giáo dục huyện Yên Thế, sở Giáo dục tỉnh Bắc Giang - Tạp chí xã hội học, trang báo điện tử - Các sách chuyên ngành công bố, luận án tiến sĩ, thạc sĩ có chủ đề liên quan bảo vệ 7.1.2 Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát sử dụng luận văn với tư cách phương pháp thu thập thông tin bổ sung nhằm thu thập thông tin hoạt động diễn học sinh THPT phạm vi trường học Footer Page 15 of 166 15 Header Page 16 of 166 Nội dung quan sát: - Tiến hành quan sát việc sử dụng ĐTTM học sinh học - Quan sát việc sử dụng điện thoại học sinh chơi Địa điểm quan sát: - THPT Yên Thế: 01 lớp khối 12 - THPT Mỏ Trạng: 01 lớp khối 11 - THPT Bố Hạ: 01 lớp khối 10; 01 lớp khối 12 Thời gian quan sát: Tác giả luận văn tiến hành quan sát từ bắt đầu buổi học đến kết thúc buổi học trường, quan sát thực khoảng thời gian từ tháng đến tháng năm 2015 7.1.3 Phương pháp vấn sâu Phương pháp vấn sâu vận dụng để tìm hiểu nhận thức quan điểm cá nhân người vấn việc sử dụng ĐTTM, tác động việc sử dụng này, kiến nghị nhằm hạn chế tác động tiêu cực Phỏng vấn thực dựa hướng dẫn vấn sâu cho đối tượng cụ thể (phụ lục 3, phụ lục 4, phụ lục 5) Với địa bàn nghiên cứu, đề tài tiến hành thực 16 vấn sâu (8 nam, 08 nữ) đối tượng cụ thể: Phỏng vấn giáo viên (6 cuộc); phụ huynh học sinh (6 cuộc); học sinh THPT (4 cuộc) 7.1.4 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.1.4.1 Điều tra bảng hỏi đơn giản Tác giả tiến hành điều tra thăm dò nhằm lọc danh sách đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh THPT sử dụng ĐTTM Tác giả thống kê toàn 2983 học sinh 03 trường THPT địa bàn, từ lọc học sinh sử dụng ĐTDD, học sinh sử dụng ĐTTM cách sử dụng bảng hỏi đơn giản (phụ lục 1) Danh sách học sinh sử dụng ĐTTM thu được, thống kê lại theo lớp học Tại thời điểm điều tra tháng năm 2015, kết điều tra thu tổng số học sinh THPT sử dụng DTDĐ 2213 học sinh, sử dụng ĐTTM 887 học sinh Footer Page 16 of 166 16 Header Page 17 of 166 7.1.4.2 Điều tra bảng hỏi cấu trúc Phương pháp điều tra bảng hỏi cấu trúc nhằm thu thập thông tin mô tả trạng sử dụng ĐTTM học sinh THPT nay, đo lường số biến đổi tương tác xã hội học sinh Đề tài sử dụng bảng hỏi cấu trúc (phụ lục 2) để thu thập thông tin định lượng Bằng phương pháp lựa chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống, danh sách 887 học sinh sử dụng ĐTTM theo lớp từ khối 10 đến khối 11, khối 12 có sau điều tra thăm dò Đề tài lấy 250 học sinh số 887 học sinh sử dụng ĐTTM để tiến hành điều tra thu thông tin, với khoảng cách k = 887/250 = 3.5 người Như cách học sinh, đề tài lựa chọn học sinh vào mẫu nghiên cứu, đủ 250 mẫu Trong q trình tiến hành điều tra, chúng tơi tiến hành thay mẫu trường hợp học sinh khơng có mặt trường, thời điểm điều tra Mẫu lựa chọn thay học sinh liền kề sau học sinh vắng mặt danh sách mẫu Sau tiến hành thu thập thông tin, kết thu 250 bảng hỏi, kích thước mẫu thu tuyệt kích thước mẫu dự kiến Cơ cấu mẫu thu sau: STT Tiêu chí Số lượng % 136 54.4 114 45.6 131 52.4 Tày 67 26.8 Nùng 34 13.6 Cao Lan 18 7.2 Giàu có 31 12.4 Khá giả 86 34.4 Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: Kinh Hồn cảnh gia đình: Footer Page 17 of 166 17 Header Page 18 of 166 Trung Bình 112 44.8 Nghèo 21 8.4 7.2 Phương pháp xử lý thông tin Đề tài sử dụng phần mềm SPSS 18.0 để xử l{ thông tin định lượng Khung phân tích Điều kiện KT - XH Giới tính Các sách Đảng nhà nước ĐTDD Tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT Dân tộc Khối học Mức sống gia đình Tương tác với gia đình Tương tác với nhà trường Sơ đồ tương quan biến số khung tiếp cận hệ thống tồn diện, mục đích sơ đồ biến phụ thuộc, vấn đề nghiên cứu tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT Các biến số độc lập Footer Page 18 of 166 18 Header Page 19 of 166 xác định nhằm giải thích yếu tố tác động đến biến phụ thuộc, có nhóm biến độc lập: (1) Đặc điểm, thông tin chung học sinh THPT; (2) Đặc điểm gia đình nhà trường Các biến số độc lập tác động, yếu tố ảnh hưởng đến biến số phụ thuộc: biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT Biến phụ thuộc: Biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT Biến độc lập: + Đặc điểm nhân học sinh THPT + Đặc điểm gia đình nhà trường Footer Page 19 of 166 19 Header Page 20 of 166 Kết cấu luận văn Luận văn kết cấu theo logich phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo; Phụ lục; Bảng biểu; Nội dung luận văn có kết cấu gồm chương: Chương 1: Cơ sở l{ luận đề tài: Chương tổng quan số nghiên cứu liên quan đến đề tài, làm rõ khái niệm công cụ l{ thuyết vận dụng nghiên cứu Chương 2: Thực trạng sử dụng ĐTTM học sinh THPT địa bàn: tập trung mơ tả tình hình sử dụng ĐTTM học sinh qua số yếu tố: loại điện thoại sử dụng, thời gian sử dụng, mục đích sử dụng Chương 3: Biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT quá trình sử dụng ĐTTM Chương tập trung phân tích tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác học sinh với gia đình nhà trường NỘI DUNG CHÍNH Footer Page 20 of 166 20 Header Page 21 of 166 Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm “ Điện thoại di động” “Điện thoại thông minh” Điện thoại là di c̣ h vụ viễn thông đượ c phát triển rộ ng rãi nhât́ , dịch vụ cung cấp khả truyền đưa thông tin dướ i dạng tiếng nó i hoặc tiếng nói hình ảnh từ th bao tớ i mợ t hoặc mợ t nhó m th bao ĐTDĐ, hay cịn gọi điện thoại cầm tay, thiết bị viễn thơng liên lạc sử dụng khơng gian rộng, phụ thuộc vào nơi phủ sóng nhà cung cấp dịch vụ Chất lượng sóng phụ thuộc vào thiết bị mạng phần địa hình nơi sử dụng máy bị giới hạn khơng gian Tại thời kz phát triển ĐTDĐ thiết bị thiếu sống Thiết bị viễn thông sử dụng nhờ khả thu phát sóng ĐTTM (smartphone) kết hợ p củ a mộ t chiếc điện thoại và mộ t thiết bi ̣ điện tử trợ giú p cá nhân (PDA) Ngoài chức thực nhận gọi, ĐTTM cịn tích hợp chức khác như: nhắn tin, duyệt web, nghe nhạc, chụp ảnh, quay phim, xem truyền hình, kết nới mạng xã hợ i… Theo khảo sát tại Việt Nam củ a Google quý 1/2013 có 20% dân sớ củ a Việt Nam sử dụ ng Smartphone [44] ĐTTM có nhiều đặc điểm ưu việt sử dụng: + Giúp liên lạc dễ dàng với đối tượng khác đối tượng có phương tiện để kết nối điện thoại, máy tính … + Liên lạc nhanh chóng, tiện lợi cần có sóng điện thoại, internet + Có thể nghe giọng, nhìn hình ảnh trực tiếp người nói chuyện với cách chân thực, gần gũi + Có nhiều cơng cụ hỗ trợ liên lạc: nhắn tin, gọi điện, chat qua mạng xã hội, gửi email, tùy đối tượng lựa chọn cơng cụ liên lạc cho phù hợp + Là cơng cụ giải trí hữu ích: chơi game điện thoại, nghe nhạc, nói chuyện phiếm thơng qua công cụ mạng xã hội, giúp giải tỏa căng thẳng + Là thiết bị cá nhân, thiết kế nhỏ, gọn, tiện lợi di chuyển, dễ dàng sử dụng điều kiện hoàn cảnh ĐTTM thường có mẫu mã đẹp, đa dạng hình thức, kích thước, màu sắc Giá ĐTTM đa dạng từ hàng giá rẻ đến cao cấp nên có khả phù hợp Footer Page 21 of 166 21 Header Page 22 of 166 với đông người sử dụng Bên cạnh khả nghe gọi, gửi tin nhắn văn bản, tin nhắn hình ảnh tiện lợi, ưu điểm tính sử dụng ĐTTM kể đến khả kết nối internet, thông qua thiết bị di động cầm tay mình, người sử dụng kết nối với mạng lưới rộng lớn toàn giới Bên cạnh hệ điều hành ĐTTM tích hợp kho ứng dụng khổng lồ Khi có tay ĐTTM có nghĩa bạn có tồn quyền sử dụng kho ứng dụng ấy, có nhiều ứng dụng sử dụng tiện ích, dễ dàng hoàn toàn miễn phí 1.1.2 Khái niệm “Học sinh trung học phổ thông” Trong hệ thống chi ̉ tiêu thống kê củ a Tổng cụ c thống kê thì khái niệm họ c sinh THPT học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 Tuổi học sinh tính theo năm, từ 15 tuổi đến 17 tuổi Có thể hiểu học sinh THPT thuật ngữ nhóm học sinh đầu tuổi niên từ (15 tuổi đến 17 tuổi) Tuy nhiên giớ i hạn t̉i chi ̉ mang tính tương đới , có học sinh học muộn tuổi quy định chung nhà nước Căn cứ để xác ̣nh là họ c sinh THPT nghiên cứ u này là tât́ cả các họ c sinh theo họ c lớ p 10, lớ p 11, lớ p 12 ba trường THPT Yên Thế THPT Bố Hạ THPT Mỏ Trạng Tuổi học sinh THPT thời kz đạt trưởng thành mặt thể Sự phát triển thể chất bước vào thời kz phát triển bình thường, hài hịa, cân đối Ở tuổi đầu niên, học sinh THPT tính dễ bị kích thích biểu giống lứa tuổi thiếu niên Tuy nhiên tính dễ bị kích thích tuổi iên khơng phải nguyên nhân sinh l{ lứa tuổi thiếu niên mà cịn cách sống cá nhân độ tuổi Sự phát triển thể chất lứa tuổi có ảnh hưởng định đến tâm l{ nhân cách ảnh hưởng tới lựa chọn sống Trong gia đình, lứa tuổi THPT có nhiều quyền lợi trách nhiệm người lớn Cha mẹ bắt đầu trao đổi với lứa tuổi số vấn đề quan trọng gia đình Học sinh lứa tuổi bắt đầu quan tâm đến nề nếp, lối sống, sinh hoạt điều kiện kinh tế gia đình Đây lứa tuổi vừa học tập vừa lao động Ở nhà trường, học tập chủ đạo tính chất mức độ cao lứa tuổi thiếu niên Lứa tuổi địi hỏi tính tự giác độc lập Trong giai đoạn này, nhà trường có vị trí quan trọng, nơi khơng trang bị tri thức mà cịn tác động hình thành giới quan nhân sinh quan cho học sinh Các hoạt động học sinh THPT lúc chịu ảnh hưởng xã hội mạnh Khi tiếp cận với cơng nghệ đại ĐTTM, máy vi tính…học sinh THPT có hội tiếp cận với nhiều thơng tin, nhiều đối tượng khác góp phần làm tăng thêm vốn xã hội, tăng hội hòa nhập vào sống, giúp tích lũy kinh nghiệm, vốn sống cho thân Footer Page 22 of 166 22 Header Page 23 of 166 1.1.4 Khái niệm “Tác động” Theo từ điển tiếng việt, tác động hiểu làm cho đối tượng có biến đổi định *17, tr 851+ Tác động dự định khơng dự định; tác động tích cực tiêu cực; đạt đạt sau thời gian định; kéo dài khơng kéo dài Tác động quan sát được, đo đếm suốt trình thực thi, dự án kết thúc sau thời gian kết thúc dự án Trong nghiên cứu, có ba loại tác động đánh giá là: Tác động dương tính: Là tác động dẫn đến hậu có lợi, phù hợp mặt mục tiêu đề Tác động âm tính: Là tác động dẫn đến hậu bất lợi, ngược lại với mục tiêu đề Tác động ngoại biên: Là tác động dẫn đến hậu mục tiêu dự kiến [8, tr 257] 1.1.5 Khái niệm “Tương tác xã hội” 1.1.5.1 Khái niệm “Tương tác xã hội coi trình hành động hành động đáp lại chủ thể với chủ thể khác”[5, tr 145] Theo khái niệm này, hiểu cách đơn giản tương tác xã hội tác động qua lại (có { thức) chủ thể hành động “Tương tác xã hội khái niệm mối quan hệ tương hỗ, lệ thuộc vào người xã hội phản ứng tương hỗ thông đạt hỗ tương (tác động, ảnh hưởng qua lại) cá nhân đoàn thể, cộng đồng điều kiện vơ thiết yếu, nhờ nó, thơng qua mà đồn thể, xã hội tồn Tài liệu tham khảo Albeto Martinellin (2002), Thế giới bước vào kỷ XXI vấn đề xã hội học, tạp chí Xã hội học, số 3, tr 84 Nguyễn Tuấn Anh (2011), Vốn xã hội vấn đề đặt nghiên cứu vốn xã hội Việt Nam nay, Xã hội học, tập 115, ( số 3), tr 9-17 Nguyễn Thị Phương Châm (chủ nhiệm đề tài) (2012), Một số vấn đề văn hóa mạng (Internet: Mạng xã hội thể sắc), Đề tài KH cấp Bộ, Viên Nghiên cứu Văn hóa, Viện Khoa học xã hội Việt Nam David Kirkpatrick (2011), Hiệu ứng Facebook cách mạng toàn cầu mạng Footer Page 23 of 166 23 Header Page 24 of 166 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 xã hội, Tùng Linh, Nguyễn Linh Giang, Hoàng Ngọc Bích dịch, NXB Thế giới, Hà Nội Phạm Tất Dong - Lê Ngo ̣c Hùng (1997), Xã hội học, NXB Đa ̣i ho ̣c Quố c gia, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình Khoa học sách , NXB Đa ̣i ho ̣c Quố c gia , Hà Nô ̣i Vũ Cao Đàm (chủ biên) (2011), Kỹ phân tích hoạch định sách, NXB Thế Giới, Hà Nội Lê Thúy Hằng (2013), Cơ động nghề nghiệp niên Hà Nội trình phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, Luận án tiến sĩ xã hội học, Học viện Hành quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Hữu Hùng (2005), Thơng tin: từ lý luận tới thực tiễn, NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội Lê Ngọc Hùng (2002), Lịch sử lý thuyết xã hội học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Lê Ngọc Hùng (2008), Vốn xã hội, vốn người mạng lưới xã hội qua số nghiên cứu Việt Nam, Nghiên cứu Con người, tập 37( số 3), tr 45-54 Đỗ Nam Liên (chủ biên) (2005), Văn hóa nghe nhìn giới trẻ, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Nghị định số 97/2008/NĐ-CP ngày 28/8/2008 Chính phủ quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet Nghị định số 41/2010/NĐ-CP ngày 12/4/2010 Chính phủ sách tín dụng phục vụ phát triển nơng nghiệp, nơng thơn Bùi Hồi Sơn (2008), Phương tiện truyền thơng thay đổi văn hóa xã hội Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Huỳnh Văn Sơn (chủ biên) (2009), Đối thoại với tuổi trẻ, NXB Lao động xã hội, Hà Nội Nguyễn Quý Thanh (2002), Ảnh hưởng hoạt động giao tiếp với phương tiện truyền thông đại chúng đến hoạt động học tập sinh viên, Báo cáo đề tài cấp trường, Hà Nội Hoàng Bá Thịnh (2009), Vốn xã hội, mạng lưới xã hội phí tổn, Xã hội học (số 1), 42-51 Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/20111 Bộ giáo dục Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Lê Minh Tiến (2007), Vốn xã hội đo lường xã hội, Tạp chí Khoa học Xã hội, số 3-2007, trang 72 - 77 Tonny Bilton (1993), Nhâ ̣p môn xã hô ̣i ho ̣c, NXB Khoa ho ̣c xã hô ̣i, Hà Nội Phạm Hồng Tung (2007), Nghiên cứu lối sống: Một số khái niệm cách tiếp cận, Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn số 23/2007, tr 271 - 278 THPT Yên Thế (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 THPT Mỏ Trạng (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 THPT Bố Hạ (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 Tổng cục Dân số & Kế hoạch hóa gia đình (2010), Thanh thiếu niên Việt Nam với Footer Page 24 of 166 24 Header Page 25 of 166 tiếp cận sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng; điều tra quốc gia niên, vị thành niên lần 27 Hồng Thị Hải Yến (2012), Trao đổi thơng tin mạng xã hội giới trẻ Việt Nam từ năm 2010 đến năm 2011- thực trạng giải pháp (khảo sát mạng Facebook, Zing me Go.vn), Luận văn Thạc sĩ Khoa học Báo chí, Trường Đại học KHXH&NV (ĐHQG Hà Nội), Hà Nội 28 Phòng Giáo dục đào tạo huyện Yên Thế, Báo cáo tổng kết năm học 2014- 2015 29 Phạm Văn Quyết – TS Nguyễn Quý Thanh (2001), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 30 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội 09 tháng đầu năm 2015 31 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Thế năm 2014, phương hướng nhiệm vụ năm 2015 32 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội 09 tháng đầu năm 2016 33 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Thế năm 2015, phương hướng nhiệm vụ năm 2016 Tài liệu nước ngoài: 34 Ipsos Media CT (2013), Our Mobile planet: Viet nam, Understanding the mobile consumer 35 Rich Ling (2004), The Mobile Connection: The Cell Phone's Impact on Society 36 James Everett Katz (2006), Magic in the Air: Mobile Communication and the Transformation of Social Life Và số viết Website: 37 Vân Anh, Truyền thông đại làm hỏng tình bạn đẹp?, Vietnamnet, http://tuanvietnam.vietnamnet.vn/2010-05-12-truyen-thong-hien-dai-lam-mat-dinhung-tinh-ban-dep-, 3/2015 38 Ngô Quốc Bảo, Tác hại điện thoại thông minh với sống người, https://www.thegioididong.com/tin-tuc/tac-hai-cua-dien-thoai-thong-minh-voi-cuocsong-co-518966 39 Tiêu Hà - Văn Thanh, Học sinh nghiện điện thoại di động: Báo động đỏ http://healthplus.vn/bao-dong-tinh-trang-hoc-sinh-nghien-dien-thoai-di-dongd9251.html, 4/2014 40 Phạm Thế Quang Huy, Những tác hại để trẻ em sử dụng smartphone máy tính bảng, Dân trí, http://dantri.com.vn/suc-manh-so/nhung-tac-hai-khi-de-tre-em-sudung-smartphone-va-may-tinh-bang-20151023084803135.htm, 11/2015 41 Linh Mai, Chứng sợ khơng có điện thoại Việt Nam giới, Tin mới, http://www.tinmoi.vn/chung-so-khong-co-dien-thoai-o-viet-nam-va-tren-the-gioi011376259.html, 10/2015 42 Hải Minh, Nghiện điện thoại bỏ rơi sống?, Tuổi trẻ online,http://nhipsongso.tuoitre.vn/tin/20150521/manh-tay-cam-dien-thoai-chatluong-hoc-tang-vot/750315.html, 4/2014 43 Richard Murphy Louis-Philippe Beland ,VânN dịch, Cho phép học sinh sử dụng Footer Page 25 of 166 25 Header Page 26 of 166 điện thoại di động trường học gây ảnh hưởng nào?,Việt đại kỷ nguyên, http://vietdaikynguyen.com/v3/56114-cho-phep-hoc-sinh-su-dung-dien-thoai-didong-tai-truong-hoc-se-gay-anh-huong-nhu-the-nao/, 6/2015 44 Tuổi trẻ, Việt Nam có 30,8 triệu người dùng Internet quý I, Genk, http://genk.vn/tin-ict/viet-nam-co-308-trieu-nguoi-dung-internet-trong-quy-i2012060203088380.chn, 4/2014 45 Phan Anh Tú, Không để học sinh dùng điện thoại di động tùy tiện, Dân trí, http://dantri.com.vn/ban-doc/khong-de-hoc-sinh-dung-dien-thoai-di-dong-tuy-tien1293274298.htm, 4/2014 46 Xuân Vũ, Trường học Hàn Quốc thu điện thoại di động học sinh học, Dân trí, http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/truong-hoc-han-quoc-thu-dienthoai-di-dong-cua-hoc-sinh-trong-gio-hoc-2015083019002041.htm, 9/2015 47 Nhật Vương, Mạnh tay cấm điện thoại, chất lượng học tăng vọt, Tuổi trẻ online, http://nhipsongso.tuoitre.vn/tin/20150521/manh-tay-cam-dien-thoai-chat-luong-hoctang-vot/750315.html, 6/2015 Footer Page 26 of 166 26 ... 3.2 Biến đổi tương tác xã hội học sinh trung học phổ thôngError! Bookmark not defined 3.2.1 Biến đổi hệ triết lý học sinh học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biến đổi. .. https://www.thegioididong.com/tin-tuc/tac-hai-cua-dien-thoai-thong-minh-voi-cuocsong-co-518966 39 Tiêu Hà - Văn Thanh, Học sinh nghiện điện thoại di động: Báo động đỏ http://healthplus.vn/bao-dong-tinh-trang-hoc -sinh- nghien-dien-thoai-di-dongd9251.html,... đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT nông thôn Nghiên cứu trường hợp huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang” nhằm làm sáng tỏ tác động mối quan hệ mặt tích cực, tiêu cực đến mối quan hệ xã hội học