Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần Dòng điện trong các môi trường ( Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ PHƯỢNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” (VẬT LÍ 11) THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ PHƯỢNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” (VẬT LÍ 11) THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận phương pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VŨ THỊ KIM LIÊN THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có công bố công trình khác Thái nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Phượng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô hướng dẫn PGS TS Vũ Thị Kim Liên tận tình hướng dẫn hoàn thành luận văn Trong thời gian thực luận văn cô tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, động viên giúp hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau đại học, khoa Vật lí, thầy cô giáo giảng dạy, trường ĐHSP - ĐHTN tận tình giảng dạy, nhiệt tình đóng góp ý kiến cho suốt trình học tập, nghiên cứu khoa học để hoàn thành khoá học Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo ba trường Văn hoá I - Bộ Công an, THPT Gang Thép - Thái Nguyên, THPT Chu Văn An - Thái Nguyên tạo điều kiện cho hoàn thành luận văn Thái nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Phượng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Sự thay đổi cách tiếp cận mục tiêu dạy học nhà trường phổ thông 1.1.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông từ năm 80 trở trước 1.1.2 Mục tiêu giáo dục phổ thông từ năm 90 đến 1.1.3 Mục tiêu giáo dục môn Vật lý nước ta 1.1.4 Cách tiếp cận mục tiêu dạy học theo hướng đại 1.2 Tổng quan dạy học theo chủ đề 1.2.1 Thế dạy học theo chủ đề 1.2.2 Mục tiêu dạy học theo chủ đề 1.2.3 Đặc điểm dạy học theo chủ đề 11 1.2.4 Các giai đoạn tổ chức dạy học theo chủ đề 11 1.2.5 Vai trò giáo viên học sinh 13 1.2.6 Sự khác biệt dạy học theo quan niệm truyền thống dạy học theo chủ đề 14 iii 1.3 Năng lực tự học học sinh 19 1.3.1 Năng lực tự học 19 1.3.2 Vai trò lực tự học 21 1.3.3 Các biểu lực tự học học sinh học tập môn vật lý 22 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá lực tự học học sinh 22 1.3.5 Các biện pháp phát huy lực tự học học sinh 23 1.4 Thực trạng dạy học theo chủ đề môn Vật lý phần “Dòng điện môi trường” số trường THPT 23 1.4.1 Mục đích điều tra 23 1.4.2 Phương pháp, nội dung điều tra 24 1.4.3 Kết điều tra 24 Kết luận chương I 33 Chương 2: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 35 2.1 Vị trí, cấu trúc, vai trò kiến thức mục tiêu dạy học chương “Dòng điện môi trường” chương trình vật lý THPT 35 2.1.1 Vị trí cấu trúc vai trò kiến thức chương “Dòng điện môi trường” chương trình vật lý THPT 35 2.1.2 Mục tiêu dạy học chuẩn kiến thức, kỹ chương “Dòng điện môi trường” 36 2.1.3 Những khó khăn thường gặp dạy chương “Dòng điện môi trường” 37 2.2 Lựa chọn xây dựng chủ đề 38 2.2.1 Định hướng chung 38 2.2.2 Xây dựng chủ đề 40 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 62 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 62 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 62 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 62 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 62 iv 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 62 3.2.2 Khống chế ảnh hưởng tới kết thực nghiệm sư phạm 63 3.2.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 63 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 64 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 65 3.4.1 Căn để đánh giá 65 3.4.2 Nhận xét tiết học 66 3.4.3 Đánh giá, xếp loại 66 Các giai đoạn thực nghiệm sư phạm 67 3.5.1 Công tác chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 67 3.5.2 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm 67 3.6 Đánh giá chung TNSP 76 Kết luận chương 78 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 79 Kết luận 79 Đề nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC v NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DH dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh PHT Phiếu học tập PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TC Tích cực TH Tự học THPT Trung học phổ thông T/N Thí nghiệm TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng TNSP Thực nghiệm sư phạm iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Các thành tố cách tiếp cận mục tiêu môn học Bảng 1.2: Sử dụng sách phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên 24 Bảng 1.3: Sử dụng sách phục vụ cho học tập học sinh 25 Bảng 1.4: Phương pháp dạy học giáo viên 26 Bảng 1.5: Mục đích, động cơ, hứng thú cách thức học môn vật lí HS 27 Bảng 1.6: Khả nhận thức, mức độ tính tích cực, tự lực học sinh 27 Bảng 3.1: Chất lượng học tập, đặc điểm HS lớp thực nghiệm đối chứng 63 Bảng 3.2: Thống kê biểu tinh thần tự học HS .69 Bảng 3.3: Kết kiểm tra lần 69 Bảng 3.4: Xếp loại kiểm tra lần 70 Bảng 3.5: Phân phối tần suất kết kiểm tra lần 70 Bảng 3.6: Kết kiểm tra lần 71 Bảng 3.7: Xếp loại kiểm tra lần 72 Bảng 3.8: Phân phối tần suất kết kiểm tra lần 72 Bảng 3.9: Kết kiểm tra lần 73 Bảng 3.10: Xếp loại kiểm tra lần 74 Bảng 3.11: Phân phối tần suất kết kiểm tra lần 74 Bảng 3.12: Tổng hợp thông số thống kê qua ba kiểm tra TNSP .76 v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Hình 2.1 Sơ đồ nội dung chương “Dòng điện môi trường” theo chủ đề 40 Hình 2.2 Sơ đồ nội dung chủ đề 41 Hình 2.3 Sơ đồ nội dung chủ đề 47 Hình 2.4 Sơ đồ nội dung chủ đề 54 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ xếp loại kiểm tra lần 70 Biểu đồ 3.2: Biểu đồ xếp loại kiểm tra lần 72 Biểu đồ 3.3: Biểu đồ xếp loại kiểm tra lần 74 Đồ thị 3.1: Đồ thị đường phân bố tần suất lần 71 Đồ thị 3.2: Đồ thị đường phân bố tần suất lần 73 Đồ thị 3.3: Đồ thị đường phân bố tần suất lần 75 vi Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH (Phiếu điều tra phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không đánh giá chất lượng họcsinh Rất mong em hợp tác!) Họ tên:………………………………………… Lớp:……………Trường:………………………………………… Câu 1: Em có thích học môn Vật lý không? □ Thích □ Không thích □ Sợ học môn Vật lý Theo em, Vật lý môn học nào? □ Khó, trừu tượng □ Bình thường □ Dễ hiểu, dễ học Câu 2: Hiện nay, học Vật lý em bạn lớp thực hoạt động mức độ nào? (Thường xuyên [+]; [-]; không dùng [0]) Ðọc kết luận, định nghĩa, định luật, quy tắc SGK Phát biểu kết luận, định nghĩa, định luật, quy tắc theo ngôn ngữ cách hiểu riêng HS Quan sát thí nghiệm (TN) giáo viên (GV) biểu diễn Tự tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV Tự đề xuất phương án thí nghiệm kiểm tra Tranh luận, trao đổi với GV bạn nhận xét kết luận Vận dụng kiến thức giải thích tượng liên quan thực tế Câu 3: Em thích học Vật lý tổ chức nào? (Thích [+]; Bình thường [-]; Không thích [0]) GV giảng hướng dẫn thật kĩ để em học làm theo mẫu GV giảng cho ghi chép thật tỉ mỉ để em học thuộc Có tranh ảnh, mô hình trực quan, phương tiện hỗ trợ dạy học đại Ðược quan sát TN GV làm tự làm TN hướng dẫn GV Ðược thảo luận, trao đổi thông tin học tập với bạn thầy cô Câu 4: Em có tự nghiên cứu môn Vật lí trước đến lớp không? Thường xuyên Ðôi Hầu không Câu 5: Khi học kiến thức em thích học theo cách đây? Từng rời rạc không cần biết có liên quan đến vấn đề khác không Thành hệ thống ngắn gọn có mối liên hệ chặt chẽ Chỉ cần nghe GV giảng chép Được thực hành, quan sát tranh ảnh, minh họa Được tham gia xây dựng, tìm hiểu kiến thức bạn hướng dẫn giáo viên Được GV tôn trọng ý kiến kinh nghiệm xem em chưa biết Câu 6: Nếu phép chọn em thích môi trường lớp học nào? Bình thường Phòng kín, trang bị đầy đủ trang thiết bị để cập nhật thông tin Thế được, lớp học không ảnh hưởng Câu 7: Dạng kiến thức chương trình Vật lý THPT thường gây khó khăn cho em? Lý thuyết Bài tập định lượng Bài tập định tính Tiến hành thí nghiệm Xử lí kết thí nghiệm Câu 8: Theo em thì: - Những phương pháp dạy học em thấy hứng thú học dễ tiếp thu?: + Thuyết trình [ ] + Đàm thoại [ ] + Giải vấn đề [ ] + Các PP khác [ ] - Những phương tiện dạy học mà em thấy hiểu hơn, thích học hơn?: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Để học tốt môn Vật lí, em có đề nghị gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! Ngày … tháng … năm 2015 Phụ lục PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI GIÁO VIÊN VẬT LÝ Về việc dạy học bốn bài: - Dòng điện kim loại - Dòng điện chất điện phân - Dòng điện chất khí - Dòng điện chất bán dẫn (Phiếu dùng với mục đích nghiên cứu khoa học, mục đích Đánh giá giáo viên, mong đồng chí hợp tác) Xin đồng chí vui lòng trao đổi ý kiến với số vấn đề sau (đánh dấu "+'' vào ô mà đồng chí đồng ý) I Đồng chí sử dụng phương pháp dạy học nào: Thuyết trình Đàm thoại Giải vấn đề Phương pháp khác II Đồng chí thường yêu cầu học sinh thực hoạt động nào: Dòng điện kim loại Dòng điện chất điện phân Dòng điện chất bán dẫn Dòng điện chất khí Tham gia xây dựng kiến thức Thiết kế phương án TN Tiến hành TN Quan sát TN giải thích tượng III Những lý mà khiến đồng chí không sử dụng thí nghiệm học: Dòng điện kim loại Không có dụng cụ Không đủ dụng cụ Phòng học chật Không đủ thời gian Sợ học sinh làm hỏng dụng cụ Lý khác Dòng điện chất điện phân Dòng điện chất khí IV Theo kinh nghiệm đồng chí, học sinh thường gặp khó khăn sai lầm học ba nói trên? Xin chân thành cảm ơn ý kiến trao đổi đồng chí Ngày….tháng…năm 2015 Phụ lục NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA LẦN (Thời gian 15’) Câu 1: Hãy phương án sai nói tính dẫn điện kim loại A Kim loại chất dẫn điện tốt B Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ôm với nhiệt độ C Điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt độ D Dòng điện kim loại dòng chuyển dời có hướng electron tự có kim loại Câu 2: Nguyên nhân làm xuất hạt tải điện chất khí điều kiện thường A ion hoá tác nhân đưa vào chất khí B ion hóa va chạm C electron bứt khỏi phân tử khí D không cần nguyên nhân có sẵn Câu 3: Bản chất dòng điện chất bán dẫn là: A Dòng chuyển dời có hướng electron lỗ trống ngược chiều điện trường B Dòng chuyển dời có hướng electron lỗ trống chiều điện trường C Dòng chuyển dời có hướng electron theo chiều điện trường lỗ trống ngược chiều điện trường D Dòng chuyển dời có hướng lỗ trống theo chiều điện tường electron ngược chiều điện trường Câu 4: Hiện tượng điện phân “dương cực tan” xảy khi: A Với tất trường hợp điện phân dung dịch muối kim loại mà anôt bình điện phân làm kim loại nằm bên phải dãy Bê-kê-tôp B Khi điện phân dung dịch muối kim loại mà bình điện phân có anôt làm kim loại C Khi điện phân dung dịch muối kim loại mà bình điện phân có catôt làm kim loại D Với tất trường hợp điện phân dung dịch muối kim loại Câu 5: Khi điện phân dương cực tan, tăng cường độ dòng điện thời gian điện phân lên lần khối lượng chất giải phóng điện cực A không đổi B tăng lần C tăng lần D giảm lần Câu 6: Đương lượng điện hóa kim loại k = 4,5.10-4 g/C Khi cho điện lượng 60C chạy qua bình điện phân có anôt kim loại khối lượng niken bám vào catôt là: A 27.10-3g B 270.10-3g C 150.10-4g D 3.10-4g Câu 7: Một dây bạch kim 200C có điện trở suất 12.10-8Ωm Tính điện trở suất ρ dây dẫn 3000C Coi điện trở suất bạch kim khoảng nhiệt độ tăng tỉ lệ bậc theo nhiệt độ với hệ số điện trở α = 3,9.10-3K-1 A 31,27.10-8Ωm B 25,104.10-8Ωm C 34,285.10-8Ωm D 30,44.10-8Ωm Câu 8: Một bình điện phân chứa dung dịch bạc nitrat (AgNO3), có điện trở 80Ω Anốt bình bạc (Ag) hiệu điện đặt vào hai cực nguồn 220V Biết Bạc có khối lượng mol nguyên tử A= 108 g/mol n = Hỏi khối lượng bạc bám vào catốt sau 12 phút 10 giây bao nhiêu? A 4,25mg B 2,25g C 8,64g D 8,64mg Câu 9: Khi lớp tiếp xúc p-n mắc phân cực thuận, điện trường có tác dụng A Tăng cường khuếch tán electron từ bán dẫn n sang bán dẫn p B Tăng cường khuếch tán hạt hạt không C Tăng cường khuếch tán hạt D Tăng cường khuếch tán electron từ bán dẫn p sang bán dẫn n Câu 10: Bản chất dòng điện tia lửa điện là: A Dòng electron ion âm B Dòng electron ion dương, ion âm C Dòng electron ion dương D Dòng electron ĐỀ KIỂM TRA LẦN (Thời gian 15’) Câu 1: Hai kim loại nối với hai đầu mối hàn tạo thành mạch kín, tượng nhiệt điện xảy khi: A Hai kim loại có chất khác nhiệt độ hai đầu mối hàn B Hai kim loại có chất khác nhiệt độ hai đầu mối hàn khác C Hai kim loại có chất giống nhiệt độ hai đầu mối hàn D Hai kim loại có chất giống nhiệt độ hai đầu mối hàn khác Câu 2: Phát biểu sau đúng? A Dòng điện chất điện phân dòng chuyển dịch có hướng ion âm, electron anốt ion dương catốt B Dòng điện chất điện phân dòng chuyển dịch có hướng ion âm anốt ion dương catốt C Dòng điện chất điện phân dòng chuyển dịch có hướng electron từ catốt anốt, catốt bị nung nóng D Dòng điện chất điện phân dòng chuyển dịch có hướng electron anốt ion dương catốt Câu 3: Công thức sau công thức định luật Fara-đây? A m F A I t n B m = D.V C t m.n A.I F D I m.F n t A Câu 4: Một kim loại có diện tích 120cm2 đem mạ niken làm catot bình điện phân dung dịch muối niken có anot làm niken Tính bề dày lớp niken mạ biết dòng điện qua bình điện phân có cường độ 0,3A chạy qua giờ, niken có A = 58,7; n = 2; D = 8,8.103kg/m3, F=96500C/mol: A 0,0321 B 0,021mm C 0,012mm D 0,0155mm Câu 5: Khi nhiệt độ dây kim loại tăng, điện trở A Giảm B Không thay đổi D Ban đầu tăng lên theo nhiệt độ sau lại giảm dần C Tăng lên Câu 6: Phát biểu sau đúng? Khi cho hai kim loại có chất khác tiếp xúc với thì: A Có khuếch tán electron từ chất có nhiều electron sang chất có electron B Có khuếch tán ion từ kim loại sang kim loại C Có khuếch tán eletron từ kim loại có mật độ electron lớn sang kim loại có mật độ electron nhỏ D Không có tượng xảy Câu 7: Chiều dày lớp Niken phủ lên kim loại d = 0,05(mm) sau điện phân 30 phút Diện tích mặt phủ kim loại 30cm2 Cho biết Niken có khối lượng riêng = 8,9.103 kg/m3, nguyên tử khối A = 58 hoá trị n = Cường độ dòng điện qua bình điện phân là: A I = 2,5 (μA) B I = 2,5 (mA) C I = 250 (A) D.I= 0,28(mA) Câu 8: Khi điê ̣n phân dung dich ̣ Bạc Nitrat (AgNO3) với anốt là kim loại Bạc(Ag) thì A mật độ ion bị phân li tăng lên C bạc bám vào anố t B bạc cha ̣y từ anố t sang catố t D.catố t bi ̣ăn mòn Câu 9: Một sợi dây nhôm có điện trở 120 nhiệt độ 200C, điện trở sợi dây 1790C 204 Điện trở suất nhôm là: A 4,8.10-3K-1 B 4,4.10-3K-1 C 4,3.10-3K-1 D 4,1.10-3K-1 Câu 10: Một bình điện phân đựng dung dịch bạc nitrat AgNO3 (AAg = 108,n = 1) với anốt bạc(Ag) Điện trở bình 10Ω, hiệu điện đặt vào hai điện cực 50V Khối lượng bạc bám vào cực âm sau 30 phút là: A 10,25g B 20,15g C 40,3g D 80,6g ĐỀ KIỂM TRA LẦN (Thời gian 15’) Câu 1:: Khi điện phân dương cực tan, tăng cường độ dòng điện thời gian điện phân lên lần khối lượng chất giải phóng điện cực A không đổi B tăng lần C tăng lần D giảm lần Câu 2: Điểm giống dòng điện chất khí chất điện phân gì? A Đều có sẵn hạt mang điện tự B Đều tuân theo định luật Ôm C Đều dẫn điện theo hai chiều D Đều có hạt mang điện tự electron Câu 3: Nếu điện phân dung dịch muối bạc nitrat AgNO3, để có tượng dương tan, phải chọn vật liệu sau làm anốt ? A Cực than chì B Cực làm đồng Cu C Cực làm kẽm Zn D Cực làm bạc Ag Câu 4: Phát biểu sau sai? A Trong môi trường rắn, lỏng, khí ion dương ion âm hạt tải điện B Nếu môi trường khí, electron ion dương hạt tải điện C Kim loại dẫn điện có hạt tải điện electron tự D Nếu hạt tải mang điện dương chiều dòng điện chiều chuyển động hạt tải điện, mang điện âm chiều dòng điện chiều ngược lại Câu 5: Tia lửa điện hồ quang điện là: A Khi phóng điện cần có tác nhân ion hoá chất khí B Là hai trình phóng điện tự lực chất khí C Chỉ có tia lửa trình phóng điện tự lực D Chỉ có hồ quang điện trình phóng điện tự lực Câu 6: Bản chất dòng điện tia lửa điện là: A Dòng electron ion âm B Dòng electron C Dòng electron ion dương D Dòng electron ion dương, ion âm Câu 7: Khi nhiệt độ dây kim loại tăng, điện trở A không thay đổi B giảm C tăng lên D ban đầu tăng lên theo nhiệt độ sau lại giảm dần Câu 8: Hạt mang tải điện kim loại A ion dương ion âm B electron, ion dương ion âm C electron ion dương D electron Câu 9: Chiều dày lớp niken phủ lên kim loại d = 0,05mm sau điện phân 50 phút Diện tích mặt phủ kim loại 40 cm2 Niken có khối lượng riêng D = 8,9 103 kg/ m3, A = 58, n = Cường độ dòng điện qua bình điện phân là: A 0,12A B 19,7A C 1,97A D 2,47A Câu 10: Một mối hàn cặp nhiệt điện có hệ số αT = 85μV/K đặt không khí 200C mối hàn nung nóng đến nhiệt độ 3200C Suất điện động nhiệt điện cặp nhiệt điện là: A E = 13,58 mV B E = 23 mV C E = 13,78 mV D E = 25,5 mV Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP HS CHUẨN BỊ TRƯỚC KHI LÊN LỚP PHỤ LỤC 6: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM HS thay mặt nhóm trình bày PHT HS trả lời câu hỏi GV HS phát biểu xây dựng HS thay mặt nhóm trình bày PHT GV hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức HS thay mặt nhóm trình bày PHT ... luận dạy học theo hướng phát huy lực tự học cho học sinh dạy học theo chủ đề - Tiến trình dạy học theo chủ đề phần Dòng điện môi trường xây dựng theo hướng phát huy lực tự học cho học sinh. .. trình dạy học số kiến thức phần Dòng điện môi trường (Vật lý 11) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học theo chủ đề số kiến thức phần Dòng điện môi trường (Vật lý 11) Giả thuyết khoa học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ PHƯỢNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” (VẬT LÍ 11) THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH