Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mẫu giáo năm Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Lời Bác để lại cho chúng ta, người làm công tác Giáo dục-Đào tạo, phải suy nghĩ thấm sâu lời dạy Ngày nay, công xây dựng đất nước nói chung xây dựng chiến lược người nói riêng Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Sự quan tâm bước thể chế hóa văn pháp luật Luật giáo dục -2005 Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: Giáo dục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo cấp học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách người, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Chính vậy, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng nghiệp Giáo dục-Đào tạo người Nhiệm vụ vô quan trọng đặt cho phải có đội ngũ làm công tác giáo dục có đủ điều kiện để thực mục tiêu trên, đội ngũ giáo viên mầm non có vai trò then chốt, lực lượng nồng cốt định đến chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ trường mầm non Muốn vậy, phải nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác giáo dục mầm non mà đặc biệt đội ngũ giáo viên Sinh thời Bác Hồ rõ “Cán gốc công việc, công việc thành công hay thất bại cán tốt hay xấu” Chỉ thị số 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ: “Phát triển Giáo dục-Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt, có vai trò quan trọng” Thấm nhuần sâu sắc lời dạy Bác, quan điểm Đảng Nhà nước Giáo dục-Đào tạo, công tác cán Nhiều năm qua nhà trường xác định: công tác nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhiệm vụ trọng tâm năm học, thời gian dài Mặc dầu đạt số kết đáng kể, song chất lượng giáo viên mầm non đơn vị vấn đề bất cập giáo viên đào tạo chắp vá qua nhiều giai đoạn, giáo viên lịch sử để lại Và điều thực tế nhận thấy rằng, công tác đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ với nhiều hình thức phong phú như: đào tạo chức, đào tạo từ xa Kiến thức kỹ đạt giáo viên nhiều hạn chế Từ sở nêu trên, cho thấy tính cấp bách tầm quan trọng vấn đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ công tác chăm sóc-giáo dục trẻ vô cần thiết Là cán quản lý phụ trách chuyên môn, thân không khỏi băn khoăn trăn trở, thể việc làm mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mẫu giáo” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013-2014 Điểm sáng kiến kinh nghiệm: Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp viết đề tài này, Tuy nhiên đề tài đề cập đến khía cạnh khác việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ phù hợp với tình hình thức tế đơn vị Đối với sáng kiến kinh nghiệm mình, Tôi đề cập số biện pháp phù hợp với tình hình đơn vị tác động đến giáo viên mẫu giáo nhằm nâng cao trình độ tay nghề cho họ như: Giáo dục tư tưởng đạo đức nghề nghiệp; xây dựng thực kế hoạch chương trình; nâng cao chất lượng soạn; đổi phương pháp giảng dạy; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá; đạo chất lượng mũi nhọn; phối hợp lực lượng nhà trường để bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên 1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tại trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên dạy lớp mẫu giáo Nội dung đề tài viết tinh thần tập hợp kinh nghiệm đúc kết thân, chủ yếu giải pháp công tác quản lý, đạo tác động đến đội ngũ giáo viên mẫu giáo nhằm nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên để nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nơi Tôi công tác Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Quá trình thực đề tài đơn vị, nhận thấy có thuận lợi gặp phải số khó khăn sau: a Thuận lợi: Cơ đội ngũ có ý thức trách nhiệm cao công việc, nhiệt tình tâm huyết với nghề 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn Đa số giáo viên hưởng lương từ ngân sách Nhà nước Nhà trường chăm lo điều kiện làm việc đời sống tinh thần cho đội ngũ: tăng trưởng sở vật chất hàng năm, bổ sung thay trang thiết bị đồ dùng dạy học; tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp đào tạo chuẩn (hiện có giáo viên học đại học SP mầm non); nhân ngày lễ tết nhà trường có quà động viên chị em, tổ chức cho đội ngũ tham quan học tập…dã ngoại tạo tinh thần thoải mái, vui vẻ sau ngày làm việc vất vả Nhà trường nhận đạo sát chuyên môn Phòng Giáo dục-Đào tạo Các đồng chí ban Giám hiệu nhà trường tận tụy với công việc, tâm huyết với nghề, động, sáng tạo công tác quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Đa số phụ huynh quan tâm, chăm lo việc học tập cháu, tích cực tham gia hoạt động nhà trường b Khó khăn: Phần lớn giáo viên đào tạo qua lớp chức, từ xa, vừa học vừa làm Một số giáo viên vào nghề thiếu kinh nghiệm, giáo viên lớn tuổi khả tiếp cận chương trình, ứng dụng công nghệ thông tin, tính linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non nhiều hạn chế Một số giáo viên chưa có ý thức vươn lên nghề nghiệp Năng lực sư phạm trình độ tay nghề chưa tương xứng với cấp đào tạo Số lượng lớp mẫu giáo giáo viên đông (6 lớp với 14 giáo viên dạy mẫu giáo) Cơ sở vật chất đơn vị gặp nhiều khó khăn: Khuôn viên hệ thống sân chơi chật hẹp Kết lực sư phạm năm học trước: Tốt 10 đ/c, 14 đ/c, đạt yêu cầu đ/c Kết khảo sát chất lượng đội ngũ đầu năm: Tốt 10/29 đ/c, tỷ lệ 34,48% Khá 14/29 đ/c, tỷ lệ 48,27% ĐYC 5/29 đ/c, tỷ lệ 17,24% Chất lượng soạn nhiều hạn chế Trước thực trạng chất lượng đội ngũ, đối chiếu với yêu cầu nhiệm vụ cấp học giai đoạn Là cán quản lý phụ trách chuyên môn xác định trách nhiệm việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ động lực để giúp suy nghĩ, trăn trở, nghiên cứu, tìm tòi thử nghiệm biện pháp, giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ tay nghề, lực sư phạm cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ xứng đáng địa tin cậy bậc phụ huynh địa bàn 2.2 Các biện pháp thực hiện: 2.2.1 Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên: Trong thời kỳ mở cửa hội nhập, mặt trái kinh tế thị trường với tác động tiêu cực ảnh hướng, chi phối tới tất lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục đào tạo Một phận cán giáo viên có biểu suy thoái đạo đức Dư luận lên án, xã hội bất bình trước thực trạng trẻ em nhà nhóm trẻ tư thục bị đánh đập xâm hại thân thể, sức khỏe, tinh thần…đâu ta bắt gặp hành vi phân biệt đối xử, thiếu tôn trọng giáo viên học sinh Tất điều làm phương hại đến danh dự, uy tín làm mờ giá trị đạo đức người giáo viên vốn xã hội tôn vinh, kính trọng Chính giáo dục tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng việc làm cần thiết Năm học 2013-2014 Ngành Giáo dục tiếp tục thực vận động, phong trào thi đua Đảng, Nhà nước ngành phát động Nội dung bao trùm xuyên suốt vấn đề đạo đức, lương tâm nghề nghiệp người giáo viên Nó vừa mục tiêu, nội dung, kết trình tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu nhà giáo Nội dung ban giám hiệu quán triệt từ đầu năm học thông qua hình thức: Tổ chức cho đội ngũ học tập kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp; phổ biến kịp thời văn pháp luật liên quan đến cấp học như: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, chuẩn Hiệu trưởng, P.Hiệu trưởng; Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo; Điều lệ trường mầm non đặc biệt chương, điều, mục liên quan đến nghĩa vụ trách nhiệm, điều giáo viên không làm Qua giúp giáo viên xác định nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn để đối chiếu, rà soát, điều chỉnh hành vi ứng xử thân phù hợp với chuẩn mực đạo đức, tiêu chuẩn người giáo viên Tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập, đăng ký việc làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Từ tình cảm nhận thức Bác, từ yêu cầu đòi hỏi công tác chăm sóc-giáo dục trẻ, cán giáo viên, nhân viên tự lựa chọn việc làm cụ thể thiết thực như: học tập làm theo đức tính cần cù, tiết kiệm, nói đôi với làm, có lòng bao dung, vị tha Chăm sóc yêu thương cháu em Thực có hiệu lời dạy Bác “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó nuôi dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Để nâng cao công tác giáo dục tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên Chúng tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực phần hành công tác, nắm bắt tình hình, đánh giá thực chất lực đội ngũ Nêu gương tốt điển hình, nghiêm khắc kiên với tượng vi phạm cam kết, nội quy nhà trường Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, phát xử lý biểu vi phạm cách hợp tình hợp lý, ngăn ngừa kịp thời, đảm bảo đoàn kết nội nhà trường Để làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ, hết thân người cán quản lý phải thật gương mẫu công việc lối sống, phẩm chất đạo đức Trong công việc phải thật nghiêm túc, sống phải biết thông cảm, chia sẻ, yêu thương Xứng đáng gương sáng cho đội ngũ noi theo 2.2.2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng thực kế hoạch chương trình Ngay từ hè 2013, thân chủ động xây dựng Kế hoạch đạo chương trình giáo dục khối mẫu giáo (MG Bé, nhỡ, lớn) Dựa vào đặc điểm, nội dung kết mong đợi độ tuổi để xây dựng kế hoạch đầy đủ lĩnh vực phù hợp với yêu cầu đề Ngoài việc xây dựng nội dung theo quy định, khác với năm trước mạnh dạn đưa nội dung vào hoạt động học Ví dụ: Độ tuổi MG lớn, lĩnh vực phát triển Nhận thức- Làm quen số khái niệm sơ đẳng toán Chúng đưa nội dung: Nói đồng hồ; nhận biết hôm qua, hôm nay, ngày mai; gọi tên ngày tuần….; lĩnh vực phát triển Thẩm mỹ- Âm nhạc Chúng đưa nội dung: Nghe nhạc không lời, nhạc cổ điển, làm quen nhạc cụ, đặt lời theo giai điệu hát quen thuộc, sáng tạo vận động minh họa theo nhạc, hát yêu thích….Đối với hoạt động tạo hình, hoạt động dạy kỹ mới, xây dựng số hoạt động mang tính chất phối hợp kỹ sử dụng phong phú nguyên vật liệu để tạo sản phẩm phù hợp với chủ đề…Với độ tuổi mẫu giáo bé nhỡ vậy… Đầu năm học, sau có Quyết định Ủy ban nhân dân tỉnh công văn Phòng Giáo dục-Đào tạo Kế hoạch thời gian năm học 2013-2014, dự kiến thời gian thực chương trình theo chủ đề năm Khi hoàn thành Kế hoạch đạo chương trình giáo dục khối mẫu giáo dự kiến thời gian thực hiện, chuyển cho tất giáo viên Trong đợt bồi dưỡng chuyên môn đầu năm học thân hướng dẫn tổ chức cho giáo viên thảo luận kế hoạch chung nhà trường (có thể điều chuyển số nội dung, đề tài cho phù hợp với chủ đề…) Gia hạn thời gian để giáo viên cụ thể hóa kế hoạch nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp, lựa chọn đề tài, thơ, câu chuyện, hát, nhạc…đưa vào kế hoạch Kế hoạch thực chương trình lớp Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra, phê duyệt Trong trình thực số đề tài, nội dung chưa thật hợp lý, phải báo cáo với đ/c phụ trách chuyên môn để có điều chỉnh phù hợp phải ghi chép lại để năm sau điều chỉnh, bổ sung Còn phải thực nghiêm túc chương trình 2.2.3 Bồi dưỡng đạo giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học-đồ chơi cho cô trẻ, xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm Bởi vì: Con người thích nghe mà thân chưa biết, khám phá điều chưa hiểu, trẻ em thế, tích cực khám phá, tìm tòi, thích học chưa có Vì vậy, muốn trẻ học tập tích cực, giáo viên không dạy trẻ mà trẻ biết mà phải dạy trẻ cần, điều mà trẻ thích Nói cách khác xây dựng kế hoạch phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trình giáo dục Trong trình giáo dục, trẻ em vừa đối tượng vừa chủ thể hoạt động Do đó, hoạt động giáo dục có hiệu trẻ tham gia trải nghiệm, giao tiếp, chia sẻ với bạn Giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức Nhà trường bồi dưỡng số vấn đề liên quan đến đổi phương pháp giảng dạy để tổ chức hoạt động học theo hướng đổi phương pháp sau: - Xác định mục tiêu (mục tiêu phải vào khả năng, nhu cầu học tập, sở thích trẻ lớp, nghĩa trẻ đạt gì? làm gì? trở nên sau trình học) - Liệt kê để chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học cô, đồ dùng trẻ số vấn đề khác… phù hợp với yêu cầu dạy - Thiết kế hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Để xây dựng hoạt động phù hợp, cần quan tâm đến cấu trúc học mục đích riêng phần học Mỗi phần học nhằm đạt mục đích định theo bảng dây: Các phần học Mục đích - Củng cố kiến thức, kỹ học, dẫn dắt trẻ vào Giới thiệu nội dung - Cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết đủ để hỗ trợ cho trẻ học phần phát triển Phát triển - Tạo hội cho trẻ tiến hành hoạt động để lĩnh hội phát triển kiến thức, kỹ thái độ Kết thúc - Củng cố hệ thống lại nội dung trẻ thu nhận trình học Căn vào mục tiêu học, mục đích phần học, dựa vào nội dung để thiết kế hoạt động học tập Các phần Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ - Kích thích tư trẻ - Quan sát, lắng nghe, tham cách đưa tranh, ảnh, tình huống, gia hoạt động giáo viên câu chuyện tổ chức - Đặt câu hỏi (câu hỏi mở), nêu vấn - Tìm tòi khám phá theo đề… hình thức cá nhân, nhóm Giới thiệu - Đưa mục đích học - Giải thích nội dung để trẻ tự khám phá, tìm tòi - Tổ chức hoạt động học theo nhóm, cá nhân - Yêu cầu trẻ thực hoạt Xác định nhiệm vụ cần động nhằm đạt mục tiêu học làm: - Hỗ trợ trẻ cách hướng dẫn, - Tích cực tham gia hoạt đặt câu hỏi gợi ý, giải đáp thắc động, sử dụng đồ dùng, mắc, sử dụng đồ dùng dạy học tranh ảnh… - Làm việc cụ thể với nhóm, - Tự làm việc theo đối tượng cần quan tâm nhóm, lắng nghe ý kiến Phát triển - Khuyến khích trẻ tìm cách làm tốt - Quan sát động viên, giúp đỡ trẻ bạn, chia sẻ, trao đổi với bạn - Kiểm tra công việc sửa lỗi, tìm cách làm tốt kịp thời - Khuyến khích trẻ trình bày kết - Trình bày kết công việc - Bổ sung nhấn mạnh vấn Kết thúc đề - Khen ngợi, động viên trẻ, nhóm tích cực Đổi phương pháp giảng dạy thể việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động học Về vấn đề tích cực tham mưu với nhà trường để tổ chức buổi hướng dẫn cho giáo viên cách thiết kế giáo án điện tử, trình chiếu PowerPoint Huy động nguồn lực để giúp giáo viên thực tốt nội dung này: mời chuyên gia tin học, nhờ phụ huynh có khả hướng dẫn, tham khảo tài liệu mạng Internet, mua phần mềm…, giáo viên chia sẻ kinh nghiệm lẫn Nhờ vậy, năm học nhà trường có 1/3 giáo viên thực tốt nội dung này, xu hướng tiếp tục nhân rộng thời gian tới Để áp dụng kiến thức bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học, hàng tháng đầu tư xây dựng tiết dạy mẫu theo lĩnh vực hoạt động Tổ chức cho giáo viên dự giờ, học tập, trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm nhân rộng toàn trường Từ đó, giáo viên có ý thức thi đua việc tổ chức hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ: lựa chọn nội dung hay, hình thức lạ, huy động tối đa tham gia trẻ, quan tâm đến đối tượng trẻ yếu, nhút nhát…làm cho không khí giảng dạy sôi lên 2.2.4 Duy trì việc duyệt giáo án theo chủ đề cho giáo viên Bản thân nghiêm túc thực công tác duyệt giáo án hàng tháng để kịp thời điều chỉnh sai sót cho giáo viên Sau ví dụ minh họa việc duyệt giáo án chủ đề năm học Chủ đề “Tết-mùa xuân giới thực vật” Chúng kiểm tra kỷ giáo án giáo viên Sau giáo án tuần có đánh giá nhận xét, cho giáo viên thấy ưu điểm tồn hạn chế cần khắc phục Cuối giáo án xếp loại giáo viên Sau đợt duyệt giáo án khối mẫu giáo, có đánh giá chung gửi cho tất giáo viên để rút kinh nghiệm cập nhật vào sổ tự bồi dưỡng chuyên môn * Ví dụ cách đánh giá:: + Những ưu điểm: - Hầu hết giáo viên soạn đầy đủ, xác định mục tiêu chủ đề phù hợp với kế hoạch hoạt động học, bao quát lĩnh vực giáo dục trẻ mẫu giáo Bài soạn nội dung, phương pháp đảm bảo yêu cầu giáo dục phù hợp với chủ đề độ tuổi Đa số lớp thực nghiêm túc việc đánh giá cuối chủ đề - Một số lớp chất lượng soạn tốt + Những tồn tại- hạn chế - Bài soạn sai lỗi tả nhiều, chưa chỉnh sửa cẩn thận (nội dung soạn không phù hợp với đề tài cần dạy) Một số lớp chất lượng soạn hạn chế (một số hoạt động soạn sơ sài, nêu lý thuyết chưa sâu vào nội dung dạy) - Một số giáo viên việc xác định mục tiêu chủ đề số lĩnh vực chưa thật rõ ràng (chủ yếu lĩnh vực phát triển Thẩm Mỹ) - Một số giáo viên soạn chưa có thống đề tài kế hoạch hoạt động học, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Một số vận động như: ném xa tay, tay, ném trúng đích thẳng đứng nằm ngang chưa kỹ thuật động tác Hầu hết tiết thơ- chuyện giáo viên chưa ý để xác định thể loại trẻ biết hay chưa biết để có phương pháp dạy phù hợp - Các hoạt động khám phá khoa học, tạo hình nội dung kiến thức chưa phù hợp với độ tuổi (kiến thức cao so với tuổi MG bé, kiến thức đơn giản so với tuổi MG lớn) Hoạt động tạo hình xác định đề tài cần dạy chưa phù hợp (nhất tiết đề tài) + Hướng khắc phục - Về lỗi tả đặt tên đề tài: Chưa Đúng - Kỷ - Kỹ - Sữa sai - Sửa sai - Phát triễn - Phát triển - MTXQ - KPKH hay KPXH Ghi - Kỷ thuật - Kỹ thuật - Chủ điểm - Chủ đề - Giãi thích - Giải thích - In in “In hoa đào, hoa mai” ĐT - In loại hoa (ĐT) - Vẽ cam- chùm nho (ĐT) - Vẽ loại (ĐT) - In củ cà rốt- củ su hào (ĐT) - In loại củ (ĐT) - Nặn chậu (ĐT) - Nặn chậu (M) - Đối với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ hoạt động thơ chuyện cần xác định rõ: câu chuyện, thơ trẻ biết hay chưa biết để có phương pháp dạy phù hợp Giữa lần cô đọc thơ, kể chuyện, dạy hát, nghe hát cần nêu nội dung thơ câu chuyện, hát (bởi mục tiêu đưa trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện, hát ) + Đối với thơ, câu chuyện trẻ chưa biết: Trước đàm thoại cần trích dẫn nội dung thơ, câu chuyện (Cách trích dẫn: nêu khái quát nội dung đoạn thơ, câu chuyện cần trích dẫn trước đọc đoạn thơ kể đoạn chuyện); trích dẫn hết thơ, câu chuyện đàm thoại trích dẫn đoạn đàm thoại đoạn đó) + Đối với thơ, câu chuyện trẻ biết không cần trích dẫn, vào đàm thoại Nhưng thể loại yêu cầu kiến thức kỹ cao (phần cuối hoạt động nên dạy trẻ tập kể lại chuyện, đóng kịch, đọc thuộc thơ, đọc diễn cảm, nhịp điệu thể tình cảm đọc ) - Đối với tiết thể dục: Trước soạn giáo viên nên xem lại kỹ thuật vận động cần dạy sách hướng dẫn thực chương trình độ tuổi - Đối với hoạt động khám phá khoa học loại cây, quả, vật Ở độ tuổi MG bé giáo viên nên cho trẻ khám phá kỷ 01 đối tượng, MG nhỡ đối tượng, MG lớn 2-3 đối tượng (cần cho trẻ biết mối quan hệ loại cây, vật với môi trường sống) - Đối với hoạt động làm quen với Toán sơ đẳng: Trước soạn giáo viên nên xem lại kiến thức sách hướng dẫn thực chương trình độ tuổi (quy trình cách dạy trẻ đo dung tích, tách, gộp, định hướng không gian, tập hợp số lượng ) - Đối với hoạt động tạo hình: Các tiết dạy theo đề tài phần xem tranh gợi ý, giáo viên cần ghi rõ tranh 1, tranh mang nội dung gì? Tùy theo yêu cầu kiến thức-kỹ độ tuổi hoạt động tạo hình để lựa chọn tiết dạy theo đề tài hay mẫu cho phù hợp (Tiết đề tài nội dung - kỹ phong phú, tiết mẫu dạy kỹ cho trẻ) Tóm lại: Để xây dựng soạn nội dung, phương pháp đảm bảo yêu cầu giáo dục phù hợp với chủ đề độ tuổi, giáo viên cần nắm vững nội dung, kiến thức kết mong đợi độ tuổi sách Chương trình giáo dục mầm non 2.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá: Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thiếu chu trình quản lý giáo dục Bác Hồ nói “Giao công việc mà không kiểm tra, đến lúc thất bại ý đến Thế yêu dấu cán bộ” Hàng năm, tích cực tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng việc xây dựng Kế hoạch kiểm tra nội trường học, vừa đảm bảo quy định ngành, vừa phù hợp với tình hình chất lượng đội ngũ Đảm bảo số lượng giáo viên kiểm tra toàn diện 60-70%, giáo viên kiểm tra chuyên đề lần/năm học (chuyên đề mở rộng với nhiều nội dung khác như: Tổ chức hoạt động theo lĩnh vực giáo dục, tổ chức hoạt động; hồ sơ chuyên môn, hồ sơ trẻ, xây dựng môi trường học tập….) Để đánh giá khách quan thực chất lực đội ngũ, hàng tháng việc thực kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất việc thực quy chế chuyên môn giáo viên như: Kiểm tra việc thực chương trình, chế độ sinh hoạt, hồ sơ chuyên môn, giáo án, hồ sơ trẻ (thực đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn, trẻ 3-4 tuổi, sản phẩm học tập cháu), công tác chuẩn bị đồ dùng dạy học trước tổ chức hoạt động… Dù hình thức kiểm tra nào, tổ chức trao đổi, góp ý trực tiếp Giúp giáo viên tự nhận xét kết công việc, nhận thấy ưu điểm cần phát huy, tồn tại-hạn chế cần khắc phục Cuối tháng có đánh giá nhận xét chung công tác kiểm tra giúp giáo viên chia sẻ kinh nghiêm, cách làm hay đồng nghiệp, rút kinh nghiệm tồn hạn chế cho thân Ví dụ đánh giá nội dung kiểm tra “Xây dựng môi trường học tập” điểm trường + Ưu điểm: Cơ lớp ý trang trí, xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề độ tuổi Một số lớp làm số bảng biểu như: Nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ; kế hoạch hoạt động lớp; thông báo kết chăm sóc-giáo dục trẻ Một số lớp tận dụng sản phẩm trẻ để trưng bày góc nghệ thuật + Tuy nhiên: Các lớp chủ yếu trang trí loại hoa, cây, vật mua sẳn, hình ảnh chưa sắc nét, chưa có nội dung giáo dục Một số lớp trang trí môi trường chưa làm bật chủ đề học, chưa biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí môi trường học tập Vệ sinh phòng nhóm số lớp chưa + Biện pháp khắc phục: - Giáo viên cần tuyên truyền phụ huynh để xin lịch cũ, họa báo, lựa chọn hình ảnh để trang trí phù hợp - Mảng tường lớp học cần trang trí theo chủ đề theo lĩnh vực hoạt động có tính chất lâu dài Trong lớp trang trí nội dung theo chủ đề (bỏ bớt hoa dán tường…) - Tận dụng sản phẩm học tập trẻ để trưng bày, trang trí lớp học - Cả ba độ tuổi mẫu giáo cần có bảng tuyên truyền bậc cha mẹ kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học; mục tiêu cần đạt độ tuổi (đối với mẫu giáo lớn có thêm tuyên truyền chuẩn phát triển trẻ tuổi…) - Mỗi lớp có mảng tường không gian khác nhau, giáo viên cần lựa chọn nội dung hình thức trang trí phù hợp - Làm tốt công tác tự lao động, vệ sinh phòng nhóm Chúng phát huy hiệu quả, có nhiều biện pháp thúc đẩy, tư vấn cho giáo viên trước sau đợt dự giờ, kiểm tra đánh giá Động viên khích lệ chị em phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tạo không khí thi đua sôi nhà trường Trình độ tay nghề đội ngũ nâng lên rõ rệt Nền nếp lớp học trì ổn định, chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ chuyển biến đáng kể tăng thêm niềm tin yêu phụ huynh nhà trường 2.2.6 Đầu tư đạo chất lượng mũi nhọn Chúng xác định rằng: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thông qua chất lượng hội thi để đánh giá lực sư phạm trình độ tay nghề giáo viên Chính vậy, từ đầu năm sau tiếp thu hướng dẫn nhiệm vụ năm học Bộ, Sở Phòng Giáo dục-Đào tạo Bản thân trực tiếp tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng việc tổ chức hội thi Kế hoạch tập trung vào hội thi lớn là: Hội thi Bé khéo tay cấp trường Tham gia hội thi Bé khéo tay cấp Huyện, cấp Tỉnh Thực Kế hoạch công văn hướng dẫn Sở Phòng Giáo dục Đào tạo việc tổ chức tham gia Hội thi “Bé khéo tay” cấp, nhà trường triển khai thực nghiêm túc nội dung theo yêu cầu Nội dung Hội thi đưa vào nhiệm vụ năm học nhà trường, tất giáo viên mẫu giáo việc thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, cô tận dụng thời gian ngày để luyện tập cho cháu có khiếu rèn cho cháu hạn chế hoạt động tạo hình, chuẩn bị tham dự Hội thi cấp trường, cấp Huyện cấp Tỉnh Chỉ đạo giáo viên huy động tham gia bậc phụ huynh việc luyện tập kỹ tạo hình cho trẻ, tìm kiếm sưu tầm nguyên vật liệu để phục vụ hội thi Ban giám hiệu nhà trường thu thập ý tưởng, có hướng dẫn, tư vấn thúc đẩy cho giáo viên cháu việc thực đề tài theo độ tuổi Huy động sức mạnh cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường việc bổ sung ý tưởng, tìm kiếm sưu tầm nguyên vật liệu để phục vụ tốt hội thi 2.2.7 Phối hợp lực lượng nhà trường để bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên Tham mưu với nhà trường có kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập trường bạn việc xây dựng môi trường học tập, bố trí xếp nhóm, lớp Tham khảo kế hoạch chương trình, giáo án, công tác làm đồ dùng-đồ chơi…để giáo viên học hỏi, bổ sung kiến thức rút kinh nghiệm cho thân Bố trí, phân công giáo viên tham gia đầy đủ đợt sinh hoạt chuyên môn liên trường cụm tổ chức Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên có lực tốt dạy lại hoạt động hay để chị em dự học hỏi Cùng với nhà trường làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp, ban ngành đoàn thể địa phương, ngành giáo dục để có hỗ trợ trang thiết bị dạy học, đồ dùng - đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Quan tâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ nhân ngày lễ ngành, phụ nữ… Chỉ đạo giáo viên thực có hiệu công tác phối hợp với phụ huynh để tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học Phản hồi hai chiều việc chăm sóc giáo dục trẻ Huy động phụ huynh sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu tái sử dụng đồ dùng gia đình để giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho cháu Có tham gia ủng hộ vật chất tinh thân hoạt động lớp, trường 3- Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Bằng tác động biện pháp trên, chất lượng giáo viên mẫu giáo nhà trường nâng lên rõ rệt: Về tư tưởng đạo đức nghề nghiệp: Cơ giáo viên thực nghiêm túc nội quy, quy định ngành nhà trường đề Đảm bảo số lượng chất lượng ngày, công lao động Chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với công việc, thái độ phục vụ đồng nghiệp, cháu tận tình phụ huynh tin yêu quý mến Tham gia thực có hiệu vận động, phong trào thi đua Đảng, Nhà nước Ngành phát động, đặc biệt tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Về chuyên môn: Giáo viên tự tin, chủ động việc xây dựng loại kế hoạch (kế hoạch năm, chủ đề, tuần, ngày) Biết lựa chọn nội dung hay, hấp dẫn đưa vào hoạt động học nhằm thu hút tập trung ý trẻ Chất lượng soạn có nhiều chuyển biến Qua đợt kiểm tra giáo án tháng năm 2014, kết xếp loại tốt 20 đồng chí, đồng chí Chất lượng mũi nhọn có nhiều chuyển biến tích cực Hội thi “Bé khéo tay” cấp trường thu hút 16 cháu tham gia, với kết 01 giải nhất, 02 giải nhì, 03 giải ba 10 giải khuyến khích Có 3/3 cháu tham gia Hội thi “Bé khéo tay” cấp Huyện đạt giải cao Có cháu tham gia hội thi “Bé khéo tay” cấp tỉnh đạt giải cao Kết xếp loại lực sư phạm cuối năm: Tốt 20 đồng chí, đồng chí, xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp: Xuất sắc 22 đồng chí, đồng chí Chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ trì ổn định mức cao Kết đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi theo chuẩn Bộ GD&ĐT (giai đoạn 4) + Lĩnh vực PT thể chất: Đạt 99,3%; không đạt 0,7% + Lĩnh vực PT nhận thức: Đạt 96%; không đạt 6% + Lĩnh vực PT ngôn ngữ: Đạt 96,7%; không đạt 3,3% + Lĩnh vực PTTC&QHXH: Đạt 99,3%; không đạt 0,7% Kết đánh giá trẻ 3-4 tuổi + Lĩnh vực PT thể chất: Đạt 97,6%; không đạt 2,4% + LVPT nhận thức: Đạt 94,5%; không đạt 5,5% + LVPT ngôn ngữ: Đạt 93,7%; không đạt 6,3% + LVPTTC&QHXH: Đạt 96,3%; không đạt 3,7% + LV PT thẩm mỹ: Đạt 94%; không đạt 6% 3.2 Kiến nghị, đề xuất: + Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Duy trì tăng số lần sinh hoạt chuyên môn cụm để giúp cán quản lý giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn - Mở lớp tập huấn chuyên môn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo lĩnh vực - Tham mưu với lãnh đạo cấp có hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho cháu - Tổ chức cho cán quản lý giáo viên cốt cán tham quan học tập trường có chất lượng địa bàn + Đối với địa phương - Tuyên truyền nhân dân thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng trưởng sở vật chất cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Trên sáng kiến kinh nghiệm thân Chúng nhận thức để nâng cao lực sư phạm, trình độ tay nghề đội ngũ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường (dựa vào xuất phát điểm), sớm, chiều làm tốt mà đòi hỏi phải có thời gian với ủng hộ nhiệt tình đội ngũ giáo viên, phụ huynh cộng với nhiệt tình tâm huyết người cán quản lý Có thể so với số trường bạn kết đạt bình thường trường để đạt kết cố gắng, nổ lực phấn đấu tập thể sư phạm Chúng tin tưởng biện pháp tảng vững cho năm việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ Rất mong nhận nhiều ý kiến góp ý đồng nghiệp để thân thực tốt nửa nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn./  ... không khỏi băn khoăn trăn trở, thể việc làm mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mẫu giáo làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013-2014 Điểm sáng kiến... bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ động lực để giúp suy nghĩ, trăn trở, nghiên cứu, tìm tòi thử nghiệm biện pháp, giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ tay nghề, lực sư phạm cho giáo viên. .. chốt, lực lượng nồng cốt định đến chất lượng chăm sóc -giáo dục trẻ trường mầm non Muốn vậy, phải nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác giáo dục mầm non mà đặc biệt đội ngũ giáo viên Sinh thời