ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HUỆ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT NGOÀI CÔNG LẬP HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HUỆ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT NGOÀI CÔNG LẬP HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Phạm Thị Huệ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại học, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn em suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới cô giáo TS Hà Thị Kim Linh người hướng dẫn khoa học, chu đáo, tận tình hướng dẫn em thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, đồng chí lãnh đạo chuyên viên phòng ban chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên em học sinh trường trung học phổ thông Trần Nhân Tông, Nguyễn Bình, Trần Hưng Đạo huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu thực đề tài Cuối xin dành lời cảm ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận góp ý, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn Thái Nguyên, ngày 20 tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Phạm Thị Huệ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT NGOÀI CÔNG LẬP 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Trường công lập 11 1.2.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường công lập 12 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập 13 1.3.1 Khái quát trường THPT công lập 13 1.3.2 Đặc điểm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 15 1.3.4 Chức giáo viên chủ nhiệm lớp 17 1.3.5 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 20 1.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập 22 1.4.2 Quản lý nội dung công tác chủ nhiệm lớp 23 1.4.3 Phương pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 26 1.4.5 Các bước quản lý công tác CNL 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác CNL trường THPT công lập 30 1.5.1 Những văn đạo ngành, Sở GD&ĐT 30 1.5.2 Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa - giáo dục địa phương 31 1.5.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh 32 1.5.4 Năng lực đội ngũ GVCNL trường THPT công lập 32 1.5.5 Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường công lập 33 Kết luận chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT NGOÀI CÔNG LẬP HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 35 2.1 Khái quát huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 35 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội 35 2.1.2 Tình hình giáo dục trường công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 35 2.1.3 Khái quát đội ngũ GVCN trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 42 2.1.4 Khái quát khảo sát thực trạng 44 2.2 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức quản lý công tác CNL trường THPT công lập 45 2.2.2 Thực trạng công tác CNL trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 49 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.3 Thực trạng quản lý công tác CNL trường THPT công lập 53 2.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, Quảng Ninh 59 2.3 Đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều 61 2.3.1 Ưu điểm 62 2.3.2 Hạn chế 62 2.6.3 Nguyên nhân 62 Kết luận chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT NGOÀI CÔNG LẬP HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu quản lý giáo dục nhà trường 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.2 Biện pháp quản lí công tác chủ nhiệm trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GVCNL công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập 65 3.2.2 Chỉ đạo đổi tổ chức sinh hoạt tập thể lớp GVCNL trường THPT công lập 66 3.2.3 Hoàn thiện điều kiện pháp lý quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường công lập 68 3.2.4 Bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCNL trường công lập 72 3.2.5 Tăng cường vai trò quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo phân cấp quản lý trường THPT công lập 74 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 77 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.7 Xây dựng chế phối kết hợp GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 82 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Xin đọc BGH : Ban giám hiệu BCHTW : Ban chấp hành Trung Ương CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNL : Chủ nhiệm lớp CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD& ĐT : Giáo dục Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HS : Học sinh LHTN : Liên hiệp niên NCL : Ngoài công lập Nxb : Nhà xuất NGLL : Ngoài lên lớp PP : Phương pháp QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TNCS : Thanh niên cộng sản TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sơ sở THPT : Trung học phổ thông ThS : Thạc sĩ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Qui mô phát triển số lượng học sinh trường THPT công lập huyện Đông Triều (từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 - 2015) 37 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT công lập huyện Đông Triều từ năm học 2012- 2013 đến năm học 2014 - 2015 38 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 - 2015 38 Bảng 2.4 Số lượng giáo viên trường THPT công lập Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 - 2015 39 Bảng 2.5 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường THPT công lập huyện Đông Triều năm học 2012 - 2013 39 Bảng 2.6 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 40 Bảng 2.7: Đội ngũ GVCN lớp trường THPT công lập từ năm học 2012 - 2013 đến 2014 - 2015 41 Bảng 2.8: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ GVCN lớp trường THPT công lập năm học 2014 - 2015 43 Bảng 2.9: Cơ cấu giới tính đội ngũ GVCN lớp trường THPT công lập năm học 2014 - 2015 43 Bảng 2.10: Trình độ đào tạo đội ngũ GVCN lớp trường THPT công lập từ năm học 2012 - 2013 đến 2014 - 2015 43 Bảng 2.11 Nhận thức CBQL tầm quan trọng công tác CNL trường THPT công lập huyện Đông Triều, Quảng Ninh 46 Bảng 2.12 Nhận thức GV tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, Quảng Ninh 46 Bảng 2.13 Nhận thức học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, Quảng Ninh 47 Bảng 2.14 Nhận thức quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập 48 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn Kết khảo nghiệm biện pháp luận văn đề xuất bước đầu khẳng định được cần thiết, tính khả thi việc triển khai biện pháp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Xây dựng văn đạo việc tăng phụ cấp cho đội ngũ làm công tác CNL trường công lập - Xuất tài liệu chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ làm công tác CNL cho giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt tài liệu mang tính thiết thực cho loại hình trường THPT công lập 2.2 Đối với UBND tỉnh Quảng Ninh Căn vào tình hình thực tế Tỉnh, xây dựng chế hỗ trợ cho trường công lập: Hỗ trợ cấp bù học phí cho học sinh, hỗ trợ phụ cấp thâm niên cho GV, hỗ trợ thiết bị dạy học cho trường THPT công lập 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Ninh - Tổ chức tập huấn kỹ làm công tác CNL cho tất GVCN vào dịp trước năm học, tất GVCN tham dự tập huấn trực tiếp bồi dưỡng kỹ từ chuyên gia, chuyên viên - Tổ chức hàng năm hội thi GVCNL giỏi khối trường công lập với tiêu chí riêng để tôn tinh thầy cô có thành tích cao tạo phong trào thi đua tích cực công tác trường công lập 2.4 Đối với trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh - Tổ chức giao ban quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện - Xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với đặc điểm trường THPT công lập 2.5 Đối với GV GVCN lớp - Tích cực tự học, tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ công tác, trau dồi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm Làm tốt công tác quản lý giáo dục học sinh - Nâng cao ý thức trách nhiệm, xác định rõ tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Tích cực chủ động công tác giáo dục nói chung công tác chủ nhiệm lớp nói riêng 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục- Trường CBQLGD- ĐTTW, Hà Nội Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị quốc gia Nguyễn Thanh Bình (2000), Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT, mã số: SPHN-09-465 NCSP Nguyễn Thanh Bình (2011), Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp nay, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Bôn-đư-rép N.I (1984) Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, Nhà xuất Giáo dục, Mátxcơva Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế thực dân chủ hoạt động Nhà trường, ban hành kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ - BGD &ĐT ngày 1/3/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học (Trung học sở Trung học phổ thông), NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Công tác GVCN trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 - 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ - TTg ngày 13/6/2012 Thủ tưởng Chính phủ, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 11 Hoàng Chúng (1984) Phương pháp thống kê toán học khoa học Giáo dục, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Chương (2012), Đề tài: “Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Khoái Châu - Hưng Yên.” 13 Lê Văn Dũng (2012), Đề tài: “Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT thành phố Lào Cai.” 92 14 Nguyễn Minh Đạo (2000), Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 15 Đỗ Ngọc Đạt (2000), Bài giảng lí luận dạy học đại: ĐHQG Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLDG khoa học GD, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lê (1985), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất Giáo dục 18 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học(t.I), Nhà xuất Giáo dục 19 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội 20 Harold Koontz, Cyrl O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lí, NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 21 Kỷ yếu Hội thảo quốc gia (2002), Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 22 Luật giáo dục (2009), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề GD, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ (2001), GD học, Một số vấn đề lý luận thực tiễn- Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người GVCN, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL TW 1, Hà Nội 28 Bùi Văn Quân (2007), Lập kế hoạch quản lí giáo dục, giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lí giáo dục 29 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề về khoa học Quản lý 30 Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 31 Trịnh Đức Thắng (dịch) (2002), Học tập kho báu tiềm ẩn, Nhà xuất Giáo dục 32 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác GVCN trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục 93 33 Trần Thị Thúy (2010), Đề tài: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT tỉnh Thái Nguyên” 34 Thông tin QLGD đào tạo(2015), Trường cán QLGD Hà Nội 35 Thông tư số 13/2011/TT-BGD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường tiểu học, THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học loại hình tư thục 36 Thư viện dạy học A X Makarenko (1888 - 1939), https//elib4u.wordpress.com, ngày 6/8/2012 37 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Lao động, Hà Nội 38 Từ điển Tiếng Việt (2001), Nhà xuất Đà Nẵng 39 Từ điển giáo dục (2001), Nhà xuất Từ điển bách khoa 40 Nguyễn Quang Uẩn (1999), Tâm lý học đại cương, Nhà xuất GD Hà Nội 41 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 42 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 43 Phạm Viết Vượng (2004) Giáo dục học (Chương XVI Người GVCNL), Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 44 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, (2011), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 45 Văn kiện Hội nghị lần thứ 8, khóa XI Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 46 Nguyễn Thị Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trò QL Nhà nước phát huy nhân tố người, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 94 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có khách quan phục vụ công tác nghiên cứu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh; xin thầy (cô) vui lòng cho biết thông tin ý kiến (đánh dấu X) vào ô trống sau: Câu Theo thầy (cô), vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT công lập nào? Mức độ Nội dung TT Rất quan Quan Không trọng trọng quan trọng Vai trò GVCN lớp việc xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết Vai trò GVCN lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò GVCN lớp việc rèn luyện đạo đức HS Vai trò GVCN lớp việc quản lý toàn diện học sinh lớp Câu Theo thầy (cô), có cần thiết phải có GVCN thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập không? Rất cần thiết Cần thiết Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Không cần thiết http://www.lrc.tnu.edu.vn Câu Thầy (cô) đánh mức độ thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp GVCN? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng phát triển máy cán lớp tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo Khá TB dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục lớp Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn 10 Thực khoản thu thời gian quy định 11 Giáo dục học sinh cá biệt 12 Tư vấn cho học sinh, giúp em xử lý khó khăn gặp phải sống 13 Các nội dung khác:……………………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh mức độ thực phương pháp giáo dục học sinh GVCN? Phương pháp TT Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Tổ chức sinh hoạt lớp theo tinh thần đổi Mức độ thực Tốt Khá TB PP giáo dục Tổ chức HĐGDNGLL HS tự quản Tổ chức hoạt động đoàn thể HS tự quản Luôn đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Phương pháp khen thưởng, kỷ luật tích cực Các phương pháp khác:……………………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh giá mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh nào? Nội dung TT Dành thời gian chia sẻ, tâm sự, chuyện trò với HS Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh qua gặp Mức độ thực Tốt Khá TB gỡ trực tiếp (tại trường nhà GVCN) tình hình học tập rèn luyện HS Trao đổi qua điện thoại/ gửi email/ thông báo tình hình học tập rèn luyện học sinh Gặp gỡ trao đổi với tổ trưởng dân phố, khu trưởng (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS môi trường xã hội nơi HS cư trú Thăm gia đình HS để tìm hiểu để trao đổi tình hình HS Các công việc khác:…………………………………………………… Câu Theo thầy (cô), quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Trường thầy (cô) thực mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? Tốt Khá Trung bình Câu Thầy (cô) thực nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? Nội dung quản lý TT QL xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp QL tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm QL tổ chức sinh hoạt tập thể, HĐ Mức độ thực Tốt Khá TB GDNGLL QL xây dựng nề nếp cho HS, xây dựng tập thể lớp đoàn kết QL công tác hồ sơ hoạt động CNL QL liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường QL việc đánh giá kết rèn luyện học tập HS lớp chủ nhiệm Câu Trường thầy (cô) thực phương pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Phương pháp quản lý Phương pháp Tâm lý - Giáo dục Phương pháp tổ chức - hành Phương pháp thuyết phục động viên Phương pháp kinh tế Mức độ thực Tốt Khá TB Câu 10 Trường thầy (cô) thực bước quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Các bước quản lý công tác CNL Chỉ đạo GVCNL tìm hiểu, phân loại học sinh Biên chế lớp học Lựa chọn, bố trí giáo viên làm công tác CNL Rút kinh nghiệm Quy định quyền lợi nghĩa vụ GVCNL Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Mức độ thực Tốt Khá TB Câu 11 Theo thầy (cô), yếu tố sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác chủ nhiệm trường thầy (cô)? Các yếu tố ảnh hưởng TT Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều Cơ chế sách Nhà nước, hệ thống văn pháp quy hoạt động trường công lập chế độ sách trường công lập Chế độ sách trường công lập chế độ đãi ngộ GVCN trường công lập Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa - giáo dục địa phương Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Năng lực đội ngũ người tham gia công tác GVCN Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường công lập Mối quan hệ GVCN với lực lượng giáo dục khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) Để có khách quan phục vụ công tác nghiên cứu đề tài “Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh”; xin thầy cô vui lòng cho biết thông tin ý kiến (đánh dấu X) vào ô trống sau: Câu Theo thầy (cô), vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT công lập nào? Mức độ Nội dung TT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Vai trò GVCN lớp việc xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết Vai trò GVCN lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò GVCN lớp việc rèn luyện đạo đức HS Vai trò GVCN lớp việc quản lý toàn diện học sinh lớp Câu Theo thầy (cô), có cần thiết phải có GVCN thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Thầy (cô) tự đánh giá nội dung công tác chủ nhiệm lớp thầy (cô) sao? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng phát triển máy cán lớp tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục Khá toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục lớp Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn 10 Thực khoản thu thời gian quy định 11 Giáo dục học sinh cá biệt 12 Tư vấn cho học sinh, giúp em xử lý khó khăn gặp phải sống 13 Các nội dung khác:……………………………………………… TB Câu Thầy (cô) đánh mức độ thực phương pháp giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp? Phương pháp TT Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Tổ chức sinh hoạt lớp theo tinh thần đổi Mức độ thực Tốt Khá TB PP giáo dục Tổ chức HĐGDNGLL HS tự quản Tổ chức hoạt động đoàn thể HS tự quản Luôn đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Phương pháp khen thưởng, kỷ luật tích cực Các phương pháp khác:…………………………………………………… Câu Thầy (cô) thực công tác phối hợp GVCN - học sinh - cha mẹ học sinh trong? Nội dung TT Dành thời gian chia sẻ, tâm sự, chuyện trò với HS Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh qua gặp gỡ Mức độ thực Tốt Khá TB trực tiếp (tại trường nhà GVCN) tình hình học tập rèn luyện HS Trao đổi qua điện thoại/ gửi email/ thông báo tình hình học tập rèn luyện học sinh Gặp gỡ trao đổi với tổ trưởng dân phố, khu trưởng (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS môi trường xã hội nơi HS cư trú Thăm gia đình HS để tìm hiểu để trao đổi tình hình HS Các công việc khác:…………………………………………………… Câu Theo thầy (cô), quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Trường thầy (cô) thực mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? Tốt Khá Trung bình Câu Trường thầy (cô) thực nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Mức độ thực Nội dung quản lý Tốt QL xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp QL tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm QL tổ chức sinh hoạt tập thể, HĐ GDNGLL QL xây dựng nề nếp cho HS, xây dựng tập thể lớp đoàn kết QL công tác hồ sơ hoạt động CNL QL liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục Khá TB nhà trường QL việc đánh giá kết rèn luyện học tập HS lớp chủ nhiệm Câu Trường thầy (cô) thực phương pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Phương pháp quản lý Phương pháp Tâm lý - Giáo dục Phương pháp tổ chức - hành Phương pháp thuyết phục động viên Phương pháp kinh tế Mức độ thực Tốt Khá TB Câu 10 Trường thầy (cô) thực bước quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Các bước quản lý công tác CNL Chỉ đạo GVCNL tìm hiểu, phân loại học sinh Biên chế lớp học Lựa chọn, bố trí giáo viên làm công tác CNL Rút kinh nghiệm Quy định quyền lợi nghĩa vụ GVCNL Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Mức độ thực Tốt Khá TB Câu 11 Theo thầy (cô), yếu tố sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác chủ nhiệm trường thầy (cô)? Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Cơ chế sách Nhà nước, hệ thống văn pháp quy hoạt động trường công lập chế độ sách trường công lập Chế độ sách trường công lập chế độ đãi ngộ GVCN trường công lập Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa giáo dục địa phương Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Năng lực đội ngũ người tham gia công tác GVCN Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường công lập Mối quan hệ GVCN với lực lượng giáo dục khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cô)! Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có khách quan phục vụ công tác nghiên cứu đề tài “Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh”; đề nghị em cho biết số thông tin sau Em đánh dấu “X” vào ô thích hợp: Câu Theo em GVCN có vai trò trường THPT? Nội dung TT Rất quan trọng Mức độ Quan Không quan trọng trọng Vai trò GVCN lớp việc xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết Vai trò GVCN lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò GVCN lớp việc rèn luyện đạo đức HS Vai trò GVCN lớp việc quản lý toàn diện học sinh lớp Câu Theo em, có cần thiết phải có GVCN thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu GVCN lớp em thường sử dụng phương pháp mức độ sử dụng nào? TT Phương pháp Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Đổi tổ chức sinh hoạt lớp Tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức hoạt động đoàn thể HS tự quản Luôn đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Phương pháp khen thưởng, kỷ luật tích cực Các phương pháp khác:…………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác em! ... lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Số hóa... dung quản lý công tác chủ nhiệm trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 54 Bảng 2.20 Thực trạng phương pháp quản lý công tác CNL trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng. .. pháp quản lý công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xây dựng sở lý luận quản lý công tác chủ