Văn bản: nớc đại việt ta (Trích: Bình Ngô Đại Cáo Nguyễn Trãi) A. mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập của dân tộc ta ở thế kỉ XV - Thấy đợc phần nào sức thuyết phục của nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi: lập luận chặt chẽ, sự kết hợp giữa lí lẽ và thực tiễn. B. chuẩn bị GV: Chân dung Nguyễn Trãi; Máy chiếu Đoạn phim t liệu Đọc tài liệu tham khảo liên quan đến Nguyễn Trãi Bình Ngô Đại Cáo. HS: Xem lại bài Nam Quốc Sơn Hà Lí Thờng Kiệt Tiểu sử tác giả Nguyễn Trãi ở Bài Ca Côn Sơn (Ngữ Văn 7) Thể chiếu, thể Hịch Văn bản Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn C. giới thiệu bài mới (2 ) - GV dẫn dắt vào bài từ: cuộc đời chịu nhiều đau khổ nhng t tởng Nguyễn Trãi, ngòi bút Nguyễn Trãi vẫn còn sống mãi muôn đời. Đoạn trích Nớc Đại Việt ta (trích Bình Ngô Đại Cáo) là tiêu biểu cho vẻ đẹp đó. D. Tiến trình dạy học bài mới Hoạt động của thầy I./ Tìm hiểu khái quát (7 ) 1./ Tác giả (2 ) - GV cho học sinh (HS) quan sát bức chân dung Nguyễn Trãi (SGK) chiếu trên màn hình. ? Bằng việc chuẩn bị bài ở nhà, em hãy giới thiệu khái quát về tác giả Nguyễn Trãi GV giới thiệu cho HS : + Bức tranh chụp nhà bia Nguyễn Trãi ở Côn Sơn. + Sự nghiệp thơ văn đồ sộ - Chữ Hán: ức Trai thi tập - Chữ Nôm: Quốc âm thi tập. 2./ Tác phẩm (5 ) a. Hoàn cảnh sáng tác ? Theo dõi chú thích SGK, em thấy tác phẩm đợc Nguyễn Trãi sáng tác trong hoàn cảnh nào. ? Nhan đề là Bình Ngô đại cáo. Dựa vào Định h ớng hoạt động của trò - Nguyễn Trãi (1380 1442) nhà văn, nhà thơ lớn. Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới Cuộc đời bi kịch - Năm 1428, sau kháng chiến chống Minh Viết thay Lê Lợi - Tuyên bố rộng khắp cho nhân dân cả 1 vốn từ Hán Việt đã học, em hãy giải thích nhan đề này b. Thể loại GV giới thiệu theo SGK. ? Từ đó, em nói khái quát giúp thể Cáo có gì giống và khác thể Chiếu, thể Hịch các em đã học trớc đó. GV giới thiệu bố cục của bài Bình Ngô đại cáo c. Vị trí của đoạn trích ? Căn cứ vào sự giới thiệu đó, hãy xác định vị trí của đoạn trích chúng ta tìm hiểu hôm nay trong tác phẩm ? Theo em cần đọc đoạn trích này bằng giọng điệu ntn ? - GV đọc mẫu sau đó yêu cầu học sinh đọc lại rồi nhận xét. d. Bố cục của đoạn trích ? Theo em, đoạn trích Nớc Đại Việt ta có thể chia làm mấy phần? Nêu rõ nội dung từng phần - Chiếu đáp án: Bố cục của đoạn trích: ba phần + Hai câu đầu: Nguyên lý nhân nghĩa + Tám câu tiếp: Chân lý về sự tồn tại độc lập có chủ quyền của dân tộc Đại Việt + Sáu câu còn lại: Sức mạnh của nguyên lý nhân nghĩa, của chân lý độc lập dân tộc - Chuyển ý bằng cách nêu vấn đề II./ Tìm hiểu chi tiết 1./ Hai câu đầu (8) - Gọi học sinh đọc hai câu đầu ? Em cảm nhận đợc điều tác giả muốn nói ở hai dòng đầu này một cách khái quát nhất là gì ? Em hiểu nhân nghĩa là ntn ? Em nhận thấy quan niệm nhân nghĩa nớc biết: cuộc kháng chiến chống quân Minh đã kết thúc thắng lợi. - Giống: Cùng là thể văn Nghị luận cổ - Khác: + Chiếu: Do vua viết dùng để ban bố mệnh lệnh + Hịch: Do vua chúa, thủ lĩnh dùng để cổ động hoặc kêu gọi đấu tranh. + Cáo: Do vua chúa hoặc thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trơng hay công bố kết quả 1 sự nghiệp để mọi ngời cùng biết. - Phần đầu - Học sinh trả lời tự do - T tởng nhân nghĩa - Theo chú thích / SGK - Thể hiện ở hành động cụ thể: 2 của Nguyễn Trãi có gì khác so với quan niệm nhân nghĩa của Nho giáo nói chung. - Gọi 1 học sinh đọc lại 2 câu đầu ? Em thấy từ nào góp phần khẳng định vấn đề yên dân, trừ bạo là quan trọng, là đầu tiên, là trớc hết không thể thiếu đợc trong quan niệm nhân nghĩa của Nguyễn Trãi ? Em thử cắt nghĩa cho các bạn hiểu ý nghĩa của từ cốt, từ trớc trong câu văn này. Từ đó diễn xuôi ý của 2 câu ? Đặt vào hoàn cảnh sáng tác, em hiểu dân ở đây là ai, yên dân, trừ bạo là ntn ? Đọc nhẩm lại 2 câu, em thấy các vế ở 2 câu đợc sắp xếp theo mối quan hệ nào ? Với nghệ thuật đối, giúp em hiểu đợc cốt lõi t tởng nhân nghĩa của Nguyễn Trãi thể hiện ở đây là gì. ? Vậy xuất phát từ đâu mà Nguyễn Trãi có t tởng nhân nghĩa nh thế GV: Chiếu 3 t tởng của 3 tác giả ở 3 thời đại khác nhau + T tởng Lý Thờng Kiệt ở thế kỉ XI + T tởng Trần Quốc Tuấn ở thế kỉ XIII + T tởng Nguyễn Trãi ở thế kỉ XV ? Cùng nói về hành động làm việc nhân nghĩa nhng động cơ, mục đích của hành động nhân nghĩa ở mỗi tác giả có gì khác nhau Bình: Và hơn 500 năm sau t tởng ấy lại đ- ợc thể hiện trong câu nói nổi tiếng của chủ tịch Hồ Chí Minh: Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho đất nớc đợc độc lập, dân tộc đợc tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng đợc học hành. Và ngày nay, Đảng ta đang phấn đấu xây dựng một đất nớc của dân, do dân, vì dân; một đất nớc dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh ? Từ đó em có nhận xét gì về t tởng nhân nghĩa của Nguyễn Trãi, t tởng ấy có đúng với thời đại ngày nay không + Yên dân + Trừ bạo - Cốt Trớc - Cốt: cốt lõi Trớc: trớc tiên - Học sinh trả lời tự do - Đối - T tởng vì dân - Chứng kiến sự bạo tàn của giặc Minh - Học sinh đọc - Lí Thờng Kiệt: đánh giặc vì vua - Trần Quốc Tuấn: đánh giặc vì giai cấp quý tộc - Nguyễn Trãi: đánh giặc vì dân - Có sự kế thừa tiến bộ - Tình yêu thơng dân gắn liền với tình 3 ? Đến đây em cảm nhận đợc vẻ đẹp nào trong con ngời Nguyễn Trãi Chuyển ý: Trong t tởng của Nguyễn Trãi, khi nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc chống xâm lợc thì việc bảo vệ nền độc lập dân tộc cũng là nhân nghĩa. Chính vì vậy sau khi đã nêu nguyên lí nhân nghĩa, Nguyễn Trãi đã khẳng định chân lí về sự tồn tại một quốc gia độc lập có chủ quyền ở 8 câu văn tiếp theo 2./ Tám câu tiếp (12 ) - Một học sinh đọc ? ở đoạn văn này Nguyễn Trãi đã đa ra những yếu tố căn bản nào để cấu thành 1 quốc gia độc lập Chiếu câu hỏi thảo luận: Nhiều ý kiến cho rằng: ý thức dân tộc ở đoạn trích Nớc Đại Việt ta là sự tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc ở bài Sông núi nớc Nam. Các em có đồng ý nh vậy không? vì sao? - Chiếu đáp án: Sự tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc của Nớc Đại Việt ta so với Sông núi nớc Nam Chốt: Quan niệm về tổ quốc của Nguyễn Trãi đầy đủ hoàn chỉnh và sâu sắc hơn ? Theo em, 5 yếu tố ức Trai đa ra để cấu thành 1 quốc gia độc lập ở thời kì này còn phù hợp và cần thiết không tại sao. ? Tại sao Nguyễn Trãi lại đa nền văn hiến lên vị trí đầu tiên so với các yếu tố khác. ? Còn về lãnh thổ, Nguyễn Trãi tiếp tục khẳng định ntn. Hãy đọc câu văn đó. GV: - Chiếu một đoạn băng: Hình ảnh cha ông ta bảo vệ cột mốc để giữ gìn lãnh thổ. - Ngoài ra, phong tục cũng góp phần tạo nên nét riêng của dân tộc (lấy ví dụ mục tiêu đánh quân Thanh của Quang Trung) ? GV: Gọi học sinh đọc tiếp 2 câu: Từ Triệu Cùng Hán ph ơng ? ở đây có 2 vấn đề mà tác giả đã nêu ra yêu nớc chống ngoại xâm - Văn hiến Lãnh thổ Phong tục Chủ quyền Truyền thống lịch sử -Học sinh thảo luận, cử đại diện nhóm trình bày. - Học sinh trả lời tự do. - Đây là 1 yếu tố cơ bản tạo nên 1 quốc gia độc lập, làm chúng ta tự hào: có nhiều lúc lãnh thổ mất nhng dân tộc mình còn là vì có văn hiến. - Núi sông chia 4 ở trong cặp câu văn biền ngẫu rất hoàn chỉnh này, đó là 2 vấn đề nào. ? Khi nói về các triều đại phong kiến Việt Nam, phong kiến Trung Quốc, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì. Nêu tác dụng. ? Nớc ta là nớc ch hầu nên vua chỉ đợc x- ng vơng (vua nớc nhỏ). Việc Nguyễn Trãi xng đế (vua của nớc lớn) có giá trị gì ? Nhng để làm nên bản hùng ca dân tộc thì cần phải có những con ngời hiền tài. Hãy đọc câu văn tác giả bàn về họ ? Để chứng minh cho điều đó, bên trên tác giả đã kể tên các triều đại phong kiến Việt Nam. Học lịch sử cũng nh văn học, em hãy kể tên các trang hào kiệt đã tạo nên các triều đại đó ? Đoạn trích là lời tuyên bố độc lập chủ quyền dân tộc. Em thấy lời tuyên bố ấy đ- ợc vang lên bằng một giọng điệu ntn? ? Với giọng điệu ấy, em thấy những lời tuyên bố ấy có ý nghĩa gì 3./ Sáu câu còn lại(5 ) - GV: Yêu cầu 1 học sinh đọc ? Em hãy nêu nội dung chính của đoạn văn này ? Để làm sáng tỏ nội dung đó, bậc thiên tài Nguyễn Trãi đã đa ra các dẫn chứng nào ? Em có nhận xét nh thế nào về cách trình - Câu 1: Các triều đại phong kiến Việt Nam Câu 2: Các triều đại phong kiến Trung Quốc - Nghệ thuật: Liệt kê, so sánh đối chiếu. Tác dụng: + Thể hiện ý thức tự cờng dân tộc + Đặt nớc ta ngang hàng với đất nớc Trung Hoa rộng lớn. - Khẳng định chủ quyền sự bất khả xâm phạm của 1 quốc gia độc lập, không chịu sống quỳ. - Tuy mạnh yếu Song cũng có - Giọng điệu hào hùng sảng khoái. - Thể hiện niềm tự hào dân tộc - Sự thất bại của quân thù, chiến thắng oanh liệt của quân ta. 5 Bình: Đoạn văn gồm 8 câu, ngắn gọn nhng chứa nhiều điều lớn lao. Nó vang lên sang sảng, hào hùng nh tiếng vàng, tiếng thép rắn mà trong. Nó dõng dạc nghiêm nghị nh hồi chiêng, hồi trống gióng lên trớc hơng án một bàn thờ tổ tiên. Nó nh những lời phán quyết trớc lịch sử: Dân tộc ta có t tởng nhân nghĩa đúng đắn, có đủ các yếu tố để cấu thành một quốc gia độc lập thì tất yếu sẽ tạo ra sức mạnh phi thờng. Sức mạnh ấy đợc Nguyễn Trãi tập trung diễn đạt ở 6 câu cuối. bày những dẫn chứng đó của tác giả ? Vậy qua 1 loạt dẫn chứng đó, tác giả muốn khẳng định, muốn nhấn mạnh với chúng ta điều gì ? GV yêu cầu học sinh đọc 2 câu văn còn lại. ? Cảm nhận chung của em sau khi đọc xong 2 câu văn này là gì GV: - Đây là kết luận của phần ba, là sự khẳng định của đoạn trích. Nhng đó là toàn bộ việc xa. Còn hiện tại, chúng ta vừa mới lập thêm một trang sử vàng nữa: chiến thắng giặc Minh xâm lợc. - Phía sau của đoạn trích là 10 năm kháng chiến chống quân Minh gian khổ nhng rất vinh quang. Đã có lúc nghĩa quân Lam Sơn rơi vào hoàn cảnh khó khăn. Tuấn kiệt nh sao buổi sớm Nhân tài nh lá mùa thu ? Nhng chúng ta đã chiến thắng oanh liệt. Theo cách nói của Nguyễn Trãi trong đoạn trích này, nguyên nhân nào giúp dân tộc mình có đợc những vòng hoa chiến công đó. III./ Tổng kết (5 ) 1./ Nghệ thuật Chiếu câu hỏi: Hãy chỉ ra những nét nghệ thuật đặc sắc của đoạn trích trên các ph- ơng diện sau: a. Cách dùng từ b. Biện pháp nghệ thuật c. Câu văn d. Giọng điệu ? Mở đầu là 2 tiếng từng nghe, kết thúc là vậy nên. Ngoài việc tạo tính liền mạch cho văn bản, còn cho thấy mối quan hệ ý nghĩa giữa phần ba với các phần trên nh thế nào ? Từ mối quan hệ đó em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả 2./ Nội dung ? Bình Ngô đại cáo đợc coi là bản tuyên ngôn độc lập lần 2 của dân tộc. Điều đó - Lu Cung: thất bại Triệu Tiết: tiêu vong Toa Đô: bắt sống Ô Mã: giết tơi - Dẫn chứng xác thực, trình bày theo trật tự thời gian - Sức mạnh của chân lí nhân nghĩa, sức mạnh của độc lập tự do. - Về hình thức Về nội dung. - Có t tởng nhân nghĩa đúng đắn - Có 5 yếu tố cấu thành 1 quốc gia độc lập - Cách dùng từ linh hoạt, chủ động - Biện pháp nghệ thuật: so sánh, liệt kê, đối - Câu văn biền ngẫu - Giọng điệu: hào hùng, - Mối quan hệ nhân quả. 6 đợc gói trọn trong Nớc Đại Việt ta. Qua sự phân tích trên em thấy với đoạn trích này, tác giả tuyên ngôn về vấn đề gì. ? ở lớp 7 với Bài ca Côn Sơn ta thấy Nguyễn Trãi là một ngời yêu thiên nhiên, cỏ cây hoa lá. Đến hôm nay qua tìm hiểu áng văn này giúp em hiểu thêm gì về Nguyễn Trãi E. Củng cố (3) Chiếu một đoạn trong bản Tuyên ngôn độc lập của Hồ Chí Minh ? Em thấy t tởng của Nguyễn Trãi và Bác Hồ có điểm gặp gỡ nào qua 2 bản tuyên ngôn này. Chốt: Nếu Nguyễn Trãi kế thừa phát triển t tởng của Lí Thờng Kiệt, Trần Quốc Tuấn thì sau này Hồ Chí Minh đã kế thừa và tiếp tục phát huy những tinh hoa trong t tởng của Nguyễn Trãi. Đó là điểm gặp gỡ về t tởng của những ngời anh hùng vĩ đại ở những thời đại khác nhau - Cách lập luận ngắn gọn, chặt chẽ. - Học sinh trả lời theo ghi nhớ / SGK - Tình yêu thơng nhân dân lao động - Lòng yêu nớc, tự hào dân tộc. - T tởng lấy dân làm gốc F. hớng dẫn về nhà (3) GV chiếu bài tập về nhà 1./ Với đoạn trích Nớc Đại Việt ta a. Đọc thuộc đoạn trích, nắm chắc nội dung phần ghi nhớ / SGK b. Tại sao ngời biên soạn SGK lại đặt cho đoạn trích là Nớc Đại Việt ta c. So sánh để chỉ ra sự giống và khác nhau của 3 thể: Chiếu, Hịch, Cáo 2./ Chuẩn bị soạn bài: Hành động nói (tiếp theo) Chú ý: Xem lại 4 loại câu phân theo mục đích nói. An Khê, ngày 04 tháng 02 năm 2007 Ngời soạn Nguyễn Quang Cờng 7 . Nớc Đại Việt ta a. Đọc thuộc đoạn trích, nắm chắc nội dung phần ghi nhớ / SGK b. Tại sao ngời biên soạn SGK lại đặt cho đoạn trích là Nớc Đại Việt ta c ngòi bút Nguyễn Trãi vẫn còn sống mãi muôn đời. Đoạn trích Nớc Đại Việt ta (trích Bình Ngô Đại Cáo) là tiêu biểu cho vẻ đẹp đó. D. Tiến trình dạy học bài