Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) Tiết 1- 2 Tổng quan văn học Việt Nam I. Mục tiêu: giúp HS - Nắm đợc những kiến thức chung nhất tổng quan nhất về hai bộ phận của VHVN( VHDG- VH viết)và quá trình phát triển của VH viết VN - Nắm đợc những thể của VHVN, Con ngời trong VHVN 2. Kĩ năng tìm hiểu VH sử 3. Giáo dục :bồi dỡng niềm tự hào về văn hoá dân tộc qua di sản văn học II. Chuẩn bị của thầy và trò 1. GV: đọc tài liệu, soạn giảng 2. HS: Soạn bài, học baì III. Tiến trình 1 ổn định 2 KTBC 3 Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt (?) hS kể tên 1 số tác phẩm VHDG và VHV đã học ở THCS (?) Vậy những bộ phận nào đã hợp thành nên nền VHVN? (?) Sự khác biệt của VHDG và VHV? (?) VHV VN gồm mấy thời kì đặc điểm chính của mỗi thời kì? I Các bộ phận hợp thành của văn học VN - Có 2 bộ phận: VHDG và VH viết VHDG VH viết - sáng tác tập thể truyền miệng của ng- ời dân lao động - là tiếng nói tình cảm chung của nhân dân * Chữviết: cha có * Thể loại: SGK - sáng tác của trí thức đợc ghi lại bằng chữ viết - là sáng tạo của cá nhân mang dấu ấn của tác giả * chữ viết : Hán, Nôm, Quốc ngữ * Thể loại: SGK VHDG và VHV có tác động qua lại hình thành nên nền VHVN Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 1 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) (?) Hình thức thể loại của VH thời kì này (?) Những tác giả tiêu biểu? (?) Sự khác biệt của VH chữ Hán Và chữ Nôm? (?) Những tác giả tiêu biểu? GV: lấy dẫn chứng ở 1 số tác phẩm thơ nôm khuyến khích các em kể? (?) Hoàn cảnh LSVN thời này có gì khác trớc? (?) Thành tựu nổi bật của VHVN HĐ? (?) Những ND mà văn học VN đã phản ánh II. Quá trình phát triển của VHViết VN gồm 2 thời kì 1. VHVN từ (thế kỉ Xđến hết thế kỉ XIX) gọi chung là VHTĐ a. Hoàn cảnh lịch sử: XHPK b. VHọc chữ hán - Tồn tại cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX - VHTĐ chịu ảnh hởng của văn hoá Trung Hoa - N Bỉnh Khiêm, N Du, Cao Bá Quát đều có thơ chữ Hán c. VH chữ Nôm - VH viết bằng chữ nôm phát triển từ thế kỉ XV đạt đến đỉnh cao ở cuối thế kỉ XVIII đầu thế kỉ XIX - VHV bằng chữ nôm chịu ảnh hởng của VHDGnó phản ánh phong phú hơn tâm hồn ngời Việt - Tác giả tiêu biểu: N Du Truyện Kiều, HXH- Bà chúa thơ nôm 2. VHVN hiện đại đầu thế kỉ XX đến nay a. Hoàn cảnh lịch sử: Pháp xâm lợc->XHTD nửa PK - VHVN đã bớc vào quĩ đạo hiện đại ,tiếp xúc với các nền văn hoá Châu Âu cụ thể là VH Pháp b. Chữ viết :viết bằng chữ quốc ngữ c. Thành tựu: - Về tác giả: số lợng tăng, chuyến nghiệp, lấy việc sáng tác làm nghề để kiếm sống - Về thể loại:phong phú, thơ mới, , kịch - Về thi pháp phá vỡ tính quy phạm đề cao cá tính sáng tạo đề cao cái tôi cá nhân đợc Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 2 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) (?) Con ngời VN Đợc p/ả qua từng thời kì VH ntn? (?) Mối quan hệ của con ngời VN với quốc gia dân tộc ? GV lấy dẫn chứng trong VHDG:tiên bụt , TĐ: vua Nghiêu, Thuấn (?) con ngời VN có ý thức ntn về bản thân mình? - Về nhà:học thuộc ND bài học - Chuẩn bị:Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ khẳng định - Về đời sống VH : Sôi nổi năng động hơn => từ cuộc CM T8/ 45 1 nền VH mới ra đời và phát triển dới sự lãnh đạo toàn diện của Đảng CS VN d. Nội dung - Trớc CM T8/ 45 VHHTđã ghi lại không khí ngột ngạt của XH TD nửa PK - Sau CM VHHT Vn đã đi sâu p/a sự nghiệp đấu tranh cách mnạg và xây dựng cuộc sống mới - Sau năm 75 VHVN bớc vào 1 giai đoạn mới các nhà văn đã p/a 1 cách sâu sắc công cuộc XDCNXH sự nghiệp công nghiệp hoá HĐH đất nớc. III. Con ngời VN qua VH 1. Con ngời VN trong quan hệ với thiên nhiên - VHDG đã kể lại quá trình nhận thức ,cải tạo chinh phục thế giới tự nhiên để XD non sông đất nớc tơi đẹp (ca dao, dân ca) - VHTĐ: thiên nhiên thờng gắn với lí tởng đạo đức, thẩm mĩ : tùng, cúc - VHHĐ: hình tợng thiên nhiên thể hiện tình yêu quê hơng đất nớc đặc biệt là tình yêu đôi lứa 1. Con ngời VN trong quan hệ quốc gia dân tộc - VHDG: tình yêu đất nớc, yêu quê cha đất tổ - VHTĐ: yêu nớc là ý thức sâu sắc với quốc gia dân tộc - VHCM: gắn liền với sự nghiệp đấu tranh - Tác phẩm: NQSH, BNĐC, VTNSCG 2. Con ngời VN trong quan hệ XH Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 3 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) - Ước mơ 1 XH công bằng tốt đẹp 3. Con ngời VN và ý thức về bản thân - TRong hoàn cảnh lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm con ngời VN thờng đề cao ý thức cộng đồng cái tôi cá nhân ít đợc đề cập - Giai đoạn cuối thế kỉ XVIII đầu thế kỉ XIX : - Giai đoạn 30- 45 đến nay con ngời đã ý thức về quyền sống cá nhân Tiết 3 Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức:giúp hs - nắm đợc những kiến thức cơ bản về HĐGTBNN ( nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp) - biết xác định các nhân tố giao tiếp trng HĐGT nâng cao năng lực giao tiếp khi nói viếtvà năng lực pt , lĩnh hội khi nói viết 2. kĩ năng: pt 3. giáo dục : có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ. II. Chuẩn bị của thầy và trò III Tiến trình 1. ổn định 2. KTBC 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt - hs: đọc vb - gv: hdẫn ptích vd ->hình thành khái niệm (?) HĐGT đợc ghi lại giữa nhân vật nào? (?) Hai bên có cơng vị ntn? I. Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 1. Xét VD 1 SGK a. Nhân vật giao tiếp : - HĐGT trên đợc ghi lại giữa các nhân vật giao tiếp: Vua nhà Trẫn và các vị bô lão + Cơng vị :vua :bề trên(ngời tối cao) bô lão: đại diện cho nhân dân + vị thế gt khác nhau-> ngôn ngữ gt khác nhau : các từ Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 4 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) (?) b/ sgk/ 15các nhân vật gt đổi vai ntn? nêu nhận xét? (?) nh vậy có mấy quá trình diễn ra trong hoạt động gt? (?) c/ sgk/ 15? (?) cuộc gt diễn ra ở đâu? (?) d/ sgk/15? (?) ND của cuộc giao tiếp là gì? (?) cuộc gt nhằm mục đích gì? (?) ptiện dùng để gt trong đoạn văn bản trên là gì? - gv hdẫn hs tìm hiểu vd2/ sgk xng hô (bệ hạ)các từ thể hiện thái độ (xin tha), các câu nói tỉnh lợc CN trong giao tiếp trực diện + vai gt:L1 Vua : vai ngời nói -> tạo lập văn bản Bô lão:vai ngời nghe -> lĩnh hội văn bản L2 bô lão: ngời nói Vua : ngời nghe => ngời nói và ngời nghe có thể đổi vai cho nhau => HĐGT có 2 quá trình tạo lập văn bản và lĩnh hội văn bản b. Hoàn cảnh GT - Hoàn cảnh rộng :đất nớc đang bị giặc ngoại xâm đe doạ - Địa điểm: điện Diên Hồng c Nội dung GT - Đất nớc có giặc ngoại xâm nên hoà hay đánh - Mọi ngời nhất trí nên đánh d. Mục đích GT - Bàn để tìm ra và thống nhất sách lợc đối phó với giặc - Cuộc GT đi đến sự thống nhất đánh => đạt đợc mục đích giao tiếp e. Phơng tiện dùng để giao tiếp : dùng ngôn ngữ nói 2. Nhận xét VD 2 a. Nhân vật GT - Ngời viết: Tác giả SGKcó vốn sống trình độ hiểu biết văn học cao - Ngời đọc :hs lớp 10 có vốn sống trình độ hiểu biết thấp hơn b. Hoàn cảnh giao tiếp - Lớp học trong nhà trờng PT( nền GD quốc dân trong nhà trờng) c. Nội dung GT Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 5 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) (?) qua tìm hiểu 2 vd hãy cho biết HĐGT bằng ngôn ngữ là gì?gồm những nhân tố nào? có những dạng nào?HĐGT bằng ngôn ngữ có những quá trình nào diễn ra? - Gv củng cố khắc sâu kt - Thuộc lĩnh vực VH về đề tài tổng quan về VH - Vấn đề cơ bản: +các bộ phận hợp thành của VHVN +quá trình phát triển của VHVN + con ngời VN qua VH d. Mục đích giao tiếp Ngời viết trình bày tổng quan 1 số vấn đềcơ bản của VHVN cho hs lớp 10 biết Ngời đọc thông qua việc đọc lĩnh hội những kiến thức cơ bản của VHVN trong tiến trình lịch sử e. Phơng tiện giao tiếp Ngôn ngữ viết Dùng 1 số thuật ngữ VH - Câu mang đặc điểm của ngôn ngữ khoa học 3. Kết luận * Hoạt ĐGT là HĐ trao đổi tình cảm, thông tin giữa con ngời với con ngời trong XH. GT có thể đợc thực hiện bằng nhiều loại phơng tiện trong đó ngôn ngữ là là phơng tiện quan trọng nhất * HĐGT bao gồm 2 quá trình : quá trình sản sinh( nói, viết) và quá trình tiếp nhận ,lĩnh hội (đọc ,nghe).Hai quá trình này có quan hệ mật thiết và tơng hỗ. * Các nhân tố trong hoạt động giao tiếp bao gồm - Nhân vật giao tiếp(ngời nói, ngời nghe) - ND GT(văn bản nói ,viết chứa thông tin) - Mục đích GT - Hoàn cảnh GT ( TG, KG, văn hoá, lịch sử, xh .) - Phơng tiện và cách thức GT II. Ghi nhớ/ SGK III. Luyện tập BT 1 chọn đáp án đúng Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 6 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) - Về nhà :học kt lí thuyết và làm các bt - Chuẩn bị:Khái quát về VHDG BT2 PT nhân tố GT trong bài ca dao sau: Bây giờ mận mới hỏi đào Tiết 4 KHái quát về văn học dân gian việt nam I. Mục tiêu 1. Về KT: giúp hs - Hiểu và nhớ đợc những nội dung cơ bản của VHDGVN - Hiểu đợc những giá trị to lớn của VHGD - Nắm đợc các khái niệm về thể loại của VHDG 2. Giáo dục: thái độ trân trọng đối với di sản văn hoá tinh thầncủa dt từ đó học tập tốt hơn phần VHDG 3. Kĩ năng: khái quát vấn đề I. Chuẩn bị của thầy và trò II. Tiến trình 1. ổn định 2. KTBC 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt (?) Vì sao nói VHDG là những tac phẩm NT ngôn từ truyền miệng? - GV: lấy vd bài ca dao: Cới nàng anh toan dẫn voi - pt để thấy đợc tính NT của VHDG đ- ợc thể hiện qua ngôn từ h/ả cảm xúc. (?) VHDG truyền miệng qua những ph- ơng thức nào? I. Đặc trng cơ bản của VHDG 1. VHDG là những tp ngôn từ truyền miệng - VHDG tồn tại theo phơng thức truyền miệng - VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ * VHDG tồn tại theo phơng thức truyền miệng + từ ngời này sang ngời khác + theo thời gian từ đời này sang đời khác Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 7 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) (?) Em hiểu ntn là sáng tác tập thể? - GV lấy VD cụ thể để ptCa dao thân em - HS nhắc lại KN và những TP đã học ở cấp THCS + từ thời đại này sang thời đại khác => quá trình truyền miệng thông qua việc hát xớng DG hát, kể ,diễn 2. VHDG là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể ) - VHDG là kết quả của quá trình sáng tác tập thể - VHDG là tài sản chung của tập thể .mỗi ngời đều có thể tiếp nhận sửa chữa,bổ sung theo quan niệm nghệ thuật của mình nên VHDG có tính dị bản => tính truyền miệng và tính tập thể là những đặc trng cơ bản của VHDGthể hiện sự gắn bó mật thiết của VHDG với những sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng II. Hệ thống thể loại của VHDG 1. Thần thoại - T Loại tự sự dg ra đời từ thời viễn cổ - NVật: các vị thần - Mục đích giải thích các hiện tợng tự nhiên và thể hiện khát vọng chinh phục tự nhiên của con ngời . 2. Sử thi - Là tác phẩm tự sự dân gian có qui mô lớn , nội dung kể về những nhân vật anh hùng , những biến cố diễn ra trong đời sống của dân c thời cổ đại 3. Truyền thuyết Là tác phẩm tự sự dân gian , nội dung kể về các sự kiện các nhân vật lịch sử theo xu h- ớng lí tởng hoá các nhân vật lịch sử, các sự kiện lịch sử. 4. Truyện cổ tích Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 8 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) (?) Nêu cách hiểu của em về truyện thơ? - GV lấy dẫn chứng ở các tác phẩm cụ thể để phân tích - ÊĐê có Đam săn-> tục nối dây - Kinh có Tấm Cám - Mờng có Đẻ đất (?) VHDG có giá trị GD ntn? (?) VHDG còn có giá trị ntn đối với nền VH dt? - GV lấy tác phẩm cụ thể để phân tích sự ảnh hởng của VHDG đối với VH viết? ND kể về những con ngời bình thờng trong XH, thể hiện ớc mơ công bằng XH Nhân vật mồ côi em út 1. Truyện ngụ ngôn 2. Truyện cời 3. Tục ngữ 4. Câu đố 5. Ca dao 6. Vè 7. Truyện thơ - Là tác phẩm tự sự dân gian bằng thơ - ND phản ánh số phận và khát vọng của con ngời khi hạnh phúc lứa đôi và sự công bằng xh bị tớc đoạt 8. Chèo : tp sân khấu dân gian III.Những giá trị cơ bản của VHDG 1. VHDG là kho trí thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc - VN có 54 dân tộc mỗi dân tộc có 1 kho tàng VHDG riêng vì thế vốn tri thức của toàn dân rất phong phú đa dạng cả về tự nhiên xã hội và con ngời 2. VHDG có giá trị sâu sắc về đạo lí làm ngời - GD tinh thần đấu tranh cho lẽ phải chính nghĩa thắng gian tà - Gd tình yêu quê hơng đất nớc 3 Vhdg có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền VHDT - Tồn tại mãi mãi với thời gian - là nguồn nuôi dỡng là cơ sở của Vh viết Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 9 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) - Về nhà :Học ND bài - Chuẩn bị: HĐGTBNN (tiếp) - song song tồn tại cùng VH viết * Ghi nhớ / SGK Tiết 5 Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : giúp hs - Củng cố và khắc sâu kiến thức lí thuyết - Vận dụng để làm thành thạo bài tập SGk 2. Kĩ năng - Vận dụng thực hành tham gia vào các HĐGT 3 Thái độ :có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT II. Chuẩn bị của thày và trò III. Tiến trình 1. ổn định 2. KTBC 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt (?) Phân tích các nhân tố GTtrong những câu ca dao dới đây? - Nhân vật GT? - Thời điểm GT? - ND GT là gì? - Mục đích của GT? - Cách nói đó có phù hợp với hoàn cảnh GT không? (?) Đọc bài tập 2 và trả lời các câu hỏi SGK? I. Luyện tập 1. Bài tập /SGK/ 20 - Nhân vật: chàng trai, cô gái tuổi 18- 20: khao khát tình yêu - Hoàn cảnh GT:đêm trăng sáng, thanh vắng phù hợp với câu chuyện tình của đôi lứa đang yêu. - ND giao tiếp: tre non đủ lá, đan sàng : ngụ ý họ đã đến tuổi trởng thành nên tính đến chuyện kết duyên - Mục đích: chàng trai tỏ tình với cô gái -> tính đến chuyện kết duyên - Nhận xét: cách nói phù hợp , tế nhị, có duyên 2. BT 2 Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 10 [...]... bài - Soạn Ra Ma buộc tội Tiết 15 Chọn sự việc,chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự I Mục tiêu:giúp HS - Hiểu đúng các khái niệm:sự việc,chi tiết tiêu biểu trong văn tự sự - Bớc đầu chọn đợc sự việc,chi tiết tiêu biểu khi viết bài văn tự sự - Có ý thức và thái độ tích cực ghi nhận, phát hiện sự việc chi tiết xẩy ra trong cuộc sống và trong tác phẩm để viết một bài văn tự sự II chuẩn bị của thày và... than của ngời phụ nữ trong xã hội PK muốn mọi ngời hiểu và đồng cảm (?) Từ ngữ liệu trên chúng ta rút ra mỗi loại VN thuộc PCNN nào? - VB3 kêu gọi khích lệ thể hiện quyết tâm của mọi ngời trong kháng chiến chống Pháp 2 Kết luận Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 13 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) Ngoài ra còn có những loại VB nào nữa? a Khái niệm :VB là sản phẩm đợc tạo ra trong hoạt động giao... *nêu suy nghĩ của bản thân về 1 bài văn hoặc bài thơ mà em yêu thích 2 Đề bài - Chọn 1 trong 2 đề sau: + Đề 1 Nêu cảm nghĩ của em sau khi học xong câu chuyện Bố của XiMông Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 15 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) + Đề 2 nêu cảm nghĩ chân thực của bản thân về vấn đề đồng phục trong nhà trờng PT - GV: đa ra yêu cầu về bài viết 3 Hớng dẫn viết bài - Đọc kĩ đề Về nhà:... Song trong bất kì hoàn cảnh nào vẫn giữ thơ? tấm lòng trong trắng phẩm chất của mình , tất cả diễn tả bằng ngôn ngữ giàu hình ảnh ( trắng tròn, bảy nổi, - Về nhà : làm BT4-5 ba chìm) - Soạn: văn bản - Căn cứ vào cuộc đời nữ sĩ HXH để hiểu và cảm bài thơ + HXH có tài, có tình nhng số phận trớ trêu đã giành cho bà sự bất hạnh 2 lần lấy chồng thì cả 2 lần cố đấm ăn xôi Điều đáng cảm phục là là dù trong... hớng dẫn (?) Theo cốt truyện trên phần nào có những chi tiết tiêu biểu?(phần thân bài) (?) Trong phần TB sự việc tiêu biểu nào cần đợc lựa chọn?Trong sự việc ấy cần lựa chọn chi tiết nào?(Ngời con trai Lão Hạc nghe ông giáo kể về cái chết của ngời cha, đi viếng mộ cha, gửi lại ông giáo những di vật của cha ) (?)Trong phần KB cần chọn một sự việc,chi tiết tiêu biểu không, nếu cần nên chọn sự việc chi... đã nhận ra nhau trong niềm xúc động mãnh liệtvà niềm hạnh phúc lớn lao Có thể nói - HDVN: - Học bài, làm bt sách BT với cách chọn sự việc trên,tác giả đã thành công - Chuẩn bị : Ra ma buộc tội trong nghệ thuật kể truyện hấp dẫn khắc họa đậm nét phẩm chất tính cách nhân vật Tiết 16 - 17 Ra Ma Buộc tội I Mục tiêu:giúp HS - Cảm nhận đợc phẩm chất của ngời anh hùng và ngời phụ nữ lí tởng trong tác phẩm... ngọc trai, giếng nớc có phải là hình ảnh khẳng định tình yêu thuỷ chung của MCTT hay không? - Trọng Thuỷ 1 tên gian tế sống trong ân hận dày vò đến chết - Qua đây thể hiện thái độ gì của nhân dân? - Nhng nỗi oan của MC phải đợc hoá giải bằng hình ảnh ngọc trai giếng nớc -> tấm lòng trong Ngời soạn:Dơng Thị Lộc - Thái độ của nhân dân rất rõ ràng MC có tội lộ bí mật quốc gia, dẫn đờng cho giặc -> chết 23... nghĩa - Về nhà: hoàn thiện bài tập - chị Dậu đón cái Tí trở về - Soạn: Uy- Lít- Xơ trở về Dựa vào phần dàn ý trên viết thành bài văn hoàn chỉnh III.Ghi nhớ (SGK) IV.Luyện tập 1 Bài tập 1 -MB : Mạnh ngồi 1 mình ở nhà vì cậu đang bị đình chỉ học tập - TB: Ngời soạn:Dơng Thị Lộc + Mạnh nghĩ về những khuyết điểm , việc làm của mình trong những lúc yếu mềm: chốn học đi chơi lêu lổng với bạn Chuyến đi ấy... của 1 tuần bỏ học: không nắm đợc bài, hạnh kiểm yếu trong HK 1 + nhờ có sự nghiêm khắc của bố, mẹ sự giúp đỡ của bạn bè và thày cô , Mạnh đã nhận ra sai lầm của mình + chăm chỉ học hành tu dỡng mọi mặt + kết quả cuối năm Mnhj đạt Hs tiên tiến - KB: + suy nghĩ của Mạnh sau lễ phát thởng + bạn xấu rủ đi chơi xa Mạnh đã chối từ khéo Tiết 13 - 14 Đọc văn Uy- Lít- Xơ trở về I Mục tiêu 1 Kiến thức: giúp hs:... Nguồn gốc đề tài tác phẩm? - Ô đi xê khai thác những truyền thuyết về cuộc chiến tranh thành Tơ roa là sự tiếp nối câu chuyện đợc kể trong Ili át B, Giá trị nội dung Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 27 Giáo án ngữ văn 10- học kì I - năm học (2008 2009) Ôđi xê là bài ca về chàng Uy- lít - xơ - hình tợng (?) Tóm tắt nội dung chính của tác tiêu biểu cho sức mạnh của trí tuệ,ý chí nghị lực phẩm? của con ngời cùng . dùng để gt trong đoạn văn bản trên là gì? - gv hdẫn hs tìm hiểu vd2/ sgk xng hô (bệ hạ)các từ thể hiện thái độ (xin tha), các câu nói tỉnh lợc CN trong giao. trình độ hiểu biết thấp hơn b. Hoàn cảnh giao tiếp - Lớp học trong nhà trờng PT( nền GD quốc dân trong nhà trờng) c. Nội dung GT Ngời soạn:Dơng Thị Lộc 5