ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HƢƠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MẠC ĐĨNH CHI – HẢI PHÕNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Dân tộc Việt Nam có câu: “Uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trồng cây” Hoàn thành luận văn, em xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho em hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học, giúp đỡ em hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn thành kính, sâu sắc đến thầy giáo GS.TS Nguyễn Đức Chính tận tình dạy, hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh dạo, đồng chí giáo viên Trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày 10 tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Hƣơng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu QTQL Quy trình quản lý CB Cán SPSS Phần mềm thống kê CBQL Cán quản lý TB Trung bình CLGD Chất lượng giáo dục TB TP Trung bình thành phố CNTT Công nghệ thông tin TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam CSVC Cơ sở vật chất THPT Trung học phổ thông CTGD Chương trình giáo dục TQM Quản lý chất lượng tổng thể ĐBCL Đảm bảo chất lượng TS Tiến sĩ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TT Tồn GS Giáo sư UBND Ủy ban nhân dân GV Giáo viên VDQTQL Vận hành quy trình HP Hải Phòng XHH Xã hội hóa HQQL Hiệu quản lý HS Học sinh HS ĐK Học sinh đăng ký KĐCL Kiểm định chất lượng KT-XH Kinh tế xã hội MDQT Mức độ quan tâm NCCT Nhu cầu cần thiết NT Nhận thức NV Nhân viên PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLCL Quản lý chất lượng QLQT DH Quản lý trình dạy học QTDH Quy trình dạy học ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng .vi Danh mục hình, sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG CÁC TRƢỜNG THPT .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý chất lượng 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Chất lượng 10 1.2.2.Quản lý chất lượng .12 1.2.3 Dạy học 12 1.2.4 Quá trình dạy học 12 1.2.5 QLQTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 12 1.3 Những vấn đề lý luận quản lý chất lượng 13 1.3.1 Định nghĩa 13 1.3.2 Các cấp độ quản lý chất lượng 15 1.3.3 Đảm bảo chất lượng (Quality Assurance) 16 1.4 Quy trình dạy học nội dung quản lý trình dạy học tiếp cận đảm bảo chất lượng 18 1.4.1 Sơ đồ quy trình dạy học tiếp cận đảm bảo chất lượng 18 1.4.2 Nội dung quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 19 1.5 Các yếu tố tác động tới quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 20 1.5.1 Yếu tố chủ quan 20 iii 1.5.2 Các yếu tố khách quan 20 Tổng kết chương 21 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI - HẢI PHÕNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 22 2.1 Đặc điểm KT-XH Quận Dương Kinh thành phố Hải Phòng 22 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động Quận Dương Kinh Thành phố Hải Phòng 22 2.1.2 Tình hình phát triển KT-XH Quận Dương Kinh Thành phố Hải Phòng 23 2.2 Sơ lược trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng 24 2.2.1 Quy mô trường lớp 24 2.2.2 Chất lượng giáo dục 24 2.2.3 Nhu cầu học tập học sinh 26 2.2.4 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý 26 2.2.5 Mô hình quản lý áp dụng hiệu mô hình .26 2.3 Khảo sát thực trạng hệ thống quản lý trình dạy học nội dung trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 27 2.3.1 Xây dựng mô hình nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến QLQT DH theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng 27 2.3.2 Thiết kế bảng hỏi, thu thập xử lý liệu 28 2.3.3 Khảo sát chuẩn bị liệu cho thống kê 28 2.3.4 Phân tích liệu thống kê SPSS .28 2.3.5 Thực trạng Quản lý trình dạy học theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng 29 Tổng kết chương 39 Chƣơng CÁC NHÓM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI - HẢI PHÕNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 43 3.1 Các nguyên tắc việc xác lập nhóm biện pháp quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng .43 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 43 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 44 iv 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 44 3.2 Nhóm biện pháp quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng .44 3.2.1 Biện pháp Xây dựng quy trình thực công việc qua ba giai đoạn trình dạy học 44 3.2.2 Biện pháp Tập huấn cho giáo viên thực quy trình giai đoạn trình dạy học 57 3.2.3 Biện pháp Tổ chức thực quy trình .60 3.2.4 Biện pháp Tổ chức rút kinh nghiệm triển khai đại trà .61 3.2.5 Biện pháp Đánh giá cải tiến quy trình 62 3.2.6 Các biện pháp hỗ trợ 63 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 64 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 65 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 65 3.3.2 Lựa chọn đối tượng khảo nghiệm 65 3.3.3 Quá trình khảo nghiệm 65 3.3.4 Kết khảo nghiệm 65 3.4 Thử nghiệm quy trình quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng .71 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 71 3.4.2 Phạm vi, đối tượng thời gian thử nghiệm .71 3.4.3 Quy trình thử nghiệm 71 3.4.4 Đánh giá kết thử nghiệm .71 Tổng kết chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .76 Kết luận 76 Khuyến nghị 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC .79 v DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 19 Bảng 2.1 Số lượng học sinh đăng ký vào trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng 26 Bảng biểu đồ 2.1 Tỷ lệ hiểu làm quen với QLQTDH 30 Bảng biểu đồ 2.2: Tỷ lệ nhận thức quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giai đoạn chuẩn bị 30 Bảng biểu đồ 2.3: Tỷ lệ nhận thức quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giai đoạn thức thi 31 Bảng biểu đồ 2.4: Tỷ lệ nhận thức quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giai đoạn đánh giá cải tiến 31 Bảng biểu đồ 2.5: Tỷ lệ nhận thức quy trình quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 32 Bảng biểu đồ 2.6: Tỷ lệ nhận thức vận hành quy trình quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 33 Bảng Biểu đồ 2.7: Tỷ lệ nhận thức hiệu quy trình vận hành quy trình quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 33 Bảng biểu đồ 2.8: Tỷ lệ nhận thức chung quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 34 Bảng biểu đồ 2.9: Tỷ lệ diện quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 35 Bảng biểu đồ 2.10 Tỷ lệ thực trạng quy trình quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 35 Bảng biểu đồ 2.11 Tỷ lệ vận hành quy trình quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 36 Bảng biểu đồ 2.12 Tỷ lệ thực trạng hiệu quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 36 Bảng biểu đồ 2.13 Tỷ lệ mức độ quan tâm cán giáo viên trường quản lý QTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 37 Bảng biểu đồ 2.14 Tỷ lệ % tính cấp thiết QLQTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng 37 vi Bảng biểu đồ 2.15 Tỷ lệ % tính cấp thiết vận hành QLQTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng 38 Bảng 3.1 Kế hoạch chuyên môn 57 Bảng 3.2 Kế hoạch thực thi nhiệm vụ giáo viên 59 Bảng 3.3 Bảng kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 70 vii DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Quá trình phát triển khoa học quản lý chất lượng Sơ đồ 1.1 Sơ đồ quy trình dạy học tiếp cận đảm bảo chất lượng 18 Sơ đồ 2.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến QLQTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 27 Sơ đồ 3.1 Quy trình quản lý trình dạy học 46 Sơ đồ 3.2 Quy trình quản lý giai đoạn chuẩn bị trình dạy học .48 Sơ đồ 3.3 Quy trình quản lý giai đoạn thực thi trình dạy học 49 Sơ đồ 3.4 Quy trình quản lý giai đoạn đánh giá cải tiến trình dạy học 49 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tính cấp thiết quy trình quản lý Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 66 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ tính cấp thiết quy trình quản lý giai đoạn chuẩn bị Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng .66 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ tính cấp thiết quy trình quản lý giai đoạn thực thi Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng .67 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ tính cấp thiết quy trình quản lý giai đoạn cải tiến Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 67 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ tính khả thi quy trình Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 68 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ tính khả thi quy trình quản lý giai đoạn chuẩn bị Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng .68 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ tính khả thi quy trình quản lý giai đoạn thực thi Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng .69 Biểu đồ 3.8 Biểu đồ tính khả thi quy trình quản lý giai đoạn cải tiến Quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng .70 viii Biểu đồ 3.9 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp .70 Biểu đồ 3.10 Biểu đồ tính khả thi quy trình áp dụng 72 Biểu đồ 3.11 Biểu đồ tính khả thi quy trình áp dụng giai đoạn chuẩn bị 72 Biểu đồ 3.12 Biểu đồ tính khả thi quy trình áp dụng giai đoạn thực thi 73 Biểu đồ 3.13 Biểu đồ tính khả thi quy trình áp dụng giai đoạn đánh giá cải tiến .73 Biểu đồ 3.14 Biểu đồ tính hiệu quy trình áp dụng giai đoạn đánh giá cải tiến 74 ix Hướng dẫn tự học Môi trƣờng dạy học Kiểm tra đánh giá mức độ đạt đƣợc mục tiêu dạy học Môn học, học Hình thức tổ chức phương pháp dạy học Phương tiện, công cụ dạy học Kiểm tra đánh giá (4) Quy trình quản lý giai đoạn cải tiến Nội dung quy trình bƣớc thực Rất cấp thiết Rất khả thi Cấp thiết Không Bình cấp thương thiết Rất không cấp thiết Khả thi Bình Không thương khả thi Rất không khả thi Lập hồ sơ đánh giá Lập hồ sơ đánh giá sau Lập hồ sơ đánh giá sau học kỳ Lập hồ sơ đánh giá sau năm học Lập kế hoạch đánh giá cải tiến Tập hợp liệu thống kê, điều tra, khảo sát Phân tích liệu thống kê, khảo sát Xác định mục tiêu cải tiến Thống nội dung cải tiến Xây dựng phương án cải tiến Xác định thời gian cải tiến Lập kế hoạch cải tiến Cải tiến Thực cải tiến Kiểm tra, đánh giá việc thực cải tiến II Tính khả thi quy trình (1) Quy trình quản lý trình dạy học Nội dung quy trình bƣớc thực quy trình quản lý trình dạy học Giai đoạn chuẩn bị 105 Phân tích nhu cầu Xác định mục tiêu môn học, học, kế hoạch dạy học, tài liệu, phương pháp, phương tiện Giai đoạn Thực thi Kế hoạch dạy (Giáo án) Mục tiêu dạy Lựa chọn xếp nội dung dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện, kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá tổng kết Giai đoạn Đánh giá cải tiến Lập hồ sơ đánh giá cải tiến sau bài, sau học Kế hoạch đánh giá cải tiến (2) Quy trình quản lý giai đoạn chuẩn bị Nội dung quy trình bƣớc thực giai đoạn chuẩn bị Rất khả thi Phân tích nhu cầu Xác định vị trí môn học chương trình bậc học hay cấp học Điều tra đối tƣợng HS: Kiểm tra kiến thức nền; Tìm hiểu phong cách học HS; Điều tra hứng thú HS với môn học Nghiên cứu điều kiện vật chất- kỹ thuật hỗ trợ, môi trường dạy học môn học Xác định mục tiêu học Kiến thức, kỹ Thái độ Năng lực Chuẩn bị kế hoạch dạy(giáo án) 106 Khả thi Bình Không thương khả thi Rất không khả thi Viết mục tiêu dạy Lựa chọn, xếp nội dung dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Lựa chọn nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá Chuẩn bị tài liệu dạy học Tài liệu sách giáo khoa Tài liệu tham khảo Chuẩn bị hình thức tổ chức, phƣơng pháp dạy học Thuyết trình, Thực hành, vận dụng giải vấn đề, hoạt động nhóm, đóng vai, Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học Trình chiếu, thiết bị thí nghiệm, đồ dùng, (3) Quy trình quản lý giai đoạn thực thi Nội dung quy trình bƣớc thực giai đoạn thực thi Rất khả thi Kế hoạch dạy (giáo án) Tiến hành thực nội dung dạy học theo kế hoạch dạy (giáo án) Kiến thức, Kỹ năng, Năng lực, … Hoạt động học sinh Kiểm tra đánh giá Hướng dẫn tự học Môi trƣờng dạy học Kiểm tra đánh giá mức độ đạt đƣợc mục tiêu dạy học Môn học, học Hình thức tổ chức phương pháp dạy học Phương tiện, công cụ dạy học 107 Khả thi Bình Không thương khả thi Rất không khả thi Kiểm tra đánh giá (4) Quy trình quản lý giai đoạn cải tiến Nội dung quy trình bƣớc thực Rất khả thi Khả thi Bình thương Không khả thi Rất không khả thi Lập hồ sơ đánh giá Lập hồ sơ đánh giá sau Lập hồ sơ đánh giá sau học kỳ Lập hồ sơ đánh giá sau năm học Lập kế hoạch đánh giá cải tiến Tập hợp liệu thống kê, điều tra , khảo sát Phân tích liệu thống kê, khảo sát Xác định mục tiêu cải tiến Thống nội dung cải tiến Xây dựng phương án cải tiến Xác định thời gian cải tiến Lập kế hoạch cải tiến Cải tiến Thực cải tiến Kiểm tra, đánh giá việc thực cải tiến Xin Ông/Bà vui lòng cho biết đôi điều thông tin cá nhân:  Họ tên (không bắt buộc):  Cán quản lý giáo dục  Chuyên viên  Hiệu trưởng  Tổ trưởng chuyên môn  Phó tổ trưởng chuyên môn  Phó hiệu trưởng  Lãnh đạo tổ chức đoàn thể Phụ lục BẢNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC QUY TRÌNH ĐỀ XUẤT Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Quy trình quản lý trình dạy học Giai đoạn chuẩn bị Rất cấp thiết 15 Phân tích nhu cầu 10 Xác định mục tiêu môn học, học, kế 18 hoạch dạy học, tài liệu, phương pháp, 108 Cấp thiết Bình thường 3 Không cấp thiết Rất không cấp thiết phương tiện Giai đoạn Thực thi 18 Kế hoạch dạy (Giáo án) 18 Mục tiêu dạy 15 Lựa chọn xếp nội dung dạy học 12 13 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện, kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá tổng kết 18 Giai đoạn Đánh giá cải tiến 16 Lập hồ sơ đánh giá cải tiến sau bài, sau học 17 Kế hoạch đánh giá cải tiến 16 1 Cấp thiết Bình thương 12 3 10 10 Xác định mục tiêu học 16 1 Kiến thức, kỹ 16 Thái độ 16 Năng lực 18 Chuẩn bị kế hoạch dạy(giáo án) 18 Viết mục tiêu dạy 16 Lựa chọn, xếp nội dung dạy học 15 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 15 17 15 Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực giai đoạn chuẩn bị Phân tích nhu cầu Xác định vị trí môn học chương trình bậc học hay cấp học Rất cấp thiết 12 Điều tra đối tƣợng HS: Kiểm tra kiến thức nền; Tìm hiểu phong cách học HS; Điều tra hứng thú HS với môn học Nghiên cứu điều kiện vật chất- kỹ thuật hỗ trợ, môi trường dạy học môn học Lựa chọn nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá Chuẩn bị tài liệu dạy học 109 Không cấp thiết Rất không cấp thiết Tài liệu sách giáo khoa 15 Tài liệu tham khảo 10 15 15 Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học 16 Trình chiếu, thiết bị thí nghiệm, đồ dùng, 12 Cấp thiết Bình thương 16 Chuẩn bị hình thức tổ chức, phƣơng pháp dạy học Thuyết trình, Thực hành, vận dụng giải vấn đề, hoạt động nhóm, đóng vai, Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực giai đoạn thực thi Rất cấp thiết Kế hoạch dạy (giáo án) Tiến hành thực nội dung dạy học Kiến thức, Kỹ năng, Năng lực, … 18 Hoạt động học sinh 18 Kiểm tra đánh giá 18 Hướng dẫn tự học 18 Môi trƣờng dạy học mục tiêu dạy học 16 16 16 Phương tiện, công cụ dạy học 12 Kiểm tra đánh giá 18 Rất cấp thiết Cấp thiết Bình thương Lập hồ sơ đánh giá 15 Lập hồ sơ đánh giá sau 15 học Không cấp thiết Rất không cấp thiết 18 Môn học, học Hình thức tổ chức phương pháp dạy Rất không cấp thiết 18 theo kế hoạch dạy (giáo án) Kiểm tra đánh giá mức độ đạt đƣợc Không cấp thiết Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực giai đoạn cải tiến 110 Lập hồ sơ đánh giá sau học kỳ 18 Lập hồ sơ đánh giá sau năm học 18 Lập kế hoạch đánh giá cải tiến 16 Tập hợp liệu thống kê, điều tra , khảo sát 18 Phân tích liệu thống kê, khảo sát 18 Xác định mục tiêu cải tiến 18 Thống nội dung cải tiến 15 Xây dựng phương án cải tiến 15 Xác định thời gian cải tiến 15 Lập kế hoạch cải tiến 15 Cải tiến 17 Thực cải tiến 18 Kiểm tra, đánh giá việc thực cải tiến 15 1 Bảng Giai đoạn chuẩn bị Rất khả thi Phân tích nhu cầu 18 Nội dung quy trình bƣớc thực Quy trình quản lý QTDH Khả thi 15 Xác định mục tiêu môn học, học, kế hoạch dạy học, tài liệu, phương pháp, 15 phương tiện Giai đoạn Thực thi 18 Kế hoạch dạy (Giáo án) 18 Mục tiêu dạy 18 Lựa chọn xếp nội dung dạy học 15 15 Kiểm tra đánh giá tổng kết 15 Giai đoạn Đánh giá cải tiến 17 15 15 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện, kiểm tra đánh giá Lập hồ sơ đánh giá cải tiến sau bài, sau học Kế hoạch đánh giá cải tiến 111 Bình thường Không khả thi Rất không khả thi Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Rất khả thi Khả thi 15 13 12 15 Xác định mục tiêu học 16 Kiến thức, kỹ 15 Thái độ 15 Năng lực 17 Chuẩn bị kế hoạch dạy(giáo án) 18 Viết mục tiêu dạy 18 Lựa chọn, xếp nội dung dạy học 15 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 15 15 Chuẩn bị tài liệu dạy học 15 Tài liệu sách giáo khoa 18 12 Giai đoạn chuẩn bị Phân tích nhu cầu Xác định vị trí môn học chương trình bậc học hay cấp học Bình thường Điều tra đối tƣợng HS: Kiểm tra kiến thức nền; Tìm hiểu phong cách học HS; Điều tra hứng thú HS với môn học Nghiên cứu điều kiện vật chất- kỹ thuật hỗ trợ, môi trường dạy học môn học Lựa chọn nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá Tài liệu tham khảo Chuẩn bị hình thức tổ chức, phƣơng pháp dạy học 16 16 15 15 Thuyết trình, Thực hành, vận dụng giải vấn đề, hoạt động nhóm, đóng vai, Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học Trình chiếu, thiết bị thí nghiệm, đồ dùng, 112 Không khả thi Rất không khả thi Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Giai đoạn thực thi Kế hoạch dạy (giáo án) Tiến hành thực nội dung dạy học theo kế hoạch dạy (giáo án) Rất khả thi 18 Khả thi Bình thương 18 Hoạt động học sinh 12 Kiểm tra đánh giá 17 Hướng dẫn tự học 17 17 mục tiêu dạy học 15 15 Phương tiện, công cụ dạy học 15 Kiểm tra đánh giá 18 Hình thức tổ chức phương pháp dạy học Không khả thi Rất không khả thi 18 Kiểm tra đánh giá mức độ đạt đƣợc Môn học, học Rất không khả thi 18 Kiến thức, Kỹ năng, Năng lực, … Môi trƣờng dạy học Không khả thi Bảng Lập hồ sơ đánh giá Rất khả thi 18 Lập hồ sơ đánh giá sau 17 Lập hồ sơ đánh giá sau học kỳ 18 Lập hồ sơ đánh giá sau năm học 18 Nội dung quy trình bƣớc thực Giai đoạn cải tiến Lập kế hoạch đánh giá cải tiến Tập hợp liệu thống kê, điều tra, khảo sát Phân tích liệu thống kê, khảo sát Khả thi Bình thường 17 15 12 Xác định mục tiêu cải tiến 12 Thống nội dung cải tiến 12 Xây dựng phương án cải tiến 12 Xác định thời gian cải tiến 12 Lập kế hoạch cải tiến 15 113 Cải tiến 18 Thực cải tiến 18 Kiểm tra, đánh giá việc thực cải 18 tiến Phụ lục BẢNG SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM QUY TRÌNH QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐỐI VỚI BỘ MÔN LỊCH SỬ TẠI TRƢỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI - HẢI PHÕNG Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Quy trình quản lý trình dạy học Rất khả thi Giai đoạn chuẩn bị Phân tích nhu cầu Khả thi Xác định mục tiêu môn học, học, kế hoạch dạy học, tài liệu, phương pháp, phương tiện Giai đoạn Thực thi Kế hoạch dạy (Giáo án) Mục tiêu dạy Lựa chọn xếp nội dung dạy học Kiểm tra đánh giá tổng kết Giai đoạn Đánh giá cải tiến Lập hồ sơ đánh giá cải tiến sau bài, sau học Kế hoạch đánh giá cải tiến Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện, kiểm tra đánh giá Bảng 114 Bình thường Không khả thi Rất không khả thi Nội dung quy trình bƣớc thực Giai đoạn chuẩn bị Rất khả thi Phân tích nhu cầu Khả thi Bình thường Không khả thi Rất không khả thi Xác định vị trí môn học chương trình bậc học hay cấp học Điều tra đối tƣợng HS: Kiểm tra kiến thức nền; Tìm hiểu phong cách học HS; Điều tra hứng thú HS với môn học Nghiên cứu điều kiện vật chất- kỹ thuật hỗ trợ, môi trường dạy học môn học Xác định mục tiêu học Kiến thức, kỹ Thái độ Năng lực Chuẩn bị kế hoạch dạy(giáo án) Viết mục tiêu dạy Lựa chọn, xếp nội dung dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Lựa chọn nội dung, hình thức kiểm tra đánh 5 giá Chuẩn bị tài liệu dạy học Tài liệu sách giáo khoa Tài liệu tham khảo Chuẩn bị hình thức tổ chức, phƣơng pháp dạy học Thuyết trình, Thực hành, vận dụng giải vấn đề, hoạt động nhóm, đóng vai, Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học Trình chiếu, thiết bị thí nghiệm, đồ dùng, Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Giai đoạn thực thi Kế hoạch dạy (giáo án) Rất khả thi 18 115 Khả thi Bình thương Không khả thi Rất không khả thi Tiến hành thực nội dung dạy học theo kế hoạch dạy (giáo án) Kiến thức, Kỹ năng, Năng lực, … Hoạt động học sinh Kiểm tra đánh giá Hướng dẫn tự học Môi trƣờng dạy học Kiểm tra đánh giá mức độ đạt đƣợc mục tiêu dạy học Môn học, học Hình thức tổ chức phương pháp dạy học Phương tiện, công cụ dạy học Kiểm tra đánh giá Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Giai đoạn cải tiến Lập hồ sơ đánh giá Rất khả thi Khả thi Sau Sau học kỳ Sau năm học Lập kế hoạch đánh giá cải tiến Phân tích liệu thống kê, khảo sát Xác định mục tiêu cải tiến Thống nội dung cải tiến Xây dựng phương án cải tiến Xác định thời gian cải tiến Lập kế hoạch cải tiến Cải tiến Thực cải tiến Tập hợp liệu thống kê, điều tra , khảo sát 116 Bình thường Không khả thi Rất không khả thi Kiểm tra, đánh giá việc thực cải tiến 117 Bảng Nội dung quy trình bƣớc thực Phân tích nhu cầu Xác định vị trí môn học chương trình bậc học hay cấp học Rất dễ thực dễ Bình thườn g Khó Điều tra đối tƣợng HS: Kiểm tra kiến thức nền; Tìm hiểu phong cách học HS; Điều tra hứng thú HS với môn 1 5 học Nghiên cứu điều kiện vật chất- kỹ thuật hỗ trợ, môi trường dạy học môn học Xác định mục tiêu học Kiến thức, kỹ Thái độ Năng lực Chuẩn bị kế hoạch dạy(giáo án) Viết mục tiêu dạy Lựa chọn, xếp nội dung dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Lựa chọn nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá Chuẩn bị tài liệu dạy học Tài liệu sách giáo khoa Tài liệu tham khảo Chuẩn bị hình thức tổ chức, phƣơng pháp dạy học Thuyết trình, Thực hành, vận dụng giải vấn đề, hoạt động nhóm, đóng vai, Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học Trình chiếu, thiết bị thí nghiệm, đồ dùng, Kế hoạch dạy (giáo án) 7 7 118 Rất khó thực Tiến hành thực nội dung dạy học theo kế hoạch dạy (giáo án) Kiến thức, Kỹ năng, Năng lực, … Hoạt động học sinh Kiểm tra đánh giá Hướng dẫn tự học Môi trƣờng dạy học Kiểm tra đánh giá mức độ đạt đƣợc mục tiêu dạy học Môn học, học 7 Hình thức tổ chức phương pháp dạy học Phương tiện, công cụ dạy học Kiểm tra đánh giá Lập hồ sơ đánh giá Lập hồ sơ đánh giá sau Lập hồ sơ đánh giá sau học kỳ Lập hồ sơ đánh giá sau năm học Lập kế hoạch đánh giá cải tiến Tập hợp liệu thống kê, điều tra , khảo sát Phân tích liệu thống kê, khảo sát Xác định mục tiêu cải tiến Thống nội dung cải tiến Xây dựng phương án cải tiến Xác định thời gian cải tiến Lập kế hoạch cải tiến Cải tiến Thực cải tiến Kiểm tra, đánh giá việc thực cải tiến - 119 ... Cơ sở lý luận quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng. .. pháp quản lý trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG CÁC TRƢỜNG THPT. .. học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Phạm vi nghiên cứu Quá trình thực tác động biện pháp quản lý trình dạy học trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp