TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA SƯ PHẠM MẦM NON CNG CHI TIT HC PHN: Chơng trình tổ chức thực chơng trình Giáo dục mầm non H CĐMN (THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ) Thạc sĩ: Nguyễn Thị Lan Bộ mơn: Văn - MTXQ Thanh Hố, năm 2009 Trường: Đại học Hồng Đức Khoa: SPMN Bộ môn: Văn MTXQ CNG CHI TIT HC PHN: Chươngưtrỡnh vàưtưchứcưthựcư hiệnưchươngưtrỡnh Mã học phần 1.Thông tin giảng viên: 1.1 Thông tin giảng viên giảng dạy học phần: - Họ tên: Nguyễn Thị Lan - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc Sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: Học kỳ 3, từ thứ đến thứ hàng tuần.Tại Khoa SP Mầm non Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hoá- Tỉnh Thanh Hoá - Địa liên hệ: Số nhà 31B – Phè Thµnh Công - Đờng Thành Thái Phờng Đông Thọ - TPTH - Điện thoại: 0373 751287 (Nhà riêng); 0989553008 (Di động) -Email: nguyenlanhd@yahoo.com 1.2.Thơng tin giảng viên giảng dạy học phần: 1.Hoàng Thanh Thủy - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Cử nhân - Thời gian, địa điểm làm việc: Học kỳ 3, từ thứ đến thứ hàng tuần.Tại Khoa SP Mầm non - Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hoá- Tỉnh Thanh Hoá - Địa liên hệ: SN 199 B Trần Quang Diệu P Ngọc Trạo TP Thanh Hóa - Điện thoại: 0373852527 (Nhà riêng); 0912898844 (Di động) Email:Hoangthanhthuytran@gmail.com Trần Thị Thắm - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Cử nhân - Thời gian, địa điểm làm việc: Học kỳ 3, từ thứ đến thứ hàng tuần.Tại Khoa SP Mầm non - Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hoá- Tỉnh Thanh Hoá - Địa liên hệ: 166 Quang Trung Phường Ngọc Trạo Thành phố Thanh hóa - Điện thoại: 0373858927 (Nhà riêng); 0915392824 (Di động) Thông tin chung học phần: - Tên ngành đào tạo: Cao đẳng Sư Phạm Mầm non-Khoá đào tạo 2008-2012 - Tên học phần: Chương trình tổ chức thực chương trinh GDMN - Số tín học tập: 03 Học kỳ III: Học phần: Bắt buộc x :- Tự chọn: - Các học phần tiên quyết: * Học sau học phần sở: - Sự học phát triển tâm lí trẻ em lứa tuổi mầm non - Giáo dục mầm non giáo dục gia đình - Các học phần kế tiếp: Các học phần tương đương thay thế: Khơng Giờ tín hoạt động: 63 tiết + Nghe giảng lý thuyết: 27 tiết + Thảo luận lớp, thực hành, hoạt động theo nhóm Xêmina:36 tiết + Tự học, : 135 tiết - Địa môn phụ trách học phần: Tổ văn- MTXQ, khoa SPMN- Trường Đại học Hồng Đức- Thanh Hoá Mục tiêu học phần: * Về kiến thức: - Sinh viên nắm vững tri thức chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non: Khái niệm chương trình, cách tiếp cận thiết kế chương trình nguyên tắc xây dựng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, kế hoạch tổ chức thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non -Sinh viên có hiểu biết chủ đề cách thức thực chủ đề việc thực chương trình giáo dục trẻ - Sinh viên nắm vững tri thức mơi trường giáo dục vai trị môi trường việc tổ chức cách thức tạo dựng sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non - Mô tả cách đánh giá giáo dục mầm non * Về kỹ năng:Trên sở nhng kin thc lớ lun - Bớc đầu hình thành ë sinh viªn biết vận dụng hiểu biết chương trình để phân tích, đánh giá chương trình chăm sóc giáo dục trẻtừ chương trình quốc gia cho phù hợp với thực tiễn - Hình thành cho sinh viên biết vận dụng kiến thức vào việc lập kế hoạch, lập kế hoạch tổ chức thực chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ theo hướng tích hợp theo chủ đề tổ chức chủ đề phù hợp với mục tiêu giáo dục hướng tiếp cận tích hợp.Biết thiết kế xây dựng mơi trường giáo dục theo chủ đề cách đánh giá giáo dục mầm non * Về thái độ: - Giáo dục cho sinh viên có quan điểm đắn cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non - Có ý thức học tập tốt.(tự giác, tích cực, chủ động học tập) - Có ý thức tìm hiểu chương trình mơn học; đọc tham khảo giáo trình, tài liệu để bổ sung kịp thời phần kiến thức bổ trợ cho giảng theo yêu cầu giáo viên Tóm tắt nội dung học phần: Chương trình tổ chức thực chương trình: - Nắm khái niệm chương trình, cấu trúc chương trình,cách tiếp cận nguyên tắc xây dựng chương trình, sơ lược lịch sử phát triển chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - Lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức hoạt động tích hợp theo chủ đề - Xây dựng môi trường giáo dục (khái niệm bản, vai trò, nguyên tắc yêu cầu việc xây dựng môi trường giáo dục, hướng dẫn cách thức tạo dựng sử dụng môi trường giáo dục cho hoạt động) - Đánh giá việc tổ chức thực chương trình Nội dung chi tiết học phần: Vấn đề I: Chương trình Giáo dục mầm non Một số vấn đề chung chương trình chăm sóc giáo dục mầm non 1.1.Khái niệm chương trình giáo dục mầm non 1.2 Cơ sở để xây dựng chương trình GDMN 1.2.1 Đặc điểm phát triển trẻ lứa tuổi mầm non 1.2.2 Cách tiếp cận thiết kế xây dựng chương trình 1.2.2.1.Tiếp cận mục tiêu 1.2.2.2.Tiếp cận nội dung 1.2.2.3 Tiếp cận thực hành tích hợp 1.2.2.4 Tiếp cận phát triển 1.2.3 Nguyên tắc xây dựng chương trình 1.2.3 1.Nguyên tắc mục tiêu 1.2.3 2.Nguyên tắc khoa học 1.2.3 Nguyên tắc phát triển 1.2.3 Nguyên tắc thực tiễn 1.2.3 5.Nguyên tắc kế thừa 1.2.4.Các bước xây dựng chương trình 1.2.4.1 Phân tích tình hình 1.2.4.2.Xác định mục đích mục tiêu chương trình 1.2.4.3.Thiết kế chương trình 1.2.4.4.Thực chương trình 1.2.4.5 Đánh giá chương trình Giới thiệu chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ mầm non Việt nam 2.1.Giới thiệu chương trình GDMN hành: 2.1.1.Chương trình chỉnh lí trẻ nhà trẻ (3-36 tháng) 2.1.2 Chương trình cải cách trẻ mẫu giáo.( 3-6 tuổi) 2.1.3 Chương trình đổi (3-6 tuổi ) 2.1.4 Chương trình theo chủ đề (3-5 tuổi) 2.1.5 Chương trình thực theo chủ điểm( 5-6 tuổi) 2.2 Chương trình giáo dục mầm non VẤN ĐỀ 2: TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Chương 1: Lập kế hoạch tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non Khái niệm, ý nghĩa việc lập kế hoạch 1.1 Khái niệm kế hoạch 1.2 Ý nghĩa việc lập kế hoạch 1.2.1.Đối với giáo viên 1.2.2.Đối với nhà quản lí 1.2.3.Đối với trẻ mầm non Nguyên tắc xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non 2.1.Xây dựng kế hoạch phải quán triệt mục tiêu giáo dục mầm non 2.2.Xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn 2.3.Xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính tồn diện 2.4.Xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính pháp lệnh kế hoch Cỏc loi kế hoạch thực chơng trình, cấu trúc nội dung loại kế hoạch: 3.1 Các loại kế hoạch 3.1.1 Kế hoạch dài hạn 3.2.2Kế hoạch trung hạn 3.3.3.Kế hoạch ngắn hạn 3.2.Cấu trúc nội dung loại kế hoạch 3.2.1.Kế hoạch thực chương trình theo năm học cho độ tuổi 3.2.2 Lập kế hạch thực chương trình theo tháng nhà trẻ 3.2.3 Lập kế hoạch theo chủ đề 3.2.4.Lập kế hoạch thực chương trình theo hoạt động giáo dục 3.2.5.Lập kế hoạch thực chương trình theo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Chương 2:TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP THEO CHỦ ĐỀ Quan điểm tích hợp Tổ chức hoạt động tích hợp theo chủ đề 21.Khái niệm chủ đề; 2.2.Yêu cầu việc thực chủ đề 2.3.Các cách lựa chọn chủ đề 2.4.Tổ chức thực chủ đề 2.5.Một số điểm cần lưu ý thực chủ đề Tiếp cận kiện trình thực chương trình phát sinh 3.1Tiếp cận kiện trình thực chủ đề 3.2.Chương trình phát sinh CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.Khái niƯm,ý nghĩa vỊ m«i trưêng gi¸o dơc trường mầm non: 1.1.Khái niệm 1.2.Ý nghĩa Nguyên tắc chung việc thiết kế môi trường giáo dục trường mầm non Quy trình xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non 3.1.Xác định nội dung lập sơ đồ 3.2 Mua sắm, sưu tầm trang thiết bị, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu 3.3.Sắp xếp, trang trí 3.4 Sử dụng môi trường giáo dục Hướng dẫn cách thiÕt kÕ m«i trưêng GD cho hoạt động 4.1.Hướng dẫn cách thiết kế môi trường giáo dục cho học 4.2.Hướng dẫn xây dựng mơi trường hoạt động ngồi trời 4.3.Hướng dẫn xây dựng môi trường hoạt động chơi góc Đánh giá hiệu sử dụng môi trường giáo dục Chương 4:ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON 1.Khái niệm, ý nghĩa đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non 1.1.Khái niệm đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non 1.2 Mục đích ý nghĩa việc đánh giá kết việc thực chương trình giáo dục mầm non Nội dung, phương pháp, hình thức đánh giá việc thực chương trình 2.1 Các nội dung đánh giá việc thực chương trình 2.2 Phương pháp đánh giá việc thực chương trình 2.3 Hình thức đánh giá Học liệu bắt buộc học liệu tham khảo: Học liệu bắt buộc : Nguyễn Thị Thu Hiền: Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non.NXBGD- 2008 Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non NXB GD, 2003 Bộ giáo dục đào tạo- vụ giáo dục mầm non: Chương trình giáo dục mầm non , Tháng 6- 2007 Học liệu tham khảo: “.Một số đặc điểm phát triển trẻ em từ 0-6 tuổi mục tiêu, nội dung chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non -Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm nonHà nội – 2004 Bồi dưỡng chuyên đề: Đổi chương trình chăm sóc- Giáo dục trẻ mầm non( Tài liệu dành cho giảng viên SPMN) - Hà nội 8- 2004 huyên đề- Đổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ” Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hướng dẫn thực NXBGD, 1995 Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp.NXBGD Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Nhà trẻ.NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non- Hà nội – 2004 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 3-4tháng tuổi NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non- Hà nội – 2004 10 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4-5 tuổi.NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non- Hà nội – 2004 11 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi.NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non- Hà nội – 2004 12 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi.NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non 13.Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (trẻ 3-4 tuổi).NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non 14.Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (trẻ 4- tuổi).NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non 15.Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (trẻ 5-6 tuổi).NXBGD Viện khoa học giáo dục –Trung tâm nghiên cứu Giáo dục mầm non H×nh thức tổ chức tổ chức dạy học: 7.1 Lịch trình chung: Néi­dung Lý thuyÕt Néi­dung1: -Khái niệm chương trình -Cơ sở để xây dựng chương trình GDMN +Đặc điểm phát triển trẻ lứa tuổi mầm non +Cách tiếp cận thiết kế xây dựng chương trình Nội dung 2: +Nguyên tắc xây dựng chương trình +Các bước xây dựng chương trình Nội dung3: Giới thiệu chương trình mầm non hành Nội dung 4: Giới thiệu chương trình mầm non Néi­dung­5 -Khái niệm, ý nghĩa việc lập kế hoạch -Nguyên tắc xây dựng kế hoạch thực chương trình GDMN Néi­dung­6:­-­Các loại kế hoạch thực chương trình - Cấu trúc v ni dung ca tng loi k hoch Hìnhưthứcưtổưchứcdạyưhọcưphần Xêmina Làm Khác Tự học T (Thao việc (Thực tự vấn luận) nhóm hành) nghiên cứu giáo viên Kiểm tra ®¸nh gi¸ BTCN 11 11 BTCN BTCN Kiểm tra 15 phút 11 BTCN BTN Ghi chó Néi­dung­7 Các loại kế hoạch thực chương trình, cấu trúc nội dung loại kế hoạch Néi­dung­8: Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề Néi­dung­9: Tiếp cận kiện trình thực chương trình giáo dục mầm non chương trình phát sinh Néi­dung­10: Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Néi dung 11: -Hướng dẫn cách thiết kế môi trường giáo dục cho hoạt động -Đánh giá hiệu sử dụng môi trường giáo dục Néi dung 12: -Khái niệm ý nghĩa đánh giá việc thực chương trình - Nội dung phương pháp, hình thức đánh giá việc thực chương trình Néi dung 13: - Nội dung phương pháp, hình thức đánh giá việc thực chương trình ( tiếp theo) Tổng 2 11tiết 16tiết 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung Vấn đề 1:Tuần 1: Bµi KT Gi÷a kú 11 BTCN 11 BTCN 11 BTCN BTCN 11 BTCN Bµi KT Cuối kú 27 tiết 8 tiết 135 tiết Hình thức t/c DH Lý thuyết Thời gian Địa điểm tiết Giảng đường Nội dung Nội dung 1-Khái niệm chương trình - Cơ sở để xây dựng chương trình GDMN +Đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi mầm non + Cách tiếp cận việc xây dựng chương trình Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh Ghi viên chuẩn bị - Sinh viên phân biệt Đọc TL: khái niệm chương Q1: tr7- 37) trình giáo dục mầm non Q2: “tr 29+ Mô tả đặc điểm 31) tâm sinh lí trẻ lứa tuổi mầm non -Sinh viên trình bày cách tiếp cận việc lựa chọn xây dựng chương trình giáo dục mầm non +Sinh viên phân tích hồn thành cách tiếp cận nội dung việc lựa chọn Xemina theo xây dựng chương trình yêu cầu giáo dục mầm non Xêmina (Thảo luận chung) tiết Giảng đường +Các cách tiếp cận việc xây dựng chương trình Tự học Tự nghiên cứu KT – ĐG 11tiÕt Thư viện nhà -Đọc thêm nhà: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ mẫu giáo Luyện khả nghiên cứu độc lập sở tài liệu có sẵn SV chn bÞ theo yêu cầu GV Kim tra 10 phỳt Kim tra việc chuẩn bị SV Mức độ hiểu sinh viên Tư vấn GV Trên lớp VP Khoa GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn thc mc Nộiưdungư2,ưTuầnư2: Hình T.gian thức địa t/cưDH điểm Nộiưdungưchính Mụcưtiêuưcụưthể Yêuưcầu SV chuẩnưbị Ghi Lý thuyết Làm việc nhóm tit Giảng đờng Tit Giảng ®êng Tù häc 11 tiết ë nhµ, ë th viƯn KTĐG lớp nhà T vấn GV Trên lớp VP khoa -Nguyờn tc xõy dng -Phân tích ngun chương trình tắc xây dựng chương trình -Các bước xây dựng - Trình bày bước chương trình xây dựng chương trình -Đọc tài liệu Q1: tr 123127) Q2: tr 2931 -Vẽ sơ đồ bước xây dựng phát triển chương trình -Vẽ sơ đồ kết hợp yếu tố chương trình -SV có kĩ vận dụng bước xây dựng chương trình GDMN cách linh hoạt sáng tạo vào việc thực chương trình -SV chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên -Nguyên tắc xây dựng chương trình -Các bước xây dựng chương trình -Đọc thêm tài liệu: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non -Nguyên tắc xây dựng chương trình -Các bước xõy dng chng trỡnh GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phơng án trả lời -SV mụ t c cỏc nguyờn SV chuẩn bị theo yêu tắc bước xây dựng cÇu cđa chương trình GV -Trang bị cho sinh viên nắm Đọc Q6 rõ mục tiêu,yêu cầu, nội dung,phương pháp, điều kiện thực chương trình giáo dục mầm non - Đánh giá chun b bi SV chuẩn bị theo yêu hc ca sinh viờn cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Tuầnư3: Hình thức t/cưDH T.gian, địa điểm Nộiưdungưchính 10 Mụcưtiêuưcụưthể YêuưcầuưSV chuẩnưbị Ghi Lý thuyết 3tit Giảng ®êng Néi­dung­3: - Giới thiệu chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non hành +Chương trình chỉnh lí trẻ nhà trẻ + Chương trình cải cách trẻ mẫu giáo Trình bày cấu trúc , nội dung chương trình cải cách -SV phân biệt chương trình mục tiêu, nội dung, phương pháp GDMN, điều kiện thực chương trình chương trình _ Sinh viên mô tả cấu trúc nội dung chương trình cải cách -Đọc chương trình GDMN Luyện khả hành +Chương trình nghiên cứu độc lập chỉnh lí trẻ nhà trẻ sở tài 11 tiết + Chương trình cải cách trẻ liệu có sẵn Thư Tù häc mẫu giáo - SV phân biệt viện, + Chương trình đổi loại chương trình nhà hành chương trình đổi Nguyên tắc xây dựng chương -Kiểm tra mức độ trình chuẩn bị sinh KT -Các bước xây dựng chương viên §G 10 phút trình Trình bày cấu trúc , nội dung chương trình cải cách Trênlớp GV chuẩn bị vấn đề SV hoặcVP thắc mắc có phương án trả T vÊn cđa GV Khoa lời Làm việc nhóm tiết giảng đường Đọc Q1; tr:108-123; Đọc Q3:tr 28-35; SV chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên SV chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên SV chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Néi­dung­4:TuÇn­4: Hình thức t/cưDH T.gian địa điểm Nộiưdungưchính Mụcưtiêuưcụưthể 11 Yêuưcầu SV chn­bÞ Ghi chó Lý thut Thao luận nhóm 3tiết Giảng đường 2tiết Giảng đường Giới thiệu chương trình SV phân biệt Đọc Q5: giáo dục mầm non chương trình GDMN mục tiêu, nội dung, phương pháp GDMN, điều kiện thực chương trình chương trình -So sánh mục tiêu, nội - Sinh viên phân biệt -SV hồn dung chương trình khác biệt thành cải cách chương trình chương trinh Xemina cải cách chương trình đổi Làm việc nhóm Tự học KT ĐG T vấn GV Tuầnư5: Hình thức t/cưDH Lý thuyết tit tit kim tra Trên lớp VPkhoa T.gian, địa điểm Tit Giảng đờng -c cỏc chng trỡnh GDMN hin hành: - Phát thay đổi chương trình -Những hạn chế chương trình cũ chất đổi giáo dục mầm non Có thể kiểm tra vấn đề sau: -Các cách tiếp cận xây dựng chương trình chăm sóc -giáo dục trẻ -Các bước xây dựng chương trình CS- GD tr GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phơng án trả lời SV cú k tự học tự nghiên cứu chương trình hành - SV Khắc sâu kiến thức học hoàn thành tập giao Néi­dung­chÝnh Đọc Q SV chuẩn bị theo yêu cầu GV SV chuẩn bị theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Mụcưtiêuưcụưthể Nộiưdungư5;Lp k hoch v t chc thực chương trình GDMN 12 -Sinh viên hiểu cht khỏi nim, ý Yêuưcầu SV chuẩnưbị Đọc Q3 tr 69-75 Ghi chó -Khái niệm, ý nghĩa việc lập kế hoạch -Nguyên tắc xây dựng kế hoạch thực chương trình GDMN Ý nghĩa việc lập kế hoạch thực chương trình GDMN: Đối với giáo viên, nhà quản lí, trẻ Xªmina Tù häc Tự nghiên cứu KT §G T vÊn cđa GV nghĩa nguyên tắc việc lập kế hoạch -SV phân tích nguyên tắc xây dựng kế hoạch - SV mơ tả ý SV chn bÞ theo nghĩa, ngun tc ca yêu cầu vic lp k hoch t GV tiết rút giảng học kinh nghiệm có đường điều chỉnh phù hợp cơng tác tổ chức thực chương trình CSGD trẻ SV phân tích Đọc Q3 tiết Các nguyên tắc xây dựng kế Tr162ë nhµ, ë hoạch thực chương ngun tắc xây dựng th viƯn trìnhchăm sóc giáo dục trẻ kế hoạch thực 194 MN CSGD mầm non - Có thể kiểm tra vấn đề - SV Khắc sâu kiến SV chuÈn bÞ theo thc ó hc v hon yêu cầu Thờng sau: xuyên ë -Khái niệm, ý nghĩa, nguyên thành tập cđa GV trªn líp tắc việc xây dựng kế giao hoạch thực chương trình GDMN GV chn bÞ vấn đề SV Chuẩn bị thắc mắc có phơng án trả vấn đề Trên lớp lời thắc mắc VP/khoa Nộiưdungư6:-Tuầnư6: Hình T.gian thức địaưđiểm t/cưDH Nộiưdungưchính Mụcưtiêuưcụưthể 13 Yêuưcầu SV chuẩnưbị Ghi Lý thuyết 3Tit Giảng đờng L/v nhóm Tit Ging ng Tự học Tự nghiên cứu KT §G Các loại kế hoạch thực chương trình,cấu trúc nội dung loại kế hoạch +Kế hoạch thực chương trình theo năm học cho độ tuổi +Kế hoạch thực chương trình theo tháng nhà trẻ, +Kế hoạch thực theo chủ đề mẫu giáo -Trình tự bước lập kế hoạch thực chương trinh theo năm học cho độ tuổi trường MN - Lập sơ đồ thể trình tự bước lập thực hiƯn chủ đề (ở mẫu giáo) kế hoạch tháng nhà trẻ -Tham khảo số mẫu kế hoạch thực chương trình theo năm học, cho độ tuổi tiết - Lập kế hoạch thực chủ đề nhà, - Lập kế hoạch thc hin cỏc hot ë th viƯn động giáo dục mét ngµy - Kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ - Có thể kiểm tra vấn đề sau: - Các loại kế hoạch -Cấu trúc , nội dung kế hoạch Thêng xuyªn ë thực chương trình theo năm trªn líp học cho độ tuổi, kế hoạch thực chương trình theo tháng nhà trẻ, kế hoạch thực chủ đề mẫu giáo GV chuẩn bị vấn đề SV thắc VP/ khoa mắc có phơng án trả lời Sinh viên xỏc nh đợc k Đọc Q3 hoch thc hin chng tr.51-69 trỡnh CSGDMN trình bày cấu trúc, nội dung loại kế hoạch thực chương trình theo tháng nhà trẻ, kế hoạch thực chủ đề mẫu giáo - SV trình bày SV chn bÞ theo bc lp k hoch thc yêu cầu hin chng chương trinh cña GV năm học theo độ tuổi - Mơ tả trình tự bước lập kế hoạch thực chủ đề mẫu giáo, kế hoạch tháng nhà trẻ SV hiểu biết vận dụng - SV kĩ xây dựng kế hoạch CSGD tự trẻ học, tự -Phân biệt hoạt nghiên động chăm sóc giáo dục cứu tài trẻ ngày, kế liệu hoạch tổ chức hoạt động Đọc Q3 chăm sóc giáo dục trẻ tr: 78-93 - SV Khắc sâu kiến thức SV chn bÞ theo học hồn thành yêu cầu c giao GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc T vấn GV Nộiưdungư-Tuầnư7: Hình thức t/cưDH T.gian địa điểm Nộiưdungưchính Mụcưtiêuưcụưthể 14 Yêuưcầuư SV chuẩnưbị Ghi Lý thuyết L/v nhóm Khác tit tiết Dự trường mầm non 10 tiết Tù häc nhà, thư viện Thành lâp nhóm 4-5 người, tiến hành thảo luận nêu nhận xét kế hoạch đưa phần phụ lục 1: -Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngày trẻ nhà trẻ - mẫu giáo - Quan sát, tìm hiểu loại kế hoạch thực chương trình thực chương trình trường MNTH - Đánh giá kết thực kế hoạch cán quản lí giáo viên trường MNTH - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chức hoạt động giáo dục ngày, kế hoạch tổ chức hoạt động CSGD trẻ Có thể kiểm tra vấn đề sau: - Các loại kế hoạch tự lập SV KT ĐG Định kỳ lớp nhà T vấn GV Trên GV chuẩn bị vấn đề SV lớp thắc mắc có phơng án trả hoặcVP lời khoa Nộiưdungư8-Tuầnư8: Hình T.gian, thức địa t/c ®iÓm DH Néi­dung­chÝnh +Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngày trẻ nhà trẻ - mẫu giáo SV biết vận dụng thuyết thuyết vào xây dựng kế hoạch hoạt động ngày trẻ nhà trẻ mẫu giáo Sinh viªn biết vận dụng kiến thức đánh vỊ c¸ch tổ chức hoạt động chăm sóc gi¸o dục trẻ mầm non SV chuẩn bị theo yêu cầu cña GV -Trang bị cho sinh viên kĩ SV chuÈn bị theo nng xõy dng k hoch yêu cầu chm súc giỏo dc tr GV Sinh viên khắc sâu kiÕn thøc ®· häc xây dựng nơi dung kế hoạch ca tng loi k hoch chuẩn bị theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Mụcưtiêuưcụưhể 15 Q3: Tr 146-175 Yêuưcầu SV chuẩn bị Ghi Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề -Quan điểm tích hợp - Tổ chức hoạt động tích hợp theo chủ đề +Khái niệm chủ đề; +Yêu cầu việc thực chủ đề - Trình bày quan Đọc Q3: điểm tích hợp tổ Trang chức hoạt động tích 93-105 hợp theo chủ đề - Mô tả khái niệm chủ đề, cách lựa chọn chủ đề yêu cầu giáo viên thực chủ đề - Thảo luận bước thực chủ đề phần phụ lục 2: Một số chủ đề tiết mẫu tham kho v tho Giảng đlun ờng HÃy a nhận xét phương hướng điều chỉnh -Sinh viên có kĩ - SVthực phân tích đánh giá bước thực chủ đề theo yêu cầu giáo viên -Các quan điểm tích hợp 11 tiết - Yêu cầu giáo ë nhµ, việc thực chủ đề ë th viÖn - Các cách lựa chọn chủ đề tổ chức thực chủ đề Có thể kim tra nhng sau: Định kỳ, - Lập kế hoạch thực ë trªn chủ đề líp, ë - Lập kế hoạch CS- GD nhµ ngy ca tr mm non chuẩn bị vấn đề Trên lớp GV SV thắc mắc có phơng ¸n tr¶ lêi VP/khoa SV trình bày quan Đọc Q2: điểm tích hợp, yêu cầu tr183đối với giáo việc lựa 193 chọn chủ đề, cách tổ chức thực ch Sinh viên mở rộng, SV khắc sâu kiến thức đà chuẩn bị học vo lp k hoch theo yêu cầu CS- GD tr; GV Tit Lý giảng thut đường Lµm viƯc nhãm Khác Tù häc KT ĐG kỳ T vấn GV Nộiưdungư9:-Tuầnư9: Hình T.gian, thức Nộiưdungưchính địaưđiểm t/cưDH Lý thuyết Tip cn s kin tit Giảng đ- vic thc hin chng ờng trỡnh phỏt sinh 16 Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Mụcưtiêuưcụưthể Sinh viên lớ gii c cỏch tip cn s kin vic thc YêuưcầuưSV chuẩnưbị Đọc Q.3 tr.93-104 Ghi Xêmina tiờt Giảng đờng Cỏc tiờu lựa chọn kiện -Nguồn chương trình phát sinh -Các nguyên tắc chương trình phát sinh chương trình phát sinh - Sinh viên có kỹ lựa chọn kiện Phân tích nguồn chương trình phát sinh, nguyên tâc ca chng trỡnh phỏt sinh Làm việc nhóm Khác Tự học KT - ĐG, Thu tập lớn/học kỳ T vÊn cña GV -Cách xây dựng kế hoạch - Sinh viên mô tả 11 tiết cách xây dựng Tự học ë chương trình phát sinh kế hoạch chương th viƯn, nhà trình phát sinh Có thể kiểm tra vấn - SV khắc sâu kiến đề sau: thức học vận - Tích hợp theo chủ đề/ dng vo vic lp k hoch Định kỳ, - Cỏch lựa chọn chủ đề ë trªn - Tổ chức thực chủ líp, ë đề nhµ - Tiếp cận kiện việc thực chương trình phát sinh Trªn lớp VP/khoa Nộiưdungư10,ưTuầnư10: Hình T.gian thức t/cưDH địaưđiểm GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phơng án trả lời Nộiưdungưchính SV thực theo yêu cầu GV SV thực theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Mụcưtiêuưcụưthể 17 SV thực theo yêu cầu GV Yêuưcầu SV chuẩnưbị Ghi Lý thuyết tit Giảng đờng Xêmina Làm việc nhóm tit Khác Tự học KT §G T vÊn cđa GV 11 tiết ë nhµ, ë th viện Thờng xuyên lớp, nhà Xõy dựng môi trường giáo dục trường mầm non -Khái niệm,ý ngha môi trờng giáo dục trng mm non: - Nguyên tắc chung việc thiết kế môi trường giáo dục trường mầm non - Quy trình xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non - Người học mô tả khái niệm, ý nghĩa yêu cầu môi trường cho trẻ hoạt động - Phân tích nguyên tắc việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Đọc Q3: trang 117-135 - Thiết kế môi trường giáo dc Sinh viên có kỹ SV thực thit k mụi theo cho hot ng yêu cầu trng cho hoạt cđa GV động - Quy trình xây dng mụi trng Sinh viên mô tả quy giỏo dc trường mầm non trình xây dựng giáo Đọc Q4 dục trường Tr42-48 mầm non SV nộp tập cá nhân theo - SV mở rộng khắc SV chuÈn bị tập nhng ni dung sau: sõu kin thc theo yªu -Lập kế hoạch thực chương học vào làm tập cÇu cđa GV trình năm học cho độ tuổi, kế hoạch thực chủ đề, kế hoạch điều khiển hoạt động ngày GV chuÈn bị vấn đề SV thắc Chuẩn bị mắc có phơng án trả lời vấn đề thắc mắc Nộiưdungư11:Tuầnư11: Hình T.gian, thức địaưđiểm t/cưDH Lý thuyết 2Tit Nộiưdungưchính Mơc­tiªu­cơ­thĨ -Hướng dẫn cách thiÕt 18 - Người học mơ t cỏc cỏch thit k v mụi Yêu cầuưSV chuẩn bị c Q3: Ghi kế môi trờng GD cho hoạt động: - Đánh giá hiệu sử dụng mụi trng giỏo dc Xêmina Làm việc nhóm Khác Tự häc KT - §G T vÊn cđa GV -Quan sát cách xây dựng môi trường giáo tiết dục cho hoạt động Trường trường mầm non, mầm non lớp mầm non cụ thể -Nghiên cứu chương trình chăm sóc giáo 11tiết ë nhµ, ë dục (Kinh nghiệm th viƯn Singapo) Thêng xuyªn trªn líp trường hoạt động tổ chức môitrường giáo dục cho học, xây dựng mơi trường hoạt động ngồi trời, mơi trường hoạt động góc -Trình bày hiệu sử dụng môi trường giáo dục Trang 133134 - SV mơ tả mơi trường giáo dục đưa nhận xét đề xuất cách điều chỉnh mơi trường giáo dục Ghi chép đầy đủ Sv chun b yêu cầu GV Sinh viên khắc sâu kiến SV - Kim tra ni dung thức đà học nhận xét, chuẩn tun 10 bị theo đánh giá v phõn tớch yêu cầu c mụi trng giỏo dục cđa GV trường mầm non GV chn bÞ vấn Chuẩn bị đề SV thắc mắc có vấn phơng án trả lời đề thắc mắc Nộiưdungư12:Tuầnư12: Hình T.gian, thức địaưđiểm t/cưDH Lý tit thuyết Giảng đờng Sinh viên có kỹ t v thúi quen đọc, thói quen nghiên cứu độc lập Néi­dung­chÝnh -Khái niệm ý nghĩa đánh giá việc thực chương trình - Nội dung phương pháp, hình thức đánh giá vic thc hin chng trỡnh 19 Mụcưtiêuưcụưthể Yêuưcầu SV chuẩnưbị - Sinh viên mô tả đợc khỏi Đọc Q3 nim ý nghĩa tr.136-145 nguyên tắc việc đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non -Sinh viên mô tả đợc ni dung, phng phỏp hỡnh Ghi Xêmina Khác tit Giảng đờng tiết Trường Mầm non Tù häc 10 tiết ë nhµ, th viện KT - ĐG (bài tập nhóm /tháng) Định kỳ lớp nhà T vấn GV Trên lớp VP/khoa thc ỏnh giỏ vic thc chương trình Thảo luận mơi trường Sinh viªn có kĩ đánh SV thùc hiƯn theo giáo dục trng giỏ mụi t chc mụi yêu cầu mm non trường cho trẻ hoạt động cña GV đánh giá môi trường hoạt động trẻ MN SV thùc - Thiết kế mơi trường hiƯn theo học tập cho gi hc c Sinh viên cú kỹ thit yêu cÇu thể kế mơi trường cho cđa GV -Thiết kế môi trường hoạt động giáo dục cho hoạt động ngồi trời - Thiết kế mơi trường giáo dục cho góc (theo chủ đề tự chọn giáo viên đề ra) -Đọc tài liệu giáo trình, Sinh viªn cã kỹ t SV thực theo ti liu tham kho cú liờn hc, t. nghiờn cu yêu cầu quan chương trình CS-GD trẻ cđa GV SV thùc - Phân tích ngun tắc Sinh viên có kĩ hiƯn theo thiết kế mơi trường giáo phân tích đánh mơi yªu cÇu dục trường mầm non trường giáo dục trường cđa GV - Trình bày quy trình mầm non xõy dng trng mm non GV chuẩn bị vấn đề Chuẩn bị SV thắc mắc có phơng vấn đề án trả lời thắc mắc Tuầnư13 Hình thức t/cưDH Làm việc nhóm T.gian, địaưđiểm Nộiưdungưchính tiết Giảng ®êng -Hãy xây dựng tiêu chí đánh giá lựa chọn phương pháp đánh giá mặt trẻ - Hãy xây dựng tiêu chí đánh giá môi trường giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhà trẻ Xác định phương pháp đánh giá phù hp cho ni dung ỏnh giỏ 20 Yêuưcầu SV Mụcưtiêuưcụưthể chuÈn bÞ SV thùc - SV xác định hiƯn tiêu chí đánh giá phù theo yªu hợp với trẻ độ cÇu cđa GV tuổi - Sinh viên biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đánh giá Ghi chó Kh¸c 2tiết Trường MNTH -Thiết kế mẫu biên quan sát trẻ giáo viên để dự đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên, -Nội dung, phương pháp, hình thức đánh giá việc thực chương trình - Thiết kế mẫu biên quan sát trẻ giáo viên để dự đánh việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên - sinh viên có kĩ thiết kế biên đánh giá hoạt động giáo dục trường mầm non SV Thực theo yêu cầu GV Đọc Q1 tr 86-87 Hoặc Q3 tr:84- 86 Sinh viên mô tả đợc ni dung, phng phỏp hình thức đánh giá việc Tù häc tiết thực chương trình Tự ë nhµ, ë - SV có kĩ thiết th viÖn nghiên kế mẫu biên cứu đánh giá việc thực chương trình CSGD tr mm non Sinh viên khắc sâu kiến SV - Các tiêu chí đánh giá phát thøc ®· häc vận chuẩn bị trin ca tr dụng vào thực tÕ theo yªu -Các tiêu chí đánh giá việc tổ KT Thờng cầu ĐG xuyên GV chc cỏc hot động chăm sóc ë trªn líp giáo dục trẻ giáo viên - Các tiêu chí đánh giá hoạt động qun lớ trng MN GV chuẩn bị vấn đề SV thắc Chuẩn bị Trên lớp T vấn mắc có phơng án trả lời vấn GV VP/khoa đề thắc mắc ưKim tra cui k: H thng hoá kiến thức nội dung học phần đánh giá nhận thức sinh viên môn học Chính sách học phần: - Yêu cầu SV học đầy đủ, giờ, không bỏ học vô lý Nếu nghỉ học 20% tổng số tiết học phần khơng dự thi - Tích cực tham xây dựng lớp buổi thảo luận nhóm, tổ - Chuẩn bị cũ đầy đủ đọc tài liệu (theo hướng dẫn mới) cách nghiêm túc, chất lượng Nộp kiểm tra đánh giá, tập lớn, biên thảo luận kỳ hạn, yêu cầu -SV có ý thức tốt tự học, tự nghiên cứu Phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học phần: 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên (trọng số 30%) Được tiến hành suốt thời gian giảng dạy học phần Hàng tuần, giáo viên kiểm tra, theo dõi hướng dẫn sinh viên học tập thơng qua hình thức tổ chức như: Lên lớp (trong lý thuyết, tập, thảo luận, xêmina ), (điền dã, thực tế) tư vấn, tự học Nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên có ý thức học tập thường xuyên, liên tục 21 Đồng thời giúp giáo viên có thơng tin phản hồi từ phía sinh viên, giúp SV có tinh thần tự giác, tích cực hoạt động tự học, tự nghiên cứu Thông qua mà đánh giá xác tinh thần, thái độ học tập SV suốt trình tham gia học học phần Hình thức: Trắc nghiệm, trả lời câu hỏi tự luận thời gian ngắn (10 – 15 phút) 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ (trọng số 20%) Sau sinh viên học 1/2 thời lượng môn học, giáo viên cho sinh viên làm kiểm tra viết lớp học nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ khác mà sinh viên thu lượn trình học (trong giai đoạn từ đầu học phần đến học phần) Hình thức kiểm tra: Tự luận, thời gian tương đương tiết học 9.3 Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ (trọng số 50%) Đây kiểm tra kết thúc học phần (bài kiểm tra quan trọng nhất) nhằm đánh giá toàn diện mục tiêu nhận thức, mục tiêu kỹ cần đạt q trình tiếp thu, tích luỹ kiến thức sinh viên môn học Bài kiểm tra nhà trường tổ chức thi vào cuối học kỳ Hình thức kiểm tra: Tự luận Tổng điểm mơn học tính bình qn theo trọng số nêu * Tiêu chí đánh giá loại tập: Loại tập Hình thức đánh giá Mục đích đánh giá Bài tập cá nhân Viết, trắc nghiệm, trả lời câu hỏi tự học Kiểm tra ý thức học tập thường xuyên rèn luyện kỹ làm việc độc lập Bài tập nhóm Thảo luận, Xêmina, tự luận, thực hành Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, có tinh thần hợp tác có trách nhiệm cao tập thể Bài tập lớn Tự luận (kết hợp lý thuyết thực hành) Rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu trình bày giải vấn đề cách khoa học Kiểm tra kỳ Tự luận: kết hợp lý thuyết thực hành Đánh giá khả hiểu vấn đề cách lập luận, trình bày vấn đề cho 20% Kiểm tra cuối kỳ Tự luận: kết hợp lý luận với khả ứng dụng vào thực tiễn Đánh giá kỹ phân tích tổng hợp nội dung chương trình mơn học 50% * Đánh giá kết học tập: - Bài viết cá nhân: + Nội dung điểm: Thực yêu cầu (4đ) 22 Trọng số 30% Bố cục chặt chẽ Lập luận lơgíc (1,5đ) (1,5đ) Văn phong rõ ràng Trình bày đẹp, có trích dẫn Tài liệu tham khảo (1đ) (1,5đ) (0,5đ) + Hình thức điểm: - Bài tập nhóm: + Nội dung điểm: Thực yêu cầu Bố cục chặt chẽ Lập luận lơgíc Thống nội dung + Hình thức điểm: Văn phong rõ ràng, sáng Trình bày đẹp, có trích dẫn Tài liệu tham khảo 10 Các yêu cầu khác: Duyệt Trưởng môn (Khoa/ Bộ môn) (3đ) (1đ) (1đ) (2đ) (1đ) (1,5đ) (0,5đ) Giảng viên Th.s.Nguyễn Thị Lan T.S Phạm Thị Hằng Th.s.Lê Thị Lan 23 ... trường giáo dục cho hoạt động) - Đánh giá việc tổ chức thực chương trình Nội dung chi tiết học phần: Vấn đề I: Chương trình Giáo dục mầm non Một số vấn đề chung chương trình chăm sóc giáo dục mầm non. .. chương trình giáo dục mầm non. NXBGD- 2008 Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non NXB GD, 2003 Bộ giáo dục đào tạo- vụ giáo dục mầm non: Chương trình giáo dục mầm non , Tháng 6- 2007 Học liệu... chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, kế hoạch tổ chức thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non -Sinh viên có hiểu biết chủ đề cách thức thực chủ đề việc thực chương trình giáo dục