Đang tải... (xem toàn văn)
Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 2012 (tt)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC BÁO CÁO TĨM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THỜI KỲ 1997 - 2012 Mã số: ĐH2014 - TN07 - 09 Chủ nhiệm đề tài: ThS NCS ĐOÀN THỊ YẾN THÁI NGUYÊN, 12/2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THỜI KỲ 1997 - 2012 Mã số: ĐH2014 - TN07 - 09 Xác nhận tổ chức chủ trì (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) ThS NCS Đoàn Thị Yến THÁI NGUYÊN, 12/ 2016 DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH I Thành viên thực đề tài - ThS Nguyễn Minh Tuấn - Bộ môn Lịch sử - Đại học Khoa học -ĐH Thái Nguyên - ThS Nguyễn Đại Đồng - Bộ môn Lịch sử - Đại học Khoa học -ĐH Thái Nguyên II - Đơn vị phối hợp thực Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Nguyên Phòng Thống kê tỉnh Thái Nguyên Thư viện tỉnh Thái Nguyên Trung tâm Học liệu -Đại học Thái Nguyên Phòng Tư liệu khoa Lịch sử - Đại học KHXH&NV -ĐHQG Hà Nội MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Chương CHỦ TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục phổ thông tỉnh Thái Nguyên chủ trương Đảng 1.1.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục phổ thông tỉnh Thái Nguyên 1.1.2 Chủ trương Đảng tỉnh 1.2 Chỉ đạo thực 1.2.1 Chỉ đạo xây dựng đội nhà giáo cán quản lý giáo dục 1.2.2 Chỉ đạo phát triển quy mô, mạng lưới trường lớp 1.2.3 Chỉ đạo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 1.2.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Chương LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2010 10 2.1 Yêu cầu nghiệp GDPT chủ trương Đảng 10 2.1.1 Những yêu cầu 10 2.1.2 Chủ trương Đảng 10 2.2 Chỉ đạo thực hóa chủ trương Đảng 10 2.2.1 Chỉ đạo nâng cao chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 11 2.2.2 Chỉ đạo tiếp tục hoàn thiện hệ thống trường lớp theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa xã hội hóa 11 2.2.3 Chỉ đạo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị trường học theo hướng kiên cố hóa đại hóa 11 2.2.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 12 Chương ĐÁNH GIÁ VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM 13 3.1 Đánh giá lãnh đạo Đảng tỉnh Thái Nguyên 13 3.1.1 Ưu điểm 13 3.1.2 Hạn chế 13 3.2 Một số kinh nghiệm 13 3.2.1 Vận dụng chủ trương, sách giáo dục Đảng, Nhà nước phù hợp với địa phương 13 3.2.2 Quan tâm phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn tỉnh 13 3.2.3 Quán triệt sâu rộng quan điểm giáo dục nghiệp toàn dân, toàn xã hội 13 3.2.4 Coi trọng công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 13 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 14 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt GD&ĐT GDPT NXB HĐND THCS THPT PTCS UBND Chữ viết đầy đủ : : : : : : : : Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Nhà xuất Hội đồng Nhân dân Trung học sở Trung học phổ thông Phổ thông sở Ủy ban Nhân dân ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thơng tin chung: - Tên đề tài: Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 - 2012 - Mã số: ĐH2014 - TN07 - 09 - Chủ nhiệm: ThS NCS Đoàn Thị Yến - Tổ chức chủ trì: Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên - Thời gian thực hiện: 01/2014 - 12/2015 Mục tiêu: Làm sáng tỏ lãnh đạo Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT từ năm 1997 đến năm 2012; bước đầu rút số kinh nghiệm lịch sử từ lãnh đạo Đảng nhằm phát triển nghiệp giáo dục phổ thông (GDPT) địa phương Tính mới, tính sáng tạo: - Làm rõ yếu tố tác động đến GDPT tỉnh Thái Nguyên thời gian 1997 - 2012 - Phân tích chủ trương, đạo Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT thời gian 1997 - 2012 - Làm rõ vai trò cấp Đảng, quyền, ban, ngành tỉnh Thái Nguyên trình thực hóa chủ trương Đảng tỉnh phát triển GDPT lĩnh vực: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; xây dựng hệ thống mạng lưới trường lớp; xây dựng sở vật chất; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Đánh giá ưu điểm, hạn chế trình lãnh đạo nghiệp GDPT Đảng tỉnh Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2012, từ đúc kết số kinh nghiệm lịch sử nhằm phục vụ cho lãnh đạo Đảng tỉnh nghiệp GDPT địa phương thời gian - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định chủ trương phát triển GDPT tỉnh Thái Nguyên; góp phần tổng kết lãnh đạo Đảng nghiệp GD&ĐT thời kỳ đổi Kết nghiên cứu: Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định chủ trương phát triển GDPT tỉnh Thái Nguyên; góp phần tổng kết lãnh đạo Đảng nghiệp GD&ĐT thời kỳ đổi Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho nhiều lĩnh vực khoa học nghiên cứu Thái Nguyên tài liệu tìm hiểu lịch sử địa phương Sản phẩm: 5.1 Sản phẩm khoa học: Có 05 báo đăng tạp chí Khoa học 03 báo đăng Kỷ yếu hội thảo, hội nghị * Bài báo đăng tạp chí khoa học: Đồn Thị Yến (2015), “Chính sách phát triển giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Thái Nguyên sau 15 năm tái lập Tỉnh (1997 - 2012)”, Tạp chí Giáo dục Lý luận, (131), tr 138 - 140 Đoàn Thị Yến (2015), “Thành tựu Đảng tỉnh Thái Nguyên trình lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2012”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Thái Nguyên, 141(11), tr 135 - 141 Đoàn Thị Yến (2015), “Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo xây dựng nguồn lực cho giáo dục phổ thông (1997 - 2010)”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (301), tr 90 - 93 4 Đoàn Thị Yến (2016), “Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo xây dựng đội ngũ giáo viên phổ thơng (1997 - 2010)”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Thái Nguyên, 148 (3/01), tr 33 - 38 Đồn Thị Yến (2016), “Giáo dục phổ thơng tỉnh Thái Nguyên (1997 - 2010) - chủ trương kết thực hiện”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (307), tr 82 - 85 * Bài báo đăng Kỷ yếu hội thảo, hội nghị: Đoàn Thị Yến (2014), “Giáo dục phổ thông Thái Nguyên sau 15 năm tái lập tỉnh (1997 2012)”, Kỷ yếu Hội nghị Nghiên cứu khoa học năm học 2013 - 2014, NXB Đại học Thái Nguyên, tr 141 - 156 Đoàn Thị Yến (2015), “Chính sách phát triển giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Thái Nguyên thời kỳ hội nhập”, Kỷ yếu hội thảo quốc tế: Kinh tế văn hóa - xã hội dân tộc thiểu số bối cảnh hội nhập quốc tế - International conference on socio - cultural and economic intergration of indigenous people in the context of Asean, tr 664 - 670 5.2 Sản phẩm đào tạo: * Có 01 đề tài sinh viên NCKH nghiệm thu đạt kết tốt: Nguyễn Thị Thùy Linh (2014), Đảng huyện Đại Từ (Thái Nguyên) lãnh đạo phát triển giáo dục trung học sở giai đoạn 2005 - 2013, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên * Có 01 KLTN Đại học đạt kết Tốt: Nguyễn Thị Thùy Linh (2015), Đảng huyện Đại Từ tăng cường huy động nguồn lực cho giáo dục (2005 - 2015), Khóa luận tốt nghiệp Đại học, Trường Đại học Khoa học Đại học Thái Nguyên * Đề tài phần Luận án tiến sĩ chủ nhiệm đề tài: Tên luận án: Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010 Phương thức chuyển giao, địa ứng dụng, tác động lợi ích mang lại kết nghiên cứu: - Khả áp dụng: Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định chủ trương phát triển GDPT tỉnh Thái Nguyên; góp phần tổng kết lãnh đạo Đảng nghiệp GD&ĐT thời kỳ đổi - Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu: cung cấp tài liệu tham khảo cho học viên, sinh viên Ngày 22 tháng 12 năm 2016 Tổ chức chủ trì (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) ThS NCS Đoàn Thị Yến INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General information: Project title: The leadership in general educational policies of Thai Nguyen Provincial Communist Party Committee during 1997- 2012 Code number: ĐH2014 - TN07 - 09 Coordinator: MA.PhD Student Doan Thi Yen Implementing institution: College of Sciences - Thai Nguyen University Duration: from 01/2014 to 12/2015 Objective(s): To clarify the process of Thai Nguyen provincial Party Committee led general education from 1997 to 2012, on that basis, the project has concluded some historical experiences to contribute to the leadership of the Thai Nguyen provincial Communist Party Committee about this field for next period Creativeness and innovativeness: - The project has clarified some factors which strongly affect to the general educational, as well as the policies and directions of Thai Nguyen Provincial Communist Party Committee about this field during the period (1997 - 2012) - In additionally, the project has demonstrated systematically the important role of all levels of Party, Government, departments, and unions of Thai Nguyen province through out the process of practicing policies about general education system Most of the fields were regulated by the Party as: building the contingent of teachers and staffs in educational management; building the school and facilities network; improving the quality of compulsory education - The project has evaluated all advantages and limitations of Thai Nguyen provincial Communist Party Committee during the process of leading general educational policies from 1997 to 2012 On that basis, the project has concluded some historical experiences to contribute to the leadership of the Thai Nguyen provincial Communist Party Committee about this field for next period - The project has provided some scientific arguments for policy makers in planning the regulations and directions about general educational development of Thai Nguyen, it also has summarized the role of leadership of the Party to the education and training career during the renewal period Research results: The project has provided some scientific arguments for policy makers in planning the regulations and directions about general educational development of Thai Nguyen, it also has summarized the role of leadership of the Party to the education and training career during the renewal period The project can be used as reference for many other scientific researches about Thai Nguyen and document for local history discovery Products: 5.1 Scientific publications: There are 05 articles published on the journal of Science: Doan Thi Yen (2015), “Policy of educational development for ethnic minorities of Thai Nguyen province after 15 years provincial re-established (1997 - 2012)”, Journal of Theoretical Education, (231), pp 138 - 140 Doan Thi Yen (2015), “The achievements of Thai Nguyen provincial Communist Party Committee in leading general education career from 1997 to 2012”, Journal of Science and Technology Thai Nguyen University, 141(11), pp 135 - 141 3 Doan Thi Yen (2015), “The leadership in building general educational resources of Thai Nguyen provincial Communist Party Committee (1997-2010)”, Journal of Vietnam Communist Party’s History, (301), pp 90 - 93 Doan Thi Yen (2016), “The leadership in building contingent of teachers of general education of Thai Nguyen provincial Communist Party Committee (1997 - 2010), Journal of Science and Technology Thai Nguyen University, 148 (03/01), pp 33 - 38 Doan Thi Yen (2016), “General education in Thai Nguyen province (1997 - 2010) guidelines and results”, Journal of Vietnam Communist Party’s History, (307), pp 82 - 85 There are 02 articles published at the seminar, conference: Doan Thi Yen (2014), “General education in Thai Nguyen province after 15 years provincial re-established (1997 - 2012)”, Proceedings of the scientific conference school year 2014 - 2015, Publisher TNU, pp 141 - 156 Doan Thi Yen (2015), “Policy of educational development for ethnic minorities of Thai Nguyen province on the integration period”, International conference on socio - cultural and economic intergration of indigenous people in the context of Asean, pp 664 - 670 5.2 Training results: * There is 01 scientific research student: Nguyen Thi Thuy Linh (2014), The leadership in developing junior secondary education of Dai Tu district Communist Party Committee (2005 - 2013), Student topic research, College of Sciences - Thai Nguyen University * There is 01 under graduation thesis: Nguyen Thi Thuy Linh (2015), The leadership in building general educational resources of Dai Tu district Communist Party Committee (2005 - 2015), Under graduation thesis College of Sciences - Thai Nguyen University * The project is part of the coordinator’s PhD thesis: Offical title of the thesis: The leadership in general educational policies of Thai Nguyen Provincial Communist Party Committee during 1997-2010 Transfer alternatives, application institutions, impacts and benefits of reserach results: The project has provided some scientific arguments for policy makers in planning the regulations and directions about general educational development of Thai Nguyen, it also has summarized the role of leadership of the Party to the education and training career during the renewal period Results of the research will provide material for students, trainees 1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục khơng sản phẩm xã hội mà trở thành nhân tố tích cực, động lực thúc đẩy phát triển nhân loại Trong bối cảnh cách mạng khoa học công nghệ diễn mạnh mẽ, kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, giáo dục phổ thông (GDPT) bậc học có vai trị tiếp nối bậc học mầm non mở đầu cho bậc học sau, mang ý nghĩa bậc học “bản lề” toàn trình hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi nhi đồng, thiếu niên niên Với ý nghĩa đó, Đảng Cộng sản Việt Nam coi “giáo dục quốc sách hàng đầu”, từ đó, đầu tư cho giáo dục coi đầu tư cho phát triển Tỉnh Thái Nguyên thuộc khu vực trung du Bắc Bộ, tái lập vào năm 1997 (tách từ tỉnh Bắc Thái) So với địa phương khu vực, tỉnh Thái Nguyên có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển giáo dục: Có Đại học Thái Nguyên - trung tâm đào tạo lớn khu vực trung du miền núi Bắc Bộ; có vị trí kề sát thủ đơ; có thành phố cơng nghiệp Thái Nguyên hình thành sớm (1962) Bên cạnh thuận lợi kể trên, tỉnh Thái Nguyên có khó khăn định địa phương miền núi: yếu tố địa hình; điều kiện sống, trình độ dân trí đồng bào dân tộc thiểu số… Thực chủ trương phát triển giáo dục Đảng, Đảng tỉnh Thái Nguyên đề nhiều chủ trương, biện pháp nhằm củng cố, đổi mới, phát triển nghiệp giáo dục địa phương (trong có GDPT) Do vậy, từ năm 1997 đến năm 2010, ngành giáo dục Thái Ngun ln giữ vị trí đầu khu vực trung du Bắc Bộ, 15 đơn vị giáo dục phát triển nước Những thành góp phần thực mục tiêu Đảng tỉnh đề phấn đấu để Thái Nguyên trở thành tỉnh công nghiệp trước năm 2020 Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt, nghiệp giáo dục Thái Nguyên nhiều bất cập Trong điều kiện Việt Nam nói chung tỉnh Thái Nguyên nói riêng, yêu cầu nguồn lao động chất lượng cao ngày cấp thiết, đòi hỏi ngành giáo dục phải giải toán chất lượng giáo dục cần phải đổi tồn diện giáo dục quốc dân Cuộc đổi phải đổi chế sách; chương trình, sách giáo khoa; phương pháp dạy - học Nhưng từ nhận thức đến thực tiễn địa phương có đặc điểm khác nhau, điều kiện lịch sử chi phối Việc nghiên cứu, tổng kết lãnh đạo đảng địa phương trình thực chủ trương Đảng GDPT khơng góp phần làm rõ vận động lịch sử diễn địa bàn tỉnh, đúc rút kinh nghiệm đảng địa phương mà cung cấp thêm sở khoa học cho việc giải vấn đề nhận thức lý luận đạo hoạt động thực tiễn phát triển giáo dục đất nước Xuất phát từ lý đó, tơi chọn đề tài “Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997- 2012” làm Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Đại học Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Làm sáng tỏ lãnh đạo Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT từ năm 1997 đến năm 2012, từ bước đầu rút số kinh nghiệm 2 * Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích hệ thống yếu tố tác động đến lãnh đạo Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT như: đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội tỉnh Thái Nguyên; thực trạng GDPT thời điểm tái lập tỉnh (1997); chủ trương phát triển GDPT Đảng, Nhà nước - Làm rõ Đảng tỉnh Thái Nguyên vận dụng chủ trương, sách Đảng Nhà nước để lãnh đạo nghiệp GDPT năm 1997 - 2012 - Nhận xét ưu điểm, hạn chế trình lãnh đạo nghiệp GDPT Đảng tỉnh Thái Nguyên; từ tổng kết số kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn để thực tốt chủ trương phát triển GDPT địa bàn tỉnh Thái Nguyên Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu - Những chủ trương biện pháp Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT Quá trình đạo thực thực chủ trương Đảng GDPT thông qua hoạt động cấp đảng, quyền, ban ngành chức địa phương * Phạm vi nghiên cứu - Về thời gian: từ năm 1997 đến năm 2012, qua 03 nhiệm kỳ Đại hội Đảng tỉnh Thái Nguyên khóa XV (1997 - 2000), nhiệm kỳ XVI (2001 - 2005), nhiệm kỳ XVII (2006 - 2010), nhiệm kỳ XVIII (2010 - 2015) - Về không gian: Địa bàn tỉnh Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2012 bao gồm đơn vị hành Ngồi ra, đề tài cịn đề cập thêm tình hình GDPT số tỉnh khu vực Trung du miền núi phía Bắc để có thêm số liệu so sánh với GDPT tỉnh Thái Nguyên - Về nội dung: Đề tài nghiên cứu chủ trương Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT; trình đạo thực để phát triển nghiệp GDPT lĩnh vực như: xây dựng quy mô, mạng lưới trường lớp; đào tạo đội ngũ giáo viên, cán quản lý; xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy - học; đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đề tài tập trung làm rõ trình lãnh đạo Đảng GDPT bao gồm: giáo dục tiểu học; giáo dục THCS; giáo dục THPT; không bao gồm hệ bổ túc (hệ B) trước kia, Giáo dục thường xuyên) Nguồn tài liệu phương pháp nghiên cứu 4.1 Nguồn tài liệu - Văn kiện Đảng, Nhà nước bao gồm: nghị quyết, thị, kế hoạch, thông tư, chương trình… - Văn kiện cấp đảng bộ, quyền tỉnh Thái Nguyên (Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh, Sở GD&ĐT) bao gồm nghị quyếT, thị, kế hoạch, thơng tư, chương trình, đề án… - Các sách, báo, tạp chí xuất bản; luận văn, luận án, đề tài viết giáo dục 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Đề tài tiến hành sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - Phương pháp lịch sử nhằm trình bày bối cảnh, chủ trương biện pháp, trình thực thi gắn với kết cụ thể phát triển nghiệp GDPT tỉnh Thái Nguyên khoảng thời gian khác 3 - Phương pháp lôgic nhằm làm rõ mối liên hệ chủ trương, biện pháp với trình thực hiện, từ khái quát ưu điểm, hạn chế, đúc rút kinh nghiệm trình Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp GDPT Ngồi ra, đề tài cịn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, khảo sát thực tiễn nhằm làm sáng tỏ vấn đề đặt Kết cấu đề tài Ngoài phần Mở đầu, Tổng quan tình hình nghiên cứu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục, đề tài chia thành chương 4 NỘI DUNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Nhóm cơng trình nghiên cứu giáo dục 1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu giáo dục nói chung Về xu hướng giáo dục giới có cơng trình tiêu biểu như: Keri faces (2011), Learning futures: education, technology and social change; Thẩm Vĩnh Hoa Ngơ Quốc Diệu (2008), Tơn trọng trí thức, tơn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước; Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo - kinh nghiệm Đơng Á… Nghiên cứu tình hình, thực trạng giáo dục Việt Nam có cơng trình như: 50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo (1945 - 1995) của Bộ GD&ĐT; Từ Quốc gia đến Bộ Giáo dục Đào tạo (1945 - 1995) Vũ Xuân Ba, Phạm Duy Bình, Nguyễn Minh Đường (chủ biên); Nhà trường phổ thông Việt Nam qua thời kỳ lịch sử Viện Khoa học giáo dục; Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam tác giả Lê Văn Giạng; Lịch sử giáo dục Việt Nam tác giả Bùi Minh Hiền, Sơ thảo giáo dục Việt Nam (1945 - 1990) Phạm Minh Hạc (chủ biên) Về tính cấp thiết việc đổi GD&ĐT: Nhóm cơng trình GS Phạm Minh Hạc; Luận án Tiến sĩ Triết học Phát triển nguồn nhân lực vai trò giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta Nguyễn Thanh; Phát triển giáo dục - đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội X Đảng tác giả Nghiêm Đình Vỳ; Phát triển giáo dục điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế tác giả Trần Quốc Toản; Phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài, Một số kinh nghiệm giới, tác giả Tạ Ngọc Tấn; Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam tác giả Bùi Mạnh Nhị… 1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu giáo dục phổ thơng Trong cơng trình 35 năm phát triển nghiệp giáo dục phổ thông tác giả Võ Thuần Nho; Cải cách chấn hưng giáo dục tác giả Hoàng Tụy (chủ biên); Giáo dục phổ thông với phát triển chất lượng nguồn nhân lực - học thực tiễn từ Nhật Bản tác giả Đặng Thị Thanh Huyền; Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới tác giả Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền; Thử bàn định hướng phát triển giáo dục phổ thông 10 - 15 năm tới Qua khảo sát cơng trình nghiên cứu cho thấy: Những thành tựu mà giáo dục Việt Nam đạt tự hào Song, so với yêu cầu thực tiễn, thời đại, phải khẳng định rằng: GD&ĐT tồn nhiều bất cập, yếu kém: GD&ĐT chưa thực quốc sách hàng đầu, chưa động lực quan trọng cho phát triển; chất lượng giáo dục nhìn chung thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, chưa theo kịp chuyển biến đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế Vì cần phải đổi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Nhóm cơng trình đề cập đến nghiệp giáo dục Thái Ngun 2.1 Các cơng trình nghiên cứu Thái Nguyên có liên quan đến giáo dục nói chung Lịch sử Đảng tỉnh Thái Nguyên 1965 - 2000 Tỉnh ủy Thái Nguyên; Giáo dục Việt Nam 1945 - 2005 Hội khoa học Kinh tế Việt Nam, Trung tâm Thông tin Tư vấn phát triển (từ trang 1025 đến trang 1033); Quá trình chuyển biến kinh tế tỉnh Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2010 tác giả Hoàng Thị Mỹ Hạnh; Quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh Thái Nguyên đến năm 2010; Địa chí Thái Nguyên UBND tỉnh Thái Nguyên; Nghiên cứu phát triển người tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 1999 - 2009 tác giả Vũ Vân Anh; Thái Nguyên - Thế lực kỷ XXI tác giả Chu Viết Ln, (NXB Chính trị Quốc gia, 2005); Tình hình nhiệm vụ tỉnh Thái Nguyên UBND tỉnh Thái Ngun 2.2 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan trực tiếp đến giáo dục phổ thông Thái Nguyên Liên quan trực tiếp đến đề tài có cơng trình sau: Đảng tỉnh Thái Ngun lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến 2005 tác giả Lý Trung Thành (Luận văn Thạc sĩ, Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2009); Luận văn Thạc sĩ Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2010 tác giả Nguyễn Tuấn Anh (Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2011); Giáo dục phổ thơng Thái Nguyên từ tái lập tỉnh đến (1997 - 2005), Luận văn Thạc sĩ Lịch sử tác giả Nguyễn Minh Tuấn (Đại học Thái Nguyên, năm 2005) Ngoài ra, tình hình GDPT tỉnh Thái Nguyên đề cập đến số cơng trình như: Giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên thành tựu phát triển (2003) Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên; Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục mầm non phổ thông tỉnh Thái Nguyên đến năm 2010 Ngô Thượng Chính Tất cơng trình trên, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu khác góp phần làm sáng tỏ nhiều vấn đề giáo dục đất nước nói chung GDPT tỉnh Thái Nguyên nói riêng thời kỳ, giai đoạn định Tuy nhiên, thời điểm năm 2010, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu lãnh đạo Đảng tỉnh Thái Nguyên nghiệp GDPT từ năm 1997 đến năm 2010 Do vậy, tìm hiểu trình Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp GDPT vấn đề cần thiết, có ý nghĩa khoa học thực tiễn Nhận xét cơng trình nghiên cứu vấn đề đề tài cần tập trung giải 3.1 Nhận xét cơng trình nghiên cứu Thứ nhất, lĩnh vực GD&ĐT (trong có GDPT) thu hút quan tâm, nghiên cứu nhiều tác giả Qua cơng trình đó, đề tài khơng kế thừa phương pháp nghiên cứu mà kế thừa nội dung như: chủ trương Đảng, Đảng tỉnh giáo dục; vấn đề mạng lưới trường lớp; đội ngũ nhà giáo; sở vật chất; chất lượng giáo dục Thứ hai, cơng trình nghiên cứu GDPT tỉnh Thái Nguyên chiếm số lượng khiêm tốn, chủ yếu tập trung vào kết GDPT Vai trò Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo, phát triển GD&ĐT nói chung GDPT nói riêng chủ yếu đề cập đến công trình nghiên cứu lịch sử Đảng tỉnh Thái Nguyên lịch sử Đảng huyện thường dừng nét chung Thứ ba, qua tìm hiểu tác giả thấy chưa có cơng trình nghiên cứu cách toàn diện, hệ thống chuyên sâu Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp GDPT từ năm 1997 đến 2010 đề tài mà tác giả lựa chọn 3.2 Những vấn đề đề tài sâu nghiên cứu Một là, đề tài làm rõ yếu tố tác động đến nghiệp GDPT tỉnh Thái Nguyên năm 1997 - 2010 6 Hai là, trình Đảng tỉnh Thái Nguyên quán triệt, vận dụng chủ trương, sách Đảng vào thực tiễn địa phương từ năm 1997 đến đến năm 2010 qua hai khoảng thời gian 1997 - 2005 2006 - 2010 Ba là, trình đạo thực hóa chủ trương Đảng lĩnh vực cụ thể: xây dựng, đào tạo đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; quy hoạch mạng lưới trường lớp; xây dựng sở vật chất, trang thiết bị giáo dục; nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Bốn là, đánh giá thành công, hạn chế trình Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp GDPT từ năm 1997 đến năm 2012; đúc rút số kinh nghiệm để vận dụng vào thực, góp phần thúc đẩy nghiệp GDPT tỉnh Thái Nguyên phát triển mạnh mẽ hơn, hiệu 7 Chương CHỦ TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục phổ thông tỉnh Thái Nguyên chủ trương Đảng 1.1.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục phổ thông tỉnh Thái Nguyên Trên sở phân tích yếu tố tác động đến nghiệp GDPT tỉnh Thái Nguyên năm 1997 - 2005 vị trí địa lý điều kiện tự nhiên; đặc điểm kinh tế - xã hội, hệ thống giáo dục, đào tạo; dân số nguồn lao động; sở hạ tầng; tình hình GDPT Thái Nguyên thời điểm tái lập tỉnh (1997), đề tài khẳng định: so với tỉnh khu vực Trung du miền núi phía Bắc, Thái Nguyên có nhiều thuận lợi để phát triển nghiệp GDPT Bên cạnh thuận lợi kể Thái Ngun cịn có khó khăn định tỉnh miền núi Những yếu tố quy định: Đảng tỉnh Thái Nguyên phải quán triệt chủ trương Đảng GDPT vào thực tiễn địa phương nhằm phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn để phấn đấu đưa Thái Nguyên trở thành tỉnh công nghiệp trước năm 2020 1.1.2 Chủ trương Đảng tỉnh Trong năm (1997 - 2005), chủ trương Đảng tỉnh giáo dục, đào tạo thể Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XV (1997), XVI (2001), cụ thể hóa nghị quyết, thị, kế hoạch Ban Chấp hành Đảng tỉnh như: Kế hoạch 01/KH - TU (1997), Nghị 02/NQ - TU (1997), Chỉ thị 10/CT - TU (2002) Thông qua văn kiện đó, chủ trương Đảng phát triển nghiệp GDPT tập trung vào nội dung: xác định quan điểm, mục tiêu, phương hướng, giải pháp phát triển GDPT; xác định vấn đề cụ thể GDPT xây dựng củng cố tổ chức Đảng giáo dục, phổ cập giáo dục trung học sở Những chủ trương Đảng tỉnh văn kiện nêu nhằm củng cố, phát triển nghiệp GDPT thời gian 1997 - 2005 Chủ trương bám sát vào chủ trương chung Đảng Nhà nước, phù hợp với thực tế địa phương 1.2 Chỉ đạo thực Để thực chủ trương Đảng tỉnh, UBND tỉnh Thái Nguyên Chỉ thị số 21/CT UBT (1997), Quyết định số 2884/QĐ-UB phê duyệt kế hoạch triển khai thực đề án phát triển GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên (2001 - 2005); Quyết định số 2114/2004/QĐ-UB Về việc phê duyệt Đề án Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên đến năm 2010 Dưới đạo sát Tỉnh ủy, HĐND, UBND, ngành giáo dục tỉnh Thái Nguyên tích cực đạo lồng ghép, phối hợp thực đề án, chương trình giáo dục địa bàn tỉnh, tổ chức đạo thực phát triển GDPT cách hiệu lĩnh vực chủ yếu sau: 1.2.1 Chỉ đạo xây dựng đội nhà giáo cán quản lý giáo dục Trong năm 1997 - 2005, Tỉnh ủy Thái Nguyên đạo UBND, HĐND tỉnh, sở, ban, ngành, trực tiếp ngành giáo dục ổn định đội ngũ giáo viên; bồi dưỡng, tập huấn, nâng cao trình độ; bảo đảm chế độ, sách cán bộ, giáo viên; điều chỉnh cân đối biên chế bậc tiểu học THCS; nâng cao trình độ chuyên mơn trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý Nhờ vậy, số lượng chất lượng đào tạo đội ngũ nhà giáo bước đáp ứng yêu cầu nghiệp GDPT địa phương Tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ cán giáo viên Thái Nguyên bộc lộ số hạn chế: cân đối giáo viên vùng, miền, cấu số môn tự nhiên xã hội; số giáo viên cấp tiểu học chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn 1.2.2 Chỉ đạo phát triển quy mô, mạng lưới trường lớp Trong năm 1997 - 2005, Tỉnh ủy Thái Nguyên đạo xây dựng hoàn thiện hệ thống trường tiểu học THCS để thực mục tiêu phổ cập tiểu học vào năm 2002, phổ cập giáo dục bậc THCS vào năm 2004 Thực mục tiêu đó, UBND tỉnh ban hành Kế hoạch số 02/KH - UB Về triển khai thực đề án phát triển giáo dục tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2001 - 2005, Quyết định số 2114/2004/QĐ - UB Về việc phê duyệt Đề án quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo tỉnh Thái Nguyên đến năm 2010 Trong năm (1997 - 2005), nguồn ngân sách Nhà nước nguồn vốn xã hội hóa giáo dục, tỉnh Thái Nguyên tập trung xây dựng thêm 22 trường tiểu học, 86 trường THCS, trường THPT Mạng lưới trường bố trí linh hoạt Những xã có địa bàn rộng, tỉnh đạo xây thêm trường tiểu học để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đến trường La Hiên, Bình Long, Tràng Xá huyện Võ Nhai; Thành Công, Phúc Thuận huyện Phổ Yên Đối với phường, thị trấn quy mô nhỏ, không thành lập trường như: Phường Lương Châu, Lý Tự Trọng thị xã Sông Công; thị trấn Bãi Bông, Bắc Sơn - huyện Phổ Yên, thị trấn Quân Chu - Đại Từ, Đảng tỉnh đạo cấp ủy, quyền, ngành giáo dục địa phương phải tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh địa phương học địa bàn lân cận Ngoài ra, để xây dựng hệ thống mạng lưới trường lớp theo hướng đa dạng hóa, UBND tỉnh đạo ngành giáo dục trọng đầu tư xây dựng hệ thống trường chuẩn quốc gia, trường ngồi cơng lập trường dân tộc nội trú 1.2.3 Chỉ đạo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Những năm 1997 - 2005, Đảng tỉnh chủ trương xây dựng sở vật chất để chấm dứt tình trạng học ca, giảm thiểu phòng học tạm, phòng học tranh, tre, nứa, Để đạt tiêu đó, năm 1998, Tỉnh ủy Thái Nguyên phê duyệt Chương trình xây dựng kết cấu hạ tầng kinh tế - xã hội, xác định: Các huyện vùng thấp, nơi tập trung dân cư bước kiên cố hóa phịng học cơng trình khác Các huyện miền núi, vùng cao, trước mắt cần thực hiện, bước một: khung tường bao quanh, lợp tranh, lá; bước hai: xóa bỏ tranh, thay ngói frơ - xi măng kiên cố Năm 2002, UBND tỉnh Thái Nguyên phê duyệt Đề án xóa phịng học tạm, xây dựng phòng học mầm non, GDPT thiếu giai đoạn 2002 - 2005 với quan điểm đạo: việc xây dựng trường học cần ưu tiên cho địa phương khơng có chương trình 135 chương trình, dự án khác Nhà nước; năm, tổ chức, đồn thể, tổ chức xã hội qun góp đầu tư xây dựng từ phòng học trở lên; phụ huynh học sinh cộng đồng cư dân năm xây dựng thêm từ phòng học trở lên cho địa bàn sống cư trú Năm 2003, để tăng cường nguồn vốn ngân sách cho giáo dục, UBND tỉnh ban hành Đề án Xã hội hóa giáo dục tỉnh Thái Nguyên Với nỗ lực quyền địa phương, đóng góp xã hội, đến năm 2003, ngành giáo dục tỉnh Thái Nguyên chấm dứt tình trạng dạy học ca Đến năm 2005, tỷ lệ phòng học tạm chiếm 14% Những phòng học tập trung chủ yếu địa bàn huyện Võ Nhai, Đại Từ, Phú Lương, Đồng Hỷ 9 1.2.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng GDPT, Tỉnh ủy, UBND tỉnh ngành giáo dục thực đồng biện pháp như: (1) quán triệt đến nhà trường thực đúng, đủ nội dung chương trình hành theo tiến độ năm học; (2) triển khai đại trà chương trình sách giáo khoa; dạy đủ mơn theo chương trình Bộ GD&ĐT quy định; tổ chức thi chọn giáo viên giỏi tất bậc học; (3) trọng đến công tác bồi dưỡng chun mơn, nâng cao trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; (4) có sách “đặc thù” trường THPT Chuyên Thái Nguyên để thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn địa phương; (5) trì nếp, kỷ cương nhà trường phổ thông cách kiện toàn, bồi dưỡng đội ngũ tra, quản lý giáo dục; (6) kêu gọi tham gia đầu tư cho giáo dục nâng cao chất lượng dạy học Với biện pháp đó, chất lượng giáo dục chuyển biến theo chiều hướng tích cực: Thái Ngun ln đơn vị đứng đầu khu vực trung du miền núi phía Bắc số lượng chất lượng kỳ thi học sinh giỏi Quốc gia lớp 12 THPT; tỉnh miền núi nước hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2002, tỉnh thứ 21 đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục THCS vào năm 2004 (đến năm 2005, nước có 31 tỉnh đạt tiêu chuẩn này) 10 Chương LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2010 2.1 Yêu cầu nghiệp GDPT chủ trương Đảng 2.1.1 Những yêu cầu Trên giới phát triển mạnh mẽ vũ bão kinh tế tri thức nên người tri thức trở thành nhân tố định phát triển quốc gia; Ở Việt Nam, hội nhập với quốc tế ngày sâu rộng đặt yêu cầu thiết: cần phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao để làm chủ cơng nghệ Trong bối cảnh đó, Đại hội lần thứ X (2006) Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh cần phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.1.2 Chủ trương Đảng * Yêu cầu Sau năm thực nghị Đại hội Đảng lần thứ XVI, GDPT tỉnh Thái Nguyên trước thách thức cần khắc phục: Thứ nhất, ngân sách chi cho giáo dục hạn chế tỉnh Thái Nguyên phải nhận trợ cấp từ Trung ương Thứ hai, điều kiện để thu hẹp khoảng cách giáo dục khu vực nông thôn, miền núi với khu vực thành phố, thị xã không bảo đảm Thứ ba, công tác quy hoạch mạng lưới trường THPT nhiều bất hợp lý Thứ tư, đội ngũ giáo viên phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Yêu cầu đặt lãnh đạo phát triển GDPT Đảng tỉnh: Thứ nhất, cần phải đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục Thứ hai, cần phải hoàn thiện hệ thống mạng lưới trường THPT để đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục trung học Thứ ba, đẩy mạnh tăng cường sở vật chất cho địa phương miền núi, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng ATK để bước thu hẹp khoảng cách với giáo dục khu vực thành thị Đồng thời, cần xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo hướng đại nơi có điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế giáo dục Thứ tư, cần đạo đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đáp ứng yêu cầu đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế * Chủ trương Đảng Chủ trương phát triển GDPT Đảng tỉnh năm 2006 - 2010 đề Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII (12/2005), Nghị số 07- NQ/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy thực phổ cập giáo dục bậc trung học giai đoạn 2007- 2015 (ngày 31/8/2007), Chỉ thị số 20 - CT/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập (ngày 03/3/2008)… 2.2 Chỉ đạo thực hóa chủ trương Đảng Để thực hóa chủ trương Đảng bộ, UBND tỉnh ban hành đề án phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên (2006 - 2010) Đề án xác định tiêu chí; nhiệm vụ trọng tâm để phát triển giáo dục đến năm 2010 Dưới đạo sát Tỉnh ủy, HĐND, UBND, ngành giáo dục tỉnh Thái Nguyên phối hợp với Sở, ban, ngành thực phát triển GDPT lĩnh vực chủ yếu sau: 11 2.2.1 Chỉ đạo nâng cao chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chính sách xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Đảng tỉnh năm (2006 - 2010) tiếp tục tập trung vào việc nâng cao chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ Triển khai Nghị Đảng bộ, UBND tỉnh Thái Nguyên ban hành Quyết định số 170/QĐ UBND ngày 20/01/2005 Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giáo dục tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2006 - 2010 UBND tỉnh yêu cầu ngành giáo dục tỉnh Thái Nguyên thực nghiêm chỉnh nội dung bảo đảm quyền lợi, chế độ, sách giáo viên; lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho năm học, mơn học với tình hình cụ thể; đạo cơng tác giáo dục trị tư tưởng, cơng tác Đảng trường học Kết quả: Từ năm 2006 đến năm 2010, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục bảo đảm số lượng chất lượng Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo tiểu học, THCS, THPT cao so với chuẩn toàn quốc Tuy nhiên, so với u cầu thực tiến cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập đa phần giáo viên chưa đổi phương pháp giảng dạy; trình độ tin học, ngoại ngữ cịn yếu 2.2.2 Chỉ đạo tiếp tục hoàn thiện hệ thống trường lớp theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa xã hội hóa Trong năm 2006 - 2010, sở mạng lưới trường lớp bậc tiểu học THCS bố trí tương đối khoa học, hợp lý, Đảng tỉnh đạo xây dựng hệ thống mạng lưới trường theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa xã hội hóa, cụ thể tập trung hồn thiện hệ thống trường THPT để thực công tác phổ cập giáo dục bậc trung học; tập trung xây dựng mạng lưới trường chuẩn quốc gia để góp phần nâng cao chất lượng toàn diện; xây dựng hệ thống trường dân tộc nội trú để đáp ứng nhu cầu học học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh vùng cao, miền núi tỉnh Thực chủ trương đó, năm (2006 - 2010), UBND tỉnh đầu tư xây dựng thêm trường THPT; xây dựng 145 trường chuẩn quốc gia; định thành lập trường dân tộc nội trú cấp THCS huyện Phú Lương, Đại Từ, Đồng Hỷ Đến năm 2010, tỉnh Thái Nguyên có 33 trường THPT, 181 trường THCS, 226 trường tiểu học Điều khẳng định, mạng lưới trường học Thái Nguyên bố trí tương đối hoàn thiện khoa học 2.2.3 Chỉ đạo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị trường học theo hướng kiên cố hóa đại hóa Trong năm 2006 - 2010, Đảng tỉnh tăng cường đạo công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị trường học theo hướng kiên cố hóa trường lớp cho vùng khó khăn đại hóa sở vật chất nơi có điều kiện để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường; góp phần đưa giáo dục miền núi dần tiến kịp giáo dục vùng nông thơn, thành thị Thực chủ trương đó, năm 2006, UBND tỉnh ban hành Đề án phát triển giáo dục tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2006 - 2010 Năm 2008, HĐND tỉnh có nghị thơng qua Đề án kiên cố hóa trường lớp học nhà cơng vụ cho giáo viên tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2008 - 2012 Đến năm 2010, tỷ lệ phòng học tạm tỉnh Thái Ngun cịn 3.5% Nhiều trường phổ thơng đầu tư theo hướng đại, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông ... TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục phổ thông tỉnh Thái Nguyên chủ trương Đảng. .. TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục phổ thông tỉnh Thái Nguyên chủ trương Đảng 1.1.1... thức lý luận đạo hoạt động thực tiễn phát triển giáo dục đất nước Xuất phát từ lý đó, tơi chọn đề tài ? ?Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997- 2012? ?? làm