CHUYỆN KHÔNG HAY VỀ SÁCH GIÁO KHOA, ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM VẬT LÝ VÀ SỨC Ì Ở GIÁO DỤC Nguyễn Xuân Chánh Những chuyện thật nói xét tính chất có lẽ khơng riêng Vật lý, người viết giới hạn nói cụ thể từ sai sót đến cách hành xử liên quan đến sách giáo khoa Vật lý trung học từ cuốinăm 2006 đến với mục đích xây dựng: cần tổ chức làm chương trình sách giáo khoa Cách hành xử người có trách nhiệm sách giáo khoa Vật lý Bộ Giáo dục Đào tạo có ý kiến nói sách giáo khoa vật lý có nhiều chỗ sai Năm 2006 sau nghe tân Bộ trưởng Bộ Giáo dục tuyên bố chương trình sách giáo khoa dùng ổn định 15-20 năm tới Viện chiến lược giáo dục chương trình ca tụng sách giáo khoa mới, tơi có tiếp tục viết số nói SGK Vật lý, thí dụ “Có phải sách giáo khoa Vật lý độc quyền sai, độc quyền khơng sửa độc quyền xuất hay khơng” (edunet.vn, ngày 18/11/2006), “Sách giáo khoa Vật lý sai, không sửa hay không sửa được” (Văn nghệ trẻ, số ngày 10/12/2006) Có lẽ viết nên vào dịp Noel 2006 có họp đặc biệt Bộ GD&ĐT, tham dự có đầy đủ: Vụ giáo dục phổ thơng (cấp cao cỡ Vụ phó), Viện Chiến lược chương trình giáo dục (2 Viện phó), Nhà xuất Giáo dục (2 phó giám đốc), Hội đồng thẩm định sách giáo khoa Vật lý (nguyên chủ tịch), nhiều chuyên viên đặc biệt có tương đối đông đủ chủ biên, tác giả SGK Vật lý THCS Tôi ban biên tập Vật lý nhà xuất Giáo dục mời dự, trước tơi khơng thật rõ nội dung mục đích họp dự họp với cương vị Qua diễn biến họp tơi rõ phía “đối lập” có tơi người có trách nhiệm sách giáo khoa Vật lý THCS tổ chức họp để có ý kiến phản bác viết tôi, để chứng tỏ sách giáo khoa Vật lý THCS không sai Tơi bình tĩnh lắng nghe phát biểu người chủ chốt Bộ, Viện chiến lược chương trình, Nhà xuất giáo dục đặc biệt ý kiến chuẩn bị kỹ lưỡng tác giả sách giáo khoa Vật lý THCS công Tựu trung lại tác giả sách giáo khoa chứng minh chỗ có nhận xét sách giáo khoa sai thực tế đúng, nói rõ chỗ vạch viết mà cho sai đúng, khơng sai Thậm chí có tác giả q nóng nảy nói viết sai sót sách giáo khoa Vật lý công bố báo chí “láo tt” Tơi khơng phản ứng, nhắc nhở phát biểu nên bình tĩnh Tơi chủ trương khơng tranh luận khơng báo cho tơi biết mục đích họp tranh luận cho rõ phải trái, nghe tác giả nói họ khơng sai tơi lại thấy họ sai nặng Cuối người cán chủ trì họp đọc dự thảo kết luận Hội nghị với nội dung “Sách giáo khoa Vật lý THCS khơng sai mặt khoa học” Người chủ trì Bộ “dân chủ” đề nghị riêng ghi ý kiến vào biên kết luận hội nghị Tơi ghi tóm tắt: Ý kiến tơi sách giáo khoa Vật lý THCS có nhiều chỗ sai sai mặt khoa học” ký tên Như xét mặt hình thức tất người có mặt họp trí theo kết luận người chủ trì sách giáo khoa Vật lý THCS khơng có sai mặt khoa học, riêng tơi khơng trí nói hồn tồn ngược lại “Sách giáo khoa Vật lý THCS có nhiều chỗ sai sai mặt khoa học” Gần cuối buổi họp có ý kiến nói tác giả SGK cần viết trả lời tác giả SGK nói việc rõ, khơng cần viết trả lời mà Bộ, cụ thể Vụ Giáo dục phổ thơng có nhiệm vụ phải họp báo công bố kết luận sách giáo khoa Vật lý THCS khơng có sai mặt khoa học Tôi về, chờ đợi họp báo, lời công bố suốt năm 2007 khơng thấy (cũng có tơi khơng thơng báo, khơng biết có báo cáo riêng cho ông Bộ trưởng) Về phần tôi, sau họp nhà tơi viết “Có thể sách giáo khoa Vật lý THCS sai nhiều hoá thành không sai” gửi đăng edunet.com vào ngày cuối năm 2006 tạp chí Vật lý ngày đăng lại vào đầu năm 2007 Sau viết vào cuối năm 2006 đó, tơi nghĩ nói sai sót SGK Vật lý THCS cụ thể, rõ ràng, sách giáo khoa rành rành đấy, môn khoa học tự nhiên mơn Vật lý khó nói thành sai thực tế sai cãi lại Tơi chờ xem có họp báo hay tuyên bố Bộ SGK Vật lý THCS không sai hay không Trong thâm tâm tơi nghĩ Bộ khó làm việc nhận thức lại đắn Lẽ nào: Trăm quan có mắt mờ Để cho sai sót sờ sờ sách giáo khoa Tơi có ý định thơi, khơng nói SGK tập trung làm việc khác thú vị Nhưng kỳ thi tốt nghiệp THPT vào năm 2007 có vấn đề đề thi trắc nghiệm đáp án mơn Vật lý tơi trình bày làm cho không ngồi im Câu hỏi trắc nghiệm đề thi Vật lý THPT năm học 2006-2007 có sai khơng? Năm 2007, Bộ tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT với nhiều tuyên bố đổi có tổ chức thi theo kiểu trắc nghiệm khách quan cho nhiều môn có mơn Vật lý Tình cờ cầm tờ Thanh niên số sau hôm thi Vật lý, đọc qua câu hỏi trắc nghiệm ngạc nhiên câu hỏi trắc nghiệm số nội dung là: Học sinh chọn đánh dấu vào câu bốn câu A, B, C, D sau đây: Nguyên tắc hoạt động máy quang phổ dựa tượng: A Tán sắc ánh sáng B Khúc xạ ánh sáng C Phản xạ ánh sáng D Giao thoa ánh sáng Đáp án cuối A nghĩa học sinh trả lời đánh dấu vào A điểm câu đó, cịn đánh dấu B, C D xem sai, câu bị điểm Có lẽ bệnh nghề nghiệp, tơi phân tích đề thi nói gửi edunet.vn chưa chấm thi với nội dung tóm tắt là: 1/ Đáp án A (tán sắc) đáp án B (khúc xạ) đáp án D (giao thoa) Không thế, học sinh trả lời theo đáp án B đáp án D học sinh giỏi hơn, hiểu sâu sắc Tóm tắt lập luận tơi là: Trước hết đề thi đề cập đến máy quang phổ nói chung, khơng nói rõ máy quang phổ gì, máy quang phổ dùng lăng kính hay máy quang phổ dùng cách tử Nếu máy quang phổ dùng lăng kính chất tượng tách màu lăng kính (tán sắc) tượng khúc xạ khúc xạ nhiều hay (chiết suất) phụ thuộc vào bước sóng λ (màu sắc) nên có tách màu (tán sắc) Đối với lăng kính khơng có khúc xạ làm có tán sắc Vậy học sinh đánh dấu vào câu B (khúc xạ) lại bị điểm? Tóm lại máy quang phổ dùng lăng kính, câu A, câu B Nếu máy quang phổ dùng cách tử rõ ràng đáp án D (giao thoa) cách tử giao thoa tia xuất phát từ vạch cách cách tử sinh tách màu ứng với cực đại giao thoa Có ý kiến cho đại học học đến cách tử Xin thưa khơng học sinh năm học 2006-2007 trước học Vật lý THPT theo sách thí điểm phần máy Quang phổ có câu “ngày phần lớn máy quang phổ dùng cách tử thay cho dùng lăng kính” Vậy em học sách giáo khoa kỹ, hiểu đúng, đầu óc thấm nhuần phần lớn máy quang phổ dùng cách tử, không chần chừ trả lời đáp án D (giao thoa) lại em điểm Bị trừng phạt sách giáo khoa viết đàng kết luận nẻo chăng? (xin xem hai trang sách giáo khoa Vật lý lớp 11 phân tích phần đây) Có thể thầy đề thi nghĩ theo nếp cũ từ 40-50 năm trước, nói đến máy quang phổ nghĩ đến lăng kính nói đến lăng kính hình dung bề ngồi tia sáng tách màu xanh đỏ tím vàng rẽ quạt nên lưu lại hình ảnh “tán sắc” Có thể thầy có đọc lại sách giáo khoa khơng để ý câu thích “ngày phần lớn máy quang phổ người ta dùng cách tử thay cho dùng lăng kính” (xem kỹ phần trích lại từ SGK Vật lý lớp 11 đây) Dẫu lúc phát đề thi có trục trặc phải quyền lợi thí sinh mà sửa sai Hành xử người phụ trách kỳ thi sau báo chí nêu vấn đề có câu hỏi trắc nghiệm Vật lý sai bố trí cho vài giáo viên trả lời với ý không sai, sách giáo khoa ơng Cục trưởng Cục khảo thí Nguyễn An Ninh tuyên bố “chỉ có đáp án A đúng” dễ dư luận rõ hội đồng chấm thi theo cũ mà làm Cách hành xử người cầm cân nảy mực việc thi cử hàng triệu học sinh quán với người có trách nhiệm với hàng triệu SGK, mực khăng khăng ln ln Bộ có rút kinh nghiệm để SGK xuất năm khơng sai sót hay khơng? Sau nhiều ý kiến nhận xét SGK Vật lý THCS có nhiều sai sót, cuối năm 2006 nhận định Bộ Giáo dục Đào tạo (vụ THPT, Viện chiến lược CT Bộ, nhà xuất Giáo dục tác giả viết SGK) mực cho SGK Vật lý THCS khơng có sai tinh thần họp tơi nói phần Trong thâm tâm tơi nghĩ có lẽ vị nhiều có thấy sai phải gồng để có thành tích hồn thành tốt dự án hàng nghìn tỷ làm 10 năm dự án đổi chương trình sách giáo khoa Tơi hy vọng sách giáo khoa xuất có cẩn thận Nhưng tháng 12/2007 đến cửa hàng sách Giáo dục phố Lý Thường Kiệt mua sách giáo khoa Vật lý lớp 10 lớp 11 gồm sách cho học sinh, sách tập sách giáo viên, thấy sách cịn sai sót kiểu sách giáo khoa vật lý trung học sở Tơi lấy thí dụ cụ thể cách đưa sau hai trang sách giáo khoa Vật lý 11 ngồi bìa khơng đề ban cả, tức ban Sách đề tên ơng Lương Dun Bình tổng chủ biên, ơng Vũ Quang chủ biên tác giả nữa, lật trang cuối sách có đề in 150.000 bản, nạp lưu chiểu tháng 6/2007 Tôi chọn hai trang 178 179 nội dung liên quan đến câu hỏi trắc nghiệm số nói phần Ở cương vị học sinh đọc kỹ hai trang khơng hiểu Tại nói lăng kính phận máy quang phổ lại ghi “Ngày phần lớn máy quang phổ dùng cách tử thay dùng lăng kính” Vậy phận máy quang phổ gì? Là lăng kính cách tử? Hay tác giả tạo điều kiện cho học sinh suy luận “Lăng kính phận số máy quang phổ ngày trước cịn sót lại, cịn ngày phận phần lớn máy quang phổ cách tử Tơi có cảm giác thầy đề thi trắc nghiệm vừa qua chưa suy luận Tác giả tạo điều kiện cho học sinh đào sâu, suy luận câu chữ viết sách giáo khoa phần chốt lại (trang 179) tác giả lại gạch đậm cho học sinh ghi nhớ: Lăng kính phận máy quang phổ Nếu theo cách viết sách năm đề thi trắc nghiệm hỏi phận máy quang phổ, ông Nguyễn An Ninh định trả lời phận máy quang phổ lăng kính điểm Em dại dột trả lời cách tử bị không điểm khơng với câu kết luận chữ đậm Nhân thắc mắc: a Hình 28.6 có phải máy quang phổ khơng thí nghiệm cho học sinh phổ thông hiểu tán sắc, khúc xạ, đo đạc góc lăng kính? b Máy quang phổ hình 28.6 phân tích ánh sáng từ nguồn phát nguồn gì, có phải nguồn bóng đèn điện? Vậy xác định cấu tạo nguồn sáng gì? Cấu tạo gì? Nguồn sáng gì? 10 Viết giáo trình cần ngắn gọn, súc tích viết đến mức khơng thể hiểu chẳng để làm c Nhân xin nói đến cách định nghĩa hời hợt, nói đến bề ngồi, khơng nói đến thực chất đề cập đến lăng kính phản xạ toàn phần trang 178 Sách giáo khoa viết: “Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thuỷ tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân Khổ cho em học sinh! Các em hình dung dạng bên chất liệu lăng kính phản xạ tồn phần, có đầu óc suy nghĩ, em hỏi ngay: gọi lăng kính phản xạ tồn phần? Có phải lăng kính có tiết diện thẳng tam giác vng cân lăng kính phản xạ tồn phần? Có phải lăng kính phản xạ tồn phần phải làm thuỷ tinh? Lăng kính vẽ máy ảnh hình 28.8 có phải phản xạ tồn phần khơng? Nếu phải khơng thấy tam giác vng cân cả? Lăng kính vẽ hình 28.10 tập (trang 179) có tiết diện thẳng hình tam giác vng cân, có phải lăng kính phản xạ tồn phần định nghĩa khơng? Nếu phải nói tia ló truyền sát mặt BC? Và tập liền kề tập lại khó trả lời mà khơng mâu thuẫn với định nghĩa Và không hiểu sau tác giả sách giáo khoa có cơng nhận định nghĩa lăng kính phản xạ tồn phần sai hay khơng? Hay cơng nhận sót khơng sai? Có lẽ sai sót đơi với Sẽ xử lý năm đề thi trắc nghiệm dựa vào định nghĩa sách giáo khoa để định đáp án đúng? (Tôi thấy nhiều sách cũ họ định nghĩa: “Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính lợi dụng tượng phản xạ toàn phần để thay đổi đường tia sáng cường độ không thay đổi” “lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thuỷ tinh mà tiết diện tam giác 11 vng cân góc giới hạn igh nhỏ 450” Định nghĩa không đổi chăng?) Sức ì giáo dục mong mỏi có đột phá chương trình sách giáo khoa năm 2008 Gần có nhiều ý kiến giáo dục mà gần giáo Hoàng Tuỵ nhan đề “Khơng để sức ì kéo lui giáo dục” (Vietnam Net 4/01/2008) Tơi dám nhìn thẳng vào vấn đề chương trình sách giáo khoa Trung học phổ thơng Vật lý thực thấy sức ì Bộ Giáo dục Đào tạo lớn Tại sau ý kiến Bộ bình tình chờ đợi cho việc biên soạn in ấn sách giáo khoa lớp 12 xong (chắc vào năm học 2008-2009) bàn bạc rút kinh nghiệm Theo ý tôi, đến đủ để kết luận cách làm chương trình sách giáo khoa đổi 10 năm qua không ổn, Việt Nam làm theo cách “chẳng giống ai” Vậy cịn chần chừ mà khơng bắt đầu làm cho hoà nhập, cho giống người tý Thí dụ việc sau làm năm 2008: + Có định rõ ràng phải làm lại chương trình sách giáo khoa, thống yêu cầu, mục tiêu cần đạt Bộ đề cách tổ chức cử người phụ trách việc này, đề thời hạn + Để cho cách làm khơng phải “chẳng giống ai”, khơng thiết phải cử đoàn đoàn nước ngồi tham khảo mà thí dụ mơn Vật lý, tổ chức xin, mua đầy đủ chương trình sách giáo khoa Vật lý nhiều nước, đặc biệt ý nước nhỏ châu Á có kinh tế phát triển + Trên sở có tài liệu tham khảo rõ ràng, tin nhà giáo dục, khoa học Việt Nam đợi đến 10 năm mà đủ sức làm chương trình Vật lý phù hợp với yêu cầu thời đại, với tình hình 12 nước để từ có nhiều nhóm, nhiều tác giả biên soạn sách giáo khoa Vật lý xuất theo cách làm nhiều nước Tóm lại, qua viết tơi thấy vấn đề chương trình sách giáo khoa đến năm 2008 chín mùi để hành động, đủ điều kiện để thắng “sức ì” (qn tính lớn) người làm chương trình biên soạn sách giáo khoa Vật lý tồn thập niên rồi./ 13 ... việc khác thú vị Nhưng kỳ thi tốt nghiệp THPT vào năm 2007 có vấn đề đề thi trắc nghiệm đáp án mơn Vật lý tơi trình bày làm cho không ngồi im Câu hỏi trắc nghiệm đề thi Vật lý THPT năm học 2006-2007... dám nhìn thẳng vào vấn đề chương trình sách giáo khoa Trung học phổ thông Vật lý thực thấy sức ì Bộ Giáo dục Đào tạo lớn Tại sau ý kiến Bộ bình tình chờ đợi cho việc biên soạn in ấn sách giáo. .. học sinh, sách tập sách giáo viên, thấy sách cịn sai sót kiểu sách giáo khoa vật lý trung học sở Tơi lấy thí dụ cụ thể cách đưa sau hai trang sách giáo khoa Vật lý 11 ngồi bìa khơng đề ban cả,