PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ QUẢNG YÊN TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO THAM LUẬN “VỀ VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ” Quảng yên, ngày 22 tháng 10 năm 2014 Người thực hiện: Phạm Thị Mỹ Quyên THAM LUẬN “VỀ VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ” I Đặt vấn đề II Tình hình thực III Biện pháp thực IV Kết V Kết luận I Đặt vấn đề Nhậnhọc thấy tầm -2015, quan trọng củasựvấn đề, năm -2015, BanSở GD Năm 2014 Dưới hướng dẫnhọc của2014 Bộ GD&ĐT, giám TrầnThị Hưng tiếp chỉtục đạoxác thực hiệnmột lồngtrong & hiệu ĐT, trường PhòngTHCS GD&ĐT xã Đạo Quảng Yêntục tiếp định Giáo là:các triển khai tích dung ghép giáo nhiệm dục kĩ vụ sống vàodục tất môn họcdạy nói học chung vàhợp trongnội hoạt giáo dục nănggiờ sống môn học hoạt động lên động giáo dụckỹngoài lên lớp nóicác riêng lớp nêu rõ:với Mọi giáovụviên có công nhiệm dục LàTrong giáo viên, đôi nhiệm giảng dạyphải có tácvụ chủgiáo nhiệm giá trị sống kỹ sống cho học sinh Việc giáo dục kỹ lớp,sống nhận Tíchquan hợp tâm giáo đến: dục kỹKhả sốnglàm (KNS) học chothấy học việc sinh“ cần chủcho thân, sinh hoạt động lên rấtngười bổ ích khác cầnvà thiết khả ứng xửngoài phù hợp vớilớp” vớivới xãhọc hội, sinhkhả ( Đặc biệtứng lứa tuổi Thông quacác độngcủa này,cuộc em có phóTHCS) tích cực trước tìnhhoạt sống,… điều kiện để thể rèn luyện Mục tiêuhiện củamình, hoạt động giờtốt lênhơn lớp “ Giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hoàn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống” ( Thông tư số 04/2014/TT-BGD& ĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục& Đào tạo ) Vì vậy, nói, Hoạt động giáo dục NGLL có vai trò quan trọng việc rèn luyện KNS học sinh II Tình hình thực Thuận lợi - Năm học 2014 – 2015, Bộ GD & ĐT, Sở GD&ĐT, PGD&ĐT tiếp tục đạo việc lồng ghép giáo dục KNS vào môn học, có HĐNGLL - Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh hoạt động lên lớp” - Việc lồng ghép giáo dục KNS thực qua nhiều năm nên đa số giáo viên hiểu thực tốt - Là trường đặt địa bàn trung tâm Thị xã nên giáo viên thường xuyên tham gia hoạt động NGLL, điều giúp cho đồng chí có kinh nghiệm việc tổ chức hướng dẫn học sinh - Nhiều học sinh yêu thích hoạt động GDNGLL II T×nh h×nh thùc hiÖn Khó khăn a Về giáo viên: - Một số GV chưa coi trọng HĐNGLL giáo dục KNS cho HS - Mất nhiều thời gian để xây dựng thực nội dung hoạt động NGLL ( cấp trường, liên trường) nên phần ảnh hưởng tới công tác giảng dạy b Về học sinh: - Chất lượng học sinh không đồng nên khó khăn cho việc chuẩn bị thực hoạt động NGLL - HS có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, khả kiềm chế thấp c Về phía phụ huynh học sinh: - Một số phụ huynh không cho phép em tham gia HĐNGLL nhiều thời gian (đối với buổi HĐNGLL lớn ) ảnh hưởng đến việc học tập - Nhiều PHHS coi trọng việc học kiến thức, mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình III Biện pháp thực Một số yêu cầu chung: a Bám sát nội dung giáo dục KNS cho học sinh Nội dung đơn giản, gần gũi với HS, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin, tự lập, chủ động, tích cực sống Có KNS bản: Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông Kĩ làm chủ thân Kỹ thể tự tin Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kĩ hoạt động nhóm Kĩ hợp tác Kỹ sáng tạo Kĩ văn nghệ Kĩ xác định giá trị Kỹ giải vấn đề Kỹ giao tiếp Kỹ điều khiển hoạt động tập thể III Biện pháp thực b Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL, kết hợp phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với hoạt động để thực mục tiêu GD KNS cho HS - Luôn "làm mới" hình thức thực chủ đề HĐGDNGLL - Đa dạng hoá loại hình hoạt động HĐGDNGLL: + Hoạt động văn hóa nghệ thuật: + Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao + Hoạt động xã hội: + Hoạt động lao động công ích: Các hoạt động góp phần hình thành cho HS kỹ tự tin trước đám đông, đặt mục tiêu, kĩ hợp tác nhóm, tự nhận thức, giao tiếp, thể cảm thông, kĩ xác định giá trị, kỹ lắng nghe tích cực, Kỹ giải vấn đề, kĩ làm chủ thân, kỹ đảm nhận trách nhiệm, kỹ sáng tạo Tiết mục dự thi tâp thể lớp 8C năm học 2011 -2012 Giao hữu thể thao “Thầy trò” chào mừng Ngày giải phóng miền Nam thống đất nước 30/4 ngày Quốc tế lao động 01/05 Hội thi “ Rung chuông vàng” chào mừng ngày 26/3 Màn chào hỏi học sinh nhà trường tham gia “Ngày hội vệ sinh trường học” Tập thể lớp 7A Hội thi nghi thức đội năm học 2013-2014 Học sinh hưởng ứng lễ toàn cầu hành động giáo dục cho người Học sinh dâng hương Đài tưởng niệm Liệt sĩ Học sinh tham gia lao động Đài tưởng niệm Liệt sĩ III Biện pháp thực CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục, kĩ sống phải đạt THỜI GIAN CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Tháng 10 Chăm ngoan - Lễ đăng kí thi đua học tập tốt học - Thi tìm hiểu thư Bác Hồ giỏi - Em nhà khoa học - Thi tài văn nghệ CHỦ ĐỀ GD KNS -Đảm nhận trách nhiệm -Hoạt độngnhóm -Quản lý thời gian -Thể tự tin - Đặt mục tiêu III Biện pháp thực CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục, kĩ sống phải đạt Bước 2: GV phụ trách vạch kế hoạch, thời gian tiến hành Định hướng cho học sinh chuẩn bị nội dung, hình thức hoạt động, phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động Phân công công việc cụ thể, dự kiến tình xảy Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra chuẩn bị Chủ đề: Tình nghĩa thầy trò Phân công: STT Nội dung công việc Người thực Phương tiện Người điều khiển CT Loan Phương Bài dẫn chương trình Thư kí Hoa, Linh Giấy, bút Mời đại biểu Mai Giấy mời Làm tập san Các tổ Tập san Trang trí lớp Tổ Phấn màu Văn nghÖ Loan Phương Trang phục có Thảo luận Hoa, Nam Câu hỏi thảo luận Kiểm duyệt chương trình GVCN Ghi chó III Biện pháp thực CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục, kĩ sống phải đạt Bước 2: GV phụ trách vạch kế hoạch, thời gian tiến hành Định hướng cho học sinh chuẩn bị nội dung, hình thức hoạt động, phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động Phân công công việc cụ thể, dự kiến tình xảy Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra chuẩn bị Bước 3: Tiến hành hoạt động - Đối với hoạt động cấp trường, liên trường cần có phối kết hợp nhiều thành phần giáo viên thường đóng vai trò tổ chức, điều khiển - Đối với hoạt động lớp, GV tạo điều kiện để HS tự quản, tự điều khiển, GV đóng vai trò người hỗ trợ, người giúp đỡ HS Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết Khi rút kinh nghiệm đánh giá kết cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, trình tự quản, tự điều khiển HS để bước chuẩn bị cho hoạt động đạt yêu cầu mục tiêu đề Nếu hoạt động lớp, GVCN sau nhận xét, rút kinh nghiệm cần phải hướng dẫn học sinh cụ thể việc chuẩn bị cho tiết học sau III Biện pháp thực CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Một số hình thức tổ chức hoạt động tiết HĐGD NGLL Chủ điểm tháng 9: Truyền thống nhà trường Mục tiêu giáo dục kĩ sống - Kĩ tự nhận thức , tự tin tham gia thi viết vẽ -Kĩ trình bày ý tưởng qua viết , tranh vẽ ca ngợi truyền thống nhà trường - Kĩ bàn luận viết vẽ, truyền thống nhà trường - Kĩ lắng nghe, phản hồi tích cực ý kiến bạn sáng tác ca ngợi truyền thống nhà trường Hình thức hoạt động: Thi viết, vẽ, làm thơ ca ngợi truyền thống nhà trường Chủ điêm tháng 5: Bác Hồ kính yêu Mục tiêu giáo dục kĩ sống - Kĩ tự tin tham gia thi - Kĩ giao tiếp , ứng xử giao tiếp - Kĩ quản lý thời gian thi - Kĩ kiểm soát cảm xúc giao lưu Hình thức hoạt động : Thi tìm hiểu Bác Hồ ( Trò chơi ô chữ ) C N G O N P H Ó B Ả N G R Ồ N G T R E C Ó Ă M Â U S Á N G T H Á N G N U Y Ễ N Á I Q U Ố C C Á C M Á C Ệ P M I N H C H L Á N N À L Ừ A D I C H Ú C D I HỒ CHÍ MINH NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM MUÔN NĂM CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH Quảng Yên, 22 tháng 10 năm 2014 NỘI DUNG Văn nghệ Thi hiểu biết Thi tài Giao lưu với khán giả III Biện pháp thực CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Thông qua hoạt động này, giáo viên giáo dục cho học sinh nhiều KNS như: Kĩ làm chủ thân Kỹ thể tự tin Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kĩ hoạt động nhóm Kĩ hợp tác Kỹ sáng tạo Kỹ giải vấn đề Kỹ giao tiếp Kỹ điều khiển hoạt động tập thể IV KẾT QUẢ Việc tích hợp GD KNS vào HĐGDNGLL đạt sô kết định: - HS tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành số kỹ cần thiết - HS sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi lành mạnh - Tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu GD HS GD KNS xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội V KẾT LUẬN Tóm lại, HĐNGLL có ý nghĩa to lớn việc hình thành KNS cho HS Do đó, BGH cần tạo điều kiện thật tốt cho Giáo phụ trách công tác này, để rèn luyện KNS cho HS Sự lạ có sức hấp dẫn HS, khiến HS say mê khám phá Các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức không phong phú HS dễ chán nản thờ Vì cần sử dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL để thực mục tiêu GD KNS cho HS Giáo viên phụ trách cần phải xây dựng hoạt động theo chủ đề, chủ điểm tháng có kịch cho hoạt động có chuẩn bị chu đáo hình thức tổ chức điều kiện phục vụ cho hoạt động