Biên Hòa 22 - 23/ 10/ 2013 Báo cáo viên Phạm Nguyễn Hoài Bão- Biên Hòa Nội dung tâ p â huấn Tổng quan về Mô đun “Lâ âp kế hoạch giáo dục” Kế hoạch giáo dục Xây dựng KHGD của tổ bôâ môn Lââp kế hoạch GD của GVCN 3 Nôâi dung tââp huấn  Bài 1: Tổng quan về Mô đun Lâ âp kế hoạch GD - Ý nghĩa của mô đun - Mục tiêu, nô âi dung của mô đun - Vị trí và yêu cầu của Lâ âp KHGD Chuẩn nghề nghiê âp GV trung học - Các mức đô â đánh giá lực lâ âp KHGD  Bài 2: Kế hoạch giáo dục - Khái niệm về kế hoạch giáo dục - Mục đích và lợi ích của kế hoạch giáo dục - Các loại kế hoạch giáo dục - Các nguồn minh chứng để đánh giá lực xây dựng KH các hoạt đô âng GD Nôâi dung tââp huấn  Bài 3: Xây dựng KHGD của tổ bô â môn - Yêu cầu về mục tiêu của KHGD cấp tổ bô â môn - Yêu cầu về nô âi dung KHGD cấp tổ bô â môn - Quy trình XD KHGD cấp tổ bô â môn  Bài 4: Lâ âp kế hoạch GD của GVCN - Thực trạng viê âc XD KHGD của GVCN hiê ân - Cấu trúc bản KHGD của người GVCN - MT, ND bản của KHGD GVCN xây dựng - Qui trình xây dựng bản KH GD của người GVCN Bài TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN LÂâP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Vị trí yêu cầu của KHGD chuẩn nghề nghiê âp GVTrH  Lâ âp kế hoạch giáo dục là mô ât các lực giáo dục được quy định điều 7, tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của “Chuẩn nghề nghiê âp GV trung học”,  Tiêu chí 16: Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục “Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường.” Các mức đôâ đánh giá lực lâ p â KHGD  Mức điểm: Kế hoạch thể hiê ân được mục tiêu, các hoạt đô âng chính, tiến đô â thực hiê ân  Mức điểm: Kế hoạch thể hiê ân mục tiêu, các hoạt đô âng chính phù hợp với đối tượng GD, tiến đô â thực hiê ân khả thi  Mức điểm: Kế hoạch thể hiê ân rõ mục tiêu, các hoạt đô âng được thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, đô âc lâ âp, sáng tạo ở HS, tiến đô â thực hiê ân khả thi  Mức điểm: Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp giữa các lực lượng GD nhà trường và ngoài nhà trường Bài KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Khái niê âm “kế hoạch giáo dục”  KHGD là tập hợp những hoạt động được xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực mục tiêu GD của cấp nhất định  Lập kế hoạch GD nhằm xác định các hành động cần thực nhằm đạt được các mục tiêu GD đề ra, là việc quyết định mang tính đón đầu trước thực hành động nhằm đạt mục tiêu GD mong muốn 10 Các loại kế hoạch giáo dục  Phân loại theo thời gian có: • Kế hoạch GD dài hạn • Kế hoạch GD trung hạn • Kế hoạch GD ngắn hạn  Phân loại theo cấp đô â có:  Kế hoạch tổng thể  Kế hoạch chi tiết (kế hoạch hành đôông)  Phân loại theo nhóm công viê âc có: • • • • • Kế hoạch ngoài lên lớp Kế hoạch GD hướng nghiêôp Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch Đoàn đôôi …… 14 Các nguồn minh chứng đánh giá lực XD KH các HĐGD  Bản KH các HĐGD được phân công  Các loại sổ sách, hồ sơ quản lí DH theo quy định của các cấp quản lí  Hồ sơ kiểm tra đánh giá GV và nhân viên  Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiê âm lớp, sổ liên lạc (đối với GVCN), sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác của GV (đối với GV không làm chủ nhiê âm)  Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiê âm, sáng kiến nếu có)  Nhâ ân xét của đại diê ân CMHS, HS, các tổ chức chính trị, XH, đồng nghiê âp (nếu có) 15  Tư liê âu về trường hợp GD cá biê ât thành công (nếu có) Bài KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ BÔâ MÔN 16 Yêu cầu về mục tiêu của KHGD cấp tổ bô â môn  Phải xác định các hành động cần thực nhằm đạt được các mục tiêu GD đề cho môn khuôn khổ mục tiêu chung của trường đồng thời có sự tích hợp với KHGD của các GV tổ chuyên môn  KHGD cấp tổ môn phải có tính khả thi thực tiễn GD học sinh thông qua quá trình dạy học các bô â môn cụ thể  Xác định các HĐGD cụ thể, mang tính đón đầu HĐGD đặc trưng ở môn học số môn học gần môn 17 Yêu cầu về nô iâ dung KHGD cấp tổ bô â môn  Thể những HĐGD theo qui trình khoa học và logic của tổ môn khuôn khổ nội dung GD cấp trường  Giải quyết mô ât hay mô ât số vấn đề cụ thể thực tiễn ở môn  Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp với cấp môn và học sinh các cấp trường quản lí 18 Quy trình XD KHGD cấp tổ bô â môn  Nghiên cứu sở pháp lí của KHGD cấp tổ môn  Tìm hiểu kế hoạch giáo dục cấp trường  Điều tra thực trạng các hoạt động giáo dục cấp tổ môn  Viết các nội dung của KHGD dạng ma trận lâ âp bảng thể được các bước liên tiếp tạo nên chuỗi các HĐGD hoàn chỉnh phù hợp với yêu cầu của nội dung và mục đích GD cấp tổ môn  Phân bố thời gian theo các bước của qui trình GD cấp tổ môn 19 Bài KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIÊâM 20 Thực trạng viê âc XD KHGD của GVCN hiê ân  Hiê ân tiến hành xây dựng KHGD các GVCN thường chủ yếu dựa vào bản kế hoạch GD của nhà trường có dựa sở đánh giá tình hình HS lớp mình chủ nhiê âm  Cách xây dựng bản KHGD của GVCN còn mang nhiều tính chủ quan, áp đă ât mà chưa chú ý đến viê âc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các đối tượng liên quan trực tiếp đến viê âc thực hiê ân KHGD (như ý kiến của GV bô â môn, nhu cầu của HS, PHHS, ) 21 Cấu trúc bản KHGD của GVCN I Đă âc điểm tình hình : Khó khăn, Thuâ ân lợi II Mục tiêu : Mục tiêu chung Mục tiêu cụ thể III Nô âi dung kế hoạch Những yêu cầu cần đạt được năm học về các mă ât giáo dục: ( Đạo đức, Văn hóa, Lao đô âng, Hướng nghiê âp Các tiêu Danh hiê âu phấn đấu III Các biê ân pháp chính Về giáo dục đạo đức Về văn hóa Các mă ât giáo dục khác IV Kế hoạch cụ thể từng tháng V Đề xuất, kiến nghị BGH phê duyê ât Người lâ âp kế hoạch 22 Căn cứ XD mục tiêu KHGD của GVCN  Căn cứ vào bản KHGD cấp trường  Căn cứ vào đă âc điểm tình hình và khả của HS lớp chủ nhiê âm  Căn cứ vào mục đích giáo dục của người GVCN và các GV bô â môn  Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các mong đợi của PHHS  Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiê ân về sở vâ ât chất, của lớp, của trường  23 Quy trình XD KHGD của GVCN  Xem xét và nắm vững bản KHGD của nhà trường  Phân tích, đánh giá kết quả học tâ âp, rèn luyê ân và tình hình HS năm học trước  Đánh giá thực trạng tất cả các nô âi dung có liên quan đến KHGD xây dựng  Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS, GV bô â môn của lớp mình  Xác định mục tiêu, nô âi dung cho bản KHGD xây dựng 24 Quy trình XD KHGD của GVCN (tiếp)  Xây dựng bản dự thảo về KHGD  Lấy ý kiến đóng góp của HS, PHHS, GV bô â môn và BGH cho bản dự thảo về KHGD của lớp mình  Chỉnh sửa, hoàn thiê ân bản dự thảo về KHGD đã xây dựng  Nô âp BGH nhà trường để kí, ban hành bản KHGD của lớp  Thông báo cho HS và PHHS, GV bô â môn lớp biết về bản KHGD 25 Kết luận chung Lâ âp KHGD là mô ât các lực giáo dục được quy định Chuẩn nghề nghiê âp GV trung học GV cần được tâ âp huấn, bồi dưỡng về kĩ lâ âp kế hoạch GD để có thể thực hiê ân được tốt nhất các nhiê âm vụ giáo dục của mình Thực hành lâ p â KHGD Làm viê âc nhóm theo địa phương - Mỗi nhóm soạn KHGD theo cấu trúc khung KHGD của GVCN - Chia sẻ về KHGD đã soạn 27/23 XIN CẢM ƠN Các Cô & Các Thầy!