SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TT HUẾ TRƯỜNG THPT PHÚ LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11 Môn: Sinh học Tên tác giả: Võ Bá Định Giáo viên môn: Sinh Phú Lộc, tháng năm 2015 -1- -1- Đặt vấn đề 1.1 Lí chọn đề tài Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính lại khơng giải đáp thỏa đáng Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng: mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên; sinh nuôi độ tuổi trẻ, làm dở dang việc học tập; mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Cung cấp thơng tin giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết đến số người cho vấn đề tế nhị Ở gia đình, số phụ huynh e dè thiếu quan tâm đến việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ trình độ kiến thức để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề Vấn đề giáo dục giới tính nhà nước ta quan tâm từ lâu, đặc biệt thể thị 176a cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, vấn đề biên soạn nội dung giảng dạy giáo dục giới tính học đường từ năm 1984 Đến có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề tài giải vấn đề giáo dục giới tính đạo nhà nước, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Viện khoa học giáo dục, với tham gia nhà khoa học, sở giáo dục nhiều ngành có liên quan Trong mơn giảng dạy trường Trung học phổ thông, Sinh học môn tương đối phù hợp để giáo viên tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh, đặc biệt chương trình Sinh học 11 Khi em tìm hiểu kiến thức sinh học thể động vật, học sinh có điều kiện khám phá hoạt động sinh lý thể, giải thích số tượng tâm sinh lý lứa tuổi, biết cách vệ sinh thân thể, giữ gìn sức khỏe thân, Từ nhận thức thực tế, cảm thấy mơn sinh học 11 có nhiều thuận lợi để đề cập đến vấn đề Vì vậy, tơi xin trao đổi với đồng nghiệp số kinh nghiệm thân qua đề tài: “Tích hợp giáo dục giới tính dạy học nội dung sinh học thể -2- -2- động vật – sinh học 11”.Với mục đích góp phần nhà trường hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn 1.2 Phạm vi nghiên cứu Áp dụng cho số môn sinh học 11 - Cơ bản, đặc biệt phần sinh học thể động vật 1.3.Tính khả thi đề tài Kết hợp với nội dung học, mục thông tin bổ sung có liên quan đến học, giáo viên học sinh phân tích, thảo luận nhằm: - Cung cấp cho học sinh kiến thức tình dục - Giúp học sinh nhận thức yếu tố ảnh hưởng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Giúp học sinh hiểu hậu bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục khơng an tồn HIV/AIDS -3- -3- Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm sư phạm tích hợp Theo Xanvier Roegiers: “ Khoa sư phạm tích hợp dựa tư tưởng lực, tức biết sử dụng kỹ tình có vấn đề ” Điều có nghĩa là: Theo Phạm Văn Lập “ Tích hợp có nghĩa kiến thức, kỹ học môn học này, phần môn học sử dụng công cụ để nghiên cứu học tập môn học khác, phần khác môn học” 2.1.2 Vai trị tích hợp dạy học Dạy học mơn riêng rẽ giúp học sinh hình thành kiến thức khoa học cách có hệ thống Dạy học tích hợp giúp học sinh sử dụng tối đa kiến thức học Dạy học tích hợp giúp học sinh giúp học sinh vận dụng thông minh sử dụng sáng tạo Dạy học tích hợp cịn đảm bảo cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức lực để giải số tình 2.1.3.Tích hợp giáo dục giới tính dạy học Sinh học 2.1.3.1 Khái niệm giáo dục giới tính Là chương trình giáo dục đề cập tới vấn đề giới tính nhằm giúp học sinh có hiểu biết giới tính, sở hình thành thái độ hành vi ứng xử giới tính đắn Theo Tiến sĩ Tâm lý Huỳnh Văn Sơn (Khoa Tâm lý, trường ĐHSP TP HCM), giáo dục giới tính hiểu theo nghĩa rộng bao gồm nhiều nội dung như: Giáo dục việc phân biệt giới tính với người khác, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, giáo dục giới tính tuổi dậy thì, giáo dục tình bạn - tình u, tâm lý - tâm sinh lý nhân,… Cịn theo PGS.TS Bùi Ngọc Oánh -Trung tâm tư vấn tình u giáo dục nhân gia đình: giáo dục giới tính giáo dục tồn diện vào nhân cách người, q trình tác động vào người, làm cho họ có nhận thức thái độ đắn, đầy đủ -4- -4- giới tính quan hệ giới tính, hướng hoạt động họ vào việc rèn luyện với giới họ, có quan hệ tốt phù hợp với người khác giới, chuẩn bị cho họ biết cách tổ chức tốt sống riêng xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển 2.1.3.2.Vị trí giáo dục giới tính dạy học Sinh học Theo điều tra PGS.TS Bùi Ngọc Oánh đa số ý kiến giáo viên cho nội dung giáo dục giới tính nên dạy lồng ghép vào mơn học có liên quan mơn Sinh học ( 69,82%- 74,48%) 2.1.3.3.Các ngun tắc tích hợp giáo dục giới tính Nguyên tắc thứ nhất, tích hợp không làm thay đổi dặc trưng môn học Nguyên tắc thứ hai, kiến thức tích hợp đưa vào phải xếp cách hợp lí, lượng hợp lí Nguyên tắc thứ ba, phát huy cao độ hoạt động tích cực hoạt động nhận thức học sinh 2.1.4 Sự cần thiết giáo dục giới tính cho học sinh lứa tuổi vị thành niên Giáo dục nhắm mục đích giúp thiếu niên hiểu thể, sinh lý liên quan đến tình dục, cho họ biết cách giữ gìn sức khoẻ Bác sĩ Hiroshi Nakajima – Tổng thư ký tổ chức sức khỏe giới(OMS) phát biểu rằng: “Chưa tuổi trẻ phải đối phó với hiểm họa ghê gớm ngày nay.” Cho nên phải vươn lên để giải bệnh tật “cổ điển” mà phải đề phòng loại bệnh thời đại văn minh gây Lứa tuổi học sinh lứa tuổi chuyển tiếp từ em bé sang người trưởng thành, dễ mắc nhiều bệnh tật mà bậc cha mẹ tổ chức phải quan tâm, điều làm ảnh hưởng đến trình phát triển thể lực, kết học tập rèn luyện Vì em phải biết cách bảo vệ sức khỏe để trưởng thành đảm nhận công việc mà xã hội giao cho 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Số liệu thống kê -5- -5- - Theo Vnexpress, 2009, “Mỗi năm Việt Nam có khoảng 1,4 triệu ca nạo phá thai, 500 ngàn ca tuổi vị thành niên, 25% số ca chưa lập gia đình 20% ca nạo phá thai tuổi vị thành niên.” Nếu so với khoảng 46 triệu ca nạo phá thai toàn giới chiếm 3% (TheoVũ Hồng Linh, Kyoto Institute Of Technology, 2009) - Đầu năm 2000 số trẻ vị thành niên đến khoa nạo phá thai Bệnh viện Từ Dũ, thành phố Hồ Chí Minh chiếm tỷ lệ khoảng 5%, từ năm 2006 -2007 đến số tăng lên 10% - Mỗi năm Bệnh viện Từ Dũ có xấp xỉ 30.000 ca nạo phá thai, số số trẻ vị thành niên chiếm khoảng gần 3.000 ca Các em lứa tuổi từ 17 nhỏ qua tuổi 11 - Hiện giới Việt Nam, lây lan bệnh qua đường tình dục đặc biệt HIV/AIDS nhanh chóng đến mức báo động Riêng trường hợp nhiễm HIV 50% lứa tuổi niên, 14% lứa tuổi 15 tuổi ngày có xu hướng trẻ hố 2.2.2.Tình hình giáo dục giới tính giới Nhiều nước giới, giáo dục giới tính trở thành mơn học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ trông với tên gọi khác nhau: thí dụ Thái Lan gọi Giáo dục đời sống gia đình; Thuỵ Điển gọi Vệ sinh tình dục; Nam Tư (cũ) gọi Giáo dục mối quan hệ nhân văn có trách nhiệm nam nữ Tại Malaysia, Bộ giáo dục đưa vấn đề vào trường học từ năm 1967 Và họ có bề dày việc đào tạo cán bộ, giáo viên chuyên sâu để giảng dạy vấn đề Sách giáo khoa biên soạn theo cấp với hình vẽ minh họa phù hợp đẹp, tạo điều kiện không cho giáo viên giảng dạy trường mà cung cấp đến phụ huynh để có phối hợp chặt chẽ thống nhà trường gia đình Chương trình giáo dục giới tính giúp cho học sinh tuổi vị thành niên giải đáp thắc mắc phát triển thể mình, chuẩn bị cho thiếu niên hiểu biết để vững vào đời, biết tơn trọng, có trách nhiệm quan hệ với bạn khác giới biết tự bảo vệ sức khoẻ sinh sản -6- -6- 2.2.3 Thực trạng giáo dục giới tính nhà trường phổ thơng 2.2.3.1.Thuận lợi - Giáo dục giới tính cho hệ trẻ, đặc biệt học sinh vấn đề quan tâm Đây nhu cầu cần thiết lứa tuổi vị thành niên - Nhà trường nơi thuận lợi để tiến hành giáo dục cho thiếu niên thông qua mơn học, hoạt động chung Ở đây, ngồi thầy giáo, cịn có tổ chức khác Hội Phụ huynh học sinh, Đoàn niên, Hội chữ thập đỏ, ban nữ công,…cùng phối hợp giáo dục học sinh - Ngồi ra, thơng tin bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản phổ biến hơn, thể nhiều hình thức đa dạng, cập nhật: sách báo, tờ rơi, tranh ảnh, phim truyện, internet,… Trước thực đề tài, tìm hiểu trao đổi với số học sinh thái độ vấn đề giáo dục giới tính Kết khảo sát lớp khối 11(147HS) sau : Thái độ Rất hứng thú Hứng thú E ngại TL % 74,17% 10,42% 15,41% Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành niên, có phận lớn học sinh học tập trường THPT vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu… 2.2.3.2 Khó khăn - Theo suy nghĩ người phương Đơng, vấn đề giới tính cịn nhạy cảm, đòi hỏi phải cẩn trọng đề cập đến vấn đề tế nhị - Giáo viên có chun mơn khả diễn giảng bảo vệ sức khỏe nói chung, sức khỏe sinh sản nói riêng cịn hạn chế, không chuyên - Thời lượng lồng ghép hạn chế, khơng phải nội dung môn học - Thực ứng dụng rộng đề tài đòi hỏi phối hợp, giúp sức nhiều tổ chức nhà trường xã hội -7- -7- 2.3 Nội dung phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.3.1 Phân tích cấu nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Sinh học 11 sâu số lĩnh vực khó lí thú Sinh học, Sinh học thể động vật, gồm có nội dung: - Chuyển hố vật chất lượng động vật - Cảm ứng động vật - Sinh trưởng phát triển động vật - Sinh sản động vật 2.3.2 Nội dung giáo dục giới tính Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lí tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục Hiện tượng kinh nguyệt, tượng mang thai phát triển thai nhi Dấu hiệu thai nghén sinh Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Có thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục khơng an tồn 2.3.3 Phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Tích hợp kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục giới tính (GDGT) kiến thức môn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học Như vậy, kiến thức muốn đưa GDGT vào học mà phải vào nội dung học có liên quan với vấn đề mơi trường tìm chỗ thích hợp để đưa vào Sự tích hợp kiến thức GDGT vào môn học, môn Sinh học phân thành dạng khác nhau: 2.3.3.1.Dạng lồng ghép Ở dạng này, kiến thức GDGT có chương trình sách giáo khoa, trở thành phận kiến thức môn học -8- -8- Ví dụ: Khi tìm hiểu 46: Cơ chế điều hồ sinh sản Học sinh phần giải đáp thắc mắc thể như: Đến tuổi dậy thì, bạn nữ thể lại thay đổi, nở nang, dáng thiếu nữ? Còn bạn nam lại lớn chậm bạn nữ tuổi? Rồi bạn nam lại thay đổi giọng nói, mà ta hay gọi “vỡ giọng”, đến hết vỡ giọng? Những thắc mắc tâm lý lại cảm thấy ngượng ngùng trước bạn khác phái, lại cảm thấy hồi hộp, đỏ mặt, bối rối trước bạn đó, có hay khơng tình bạn chân thành bạn nam bạn nữ,… Rất nhiều câu hỏi mà em mong muốn giải đáp, có điều ngây ngơ, dễ thương đáng để thầy cô, cha mẹ quan tâm 2.3.3.2 Dạng liên hệ Ở dạng này, kiến thứcgiáo dục giới tính khơng đưa vào chương trình sách giáo khoa dựa vào nội dung học giáo viên bổ sung kiến thức GDGT có liên quan với học qua giảng lớp Ví dụ: Khi tìm hiểu 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Giáo viên liên hệ giải thích cho học sinh: Tại nên có tình bạn sáng tuổi học, tác hại việc thiếu hiếu biết quan hệ bạn bè khác giới, tác hại việc nạo phá thai, Pháp luật lại quy định nữ từ 18 tuổi, nam từ 20 tuổi kết hơn, tảo dẫn đến hậu gì? Theo bác sĩ Dương Phương Mai, Trưởng khoa Kế hoạch hóa gia đình Bệnh viện Từ Dũ, vấn đề nạo phá thai trẻ vị thành niên đáng lo lắng Với điều kiện kinh tế xã hội phát triển, bé gái thời phát triển sớm, có em 10 -11 tuổi có kinh nguyệt, thân hình nảy nở sớm Phá thai cách nạo hút có nguy dẫn đến tai biến sản khoa, bệnh lý phụ khoa, viêm nhiễm dẫn đến vơ sinh sau Phá thai khó khăn nguy hiểm trẻ vị thành niên phận lứa tuổi cịn nhỏ chưa phát triển hoàn thiện Nạo phá thai tuổi vị thành niên dấu ấn suốt đời với trẻ đau đớn, căng thẳng tâm lý, nhiều em bị stress, rối loạn tình dục, di chứng thần kinh sau Điều ảnh hưởng đến sức khỏe khả sinh đẻ người phụ nữ tương lai -9- -9- 2.3.4 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Khi tiến hành tích hợp giáo dục giới tính, giáo viên lựa chọn hình thức: + Bài lên lớp + Bài tập nhà + Bài cemina + Hoạt động ngoại khố 2.3.5.Tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số cụ thể nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Tên Nội dung tích hợp Phương thức tích hợp gợi ý phương pháp - Các hoocmon sinh trưởng phát triển: + Hoocmon điều hịa sinh trưởng : GH tirơxin + Hoocmon điều hịa phát triển: ơstrơgen (ở nữ) testosreron (ở nam) - Cung cấp kiến thức tác dụng - Phương thức: Liên hệ - Phương pháp: hoocmon sinh trưởng, nhấn mạnh +Thảo luận nhóm Bài 38, 39 (SGK- việc thừa hay thiếu hoocmon +Phát vấn, gợi mở, liên hệ Sinh học 11): Các gây ảnh hưởng sức khỏe thực tế nhân tố ảnh trí tuệ, cách điều trị hưởng đến sinh - Cung cấp kiến thức hoocmon trưởng phát điều hòa phát triển người qua triển động vật nhấn mạnh cho học sinh thấy thay đổi thể bước vào tuổi dậy - Đặc biệt lưu ý tượng kinh - 10 - - 10 - 2.4.2 Phân tích chất lượng kiểm tra học sinh Học sinh nắm bắt kiến thức học tốt Thể qua việc cố sau tiết học, kiểm tra cũ, kiểm tra tiết Kết luận 3.1 Kết luận Bằng thực tế giảng dạy nghiên cứu thay đổi chương trình sách giáo khoa, kết hợp áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Trong nhữg năm qua, mạnh dạn áp dụng sáng kiến kế hoạch giảng dạy mình, kết hợp với giáo viên khác tổ môn, thống áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy đơn vị trường Giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thông tin kỹ để trẻ vị thành niên có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Việc chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên hướng em đến suy nghĩ đắn tình bạn, tình yêu để tiến đến nhân thể hồn tồn trưởng thành, có đủ điều kiện sức khỏe, vật chất, chuẩn bị tinh thần cho việc sinh nuôi điều kiện tốt Chính điều tảng để xây dựng nên gia đình hạnh phúc, đóng góp vào ổn định phồn vinh xã hội Nên chăng, đến lúc đưa vấn đề giáo dục giới tính trở thành mơn khóa nhà trường? 3.2 Kiến nghị -Theo tôi, cho dù dùng giải pháp cho việc “tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên” điều quan trọng giáo viên có thu hút quan tâm em hay khơng, có gây hứng thú, tích cực tham gia em - 13 - - 13 - hay không? Và để làm tốt điều này, giáo viên cần sáng tạo dạy học - Đề tài tơi cố gắng trình bày kinh nghiệm thân từ thực tế song định không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sinh học 11, NXB Giáo dục, 2007 Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sách giáo viên Sinh học 11, NXB Giáo dục, 2007 Đào Thị Hồng, Ý nghĩa việc dạy học theo quan điểm tích hợp, Viện NCSP – Trường ĐHSP HN, 2010 Giải phẫu sinh lí người – Trần Xuân Nhĩ – NXB Giáo dục, 2001 Giáo dục dân số & sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội, 2012 Tích hợp giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – giáo dục đào tạo – ủy ban dân số , gia đình trẻ em – Hà Nội, 2005 Giáo dục dân số & sức khỏe sinh sản vị thành niên – Viện chiến lược chương trình giáo dục – Hà Nội, 2014 Tài liệu điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên – Tổng cục dân số năm 2009 - 14 - - 14 - PHỤ LỤC Bài 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT (tiếp theo) I Mục tiêu 1.Kiến thức + Kể tên số nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển động vật + Phân tích tác động nhân tố bên đến sinh trưởng, phát triển động vật Kĩ Rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh Thái độ: Giáo dục sức khỏe, bảo vệ môi trường II Thiết bị dạy học Phiếu học tập III Tiến trình tổ chức học Bài củ: Ảnh hưởng hoocmon lên sinh trưởng phát triển động vật nào? Bài mới: GV nhận xét, bổ sung để chuyển tiếp vào mới: - 15 - - 15 - Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I Các yếu tố bên ngồi mơi trường + Học sinh thảo luận câu hỏi sau đây: 1.Thức ăn: - Cho ví dụ ảnh hưởng môi trường lên - Cấu tạo tế bào, quan sinh trưởng, phát triển động vật ? - Cung cấp lượng - Giải thích ? Nhiệt độ: + Các nhóm thảo luận - Cao, thấp => tiêu tốn lượng + Đồng thời sử dụng phiếu học tập để ghi ý - Hệ enzim rối loạn => chậm sinh trưởng, kiến thảo luận nhóm vào phiếu (5- phát triển > phút) Ánh sáng: + Cho nhóm báo cáo kết quả, số + Ảnh hưởng chuyển hóa canxi để hình nhóm bổ sung thêm thành xương + GV nhận xét, bổ sung, liên hệ: + bổ sung nhiệt trời rét GV: Vì tuổi dậy cần nhiều dinh Chất độc hại: dưỡng? Làm chậm sinh trưởng, phát triển đặc Vì lứa tuổi này, chất dinh dưỡng đóng vai biệt giai đoạn phơi thai trò tối cần thiết việc tăng cường thể lực, trí lực ảnh hưởng đối nhân xử Trong giai đoạn phát triển vượt bậc này, cần nhiều lượng, từ chất thật bổ dưỡng Ảnh hưởng từ bạn bè, sách báo thay đổi nội tiết khiến em có quan niệm sai lầm chuyện ăn uống * Hoạt động + HS làm tập 5(tr.156) - Tại thức ăn ảnh hưởng mạnh lên sinh trưởng phát triển động vật ? Gv: đưa ra10 lời khuyên dành cho dinh dưỡng tuổi dậy thì: - Tạo cho thói quen ăn uống tốt, khoa học - Hạn chế ăn quà vặt, thực phẩm thức ăn nhanh - Biết tìm hiểu thực phẩm có lợi cho phát triển chúng, ngược lại thực phẩm có hại - 16 - - 16 - - Bổ sung chất kẽm: Đối với nam, lượng kẽm cần bổ sung ngày 33%, nữ 20%, so với thời kỳ trước dậy - Ăn nhiều chất canxi - Cung cấp thêm vitamin thực phẩm - Lựa chọn chất béo có lợi ăn nhiều cá giảm rán - Tránh mắc "hội chứng búp bê Barbie": giống người mẫu hoàn hảo trang tạp chí - Tại nhiệt độ xuống thấp lại ảnh hưởng mạnh lên sinh trưởng phát triển động vật biến nhiệt đẳng nhiệt? - Hầu hết loài chim ấp trứng - ấp trứng có tác dụng gì? + Giáo viên cho nhóm thảo ln, nêu thêm ví dụ phân tích Sau bổ sung kết luận chung + Đáp án (câu 2) * Nhiệt độ giảm -> thân nhiệt giảm => Chuyển hố giảm (có thể rối loạn) => Sinh trưởng phát triển chậm lại * Hoạt động III Một số biện pháp điều khiển sinh trưởng phát triển động vật - Muốn động vật sinh trưởng phát triển tốt người cần ý điểm gì? + Các nhóm thảo luận câu hỏi sau đây: + Giáo viên hướng học sinh tập trung vào ba + Cải tạo tính di truyền vấn đề sau: + Cải thiện môi trường sống - Cải tạo giống ( tính di truyền) + Điều khiển dân số thích hợp - Cải thiện mơi trường sống - Chất lượng dân số người + Liên hệ thực tiển: Các biện pháp nâng cao chất lượng dân số? - 17 - - 17 - Thông tin bổ sung:Theo chương trình tổng thể nâng cao thể lực tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2010-2030, điều quan trọng phải rèn luyện thể lực môn thể thao phát triển chiều cao có chế độ dinh dưỡng hợp lý, đầy đủ chất để người phát triển IV Củng cố + Nhấn mạnh tác nhân môi trường ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển động vật + Gợi ý trả lời câu hỏi tập cuối V Dặn dò + Trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục“ Em có biết.” Đáp án phiếu học tập Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng - Cấu tạo tế bào, quan Thức ăn - Cung cấp lượng - Cao, thấp => tiêu tốn lượng Nhiệt độ - Hệ enzim rối loạn => chậm sinh trưởng, phát triển + Ảnh hưởng chuyển hóa canxi để hình thành xương ánh sáng + bổ sung nhiệt trời rét Chất độc hại Làm chậm sinh trưởng, phát triển đặc biệt giai đoạn phôi thai Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I Mục tiêu Kiến thức - Nêu chế điều hoà sản sinh tinh trùng - Trình bày chế điều hồ sản sinh trứng Kĩ Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ - 18 - - 18 - - Hoocmon sinh sản, chế điều hoà sinh sản, yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng phịng tránh có thai phá thai tuổi vị thành niên II Thiết bị dạy học - Hình 46.1, 46.2 SGK III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ: - Quá trình sinh sản hữu tính gồm giai đoạn nào? - Cho biết ưu điểm nhược điểm sinh sản hữu tính? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề: Tại sinh sản động vật diễn cách bình thường theo chu kì? Đó nhờ chế điều hoà sinh sản chủ yếu chế điều hoà sản sinh tinh trùng sinh trứng Trong HTK, mơi trường đặc biệt hoocmơn đóng vai trị quan trọng * Quá trình sản sinh tinh trùng trứng chịu chi phối hệ nội tiết, hệ thần kinh câc yếu tố mơi trường, hệ nội tiết đóng vai trị quan trọng * Hoạt động1 I Cơ chế điều hoà sinh tinh GV: cho HS quan sát hình 46.1 SGK, đọc Vai trị hoocmơn thơng tin mục I.1 - Các hoocmôn sinh dục FSH, LH HS trả lời câu hỏi: tuyến yên, testostêron tinh hoàn - Mô tả chế sản sinh tinh trùng? số hoocmơn vùng đồi có (Tên loại hoocmơn tác dụng vai trị chủ yếu q trình sản sinh chúng, nơi sản sinh hoocmơn?) tinh trùng tinh hoàn HS trả lời cách điền thơng tin thích hợp vào phiếu học tập số GV: cho HS trình bày, Gv liên hệ: GV: Hậu việc mang thai vị thành niên? Việc mang thai tuổi vị thành niên chưa có gia đình có nhiều tác hại, khơng hại riêng thân mà cho toàn xã hội - Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa - 19 - - 19 - phát triển đầy đủ sinh – tâm lý Chính vậy, VTN để đẻ, nguy tử vong mẹ cịn cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… nhiều hậu nghiêm trọng khác - Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, khơng kiếm việc làm, dẫn VTN vào đường bế tắc Mặt khác, sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số Vai trò hệ thần kinh môi trường * Hoạt động - HTK tác động lên tinh hồn thơng qua tuyến yên GV cho HS đọc thông tin mục I.2 - HTK môi trường ảnh hưởng tới - Mơi trường gây ảnh hưởng lên hoạt trình sản sinh tinh trùng nào? động tinh hồn thơng qua HTKvà hệ nơi tiết Ví dụ: II Cơ chế điều hoà sinh trứng * Hoạt động Vai trị hoocmơn GV cho HS quan sát hình 46.2 SGK, đọc - Các hoocmôn sinh dục FSH, LH thông tin mục II.1 tuyến yên, ơstrôgen progestêron - Tên loại hoocmôn tác dụng của buồng trứng số hoocmôn chúng đến q trình phát triển, chín rụng vùng đồi có vai trị chủ yếu trứng, nơi sản sinh hoocmơn? q trình phát triển, chín rụng trứng Sau nghiên cứu, HS trả lời cách buồng trứng điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số GV gọi HS lên trình bày, em khác theo dõi bổ sung ? Tại phụ nữ uống viên thuốc tránh thai tránh thai? Giải thích? Gv liên hệ: Vị thành niên, niên chưa lập gia đình phải - 20 - - 20 - hạn chế việc quan hệ tình dục, phải đặc biệt tránh hồn cảnh “nguy cơ” dẫn đến quan hệ “bất ngờ” nơi vắng có người, có uống rượu bia Thứ hai nam giới có cảm xúc khơng kiềm chế người nữ phải kiên từ chối, không chiều theo lời nài ép bạn cảm xúc Thà lịng chút cịn phải trả giá cho nơng Việc từ chối “chung đụng” không đồng nghĩa với không yêu thương mà yếu tố quan trọng bảo vệ tìnhu Vai trị hệ thần kinh môi trường * Hoạt động GV cho HS đọc thông tin mục II.2 - HTK yếu tố mơi trường ảnh - HTK mơi trường có ảnh hưởng hưởng lên trình sản sinh trứng thơng đến q trình sản sinh trứng? qua hệ nội tiết - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội tiết, - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội dẫn đến rối loạn trình sinh trứng tiết, dẫn đến rối loạn trình sinh - Sự diện đực cái… trứng - Nhiệt độ, thức ăn - Sự diện đực cái… * Tất yếu tố tác động lên HTK, - Nhiệt độ, thức ăn HTK tác động lên hệ nội tiết mà ảnh hưởng * Tất yếu tố tác động lên đến trình sản sinh trứng HTK, HTK tác động lên hệ nội tiết mà Gv liên hệ: Hậu việc nạo phá thai ảnh hưởng đến trình sản sinh trứng vị thành niên: - Bị biến chứng sớm như: băng huyết, trường hợp nặng dẫn đến shock có phải truyền máu, sót - Tổn thương quan sinh sản: rách cổ tử cung, thủng cổ tử cung Nhiễm trùng vùng chậu hay nhiễm trùng toàn thân dẫn đến nhiễm trùng huyết - Ảnh hưởng tâm lý, gây hội chứng - 21 - - 21 - stress với biểu sau: khó ngủ hay ngủ, ngủ thường gặp ác mộng Khó tập trung cơng việc, dễ nóng giận hay giật Giảm ham muốn tình dục sau, ln có mặc cảm tội lỗi IV Củng cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? V Hướng dẫn nhà Đáp án phiếu học tập số Tên hoocmôn Nơi sản sinh Tác dụng FSH Tuyến yên Kích thích ống sinh tinh sản xuất tinh trùng LH Tuyến yên Kích thích tế bào tuyến kẻ sản xuất testơstêrơn Testostêron Tinh hồn Kích thích phát triển ống sinh tinh sản sinh tinh trùng Đáp án phiếu học tập số Tên hoocmôn Nơi sản sinh Tác dụng FSH Tuyến yên Kích thích phát triển nang trứng LH Tuyến yên Kích thích nang trứng chín rụng trứng, trì thể vàng Ơstrơgen Buồng trứng – thể vàng prôgestêron Bài 47: Làm niêm mạc tử cung dày lên ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày số biện pháp làm tăng sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ: Giáo dục vấn đề sức khỏe sinh sản II Chuẩn bị - 22 - - 22 - GV : giáo án điện tử ( hình ảnh minh hoạ) - Bảng 47 SGK (các biện pháp tránh thai) - Một số dụng cụ tránh thai, số thuốc tránh thai HS : Tìm hiểu chuẩn bị trước: -Tìm hiểu biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn người -Soạn đóng vai đoạn kịch ngắn hậu việc có thai ngồi ý muốn tuổi vị thành niên - Tranh, ảnh hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình III Tiến trình dạy 1.Kiểm tra cũ: - Các hoocmôn FSH, LH sản xuất đâu vai trò chúng trình sản sinh tinh trùng? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số biện I Điều khiển sinh sản động vật pháp điều khiển sinh sản động vật GV : Tại cần tăng sinh sản động vật, cần giảm sinh sản người? HS : Vấn đề lương thực, thực phẩm gia tăng dân số GV yêu cầu đại diện tổ thảo luận phút cử đại điện thuyết trình trước lớp biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn người (đã chuẩn bị nhà) phút GV nhận xét diễn giải thêm phương Một số biện pháp làm thay đổi số con: pháp nuôi cấy phôi thụ tinh nhân tạo - Sử dụng hoocmơn chất kích thích tổng hợp - Thay đổi yếu tố môi trường - Nuôi cấy phôi - Thụ tinh nhân tạo Một số biện pháp điều khiển giới tính Hoạt động : Tìm hiểu sinh đẻ có kế II Sinh đẻ có kế hoạch người hoạch người GV:Em hiểu sinh đẻ có kế Khái niệm kế hoạch hóa gia đình - 23 - - 23 - hoạch? Kế hoạch hóa gia đình điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh HS suy nghĩ độc lập trả lời cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình GV : Vậy hậu xảy khơng xã hội thực kế hoạch hóa gia đình? Mời tổ dán tranh (đã chuẩn bị nhà) lên bảng thuyết trình cho lớp phút hậu việc khơng thực kế hoạch hóa gia đình Sau đại diện tổ thuyết trình xong GV đặt vấn đề: Đối với lứa tuổi vị thành niên em việc mang thai ý muốn dẫn đến hậu nào? Mời thành viên tổ lên diễn đoạn kịch ngắn (đã chuẩn bị nhà) Sau GV nhấn mạnh cho HS biết tác hại xảy việc mang thai tuổi vị thành niên hình thành cho HS ý thức khơng nên quan hệ tình dục sớm GV : Cho biết mối quan hệ sinh đẻ có kế hoạch biện pháp tránh thai? HS suy nghĩ độc lập trả lời GV bổ sung hoàn chỉnh GV hình 47 chiếu hình 47SGK, sau GV cho HS thảo luận nhóm để điền thơng tin biện pháp phòng tránh thai vào phiếu học tập: ( Gv phát phiếu học tập, bàn phiếu Các biện pháp tránh thai : (Nội dung học tập Hs hoàn thành phút) phiếu học tập ) Học sinh dựa vào hiểu biết kiến thức học để thảo luận điền tên biện pháp phòng tránh thai tác động biện pháp vào phiếu học tập Sau GV gọi đại diện nhóm lên - 24 - - 24 - thuyết trình phút GV bổ sung thêm hiệu biện pháp, giải thích rõ hồn chỉnh nội dung GV : Có nhiều biện pháp phòng tránh thai thân người muốn tránh thai cần áp dụng nào? HS: người chọn biện pháp tránh thai cho GV : Đối với người chưa có gia đình áp dụng biện pháp tránh thai phù hợp với nhất? HS dùng bao cao su GV: Sử dụng bao cao su ngồi tránh thai cịn có tác dụng nữa? HS? tránh bệnh lây lan qua đường tình dục IV Củng cố - Tại khơng nên lạm dụng biện pháp nạo hút thai? - Tại nữ 19 tuổi không nên dùng thuốc tránh thai? V Hướng dẫn nhà - Học theo câu hỏi 1, 2, SGK Đáp án phiếu học tập Biện pháp tránh thai Tác động hiệu Bao cao su -Ngăn cản không cho tinh trùng xâm nhập vào Hiệu 90% Vóng tránh thai -Ngăn cản làm tổ phôi Hiệu 90% Thuốc diệt tinh trùng -diệt tinh trùng Viên tránh thai (uống, cấy ức chế rụng trứng da) Phẫu thuật đình sản: -Thắt ống dẫn tinh -Thắt ống dẫn trứng -Ngăn cản không cho tinh trùng xâm nhập vào -Ngăn cản trứng vào vòi dẫn trúng - 25 - - 25 - An toàn tự nhiên: - Tránh tinh trùng gặp trứng -Giai đoạn an toàn - ngăn cản tinh trùng gặp trứng -Xuất tinh NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT:………………………………………… ……………………………………………… …… Phú lộc, ngày 10 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết ……………………………………………… …… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Võ Bá Định ĐIỂM:……… XẾP LOẠI: ………… TỔ TRƯỞNG - 26 - - 26 - Vương Đình Sanh NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK CỦA TRƯỜNG NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:…………… XẾP LOẠI: ……… NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK NGÀNH GD&ĐT NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………… XẾP LOẠI: …………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK TRƯỜNG CHỦ TỊCH HĐ KH-SK NGÀNH GD&ĐT - 27 - - 27 - ... dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 2.3.1 Phân tích cấu nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Sinh học 11 sâu số lĩnh vực khó lí thú Sinh học, Sinh học thể động vật, gồm có nội dung: ... tình dục khơng an tồn 2.3.3 Phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục giới tính dạy học nội dung Sinh học thể động vật – Sinh học 11 Tích hợp kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục giới tính. .. thành kiến thức khoa học cách có hệ thống Dạy học tích hợp giúp học sinh sử dụng tối đa kiến thức học Dạy học tích hợp giúp học sinh giúp học sinh vận dụng thông minh sử dụng sáng tạo Dạy học tích