SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi góc phân vai cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang" I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non, hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Mỗi lứa tuổi có hoạt động mà lứa tuổi giành nhiều thời gian nhất, đồng thời hoạt động hình thành lên cấu trúc nhân cách hoạt động hoạt động chủ đạo Với lứa tuổi trẻ mẫu giáo có nhiều hoạt động xuất như: Vui chơi, học tập, lao động trọng tâm hoạt động vui chơi chủ đạo trò chơi đóng vai theo chủ đề Thơng qua trị chơi mối quan hệ xã hội bộc lộ rõ rệt, chơi mối quan hệ xã hội trẻ mơ lại từ q trình tâm lí trẻ hình thành như: Ghi nhớ có chủ định, loại tư (trực quan hành động, trực quan hình tượng) phát triển Trong q trình chơi đứa trẻ thay vật thành vật khác Ví dụ: thay khăn mặt quận lại thành búp bê, thay khối gỗ hình chữ nhật thành điện thoại , Ví dụ chơi trị chơi gia đình (mẹ con): trẻ đóng vai người mẹ có trách nhiệm nấu ăn, tắm rửa cho ăn, mặc quần áo cho đưa học, người mẹ nhắc biết xếp đồ dùng nhà gọn gàng ngăn nắp, biết xin phép, biết chào người thơng qua trẻ hình thành kĩ sử dụng thành thạo đồ dùng, thói quen, hình thành tính thẩm mĩ cao, chơi trẻ phải diễn đạt nguyện vọng ý thích vai chơi từ mà q trình tư duy, tưởng tưởng ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh Trong trình tham gia vào trò chơi trẻ thực theo quy tắc định trị chơi VD: Người bán hàng phải niềm nở nhẹ nhàng với khách, Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ khách đến mua hàng phải xếp hàng theo thứ tự người đến trước đến sau , từ trẻ tự hình thành tính kỉ luật cao kĩ giao tiếp, kĩ sống hình thành Có thể khảng định trị chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa vơ quan trọng với hình thành phát triển nhân cách trẻ, tổ chức trò chơi phân vai theo chủ đề tổ chức sống cho trẻ, trẻ phát triển tình cảm, nhận thức, trí tuệ, hành vi văn minh hay nói cách ngắn gọn, trị chơi phân vai theo chủ đề phương tiện để trẻ học làm người Trong thực tế trường mầm non trì tốt hoạt động vui chơi theo góc cho trẻ xong chất lượng góc chơi phân vai theo chủ đề cịn mang tính hình thức, gị bó Trẻ chơi cịn thụ động, việc nhập vai chơi trẻ thiếu tự nhiên, chưa sáng tạo, đồ dùng đồ chơi có thay đổi Giáo viên tổ chức hoạt động góc cịn hay ngại, phương pháp cứng nhắc thiếu sáng tạo việc khuyến khích gợi ý để trẻ biết nhập vai chơi liên kết góc chơi với Về chế độ giáo viên có nhiều cải thiện đổi chưa đáp ứng kịp với giá thị trường mà đa số giáo viên phải tranh thủ thời gian tham gia sản xuất nơng nghiệp để có thêm thu nhập dẫn đến thời gian giành cho việc sưu tầm làm đồ dùng sáng tạo để bổ sung cho trẻ chơi góc chơi cịn hạn chế Từ lí mà định lựa chon đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi góc phân vai cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp tổ chức hoạt động góc phân vai cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non, nhằm giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động góc qua trẻ phát triển cách tồn diện góp phần nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi Nhiệm vụ nghiên cứu Để hồn thành tập tơi đề nhiệm vụ bản: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ Xây dựng sở lý luận việc tổ chức hoạt động phân vai cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Điều tra thực trạng việc tổ chức hoạt động phân vai cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang Đề xuất số biện pháp tổ chức cho trẻ hoạt động góc nhằm góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc phân vai cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi A3 trường Mầm non Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu tập sử dụng phối hợp phương pháp sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết: thơng qua đọc tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi Phương pháp phân loại, hệ thống hoá lý thuyết: để làm rõ sở vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp thực tiễn Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát trẻ: Thông qua hành động, lời nói, nét mặt cở chỉ, biểu xúc cảm, tình cảm… trẻ sau chơi Quan sát giáo viên: Dự quan sát cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ Phương pháp đàm thoại: đàm thoại trực tiếp với trẻ Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ Phương pháp điều tra viết: lấy ý kiến giáo viên Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động trẻ Phương pháp điều tra: Soạn câu hỏi giáo viên trả lời Phương pháp thống kê toán học: Để xử lý kết nghiên cứu, tăng mức độ tin cậy cho đề tài Trong phương pháp sử dụng trên, phương pháp quan sát sư phạm phương pháp đàm thoại phương pháp chính, cịn phương pháp khác đóng vai trò hỗ trợ II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận: Đặc điểm trò chơi phân vai theo chủ đề tuổi mẫu giáo khác với hoạt động học tập lao động, trò chơi phân vai hoạt động khơng mang tính bắt buộc, chơi trẻ tạo sản phẩm hành động chơi tuân theo phương thức chặt chẽ, lí thúc đẩy trẻ tham gia vào trị chơi hấp dẫn thích thú trị chơi Trong học tập lao động kết người phải quan tâm đến tham gia vào trị chơi phân vai ngược lại ví dụ: Khi trẻ tham gia vào trị chơi bác sĩ, khơng phải để tìm bệnh mà trẻ thích chơi sử dụng đồ dùng bác sĩ mà thơi Trị chơi phân vai theo chủ đề trị chơi mang tính tự lập cao, chơi trẻ phải biểu ý thức làm chủ phải hoạt động tích cực chủ động, người lớn áp đặt chơi hộ trẻ mà gợi ý hướng dẫn trẻ chơi: VD trẻ chơi trò chơi nấu ăn trẻ tự biết lấy dao thái rau, băm thịt để nấu canh nấu chín biết làm động tác tắt bếp trẻ biết thơng báo với bạn chơi “Mẹ nấu xong rồi, rửa tay để ăn cơm đi” Trong q trình chơi địi hỏi trẻ phải có phối hợp thành viên với để thực trị chơi VD: muốn chơi làm giáo bắt buộc phải có học sinh, muốn làm bác sĩ bắt buộc phải có bệnh nhân, bắt buộc trẻ phải Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ hợp tác với nhóm bạn để phân vai chơi với từ hình thành trẻ tinh thần hợp tác đoàn kết bạn trò chơi phản ánh mặt xã hội người lớn xung quanh mà hoạt động khơng mang tính chất riêng lẻ đơn độc Đặc điểm tâm lí trẻ thường thích làm cơng việc người lớn thích bắt trước người lớn, chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ có hội tái tạo lại công việc làm giống người lớn thông qua đồ chơi như: Làm cô cấp dưỡng, làm bác sĩ khám bệnh cho người khác, làm cô giáo dạy học sinh học bài, làm thợ uốn tóc, làm bán hàng ., thơng qua trị chơi q trình tâm lí trẻ phát triển mạnh, từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Do đặc điểm trẻ mẫu giáo trẻ hiếu động, tò mò ham hiểu biết, trẻ “Chơi mà học, học chơi” nên hoạt động vui chơi với trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo khơng thể thiếu chương trình giáo dục mầm non Vì đặc điểm trẻ mẫu giáo “Chơi mà học, học chơi Đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trú trọng đến hoạt động vui chơi cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cấp đạo xuyên suốt năm học Chuyên đề hàng năm phòng GD&ĐT tổ chức đưa hoạt động vui chơi vào chương trình bồi dưỡng hè cho giáo viên mầm non Thực trạng 2.1 Những thuận lợi: * Về phía phịng GD&ĐT: Hàng năm phịng GD&ĐT thành phố Bắc Giang ln quan tâm tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề hè cho CBGV mầm non, tổ chức dạy hoạt động mẫu để giáo viên hệ thống lại phương pháp tổ chức hoạt động, học tập kinh nghiệm nâng cao trình độ chun nghiệp vụ Hàng năm phịng GD&ĐT tham mưu với UBND thành phố tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng cho cán giáo viên học sinh có thành tích Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ cao dạy học, hoạt động giúp cho đội ngũ CBGV, học sinh tích cực nhiệm vụ * Về phía địa phương Trường ln cấp lãnh đạo xã Tân Mỹ quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy học, trường đạt trường chuẩn quốc gia sau năm công nhận lại vào tháng 2/2015 * Nhà trường: Nhà trường ln phối hợp với cơng đồn thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ CBGV, phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường có chi Đảng nhiều năm liền đạt “Chi sạch, vững mạnh” Cơng đồn vững mạnh xuất sắc, có 10 năm liền đạt quan văn hoá cấp huyện thành phố năm đạt quan văn hoá cấp tỉnh Hàng năm trường có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh chiến sĩ thi đua cấp Nhiều năm trường đạt tiên tiến, tiến tiến xuất sắc * Đặc điểm lớp: Lớp có giáo viên lớp Năm học 2015 -2016 phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 5-6 tuổi khu trung tâm trường: 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, số trẻ có chiều cao cân nặng bình thường 91,2 %, số trẻ suy dinh dưỡng thấp cói độ 8,8% Đó thuận lợi lớn để tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ đóng vai theo chủ đề cho trẻ góc phân vai * Đối với thân Bản thân tơi ln khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tổ trưởng chuyên môn nhiều năm với trình độ chun mơn đại học sư phạm mầm non, thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, thành phố liên tục Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ thân nắm mục tiêu, nhiệm vụ chươg trình GDMN, đặc biệt ý nghĩa, tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi nói chung, trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo nói riêng * Đối phụ huynh: Hội PHHS quan tâm phối hợp với nhà trường giáo viên mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi giáo viên, giúp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện lớp 2.2 Khó khăn Đời sống kinh tế số phụ huynh khó khăn nên việc ủng hộ kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hạn chế Trong lớp cịn số trẻ kỹ đóng vai Đa số phụ huynh đều trọng làm kinh tế xuất lao động, ơng bà trơng nom, ơng bà có tuổi nên việc phối hợp dạy cho trẻ nhà hạn chế chủ yếu cô giáo dạy học lớp Kỹ chơi đóng vai trẻ chưa tự nhiên, thụ động chơi Những biện pháp thực 3.1 Biện pháp khảo sát học sinh đầu năm Tổng Nội dung khảo sát đánh giá trẻ Kết Tổng số 39 cháu Tỷ lệ (%) Trẻ nhận vai chơi thể vai chơi 18 46% Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 17 43% Trẻ hứng thú trị chơi đóng vai theo chủ đề 15 38% Trẻ không hứng thú tham gia trị chơi đóng vai 16 41% theo chủ đề Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ Với tầm quan trọng trị chơi đóng vai theo chủ đề thực trạng trường chúng tơi nói chung lớp tơi phụ trách nói riêng để gây hứng thú với việc nâng cao hiệu trò chơi đóng vai theo chủ đề 3.2 Biện pháp xác định biện pháp, mục đích, u cầu trị chơi: Việc xác định rõ, mục đích yêu cầu trò chơi cần thiết tổ chức hoạt động vui chơi, đặc biệt đóng vai theo chủ đề Bởi xác định rõ mục đích, yêu cầu trò chơi giúp trẻ nhập vai chơi thể hành động chơi Với giáo viên cần xác định đưa mục đích, u cầu cần đạt trẻ chơi trị chơi Với trẻ sử dụng biện pháp vào bước thoả thuận giúp trẻ thể vai chơi 3.3 Biện pháp phối hợp với phụ huynh: Công tác phối hợp với bậc cha mẹ có ý nghĩa quan trọng nhiệm vụ thiết thực trường mầm non nói chung lớp tơi phụ trách nói riêng, góp phần thực tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ, có hoạt động góc mà cụ thể “trị chơi đóng vai theo chủ đề” Để tạo thống với bậc phụ huynh, tổ chức hợp lớp riêng để chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình tổ chức cho trẻ “đóng vai theo chủ đề”, nói tầm quan trọng trị chơi : thơng qua trị chơi phát triển trẻ mặt thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, giao tiếp, ứng xử … trẻ học cách làm người Tôi lên kế hoạch đề xuất với nhà trường vào ngày thứ tuần tháng tổ chức hoạt động góc, mời tồn giáo viên trường toàn thể bậc phụ huynh lớp đến dự (trong hoạt động góc tơi trọng trị chơi đóng vai theo chủ đề) cụ thể trị chơi gia đình Sau hoạt động xong Với góp ý Hội đồng chun mơn nhà trường tồn giáo viên trường mặt làm mặt chưa làm : Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ Ưu điểm : trẻ tham gia vào vai chơi thành thạo, có liên kết thành viên với nhóm chơi, biết phản ánh số công việc hàng ngày người lớn (nấu ăn, bế em, bán hàng …) Nhược điểm : trẻ chơi nhút nhát, chưa hứng thú chơi, đồ chơi nghèo nàn, làm giàu vốn sống cho trẻ hạn chế … chưa phát huy tính tích cực óc sáng tạo, trí tưởng tượng trẻ Với ý kiến bổ sung thiết thực phụ huynh nhận thấy chất trò chơi tầm quan trọng đến với phát triển trẻ qua trò chơi Phụ huynh nhận thấy việc tổ chức tốt trò chơi đóng vai theo chủ đề khơng phải việc đơn giản địi hỏi khơng quan tâm thích đáng nhu cầu vui chơi trẻ mà tìm hiểu sâu sắc mang tính khoa học phát triển trẻ tham gia trò chơi quan trọng cần có đầu óc đổi sáng tạo Khi phụ huynh nhận thấy đồng tình ủng hộ phối hợp * Ví dụ : để thực tốt chủ điểm “gia đình” nói chung, nâng cao hiệu gây hứng thú cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề nói riêng Cụ thể trị chơi đóng vai bố, mẹ, anh, chị, em gia đình đơng con, con, trị chơi nấu ăn, bế em, nhà du lịch … thông qua báo cáo với cha mẹ nội dung để làm giàu vốn sống cho trẻ: biết thành viên gia đình, mối quan hệ, tình cảm trách nhiệm thành viên gia đình với Tơn trọng lễ phép với ơng bà, bố mẹ, anh chị, yêu quý em bé… biết địa số điện thoại gia đình Nhận biết đồ dùng gia đình: tên gọi cơng dụng, cách sử dụng, cách xếp, đồ dùng, bày soạn ăn… hiểu nhu cầu gia đình ăn ở, lại, vui chơi, giải trí, tình cảm… phối hợp cha mẹ hỗ trợ cho lớp học: đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng để phục vụ cho trị chơi đóng vai theo chủ đề chủ điểm gia đình Thay đổi chủ điểm lại thơng báo cho phụ huynh thơng qua đón trả trẻ, sổ liên lạc, bảng tuyên truyền lớp Tôi xây dựng quan hệ gắn bó với phụ huynh động viên khuyến khích kịp thời tác động đến phụ huynh tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề có hiệu Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ Tôi tổ chức khảo sat , đánh giá trẻ lớp theo lịch thông báo kết cho PHHS sổ liên lạc 3.4 Biện pháp tạo môi trường cho trẻ tham gia hoạt động vào trị chơi đóng vai theo chủ đề: Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Giúp trẻ tìm tịi khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống Tạo hội cho trẻ bộc lộ khả Mơi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi thực chủ điểm “thế giới thực vật” góc phân vai tơi tạo ranh giới hoạt động trò chơi (sử dụng bìa rooki giày) để giúp trẻ nhận dạng phạm vi hoạt động trị chơi đóng vai góc phân vai Ranh giới khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản trở việc quan sát giáo viên Đồ dùng, đồ chơi, ngun liệu góc trình bày cách hợp lý để trẻ dễ lấy, dễ thấy, dễ lựa chọn… Những đồ vui chơi gồm nhiều phận xếp theo với Ví dụ : Chủ điểm “gia đình” góc phân vai có đồ chơi “đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, đồ dùng để sinh hoạt gia đình…” Hoặc chủ điểm “thế giới thực vật” góc phân vai có đồ chơi (các loại rau, loại quả, loại củ…), loại để vào ô giá đựng đồ chơi để vào hộp, rổ riêng biệt viết nhãn dán vào loại đồ chơi Ngồi mảng tường trắng tơi trang trí số tranh ảnh theo chủ điểm Ví dụ : Chủ điểm “thế giới động vật” làm mặt nạ vật, tranh ảnh nhóm động vật (con vật ni gia đình, vật sống nước, vật sống rừng…) Tôi sử dụng biểu bảng, tranh ảnh minh họa cụ thể trị chơi đóng vai cho trẻ dễ hiểu Ví dụ : Trị chơi nấu ăn biểu tượng bạn gái soạn thực phẩm để nấu ăn Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 10 việc trẻ đóng vai định Cơ giáo ln gợi ý giúp trẻ đóng nhiều vai khác Cần cho trẻ nhận nhập vai chơi khác nói lời nói, cử chỉ, điệu vai khác Việc đóng nhiều vai chơi khác giúp trẻ có hội giao tiếp nhờ mà KNGT trẻ nhanh chóng hình thành ngày phong phú Trong q trình chơi cần phải ý đến KNGT trẻ, cô phải uốn nắn sửa lỗi giao tiếp cho trẻ Khi trẻ nói ngọng, nói lắp, nói sai lỗi tả, dùng từ khơng với ngữ cảnh giao tiếp cô phải nhắc nhở sửa sai cho trẻ Bước 3: Nhận xét sau chơi Đó nhận xét sau buổi chơi trẻ thời gian ngắn ( – phút) cô gợi ý để trẻ tự nhận xét hình thức tập thể Cơ để trẻ tự nhận xét vai mà đóng, với u cầu thoả thuận chưa Tiếp để trẻ nhận xét bạn chơi dựa mối quan hệ vai chơi với bạn Trẻ biết đánh giá bạn biết giao tiếp chưa? có cử chỉ, thái độ chưa? hành động vai giống thật chưa? tuân theo tiêu chuẩn giao tiếp vai chơi chưa? Cô hướng dẫn trẻ nhận xét buổi chơi tránh tình trạng để trẻ chích lẫn nhau, làm hứng chơi trẻ Với trẻ chơi tốt, có KNGT tốt cần khen ngợi trẻ Những trẻ chưa tự tin giao tiếp thể vai chơi, mắc nhiều lỗi giao tiếp cô cần khéo léo nhắc nhở, uốn nắn để trẻ chơi tốt lần sau * Một số trò chơi tổ chức góc phân vai: Trị chơi số 1: " Gia đình bé " Chủ điểm: Gia đình Đối tượng : mẫu giáo lớn Số lượng trẻ tham gia: – trẻ/nhóm/gia đình 1- Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 17 Trẻ xác định chủ đề chơi, vai chơi, biết chơi theo nhóm nhỏ thực hành động vai chơi theo hệ thống phù hợp với chủ đề vai chơi nhận phù hợp với chủ điểm: “ Gia đình” Trong trình chơi giúp trẻ củng cố mở rộng hiểu biết biểu tượng gia đình, hiểu ý nghĩa quan trọng gia đình với thân trẻ Hình ảnh- Bé chơi trị chơi gia đình b Kỹ năng: Rèn nề nếp thói quen tốt vai chơi như: Hứng thú, tích cực, đồn kết, tơn trọng bạn chơi, biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn bạn nhờ, biết lấy cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định Tập cho trẻ có kỹ biết đánh giá tự điều chỉnh cho phù hợp với chuẩn trò chơi, vai chơi c Thái độ: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 18 Giáo dục trẻ tình cảm gắn bó với gia đình: Trẻ kính trọng lễ phép, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ biết u q em biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi gia đình 2- Chuẩn bị: Sắp xếp lại đồ chơi có lớp vào góc cho phù hợp Các đồ dùng gia đình như: Xoong nồi, bát đĩa, thìa, ca cốc, giường chiếu, búp bê tranh ảnh, mơ hình gia đình 3- Tiến hành: Cơ đến nhóm chơi quan sát trẻ chơi gợi hỏi trẻ Ví dụ đến nhóm gợi hỏi: Các bác chơi trị chơi vậy? Bác ơi! Bác nói lại cho đủ câu Thế hơm gia đình bác đóng vai làm bố? đóng vai làm mẹ? Gia đình nhà bác có người con? Và thuộc loại qui mơ gia đình nào? Thế bố hơm định làm cơng việc gì? Và bà mẹ làm gì? Cơ hỏi bạn đóng vai mẹ: Bác làm đấy? Thế bác nhà chăm sóc bác làm cơng việc vậy? Trong q trình trẻ chơi ý quan sát giúp đỡ, động viện sửa sai cho trẻ,chú ý hướng dẫn gợi ý trẻ góc khác liên kết với góc phân vai Trị chơi 2: “ Cô giáo” Chủ điểm: Trường mầm non Đối tượng : mẫu giáo lớn Số lượng trẻ tham gia: 10 – 12 trẻ/nhóm 1- Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 19 Trẻ biết chơi theo nhóm nhỏ, biết phối hợp thành viên nhóm, biết bàn bạc chủ đề chơi, nội dung chơi thực hành động vai chơi theo hệ thống phù hợp với chủ đề chơi Bước đầu trẻ biết thể số tiêu chuẩn đạo đức vai chơi cô giáo học sinh Trẻ biết sử dụng hệ thống ngôn ngữ hợp lý để giao tiếp thức hành động vai chơi b Kỹ năng: Rèn nề nếp thói quen tốt chơi như: Hứng thú, tích cực, đồn kết, tơn trọng bạn chơi, biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn bạn nhờ, biết lấy cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định Rèn cho trẻ kỹ biết đánh giá tự điều chỉnh cho phù hợp với chuẩn mực trò chơi, vai chơi c Thái độ: Giáo dục trẻ tình cảm kính trọng giáo, u q bạn bè biết giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, đồ chơi lớp, trường 2- Chuẩn bị: Sắp xếp lại bàn ghế, đồ chơi có lớp vào góc cho phù hợp Các đồ chơi trời số đồ dùng cô giáo, học sinh như: Cặp sách, bút, thước kẻ,vở, bảng con, phấn tranh ảnh, mơ hình lớp học, trường MN Tiến hành: Cô đến nhóm chơi hỏi trẻ, giúp đỡ trẻ chơi gợi hỏi trẻ Ví dụ: Nhóm hơm bạn làm cô giáo vậy? Cô giáo ơi! Cô làm vậy? Thế bạn học sinh tơ đấy? Các nói lại cho đủ câu Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 20 Trong trình trẻ chơi cô ý quan sát giúp đỡ, động viên sửa sai cho trẻ (nếu có).Lồng giáo dục phù hợp với tình chủ đề chơi, liên kết nhóm chơi Trị chơi số 3: “Bác sĩ ” Chủ điểm: Ngành nghề Đối tượng: mẫu giáo lớn Số lượng trẻ tham gia: 5-7 trẻ/nhóm 1- Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Giúp trẻ xác định chủ đề chơi, vai chơi thực hành động vai chơi theo hệ thống phù hợp với chủ đề vai chơi nhận phù hợp với chủ điểm: “Ngành nghề ” Trong trình chơi giúp trẻ củng cố mở rộng biểu tượng công việc làm bác sĩ cô ytá, hiểu giá trị cơng việc với sống người Trẻ nói cách khám bệnh cách giao tiếp bệnh nhân với người khám bệnh câu nói đơn giản giúp trẻ phát triển ngơn ngữ b Kỹ năng: Rèn nề nếp thói quen tốt vai chơi như: Hứng thú, tích cực, đồn kết, tôn trọng bạn chơi, biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, trẻ biết lấy cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định Tập cho trẻ có kỹ biết đánh giá tự điều chỉnh cho phù hợp với chuẩn trò chơi, vai chơi c Thái độ: Giáo dục trẻ có ý thức thái độ tốt với người xung quanh biết quan tâm chăm sóc tới người Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 21 2- Chuẩn bị: Sắp xếp lại đồ chơi có lớp vào góc cho phù hợp: Các đồ dùng trang phục nghề bác sĩ như: Quần áo, túi, mũ bác sĩ ; dụng cụ như: ống nghe, xa lanh tiêm, tủ thuốc Tiến hành: Cô quan sát trẻ chơi, giúp đỡ trẻ chơi gợi hỏi, động viên trẻ Ví dụ gợi hỏi: Tơi chào bác! Các bác bác chơi trị chơi vậy? Hơm làm Bác sĩ vậy? Bác sĩ bị đau bụng bác sĩ khám cho với.( Nếu trẻ chưa biết giao tiếp mực chưa biết khám bệnh cho bệnh nhân giúp đỡ trẻ) Trong q trình trẻ chơi cô ý quan sát giúp đỡ, động viên sửa sai cho trẻ, liên kết với nhóm chơi khác giúp trẻ thể tốt hành động chơi mình.lồng giáo dục Trị chơi số 4: “Bán hàng” Chủ điểm: Trường mầm non Đối tượng: mẫu giáo lớn Số lượng trẻ tham gia: 2-4 trẻ/ nhóm Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Trẻ biết xác định chủ đề chơi, vai chơi thực hành động vai chơi theo hệ thống phù hợp với vai chơi chủ điểm: “ Trường mầm non ” Trong trình chơi giúp trẻ củng cố mở rộng biểu tượng công việc làm cô bán hàng, khách hàng mua hàng, hiểu giá trị cơng việc với sống người Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 22 Hình ảnh Quầy bán hàng trẻ b Kỹ năng: Rèn nề nếp thói quen tốt chơi như: Hứng thú, tích cực, đồn kết, tôn trọng bạn chơi, biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, trẻ biết lấy cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định Tập cho trẻ có kỹ biết đánh giá tự điều chỉnh cho phù hợp với chuẩn mực trò chơi, vai chơi c Thái độ: Giáo dục trẻ có ý thức thái độ tốt với người xung quanh biết bảo vệ, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp, trường Chuẩn bị: Sắp xếp nhiều đồ chơi vào giá góc cho phong phú chủng loại, thẩm mỹ; Các đồ dùng như: Quần áo, túi, mũ, sách vở, giầy dép, bánh kẹo đủ trẻ hoạt động; mơ hình siêu thị đồ chơi Tiến hành: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 23 Trẻ chơi cô đến nhóm chơi quan sát, giúp đỡ trẻ chơi gợi hỏi, động viên trẻ Ví dụ đến nhóm chơi gợi hỏi: Tôi chào Cô! Cửa hàng bán đồ chơi vậy? Cơ ơi! Tơi muốn mua 01 đồ chơi Cơ muốn có đông khách hàng đến mua hàng để bán nhiều hàng phải nói nhỉ?( Nếu trẻ chưa biết giao tiếp mực chưa biết chưa biết cách bán hàng giúp đỡ trẻ) Trong q trình trẻ chơi ý quan sát để giúp đỡ, động viên sửa sai cho trẻ (nếu có), liên kết nhóm chơi lớp để trẻ thực tốt vai chơi Trò chơi số 5: “cửa hàng ăn uống” Chủ điểm: Ngành nghề - Đối tượng: Mẫu giáo lớn Số lượng trẻ tham gia: 10 – 15 trẻ/nhóm Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Trẻ biết chơi theo nhóm nhỏ, biết phối hợp hành động chơi người bán hàng người khách hàng, biêt xác định chủ đề chơi, vai chơi thực hành động vai chơi theo hệ thống phù hợp với vai chơi chủ điểm Trong trình chơi trẻ củng cố mở rộng biểu tượng công việc làm, thái độ giao tiếp chủ cửa hàng, nhân viên phục vụ khách hàng b Kỹ năng: Rèn trẻ nề nếp thói quen tốt chơi như: Đồn kết, tôn trọng bạn chơi, biết chia sẻ, nhường nhịn với bạn, trẻ biết lấy cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 24 Tập cho trẻ có kỹ biết đánh giá tự điều chỉnh cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức trò chơi, vai chơi c Thái độ: Giáo dục trẻ có ý thức thái độ tốt với người xung quanh biết bảo vệ, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp Chuẩn bị: Bộ đồ chơi nấu ăn, đồ dùng phục vụ cho ăn, uống Sắp xếp nhiều đồ chơi vào giá góc cho phong phú chủng loại, thẩm mỹ; Các đồ dùng như: xoong nơì, bát đũa, tích chén, ca cốc đủ trẻ hoạt động Tiến hành: Trẻ chơi đến góc chơi quan sát, giúp đỡ trẻ chơi gợi hỏi, động viên trẻ Ví dụ đến góc chơi gợi hỏi: Tơi chào bác chủ nhà hàng! Nhà hàng ăn uống bác hơm có ăn vậy? Bác ơi! Tơi muốn ăn bát phở bị Bác phở nhà bác hơm mặn chút, muốn để phở ngon phải làm bác nhỉ?( Nếu trẻ chưa biết giao tiếp mực chưa biết chưa biết cách bán hàng giúp đỡ trẻ) Trong q trình trẻ chơi ý quan sát để giúp đỡ, động viên sửa sai cho trẻ (nếu có) để trẻ thực tốt vai chơi III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết Tôi áp dụng SKKN "Một số biện pháp tổ chưc hoạt động vui chơi góc phân vai cho trẻ tuổi" cho trẻ 5-6 tuổi lớp tơi khu trường Sau áp dụng phương pháp cách tổ chức thu số kết rõ rệt cụ thể sau: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 25 Trẻ đoàn kết, liên kết với nhóm chơi Trẻ biết tự tổ chức trị chơi góc Kết trẻ chơi sau: Nội dung khảo sát đánh giá Tổng Kết Tỷ lệ Tổng số 39 cháu (%) Trẻ nhận vai chơi thể vai chơi 21 83,3% Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 37 95,8% Trẻ hứng thú trị chơi đóng vai theo chủ đề 36 91,6% Trẻ không hứng thú tham gia trị chơi đóng vai 7.6% theo chủ đề Cụ thể với trị chơi tơi tổ chức: Tên trò chơi Số Tổng số trẻ đạt người Số người đạt Tổng số trẻ không đạt Tỷ lệ % Số người đạt Tỷ lệ % 1- Gia đình 12 11 91,7 8,3 2- Cô giáo 12 10 83,3 16,7 3- Bác sĩ 12 11 91,7 8,3 4- Siêu thị đồ chơi 12 10 83,3 16,7 5- Nhà hàng ăn uống 12 10 83,3 16,7 Ứng dụng Ứng dụng cho trẻ lớp 5-6 tuổi A3 áp dụng cho tất lớp mẫu giáo toàn trường IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 26 Thông qua biện pháp chứng minh cho thấy hoạt động vui chơi góc phân vai hay nói cách khác trị chơi đóng vai theo chủ đề khơng thể thiếu hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo nói chung trẻ tuổi nói riêng, khơng thể thiếu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Vì người giáo viên mầm non phải xác định tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nói chung hoạt động vui chơi góc phân vai nói riêng, để từ nâng cao kinh nghiệm sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Tôi đồng nghiệp áp dụng vào lớp, độ tuổi trường MN Tân Mỹ kết thu khả quan, trẻ trường kỹ đóng vai thể vai chơi góc phân vai đạt tốt, trẻ chơi đóng vai tự nhiên, chủ động sáng tạo Nên nói sáng kiến áp dụng rộng rãi cho tất lứa tuổi trường mầm non Bài học kinh nghiệm: Thông qua việc sử dụng "Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi góc phân vai cho trẻ 5tuổi" tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên mầm non cần nắm chương trình, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non nói chung cho trẻ tuổi nói riêng Nắm phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo, linh hoạt sáng tạo việc quan sát gợi ý hướng dẫn trẻ chơi liên kết vai chơi, góc chơi với Thường xuyên theo dõi đánh giá hoạt động trẻ để nắm rõ lực cháu có biện pháp bồi dưỡng kịp thời Giáo viên phái có lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, gần gũi yêu thương trẻ, nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp để có biện pháp chăm sóc giáo dục tốt Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu từ phụ huynh học sinh, sáng tạo làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi góc chơi, thường xuyên thay Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 27 đổi đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho phù hợp, nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia vào góc chơi Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo chương trình thời gian biểu, giúp trẻ có kĩ kĩ sảo hành động vai chơi trẻ Giáo viên phải thường xuyên trau dồi đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề cách: học qua chuyên san, chuyên đề qua Internet, qua đồng nghiệp Giáo viên phải phối hợp chặt chẽ với PHHS để chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Kiến nghị: Trên sở nghiên cứu đề tài sáng kiến " Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi góc phân vai cho trẻ tuổi" trường mầm non Tân Mỹ, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến nhằm nâng cao nưa hoạt động vui chơi cho trẻ đặc biệt trị chơi đóng vai theo chủ đề sau: Về phía nhà trường: + Tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức lớp tập huấn việc tổ chức trò chơi ĐVTCĐ + Thường xuyên tổ chức làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, có tham gia trẻ Về phía giáo viên: + Giáo viên phải hết lòng thương yêu trẻ, chịu khó tìm tịi, trau dồi kiến thức phương pháp giáo dục trẻ + Giáo viên cần tăng cường rèn luyện kỹ đóng vai cho trẻ góc phân vai đặc biệt trị chơi đóng vai theo chủ đề + Mỗi giáo viên cần phải mẫu mực giao tiếp để trẻ cho trẻ noi theo Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 28 + Giáo viên cần thường xuyên tham gia lớp đào tạo tập huấn tổ chức trị chơi ĐVTCĐ Phải ln ln bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, rèn luyện trau dồi kỹ cho thân + Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với gia đình để đưa biện pháp giáo dục hiệu cho trẻ + Giáo viên phải thường xuyên phối hợp với PHHS sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học hoạt động Về phía gia đình: + Gia đình cần tạo bầu khơng khí gia đình ấm cúng, hoà thuận giúp trẻ phát triển tốt thể chất tinh thần Mỗi thành viên gia đình phải gương mẫu mực giao tiếp cho trẻ noi theo Bất kể giao tiếp với ai, giao tiếp đâu người lớn cần phải giao tiếp có văn hố + Các bậc phụ huynh phải ln quan tâm đến việc hình thành kỹ trẻ, kịp thời sửa chữa uốn nắn sai lệch giao tiếp cho trẻ + Các bậc phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường cô giáo MN để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục trẻ trường thống Với hiểu biết tiến hành đạo hoạt động vui chơi chắn không tránh khỏi thiếu sót sai lầm, mong nhận đánh giá nhận xét bổ sung hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm cấp, giúp có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Tôi xin trân thành cảm ơn! Tân Mỹ, ngày 09 tháng năm 2013 NGƯỜI VIẾT Mai Thị Thúy TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đào Thanh Âm ( chủ biên ) – Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hoà - Đinh Văn Lang (2004)Giáo dục học mầm non, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 29 [2] Bộ giáo dục đào tạo ( 2006 ), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, NXB Hà Nội [3] Nguyễn ánh Tuyết ( chủ biên ), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non [4] Vụ giáo dục mầm non, ( 2000 -2003 ) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ I chu kỳ II ( 2004- 2007 ), NXB Hà Nội [5] PGS TS Phạm Viết Vượng,( 1997) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB - ĐHQG Hà Nội, 1997 [6] Chuyên đề bồi dưỡng hè (2012-2013, 2014-2015) [7] Tạp chí GDMN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON TÂN MỸ Đánh giá đề tài, SKKN đạt: .điểm, xếp loại: .đạt bậc: Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 30 TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Hồng Thị Loan HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GD&ĐT TP BẮC GIANG Đánh giá đề tài, SKKN đạt: .điểm, xếp loại: đạt bậc: TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH TRƯỞNG PHỊNG Ngơ Minh Hưng HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT TỈNH BẮC GIANG Đánh giá đề tài, SKKN đạt: .điểm, xếp loại:……… đạt bậc: TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Mai Thị Thúy - Trường mầm non Tân Mỹ 31 ... giáo 5-6 tuổi trường mầm non Điều tra thực trạng việc tổ chức hoạt động phân vai cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang Đề xuất số biện pháp tổ chức cho trẻ hoạt động. .. số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi A3 trường Mầm non Tân Mỹ, thành phố Bắc Giang Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non. .. SKKN "Một số biện pháp tổ chưc hoạt động vui chơi góc phân vai cho trẻ tuổi" cho trẻ 5-6 tuổi lớp khu trường Sau áp dụng phương pháp cách tổ chức thu số kết rõ rệt cụ thể sau: Mai Thị Thúy - Trường