Đang tải... (xem toàn văn)
Qua mốn Sinh học 8, bài 21 “ Hoạt động hô hấp” giúp HS nắm vững hơn kiến thức về hoạt động của các cơ hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực, nhu cầu trao đổi khí của cơ thể khi lao động năng hay chơi thể thao...Bài 23 “ Thực hành hô hấp nhân tạo” để học sinh nắm vững hơn phương pháp hà hơi, thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực từ đó để vận dụng giải thích hiện tượng vì sao khi bơi cơ thể lại nổi lên mặt nước. Đồng thời giúp học sinh vận dụng sơ cứu nạn nhân khi bị đuối nước
GIÁO ÁN DỰ THI THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN Tác giả: Dương Thị Thu Trang Nguyễn Thị Phương Đơn vị công tác: Trường THCS Nga Thủy Tên dự án dạy học: Vận dụng kiến thức liên môn: Vật lý, sinh học, thể dục lồng ghép giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước để dạy “ Sự nổi”- Vật lý I.Mục tiêu Về kiến thức: - Qua mốn Sinh học 8, 21 “ Hoạt động hô hấp” giúp HS nắm vững kiến thức hoạt động hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực, nhu cầu trao đổi khí thể lao động hay chơi thể thao Bài 23 “ Thực hành hô hấp nhân tạo” để học sinh nắm vững phương pháp hà hơi, thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực từ để vận dụng giải thích tượng bơi thể lại lên mặt nước Đồng thời giúp học sinh vận dụng sơ cứu nạn nhân bị đuối nước - Qua môn Thể dục lớp 6,7,8, giúp học sinh củng cố kiến thức tập thể dục bổ trợ, động tác khởi động như: xoay khớp, ép dây chằng nhằm chống mỏi - Qua môn Vật lý 8: + HS nêu điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng + Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng thực tế + giải thích tượng vật thường gặp Về kỹ năng: - Giúp em rèn luyện tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, liên hệ thực tế - Rèn luyện kĩ biểu diễn lực tổng hợp lực - Giúp em vận dụng kiến thức liên môn để giải thích tượng đuối nước xảy ra, đặc biệt trẻ nhỏ tắm ao, hồ, sông, biển - Giúp em vận dụng kiến thức liên môn để đề biện pháp thiết thực, hiệu nhằm hạn chế tình trạng đuối nước xảy địa phương nơi em sinh sống - Qua môn học tích hợp kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh, giúp em tự bảo vệ mình, gia đình người thân có trường hợp xảy đuối nước - Học sinh có ý thức việc học bơi, cận trọng chơi gần ao, hồ tắm bạn bè Tích cự đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu rộng tai nạn đuối nước đến người dân xã đặc biệt cảnh báo em nhỏ Về thái độ: - Qua môn học nhằm giáo dục, ngăn chặn hành vi hiếu động, bột phát học sinh tham gia tắm chơi gần ao, hồ, sông, biển - Giáo dục cho học sinh lòng tương thân tương ái, giúp đỡ, cứu người gặp nạn - Giáo dục ý thức thường trực cho học sinh phòng tránh tai nạn đuối nước II Chuẩn bị tài liệu - Thiết bị dạy học a Chuẩn bị giáo viên: - SGK,SGV,Giáo án, tranh vẽ hình 12.1 - Video dạy kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước b Chuẩn bị học sinh: GV phân công cho học sinh chuẩn bị trước nội dung sau: - Dựa vào kiến thức môn sinh học giải thích bơi ta nên có động tác hít thở sâu? - Giải thích bị đuối nước thể ta lại bị chìm nước? III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: (5phút)- Slide 2,3,4 Chọn phương án câu sau: Câu 1: Độ lớn lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào A.Trọng lượng riêng chất lỏng B Trọng lượng riêng vật C Thể tích phần vật chìm chất chất lỏng D Các câu A,C Câu 2: Trọng lượng P vật tính công thức: ( d trọng lượng riêng vật,V thể tích vật) A P= d V B P = d.V C P = d.h D P = V/d Câu 3: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet tác dụng lên chất lỏng Nêu tên gọi đơn vị đại lượng công thức FA = dL.V FA lực đẩy Acsimet lên vật (N) dL trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V thể tích vật (m3) GV đặt vấn đề:(1phút)- Slide 5,6 Tại thả vào nước bi gỗ nổi, bi sắt lại chìm? Phải bi gỗ nhẹ hơn? Thế tàu thép nặng bi thép lại nổi, bi thép lại chìm? Tại vật thả vào chất lỏng lại nổi, chìm, lơ lửng? Bài mời “ Sự nổi” Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Tìm hiểu điều Hoạt động trò Nội dung ghi bảng kiện để vật nổi, vật chìm , I Điều kiện để vật nổi, vật lơ lửng vật chìm : GV: Làm thí nghiệm biểu diễn : lấy cân sắt, khúc gỗ nhỏ thả vào chậu nước - Nêu tượng xảy ra? - Em giải thích tượng trên? GV: chiếu nội dung C1, C2 H12.1( slide 8,9,10) - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhỏ( nhóm gồm 2HS) -> gọi đại diện nhóm trả lời-> nhóm khác nhận xét, bổ sung-> Gv nhận xét, bổ sung HS quan sát gv làm thí nghiệm độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi: - C1: Một vật nhúng chìm chất lỏng - Quả cân chìm, khúc gỗ chịu td hai lực: mặt nước Trọng lực P, Lực đẩy Acsimet FA Hai lực - HS quan sát, phối hợp phương nhóm trả lời: ngược chiều C1: Một vật nhúng chất lỏng chịu tác FA dụng hai lực : Trọng FA lực P lực đẩy acsimet P FA Hai lực phương ngược chiều động xuống diễn véc tơ lực - FA< P, FA> P, FA= P - Trường hợp: b- Vật lên c- Vật chìm xuống P b) P = FAa) P > F A Vật đứngVật chuyển yên C2: - 1HS lên bảng biểu a- Vật lơ lửng FA C2: P c) P < FA Vật chuyển động lên - Từ thí nghiệm em rút - HS rút kết luận Kết luận: kết luận điều kiện Điều kiện để vật nổi, để vật nổi, vật chìm, vật lơ vật chìm, vật lơ lửng lửng? ( Slide 11) nhúng vật - Cơ thể chất lỏng : GV liên hệ thực tế: Khi xuống nước chịu tác FA< P : Vật chìm xuống xuống nước tập bơi thể dụng hai lực : lực FA> P : Vật lơ lửng chịu tác dụng đẩy Acsimet trọng FA= P : Vật lên lực ? lực Trong : P : trọng lượng GV yêu cầu HS vận dụng vật kiến thức sinh học, vật lý, HS lắng nghe câu hỏi, FA : độ lớn lực thể dục để trả lời câu độc lập ruy nghĩ trả lời: hỏi, đồng thời lồng ghép giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước (Slide 12 ): - Hoạt động hít vào, thở thực nhờ tham - Sự tham gia lồng gia phận nàò? ngực hô - Khi bơi, muốn thể hấp( đặc biệt lên ta cần phải làm hoành) ? giải thích ? - Khi bơi muốn thể lên cần phải hít vào thật sâu Vì: hít vào thật sâu5 Acsimet > hoành co-> thể tích lồng ngực tăng dần-> áp suất lồng ngực giảm, thấp so với áp suất môi trường bên ->không khí tràn vào phổi -> lồng ngực căng, thể tích V thể tăng-> trọng lượng P giảm, lực đẩy Acsimet - Tại bị đuối nước, tăn lên-> thể dễ thể không lên mặt nước mà lại chìm xuống? - Vì bị đuối nước tức nước tràn vào bụng, phổi, chiếm chỗ không khí-> làm cho tổng trọng lượng P thể lớn độ lớn lực đẩy Acsimet-> thể chìm, hoạt động - Nếu bơi, thể có hô hấp ngừng-> tình tượng bị đuối nước ta trạng chết đuối cần phải làm gì? - Không tiếp tục bơi tiếp, không dùng tay giơ lên làm tín hiệu mà dùng tay - Để đảm bảo an toàn, tránh tay tiếp tục đập xảy tai nạn đuối nước nước bơi cần phải -HS trả lời: tuân thủ nguyên tắc nào? + Mang theo phao bơi +Khởi động thật kỹ trước bơi xuống nước + Bơi địa điểm an toàn, có nhân viên cứu hộ người lớn giám sát + Không tự ý rủ tắm ao, hồ, sông suối mà người lớn - Hãy nêu tập TD, động tác luyện tập giúp thể khỏe mạnh trước bơi? - HS trả lời: + Tập TD gồm động tác + Làm động tác khởi động bắp khớp + Chạy cự li ngắn (100m) chậm- nhanh dần- chậm dần trở trạng thái cân + Tiếp tục khởi động khớp theo thứ tự : Khớp đốt sống cổ, lưng, khớp hông, gối , cổ chân, bàn chân, khớp vai, khủyu, cổ tay, ngón tay, xoay người + Các động tác ép dây - Khi gặp nạn nhân có nguy chằng bị đuối nước em cần phải xử lý nào? - HS trả lời: + Không nhảy xuống bơi mà hô hoán người đến cứu +Dùng sợi dây ( sào) quăng xa phía nạn nhân để họ bám vào từ từ kéo vào bờ + Thực động sơ cứu tạm thời : ép lồng ngực, hô hấp nhân tạo + Khi nạn nhân qua giai đoạn nguy kịch, cần GV : Chiếu video, giới thiệu đưa đến trạm y tế gần động tác sơ cứu cho nạn nhân bị đuối nước( slide ) Hoạt động : Tìm hiểu độ II Độ lớn lực đẩy lớn lực đẩy Ác-si-met Ác-si-met vật vật mặt thoáng mặt thoáng chất chất lỏng lỏng - GV chiếu nội dung câu hỏi C3, C4, C5( slide 12,13,14 ) - C3: Miếng gỗ thả vào - GV yêu cầu HS làm việc nước trọng độc lập - C3: Pg< FA -> Vật lượng riêng miếng - Gv gọi đại diện HS trả gỗ nhỏ trọng lượng lời-> HS khác nhận xét, bổ riêng nước-> P gỗ < sung-> Gv nhận xét, bổ sung - C4: Khi miếng gỗ FA -> Vật Chốt kiến thức mặt nước trọng - C4: Khi miếng gỗ lượng lực đẩy mặt nước trọng Acsimet cân lượng lực đẩy vật đứng yên nên hai Acsimet cân lực phải hai lực vật đứng yên nên hai cân lực phải hai lực C5: B can - C5: B - Từ tập em rút Kết luận: Khi vật kết luận độ lớn mặt chất lỏng FA vật nổi?( Slide 15) lực đẩy Ác-xi-mét: HS rút kết luận FA = P Trong đó: P- trọng lượng vật (N) FA- lực đẩy Ac-simet chất lỏng tác dụng lên vật (N) Hoạt động : Vận dụng - GV: chiếu nội dung câu C6 III Vận dụng ( Slide17,18 ), yêu cầu HS - C6: Khi khối đặc thảo luận nhóm nhỏ trả lời - HS quan sát, thảo luận nhúng chất lỏng : câu hỏi: nhóm, cử đại diện trả ta có: PV = dv V, FA = - Tại vật phải khối lời: đặc? dl V + Vật chìm xuông + Vì khối đặc P : Pv > FA -> dv V > vật tính P dl V -> dv >dl GV: nhận xét, bổ sung, chốt = dv V + Vật : Pv < FA đáp án -> dv V < dl V -> dv < - HS hoàn thành vào dl tập + Vật lơ lửng : Pv = FA -> dv V = dl V -> GV chiếu nội dung câu dv = dl C7,C8,C9( Slide 19,20 )-> - C7: Hòn bi làm yêu cầu HS hoạt độc lập suy nghĩ, trả lời câu hỏi - HS quan sát nội dung thép có trọng lượng câu hỏi, độc lập trả lời-> riêng lớn trọng - GV: Nhận xét, bổ sung, HS khác nhận xét, bổ lượng riêng nước thống đáp án-> đánh giá sung nên bị chìm Tàu làm điểm HS thép người ta thiết kế cho có khoảng trống để trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước biển nên tàu mặt nước - C8: Thả bi thép vào thủy ngân bi thép trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lươngk riêng thủy ngân - C9:FAM = FAN, FAM < PM, FAN = PN, PM > Gv chiếu hình ảnh, yêu cầu HS liên hệ thực tế giải thích( 10 Slide 21): Một người đọc báo mặt biển chết -Tại người lại ? (mà không cần bơi) GV cung cấp thêm thông tin: Hiện tượng nổi, lơ lửng, chìm xảy chất lỏng hay chất khí không hòa tan với trộn lẫn( slide 24) tác động vật đến môi trường, biện phục( pháp khắc Slide 25,26,27,28,29,30,31,32) Củng cố: ( phút) - GV giới thiệu mục em có biết(slide ) - GV: củng cố nội dung học sơ đồ tư duy(slide ) - GV yêu cầu học sinh viết tuyên truyền có nội dung sau: Đề bài: Nga Thủy xã vùng ven biển huyện Nga Sơn, có hệ thống ao, đầm dày đặc Tình trạng học sinh lên đê chơi, rủ tắm biển, tắm ao nhiều, xảy không trường hợp đuối nước thương tâm Bằng hiểu biết mình, em viết ( vẽ tranh) tuyên truyền nội dung trên? (slide ) Dặn dò: - Tìm hiểu thêm mạng Internet, báo trí, đài…để biết thêm thông tin cách phòng tránh tai nạn đuối nước xảy 11 [...]... sự nổi của các vật đến môi trường, các biện phục( pháp khắc Slide 25,26,27,28,29,30,31,32) 4 Củng cố: ( 5 phút) - GV giới thi u mục em có biết(slide ) - GV: củng cố nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy(slide ) - GV yêu cầu học sinh viết bài tuyên truyền có nội dung như sau: Đề bài: Nga Thủy là một trong những xã vùng ven biển của huyện Nga Sơn, có hệ thống ao, đầm dày đặc Tình trạng học sinh lên đê chơi,... bài: Nga Thủy là một trong những xã vùng ven biển của huyện Nga Sơn, có hệ thống ao, đầm dày đặc Tình trạng học sinh lên đê chơi, rồi rủ nhau tắm biển, tắm ao rất nhiều, đã xảy ra không ít các trường hợp đuối nước thương tâm Bằng những hiểu biết của mình, em hãy viết một bài ( hoặc vẽ tranh) tuyên truyền về nội dung trên? (slide ) 4 Dặn dò: - Tìm hiểu thêm trên mạng Internet, báo trí, đài…để biết thêm ... kiện Điều kiện để vật nổi, để vật nổi, vật chìm, vật lơ vật chìm, vật lơ lửng lửng? ( Slide 11) nhúng vật - Cơ thể chất lỏng : GV liên hệ thực tế: Khi xuống nước chịu tác FA< P : Vật chìm xuống... chất lỏng B Trọng lượng riêng vật C Thể tích phần vật chìm chất chất lỏng D Các câu A,C Câu 2: Trọng lượng P vật tính công thức: ( d trọng lượng riêng vật, V thể tích vật) A P= d V B P = d.V C P... FA< P, FA> P, FA= P - Trường hợp: b- Vật lên c- Vật chìm xuống P b) P = FAa) P > F A Vật đứngVật chuyển yên C2: - 1HS lên bảng biểu a- Vật lơ lửng FA C2: P c) P < FA Vật chuyển động lên - Từ thí