SKKN sử dụng sách giáo khoa kết hợp với át lát trong dạy học và ôn tập địa lý 12

11 298 0
SKKN  sử dụng sách giáo khoa kết hợp với át lát trong dạy học và ôn tập địa lý 12

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Nội dung STT Trang I Đặt vấn đề 2 II Giải vấn đề 3 Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp để giải vấn đề 3.1 Quy trình chung kết hợp sử dụng sách giáo khoa với Atlát Địa lí Việt Nam 3.2 Ph ơng pháp sử dụng t ng trang đ chủ đề Atlat Địa lí Việt Nam kết hợp với SG 3.3 Ph ơng pháp sử dụng nhiều trang đ Atlat Địa lí Việt Nam kết hợp với sách giáo khoa Hiệu S N 10 III ết luận 11 Tài liệu tham khảo 11 I/ Đặt vấn đề: Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông nội dung trọng tâm trình đổi giáo dục phổ thông đổi đổi ph ơng pháp giảng dạy giáo dục học sinh Ph ơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc tr ng môn học, đặc điểm, đối t ợng học sinh, điều kiện t ng lớp học; b i d ỡng cho học sinh ph ơng pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Trong dạy học nói chung dạy học môn Địa lý tr ờng phổ thông nói riêng việc sử dụng khai thác kênh hình trình dạy học việc làm thiếu việc đổi ph ơng pháp giảng dạy Đặc biệt môn Địa lý việc sử dụng đ , sử dụng Atlat dạy học việc quan trọng Bởi Atlat ngu n kiến thức địa lí khổng l cho khai thác để giảng dạy, học tập điều kiện thời l ợng dạy học cho môn Địa lý có hạn kinh tế xã hội giới phát triển theo xu h ớng toàn cầu hoá mạnh nh vũ bão nh Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat giúp cho học sinh lĩnh hội đ ợc kiến thức địa lý cách nhẹ nhàng, nhanh chóng ghi nhớ kiến thức lâu bền trau d i cho em ph ơng pháp học tập nghiên cứu môn địa lý Rèn luyện kỹ đ , biểu đ thông qua At lat ph ơng tiện đặc biệt quan trọng để phát triển t nói chung t địa lý nói riêng Atlat Địa lí Việt Nam tài liệu học tập thiếu học sinh lớp 12 Atlat công cụ để giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức học sinh cách tích cực, chủ động; ngu n tri thức cần thiết học sinh học tập lớp nh nhà Trong kì thi tốt nghiệp THPT thi HSG nói chung, Atlat Địa lí tài liệu đ ợc sử dụng làm thi Đối với sở GD&ĐT Lào Cai nói chung Tr ờng THPT số Văn Bàn nói riêng, việc lựa chọn môn thi để thi tốt nghiệp THPT nh đổi kì thi tốt nghiệp năm chắn nhiều thi sinh lựa chọn môn Địa lý để thi Vì việc sử dụng sách giáo khoa kết hợp với Atlat Địa lí Việt Nam trình dạy học ôn thi tốt nghiệp giúp cho HS nắm đ ợc kiến thức Địa lí 12 vững cụ thể, tránh đ ợc ghi nhớ cách máy móc, nâng cao hiệu học tập kết kì thi môn Địa lí 12 đặc biệt kì thi tốt nghiệp THPT Xuất phát t lí trên, chọn đề tài: “Sử dụng Sách giáo khoa kết hợp với Át lát dạy học ôn tập địa lý 12” II Giải vấn đề: Cơ sở lí luận: Atlát địa lý dạng đ giáo khoa, tập hợp có hệ thống đ địa lý đ ợc xếp cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học Atlat địa lí tài liệu học tập hữu ích không học sinh mà với giáo viên Nội dung Atlat Địa lí đ ợc thành lập dựa ch ơng trình Địa lí tr ờng phổ thông nhằm phục vụ đối t ợng học sinh t lớp đến lớp 12 Các đ Atlat Địa lí tỉ lệ chung cho trang đ 1:6.000.000, tỉ lệ 1:9.000.000 dùng đ ngành tỉ lệ 1:18.000.000 cho đ phụ, tỉ lệ 1:3.000.000 đ miền tự nhiên trang đ thuận lợi cho việc khai thác sử dụng giảng dạy học tập địa lý ĩ khai thác đ nói chung Atlat Địa lí nói riêng kĩ môn Địa lí Nếu không nắm vững kĩ khó hiểu giải thích đ ợc vật, t ợng địa lí, đ ng thời khó tự tìm tòi kiến thức địa lí khác Do vậy,việc rèn luyện kĩ làm việc với đ nói chung thiếu học môn Địa lí Sách giáo khoa tập hợp hệ thống kiến thức đ ợc viết lời cách lô gic khoa học Trong sách giáo khoa kiến thức đ ợc lần l ợt trình bày theo thứ tự t tự nhiên đến dân c kinh tế xã hội, nhiên nội dung trình bày dài nên việc tiếp thu kiến thức học sinh đặc biệt học sinh l ời học, nhận thức yếu hay học sinh yêu thích môn tự nhiên khó khăn Thực trạng vấn đề: Trong trình giảng dạy nhận thấy khả sử dụng Atlát em yếu thời l ợng dành cho môn Học sinh ch a biết khai thác thông tin t đ , l ợc đ , biểu đ Atlát vào học để phát kiến thức nh củng cố kiến thức Vì kết học tập ch a cao, trình học việc sử dụng Atlát em lúng túng, em ch a có hứng thú nhiều với môn học, điểm số kiểm tra cần sử dụng Atlát thấp Việc kết hợp kênh chữ sách giáo khoa kết hợp với kênh hình Atlat hạn chế, em ch a biết tận dụng triệt để kênh hình At lat để giảm bớt việc nhớ máy móc sách giáo khoa kiến thức sách giáo khoa đ ợc bố trí xếp t ơng đ ơng với kênh hình At lat * Nguyên nhân: Theo quan niệm xã hội, phụ huynh, học sinh số môn khác môn học phụ Cho nên có thiên lệch nhận thức tầm quan trọng môn học, không khuyến khích học sinh học tập tốt môn địa lý Thực tế môn địa lý ch a đáp ứng nhu cầu việc lựa chọn ngành nghề t ơng lai lựa chọn đ ợc ngành nghề Môn địa lý môn học khó (v a có kiến thức tự nhiên v a có kiến thức xã hội ), khô khan, thực dụng Ch ơng trình nặng, mang tính hàn lâm, thiếu thực tiễn thời l ợng dạy học cho môn Một số giáo viên ch a trọng đến việc dạy cho học sinh kỹ sử dụng Atlat Địa lý học tập Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề: 3.1 Quy trình chung kết hợp sử dụng sách giáo khoa với Atlát Địa lí Việt Nam: - B ớc 1: Lập đề c ơng kiến thức cần khai thác Cách làm: Quan sát trang Atlat Địa lí: Xác định trang đ ợc sử dụng để dạy Địa lí 12 Bài chủ yếu Làm việc với SG Địa lí 12 (với cụ thể đ ợc sử dụng nhiều trang Atlat nói trên): Xác định kiến thức đ ợc thể trang đ Atlat Địa lí Sắp xếp, hình thành đề c ơng ngắn gọn, lô gic, hợp lí, thuận tiện cho việc tìm kiến thức Atlat - B ớc 2: Nhớ thuộc đề c ơng, sử dụng đọc trang đ nói Atlat Địa lí Việt Nam Cách làm: Sử dụng kĩ thuật làm việc với kí hiệu, màu sắc, tỉ lệ, lát cắt, biểu đ , chọn lọc kiến thức theo đề c ơng có Chú ý vị trí đối t ợng địa lí, đặc điểm đối t ợng địa lí, mối liên hệ t ơng hỗ, nhân quả, quy luật địa lí - B ớc 3: Trình bày thành làm ( t ơng tự nh báo cáo) h ng pháp sử dụng t ng trang n ch c a Atlat Địa lí Việt Nam kết hợp với SGK: Để đọc trang đ chủ đề Atlat Địa lí Việt Nam, cần dựa vào SG Địa lí 12 để lập đề c ơng nội dung cần khai thác trang đ Atlat Trên sở đề c ơng đó, tìm t Atlat nội dung cụ thể cần thiết Dựa vào Chu n kiến thức kĩ SG Địa lí 12, kết hợp với trang đ Atlat t ơng ứng, lập dàn kiến thức cần khai thác trang đ Các câu hỏi cụ thể: Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức ã học, trình ày ặc iểm c a ịa hình vùng núi Tây Bắc Những ặc iểm ó nh h ởng ến phân hóa khí hậu vùng nh ? H ớng dẫn trả lời: - Đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc: Sử dụng trang hình thể trang ịa lý mi n tự nhiên ể tr lời: Địa hình cao n ớc ta H ớng tây bắc - đông nam Địa hình g m dải hai phía đông, tây dãy núi cao trung bình, thấp bao g m dãy núi, cao nguyên - Ảnh h ởng địa hình vùng núi Tây Bắc đến phân hóa khí hậu - Sử dụng kiến thức ã học ể tr lời: Làm cho khí hậu phân hóa theo độ cao Làm cho khí hậu phân hóa theo h ớng địa hình Câu 2: Dựa vào At lat kiến thức ã học nêu chuyển iến v c cấu lao ộng ngành kinh tế quốc dân n ớc ta Các ph ng h ớng gi i việc làm H ớng dẫn trả lời: - Những chuyển biến cấu lao động ngành kinh tế quốc dân n ớc ta - Sử dụng iểu mi n atlat trang 15 + Lao động ngành nông, lâm, ng nghiệp chiếm tỷ trọng cao ( d/c) + Xu h ớng: giảm tỷ trọng lao động nông, lâm, ng nghiệp (còn 57,3% 2005); tăng tỷ trọng lao động công nghiệp, xây dựng (lên 18,2%) tỷ trọng dịch vụ tăng nh ng chậm (24,5%) - Các ph ơng h ớng giải việc làm nhằm sử dụng hợp lý lao động n ớc taSử dụng kiến thức ã học sách giáo khoa Phân bố lại dân c ngu n lao động Thực tốt sách dân số, sức khỏe sinh sản Đa dạng hóa hoạt động sản xuất, ý đến hoạt động ngành dịch vụ Tăng c ờng hợp tác liên kết để thu hút vốn đầu t n ớc ngoài, mở rộng sản xuất hàng xuất kh u Đa dạng hóa loại hình đào tạo Đ y mạnh xuất kh u lao động 3.3 h ng pháp sử dụng nhi u trang n Atlat Địa lí Việt Nam kết hợp với sách giáo khoa: Trong nội dung sách giáo khoa Địa lí, có vấn đề đòi hỏi phải giải nhiều trang đ khác Atlat Địa lí Ví dụ: hi giải thích phát triển lúa, cần sử dụng kiến thức tự nhiên Việt Nam, đòi hỏi phải sử dụng trang đ nh địa hình, đất đai, khí hậu; phân tích điều kiện phát triển công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ phải sử dụng nhiều trang đ khác nhau: khoáng sản, địa hình, sông ngòi, dân c dân tộc Ph ơng pháp đ ợc thực ch ng xếp đ sở dàn ý nội dung cần tìm hiểu Cách làm dàn bám sát theo dàn ý t ng trang đ nh trên, nh ng phải sử dụng nhiều trang khác Các câu hỏi cụ thể: Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức ã học, trình ày i u kiện thuận lợi nh h ởng ến s n xuất công nghiệp phân ố số công nghiệp lâu năm ch yếu c a n ớc ta H ớng dẫn trả lời a Đi u kiện thuận lợi s n xuất công nghiệp: - Đất: có nhiều loại đất thích hợp nhiều loại công nghiệp (feralit, phù sa cổ) Sử dụng trang ất ể tr lời - hí hậu nhiệt đới m gió mùa, có phân hoá - Sử dụng trang khí hậu - Ngu n lao động d i dào- Sử dụng trang dân c - Mạng l ới sở chế biến- Sử dụng trang kinh tế Sự phân ố công nghiệp ch yếu: Sử dụng trang nông nghiệp riêng - Cà phê: tập trung nhiều Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Bắc trung Bộ - Cao su: Đông Nam Bộ, Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ - H tiêu: Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Bắc Trung Bộ Câu 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức ã học, chứng minh dân số n ớc ta ông, có nhi u thành phần dân tộc Đặc iểm có thuận lợi khó khăn cho phát triển KT – XH n ớc ta? H ớng dẫn trả lời: a Chứng minh: Dựa vào At lat trang dân số - Cần chứng minh đ ợc số dân đông, xếp hạng dân số giới khu vực Sử dụng trang dân số, phần iểu cột - Nhiều thành phần dân tộc - Sử dụng n trang dân tộc b Đánh giá: Dựa vào kiến thức ã học ể tr lời - Thuận lợi: + Lao động d i dào, thị tr ờng tiêu thụ lớn + Có VH đa dạng, giàu sắc + Sức mạnh tinh thần đoàn kết - hó khăn: + Giải việc làm nâng cao mức sống + Sự chênh lệch trình độ phát triển dân tộc Hiệu SKKN: 4.1 hạm vi áp dụng: Đối với môn Địa lý lớp 12 tr ờng THPT số Văn Bàn Đối t ợng áp dụng: Học sinh lớp 12 tr ờng THPT số Văn Bàn 4.3 Kết qu : Trong nhiều năm qua, trình giảng dạy áp dụng sáng kiến để rèn luyện cho học sinh Tôi nhận thấy việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu thiết thực hi bắt đầu vào lớp 10, học sinh hầu nh kỹ đọc đ , sử dụng t ng trang đ At lta vào t ng học cụ thể, làm thực hành kiểm tra có sử dụng đ địa lý, átlat học sinh lúng túng Sau đ ợc h ớng dẫn có chuyển biến tích cực, em biết cách sử dụng trang đ At lat vào t ng học cụ thể cách t ơng đối thành thạo Các em có kỹ đọc đ , xác định ph ơng h ớng, toạ độ, khoảng cách, xác định vị trí địa lý đ , kỹ mô tả đối t ợng địa lý Riêng kỹ xác định mối quan hệ địa lý đối t ợng địa lý phận học sinh ch a sử dụng thành thạo kỹ khó đòi hỏi học sinh phải có hiểu biết định kiến thức địa lý cần đ ợc rèn luyện lâu dài Đến lớp 12 học sinh lớp đ ợc phân công giảng dạy, em nắm đ ợc kiến thức địa lý kỹ sử dụng đ Học sinh lớp 12 giảng dạy sử dụng thành thạo Atlat để học tập môn làm thi tốt nghiệp THPT ết giảng dạy qua năm : Năm học 2010- 2011: ết cuối năm:100% tỷ lệ tốt nghiệp: 88,76% Năm học 2011- 2012: ết cuối năm: 100% Tỷ lệ tốt nghiệp: 91,11% Năm học 2012- 2013: ết cuối năm: 100% Tỷ lệ tốt nghiệp: 97,43% III Kết luận: Atlat địa lý Việt Nam sách giáo khoa học sinh học địa lý, nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức học sách giáo khoa, để làm kiểm tra Mặc khác, Atlat giúp học sinh biết khai thác trực tiếp kiến thức t đ , bổ sung cập nhật kiến thức nhằm phân tích sâu hơn, tổng hợp tốt , việc dạy học Địa lý tách rời đ nói chung Atlat nói riêng Đó sách giáo khoa thứ hai, khai thác Atlat không hiểu đ ợc kiến thức mà hình ảnh trực quan giúp giáo viên học sinh giảng dạy học tập hiệu Trong kỳ thi tốt nghiệp, kỳ thi học sinh giỏi đ ợc sử dụng Atlat để làm khai thác kiến thức ỹ sử dụng sách giáo khoa kết hợp với At lat địa lý cho học sinh kỹ thiếu trình dạy học Địa lý đời sống th ờng ngày Trong trình áp dụng sáng kiến, thu đ ợc kết khả quan T đó, thấy việc rèn kỹ đ , kỹ sử dụng Atlat kết hợp với sử dụng sách giáo khoa cho học sinh việc làm cần thiết, tiếp tục áp dụng cho học sinh năm t lớp 10 đến lớp 12 Đặc biệt ch ơng trình đổi môn Địa lý, giúp cho học sinh nắm vững hiểu sâu kiến thức Địa lý, thiết lập đ ợc nhiều mối quan hệ địa lý t ng vấn đề, khu vực cụ thể liên hệ đ ợc thực tế địa ph ơng Ng ời viết Nguyễn Thị Minh Huế 10 TÀI LIỆU THAM HẢO Sử dụng Atlat dạy học Địa lý - iện pháp hiệu qu hỗ trợ học sinh học tập - Tạp chí Giáo dục, kì - tháng 9/2009 Tổ chức hoạt ộng dạy học với n - Báo Giáo dục thời đại, tháng 11/2010 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy: Dạy tốt, học tốt môn Địa lý thông qua Atlat Đại lý Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2011 http://www.i-mind-map.com 11 [...]...TÀI LIỆU THAM HẢO 1 Sử dụng Atlat trong dạy học Địa lý - một iện pháp hiệu qu hỗ trợ học sinh học tập - Tạp chí Giáo dục, kì 2 - tháng 9/2009 2 Tổ chức hoạt ộng dạy học với n - Báo Giáo dục và thời đại, tháng 11/2010 3 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy: Dạy tốt, học tốt môn Địa lý thông qua Atlat Đại lý Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2011 4 http://www.i-mind-map.com ... nâng cao hiệu học tập kết kì thi môn Địa lí 12 đặc biệt kì thi tốt nghiệp THPT Xuất phát t lí trên, chọn đề tài: Sử dụng Sách giáo khoa kết hợp với Át lát dạy học ôn tập địa lý 12 II Giải vấn... lí luận: Atlát địa lý dạng đ giáo khoa, tập hợp có hệ thống đ địa lý đ ợc xếp cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học Atlat địa lí tài liệu học tập hữu ích không học sinh mà với giáo viên... dạy học tập hiệu Trong kỳ thi tốt nghiệp, kỳ thi học sinh giỏi đ ợc sử dụng Atlat để làm khai thác kiến thức ỹ sử dụng sách giáo khoa kết hợp với At lat địa lý cho học sinh kỹ thiếu trình dạy học

Ngày đăng: 01/01/2017, 15:40

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan