Tài nghiên cứu khoa học s- phạm ứng dụng Tờn ti: Nõng cao hng thỳ hc bi lm thuyt minh cho hc sinh lp 10A2 trng THPT số thành phố Lào Cai thụng qua phng phỏp lm vic theo nhúm H tờn tỏc gi: Tp th giỏo viờn t Vn, S, a, Ngoi ng, GDCD n v: Tr Túm tt ti Bn cht ca thuyt minh l giỳp ngi c, ngi nghe hiu v hỡnh dung rừ hn v mt s vt, s vic hay mt hin tng no ú Trong chng trỡnh Ng Vn THCS, hc sinh ó c lm quen vi kiu bi ny di dng gii thiu mt vt, mt th loi hc, mt danh lam thng cnh, mt phng phỏp.Trong chng trỡnh Ng 10, cỏc em c gp li kiu bi ny nhng cú nhng yờu cu cao hn, i tng phm vi thuyt minh cng rng hn, ũi hi ngi vit phi ỏp ng nhng yờu cu chung ca kiu bi thuyt minh: chớnh xỏc, mch lc, rừ rng v phi gi hng thỳ mun tỡm hiu s vt, hin tng c thuyt minh cho ngi c t c yờu cu ú, ngi vit phi xỏc nh ỳng i tng, phm vi thuyt minh, nm vng cỏc phng phỏp thuyt minh v dng nú cho phự hp Vớ d, cn nờu bt c im bn cht ta nờn s dng phng phỏp nờu nh ngha, gii thớch, cn nờu tỏc dng hoc tỏc hi ca s vt cú th dựng phng phỏp lit kờ Cỏc tri thc thuyt minh v i tng cng phi c b sung, tớch ly qua quỏ trỡnh quan sỏt, liờn tng, su tm ti liu ng thi, ngi vit cng phi bit dng cỏc hỡnh thc kt cu ca bn thuyt minh bi vit t hiu qu cao nht Thc t cho thy, gp kiu bi thuyt minh, hc sinh thng khụng tớch cc trao i nhúm, ngi quan sỏt v vit vi theo cm quan ca mỡnh Cho nờn bi thuyt minh thng nghốo nn, i tng thuyt minh cha rừ rng, hnh thiu chun xỏc Chớnh vỡ khụng cú s hp tỏc lm vic theo nhúm, khụng quan sỏt k, khụng thõm nhp sõu i tng, khụng tỡm hiu thu ỏo s vt hin tng nờn dn n nhng sai sút ỏng tic Vớ d, thuyt minh v n Thng Lo Cai, cú hc sinh ó khng nh n th Lờ Li, hoc thuyt minh v bỏnh trng xanh li cho rng ú l c sn lõu i ca ngi Ty??? ú l cha k n nhng phộp tu t so sỏnh, liờn tng khp khing vụ lớ, vng di thiu quan sỏt chớnh xỏc Gii phỏp ca chỳng tụi l s dng phng phỏp lm vic theo nhúm nhm lm tng hng thỳ cho hc sinh gp kiu bi thuyt minh Nghiờn cu s thc hin hai lp 10A2 v 10A3 trng THPT số thành phố Lào Cai Hai lớp cú s tng ng s s, trỡnh hc lc, nn np Lp 10A2 l nhúm thc nghim v nhúm 10A3 l lp i chng Lp thc nghim c thc hin gii phỏp thay th dy t tun 24 n tun 26 Kt qu cho thy, lp thc nghim hng hỏi, tớch cc hn hc tp, tác động có ảnh h-ởng tích cực đến việc tiếp thu chuẩn bị Từ thay đổi hứng thú, hi vọng vào thay đổi chất l-ợng học tập học sinh Gii thiu Lm vic theo nhúm l mt nhng phng phỏp dy hc c ỏp dng i mi phng phỏp dy nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca ngi hc, dy hc hng v ngi hc Ging dy trờn phng phỏp lm vic theo nhúm l mt phng phỏp s phm m theo ú, lp c chia thnh nhiu nhúm, mi nhúm c phõn cụng gii quyt mt cụng vic th hng ti mt ni dung cụng vic ln hn Kt qu ca tng nhúm s c trỡnh by tho lun chung trc i ti kt lun cui cựng Phng phỏp lm vic theo nhúm cú nhng u im sau õy: - Kớch thớch s hp tỏc, sỏng to ca tt c cỏc thnh viờn nhúm - Khuyn khớch s c lp t ch Cỏc thnh viờn cú th a ý kin quan im ca mỡnh cựng tho lun - Giỏo viờn hng dn giao vic, theo dừi vic thc hin v ỏnh giỏ kt qu lm vic ca cỏc nhúm Tuy nhiờn, tho lun, cỏc thnh viờn nhúm cn phi cú thỏi lm vic nghiờm tỳc, tớch cc Thỏi lm vic thiu nhit tỡnh ca mt s thnh viờn s nh hng xu n kt qu chung ca c nhúm Trong trng hp ny, giỏo viờn cn un nn v a nhng yờu cu, nhim v c th hn Trong Sỏch giỏo khoa hin nay, phần H-ớng dẫn học không hng dn c th cỏch trao i nhúm, ch a nhng cõu hi để học sinh t son bi v viết đoạn văn luyện tập Mt khỏc, dung lng kin thc nhiu bi hc quỏ nng, mt s thy, cụ giỏo cha tỡm c bin phỏp phự hp kớch thớch s tỡm tũi khỏm phỏ ca hc sinh Vỡ vy, gi hc mụn Ng Vn, thy cụ ú cha phỏt huy hết c kh nng phỏt hin v gii quyt , giỳp HS x lớ linh hot nhng tỡnh hung, nhng yờu cu khỏc Qua kho sỏt thc t (d gi thm lp) trng THPT s 4, tụi thy a s thy cụ giỏo ó s dng nhiu phng phỏp, k thut dy hc mi nhng cũn nng v hỡnh thc, tho lun cha tht s hp dn, cú ch s dng cõu hi sỏch giỏo khoa mt cỏch n iu HS có suy ngh tr li cõu hi nhng cha tht s hng thỳ Xut phỏt t nhng nguyờn nhõn trờn, chỳng tụi chn gii phỏp lm vic theo nhúm tng s hng thỳ v tớch cc tham gia hc cho hc sinh Nghiờn cu v ti ny, cú nhiều viết đựơc trình bày hội thảo đổi ph-ơng pháp giảng dạy nh-: - Vũng trũn tho lun ca nh NC Harvey Daniels (ngi dch: TS Nguyn Th Hng Nam) cp n Worksheets (dch Ting Vit l Phiu bi phõn vai) - ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lê Minh C-ơng MS 720 - Ph lc 6.1: Mt s ti minh ha, D ỏn Vit-B, Nghiờn cu khoa hc ng dng, nh XB i hc s phm, 2010 Vn nghiờn cu Vic s dng phng phỏp lm vic theo nhúm hc bi thuyt minh cú lm tng hng thỳ hc ca HS lp 10A2 trng THPT số thành phố Lào Cai khụng? Gi thuyt nghiờn cu : Vic s dng phng phỏp lm vic theo nhúm hc bi thuyt minh s lm tng hng thỳ hc ca HS lp 10A2 trng THPT số thành phố Lào Cai Phng phỏp : a Khỏch th nghiờn cu : Chn ngu nhiờn hc sinh hai lp 10A2 v 10A3 trng THPT s thnh ph Lo Cai Hai lp ny cú nhng c im thun li cho vic nghiờn cu vỡ tng ng v s s, v trỡnh húa, nn np hc tp, t l gii tớnh, dõn tc C th nh sau : S s Lp 10A2 Lp 10A3 28 26 N 16 16 Nam 12 10 Dõn tc - V ý thc hc tp, phn ln hc sinh ca hai lp u ngoan, cú ý thc hc - Chn hai lp nguyờn vn: 10A2 l nhúm thc nghim v 10A3 l nhúm i chng, ly bi vit s lm bi kim tra trc tỏc ng Kt qu kim tra cho thy im trung bỡnh ca hai nhúm cú s khỏc nhau, ú, tụi dựng phộp kim chng T-Test kim chng s chờnh lch gia im s trung bỡnh ca hai nhúm trc tỏc ng Ta cú TBC nhúm i chng: 6,0 TBC nhúm thc nghim: 6,3 p= 0,135> 0,05 T ú, kt lun s chờnh lch im s trung bỡnh ca hai nhúm thc nghim v i chng l khụng cú ý ngha, hai nhúm c coi l tng ng b Thit k : Chn thit k kim tra trc v sau tỏc ng i vi cỏc nhúm tng ng : Nhúm l nhúm thc nghim v nhúm l nhúm i chng Nhúm Kim tra Tỏc ng trc tỏc ng Nhúm O1 ng GV s dng (Thc phng phỏp nghim) trao i nhúm Nhúm O2 (i chng) Kim tra sau tỏc GV khụng s O3 O4 dng phng phỏp trao i nhúm phộp kim chng ny, tụi ch s dng mt phộp kim chng: dựng phộp kim chng T-test c lp nhm o thỏi hng thỳ hc ca hc sinh c Quy trỡnh nghiờn cu : - Dy nhúm cú s dng phng phỏp trao i nhúm v dy nhúm khụng cú s dng phng phỏp trao i nhúm - Thi gian tin hnh thc nghim tuõn theo k hoch dy hc ca nh trng v theo thi khúa biu m bo tớnh khỏch quan - C hai nhúm u tin hnh cựng mt ni dung chng trỡnh Ng Vn lp 10 (Hc kỡ II) ng thi tin hnh o thỏi hng thỳ hc ca hc sinh thụng qua Bng o thỏi trc v sau tỏc ng d o lng : - Nghiờn cu tin hnh o thỏi trc v sau tỏc ng Bi kim tra trc tỏc ng l bi vit s theo chung Bi kim tra sau tỏc ng l bi vit s theo phõn phi chng trỡnh v chung ca trng - Sau kim tra, ta tin hnh chm bi theo ỏp ỏn ó xõy dng - Phõn tớch d liu v kt qu, ta cú bng phõn tớch sau: Kt qu Nhúm thc nghim Nhúm i chng Trc tỏc Sau tỏc ng ng Trc tỏc Sau tỏc ng ng Giỏ tr trung bỡnh 26.8 30.47 26 26.87 lch chun 2.933 1.727 4.359 3.681 Mc nh hng 0.978 (Giỏ tr SMD) Giỏ tr p ca T-test 0.001 Bn lun Dựng phộp kim chng ttest c lp xỏc nh s chờnh lch giỏ tr trung bỡnh ca hai nhúm thc nghim v i chng Kt qu bi kim tra sau tỏc ng ca nhúm thc nghim l im trung bỡnh = 30.47, kt qu bi kim tra tng ng ca nhúm i chng l im trung bỡnh = 26.87 iu ú cho thy rừ s khỏc bit Lp c tỏc ng ca nhúm thc nghim cú im trung bỡnh cao hn lp i chng Túm li, Sau tỏc ng kt qu thu c giỏ tr p =0,001 (p[...]... giảng dạy môn Ngữ văn lớp 10A2 trường THPT sè 4 thµnh phè Lµo Cai ®· có tác động đến sự chú ý, hứng thú học bài của học sinh Biện pháp này đã khơi dậy khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề, gãp phÇn c¶i thiÖn thùc tr¹ng vµ nâng cao hứng thú học tập cho HS  Khuyến nghị: - Đối với cán bộ quản lí: thường xuyên mở lớp bồi dưỡng đổi mới phương pháp, khuyến khích giáo viên áp dụng CNTT vào soạn giảng, tạo... Dùng phép kiểm chứng ttest độc lập để xác định sự chênh lệch giá trị trung bình của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng Kết quả bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là điểm trung bình = 30.47, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là điểm trung bình = 26.87 Điều đó cho thấy rõ sự khác biệt Lớp được tác động của nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng Tóm lại, Sau... kiến thức kĩ năng để thiết kế những câu hỏi phù hợp với từng đơn vị kiến thức, tùy từng bài học Tuy nhiên, không thể áp dụng một cách máy móc, tràn lan làm ảnh hượng đến khối lượng bài học Điều quan trọng nhất khi soạn câu hỏi phải chú ý tính ngắn gọn, chính xác nhằm khơi gợi sự hứng thú tìm tòi, học tập môn Ngữ văn của HS ĐẠI DIỆN TỔ CHUYÊN MÔN TỔ PHÓ CHUYÊN MÔN Nguyễn Thị Thu Hường ... viên ph¶i đầu tư công phu bài soạn, giao việc cụ thể cho từng nhóm, ấn định thời gian và phải luôn quan sát uốn nắn kịp thời những sai sót cho từng nhóm Việc cho điểm đánh giá kết quả làm việc của các nhóm cũng phải công bằng chính xác đảm bảo tính khách quan cao Kết luận và khuyến nghị  Kết luận: Việc sử dụng phương pháp trao đổi nhóm vào giảng dạy môn Ngữ văn lớp 10A2 trường THPT sè 4 thµnh phè... (p ... 26 Kt qu cho thy, lp thc nghim hng hỏi, tớch cc hn hc tp, tác động có ảnh h-ởng tích cực đến việc tiếp thu chuẩn bị Từ thay đổi hứng thú, hi vọng vào thay đổi chất l-ợng học tập học sinh Gii... t cho thy, gp kiu bi thuyt minh, hc sinh thng khụng tớch cc trao i nhúm, ngi quan sỏt v vit vi theo cm quan ca mỡnh Cho nờn bi thuyt minh thng nghốo nn, i tng thuyt minh cha rừ rng, hnh thiu chun... cao hn, i tng phm vi thuyt minh cng rng hn, ũi hi ngi vit phi ỏp ng nhng yờu cu chung ca kiu bi thuyt minh: chớnh xỏc, mch lc, rừ rng v phi gi hng thỳ mun tỡm hiu s vt, hin tng c thuyt minh cho