TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - BÀI TẬP NGHIỆP VỤ CUỐI KHỐ ĐỀ TÀI: TÌM HIỂU KHĂ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG CỦA TRẺ MẪU GIÁO TUỔI NGƯỜI HƯỚNG DẪN : T.s Đinh Hồng Thái NGƯỜI THỰC HIỆN : Bùi thị Ngun LỚP ĐHTC HỒ BÌNH - KHOA GDMN HỒ BÌNH, THÁNG NĂM 2004 LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo trường Đại học sư phạm Hà Nội, đặc biệt thầy khoa Giáo dục mầm non giúp em hồn thành khóa học vừa qua Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc Tiến sĩ Đinh Hồng Thái - người kiên trì, tận tình hướng dẫn em bước đường nghiên cứu khoa học Tơi xin chân thành cảm ơn trường mầm non Văn Nghĩa, đặc biệt giáo cháu mẫu giáo lớp 3-4 tuổi giúp đỡ tơi nhiều thời gian nghiên cứu khảo sát thực tế trẻ Cuối tơii xin chân thành cảm ơn quan, gia đình bạn bè giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn này./ Lạc Sơn ngày 10 - - 2004 Tác giả luận văn BÙI THỊ NGUN PHẦN I : MỞ ĐẦU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : I Cơ sở lý luận: Việc phát âm cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo quan trọng Ngơn ngữ phải chuẩn xác tư duy, trí tuệ phát triển; nhận thức mạch lạc Vì vậy, tơi chọn đề tài với lý sau: Ngơn ngữ vỏ bọc tư duy, ngơn ngữ phát triển phong phú đa dạng tư nhạy bén Nên từ độ tuổi mẫu giáo cháu cần trang bị cho vốn ngơn ngữ cần thiết, đủ để phát huy trí tuệ Tiếng Việt giàu đẹp Sinh thời, Bác Hồ kính u dặn: “ Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vơ q báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho phổ biến ngày rộng khắp” Vì vậy, phải giáo dục cháu biết u tiếng mẹ đẻ, có ý thức trau dồi nó, giữ gìn ngày giàu đẹp sáng Đặc trưng Tiếng Việt phát âm đơn lập phân tiết tính, phát âm trùng với từ mang nghĩa định; cường độ, trường độ âm tiết nhau, khơng có trọng âm mà có bằng, trắc Vì vậy, trẻ cần phát âm chuẩn xác, rành rọt từ Việc phát âm sai dẫn tới hiểu sai nghĩa từ, diễn đạt sai nội dung vật tượng sau cháu giao tiếp viết tả sai phổ thơng Từ việc giáo dục trẻ phát âm đúng, ta hướng tới việc điều chỉnh âm lượng, ngữ điệu lời nói giao tiếp, làm cho Tiếng Việt trở thành phương tiện giao tiếp linh hoạt, động tiện lợi II Cơ sở thực tiễn Trẻ mẫu giáo tuổi phát âm chưa tròn tiếng vốn từ trẻ chưa nhiều Cho nên nhiều tình cháu chưa kịp huy động vốn từ để diễn đạt từ dẫn đến việc phát âm sai, nói ngọng, dùng từ khơng Mỗi địa phương lại có cách phát âm riêng, số từ khó khắc phục khơng hồn tồn hợp chuẩn với Tiếng Việt Nên từ mơi trường gia đình, xã hội cháu phát âm sai, đến trường nhược điểm cần uốn nắn, điều chỉnh lại Với lý tơi chọn đề tài: “Tìm hiểu khả phát âm trẻ mẫu giáo tuổi” làm đề tài nghiên cứu mình, từ có hướng uốn nắn rèn luyện cho trẻ phát âm đúng, khơng để trẻ phát âm sai nói ngọng, giúp trẻ biết điều chỉnh âm lượng, thể ngữ điệu lời nói giao tiếp B MỤC ĐÍCH U CẦU Tìm hiểu khả phát âm trẻ mẫu giáo tuổi Từ nêu biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ rút kết luận sư phạm cho việc định hướng nghiên cứu phương pháp - biện pháp dạy trẻ phát âm C NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận có liên quan đến khả phát âm trẻ Khảo sát khả phát âm trẻ Một số biện pháp tác động D PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đọc tài liệu Quan sát ghi chép Điều tra khảo sát thực trạng phát âm trẻ mẫu giáo tuổi: Thơng qua việc quan sát tự nhiên trẻ tự nói, trẻ giao tiếp với học, chơi, giao tiếp trẻ Tất quan sát lưu lại việc ghi chép cụ thể trẻ Xử lý số liệu V ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Khả phát âm trẻ mẫu giáo tuổi giao tiếp hàng ngày ) trường mầm nonVăn Nghĩa - Huyện Lạc Sơn - Tỉnh Hồ Bình Khách thể : 12 cháu độ tuổi mẫu giáo bé (3 tuổi) trường mầm non Văn Nghĩa - Huyện Lạc Sơn - Tỉnh Hồ Bình PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I I Cơ sở lý luận ngữ âm Đặc điểm âm tiết tiếng Việt : Có tính phân tiết cao, âm tiết đứng cách nhau, âm tiết gắn liền với điệu làm thay đổi ý nghĩa âm tiết Vì : Lời nói người lời nói thành tiếng Khi nói phải phát âm thành từ, thành câu, thành văn để truyền đạt nội dung thơng báo Khi nghe tiếp nhận âm người nói phát ra, từ hiểu nội dung lời nói Trong âm lời nói cá nhân phát ra, ngồi đặc điểm cụ thể có chung mang chức xã hơị Những âm cụ thể lời nói, cá nhân thực thể mang chức xã hội Hệ thống ngữ âm âm tiết tiếng Việt CĨ THÀNH PHẦN SẮP XẾP THEO SƠ ĐỒ SAU : Thanh điệu Âm đầu Vần Âm điệu Âm Âm cuối * Thành phần vị trí điệu bao trùm lên tồn âm tiết Có điệu: - Thanh ngang :Trên chữ khơng ghi dấu viết - Thanh huyền - Thanh sắc -Thanh nặng - Thanh hỏi - Thanh ngã * Thành phần vị trí âm đầu phụ âm đảm nhiệm * Thành phần vị trí âm đệm, ngun âm chữ viết, thể chữ O chẳng hạn (Hn, Hoan) * Thành phần vị trí âm ngun âm đảm nhiệm Âm hạt nhân âm tiết * Thành phần vị trí âm cuối, phụ âm bán ngun âm (i, y, u, o) đảm nhiệm * Các thành phần vị trí 2, 3, ghép lại với thành phận gọi phần vần Âm phải có âm điệu, vị trí lại có khơng - Âm tiết tiếng việt có cấu trúc hai bậc : Bậc thứ bao gồm thành tố trực tiếp nó, bậc thứ hai bao gồm thành tố phần vần Âm tiết Bậc : Thanh điệu Âm đầu Bậc : Âm đệm phần vần Âm Âm cuối * Thanh điệu thay đổi độ cao âm tiết : ba, bã, bá đối lập với bà, bả, bạ độ cao Các âm tiết trước phát âm với cao độ cao, âm tiết sau phát âm với cao độ thấp * Thanh điệu thay đổi âm điệu, âm tiết âm tiết thuộc độ cao lại đối lập biến thiên độ cao, thời gian âm tiết “ba” phát âm với cao độ hồn tồn phẳng; “bã” với đường nét biến thiên, cao độ khơng phẳng Âm điệu đường nét biến thiên cao độ * Ngun âm Tiếng Việt coi âm chính, ngun âm nói âm vị phát luồng tự khơng có cản trở Như âm “a” tự khơng bị cản chỗ “a” ngun âm Xét mặt cấu tạo người ta phân biệt ngun âm đơn ngun âm đơi: - Ngun âm đơi gồm ngun âm ghép lại liền Khi phát âm đọc nhanh, đọc lướt từ âm sang âm kia, đầu mạnh sau yếu hơn, âm sắc chủ yếu ngun âm đơi âm đầu định Có ngun âm đơi : , ươ, ie Xét độ dài, cần phân biệt ngun âm ngắn ngun âm dài, ngun âm ngắn phát khơng thể kéo dài, kéo dài ảnh hưởng đến nghĩa * Phụ âm : Các âm vị đảm nhiệm thành phần âm đầu âm tiết Tiếng Việt phụ âm Phụ âm âm vị phát âm luồng bị cản chỗ máy phát âm, phụ âm có loại bị cản mơi; có loại bị cản răng, có loại bị cản lưỡi; có loại bị cản hầu Về phương thức phát âm người ta chia phụ âm thành : - Phụ âm tắc : Hơi bị cản lại sau đường miệng vào mũi : b, d, t, s c, k, m,r, p, ng - Phụ âm sát : Hơi qua kẽ hở miệng : p, v, s, z, l, x, y, h - Phụ âm vang mũi vang bên: Hơi đầu lưỡi bên lưỡi : m, n, nh - Phụ âm ồn : Hơi đằng miệng có tiếng ồn : b, d, t, c, k, p, f, v, x, z, y, h - Phụ âm hữu thanh, vơ âm ồn: Căn vào chỗ dây có rung hay khơng rung người ta chia : + Phụ âm hữu : Dây rung (b, d, v, i, r) + Phụ âm vơ : Dây khơng rung (t, c, k, p, i, s) - Về vị trí cấu âm ta phân phụ âm thành : +/ Phụ âm mơi : p, b, m, f, v +/ Phụ âm lưỡi : d, t, s, z, l, n +/ Phụ âm hầu : h, c, nh Trong âm lưỡi đối lập đầu lưỡi bẹt : t, s, l, n; đầu lưỡi quặt : r, g Phần vần thành phần âm đệm, âm chính, âm cuối ghép với thành phận gọi phần vần Ví dụ : Âm tiết Huấn có thành tố sau: Thanh điệu: sắc H âm đầu U âm đệm A âm N âm cuối II Những đặc điểm phát âm trẻ mẫu giáo Âm tiết ngơn ngữ đơn vị âm nhỏ lời nói khơng thể phân chia Âm tức phân biệt âm ngơn ngữ, phát âm chúng học sau Sự phát âm có liên quan chặt chẽ với phối hợp nhịp nhàng quan phát âm trẻ Phát âm trẻ phụ thuộc vào hồn thiện máy phát âm Ở tuổi mẫu giáo điều kiện đạt mức tương đối ổn định trẻ phát âm hầu hết âm vị Tuy nhiên số trẻ mắc số lỗi phát âm lỗi điệu, âm đầu, âm đệm, âm Vì vậy, trẻ phát âm chưa xác, ngun nhân phần tiếng địa phương III Nội dung phương pháp luyện phát âm: Sự phát âm trẻ phụ thuộc nhiều vào máy phát âm chúng, cần thường xun luyện tập số quan phát âm lưỡi chuyển động nhịp nhàng với phận khác răng, mơi, ngực nhịp thở Hít thở nhẹ nhàng để giúp trẻ điều khiển cử động m phát âm làm cho phát âm rõ ràng mạch lạc Các âm, từ phụ thuộc vào lực cử động máy phát âm Ở độ tuổi mẫu giáo có nhiều trẻ nói khơng rõ ràng từ thường lẫn với từ nên khó nghe khó hiểu Ngun nhân cử động chậm quan phát âm mơi, lưỡi, hàm… Do trẻ phát âm chưa xác, rõ ràng Vì vậy, cần tập luyện máy phát âm cho trẻ để rèn luyện hàng ngày giúp trẻ nói xác rõ ràng Lỗi điệu : Trong số điệu tiếng Việt, hỏi ngã hai có cấu tạo phức tạp Việc thể ngã với âm điệu gãy cách phát âm khó trẻ Trẻ thay cách phát âm đơn giản tức với âm điệu khơng gãy Vì dễ đồng với âm điệu sắc ( phát âm ngã thành ngá) Lỗi âm : Lỗi âm thường hay tập trung vào ngun âm đơi để đảo từ âm thành âm khác Ví dụ : Trẻ phát âm “con hươu” thành “con hiêu”, rượu thành riệu Lỗi âm đầu : - Trẻ thường hay nói lẫn lộn : x - s; g - ng 10 Cơ đưa đồ chơi tơ hỏi gì? trẻ nói Ơ tơ Cơ cho trẻ bắt chước tiếng còi xe tơ (Pin, pin) trẻ phát âm thành Bin, bin phát âm mẫu chậm, chuẩn u cầu trẻ phát âm với -3 lần Để trẻ phát âm với để sửa lỗi Cơ cho trẻ kể tên bạn lớp kể cơng việc làm bạn Trong trò chuyện ý vào tên có phần vần khó Huy, Tuyết, Ngỗn, Cường, Dũng… để rèn cho trẻ phát âm xác Ngồi đưa câu đố vật, đồ vật để trẻ đốn như: Xe bốn bánh Chạy bon bon Máy nổ giòn Kêu pin pin Là xe gì? Trẻ trả lời xe tơ cho trẻ bắt chước tiếng còi xe tơ “Pin, pin” Nếu trẻ phát âm thành bin, bin cần chỉnh sửa Hoặc tạo mơ hình góc học tập để dẫn dắt trẻ thăm quan hỏi trẻ tên vật, đồ vật, u cầu trẻ bắt chước tiếng kêu hay tiếng còi chúng Việc sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non trò chơi tiến hành thường xun gây hứng thú học tập rèn luyện phát âm cho trẻ Sưu tầm thơ, câu thơ, ca dao, đồng dao, câu đố để dạy trẻ phát âm đúng, xác phụ âm s x tơi dạy trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao sau: “Tu hú Bồ Bồ bác chim Ri Chim Ri dì Sáo sậu Sáo sậu cậu sáo đen Sáo đen em tu hú’’ “Con vỏi voi 22 Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau” “Bắp cải xanh Xanh man mát Bắp cải Sắp vòng tròn Búp cải non Năm ngủ giữa” “ơng sảo ơng Ơng vào cửa sổ Ơng với tơi Ơng ngồi lên chiếu” Luyện phát âm phụ âm “tr” để trẻ phát âm khơng thành “t” tơi luyện cho trẻ qua thơ sau: Bé u trăng Bằng giọng hát Trăng vằng vặc Soi bé cười Ơng trăng Đừng lặn Để cho bé Hát trăng Để chị Hằng Chơi bé 23 Để cuội Vơi buồn tẻ Ơng trăng Đừng lặn Để cho bé Hát trăng” Luyện phát âm phụ âm “kh” để trẻ khơng phát âm thành “h” tơi cho trẻ đọc thơ: “làm anh” Phan Thị Thanh Nhàn “Làm anh khó Phải đâu chuyện đùa Với em bé gái Phải người lớn Khi em bé khóc Anh phải dỗ dành Nếu em bé ngã Anh nâng dịu dàng Hay cho trẻ đọc cụm từ theo cơ, sau cho trẻ đọc để theo dõi sửa lỗi cho trẻ - Đi lom khom - Cười rúc - Đường khúc khuỷu - Nói khe khẽ Luyện phát âm phụ âm “g” để đọc trẻ khơng phát âm thành “ng” Con gà cục tác chanh Hay đỗ đầu hè hay chạy rơng rơng 24 Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn mồng tươi Hay thơ: Giếng làng em Kim Tuyến Giếng làng em mát Cơ bác đào Em góp cơng lao Giữ gìn Giếng em mát mẻ Vui vẻ bà Kìa ơng trăng tròn Luyện phát âm phụ âm “qu” để trẻ phát âm khơng thành “c” tơi chọn thơ ca dao, đồng dao sau: Là quất Là trăng Có đánh đâu Mà lại tên Quất (Quất - Vũ Hạnh Thắm) Mặt khác cho trẻ đọc riêng từ “quả”, quất, qt, qn…Cần cho trẻ đọc nhiều lần để trẻ nhớ lâu Luyện phát âm phụ âm “p” để đọc khơng thành “b” Pí pơ, pí pơ Em tập lái tơ Khi em lớn Em lái xe đón 25 Luyện phát âm phần vần ươu, oan, uy, uyết, i đọc trẻ thường hay đọc thành ơu, an, y, iết, Cơ cho trẻ rèn phát âm qua thơ, ca dao, đồng dao hay từ có vần trên: VD : Vần ươu Hươu cao cổ Có móc câu Gật gật đầu Trơng ngộ Cho nắm Hươu khơng ăn Hươu chăm Làm việc nặng u bến cảng Có bầy hươu… Hay chọn từ có vần ươu, oan, uy, uyết, i nhằm để luyện trẻ phát âm xác, rõ ràng phần vần mà trẻ hay sai Qua thơ, đoạn thơ, ca dao, đồng dao nhằm mục đích luyện trẻ cách phát âm phụ âm Đồng thời, luyện quan phát âm cho trẻ Việc dạy trẻ phát âm giúp người nghe hiểu nội dung ý nghĩa câu nói Mặt khác, sở để trẻ viết tả học phổ thơng Luyện phát âm cho trẻ thơng qua trò chuyện với trẻ Ngồi việc ý đến việc dạy trẻ phát âm Trong học chung mà đặc biệt qua học phát triển ngơn ngữ tơi ý tới tình vận dụng để dạy trẻ phát âm 26 VD : Khi trẻ dạo ngồi trời hướng trẻ vào chuối trẻ trao đổi chuối ( có trẻ phát âm sai cần sửa cho trẻ) Hay dạo, hoạt động ngồi trời trẻ đọc thơ đồng dao, kể câu chuyện mà trẻ thích VD: Trong thơ Đi nắng Nhược Thuỷ trẻ hay đọc: đậu cành xan, kêu ngan… sau trẻ đọc tơi thường dừng lại động viên trẻ đọc cho đúng, phát âm xác từ xoan, ngoan Có thể nói hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, có vai trò khơng nhỏ việc hình thành nhân cách cho trẻ Theo tơi hội để tận dụng để dạy cho cá nhân trẻ mà khơng làm ảnh hưởng tới trẻ khác Trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ngồi việc quan sát bao qt chung đơi tơi nhập vai chơi trẻ để trò chuyện với trẻ Đó cách giao tiếp gần gũi với trẻ có vơ vàn hội mà ta sưả chữa giọng cách phát âm cho Với số biện pháp nêu q trình thử nghiệm trẻ ta thấy có tác động thường xun ln trọng đến việc rèn luyện phát âm cho trẻ khả phát âm ngày hồn thiện khả xác phát âm tốt Vì trẻ em học nói cách nói theo cách máy móc, theo kiểu bắt chước người lớn xung quanh Chính áp dụng số biện pháp tơi thấy khả phát âm cháu giảm lỗi cách rõ rệt Dưới bảng khảo sát kết thu sau làm thử nghiệm sử dụng biện pháp tác động đến trẻ STT HỌ VÀ TÊN NĂM SINH THỰC TRẠNG SAU KHI TÁC 27 ĐỘNG BÙI HẢI YẾN 1/10/2000 Yếu Khá BÙI VĂN CHÂU 27/8/2000 Yếu Khá BÙI THỊ NGUYỆT 10/8/2000 Trung bình Khá BÙI THỊ NGỖN 3/11/2000 Yếu Yếu BÙI VĂN DUY 25/9/2000 Yếu Trung bình BÙI VĂN HUY 17/10/2000 Yếu Yếu BÙI THỊ TUYẾT 19/12/2000 Trung bình Khá BÙI THỊ HƯƠNG 12/9/2000 Yếu Trung bình BÙI THỊ NGỌC 15/8/2000 Yếu Trung bình 10 BÙI TUẤN ANH 8/11/2000 Yếu Trung bình 11 BÙI THỊ PHƯƠNG 22/8/2000 Yếu Trung bình 12 BÙI VĂN QUANG 20/12/2000 Yếu Yếu 28 Kết xếp loại 12 trẻ khảo sát: - Loại khá: cháu - Loại TB: cháu 29 - Loại yếu: cháu Thơng qua việc thực biện pháp trên, tơi thấy khả phát âm trẻ tăng dần theo tháng tuổi phù hợp với phát triển trẻ Phù hợp với hồn thiện quan phát âm cách bình thường Bên cạnh tác động người lớn xung quanh trẻ như: ơng, bà, cha, mẹ … có ảnh hưởng lớn tới phát âm trẻ q trình học phát âm trẻ Mặt khác vai trò giáo mầm non quan trọng, giáo ln ý đến việc luyện phát âm trẻ khả phát âm lứa tuổi mầm non đạt kết cao lứa tuổi khả phát âm trẻ nhanh Việc luyện phát âm cho trẻ phải tiến hành thường xun, liên tục lúc, nơi, hoạt động đến cá nhân trẻ PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 30 I Kết luận: Tầm quan trọng việc rèn luyện phát âm cho trẻ: Dạy trẻ phát âm dạy trẻ phát âm xác âm tiết (thanh điệu, phụ âm đầu, âm đệm, phần vần, âm chính) Bên cạnh dạy trẻ phát âm đúng, phát âm chuẩn dạy trẻ biết điều chỉnh âm lượng nói, đồng thời làm tăng sức truyền cảm, gây hứng thú cho người nghe Việc dạy trẻ phát âm giúp trẻ thuận lợi học tập giao tiếp với người xung quanh Hơn dạy trẻ phát âm đúng, xác chữ Tiếng Việt tiền đề giúp cho cháu khơng nói ngọng lứa tuổi mầm non Khả phát âm trẻ phụ thuộc vào máy phát âm, phát âm hồn thiện phát triển tăng dần theo độ tuổi, theo thời gian Chính giáo mẫu giáo phải thường xun luyện tập cho trẻ thơng qua tiết học, qua hoạt động trò chơi trò chuyện trẻ Đặc biệt tiết học phát triển ngơn ngữ cho trẻ (làm quen với mơi trường xung quanh, văn học…) Bên cạnh giáo ln luyện quan phát âm cho trẻ cách sưu tầm, sáng tác thơ, câu thơ, trò chơi để trẻ luyện phát âm ý phát âm cho trẻ Vai trò giáo việc rèn luyện phát âm cho trẻ Đối với ngành giáo dục mầm non việc làm có ý nghĩa vơ to lớn : Lứa tuổi mầm non học nói theo người lớn cách máy móc, theo kiểu bắt chước Do âm dạy trẻ phải âm chuẩn để sau khơng phải nắn lại Chính vậy, giáo ln hình mẫu lý tưởng, việc làm, nói ln trẻ thích làm giống nên giáo phải ý đến việc làm mẫu việc phát âm xác để cháu noi theo Bản thân cần ý trau dồi kiến thức học hỏi ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Tiếng Việt để phát âm chuẩn, nói đúng, viết Tạo mơi trường tốt việc luyện phát âm cho trẻ 31 Nhu cầu giao tiếp trẻ đơi với nhu cầu phát triển trẻ Trong q trình giao tiếp trẻ mang lại kết kích thích trẻ học tiếng mẹ đẻ nhiêu Vì vậy, vai trò người xung quanh ơng bà, anh chị, giáo đặc biệt có ý nghĩa, nguồn động lực phát triển khả phát âm trẻ, giáo người xung quanh trẻ hình mẫu phát âm để trẻ học theo Ngồi ra, yếu tố xã hội trình độ văn hố bố mẹ trẻ, trình độ ngơn ngữ người xung quanh, tiếp xúc trẻ với mơi trường phương tiện thơng tin đại chúng đài, báo, phim, truyện, sách, tranh…có ảnh hưởng lớn tới luyện phát âm trẻ Một điều kiện rèn luyện phát âm tốt trẻ áp dụng linh hoạt hình thức biện pháp để rèn luyện cách phát âm đúng, phát âm chuẩn cho trẻ lúc, nơi cho phù hợp với lứa tuổi trẻ, Trong q trình chăm sóc giáo người lớn cần bình tĩnh linh hoạt khơng nóng vội trẻ chưa thực II Kiến nghị sư phạm Ngành học mầm non cần nghiên cứu bổ xung vào chương trình chăm sóc giáo dục trò chơi, tập rèn luyện khả phát âm cho trẻ theo độ tuổi Động viên khen ngợi kịp thời giáo viên có khả sáng tác thơ, hát, tiểu phẩm ngắn dành cho trẻ mẫu giáo có nội dung rèn luyện cách phát âm cho trẻ Có trẻ mầm non tiếp thu cách tự nhiên, nhẹ nhàng thoải mái có hiệu Hồ Bình, ngày 10 tháng năm 2004 Người viết : Bùi Thị Ngun 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp phát triển lời nói trẻ em từ sơ sinh đến tuổi T.s Đinh Hồng Thái - 2003 Tiếng Việt (tập II) Nguyễn Xn Khoa Trường đại học sư phạm Hà Nội - 1995 Tâm lý trẻ em : TS Nguyễn Cơng Hồn Nguyễn Mai Hà - 1994 Dạy trẻ phát âm làm giàu vốn từ cho trẻ Nhà xuất giáo dục - 1990 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non từ lọt lòng đến tuổi : Nguyễn Ánh Tuyết - Nguyễn Như Mai - Đinh Kim Thoa -1994 Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo - tuổi Vụ giáo dục mầm non - Hà Nội 1991 Tuyển tập trò chơi, thơ, truyện mẫu giáo (3- tuổi), (4 - tuổi), (5 - tuổi ), Trần Thị Trọng - Phạm Thị Sửu Nhà xuất giáo dục - 1994 33 MỤC LỤC PHẦN I : MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN I Cơ sở ngữ âm II Những đặc điểm phát âm trẻ mẫu giáo III Nội dung phương pháp luyện phát âm cho trẻ CHƯƠNG II : KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG PHÁT ÂM CỦA TRẺ MẪU GIÁO I Cơ sở tiến hành khảo sát II Cách tiến hành khảo sát III Kết khảo sát thực trạng khả phát âm trẻ mẫu giáo tuổi CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ 34 PHẦN III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ S Ư PHẠM I Kết luận II Kiến nghị sư phạm 35 36 [...]... : CƠ SỞ LÝ LUẬN I Cơ sở ngữ âm II Những đặc điểm phát âm của trẻ mẫu giáo III Nội dung và phương pháp luyện phát âm cho trẻ CHƯƠNG II : KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG PHÁT ÂM CỦA TRẺ MẪU GIÁO I Cơ sở tiến hành khảo sát II Cách tiến hành khảo sát III Kết quả khảo sát thực trạng khả năng phát âm đúng của trẻ mẫu giáo 3 tuổi CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ 34 PHẦN III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ... để trẻ trao đổi, giao tiếp với nhau Cô quan sát và ghi chép cụ thể để có hướng khắc phục Sau đây là bảng khảo sát thực trạng khả năng phát âm đúng của trẻ mẫu giáo 3 tuổi như sau : 18 19 III KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG CỦA TRẺ MẪU GIÁO 3 TUỔI (MẪU GIÁO BÉ) NHƯ SAU: Cho thấy kết quả phát âm của trẻ như sau : - 2 cháu xếp loại trung bình đạt 17 % - 10 cháu xếp loại yếu đạt 83% ... bà, cha, mẹ … có ảnh hưởng lớn tới sự phát âm của trẻ và trong quá trình học phát âm của trẻ Mặt khác vai trò của cô giáo mầm non cũng hết sức quan trọng, cô giáo luôn chú ý đến việc luyện phát âm của trẻ thì khả năng phát âm đúng ở lứa tuổi mầm non sẽ đạt được kết quả cao vì ở lứa tuổi này khả năng phát âm của trẻ là nhanh nhất Việc luyện phát âm cho trẻ phải được tiến hành thường xuyên, liên tục ở... (nếu trẻ nào phát âm thành con ngà thì cô sửa sai ngay cho trẻ bằng cách cô phát âm lại và dạy cách phát âm, yêu cầu trẻ lắng nghe và quan sát cách phát âm sau đó cô cho từng trẻ phát âm lại từ 1 - 3 lần Cô chú ý cách phát âm của trẻ để sửa lỗi cho trẻ Cô đưa ra tranh vẽ con khỉ và cô hỏi: Con gì đây? trẻ nói: Con hỉ lúc này cô cần phát âm chậm, chuẩn và chính xác cho trẻ nghe và cho trẻ phát âm lại... lúc, mọi nơi, mọi hoạt động và đến từng cá nhân trẻ PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 30 I Kết luận: 1 Tầm quan trọng của việc rèn luyện phát âm cho trẻ: Dạy trẻ phát âm đúng là dạy trẻ phát âm chính xác những thanh của âm tiết (thanh điệu, phụ âm đầu, âm đệm, phần vần, âm chính) Bên cạnh đó dạy trẻ phát âm đúng, phát âm chuẩn là dạy trẻ biết điều chỉnh âm lượng khi nói, đồng thời sẽ làm tăng sức... Việc dạy trẻ phát âm đúng sẽ giúp trẻ thuận lợi trong học tập và giao tiếp với mọi người xung quanh Hơn nữa dạy trẻ phát âm đúng, chính xác chữ cái Tiếng Việt là tiền đề giúp cho các cháu không còn nói ngọng khi ở lứa tuổi mầm non 2 Khả năng phát âm của trẻ phụ thuộc vào bộ máy phát âm, sự phát âm được hoàn thiện và phát triển tăng dần theo độ tuổi, theo thời gian Chính vì vậy cô giáo mẫu giáo phải... để luyện trẻ phát âm chính xác, rõ ràng phần vần mà trẻ còn hay sai Qua các bài thơ, đoạn thơ, ca dao, đồng dao trên nhằm mục đích luyện trẻ cách phát âm đúng các phụ âm Đồng thời, luyện cơ quan phát âm cho trẻ Việc dạy trẻ phát âm đúng sẽ giúp người nghe hiểu đúng nội dung và ý nghĩa của câu nói Mặt khác, nó còn là cơ sở để trẻ viết chính tả đúng khi đi học phổ thông 3 Luyện phát âm cho trẻ thông... CÁCH TIẾN HÀNH KHẢO SÁT : Việc tìm hiểu đánh giá khả năng phát âm của trẻ là rất cần thiết, để đánh giá được chính xác tôi đã sử dụng các biện pháp sau : - Biện pháp thứ nhất : trò chuyện với trẻ để biết khả năng phát âm của trẻ - Biện pháp thứ hai : Tôi gọi trẻ lên đọc các bài thơ, ca dao, đồng dao mà cháu thích để nghe phát âm của trẻ - Biện pháp thứ 3 : Tạo môi trường ngôn ngữ chuẩn để trẻ mầm non... các phụ âm được phát âm giống nhau Do đó khi phát âm nếu chúng ta tuỳ tiện, cẩu thả sẽ dẫn đến lẫn lộn giữa phụ âm này và phụ âm khác Vì vậy, dạy phát âm là dạy trẻ biết phát âm chính xác những thành phần của âm tiết, không ngọng, không lắp Muốn dạy trẻ phát âm đúng ta cần phải có biện pháp sau : 1 Sửa phát âm cho trẻ thông qua các trò chơi: Cô đưa ra một tranh con gà và hỏi trẻ: Đây là con gì? trẻ nói:... 20 Các số lỗi mà trẻ mắc phải đều là các lỗi phụ âm phát âm khó và một số phần vần khó phát âm như dấu ngã trẻ thường phát âm thành dấu sắc vì 100% trẻ là con em dân tộc miền núi nên hay phát âm sai Mặt khác do bộ máy phát âm của trẻ như môi, lưỡi, hàm chuyển động chưa linh hoạt nên khi phát âm trẻ dễ bị sai Hơn nữa trẻ bị ảnh hưởng quá nhiều về tiếng nói của dân tộc ít người, những âm sai được lặp ... bảng khảo sát thực trạng khả phát âm trẻ mẫu giáo tuổi sau : 18 19 III KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG CỦA TRẺ MẪU GIÁO TUỔI (MẪU GIÁO BÉ) NHƯ SAU: Cho thấy kết phát âm trẻ. .. hoàn thiện máy phát âm Ở tuổi mẫu giáo điều kiện đạt mức tương đối ổn định trẻ phát âm hầu hết âm vị Tuy nhiên số trẻ mắc số lỗi phát âm lỗi điệu, âm đầu, âm đệm, âm Vì vậy, trẻ phát âm chưa xác,... tắc cấu âm phải thực ý tới dấu hiệu đặc trưng âm vị CHƯƠNG II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG PHÁT ÂM CỦA TRẺ MẪU GIÁO I CƠ SỞ TIẾN HÀNH KHẢO SÁT: Để khảo sát thực trạng phát âm trẻ mẫu giáo nơi