GDCD DoÃn Thanh Nhàn Bài Khuynh hớng phát triển vật tợng (1 tiết) I Mục tiêu học HS cần đạt đợc: Về kiến thức - Hiểu rõ hai đặc điểm phủ định biện chứng Từ phê phán đợc biểu quan điểm phủ định siêu hình - Nhận biết đợc khuynh hớng phát triển chung vật, tợng luôn xuất thay cũ Từ phê phán đợc biểu quan điểm tiến hoá luận tầm thờng Về kỹ - Thực đợc lọc bỏ, kế thừa theo quan điểm phủ định biện chứng thân lĩnh vực học tập, lối sống sinh hoạt tập thể - Nêu đợc ví dụ phân tích đợc vài tợng tiêu biểu cho đời sống kinh tế, văn hoá, xà hội nớc ta Về thái độ - ủng hộ làm theo - Tránh thái độ phủ định trơn, kế thừa thiếu chọn lọc giá trị văn hoá nhân loại, truyền thống dân tộc II Phơng pháp Hình thức tổ chức dạy học -Diễn giải, đàm thoại -Đặt giải vấn đề -Kích thích t -Tỉ chøc lµm viƯc theo nhãm, tỉ, líp III Tài liệu phơng tiện dạy học -SGK, sách GV GDCD 10 -Hình vẽ sơ đồ, tranh phim ảnh có nội dung liên quan học -Chuyện kể, tục ngữ, ca dao -Bài tập tình huống, tập trắc nghiệm -Máy chiếu, video (nếu có), giấy khổ to, bút 29 GDCD DoÃn Thanh Nhàn IV Hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ GV: ghi câu hỏi lên bảng, giấy khổ to máy chiếu Câu hỏi: Tìm câu tục ngữ thể quan điểm, vấn đề triết học Học Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt đợc Hoạt động 1: Giới thiệu -GV Lấy ví dụ: Xà hội TBCN: Giai cấp vô sản >< giai cấp t sản -HS nhận xét: + Chỉ hai mặt ®èi lËp, m©u thn cđa sù vËt + ChØ hai mặt: lợng, chất vật + Giải mâu thuẫn diễn nh nào? + Sự chuyển hoá lợng chất diễn nh nào? + Sù vËt míi ®êi thay thÕ sù vËt cũ khuynh hớng vật, tợng, nghiên cứu hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học SGK -GV: Đặt vấn đề Đơn vị kiến thức 1: Chúng ta đà nghiên cứu Phủ định biện chứng phủ quy luật phép biện chứng định siêu hình vật Những quy luật phản ánh phơng diện trình vận động, phát triển vật, tợng Từ nguyên lý, nguồn gốc, cách thức 30 GDCD DoÃn Thanh Nhàn phát triển vật, tợng Từ nguyên lý, ngn gèc, c¸ch thøc cđa sù ph¸t triĨn, chóng ta cần hiểu rõ khuynh hớng phát triển vật, tợng quy luật cảu phủ định cđa sù vËt, hiƯn tỵng GV tỉ chøc cho HS thảo luận nhóm nhỏ (lớp chia thành nhóm theo đơn vị tổ) GV giao câu hỏi cho nhóm (có thể đảo cị trí) GV giao câu hỏi cho nhóm Nhóm Cho ví dụ sau: Đốt rừng, phá nhà, chặt cây, bắn chết thú rừng, cá chết Câu hỏi: a) Các vật tồn hay không? Vì sao? b) Sự vật bị xoá bỏ không tồn đợc gọi gì? Nhãm Cho c¸c vÝ dơ: -H¸i lóa  xay thành gạo ăn -Gió bÃo làm đổ -Động đất sập đổ nhà -Hoá chất độc hại tiêu diết sinh vật Câu hỏi a) Sự vật có bị cản trở, xoá bỏ tồn hay không? b) Nguyên nhân cản trở, xóa bỏ gì? c) Sự xoá bỏ trơn gọi gì? Nhóm 31 GDCD DoÃn Thanh Nhàn Hạt thóc Gieo xuống đất Cây lúa non Quả trứng Con gà Êp në X· héi phong kiÕn X· héi ®Êu tranh TBCN Câu hỏi a) Những vật có bị xoá bỏ tồn hay không? b) Quá trình đợc gọi phát triển vật không? Nhóm a) Nguyên nhân phủ ®Þnh BC b) Sù vËt míi ®êi thay thÕ sù vËt cò cã kÕ thõa yÕu tè tÝch cùc cũ hay không? HS nhóm thảo luận GV gợi ý thêm cho nhóm có câu hỏi khó kiến thức liên quan đến quy luật mâu thuẫn, lợng chất GV Lấy thêm ví dụ minh hoạ HS nhóm cử đại diện nhóm trình bày HS lớp trao đổi, bổ sung ý kiÕn GV liƯt kª ý kiÕn – bỉ sung ®Ó kÕt luËn néi dung kiÕn thøc GV ý kiÕn nhóm chốt lại kiểm tra cho HS ghi -GV: Cho HS nhắc lại khái niệm: Phủ định siêu hình phủ định biện chứng -GV: Củng cố kiến thức phần tập * Phân biệt PĐBC PĐSH vật, tợng sau: SV HT PĐBC PĐSH 32 a) Phủ định Là xoá bỏ tồn vật, tợng b) Phủ định siêu hình Phủ định siêu hình phủ định đợc diễn sụ can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xoá bỏ tồn phát triển tự nhiên vật, tợng c) Phủ định biện chứng Phủ định biện chứng phủ GDCD Con gà DoÃn Thanh Nhàn PĐ định diễn phát triển thân vật tợng, có kế thừa yếu tố tích cực vật, tợng Quả trứng Luộc trứng gà để ăn PĐ Con tằm Cái kén BÃo đổ cối Hoá chất độc hại tiêu diệt sih vật P§ X· héi phong kiÕn X· héi CHNL Em cho biết ý kiến quan điểm sau đây: Cái theo nghĩa Triết học là: a Cái so với trớc b Cái sau so với đời trớc c Cái phức tạp so với đời trơc d Đó đời sau tiên tiến hơn, hoàn thiện trớc -HS: Trình bày ý kiến cá nhân -HS: Cả lớp trao ®ỉi -GV: NhËn xÐt, bỉ sung -GV: Cho HS làm tập để củng cố kiến thức phần -HS: Làm tập sau: * Em đồng ý với ý kiến sau nói phủ định biện chứng a Phủ định xoá bỏ b Phủ định xoá bỏ hoàn toàn chấm dứt tồn phát triển c Phủ định đời thay cũ, phát triển cao -HS: Trả lời cá nhân -HS: Cả lớp trao đổi -GV: Nhận xét đa đáp án (đáp án 33 GDCD DoÃn Thanh Nhàn C) -GV: Giảng giải: Phủ định siêu hình diễn d) Đặc điểm phủ định biện can thiệp, tác động bên chứng Phủ định biện chứng diễn thân vật, tợng Đó kết trình giải mâu thuẫn, lợng đổi dẫn ®Õn chÊt ®ỉi, c¸i míi ®êi thay thÕ c¸i cị -HS: LÊy vÝ dơ * Sinh vËt  sinh vật Đặc điểm 1: Biến dị Di truyền Tính khách quan: Phủ định * Xà hội chiếm hữu nô lÖ  x· héi PK biÖn chøng mang tÝnh tÊt yếu, khách quan, nguyên nhân phủ định nằm Chủ nô Nô lệ thân vật, tợng Phủ định -GV: giải thích biện chứng tạo ®iỊu kiƯn, lµm * Sinh vËt míi xt hiƯn phđ định vật tiền đề cho phát triển cũ kết đấu tranh biến dị di truyền thân sinh vật diễn * Chế độ phong kiến phủ định chế độ chiếm hữu nô lệ kết đấu tranh giai cấp nô lệ giai cấp chủ nô thân chế độ chiếm hữu nô lệ đem lại -GV: Kết luận đặc điểm phủ định biện chứng -HS: Ghi bµi vµo vë -GV: LÊy vÝ dơ chun ý 34 GDCD DoÃn Thanh Nhàn Ví dụ: + Sinh vật: Các giống bò phát triển theo quy luật di truyền + Xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc + Phụ nữ Việt Nam ngày thông minh, sáng tạo đại -GV: Cho HS trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Nêu yếu tố kế thừa, qua ví dụ Câu 2: Xoá bỏ cũ phải đảm bảo nguyên tắc gì? -HS: Trả lời câu hỏi cá nhân -HS: Cả lớp trao đổi -GV: Liệt kê ý kiến lên bảng phụ nhận xét Câu 1: + ThÕ hƯ c¸i kÕ thõa u tè tÝch cùc hệ bố mẹ + Nền văn hoá tiên tiến phải kế thừa truyền thống văn hoá quý báu dân tộc + Ngời phụ nữ Việt Nam ngày kế thừa đức tính công, dung, ngôn, hạnh, chung thuỷ ngời phụ nữ Việt Nam trớc Câu 2: + Xoá bỏ cũ xoá bỏ yếu tố không thích hợp với hoàn cảnh vật Không xoá bỏ hoàn toàn, trơn cần có chọn lọc 35 Đặc điểm 2: Tính kế thừa tất yếu khách quan, đảm bảo vật, tợng giữ lại yếu tố tích cực, lỗi thời để vật, tợng phát triển liên tục, không ngừng GDCD DoÃn Thanh Nhàn -GV: kết luận Trong trình phát triển vật, không đời h vô, mà đời từ lòng cũ, từ trớc Nó không phủ định hoàn toàn, trơn mà mang yếu tố kế thừa -HS: Ghi vào -GV: chuyển ý -GV: Giảng giải Mọi vật, tợng đợc sinh với khả phủ định thân Đó quy luật Những tồn trớc đến lợt chúng, tồn bị phủ định khác Đó phủ ®Þnh cđa phđ ®Þnh -GV: LÊy vÝ dơ ®Ĩ chøng minh điều nhận định ấp nở * Con gà đẻ trứng Con gà đẻ trứng ấp nở gà * Chế độ chiếm hữu nô lệ xà hội phong kiến TBCN XHCN -HS: Trả lời câu hỏi sau + Xác định phủ định ví dụ trên, đâu phủ định lần 1, phủ định lần + Phủ định lần có ý nghĩa gì? + Đâu vật tồn tại, vật mới, vật -HS: Trả lời -GV: Liệt kê ý kiến tổng kết bị phủ định Đó phủ định 36 Đơn vị kiến thức 2: Khuynh hớng phát triển vật tợng a) Phủ định phủ định b) Khuynh hớng phát triển Khuynh hớng phát triển vật tợng vận động phát triển lên, mói đời, GDCD DoÃn Thanh Nhàn phủ định Cái đời tiến hơn, phát triển lợng chất Nh vậy, phủ định biện chứng diễn liên tục tạo khuynh hớng tất yếu phát triển, xuất thay cũ Nó vạch khuynh hớng phát triển tất yế vật tợng -GV: Cho HS làm tập củng cố -Bằng kiến thức đà học phủ định phủ định phủ định, khuynh hớng phát triển, giải thích ví dụ sau: + Con gà phủ định trứng + Cây mạ non phủ định hạt thóc giống + Xà hội TBCN phủ định xà hội phong kiến + Trình độ nhận thức HS lớp 10 phủ định trình độ nhËn thøc cđa HS líp -HS: C¶ líp trao đổi -GV: Gợi ý, giải thích, khắc sâu kiến thức ®· häc -GV: KÕt ln – rót bµi häc Sự phủ định phủ định không ngừng xảy tự nhiên, xà hội, lĩnh vực đời sống t tởng ngời Trong trình vô tận đó, đời không đơn giản, dễ dàng mà trải qua trình đấu tranh mới, cũ, lạc hậu Nhng theo quy luật chung, cuối chiến thắng cũ, khuynh hớng phát triển, vận động theo hớng phát triển trình độ cao hơn, hoàn thiện 37 kế thừa thay cũ nhng trình độ ngày cao hơn, hoàn thiện c) Bài häc rót -NhËn thøc c¸i míi, đng c¸i - Tôn trọng khứ -Tránh bảo thủ, phủ định trơn, cản trở tiến -Tránh ảo tởng đời dễ dàng Đáp án: Nhóm (câu 3) Phê bình xem xét, phân tích, đánh giá u điểm, khuyết điểm GDCD DoÃn Thanh Nhàn -GV: Lấy ví dụ giải thích vận động theo hớng xoáy trôn ốc, phát triển trình độ cao hơn, hoàn thiện hơn, tiến -GV: Lấy ví dụ giải thích vận động theo hớng xoáy trôn ốc -HS: giải thích sơ đồ sau: SV tồn Sự vật Phủ định lần Phủ định lần (PĐ PĐ) Sinh vật Củng cố t tởng, đạo đức, hành vi ngời khác Tự phê bình tự nêu ra, phân tích đánh giá u điểm khuyết điểm t tởng, đạo đức, hành vi thân Phê bình tự phê bình nhằm phát huy tốt, hạn chế xấu, cần tránh thái độ che giấu khuyết điểm vùi dập Nhóm (câu 5) Hoạt động 3: Hớng dẫn giải tập SGK củng cố kiÕn thøc -GV: sư dơng phiÕu häc tËp -GV: Chia nhãm – HS nhËn phiÕu häc tËp Nhãm 1: (c©u sè bµi tËp trang 36) Trong cuéc sèng hµng ngày, ta cần phải phê bình tự phê bình nh phù hợp với quan điểm phủ định biện chứng Nhóm 2: (câu số tập trang 36) Em cho biÕt ý kiÕn ®óng nãi ®Õn quan ®iĨm c¸i míi theo nghÜa TriÕt häc a Cái lạ so với trớc b Cái ®êi sau so víi c¸i ®êi tríc c C¸i phức tạp so với trớc d Đó đời sau tiên tiến hơn, hoàn thiện trớc Nhóm 3: Nhận xét tợng sau đây: -Ma chay 38 Đáp án (d) Nhóm 3: -Tránh ma chay linh đình (kế thừa không chon lọc) -Lễ hội phát huy truyền thống văn hoá (phủ định biện chứng) -Thờ cúng ông bà tổ tiên (kế thừa phong tục tập quán) GDCD DoÃn Thanh Nhàn ngoan, trởng thành VD: Gia đình bố mẹ cÃi nhau, làm ăn phi pháp, không chung thuỷ dẫn đến gia đình tan vỡ sa vào nghiện hút, cờ bạc -GV: Bổ sung: Vì: Cá nhân sống quy tắc, chuẩn mực gia đình hạnh phúcm, mà gia đình hạnh phúc xà hội ổn định hạnh phúc VD: Tệ nạn xà hội nhiều (ma tuý, trộm cắp, cớp giật, mại dâm.) xà hội không yên ổn, ngời sợ hÃi -GV: kết luận chung Xây dựng, củng cố phát triển ®¹o ®øc míi ë níc ta hiƯn cã ý nghĩa to lớn Không chiến lợc xây dựng phát triển ngời Việt Nam đại mà xây dựng, phát triển văn hoá Việt Nam tiến tiến, đậm đà sắc dân tộc -GV: Chuyển ý Hoạt động 3: Hớng dẫn giải tập SGK -GV: Hớng dẫn HS giải tập SGK -GV: Ghi tập lên bảng phụ (2 bài) -HS: Cử đại diện em lên bảng trả lời -HS: Cả lớp trao đổi Bài trang 66 -Ngày xa ngời chặt củi, đốt than rừng ngời hớng thiện Vì: Cây rừng không thuộc ai, Bµi trang 66 VD: -Bµ A kinh doanh hàng gạo Bà thực nghĩa vụ đóng thuế qui định, nhng bà cân gạo cân riêng không đủ số lợng -Anh A phần đờng qui định, em HS trung học sở xe đạp lại đùa nghịch phải anh A em bị ngà Anh A thầy biết 83 GDCD DoÃn Thanh Nhàn việc khai thác không liên quan đến ai, không phạm pháp nên thẳng công cụ khai thác giản đơn, số lợng không đáng kể đủ sống hàng ngày Bài học: -Ngày việc làm đợc coi tàn Qua VD cho ta thấy đạo đức phá rừng, gây ô nhiễm môi trờng pháp luật có khác nhng vÉn thiÕu ý thøc cã mèi quan hƯ víi nhau, giúp Vì: Rừng tài sản quốc gia, có lợi cho ngời hoàn thiện ngời giá trị kinh tế điều hoà môi trờng, ngời khai thác rừng gây hậu không tèt cho ngêi vµ x· héi, hä lµ ngêi vi phạm đạo đức vi phạm pháp luật -GV: Nhận xét, chuyển ý Hoạt động 4: Luyện tập củng cố kiến thức -GV: Sử dụng bảng sau -HS: Điền VD vào bảng: Bài 1: Lấy VD Hệ thống Khái niệm Ví dụ Hành vi Những hành động, cách c xư biĨu hiƯn ngoµi cđa ngêi hoµn cảnh định Quy tắc Những điều qui định ngời phải tuân theo hoạt động chung Chuẩn mực Cái đợc công nhận theo khuôn mẫu, mực thớc, qui tắc, thói quen xà hội Bài 2: Vai trò sau liên quan đến cá nhân, gia đình xà hội vai trò nào? Vai trò Cá nhân Gia đình Xà hội -Góp phần hoàn thiện nhân cách -Có ý thức lực sống thiện -Yêu quê hơng, đất nớc 84 GDCD DoÃn Thanh Nhàn -Có hiÕu víi cha mĐ -Vỵ chång chung thủ -Cđng cè, phát triển xà hội cách bền vững -Thơng ngời nh thể thơng thân -HS: Trình bày ý kiến nhóm (Đánh dấu x vào ý kiến đúng) -HS: Cả líp trao ®ỉi -GV: NhËn xÐt, bỉ sung GV KÕt luận toàn Chế độ xà hội chủ nghĩa trau dồi đạo đức cho ngời xây dựng phát triển mới: Phát huy học hỏi tinh hoa nhân loại, phải kế thừa phát triển giá trị đạo đức ông cha ta để lại Ngày chế thị trờng, có nhiều mối quan hệ phức tạp nảy sinh Do việc nâng cao trình độ nhận thức đạo đức, tự trang bị cho có đợc quan điểm đạo đức tiến yêu cầu cấp thiết đản bảo cho ngời nâng cao ý chí phấn đấu vơn lên sống Dặn dò -Làm tập lại SGK -Su tầm tục ngữ, ca dao, danh ngôn nói đạo đức, pháp luật, phong tục tập quán -Chuẩn bị 11: Các em nhà tìm hiểu su tầm gơng tốt mà em đợc biết qua sách báom, sống hàng ngày thể phạm trù đạo đức Tài liệu tham khảo: -SGK, sách hớng dẫn GV môn GDCD -Tục ngữ, ca dao Việt Nam -Đạo đức học 85 GDCD DoÃn Thanh Nhàn Bài 11 Một số phạm trù đạo đức học (2 tiết) I Mục tiêu học HS cần đạt đợc: Về kiến thức -Hiểu đợc nghĩa vụ, lơng tâm, nhân phẩm, danh dự hạnh phúc -Hiểu rõ yêu cầu nhiệm vụ mà đạo đức xà hội đặt cho ngêi Tõ ®ã cã nhËn thøc ®óng vỊ đạo đức cá nhân có ý thức bồi dỡng đạo đức 2.Về kỹ -Đánh giá cách khoa học tợng đạo đức xà hội -Đánh giá đợc hành vi đạo đức diễn sống hàng ngày Về thái độ -Biết tôn trọng giữ gìn giá trị chuẩn mực đạo đức mới, tiến -Có ý thức tự giác thực hành vi thân theo giá trị, chuẩn mực sống III Phơng pháp Hình thức tổ chức dạy học -Phơng pháp thuyết trình, diễn giảng -Phơng pháp nêu vấn đề đàm thoại -Phơng pháp thảo luận nhóm Ngoài dùng phơng pháp trắc nghiệm số nội dung để kiểm tra nhận thức trớc sau học đơn vị kiến thức III Tài liệu phơng tiện dạy học Ngoài phơng tiện líp häc thêng cã nh: -SGK, s¸ch GV GDCD líp 10 -Ca dao, tục ngữ - truyện, tranh ảnh liên quan học -GV: chuẩn bị số giấy khổ lớn ghi số câu hỏi trắc nghiệm ®Ĩ HS nhËn biÕt ®óng sai -M¸y video (nÕu cã), băng đĩa có nội dung phù hợp học IV Hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ GV: Sử dụng phần su tầm HS Câu hỏi 1: Những câu tục ngữ sau có ý nghĩa gì? -Ăn có nhân, mơi phần chẳng khó 86 GDCD DoÃn Thanh Nhàn -Bền ngời bền -Có đức gửi thân, có nhân gửi -Đờng mòn nhân nghĩa không mòn -Trọng nghĩa khinh tài Câu hỏi 2: (Bài SGK) Gia đình Việt Nam chịu ảnh hởng nhân tố sau đây: a Đạo đức b Phong tục tập quán c Pháp luật d Cả yếu tố Học Tiết Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu Phạm trù đạo đức học bao hàm khái niệm đạo đức phản ánh đặc tính bản, phơng tiện quan hệ phổ biến tợng đạo đức đời sống thực Đạo đức học bao gồm phạm trù bản: nghĩa vụ, lơng tâm, nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc, thiện ác Trong khuôn khổ trình bày cđa SGK Chóng ta häc mét sè ph¹m trï, trình bày vấn đề chung đợc đơn giản hoá Hoạt động 2: Đơn vị kiến thức 1: Giới thiệu nội dung đơn vị kiến Nghĩa vụ thức -GV: Đặt vấn đề Con ngêi sèng x· héi cịng cã nh÷ng nhu cầu lợi ích định cần 87 GDCD DoÃn Thanh Nhàn đợc thoả mÃn để đảm bảo tồn phát triển thân Muốn ngời phải lao động làm cải vật chất tinh thần Lao động đời sống xà hội đòi hỏi cá nhân phải có ý thức hoà hợp với ngời khác, đặt nhu cầu lợi ích cá nhân lợi ích toàn xà hội Tuy nhiên cá nhân dù cố gắng đến đau tự thoả mÃn nhu cầu lợi ích kết hợp cá nhân khác toàn xà hội ý thức cá nhân mối quan hệ đợc gọi nghĩa vụ -GV: Tổ chức HS cần trao đổi ví dụ SGK a) Nghĩa vụ gì? -GV: Sử dụng phơng pháp nêu vấn đề giúp HS hiểu nội dung học -GV: Cho HS trao đổi ví dơ SGK + Sãi mĐ nu«i + Cha mẹ nuôi * Ví dụ -HS: Trả lời câu hỏi sau + Em nhận xét hoạt động nuôi sói + Cha mẹ đà nuôi đến trởng thành -HS: Trả lời ý kiến cá nhân -HS: Cả lớp trao đổi -GV: Nhận xét kết luận Nghĩa vụ phản ánh mối quan hệ đạo đức đặc biệt cá nhân với cá nhân cá nhân với xà hội Nghĩa vụ nét đặc trng đời sống ngời, khác với 88 GDCD DoÃn Thanh Nhàn vật quan hệ với sở -GV: Cho HS trao đổi tiếp ví dụ -HS: Phân tích ví dụ rút học VD 1: + Trẻ cần đợc học Muốn phải có: Trờng học, thầy, cô giáo Nghĩa vụ đặt ra: + Cha mẹ ngời xà hội phải đóng thuế góp phần xây dựng trờng trả lơng cho thầy, cô giáo, xây dựng bệnh viện, nơi vui chơi + Cá nhân HS phải học tập rèn luyện đạo đức tốt VD 2: + Con ngời cần có sống tự do, bình đẳng, đợc sống đất nớc hoà bình Nghĩa vụ đặt ra: + Cá nhân ngời tham gia bảo vệ Tổ quốc + Bản thân HS đủ tuổi phải tham gia nghĩa vụ quân -GV: Từ ví dụ rút khái niệm nghĩa vụ -HS: Ghi vào -GV: Để đảm bảo hài hoà nhu cầu, lợi ích thành viên, xà hội đặt yêu cầu chung áp dụng cho tất ngời -GV: Cho HS thảo luận tình sau: * Khái niệm: Nghĩa vụ trách nhiệm cá nhân nhu cầu lợi ích chung cộng ®ång, cđa x· héi 89 GDCD Do·n Thanh Nhµn + Ông giám đốc A thu vén, lấy tài sản Nhà nớc làm giàu cho thân + Nhà máy sản xuất phân đạm tỉnh H xả nớc thải làm ô nhiễm nguồn nớc ảnh hởng đến đời sống sinh hoạt nhân dân quanh vùng -HS: Nhận xét ý kiến cá nhân -HS: Cả lớp trao đổi -GV: Nhận xét Trong thực tế nhu cầu lợi ích cá nhân phù hợp với nhu cầu, lợi ích xà hội, chí có * Bài học: mâu thuẫn, trờng - Cá nhân phải biết đặt nhu cầu, lợi ích hợp cần phải: xà hội lên trên, phải biết hy sinh quyền lợi quyền lợi chung -GV: Chuyển ý - Xà hội có trách nhiệm bảo đảm cho nhu cầu lợi ích đáng cá -GV: Cho HS lớp thảo luận chung nhân vấn đề -HS: Cả lớp phát biểu nghĩa vụ thân nói riêng niên nói chung b) Nghĩa vụ niªn ViƯt Nam -GV: LiƯt kª ý kiÕn cđa HS - Chăm lo rèn luyện đạo đức, có ý thức -HS: Ghi vào quan tâm đến ngời xung quanh, đấu tranh chống lại ác, góp phần -GV: Chuyển ý xây dựng xà hội tốt đẹp -GV: Đa tình để HS nhận - Không ngừng học tập nâng cao trình xét độ văn hoá + Trên đờng học gặp em bé - Tích cực lao động, cần cù, sáng tạo bị lạc mẹ Em đà đa em bé đến đồn - Sẵn sàng tham gia nghiệp vệ công an gần nhờ công an Tổ quốc tìm giúp + Bà An buôn bán mặt hàng với 90 GDCD DoÃn Thanh Nhàn bà Ba Vì ghen ghét với bà Ba, bà An cho ngời phá hỏng gian hàng bà Ba Mặc dầu bà Ba không thông báo cho quyền mà tự thu xếp ổn thoả không ảnh hởng đến danh dự bà An -HS: Trả lời câu hỏi: + Em đánh giá hành vi bạn HS bà Ba, bà An? + Các cá nhân tự đánh giá, tự điều chỉnh hành vi nh nào? + Năng lực tự đánh giá gọi gì? + Năng lực thể qua trạng thái nh nào? -HS: Lần lợt trình bày ý kiến cá nhân -HS: Cả lớp trao đổi -GV: Nhận xét ý kiến bổ sung thêm để có kết luận xác -GV: Trong sống, ngời có đạo đức tự xem xét, đánh giá mối quan hệ thân với ngời xung quanh, với xà hội Trên sở đánh giá hành vi mình, cá nhân tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp chuẩn mực đạo đức Đó lơng tâm -GV: Lơng tâm dù tồn trạng thái có ý nghĩa tích cực cá nhân Trạng thái thản lơng tâm giúp ngời tự tin vào thân phát huy đợc tính tích cực hành vi Trạng thái cắn rứt lơng tâm giúp cá Đơn vị kiến thức Lơng tâm * Nhận xét tình a) Khái niệm lơng tâm Lơng tâm lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức thân trongmối quan hệ với ngời khác xà hội * Hai trạng thái lơng tâm: Lơng tâm thản, cắn rứt lơng tâm b) Làm để trở thành ngời có lơng tâm * §èi víi mäi ngêi: -Thêng xuyªn rÌn lun t tëng, đạo đức theo quan điểm tiến bộ, cách mạng tự giác thực hành vi đạo đức hàng ngày để biến ý thức đạo đức thành thói quen đạo đức -Thực đầy đủ nghĩa vụ thân cách tự nguyện Phấn đấu trở thành công d©n tèt, ngêi cã Ých cho x· héi -Båi dìng tình cảm sáng, đẹp đẽ quan hệ ngời ngời cao thợng, bao dung nhân * Đối với HS: -Tự giác thực nghĩa vụ HS -ý thức đạo đức, tác phong, ý thức kỷ luật 91 GDCD DoÃn Thanh Nhàn nhân điều chỉnh hành vi cho -Biết quan tâm giúp đỡ ngời khác phù hợp yêu cầu xà hội -Có lối sống lành mạnh, tránh xa tệ Một cá nhân thờng làm điều ác nhng nạn xà hội ăn năn hối cải, cắn dứt lơng tâm coi vô lơng tâm -GV: Chuyển ý -GV: Cho HS lớp trao đổi -HS: Trả lời Câu hỏi: + ý nghĩa lơng tâm đời sống đạo đức + Con ngời phải rèn luyện nh để trở thành ngời có lơng tâm? Liên hệ thân em -HS: Cả lớp trình bày ý kiến -GV: Tổng hợp ý kiến HS -GV: Kết luận Lơng tâm đặc trng đời sống đạo đức, yếu tố nội tâm làm nên giá trị đạo đức ngời Nhờ có lơng tâm mà tốt đẹp đời sống đợc trì phát triển Do sống không đỏi hỏi cá nhân phải có lơng tâm mà phải biết giữ gìn lơng tâm -GV: Cho HS làm tập củng cố (GV ghi lên bảng phụ giấy khổ to) Sắp xếp yếu tố cột A tơng ứng với cột B A B Đáp án: Trẻ em học a Đóng thuế Kinh doanh b Trờng học Câu 1: 1b, 2a, 1c, 3d 92 GDCD DoÃn Thanh Nhàn hàng hoá thầy cô giáo Sống tự do- c Cha mẹ nuôi hạnh phúc Chăm sóc yêu d Bảo vệ tổ quốc thơng Phân tích trạng thái lơng tâm tình sau nói rõ thái độ em nh nào? Tại ngà t đờng phố cụ già chống gậy qua đờng bị ngà -Ngời A: Nhìn thấy thẳng -Ngời B: Giúp đỡ tận tình -Ngời C: Chế nhạo ngời B -HS: Lên bảng trả lời -HS: Cả lớp trao đổi -GV: Nhận xét, đa đáp án cho điểm HS có ý kiến tốt Câu 2: -Trạng thái lơng tâm: Cắn rứt, áy náy -Trạng thái lơng tâm: Thanh thản sáng -Trạng thái lơng tâm: Vô lơng tâm Bài tập nhà: Su tầm tục ngữ, ca dao nói nghĩa vụ lơng tâm 93 GDCD DoÃn Thanh Nhàn Tiết 2 Kiểm tra cũ Những câu tục ngữ sau nói nghĩa vụ, lơng tâm? Tục ngữ Nghĩa vụ Lơng tâm -Ăn nhớ kẻ trồng -Có nuôi biết lòng cha mẹ -Ăn cơm nhà vác tù hàng tổng -Xay lúa ẵm em -Đào hố hại ngời lại chôn -Gắp lửa bỏ tay ngời -Một lời nói dối sám hối bảy ngày -GV: Đặt vấn đề Đơn vị kiến thức 3: Nghĩa vụ lơng tâm phạm Nhân phẩm, danh dự trù đạo đức Mỗi ngời phải tự rèn luyện thân thực a) Nhân phẩm tốt nghĩa vụ sống có lơng tâm sáng họ tạo cho cá nhân có phẩm chất định Những phẩm chất làm nên giá trị cá nhân Đó nhân phẩm -GV: cho HS thảo luận nhóm -HS: Chia nhóm (Chia theo địa d) -GV: Quy định thời gian, vị trí ngồi cho nhóm Nhãm 1: a) Em h·y nªu phÈm chÊt cđa mét số ngời mà em đợc biết sống b) Phẩm chất đạo đức tiêu biểu ngời lính, ngời thầy giáo, ngời thầy thuốc Nhóm 2: Suy nghĩ em tình sau: * Bạn An nhặt đợc ví trớc cổng trờng Bạn đà nộp lại cho cô giáo hiệu 94 GDCD DoÃn Thanh Nhàn trởng * Chú Hải thơng binh thời kỳ chống Mỹ Chú chăm lao động sản xuất tạo điều kiện tốt cho sống gia đình Ngoài quan tâm giúp đỡ ngời nghèo khác địa phơng * Bà Bình đà nhập hàng giả cố tình lừa dối ngời mua hàng Anh Tuấn bà Bình kịch liệt phản đối Nhóm 3: Theo em -Nhân phẩm gì? -Ai đánh giá nhân phẩm? -Biểu nhân phẩm gì? * Khái niệm nhân phẩm: Là toàn phẩm chất mà ngời có đợc Nói cách khác: Nhân phẩm giá trị làm ngời * Xà hội đánh giá cao ngời có nhân phẩm * Nhân phẩm biểu -Có lơng tâm sáng -HS: Các nhóm thảo luận -Nhu cầu vật chất tinh thần lành -HS: Cử đại diện nhóm trình bày mạnh -HS: Cả lớp tranh luận đa ý kiến -Thực tốt nghĩa vụ đạo đức chung -Thực tốt chuẩn mực đạo đức -GV: Nhận xét, bổ sung ý kiÕn -GV: Lu ý mét sè vÊn ®Ị cho HS thảo luận -Trong thực tế sống có nhiều ngời đánh nhân phẩm, ngợc lại lợi ích cộng đồng Chúng ta nghĩ rằng: X· héi chóng ta cßn thiÕu ngêi tèt – biÕt giữ gìn nhân phẩm Kết luận -HS: Ghi bµi -GV cho HS lµm bµi tËp cđng cè kiÕn thức 95 GDCD DoÃn Thanh Nhàn -HS trả lời tập cá nhân 1) lấy ví dụ ngời có nhân phẩm địa phơng em 2) Giải thích câu tục ngữ sau: Đói cho sạch, rách cho thơm GV: Chuyển ý từ câu phân tích -GV: Đặt vấn đề Khi ngời tạo cho giá trị t tởng, đạo đức, giá trị làm ngời mà đợc xà hội đánh giá công nhận ngời có danh dự VD: +Danh dự thầy giáo + Danh dù thÇy thc + Danh dù ngêi lÝnh Hồ + Danh dự Đảng viên cộng sản + Danh dự Đoàn viên niên -gv: Cho hs nhận xét tình sau: -hs: Trong kiểm tra toán bạn A loay hoay không tìm kết Bạn B đà đa cho bạn A nhng bạn A không chép mà tự thân cố gắng tìm lêi gi¶i -hs: tõ chiÕn trêng trë vỊ chó A đợc phân công làm cán tổ chức, có ngời đà biếu tiền để xin vào quan, nhng đà từ chối -hs: Bác sĩ Mai bệnh viện nhi tận tình chăm sóc bệnh nhân, yêu thơng bệnh nhân nh ngời nhà, bác sĩ Mai từ chối cảm ơn vật chất -hs: Cả lớp trao đổi b) Danh dự * Khái niệm Danh dự coi trọng, đánh giá cao d ln x· héi ®èi víi mét ngêi dùa giá trị tinh thần, đạo đức ngời Do danh dự nhân phẩm đợc đánh giá công nhận * ý nghĩa: -Nhân phẩm danh dự có quan hệ lẫn -Giữ gìn danh dự sức mạnh tinh thần ngời * Lòng tự trọng 96 GDCD DoÃn Thanh Nhàn -gv: Nhận xÐt vµ kÕt luËn -hs: Ghi bµi vµo vë -gv: Đa câu hỏi * Phạm trù nhân phẩm danh dự có quan hệ với hay không? * Tại nói: Giữ gìn danh dự sức mạnh tinh thần -hs: Cả lớp trao đổi -gv: Nhận xét, bổ sung ý kiến -gv: Nhân phẩm dah dự phạm trù đạo đức khác nhng lại có quan hệ lẫn Nhân phẩm giá trị làm ngời, danh dự kết xây dựng bảo vệ nhân phẩm Khi giữ gìn danh dự mình, cá nhân có đợc sức mạnh tinh thần thúc đẩy ngời làm điều tốt ngăn ngừa điều xấu -hs: Ghi bµi vµo vë * Tù träng Lµ ý thøc vµ tình cảm cá nhân tôn trọng bảo vệ nhân phẩm danh dự -gv: Cho hs làm tập để củng cố kiến thức -hs: Trả lời tập (SGK trang 75) -gv: Chiếu tập máy (hoặc bảng phụ, giấy khổ to) -hs: lên bảng trả lời ý kiến cá nhân -gv: Nhận xét, bổ sung đánh giá Đáp án: * Nhân phẩm danh dự làm nên giá trị ngời Ngời có nhân phẩm biết trọng danh dự cá 97 ... định, kế thừa vật, tợng Yếu tố kế thừa đảm bảo phát triển liên tục vật, tợng cũ tạo nên trình độ phát triển cao hơn, hoàn thiện khuynh hớng phát triển vật, tợng Nghiên cứu học giúp có quan điểm nhận... Kết luận toàn Mọi vật, tợng phát triển theo xu hớng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp từ hoàn thiện đến hoàn thiện Xu hớng phát triển nàyđợc thực phủ định, kế thừa vật, tợng Yếu tố... c¸i míi chiÕn thắng cũ, khuynh hớng phát triển, vận động theo hớng phát triển trình độ cao hơn, hoàn thiện 37 kế thừa thay cũ nhng trình độ ngày cao hơn, hoàn thiện c) Bài học rút -Nhận thức mới,