ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu 1: (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “…Hồi đó, có nước láng giềng lăm le muốn chiếm bờ cõi nước ta Để dò xem bên có nhân tài hay khơng, họ sai sứ đưa sang vỏ ốc vặn dài, rỗng hai đầu, đố xâu sợi mảnh xuyên qua đường ruột ốc Sau nghe sứ thần trình bày mục đích sứ, vua quan đưa mắt nhìn Khơng trả lời câu đố ối oăm tức tỏ thua thừa nhận thần phục nước láng giềng Các đại thần vị đầu suy nghĩ Có người dùng miệng hút Có người bơi sáp vào sợi cho cứng dễ xâu v.v Nhưng tất cách vô hiệu Bao nhiêu ông trạng nhà thông thái triệu vào lắc đầu bó tay Cuối cùng, triều đình đành tìm cách mời sứ thần cơng qn để có thời gian hỏi ý kiến em bé thông minh Một viên quan mang dụ vua đến em cịn đùa nghịch sau nhà Nghe nói việc xâu vào vỏ ốc, em bé hát lên câu: Tang tính tang! Tính tình tang! Bắt kiến buộc ngang lưng Bên thời lấy giấy mà bưng, Bên thời bôi mỡ, kiến mừng kiến sang Tang tình tang bảo: - Cứ theo cách xâu ngay! Viên quan sung sướng, vội vàng trở tâu vua Vua triều thần nghe nói mừng mở cờ bụng Quả nhiên kiến xâu sợi xuyên qua đường ruột ốc hộ cho nhà vua trước mắt thán phục sứ giả nước láng giềng.” a) Đoạn văn trích từ văn nào? Văn thuộc loại truyện dân gian gì? Vì em biết văn thuộc loại truyện dân gian đó? (1.0 điểm) b) Nêu nội dung đoạn trích (1.0 điểm) c) Tìm cụm danh từ câu sau: “Một viên quan mang dụ vua đến nhà em bé vào lúc em đùa nghịch sau nhà.” (0.5 điểm) d) Trong lần thử thách này, em bé dùng cách để giải câu đố ối oăm? (0.5 điểm) Câu 2: (3 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (4 – câu), trình bày suy nghĩ em nhân vật “em bé” truyện trên, có sử dụng cụm danh từ Gạch cụm danh từ Câu 3: (4 điểm) Bước vào năm học lớp 6, em cảm thấy thích thú Hãy kể lại buổi học mà em thích nhất./ Hết Họ tên học sinh:……………………………Số báo danh………………… ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Câu (3,0 điểm) a Đoạn văn trích từ văn “Em bé thông minh” (0.25đ) Thuộc loại truyện cổ tích (0.25đ) Vì nhân vật truyện nhân vật thơng minh, có tài kỳ lạ; nhằm thể ước mơ thiện thắng ác…(0.5đ) b Nội dung chính: kể lần thử thách thứ 4-giải câu đố sứ thần nước ngoài, xâu sợi mảnh qua ruột ốc vặn dài (1.0 điểm) Chấp nhận cách diễn đạt khác Tùy theo mức độ trả lời HS mà GK định điểm c HS tìm cụm danh từ (0.5 điểm) d) Trong lần thử thách này, em bé dùng kinh nghiệm đời sống dân gian để giải câu đố oăm (0.5 điểm) Câu (3,0 điểm) - Điểm 3,0: HS viết đoạn văn mạch lạc, đầy đủ số câu có cụm danh từ gạch cụm danh từ; suy nghĩ đắn nhân vật “em bé” - Điểm 2,5 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, đầy đủ số câu có cụm danh từ gạch cụm danh từ (hoặc mạch lạc mà không gạch cụm danh từ); suy nghĩ đắn nhân vật “em bé” - Điểm 2.0 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, đầy đủ số câu không gạch cụm danh từ; suy nghĩ chưa đắn nhân vật “em bé” - Điểm 1,5 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, ý tứ rời rạc, chưa đầy đủ số câu không gạch cụm danh từ; suy nghĩ chưa đắn nhân vật “em bé” - Điểm 1.0 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, ý tứ rời rạc, chưa đầy đủ số câu không gạch cụm danh từ; suy nghĩ không đắn nhân vật “em bé” - Điểm 0.5 điểm: HS viết hai, ba câu, chưa mạch lạc, khơng có nội dung, khơng gạch cụm danh từ; gạch cụm danh từ - Điểm 0: có câu trả lời khác khơng trả lời Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng tự để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc tự (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu đối tượng việc kể; phần Thân có vận dụng thao tác lập luận để làm sáng tỏ yêu cầu đề; phần Kết khái quát việc thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, viết có 01 đoạn văn b) Xác định đối tượng việc kể (0,5 điểm): - Điểm 0,5: làm cho thấy học sinh xác định đối tượng việc kể: người bạn - gương tốt học tập hay việc giúp đỡ bạn bè mà em biết - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ đối tượng việc kể, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai đối tượng việc kể c) Chia việc theo trình tự: việc mở đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc (2,5 điểm): + Sự việc mở đầu: Giới thiệu buổi học năm học + Sự việc phát triển: Kể buổi học đầu tiên, nêu cụ thể mơn học nào… + Sự việc cao trào: Trong buổi học đó, mơn học làm em thích thú nhất? Có thể kể chi tiết tiết học đó… + Sự việc kết thúc: Tiết học kết thúc sao? Để lại em ấn tượng gì? (Lưu ý: Đây số gợi ý, không bắt buộc HS phải làm làm HS kể lại buổi học mà em thích nhất) - Điểm 2,5: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 2,0 - 1,5: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song việc chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 1,25 – 0,75: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu 1: (3 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “(1)Vào đêm trước ngày khai trường con, mẹ không ngủ Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng uống ly sữa, ăn kẹo Gương mặt tựa nghiêng gối mềm, đơi mơi mở chúm lại mút kẹo (2)Con đứa trẻ nhạy cảm Cứ lần, vào đêm trước ngày chơi xa, lại háo hức lên giường mà không nằm yên Nhưng mẹ dỗ lát ngủ Đêm có niềm háo hức vậy: Ngày mai vào lớp Một Việc chuẩn bị áo quần mới, giầy nón mới, cặp sách mới, tập mới, thứ sẵn sàng, khiến cảm nhận trang trọng ngày khai trường Nhưng trước chuyến xa, lịng khơng có mối bận tâm khác ngồi chuyện ngày mai thức dậy cho kịp giờ…” (Cổng trường mở – Lý Lan) a) Nêu nội dung đoạn trích (1,0 điểm) b) Tìm từ láy có đoạn trích Cho biết từ láy thuộc từ láy gì? (1,0 điểm) c) Tìm từ ghép đồ dùng chuẩn bị vào lớp Một sử dụng đoạn (2) Cho biết từ ghép từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập? (1,0 điểm) Câu 2: (3 điểm) Cuối văn “Cổng trường mở ra”, tác giả có viết: “Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” Hãy viết đoạn văn ngắn (6 – câu), trình bày suy nghĩ em “một giới kì diệu” mà em bước qua sau năm học, có sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa Xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa Câu 3: (4 điểm) Hãy nêu cảm nghĩ em người mà em yêu quý Hết Họ tên học sinh:…………………………Số báo danh……………………… ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2016-2017 MÔN :NGỮ VĂN KHỐI Câu (3,0 điểm) a Nội dung chính: Tâm trạng người mẹ đứa vào đêm trước ngày khai trường vào lớp Một (1.0 điểm) - Mẹ: miên man suy nghĩ con, không ngủ được; - Đứa con: Vơ tư, hồn nhiên, thản b Từ láy có đoạn trích: dễ dàng, thốt, háo hức, sẵn sàng…(0.5đ) Thuộc từ láy phận (0.5 điểm) Tác dụng: làm bật thái độ vô tư, hồn nhiên, thản đứa (0.5 điểm) c Những từ ghép đồ dùng chuẩn bị vào lớp Một: áo quần, giầy nón, cặp sách, tập (0.5đ); từ ghép đẳng lập (0.5đ) Câu (3,0 điểm) - Điểm 3,0: HS viết đoạn văn mạch lạc, đầy đủ số câu có sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa phù hợp xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa đó; suy nghĩ sâu sắc “một giới kì diệu” mà em bước qua sau năm học - Điểm 2,5 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, đầy đủ số câu có sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa phù hợp xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa (hoặc mạch lạc mà khơng có từ đồng nghĩa, trái nghĩa); suy nghĩ sâu sắc “một giới kì diệu” mà em bước qua sau năm học - Điểm 2.0 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, đầy đủ số câu có sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa phù hợp xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa (hoặc mạch lạc mà khơng có từ đồng nghĩa, trái nghĩa); suy nghĩ chưa sâu sắc “một giới kì diệu” mà em bước qua sau năm học - Điểm 1,5 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, ý tứ rời rạc, chưa đầy đủ số câu khơng có từ đồng nghĩa, trái nghĩa; suy nghĩ chưa sâu sắc “một giới kì diệu” mà em bước qua sau năm học - Điểm 1.0 điểm: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, ý tứ rời rạc, chưa đầy đủ số câu khơng có từ đồng nghĩa, trái nghĩa; suy nghĩ sơ sài “một giới kì diệu” mà em bước qua sau năm học - Điểm 0.5 điểm: HS viết hai, ba câu, chưa mạch lạc, khơng có nội dung, có từ đồng nghĩa, trái nghĩa - Điểm 0: có câu trả lời khác không trả lời Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng biểu để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc biểu cảm (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu đối tượng biểu cảm; phần Thân có vận dụng thao tác lập luận để bày tỏ cảm nghĩ thân; phần Kết khái quát cảm xúc thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, viết có 01 đoạn văn b) Xác định đối tượng việc biểu cảm (0,5 điểm): - Điểm 0,5: làm cho thấy học sinh xác định đối tượng việc biểu cảm: người mà em yêu quý - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ đối tượng việc biểu cảm, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai đối tượng việc biểu cảm c) Chia việc theo trình tự: (2,5 điểm) + Có thể biểu cảm trực tiếp gián tiếp; + Biểu cảm kết hợp với tự miêu tả; + Tình cảm đối tượng biểu cảm ngược lại + Tình cảm có giúp cho tâm hồn phong phú hay khơng? - Điểm 2,5: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 2,0 - 1,5: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song việc chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 1,25 – 0,75: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu trên; biểu cảm chưa chân thành, gượng ép - Điểm 0,5: Bài làm có vài ý rời rạc; viết đoạn ngắn - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học.” a) Đoạn văn trích từ văn nào? (0.5 điểm), cho biết tên tác giả (0.5 điểm) b) Nêu nội dung văn em tìm câu a) (1.0 điểm) c) Tìm trợ từ câu: “Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học.” (1.0 điểm) Câu (3.0 điểm) Tri thức thang dài vô tận, bước qua bậc thang ta có thêm hành trang để tự tin bước lên bậc Để bước lên nhiều bậc thang, bạn phải xác định mục đích học tập cách đắn Hãy viết đoạn văn ngắn (8 - 10 câu) với đề “Mục đích học tập tơi”, có sử dụng trường từ vựng Câu (4.0 điểm) "Được đọc, chứng kiến câu chuyện cảm động để buồn để khóc, mà để cảm nhận đời cịn có tình u thương" Hãy kể lại câu chuyện cảm động mà em đọc, nghe kể, chứng kiến em nhân vật câu chuyện ấy./ Hết Họ tên học sinh:……………………………………Số báo danh………………… ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI Câu (3.0 điểm) a HS nêu tên thơ tên tác giả Tên thơ: Tôi học (0.5 điểm) Tên tác giả: Thanh Tịnh (0.5 điểm) b Nội dung văn viết kỷ niệm tâm trạng nhân vật ngày học (1 điểm) (Giáo viên cân nhắc làm thực tế học sinh để định số điểm phù hợp) c HS xác định trợ từ câu: “Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học.” (1 điểm) Câu (3.0 điểm) - Điểm 3.0: HS viết đoạn văn mạch lạc, đủ số câu, có sử dụng trường từ vựng, suy nghĩ sâu sắc mục đích học tập thân - Điểm 2.5: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, đủ số câu, có sử dụng trường từ vựng, cảm nhận đắn mục đích học tập thân - Điểm 2.0: HS viết đoạn văn chưa mạch lạc, đầy đủ số câu, suy nghĩ chưa sâu sắc mục đích học tập thân - Điểm 1.0 -1.5: HS viết đoạn văn, chưa mạch lạc, ý rời rạc, chưa đầy đủ số câu, đề tài - Điểm 0.5: HS viết 2, câu; chưa mạch lạc, chưa có nội dung - Điểm 0.0: Có câu trả lời khác không trả lời Câu (4.0 điểm) Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc văn tự (0.5 điểm): - Điểm 0.5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu việc chính; phần Thân có vận dụng thao tác tự để làm sáng tỏ yêu cầu đề; phần Kết khái quát học nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu - Điểm 00: Thiếu Mở Kết bài, viết có 01 đoạn văn b) Xác định yêu cầu đề (0.5 điểm): Một câu chuyện cảm động Học sinh chọn kể lại câu chuyện cảm động mà đọc, chứng kiến để thấy tình yêu thương đời - Điểm 0.5: Học sinh xác định yêu cầu đề - Điểm 0.25: Xác định chưa rõ yêu cầu đề, nêu chung chung - Điểm 00: Xác định sai yêu cầu đề c) Sự việc triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác tự sự; có việc mở đầu, việc phát triển, việc cao trào, kết thúc…, lập luận đánh giá việc; suy ngẫm thân việc… (2.5 điểm) - Điểm 1.5: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 1.0 - 1.25: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, chưa biết miêu tả nội tâm nghị luận liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0.5 – 0.75: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0.25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 00: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5 điểm): - Điểm 0.5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0.25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 00: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: …Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng, bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu, bố cịn việc bố, Mày có viết thư kể này, kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên!” Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng… a) Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả? (0,5đ) b) Hãy tìm lời dẫn trực tiếp đoạn thơ trên? (0,5đ) c) So sánh việc xảy với lời bà dặn cháu đoạn thơ ta thấy phương châm hội thoại bị vi phạm? Sự không tuân thủ phương châm hội thoại có ý nghĩa gì? (1đ) d) Hai câu cuối đoạn thơ không nhắc lại bếp lửa mà thay từ lửa Điều có ý nghĩa nào? (1đ) Câu (3 điểm) Giới trẻ không thiếu trào lưu, thời gian ngắn mạng xã hội ngập tràn xu hướng Năm 2016, dĩ nhiên ngoại lệ - mà giới trẻ tự rộ lên trào lưu vô độc đáo Nhiều trào lưu bắt nguồn từ điều đơn giản, sau lại giới trẻ tiếp cận nhanh chóng lan truyền Bạn nghĩ vấn đề này? Hãy trình bày suy nghĩ bạn qua văn ngắn khoảng trang giấy thi Câu (4 điểm) Hiện xe buýt phương tiện giao thông công cộng phổ biến, nhiều người lựa chọn xe buýt làm phương tiện lại Những lợi ích sử dụng xe buýt dễ dàng nhận thấy, nhiên nhiều vấn đề bất cập văn hóa xe buýt, làm sức hấp dẫn loại phương tiện Ở Nhật Bản , người dân học, làm xe buýt, cần lên xe, quẹt thẻ tự động tự chọn cho chỗ đứng Vào cao điểm Tokyo, Osaka hay thành phố lớn khác, lượng người sử dụng phương tiện thường xuyên tải, họ xếp hàng lên xe Anh Tony Vicenti, đến từ Australia, sang Việt Nam du lịch hai tuần Anh chọn xe buýt di chuyển Hà Nội để tham quan nhiều tuyến phố với chi phí rẻ Sau trải nghiệm, vị khách người Australia tỏ bất ngờ: “Tơi thấy lạ người Việt Nam nói chuyện tự nhiên lên xe Rất ồn Ở nước chúng tôi, người thường yên lặng đọc sách, nghe nhạc ngồi im lên xe buýt” Lấy đề tài “Văn hóa xe buýt”, em kể lại câu chuyện ứng xử đẹp chưa đẹp sử dụng phương tiện giao thông công cộng để kêu gọi người nâng cao văn hóa ứng xử, chung sức xây dựng nếp sống văn minh đô thị./ Hết Họ tên học sinh:……………………………………Số báo danh…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI Câu (3.0 điểm) a HS nêu tên thơ tên tác giả Tên thơ: Bếp lửa (0.25 điểm) Tên tác giả: Bằng Việt (0.25 điểm) b Lời dẫn trực tiếp đoạn thơ: (0 điểm) “Bố chiến khu, bố cịn việc bố, Mày có viết thư kể này, kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên!” c So sánh việc xảy với lời bà dặn cháu đoạn thơ ta thấy phương châm chất bị vi phạm (0.5 điểm) Sự không tuân thủ phương châm hội thoại nhằm mục đích: Bà khơng muốn cháu thơng báo cho cha mẹ biết khó khăn nhà để cha mẹ n tâm cơng tác Từ học sinh thấy hy sinh bà cháu kháng chiến, đất nước (0.5 điểm) (Giáo viên cân nhắc làm thực tế học sinh để định số điểm phù hợp) d Ý nghĩa việc thay từ “bếp lửa” từ “ngọn lửa”: (1 điểm) Bếp lửa bà nhen khơng cịn bếp lửa thơng thường mà chuyển hóa thành tình yêu thương, đức hy sinh mãnh liệt bà Ngọn lửa tình yêu thương, niềm tin bà sưởi ấm tâm hồn cháu, truyền cho cháu ước mơ, khát vọng ngày mai tươi sáng (Giáo viên cân nhắc làm thực tế học sinh để định số điểm phù hợp) Câu (3.0 điểm) Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, lập luận tốt, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0.5 điểm): - Điểm 0.5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân có vận dụng thao tác lập luận để làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0.25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết phần chưa thể đầy đủ yêu cầu - Điểm 00: Thiếu Mở Kết bài, viết có 01 đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5 điểm): - Điểm 0.5: Bài làm cho thấy học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: giới trẻ trào lưu - Điểm 0.25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 00: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1.5 điểm): Giải thích vấn đề nghị luận Bàn luận vấn đề: từ thực trạng xác định nguyên nhân, hậu việc; phê phán, phản biện vấn đề; đề phương hướng cụ thể… - Điểm 1.5: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 1.0 - 1.25: Cơ đáp ứng yêu cầu - Điểm 0.5 - 0.75: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0.25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 00: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5 điểm): - Điểm 0.5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0.25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 00: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4.0 điểm) Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận để tạo lập văn Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc văn tự (0.5 điểm): - Điểm 0.5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu việc chính; phần Thân có vận dụng thao tác tự để làm sáng tỏ yêu cầu đề; phần Kết khái quát học nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu - Điểm 00: Thiếu Mở Kết bài, viết có 01 đoạn văn b) Xác định yêu cầu đề (0.5 điểm): Câu chuyện “Văn hóa xe buýt” Học sinh chọn kể lại câu chuyện ứng xử đẹp chưa đẹp người tham gia giao thông xe buýt - Điểm 0.5: Học sinh xác định yêu cầu đề - Điểm 0.25: Xác định chưa rõ yêu cầu đề, nêu chung chung - Điểm 00: Xác định sai yêu cầu đề c) Sự việc triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác tự sự; có việc mở đầu, việc phát triển, việc cao trào, kết thúc…, lập luận đánh giá việc; suy ngẫm thân việc… (2.5 điểm) - Điểm 1.5: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 1.0 - 1.25: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, chưa biết miêu tả nội tâm nghị luận liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0.5 – 0.75: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0.25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 00: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5 điểm): - Điểm 0.5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0.25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 00: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu  ... TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2 016 -2 017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Câu (3,0 điểm) a Đoạn văn trích từ văn “Em bé thơng minh? ?? (0 .25 đ) Thuộc loại truyện cổ tích (0 .25 đ) Vì nhân vật truyện... câu ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2 016 -2 017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu 1: (3 điểm) Đọc đoạn... tên học sinh:…………………………Số báo danh……………………… ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2 016 -2 017 MÔN :NGỮ VĂN KHỐI Câu (3,0 điểm) a Nội dung chính: