SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NAM ĐỊNH Trường THPT A Nghĩa Hưng ĐỂ DẠY TỐT PHẦN ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG CÔNG NGHỆ 11 Người làm đề tài: VŨ ĐỨC CHÍNH Môn : CÔNG NGHỆ Tổ : THỂ DỤC – CÔNG NGHỆ Nghĩa Hưng, ngày 03/02/2011 Phần I PHẦN MỞ ĐẦU 1/- Lý chọn đề tài: Nhƣ biết đối tƣợng nghiên cứu Công nghệ trình lao động kỹ thuật ngƣời Đó trình tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm phục vụ lợi ích ngƣời Khi nghiên cứu kỹ thuật - công nghệ cần phải đặt mối quan hệ với ngƣời, với xã hội, với tự nhiên môi trƣờng theo quan điểm sinh thái học Vì cách mạng khoa học - công nghệ đƣa đến cho loài ngƣời niềm hy vọng với nỗi lo tai hoạ khôn lƣờng cho nhân loại, tài nguyên bị cạn kiệt, môi trƣờng bị ô nhiễm Trong trình giảng dạy môn này, với phần tìm hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống động đốt có nhiều khó khăn vấn đề giảng dạy ngƣời thầy, tiếp thu học trò Xuất phát từ tình hình thực tế trƣờng chƣa có đầy đủ mô hình thực tế động nhƣng lại đƣợc trang bị thiết bị dạy học đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ đại nhƣ máy chiếu đa năng, Máy chiếu vật thể, Máy tính phục vụ cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phù hợp Đó lý đề tài 2/- Mục đích đề tài: Sau nghiên cứu, rút kinh nghiệm hy vọng đề tài tìm giải pháp nhằm phát huy tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt đƣợc tốt Với môn Công nghệ 11 phần động đốt gắn liền khái niệm, cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu, hệ thống Một bƣớc quan trọng để hình thành khái niệm nguyên lý hoạt động hệ thống dẫn dắt học sinh từ tƣ trừu tƣợng đến trực quan sinh động Ở việc áp dụng phƣơng tiện dạy học đại vào giảng quan trọng, định đến hình thành tƣ kỹ thuật cho học sinh tạo điều kiện cho việc lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ Phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức Làm sở để giảng dạy tìm hiểu cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt Giúp cho học sinh hiểu nắm nhanh đồng thời tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Công nghệ 3/- Khách thể, đối tượng nghiên cứu khảo sát: Đối với môn Công nghệ phổ thông Đây môn học phản ánh thành tựu khoa học tƣơng ứng, nhƣng chịu quy định điều kiện dạy học Nội dung dạy học trƣờng phổ thông phải bản, thiết thực, đại đồng thời phải phù hợp với phát triển tâm sinh lý học sinh đáp ứng yêu cầu tiến khoa học - công nghệ Do môn Công nghệ trƣờng THPT tập trung nghiên cứu đối tƣợng về: + Các dạng nguyên vật liệu, lƣợng, thông tin phổ biến đƣợc sử dụng lĩnh vực sản xuất công nghiệp, nhƣ vật liệu khí, vật liệu kỹ thuật điện, lƣợng dầu mỏ(xăng, dầu ), điện năng, năng, vẽ kỹ thuật + Các phƣơng tiện kỹ thuật phổ biến lĩnh vực công nghiệp cách sử dụng chúng, nhƣ dụng cụ cầm tay, loại dụng cụ đo kiểm tra, loại máy móc - thiết bị kỹ thuật + Các trình kỹ thuật - công nghệ điển hình sản xuất công nghiệp, nhƣ trình truyền biến đổi dạng chuyển động lƣợng, trình sản xuất, truyền tải, phân phối sử dụng điện năng, trình phƣơng pháp gia công vật liệu kỹ thuật, trình thu phát lƣợng điện từ Nhƣ đối tƣợng nghiên cứu môn Công nghệ phong phú, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực cụ thể khác sản xuất công nghiệp (cơ khí, động lực, điện kỹ thuật, điện tử ) Nội dung mức độ phản ánh đối tƣợng đƣợc thể chƣơng trình hệ thống tài liệu giáo khoa môn học Chúng đƣợc lựa chọn xếp thành phân môn cụ thể + Vẽ kỹ thuật - Gia công vật liệu - Động đốt Chƣơng trình lớp 11 + Kỹ thuật điện - Điện tử Chƣơng trình lớp 12 Vấn đề mà nghiên cứu, đƣợc đƣa làm đề tài kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần cấu tạo nguyên lý hoạt động số Hệ thống động đốt phạm vi từ Bài 25 đến Bài 30 Môn Công nghệ lớp 11 Các thuộc Chƣơng “Cấu tạo động đốt ” Trong trình giảng dạy thấy học sinh khó hình dung nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt trìu tƣợng không nhìn thấy đƣợc Đây kiến thức quan trọng để học sinh nắm vững đƣợc cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu hệ thống Khi giảng dạy giáo viên cần dạy theo phƣơng pháp dạy học nhƣ để: + Học sinh nắm đƣợc cấu tạo chung hệ thống, hiểu đƣợc sơ đồ khối hệ thống, từ tìm hiểu đƣợc nguyên lý hoạt động hệ thống + Học sinh hiểu bài, vận dụng kiến thức để khảo sát thực tế 4/- Nhiệm vụ đề tài: Qua nhiều năm công tác giảng dạy lớp 11 THPT, cảm thấy có nhiều khó khăn cho học sinh trình tìm hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống Hiện việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy bƣớc đột phá để tìm phƣơng pháp giảng dạy Chính việc nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy giúp học sinh nắm đƣợc cấu tạo nguyên lý hoạt động Hệ thống động đốt đƣợc dễ dàng Thời gian nghiên cứu từ năm học 2001-2002 đến thông qua trình sau: - Qua soạn hàng năm cá nhân, sau năm có chỉnh lý để nâng cao chất lƣợng soạn - Qua trình dự thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp - Qua trình kiểm tra đánh giá tín hiệu ngƣợc học sinh - Qua trình tìm tòi tài liệu, mô hình động mạng Internet 5/- Tác dụng đề tài: Đề tài mong muốn đƣợc đóng góp phần vào việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT theo hƣớng tích cực lấy học sinh làm trung tâm hƣởng ứng phong trào ngành ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cụ thể dạy truyền thống đƣợc thay Giáo án điện tử Đồng thời tạo hứng thú cho em học tập môn kỹ thuật khô khan, trừu tƣợng nhằm thay đổi nhận thức em học sinh tiếp cận với môn khoa học kỹ thuật Phần II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1/- Cơ sở khoa học đề tài Quan niệm giáo dục với mục tiêu giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ”, hƣớng tới công “Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước” trƣờng THPT toàn quốc quan tâm tới việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy đổi phƣơng pháp dạy học nhằm định hƣớng cho học sinh THPT lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai Đặc biệt môn khoa học tự nhiên, có môn Công nghệ bƣớc đƣa đồ dùng dạy học đại vào giảng dạy Phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh trung tâm Vì việc thay đổi phƣơng pháp giảng dạy nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp với đối tƣợng học sinh vấn đề quan trọng * Phương pháp đặc trưng môn: - Công nghệ môn học mang tính thực tiễn Dạy Công nghệ để học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học, góp phần đẩy mạnh công “ Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước” Ngƣời giáo viên ban đầu phải hình thành phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đặc trƣng môn 2/- Cơ sở thực tiễn đề tài a Khảo sát thực tế đối tượng nghiên cứu: Trƣớc vào cách dạy sách giáo khoa giáo viên giảng dạy theo phƣơng pháp thuyết trình nêu vấn đề, việc sử dụng ví dụ mô hình trực quan, trang thiết bị thí nghiệm – thực hành nhà trƣờng nhiều hạn chế làm cho học sinh khó hình dung nguyên lý hoạt động hệ thống Dùng phƣơng pháp thuyết trình, tập trung vào hình vẽ SGK hiệu cao việc lĩnh hội kiến thức, cách giảng dạy học sinh khó hiểu gần nhƣ áp đặt Học sinh chƣa thấy rõ chất vấn đề Không hiểu đƣợc trình chuyển động hệ thống nhƣ nào, Không hiểu đƣợc biến đổi lƣợng trình tiếp cận với kiến thức kỹ thuật * Ưu điểm: Cách dạy cũ có ƣu điểm đơn giản, không đòi hỏi trang thiết bị dạy học mức độ cao, dễ thực * Hạn chế: - Học sinh tiếp nhận kiến thức gần nhƣ áp đặt, chƣa thấy đƣợc chất cụ thể - Học sinh mơ hồ tìm hiểu nguyên lý hoạt động đặc biệt việc khó tƣởng tƣợng trình hoạt động hệ thống - Đối với giáo viên giảng phần thấy khó dạy cho học sinh hiểu Qua thực tế rút học từ giảng kết vận dụng kiến thức học sinh theo năm học Tôi thấy cần phải đổi phƣơng pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy phần Hệ thống động đốt giúp cho em học sinh tiếp cận cấu tạo, nguyên lý hệ thống cách đơn giản rõ ràng Trong đề tài này, mạnh dạn đƣa kiến thức, phƣơng pháp hƣớng tiếp cận cấu tạo nghiên cứu nguyên lý làm việc hệ thống Động đốt dành cho học sinh lớp 11 THPT b/ Đề xuất hướng dạy - Dùng POWERPOINT để thiết kế trình chiếu giảng - Học sinh quan sát hình ảnh để hình thành khái niệm chi tiết nhƣ cấu tạo chung hệ thống - Cho học sinh quan sát phim hoạt hình, mô hoạt động hệ thống để nắm đƣợc nguyên lý hoạt động - Dùng phần mềm Total Video Converte 3.02, phần mềm Media Player Classie Macro Media Flash Player 7.0 r14, Macro Media Flash Player 8.0 r22, MP10setup.exe để đọc Video Clip chạy liên kết giảng Dùng phần mềm GIF Animator, Flash Player để thiết kế ảnh động Chương II NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1/- Căn vào chương trình tài liệu: Đối với phân phối chƣơng trình môn Công nghệ 11 từ 25 đến 30 theo phƣơng án sách giáo khoa chƣơng trình phân ban nhìn chung phù hợp thời lƣợng phân phối yêu cầu kiến thức cần đạt đƣợc Khi trình bày nguyên lý hoạt động phần kiến thức trìu tƣợng, không nhìn thấy đƣợc trình hoạt động hệ thống, khiến học sinh khó tiếp thu 2/- Căn vào phương tiện dạy học nhà trường: Đối với trƣờng phổ thông việc đầu tƣ cho môn học Hiện tình hình thực tế trƣờng THPT Mô hình, tranh vẽ chƣơng trình phân ban Công nghệ 11 có nhƣng không đầy đủ đặc biệt mô hình động khó khăn cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Hiện với trƣờng THPT A Nghĩa Hƣng Có điều kiện thuận lợi có máy chiếu đa năng, máy tính sách tay, máy chiếu vật thể, có phòng chuyên dùng cho việc tổ chức dạy giáo án điện tử nên việc ứng dụng công nghệ thông tin với giảng thuận lợi 3/ Căn vào tình hình học sinh trường phổ thông Một vấn đề cần quan tâm đối tƣợng học sinh trực tiếp giảng dạy Học sinh vùng nông thôn nông nghiệp tuý Trình độ nhận thức em không đồng đều, em đại đa số không thích học môn Công nghệ Mặt khác địa bàn khu vực chƣa có công nghiệp phát triển Nhƣ việc áp dụng phƣơng pháp dạy học để tiếp cận phù hợp với đối tƣợng học sinh khó khăn Tuy nhiên, với việc hình thành phƣơng pháp học trình quan sát hình động có tác dụng cho học sinh cảm thấy hứng thú yêu thích môn học, giúp cho em đƣợc hình thành khái niệm kỹ thuật tiếp thu môn khoa học kỹ thuật 4/ Căn vào nội dung dạy: Đối với nội dung dạy việc truyền tải toàn kiến thức trọng tâm theo yêu cầu cần phải đƣợc quan tâm ý, không lựa chọn phù hợp việc tìm hiểu nguyên lý hoạt động thông qua sơ đồ gặp nhiều khó khăn trìu tƣợng Chính việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy em hiểu đƣợc trình biến đổi lƣợng, đƣờng hệ thống nhƣ điều kiện để em tiếp thu nhanh nhất, giúp cho em nắm bắt đƣợc yêu cầu trọng tâm đặt Chương III CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ CỦA NỘI DUNG ĐỀ TÀI A HỆ THỐNG BÔI TRƠN CƢỠNG BỨC 1/ Cấu tạo hệ thống bôi trơn cưỡng bức: Giáo viên chụp hình ảnh cấu tạo Hệ thống bôi trơn hình 25.1 SGK Công nghệ 11 chiếu POWERPOINT giới thiệu cho học sinh quan sát nắm đƣợc cấu tạo chung hệ thống Sơ đồ cấu tạo hệ thống bôi trơn cưỡng 1- Các te Lưới lọc dầu Bơm dầu Van an toàn Bầu lọc li tâm Van khống chế dầu Két làm mát Đồng hồ đo áp suất Đường dầu 10 Đường dầu bôi trơn trục khuỷu 11 Đường dầu bôi trơn trục cam 12 Đường dầu bôi trơn hệ thống phụ Sau giới thiệu cho học sinh tìm hiểu cấu tạo hệ thống giáo viên chuyển sơ đồ hình 25.1 SGK sơ đồ khối để học sinh nắm đƣợc phận hệ thống Đồng thời giúp học sinh tìm hiểu nhiệm vụ chi tiết hệ thống Sơ đồ khối đƣợc thể nhƣ sau: (Thiết kế cho chuyển động phận đồng thời nêu công dụng phận hệ thống) Các bề mặt ma sát cần bôi trơn Két làm mát Van nhiệt Bầu lọc dầu Van an toàn Bơm dầu Các te dầu Sơ đồ khối hệ thống bôi trơn cưỡng Nhiệm vụ phận chính: - Các te dùng để chứa dầu bôi trơn - Bơm dầu có nhiệm vụ tạo tuần hoàn dầu hệ thống - Bầu lọc dầu dùng để lọc sạn bẩn trình bôi trơn - Két làm mát làm mát cho dầu nhiệt độ dầu cao - Van van giúp cho hệ thống làm việc đƣợc bình thƣờng 2/ Nguyên lý làm việc hệ thống bôi trơn cưỡng bức: Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động hệ thống bôi trơn trƣờng hợp hình ảnh Flash Player nhƣ sau: Cho HS quan sát chuyển động theo sơ đồ khối để tìm hiểu trƣờng hợp : Trƣờng hợp nhiệt độ dầu bôi trơn bình thƣờng: Giáo viên dùng sơ đồ khối có mũi tên tạo hiệu ứng chuyển động cho học sinh quan sát đƣờng dầu bôi trơn trƣờng hợp làm việc bình thƣờng Học sinh dễ dàng nhận biết đƣợc đƣờng dầu bôi trơn đƣợc nguyên lý làm việc hệ thống không thấy có khó khăn Bơm dầu hút dầu từ Các te đẩy qua Bầu lọc, Khi nhiệt độ dầu bôi trơn thấp dầu khó qua két làm mát van nhiệt mở để dầu đến đƣờng dầu chính, đến bôi trơn cho bề mặt ma sát sau trở Các te Các bề mặt ma sát Đường dầu Két Làm mát Van Van Đường hồi dầu Bầu lọc Bơm dầu Đường hồi dầu 10 c/ Bơm chuyển nhiên liệu d/ Bầu lọc tinh e/ Bơm cao áp: f/ Vòi phun g/ Bầu lọc không khí 21 Giáo viên giới thiệu nhiệm vụ phận khác biệt so với hệ thống động xăng cụ thể là: + Bơm cao áp: Có nhiệm vụ cung cấp nhiên liệu với áp suất cao, thời điểm phù hợp với chế độ làm việc động để vòi phun phun nhiên liệu vào xi lanh + Vòi phun có nhiệm vụ phun tơi nhiên liệu vào xi lanh để hoà khí diễn hoàn hảo, tạo điều kiện cho nhiên liệu bốc cháy thuận lơị + Bầu lọc tinh lọc cặn bẩn để bảo vệ cho Bơm cao áp vòi phun + Đƣờng ống hồi dầu có nhiệm vụ đƣa dầu rò rỉ Vòi phun dầu thừa Bơm cao áp thùng chứa 2/ Nguyên lý làm việc: Giáo viên cho học sinh quan sát video hoạt động hệ thống (Dùng liên kết đến Video hệ thống cung cấp nhiên liệu) 22 Trong trình cho học sinh quan sát Giáo viên giải thích hoạt động Video cho học sinh để Học sinh hiểu đƣợc nguyên lý làm việc (Nguồn lấy mạng internet từ “ tvtl.bachkim.com.vn” ) Lúc Học sinh tạm thời công nhận nguyên lý hoạt động Sau quan sát song Giáo viên quay trở lại sơ đồ khối SGK để xây dựng nguyên lý hoạt động câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu nguyên lý làm việc hệ thống Bầu lọc K khí Bầu lọc Tinh Bơm chuyển Nhiên liệu Bơm cao áp Bầu lọc thô Vòi phun Xi lanh Thùng nhiên liệu Hình Sơ đồ khối hệ thống cung cấp nhiên liệu động Điêzen Giáo viên dùng hiệu ứng đƣờng dẫn chuyển động mũi tên để học sinh nắm đƣợc nguyên lý hoạt động hệ thống: Bắt đầu từ Bơm chuyển nhiên liệu nhấp nháy sau đƣờng dẫn dầu chuyển động để đƣa nhiên liệu không khí vào xi lanh động Học sinh kết hợp hoạt động Video hiệu ứng sơ đồ khối nhanh chóng tìm nguyên lý hoạt động hệ thống Kết luận: Bơm chuyển nhiên liệu hút dầu từ thùng chứa qua bình lọc thô vào bơm chuyển qua bình lọc tinh đến khoang hút bơm cao áp Cuối kỳ nén Bơm cao áp bơm lƣợng nhiên liệu với áp suất cao vào vòi phun để phun vào xi lanh động nhiên liệu đƣợc hoà trộn với khí nén tự bốc cháy Lƣợng nhiên liệu thừa bơm cao áp dầu rò rỉ vòi phun theo đƣờng hồi dầu trở thùng chứa dầu 23 E HỆ THỐNG ĐÁNH LỬA 1/ Cấu tạo hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm: CDI Sơ đồ nguyên lý hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm CDI – Tụ điện – Sự phóng điện – Sự đánh lửa Giáo viên dùng hiệu ứng để đƣa cấu tạo chi tiết hệ thống giải thích rõ cụm bán dẫn CDI Giáo viên giới thiệu thay bánh đà từ tính cho Ma nhê tô (Dùng liên kết giới thiệu qua cấu tạo chi tiết hệ thống đánh lửa xe máy Chụp chi tiết thật chiếu POWERPOINT) Cuộn dây nguồn Cuộn dây điện chiếu sáng Nam châm vĩnh cửu Cuộn dây Điều khiển Hình Cấu tạo bánh đà từ tính xe máy thay cho Ma nhê tô 24 Hình Biến áp đánh lửa a/ Hình dáng vỏ bên b/ Cấu tạo bên Hình Cấu tạo CDI ( Cụm bán dẫn đánh lửa) Hình Cấu tạo Bugi 2/ Nguyên lý hoạt động hệ thống : Trƣớc vào phần nguyên lý làm việc Giáo viên giới thiệu sơ đặc điểm cấu tạo Điôt, phân biệt rõ Điôt điều khiển Điôt thƣờng Điôt điều khiển mở đƣợc phân cực thuận có điện áp dƣơng đặt vào cực điều khiển Sau 25 dùng sơ đồ động để giới thiệu chuyển động hệ thống đánh lửa cho Học sinh quan sát : Đường nạp điện cho tụ Đường phóng điện Mô nguyên lý hoạt động hệ thống đánh lửa Trong trình cho chuyển động Giáo viên giới thiệu với giai đoạn hoạt động hệ thống kết hợp với câu hỏi để học sinh nắm đƣợc nguyên lý hoạt động cách dễ dàng: Khi nạp điện cho tụ Khi tụ phóng điện Khi tắt công tắc Nhờ D1, nửa chu kỳ dƣơng SĐĐ cuộn WN đƣợc nạp vào tụ CT ( DĐK chế độ khoá) Khi tụ CT nạp đầy có nửa chu kỳ dƣơng SĐĐ cuộn WĐK qua D2, đặt vào cực điều khiển DĐK, điôt điều khiển mở Đây thời điểm đánh lửa Điôt điều khiển mở cho phép tụ CT phóng điện, dòng điện phóng qua theo mạch sau : Cực (+) CT — DĐK — Mát — W1 — Cực (-) CT lúc có dòng điện lớn phóng qua W1 thời gian cực ngắn nên cuộn thứ cấp W2 26 xuất suất điện động lớn cỡ khoảng 20 đến 24 KV tạo tia lửa điện Bugi Muốn tắt động ta đóng công tắc dòng điện từ cuộn Wn mát G HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG 1/ Sơ đồ cấu tạo : Giáo viên dùng liên kết đến File Máy khởi động để học sinh quan sát cấu tạo hệ thống khởi động theo chi tiết: Sau xem song phần cấu tạo thể File (Cấu tạo Máy khởi động) Giáo viên vẽ sơ đồ nguyên lý hệ thống (Dùng hiệu ứng chuyển động để chi tiết lắp ráp với giúp cho học sinh hiểu đƣợc cấu tạo trình lắp ráp chi tiết hệ thống Giáo viên rõ cấu tạo nhiệm vụ đặc điểm cụm chi tiết : Động điện, Khớp truyền động, Các cấu điều khiển 27 Động điện Lò xo Lõi thép Thanh kéo Cần gạt Khớp chuyển động Trục rô to Đ/c điện Bánh đà động đốt Trục khuỷu động Hình Sơ đồ nguyên lý hệ thống khởi động 2/ Nguyên lý hoạt động : Giáo viên dùng liên kết đến Video Clip chuyển động HTKĐ : HT_KHOIDONG.mpg Video Clip chuyển động hệ thống khởi động Hƣớng dẫn học sinh quan sát chuyển động cấu điều khiển chi tiết hệ thống Sau xem song Giáo viên dùng sơ đồ đơn giản sau để trình bày nguyên lý hoạt động: 28 Hình Sơ đồ nguyên lý chưa đóng công tắc khởi động Khi chƣa đóng công tắc khởi động lò xo đẩy lõi thép kéo sang phải, đầu dƣới cần gạt kéo khớp truyền động sang trái vành khớp truyền động không ăn khớp với vành Bánh đà 29 Hình Sơ đồ nguyên lý đóng công tắc khởi động Khi đóng công tắc khởi động Rơ le có điện hút lõi sắt sang trái, qua cần gạt, khớp truyền động đƣợc đẩy sang phải để vành ăn khớp với vành bánh đà Đồng thời động đƣợc đóng điện Mô men quay đƣợc truyền qua đến bánh đà làm quay trục khuỷu khởi động cho động 4 30 Hình Sơ đồ nguyên lý ngắt công tắc khởi động Khi động làm việc, tắt khoá khởi động ngắt dòng điện vào cuộn dây rơ le phận điều khiển ngắt nguồn điện vào động điện, lò xo giãn đƣa chi tiết vị trí ban đầu Kết luận : Giáo viên kết luận theo nội dung đóng công tắc khởi động, động nổ tắt công tắc khởi động Chương IV HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Đối với học sinh : Tạo đƣợc không khí hào hứng say mê học tập môn nhiều học sinh Hiện tƣợng trật tự không ghi chép không học cũ không thƣờng xuyên xảy Đối với giáo viên : Không bị ức chế cảm giác không học ghi Nâng cao phát triển trình độ chuyên môn với phát triển xã hội Đồng thời thêm yêu nghề gắn bó với trƣờng lớp đồng nghiệp Kết kiểm tra : Điểm Trước áp dụng đề tài Sau áp dụng đề tài (2008 - 2009) (2009 - 2010) Yếu 30% 10% TB 45% 40% Khá 20% 40% Giỏi 5% 10% 31 Chương V KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT a/ Đối với người dạy người học - Để đạt đƣợc yêu cầu trên, cố gắng phải từ hai phía thầy trò Đối với học sinh : - Phải chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu giáo viên ( Đọc trƣớc nội dung theo Hệ thống câu hỏi trọng tâm mà Giáo viên đƣa ra) - Phải đầu tƣ thời gian định để trau kiến thức qua tƣ liệu tham khảo (Giáo viên giới thiệu) - Chủ động học, phát huy tính tích cực , sáng tạo tƣ dƣới hƣớng dẫn thầy Đối với giáo viên: - Phải đầu tƣ soạn Giáo án điện tử cẩn thận, chu đáo từ nguồn tƣ liệu kiến thức nhƣ kỹ - Phải có hƣớng khai thác hợp lý, khoa học thấu đáo, phát huy trí lực học sinh - Phải tích cực trau dồi kiến thức tin học, thành thạo trình chiếu Giáo án điện tử, biết tạo đƣợc hiệu ứng theo yêu cầu ứng dụng phần mềm có hiệu soạn giáo án b/ Ý kiến với cấp lãnh đạo đạo môn - Dạy học Công nghệ việc khó khăn để giúp học sinh thấy đƣợc chất vấn đề Để thực đƣợc điều phụ thuộc vào nhiều nhân tố Trong có yếu tố quan trọng quan tâm đạo kịp thời, sát chuyên môn thuộc ngành giáo dục Chúng giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trƣờng THPT, từ thực tế nêu xin kiến nghị với phận phụ trách chuyên môn số vấn đề nhƣ sau: a Ngành giúp đỡ nhà trƣờng tăng cƣờng thực hành thí nghiệm, mô hình b Ngành giúp đỡ nhà trƣờng bổ sung loại sách tài liệu tham khảo, để giúp giáo viên thuận tiện việc phục vụ giảng dạy c Ngoài đợt bồi dƣỡng chuyên môn hè, nên có đợt bồi dƣỡng thêm chuyên môn cho giáo viên 32 d Cho giáo viên thực tế, học tập kinh nghiệm trƣờng điểm tỉnh trƣờng bạn tỉnh e Đầu tƣ phƣơng tiện, thiết bị dạy học nhƣ máy chiếu đa năng, máy tính để giảng dạy Giáo án điện tử, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng 33 Phần III KẾT LUẬN CHUNG Qua nhiều năm công tác giảng dạy môn Công nghệ với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc đƣợc giao, nỗi trăn trở nhận thức non yếu học sinh phƣơng pháp dạy học cũ nhận thấy cần phải cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, tìm hƣớng tiếp cận kiến thức cho học sinh hình thức dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức phần cấu tạo nguyên lý hoạt động phân môn Chế tạo khí - Động đốt Đặc biệt giảng dạy phần nội dung cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống động đốt Sau thời gian tìm tòi học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo tƣ liệu mạng internet, tích luỹ xây dựng thiết kế đƣợc số tƣ liệu kỹ thuật, phục vụ cho công tác giảng dạy môn Công nghệ với hình thức áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trên ý kiến cá nhân qua kinh nghiệm thân thực tế ỏi Mong muốn giúp học sinh tiếp cận đƣợc với hệ thống cách chủ động với phƣơng pháp nghiên cứu Đặc biệt đề tài giúp em say mê, hứng thú học môn khoa học tự nhiên Rất mong đóng góp trao đổi ý kiến đồng nghiệp! 34 PHỤ LỤC Trang Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Phần II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1/- Cơ sở khoa học 2/- Cơ sở thực tiễn Chương II: NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương III: GIẢI PHÁP CỤ THỂ CỦA NỘI DUNG ĐỀ TÀI A/- Hệ thống bôi trơn B/- Hệ thống làm mát 12 C/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu không khí động xăng D/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu không khí động Điêzen 16 19 23 E/- Hệ thống đánh lửa 26 G/- Hệ thống khởi động 29 Chương IV: KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Phần III KẾT LUẬN CHUNG 35 30 [...]... thức phần cấu tạo và nguyên lý hoạt động của phân môn Chế tạo cơ khí - Động cơ đốt trong Đặc biệt là giảng dạy phần nội dung cấu tạo và nguyên lý làm việc các hệ thống của động cơ đốt trong Sau một thời gian tìm tòi học hỏi và nghiên cứu tài liệu, tham khảo các tƣ liệu trên mạng internet, tôi đã tích luỹ xây dựng và thiết kế đƣợc một số tƣ liệu kỹ thuật, phục vụ cho công tác giảng dạy bộ môn Công nghệ. .. Thanh kéo 1 7 5 Cần gạt 8 9 6 Khớp chuyển động 7 Trục rô to Đ/c điện 8 Bánh đà động cơ đốt trong 9 Trục khuỷu động cơ Hình 1 Sơ đồ nguyên lý của hệ thống khởi động 2/ Nguyên lý hoạt động : Giáo viên dùng liên kết đến Video Clip chuyển động của HTKĐ : HT_KHOIDONG.mpg Video Clip chuyển động của hệ thống khởi động Hƣớng dẫn học sinh quan sát chuyển động của các cơ cấu điều khiển các chi tiết của hệ thống... công tắc khởi động Rơ le có điện sẽ hút lõi sắt sang trái, qua cần gạt, khớp truyền động 6 đƣợc đẩy sang phải để vành răng ăn khớp với vành răng bánh đà Đồng thời động cơ đƣợc đóng điện Mô men quay của nó sẽ đƣợc truyền qua đến bánh đà làm quay trục khuỷu khởi động cho động cơ 3 2 4 4 5 6 7 1 9 30 8 Hình 3 Sơ đồ nguyên lý khi ngắt công tắc khởi động Khi động cơ đã làm việc, tắt khoá khởi động ngắt dòng... phỏng về quá trình phun xăng của động cơ của hãng xe For Việt nam Video: Hoạt động của quá trình phun xăng trong động cơ HỆ THỐNG CUNG CẤP NHIÊN LIỆU VÀ KHÔNG KHÍ TRONG ĐỘNG CƠ ĐIÊZEN D 1/ Cấu tạo của hệ thống: Giáo viên vẽ sơ đồ khối hình 28.1 (SGK trang 124)trên POWERPOINT để mô tả cấu tạo của hệ thống chỉ rõ từng bộ phận và nêu nhiệm vụ của chúng So sánh với động cơ xăng để chỉ ra sự khác biệt đó là:... các phần mềm có hiệu quả trong soạn giáo án b/ Ý kiến với các cấp lãnh đạo chỉ đạo bộ môn - Dạy học Công nghệ là một việc rất khó khăn để giúp học sinh thấy đƣợc bản chất của vấn đề Để thực hiện đƣợc điều này phụ thuộc vào nhiều nhân tố Trong đó có yếu tố quan trọng là sự quan tâm chỉ đạo kịp thời, sát sao của chuyên môn thuộc ngành giáo dục Chúng tôi những giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Công nghệ. .. dạy Giáo án điện tử, các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài giảng 33 Phần III KẾT LUẬN CHUNG Qua nhiều năm công tác giảng dạy bộ môn Công nghệ với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc đƣợc giao, nỗi trăn trở về nhận thức non yếu của học sinh và phƣơng pháp dạy học cũ tôi nhận thấy cần phải cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, tìm ra hƣớng tiếp cận kiến thức cho học... sau để trình bày nguyên lý hoạt động: 28 3 4 5 6 2 1 9 8 7 Hình 1 Sơ đồ nguyên lý khi chưa đóng công tắc khởi động Khi chƣa đóng công tắc khởi động lò xo 2 đẩy lõi thép và thanh kéo sang phải, đầu dƣới của cần gạt sẽ kéo khớp truyền động sang trái vành răng của khớp truyền động không ăn khớp với vành răng của Bánh đà 29 3 4 5 2 6 7 1 8 9 Hình 2 Sơ đồ nguyên lý khi đóng công tắc khởi động Khi đóng công. .. Trang Phần I PHẦN MỞ ĐẦU 2 Phần II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 5 1/- Cơ sở khoa học 2/- Cơ sở thực tiễn Chương II: NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG NỘI DUNG ĐỀ TÀI 7 Chương III: GIẢI PHÁP CỤ THỂ CỦA NỘI DUNG ĐỀ TÀI A/- Hệ thống bôi trơn 8 B/- Hệ thống làm mát 12 C/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí động cơ xăng D/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí động cơ Điêzen... lớn phóng qua W1 trong thời gian cực ngắn nên ở cuộn thứ cấp W2 26 xuất hiện suất điện động lớn cỡ khoảng 20 đến 24 KV tạo ra tia lửa điện ở Bugi Muốn tắt động cơ ta đóng công tắc dòng điện từ cuộn Wn sẽ đi về mát G HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG 1/ Sơ đồ cấu tạo : Giáo viên dùng liên kết đến File Máy khởi động để học sinh quan sát cấu tạo của hệ thống khởi động theo từng chi tiết: Sau khi xem song phần cấu tạo thể... mát đƣợc quạt gió làm mát rồi đƣợc bơm hút đƣa trở lại áo nƣớc của động cơ C HỆ THỐNG CUNG CẤP NHIÊN LIỆU VÀ KHÔNG KHÍ TRONG ĐỘNG CƠ XĂNG 1/ Hệ thống cung cấp nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí a/ Tìm hiểu về cấu tạo của hệ thống nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí 16 - Học sinh đã đƣợc nghiên cứu sơ bộ về phần cấu tạo chung của động cơ đốt trong vì vậy yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sau Đường dẫn xăng Bầu ... hoạt động hệ thống động đốt đƣợc tốt Với môn Công nghệ 11 phần động đốt gắn liền khái niệm, cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu, hệ thống Một bƣớc quan trọng để hình thành khái niệm nguyên lý hoạt động. .. lý hoạt động số Hệ thống động đốt phạm vi từ Bài 25 đến Bài 30 Môn Công nghệ lớp 11 Các thuộc Chƣơng “Cấu tạo động đốt ” Trong trình giảng dạy thấy học sinh khó hình dung nguyên lý hoạt động hệ... trọng * Phương pháp đặc trưng môn: - Công nghệ môn học mang tính thực tiễn Dạy Công nghệ để học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học, góp phần đẩy mạnh công “ Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước” Ngƣời