ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ PHÙNG HƯỜNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ PHÙNG HƯỜNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ LAN HƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Luận văn "Tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Tuyên Quang" thực từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Hoàng Thị Phùng Hường i LỜI CẢM ƠN Bản luận văn hoàn thành Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên hướng dẫn TS Vũ Lan Hương, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Chủ nhiệm Khoa Sau Đại học, Ban Chủ nhiệm Khoa Tâm lý giáo dục; thầy cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, khích lệ tơi thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế, luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Hoàng Thị Phùng Hường ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Bồi dưỡng 1.2.2 Khái niệm kỹ năng, kỹ chủ nhiệm lớp 10 1.2.3 Giáo viên chủ nhiệm 12 1.2.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên 13 iii 1.3 Một số vấn đề người giáo viên chủ nhiện lớp trường PTDTNT THCS 14 1.3.1 Trường PTDTNT THCS hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Vị trí, vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THCS 15 1.3.3 Chức giáo viên chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THCS 16 1.3.4 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trường PTDTNTTHCS 18 1.3.5 Những yêu cầu lực, phẩm chất người giáo viên chủ nhiệm lớp trường PTDTNTTHCS 20 1.4 Những vấn đề tổ chức bồi dưỡng kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNTTHCS 23 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 23 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 25 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 30 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS 31 Tổng kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH TUYÊN QUANG 36 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 36 2.1.2 Đối tượng khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 37 2.2.1 Qui mô trường lớp tỉ lệ học sinh PTDTNT THCS 37 iv 2.2.2 Khái quát đội ngũ giáo viên trường PTDTNT THCS 37 2.3 Thực trạng kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 39 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 39 2.3.2 Thực trạng kỹ chủ nhiệm lớp giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 43 2.3.3 Thực trạng kết công tác chủ nhiệm lớp GVCN trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 56 2.4 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 58 2.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 60 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 62 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 69 2.5.1 Ưu điểm 69 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 70 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 71 Kết luận chương 73 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH TUYÊN QUANG 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 v 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.2 Đảm bảo tính đồng biện pháp 75 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 75 3.1.4 Đảm bảo tính phù hợp với thực tế cơng việc 75 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 76 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 76 3.2.1 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS 76 3.2.2 Xây dựng đội ngũ báo cáo viên làm công tác tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho trường PTDTNT THCS 78 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể tham gia bồi dưỡng 81 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng kết bồi dưỡng 87 3.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 2.3 Đối với giáo viên làm công tác CNL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT ATK : An toàn khu BCV : Báo cáo viên BD : Bồi dưỡng BDKNCN : Bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp CBQL : Cán quản lý CNL : Chủ nhiệm lớp CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên DTNT : Dân tộc nội trú DTTS : Dân tộc thiểu số GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTrH : Giáo dục trung học GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HS DTTS : Học sinh dân tộc thiểu số HS : Học sinh KN : Kỹ KN CNL : Kỹ chủ nhiệm lớp KNS : Kỹ sống KT-XH : Kinh tế - xã hội NVSP : Nghiệp vụ sư phạm NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú PTDTNT THCS: Phổ thông dân tộc nội trú trung học sở QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNTP HCM : Thanh niên tiền phong Hồ Chí Minh UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết khảo sát trình độ đội ngũ GVCN trường PTDTNT THCS 37 Bảng 2.2 Khái quát cấu trình độ chun mơn đội ngũ GVCN trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 39 Bảng 2.3 Đánh giá đội ngũ CBQL cấp Sở, cấp trường lực phẩm chất đội ngũ GVCN trường PTDTNT THCS 41 Bảng 2.4 Tự đánh giá GV lực phẩm chất đội ngũ GVCN trường PTDTNT THCS 41 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL cấp Sở, cấp trường thực trạng kỹ CNL giáo viên PTDTNT THCS 44 Bảng 2.6 Tự đánh giá giáo viên trường PTDTNT THCS thực trạng kỹ CNL giáo viên PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 45 Bảng 2.7 Thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ CNL cho GV trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 58 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng công tác CNL cho GV trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 60 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV nội dung bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS 63 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV phương pháp bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS 65 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV thực hình thức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS 66 Bảng 2.12 Kết công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động BDKNCNL cho GV trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 67 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 v - Xây dựng triển khai có hiệu kế hoạch BD tự BD GV; khuyến khích, động viên GV vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh - Đánh giá xếp loại GVCN lớp theo tháng, học kỳ năm Công tác thi đua khen thưởng phải đảm bảo khách quan, cơng bằng, xác, động viên phong trào thi đua đơn vị - Phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường xã hội công tác giáo dục học sinh DTNT 2.3 Đối với giáo viên làm công tác CNL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang - Nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện để trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; tăng cường áp dụng KNCNL đặc thù cho HS dân tộc thiểu số - Tích cực đổi phương pháp để việc giáo dục toàn diện học sinh đạt kết cao - Tích cực tham gia dự hoạt động giáo dục đồng nghiệp để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm - Tích cực tham gia hội thảo công tác chủ nhiệm, tham gia thi GVCN lớp giỏi cấp 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Thu Huyền (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú Dự án phát triển giáo viên THPT, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2011), Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS, THPT Kiều Thị Bình (2009), Một số kỹ đặc thù cơng tác chủ nhiệm lớp Nguyễn Thanh Bình (2010), Công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo - Ngân hàng phát triển Châu Á (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường phổ thơng dân tộc nội trú, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường phổ thông, năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Các văn quy phạm pháp luật giáo dục, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2008 ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú 10 Bôn-đư-rép N.L (1984), Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, NXBGD Matxcơva 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Dự án phát triển giáo dục THCS II (Ngân hàng phát triển châu Á tài trợ) 13 Nguyễn Thị Kim Dung (2011), Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 14 Nguyễn Tiến Dũng (2010), Đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 99 15 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước 16 Trần Thu Hà (2007), Biện pháp quản lý việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Sóc Trăng 17 Phạm Minh Hạc (1981), Phương pháp luận khoa học giáo dục, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, NXB Hà Nội 19 Nguyễn Lương Thị Hằng (2008), Biện pháp quản lý công tác điều tra bồi dưỡng cán giáo viên Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Lạng Sơn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 Vi Bích Hạnh (2011), Luân văn Thạc sỹ "Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THCS thành phố Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh" 21 Lê Thị Hồng Khuyên, viết "Biện pháp rèn luyện kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên" 22 Kỷ yếu Hội thảo (2010), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Phùng Thanh Kỷ (1998), Luận văn "Một số giải pháp tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên THCS Hà Nội giai đoạn nay" 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa (2012), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 25 Luật giáo dục năm 2005 26 Phạm Hồng Quang (2003), Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc, miền núi, Nhà xuất Đại học Sư phạm 27 Sổ chủ nhiệm lớp, trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang (năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014) 28 Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Báo cáo kết thực cơng tác giáo dục trung học phịng GDTrH, Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang (năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014) 100 29 Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học (2011-2012, 20122013, 2013-2014) 30 Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học (2011-2012, 2012-2013, 2013-2014) 31 Đàm Thị Thanh Tâm (2013), Luận văn Thạc sỹ "Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên trường THCS Thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh" 32 Tham luận, Hội nghị công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang (năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014) 33 Hà Nhật Thăng (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội 34 Hà Nhật Thăng (2000), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội 35 Viện Ngôn ngữ học(2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD Sở Giáo dục Đào tạo CBQL trường PTDTNT THCS) Nhằm nâng cao hiệu tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GV trường PTDTNT THCS, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí kĩ chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THCS gồm kĩ sau đây: a Kỹ xây dựng kế hoạch CN b Kỹ phân tích, tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý HS DTTS c Kĩ giao tiếp không lời d Kỹ quản lý toàn diện HS e Kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục f Kỹ nghe, nói tiếng DTTS địa phương g Kỹ tìm hiểu phong tục tập quán, văn hóa DTTS địa phương h Kỹ tư vấn toàn diện cho HS i Kỹ quản sinh j Kỹ giao tiếp, ứng xử k Kỹ GD ý thức tự bảo vệ, chăm sóc thân l Kỹ GD ý thức tự lao động, vệ sinh m Kỹ xử lý tình GD n Kỹ lắng nghe tích cực cảm thông o Kỹ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp p Tất kĩ Câu 2: Đồng chí đánh giá lực phẩm chất đội ngũ GVCN trường PTDTNT THCS theo mức độ sau đây? Mức độ đánh giá (%) TT Nội dung Hiểu biết rộng vấn đề khoa học XH Trình độ chuyên môn đào tạo Nắm vững lý luận GD PPDH Có kiến thức tâm lý lứa tuổi, tâm lý XH Khả nghiên cứu, phát vấn đề 10 Tốt Khá TB Yếu Vận dụng lý luận GD, tâm lý, phương pháp giáo dục Ứng dụng CNTT quản lý Phẩm chất, tình cảm "người mẹ", "người bạn" Năng lực "luật sư thẩm phán" Sử dụng thành thạo thứ tiếng dân tộc thiểu số Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ đạt việc thực KNCNL GV trường PTDTNT THCS Mức độ đạt TT Nội dung Tốt Kỹ xây dựng kế hoạch CN Kỹ phân tích, tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý HS DTTS Kỹ quản lý toàn diện HS Kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục Kỹ nghe, nói tiếng DTTS địa phương Kỹ tìm hiểu phong tục tập quán, văn hóa DTTS địa phương Kỹ tư vấn tồn diện cho HS Bình thường Chưa tốt Mức độ đạt TT Nội dung Tốt Kỹ quản sinh Kỹ giao tiếp, ứng xử 10 Kỹ GD ý thức tự bảo vệ, chăm sóc thân 11 Kỹ GD ý thức tự lao động, vệ sinh 12 Kỹ xử lý tình GD 13 Kỹ lắng nghe tích cực cảm thơng 14 Bình Chưa tốt thường Kỹ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp Câu 4: Công tác lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS thực nào? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Chưa có kế hoạch Câu 5: Đồng chí đánh giá tiêu chí thực cơng tác tổ chức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Mức độ đạt Phương pháp Rất hiệu Tính khoa học Phối hợp phận QT tổ chức Quy trình tổ chức Cơ sở VC, thiết bị Phương pháp, hình thức tổ chức Báo cáo viên Kiểm tra, đánh giá KQ Hiệu Không hiệu Câu 6: Đồng chí đánh giá nội dung bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS theo mức độ sau? Mức độ đạt TT Nội dung Rất thiết thực Kỹ xây dựng kế hoạch CN Kỹ tìm hiểu phân loại HS lớp CN Kỹ quản lý toàn diện HS Kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục Kỹ liên kết, phối hợp lực lượng khác Kỹ đánh giá kết qủa GD Kỹ tổ chức sinh hoạt lớp Kỹ giao tiếp, ứng xử Kỹ xử lý tình GD 10 Thiết thực Không thiết thực Kỹ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp Câu Trong phương pháp bồi dưỡng KNCNL cho GV sau đây, đồng chí đánh giá mức độ hiệu phương pháp ấy? Mức độ đạt Phương pháp Rất hiệu Hiệu Không hiệu Thuyết trình Cùng tham gia Nghiên cứu trường hợp Thực hành Xử lý tình phương pháp dự án Câu Cơ quan Sở GDĐT tổ chức BDKNCNL cho GV hình thức nào? đồng chí đánh giá mức độ hiệu hình thức ấy? Các hình Hình thức bồi dưỡng Mức độ đạt thức sử Rất hiệu dụng Hiệu Không hiệu Mời chuyên gia BD tập trung Sở GDĐT Cử GV tham gia khóa BD Bộ GDĐT, sở GD Tổ chức đợt bồi dưỡng sở để GV có hội học tập Sử dụng giáo viên cốt cán Sở để tập huấn cho GV Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV Tham quan học tập mơ hình Câu 9: Đồng chí đánh giá kết cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động BDKNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Sở GDĐT Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Bám sát kế hoạch Nội dung kiểm tra Hình thức kiểm tra Phương pháp kiểm tra Tư vấn, thúc đẩy sau KT Lực lượng kiểm tra Đạt Bình thường Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Không đạt PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang) Nhằm nâng cao hiệu tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GV trường PTDTNT THCS, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí kĩ làm chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THCS gồm kĩ sau đây: a Kỹ xây dựng kế hoạch CN b Kỹ phân tích, tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý HS DTTS c Kĩ giao tiếp không lời d Kỹ quản lý toàn diện HS e Kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục f Kỹ nghe, nói tiếng DTTS địa phương g Kỹ tìm hiểu phong tục tập quán, văn hóa DTTS địa phương h Kỹ tư vấn toàn diện cho HS i Kỹ quản sinh j Kỹ giao tiếp, ứng xử k Kỹ GD ý thức tự bảo vệ, chăm sóc thân l Kỹ GD ý thức tự lao động, vệ sinh m Kỹ xử lý tình GD n Kỹ lắng nghe tích cực cảm thông o Kỹ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp p Tất kĩ Câu 2: Đồng chí đánh giá lực phẩm chất đội ngũ GVCN trường PTDTNT THCS theo mức độ sau đây? Mức độ đánh giá (%) TT Nội dung Hiểu biết rộng vấn đề khoa học XH Trình độ chun mơn đào tạo Nắm vững lý luận GD PPDH Có kiến thức tâm lý lứa tuổi, tâm lý XH Khả nghiên cứu, phát vấn đề Vận dụng lý luận GD, tâm lý, phương pháp giáo dục Ứng dụng CNTT quản lý Phẩm chất, tình cảm "người mẹ", "người bạn" Năng lực "luật sư thẩm phán" 10 Sử dụng thành thạo thứ tiếng dân tộc thiểu số Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Đồng chí tự đánh giá khả thực kỹ làm chủ nhiệm lớp theo mức độ sau đây? a Tốt b Khá c Trung bình d Yếu Câu 4: Đồng chí đánh giá mức độ đạt việc thực KNCNL GV trường PTDTNT THCS Mức độ đạt TT Nội dung Tốt Kỹ xây dựng kế hoạch CN Kỹ phân tích, tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý HS DTTS Kỹ quản lý toàn diện HS Kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục Kỹ nghe, nói tiếng DTTS địa phương Kỹ tìm hiểu phong tục tập qn, văn hóa DTTS địa phương Kỹ tư vấn toàn diện cho HS Kỹ quản sinh Kỹ giao tiếp, ứng xử 10 Kỹ GD ý thức tự bảo vệ, chăm sóc thân 11 Kỹ GD ý thức tự lao động, vệ sinh 12 Kỹ xử lý tình GD 13 Kỹ lắng nghe tích cực cảm thơng 14 Kỹ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp Bình thường Chưa tốt Câu 5: Công tác lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS thực nào? d Thường xuyên e Không thường xuyên f Chưa có kế hoạch Câu 6: Đồng chí đánh giá tiêu chí thực cơng tác tổ chức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Mức độ đạt Phương pháp Rất hiệu Hiệu quả Khơng hiệu Tính khoa học Phối hợp phận QT tổ chức Quy trình tổ chức Cơ sở VC, thiết bị Phương pháp, hình thức tổ chức Báo cáo viên Kiểm tra, đánh giá KQ Câu 7: Đồng chí đánh giá nội dung bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS theo mức độ sau? Mức độ đạt TT Nội dung Kỹ xây dựng kế hoạch CN Kỹ tìm hiểu phân loại HS lớp CN Kỹ quản lý toàn diện HS Kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục Kỹ liên kết, phối hợp lực lượng khác Kỹ đánh giá kết qủa GD Kỹ tổ chức sinh hoạt lớp Kỹ giao tiếp, ứng xử Kỹ xử lý tình GD Kỹ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp 10 Rất thiết thực Thiết thực Không thiết thực Câu Trong phương pháp bồi dưỡng KNCNL cho GV sau đây, đồng chí đánh giá mức độ hiệu phương pháp ấy? Mức độ đạt Phương pháp Rất hiệu Không Hiệu hiệu Thuyết trình Cùng tham gia Nghiên cứu trường hợp Thực hành Xử lý tình phương pháp dự án Câu Cơ quan Sở GDĐT tổ chức BDKNCNL cho GV hình thức nào? đồng chí đánh giá mức độ hiệu hình thức ấy? Các hình Hình thức bồi dưỡng Mời chuyên gia BD tập trung Sở GDĐT Cử GV tham gia khóa BD Bộ GDĐT, sở GD Tổ chức đợt bồi dưỡng sở để GV có hội học tập Sử dụng giáo viên cốt cán Sở để tập huấn cho GV Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV Tham quan học tập mơ hình Mức độ đạt thức Rất hiệu Hiệu Không sử dụng quả hiệu Câu 10: Đồng chí đánh giá kết công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động BDKNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Sở GDĐT Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Bám sát kế hoạch Nội dung kiểm tra Hình thức kiểm tra Phương pháp kiểm tra Tư vấn, thúc đẩy sau KT Lực lượng kiểm tra Đạt Bình thường Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Khơng đạt Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS, đề xuất biện pháp, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp cách điền dấu X vào ô trống phù hợp với ý kiến thân Mức độ cấp thiết biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS Ý kiến STT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Khảo sát nhu cầu BD để lập kế hoạch BDKNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Xây dựng đội ngũ BCV làm công tác tổ chức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức BD theo hướng phát huy vai trò chủ thể tham gia BD Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động BD kết BD Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động BD Mức độ khả thi biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường PTDTNT THCS Mức độ% STT Các biện pháp Khảo sát nhu cầu BD để lập kế hoạch BDKNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Xây dựng đội ngũ BCV làm công tác tổ chức bồi dưỡng KNCNL cho GV trường PTDTNT THCS Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức BD theo hướng phát huy vai trò chủ thể tham gia BD Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động BD kết BD Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động BD Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi ... tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học sở Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội. .. tộc nội trú Trung học sở tỉnh Tuyên Quang Chương 3: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ làm chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học sở tỉnh Tuyên Quang Chương CƠ SỞ LÝ... BDKNCNL cho GV trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 35 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH TUYÊN QUANG 2.1