BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển Thẩm Mỹ Tác giả: Họ tên: Đỗ Thị Thuý An Ngày/tháng/năm sinh: Giới tính: Nữ 01/01/1982 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân Điện thoại Email: thuyanducanh1982@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Điện thoại: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 10 năm 2016 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Ở lứa tuổi mầm non giai đoạn trình phát triển thẩm mỹ, tảng cho hình thành nhân cách người, đức tính tốt như: yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mẫu giáo góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ vẽ, nặn, xé, dán, tô màu, sáng tạo làm đẹp sản phẩm Trong chương trình Giáo dục mầm Non nay, trọng khơi gợi hoạt động khám phá nơi trẻ, điều dễ nhận thấy đặc điểm rõ nét hoạt động tạo hình trẻ mang tính kỷ, không chủ định, trẻ quan tâm trình tạo hình “làm gì?” thể biểu cảm cố gắng truyền đạt cho người xem hiểu suy nghĩ, thái độ tình cảm để phản ánh giới xung quanh trẻ Như vậy, hoạt động tạo hình phương tiện thích hợp ngôn ngữ phong phú giúp trẻ không tiếp cận giới mà phản ánh giới thông qua nhận thức thể tình cảm yêu thích, ghét, ước mơ, Bằng kỹ vẽ, nặn, xé dán thực theo chương trình giáo dục Mầm Non với tác động sư phạm giáo viên Mâm Non(từ nhà trẻ đến mẫu giáo) giúp trẻ khả cảm thụ, đánh giá đẹp hình thành cảm xúc thẩm mỹ Giống hoạt động vẽ nặn, hoạt động xé dán giúp trẻ rèn luyện điều chỉnh hoạt động mắt, não, kỹ khéo léo, linh hoạt đôi bàn tay kỹ thể đường nét phối màu, bố cục, trang trí tác phẩm, đặc biệt chương trình hoạt động xé dán chương trình dạy trẻ thể cấu trúc xé dán đẹp vật thể phương thức đặt nghệ thuật tác phẩm, điều ảnh hưởng đến trí tưởng tượng sáng tạo trẻ sau Bằng phương pháp “chơi mà học, học chơi” phương pháp chủ đạo trình giáo dục trẻ, giáo viên mầm non cần biết khai thác trò chơi dân gian, hát, thơ, câu chuyện … Vì việc cần tiếp tục gây hứng thú tạo niềm say mê hoạt động xé dán vai trò tác động khéo léo giáo viên Lôi hứng thú trẻ hoạt động xé dán, thu hút trẻ thích tham gia hoạt động, giúp trẻ nhận mối liên hệ thao tác xé dán giáo viên với xuất biến đổi lý thú tờ giấy nhiều màu sắc, kích thích trẻ hứng thú hoạt động linh hoạt với kéo, giấy màu, hồ dán… Hiện trường Mầm Non, trọng việc rèn kỹ vẽ cho trẻ, giáo viên lúng túng thực môn Tạo hình chương trình Giáo dục Mầm Non Kỹ dạy trẻ xé dán chưa giáo viên quan tâm Nhận thức rõ nhiệm vụ to lớn người giáo viên mầm non giai đoạn phát triển (là giáo viên mầm non) băn khoăn lo lắng, nghiên cứu, tìm tòi tích cực học hỏi vận dụng số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình lứa tuổi 5-6 tuổi cách hữu hiệu Qua thực tế giảng dạy trải nghiệm thấy với phương pháp trước dạy trẻ giáo dục thể chất có ưu, khuyết điểm sau: * Ưu điểm: Được quan tâm Ban giám hiệu, Phòng Giáo dục tạo điều kiện tối đa, sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho dạy học Giáo viên biết lựa chọn phương pháp phù hợp với yêu cầu, nội dung giáo dục, mục tiêu giáo dục hoạt động Đã nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo lớn nắm số kinh nghiệm, kỷ dạy trẻ hoạt động tạo hình Địa điểm trường nằm trung tâm khu dân cư thuận lợi cho việc trao đổi phụ huynh đến trả trẻ * Về nhược điểm: Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Sự quan tâm đến trẻ số phụ huynh chưa đồng đều, xem nhẹ việc đầu tư cho trẻ hoạt động tạo hình Trẻ lớp chưa đồng chất lượng, chưa có hứng thú tập trung, nhút nhát thể ý tưởng Từ nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ vận động thực tế cháu lớp, từ yêu cầu đạo ngành cải tiến phương pháp giảng dạy theo quan điểm tích hợp "lấy trẻ làm trung tâm" dựa vào kết quả, mong đợi trẻ Vì suy nghĩ phải làm dạy trẻ tham gia hoạt động tạo hình để không tồn phương pháp cũ cần thiết tìm số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: *Mục đích giải pháp: Tìm hiểu thực trạng số biện pháp nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú hoạt động tạo hình, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ bước đầu chuẩn bị cho trẻ học chữ, học viết trường phổ thông Giải tồn phương pháp cũ, đáp ứng yêu cầu ngành, điều kiện kinh tế thực tế xã hội nhiều bước phát triển đại, công nghệ thông tin phong phú * Nội dung giải pháp Phân tích hệ thống hóa số vấn đề lí luận hoạt động tạo hình, Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động tạo hình , cách thức biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm khơi gợi nâng cao hứng thú, kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi Đáp ứng yêu cầu xã hội việc đổi hình thức phương pháp dạy học cấp thiết “học chơi” “chơi mà học” hoạt động chủ đạo Việc đưa chương trình giáo dục Mầm Non thực đại trà điều kiện tạo nhiều thuận lợi cho giáo viên linh hoạt việc lựa chọn nội dung dạy học nhằm tích cực hóa đưa trẻ, đòi hỏi tích cực nâng cao kiến thức giáo viên Từ thực trạng nghiên cứu, thu thập thông tin, điều tra khảo sát, thực tiết dạy, hội thi, hội giảng theo giải pháp qua cách thức thực hiện, biện pháp Xây dựng nề nếp: Đặc điểm tâm lý trẻ độ tuổi cử chỉ, hành động, tiếp xúc với bạn nghịch ngợm, nói chưa lễ phép, hay nói leo, chưa có ý thức học Vì thấy trẻ làm việc tốt kịp thời động viên khen ngợi Ví dụ: Trong học số trẻ ngồi tập trung ý tham gia tích cực, phát biểu sôi hay học tạo hình số trẻ chăm tạo nhiều sản phẩm đẹp Tôi khen kịp thời nêu gương trước lớp Điều quan trọng mà ý đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất trẻ phấn đấu thực tốt, điều trẻ thích cô giáo cho cắm cờ, thưởng bé ngoan tất sản phẩm đẹp chọn tuyên truyền góc bố mẹ xem (Hình ảnh đính kèm 1) Hình thức đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng đạt hiệu cao Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả phát triển trẻ Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh lớp, biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lý khác để lĩnh hội Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) Trong trình cung cấp cho trẻ thấy nét bật, đẹp lý thú, gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm đặc điểm riêng chung Ví dụ: Vẽ “vườn hoa” cho trẻ ngắm vườn hoa, giới thiệu cho trẻ biết, cao, thấp, cánh dài, cánh tròn, nhụy màu vàng, màu đỏ, … Trẻ ngắm vườn hoa thực tế kết hợp lời giảng giải cô, trẻ biết sử dụng phối hợp kỷ vẽ nét cong, nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng, tô màu để vườn hoa sinh động đẹp Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Trong học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể ý muốn mình, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn tăng cường câu hỏi gợi ý, giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò Sau trẻ làm xong “cô nói” cô thích cháu tô màu vườn hoa tranh trông đẹp Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể hiện, sản phẩm mẫu làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, vừa làm vừa gợi ý đâu Ví dụ: Đề tài: “Xé dán nhà bé” vừa làm vừa gợi ý xé từ đâu, xé hình gì, xé nào… Tạo tình để trẻ làm Ví dụ: Xé dán đàn cá bơi Các ơi! muốn có hình cá để xé phải làm gì? Cháu biết thân cá nét gì? đuôi cá hình gì? Dùng ngón tay để xé hình cá? Vậy xé tí đẹp hay xé đoạn dài cá? Xé dán nhiều loại cá gợi trẻ tưởng tượng cá sống nước có gì? Sau trẻ thực có nhiều chi tiết sáng tạo theo ý trẻ Trong làm mẫu, coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ sản phẩm làm Động viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Với nhóm trẻ chưa thể cô kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm hơn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái giúp trẻ tích cực hoạt động sâu Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình cách tự tin Sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ gia đình Sự đa dạng nguyên vật liệu để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng nguyên liệu tạo hình ý điểm sau: + An toàn (không nhọn, cạnh sắc, không độc hại…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu có địa phương) + Dễ kiếm (ví dụ: vỏ ốc, hến, vỏ, hộp, vải vụn…) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm (phù hợp với tay cầm trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên liệu, quán sát tưởng tượng Đồ dùng đồ chơi hạn chế nên huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Hạt đỗ, rơm, rạ, râu bẹ bắp, cây, vỏ hến, giấy, vải vụn tạo nhiều vật ngộ nghĩnh, sinh động, tranh, đề tài khác Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” cho trẻ nhà tạo mẫu, làm trang phục (lá mít, bàng, dứa ) làm mũ thời trang thật hấp dẫn, lấy dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn, tạo sản phẩm trẻ tự đeo vào thân Từ trẻ ham thích tưởng tượng, sáng tạo sản phẩm lạ (Hình ảnh đính kèm 2) Tận dụng giấy báo, cũ, gấp máy bay, tàu thuyền hay cắt hoa trang trí lớp thật xinh xắn Ví dụ: Chủ đề giới động vật Dùng vỏ hến cá, dừa, dứa làm châu chấu, trâu, chuối thành mèo, bèo tây làm gà, chó hay loại củ, làm tạo thành vật nuôi gia đình hay dùng bẹ chuối, râu bắp, rơm làm búp bê Dùng loại hạt để bôi hồ gắn loại hạt tạo thành vật, số loại hoa đề tài cháu thích Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ, vật củ Cô giúp trẻ đóng thành tập sách Sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào Mỗi trẻ cảm nhận đẹp riêng Từ trẻ cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực trình hình thành tình cảm thẩm mĩ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Muốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tạo hình, phải làm tốt công tác chuẩn bị, từ tranh ảnh, vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng trẻ cho tất trẻ tham gia hoạt động Có chất lượng tạo hình đạt kết cao Phát triển khả tạo hình cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học Tôi nghiên cứu tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, đón trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động góc Trẻ làm quen môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, hoạt động trời phát phấn để trẻ vẽ sân Ví dụ: Trẻ dùng phấn vẽ đồ chơi trời hay vẽ hoa vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động trời yêu cầu trẻ lượm khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình Ví dụ: Giờ dạo chơi trời tạo hứng thú cho trẻ cách sáng tác câu thơ giới thiệu hoa “Mùa xuân đến Với bày trẻ thơ Muôn hoa đua nở Có tốt tươi Chúng vui cười Đón chào bạn” Tôi nói “Các ơi” mùa xuân tươi đẹp về, muôn hoa đua nở, đâm chồi nảy lộc ngắm hoa sân trường Trẻ ngắm miêu tả lời đặc điểm loại hoa Điều gây ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng vẽ, xé dán hoa cách xác * Giờ hoạt động chiều: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ, nặn vật - Ở hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ chơi vẽ, nặn, xé, dán Ví dụ: Với nội dung khám phá khoa học: Cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn kỷ cầm kéo, cắt, bôi hồ, - Góc nghệ thuật: Cho trẻ vẽ tranh hoa, hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu hay tô màu ô theo yêu cầu Bên cạnh dạng tạo hình lớp, thường gợi ý cho trẻ tạo hình Ở nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ, xé, dán tô màu tranh theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Để nâng cao hoạt động tạo hình tăng cường tài liệu hấp dẫn phong phú phục vụ cho trẻ hoạt động tạo hình Tôi thường xuyên sưu tầm chụp hình ảnh bên ngoài, mạng trẻ quan sát Ví dụ: Dạy đề tài “Nặn vật gần gũi bé” thay tranh ảnh, tìm tòi hình ảnh động mạng, vật vận động, rình bắt Với tư khác cho trẻ quan sát, nhận xét (trên máy vi tính) Trẻ có ấn tượng vật nào? có phận, tư đi, đứng gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ thực có nhiều điểm sáng tạo, ngộ nghĩnh thể với nhiều kiểu dáng khác Ví dụ: Bài “Vẽ gia đình bé” Tôi cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp (cô giáo quay trước) đưa vào trình chiếu cho trẻ xem, thảo luận sôi Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình đa dạng phong phú Bồi dưỡng xác định đối tượng yếu 10 Ngoài việc áp dụng tiết học, thường xuyên chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập cho trẻ lúc, nơi Ví dụ: Trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi cho trẻ vẽ, nặn, xé dán mẫu từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ: Đối với trẻ nhút nhát: Tôi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo Ví dụ: “Trẻ vẽ ô tô” Tôi gợi hỏi: “Con vẽ ô tô chạy đâu? Đường đồng hay miền núi, bầu trời có gì? chạy sông, biển? Trẻ trả lời mô tả, tưởng tượng để vẽ cách sinh động Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trò chuyện với trẻ gia đình đề tài Từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài, từ trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài 3.3 Khả áp dụng giải pháp Qua trình nghiên cứu áp dụng thực tế lớp rút cho bổ ích giúp có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ Kết hợp với việc soạn giảng đầy đủ, sáng tạo thủ thuật lên lớp Tôi tiến hành thực đến cuối năm hy vọng khả chất lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết khả quan tốt 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau tiến hành biện pháp trên, qua khảo sát thu kết số trẻ đạt nâng lên đáng kể 11 Tốt Nội dung Khá Trung bình Yến Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % 42,9 12 42,9 14,2 0 57,2 32,1 10,7 0 Khả tập 12 trung ý Chất lượng khả 16 tạo hình (SP đẹp) Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo cô giáo phải kiên trì không nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề với vốn kiến thức học Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên phải khen gợi kịp thời sản phẩm trẻ tạo tôn trọng ý tưởng trẻ, lấy trẻ làm trung tâm gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo sản phẩm sáng tạo mà trẻ thích Trong trình giảng dạy cô quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo 3.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trình độ chuyên môn: + Giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo + Cơ sở vật chất: Đảm bảo cho việc dạy học, có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi” nghiên cứu qua thực tế giảng dạy, qua 12 tài liệu học hỏi chị em đồng nghiệp Nếu xảy tranh chấp quyền sở hữu nội dung sáng kiến hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT Thái Bình Trên báo cáo mô tả sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi” áp dụng vào thực tế giảng dạy năm học 2015- 2016 mang lại thành công cho Kính mong nhận ý kiến bổ sung cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn! Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến Hưng Nhân, ngày tháng10 năm 2016 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thuý An 13 [...]... đoan sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi là do tôi nghiên cứu qua thực tế giảng dạy, qua 12 tài liệu và học hỏi chị em đồng nghiệp Nếu xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với nội dung của sáng kiến tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT Thái Bình Trên đây là báo cáo mô tả sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng. .. từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đều Cần nâng cao trình độ tin học để có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo 3 .5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trình độ chuyên môn: + Giáo viên đạt trên chuẩn trình độ đào tạo + Cơ sở vật chất: Đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ các đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình. .. hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp Sau khi tiến hành các biện pháp trên, qua khảo sát đã thu được kết quả số trẻ đạt được nâng lên đáng kể 11 Tốt Nội dung Khá Trung bình Yến Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % 42,9 12 42,9 4 14,2 0 0 57 ,2 9 32,1 3 10,7 0 0 Khả năng tập 12 trung chú ý Chất lượng khả 16 năng tạo hình (SP đẹp) Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra... của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình, sự yêu nghề của mình với vốn kiến thức đã được học Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động Giáo viên phải khen gợi kịp thời những sản phẩm trẻ tạo ra và tôn trọng ý tưởng của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm là gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo ra sản phẩm sáng tạo mà trẻ. .. tả sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi được tôi áp dụng vào thực tế giảng dạy trong năm học 20 15- 20 16 đã mang lại thành công cho tôi Kính mong nhận được ý kiến bổ sung của các cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn! Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến Hưng Nhân, ngày 8 tháng10 năm 20 16 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thuý An 13 ... bình, yếu để tập cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Ví dụ: Trẻ yếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi cho trẻ vẽ, nặn, xé dán những mẫu từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ: Đối với trẻ nhút nhát: Tôi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ những bức tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi tôi gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo Ví dụ: Trẻ vẽ ô tô” Tôi... năng áp dụng của giải pháp Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng thực tế ở lớp tôi đã rút ra cho mình những bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp Điều quan trọng đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ Kết hợp với việc soạn giảng đầy đủ, sáng tạo và thủ thuật lên lớp Tôi tiến hành thực hiện đến cuối năm tôi hy vọng khả năng và chất lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết quả khả quan... chiếc gì chạy dưới sông, biển? Trẻ trả lời và có thể mô tả, tưởng tượng để vẽ một cách sinh động hơn Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó Từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài, từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa đề tài đó ra ...II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Ở lứa tuổi mầm non giai... tham gia hoạt động tạo hình để không tồn phương pháp cũ cần thiết tìm số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: *Mục... đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi nghiên cứu qua