Đang tải... (xem toàn văn)
Thông tin và vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin của tư duy người Việt Nam đang được đặt ra rất cấp bách đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH) nước ta. Bởi lẽ, ngày nay với cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại, đặc biệt là cuộc cách mạng thông tin (CMTT), loài người đang thực hiện bước chuyển từ nền văn minh công nghiệp sang nền văn minh tin học, từ nền kinh tế công nghiệp sang nền kinh tế tri thức, thì hơn bao giờ hết thông tin đang trở thành tài sản số một của mỗi quốc gia, dân tộc và sự phồn thịnh của mỗi quốc gia, dân tộc ấy phụ thuộc trước hết và quyết định vào vấn đề tư duy của con người ở đó tiếp nhận và xử lý thông tin như thế nào
5 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam đặt cấp bách nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) nước ta Bởi lẽ, ngày với cách mạng khoa học công nghệ đại, đặc biệt cách mạng thông tin (CMTT), loài người thực bước chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh tin học, từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, hết thông tin trở thành tài sản số quốc gia, dân tộc phồn thịnh quốc gia, dân tộc phụ thuộc trước hết định vào vấn đề tư người tiếp nhận xử lý thông tin Hơn nữa, Việt Nam lại nước nông nghiệp, sản xuất nhỏ, thực CNH, HĐH điều kiện tất yếu phải đồng thời thực hai nhiệm vụ to lớn: chuyển biến từ kinh tế nông nghiệp sang kinh tế công nghiệp từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức nhu cầu thông tin, tri thức lớn để mau chóng rút ngắn khoảng cách tri thức, đặc biệt vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam thách thức nghiệt ngã, toán hóc búa! Thông tin nhu cầu sống người, để tồn phát triển, tư người phải thường xuyên tiếp nhận xử lý thông tin Nhưng từ đầu thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người người đề cập đến Có thể nói, phải đến lý thuyết thông tin đời, người tiếp cận tượng thông tin cấp độ khái niệm từ đòi hỏi khái quát triết học chất chung thông tin thông tin thuộc tính khách quan vật chất, gắn liền với phản ánh - thuộc tính vốn có vật chất Và đồng thời từ triết học bắt đầu quan tâm tới chất tư người phương diện tiếp nhận, xử lý thông tin, trình tiếp nhận, xử lý thông tin người diễn nào? theo chế có đặc trưng gì? hệ yếu tố quy định lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người? Thực vấn đề khó, hiểu biết khái quát triết học chúng chưa nhiều, bỏ ngỏ Thì nay, thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người nói chung tư người Việt Nam nói riêng lần lại đặt trực tiếp cấp thiết lúc hết Và lúc này, với CMTT toàn cầu nay, lịch sử tạo tiền đề, điều kiện cho phép người tiếp tục nghiên cứu làm rõ thêm chất thông tin trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người (trong có tư người Việt Nam) Thật vậy, điều kiện CMTT nay, chưa thông tin phát triển phong phú, đa dạng chưa trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người lại thể rõ sức mạnh sáng tạo Do người có điều kiện để tiếp cận làm rõ thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Bởi biết, chất vật, tượng bộc lộ rõ chúng vận động, phát triển đến giai đoạn cao nó! Như vậy, đến lúc sống yêu cầu, đòi hỏi mách bảo cần phải có khái quát triết học thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam Thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam, nói rằng, đề tài triết học tin học, có ý nghĩa lý luận thực tiễn quan trọng nhằm tìm giải pháp nâng cao lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam, giúp họ đáp ứng tiến tới làm chủ thông tin điều kiện CMTT Vì nghiên cứu đề tài góp phần tạo phát huy nguồn lực tư duy, trí tuệ - nguồn lực định cho phồn thịnh dân tộc Việt Nam vững bước bước vào thiên niên kỷ mới! Nhận thức tính cấp thiết đây, định chọn nghiên cứu đề tài: "Thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam" Tình hình nghiên cứu đề tài Thông tin tượng tồn khách quan, nói, phải từ có bùng nổ thông tin triết học có thêm sở điều kiện để ý mức đến tượng thông tin khái niệm "thông tin" phương diện triết học, quan tâm đến mối quan hệ thông tin phản ánh (thuộc tính phổ biến vật chất) đặc biệt đến trình thông tin diễn tư người Một số công trình nghiên cứu vấn đề tác giả nước thức công bố Trước hết phải kể đến số công trình tác giả nước Trong đáng ý công trình N.I.Jucôv: "Những sở triết học điều khiển học", Nxb Minxcơ, 1973; B.V.Birjukốp: "Điều khiển học phương pháp luận khoa học", Nxb Khoa học Matxcơva, 1974; A.D.Urxun: "Vấn đề thông tin khoa học đại" Nxb Khoa học Matxcơva, 1975 Đặc biệt công trình cộng tác nhà triết học khoa học Liên Xô (trước đây) Bungari T.Páplốp làm chủ biên, là: "Lý luận phản ánh Lênin thời đại", Xôphia, 1969; "Lý luận phản ánh Lênin khoa học đại", tập 1, 2, 3, Xôphia, 1973; "Lý luận phản ánh Lênin ánh sáng phát triển khoa học thực tiễn", tập 1, 2, Xôphia, 1981 Các tác giả tìm hiểu, nghiên cứu chất thông tin mối quan hệ thông tin với phản ánh để từ nêu định nghĩa triết học thông tin Các tác giả bước đầu đặt vấn đề vận dụng lý thuyết thông tin điều khiển học để mô hình hóa hoạt động trí tuệ, tư người Tuy nhiên, quan điểm có phần khác nhau, chưa thống có vấn đề phải tiếp tục nghiên cứu Tiếp thu có chọn lọc góp phần bổ sung tư tưởng điều kiện CMTT toàn cầu nay, số nhà triết học khoa học Việt Nam có công trình đề cập đến khía cạnh định vấn đề Về thông tin mối quan hệ thông tin với phản ánh, phải kể đến công trình viết như: "Thông tin phản ánh" Nguyễn Duy Thông, Tạp chí Giảng viên, 5/1981, tr 7-14; "Lý luận phản ánh 70 năm sau cách mạng tháng 10" Nguyễn Trọng Chuẩn Phạm Văn Đức, Triết học, số 3, 1987, tr 162-177; "Về mối quan hệ người tự nhiên qua cách mạng thông tin - công nghệ" Phạm Thị Ngọc Trầm, Tạp chí Cộng sản, số 10, 1999, tr 37-39; "Sức mạnh thông tin xã hội đại" Trần Hồng Lưu, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 4, 1994, tr 49-51, Về thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người, vấn đề đặt thông tin tư người, tư người tiếp nhận, xử lý thông tin để đáp ứng nhu cầu thông tin số công trình nhà triết học khoa học Việt Nam đề cập đến khía cạnh mức độ định Đó Vũ Đình Cự với "Khoa học - công nghệ - lực lượng sản xuất hàng đầu", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996; Đó Lê Hữu Nghĩa Phạm Duy Hải với "Tư khoa học giai đoạn cách mạng khoa học - công nghệ", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 Và là, Bùi Biên hòa (chủ biên) với "Sự đột phá khoa học thông tin trước kỷ XXI", Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Viện Thông tin khoa học xã hội, Hà Nội, 1998 Từ đề tài thông tin với vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người nói chung, số tác giả khác tiếp cận cụ thể thông tin với vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam Nhưng chưa có công trình nghiên cứu cách khái quát, hệ thống vấn đề đó, chưa có công trình khái quát đặc điểm trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam sở chế đặc trưng trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người nói chung Và, có số tác giả, công trình đề cập đến phương diện tiếp nhận xử lý thông tin tư người Việt Nam lĩnh vực cụ thể với mức độ định Chẳng hạn Lê Thị Lan với "Tìm hiểu số quan niệm chi phối tư nhà cải cách Việt Nam nửa cuối kỷ XIX", Tạp chí Triết học, số 1, tháng 3/1995; Lê Hữu Tuấn với "Ảnh hưởng Phật giáo tư người Việt lịch sử", Tạp chí Triết học, số 6, 12/1998; Nguyễn Hùng Hậu: "Âm Nhu phải đặc tính người Việt, dân tộc Việt?", Tạp chí Triết học, số 3, 6/1999 Vấn đề thể số viết, nghiên cứu nhận diện tư nhân vật lịch sử như: "Nhận dạng suy ngẫm tư Hồ Chí Minh" Hồ Bá Thâm, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, 1/1995; "Tư tưởng đổi Nguyễn Trường Tộ, biểu tinh thần dân tộc nửa sau kỷ XIX" Nguyễn Trọng Văn, Triết học, số 4, 12/1991; "Bản lĩnh văn hóa Việt Nam xu toàn cầu hóa" Hoàng Quốc Hải, Báo Văn nghệ, số 12, 18-3-2000 Nhìn chung lại nói rằng, tình hình chung giới Việt Nam, triết học chưa ý mức đến việc luận chứng 10 chất thông tin CMTT mặt giới quan phương pháp luận tìm hiểu trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người diễn Những khái quát triết học thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người "mỏng" so với nhu cầu, đòi hỏi phát triển thông tin nhu cầu xử lý thông tin Và, đến lúc thông tin nhu cầu tiếp nhận, xử lý thông tin tư người đòi hỏi khái quát triết học cách kịp thời, đầy đủ sâu sắc Và đặc biệt, với tư người Việt Nam, tiếp cận từ góc độ thông tin, xem xét phương diện tiếp nhận, xử lý thông tin, nói chưa có công trình nghiên cứu đề tài cách trực tiếp, hệ thống, sâu sắc khái quát Nó đề cập đến khía cạnh cụ thể, với mức độ định trình bày cách rải rác, lồng ghép thông qua vấn đề khác Mục đích nhiệm vụ luận án - Mục đích: Làm sáng tỏ chất chung thông tin trình tiếp nhận, xử lý thông tin diễn tư người; khái quát đặc điểm trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam tác động CMTT đến trình này, sở đề xuất giải pháp để nâng cao lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam - Nhiệm vụ: Để đạt mục đích trên, luận án cần phải giải số nhiệm vụ sau đây: + Phân tích chất thông tin trình thông tin giới khách quan, từ làm rõ chế đặc trưng khác hẳn hẳn chất trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người so với trình thông tin khác 11 + Phân tích khái quát đặc điểm trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam tác động CMTT đến trình + Trình bày số giải pháp để nâng cao lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam điều kiện CMTT Phạm vi nghiên cứu luận án Với mục đích nghiên cứu trên, phạm vi nghiên cứu luận án "Thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam" xác định sau: Luận án tiếp cận thông tin phương diện triết học, thông tin xem xét với tư cách thuộc tính khách quan vật chất, mặt phản ánh Trong đó, thông tin xã hội - dạng thông tin phát triển cao nhất, phức tạp - đối tượng tiếp nhận, xử lý tư người, có tư người Việt Nam Luận án nghiên cứu làm rõ chất tư người nói chung đặc biệt đặc điểm tư người Việt Nam nói riêng phương diện tiếp nhận xử lý thông tin Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Vận dụng nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, đặc biệt lý luận nhận thức mácxít; luận án vận dụng quan điểm đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam phát huy trí tuệ, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước sở CNH, HĐH đất nước, lấy công nghệ thông tin (CNTT) làm công nghệ số Đồng thời luận án sử dụng chọn lọc tư liệu kết nghiên cứu khoa học liên quan đến phạm vi nghiên cứu 12 đề tài lý thuyết thông tin, điều khiển học, tin học, tâm lý học, sinh học đại, âm sinh học nhằm làm rõ luận điểm nêu luận án - Phương pháp nghiên cứu: Luận án sử dụng đồng thời phương pháp phân tích tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa, lôgíc lịch sử, phương pháp từ trừu tượng đến cụ thể, phương pháp hình thức hóa mô hình hóa Đóng góp luận án - Với việc tiếp cận hai mặt thể luận nhận thức luận khái niệm thông tin, luận án góp phần làm sáng tỏ phân tích sâu định nghĩa triết học thông tin: "Thông tin đa dạng phản ánh" Từ làm phong phú thêm phạm trù "phản ánh" chủ nghĩa vật biện chứng mácxít Luận án trình bày cách hệ thống nấc thang phát triển dạng thông tin giới vật chất với liệu xác đáng khoa học cụ thể - Luận án góp phần làm rõ sâu sắc thêm nhận thức luận mácxít chất tư người nói chung phương diện tiếp nhận xử lý thông tin Và, vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam xem xét bình diện khái quát triết học, đặc biệt làm rõ đặc điểm trình tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam Trên sở đó, đề xuất giải pháp để nâng cao lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam điều kiện CMTT Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Luận án góp phần cung cấp sở khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Đảng Nhà nước Việt Nam tạo điều kiện, 13 bồi dưỡng phát triển tư duy, trí tuệ, nâng cao lực tiếp nhận xử lý thông tin tư người Việt Nam điều kiện CMTT Và, luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu giảng dạy triết học, lý thuyết thông tin, điều khiển học tin học Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận án gồm chương, tiết 14 Chương THÔNG TIN VÀ QUÁ TRÌNH TIẾP NHẬN, XỬ LÝ THÔNG TIN CỦA TƯ DUY CON NGƯỜI 1.1 BẢN CHẤT CỦA THÔNG TIN 1.1.1 Khái niệm thông tin 1.1.1.1 Hiện tượng thông tin giới khách quan Chúng ta biết, D.Roa der - nhà sinh thái Mỹ khám phá cối trao đổi thông tin cho tín hiệu vô hình Khi sâu công vào đó, liền phát dấu hiệu hóa học để "báo động" cho kế cận, tăng chất chát để hạn chế sâu Xung quanh ta có cỏ, hoa giới thực vật đa dạng, muôn màu, muôn vẻ, chúng không "thông tin" cho mà luôn tiếp nhận "xử lý" thông tin nhận từ môi trường xung quanh Cây cối sống nhờ lượng lấy từ mặt trời nguồn thức ăn lấy từ lòng đất không khí Rễ đâm sâu vào lòng đất, len lách, tìm tòi khắp nơi Đầu rễ mong manh, mềm mại lại hoạt động khoan đại có "đầu óc tinh khôn" "khoa học" người Vì rễ thường vươn rộng xa phía đất màu mỡ rễ gặp chướng ngại vật đá chẳng hạn, "biết", vòng lui, chí phá vỡ đá cách tiết axit phá hủy đá vôi Cây sống nhờ ánh sáng mặt trời, thường vươn phía có nhiều ánh nắng Sự thích nghi cối để tồn lớn lên hay diệt vong chúng kết trình thường xuyên tiếp nhận thông tin từ môi trường xung quanh khả tự điều chỉnh phù hợp hay không phù hợp với thông tin 203 mạnh mặt hạn chế tư người Việt Nam Có thể nói mặt mạnh chủ yếu tư người Việt Nam tách, lựa chọn tổng hợp thông tin linh hoạt, đặc biệt thông tin hoạt động Trong hạn chế chủ yếu tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam lực hình thành, "sản xuất" tri thức yếu thường dễ bị nhiễu Trong thời đại ngày nay, với cách mạng khoa học công nghệ đại, đặc biệt CMTT toàn cầu mang đến cho nhân loại "diện mạo" mới, nhịp sống mới, tư với lực tiếp xử lý thông tin trình độ mới! Tư người Việt Nam, với đặc điểm tiếp nhận xử lý thông tin trình bày trên, CMTT lại vừa thời cơ, vừa thách thức vô to lớn Nhận thức thời thách thức tự ý thức lực, trình độ tư người Việt Nam trước đòi hỏi lịch sử Tiếp cận với tư người nói chung, đặc biệt với tư người Việt Nam phương diện tiếp nhận, xử lý thông tin phân tích thời cơ, thách thức CMTT nhằm tới tìm xác định giải pháp để nâng cao lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam Ba giải pháp trình bày Luận án phải thực đồng bộ, hỗ trợ bổ sung cho Để thực tốt giải pháp đó, đòi hỏi phải tiếp cận giải pháp tổng thể ba giải pháp tính tất yếu nó, nội dung biện pháp cụ thể mang tính thực thi trực tiếp Đặc biệt cần ý rằng, giải pháp vấn đề, khía cạnh mới, có vấn đề hay khía cạnh mà biết chúng xem xét, đề cập đến góc độ yêu cầu nhằm 204 nâng cao lực tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam Để thực thi tốt có hiệu giải pháp trên, đòi hỏi trước hết phải có lãnh đạo bao quát chung Đảng cộng sản Nhà nước Việt Nam với nỗ lực bền bỉ đầy tính sáng tạo chủ thể người Việt Nam để thập kỷ tới tư người Việt Nam nhanh chóng bắt nhịp với tư thời đại thông tin, thời đại kinh tế tri thức! 205 CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Đà CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Lê Thị Duy Hoa (1999), "Khái niệm "Thông tin" từ cách tiếp cận thể luận nhận thức luận", Triết học, (1), tr 44-46 Lê Thị Duy Hoa (1999), "Vai trò thông tin thống lý luận thực tiễn thời đại ngày nay", Nghiên cứu lý luận, (8), tr 24-26 Lê Thị Duy Hoa (1999), "Tin học hóa lực lượng sản xuất độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội thời đại nay", Kỷ yếu Hội nghị lần IV - Hội nghị Khoa học cán nữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 71-73 Lê Thị Duy Hoa (2000), "Vấn đề tiến xã hội cách mạng thông tin toàn cầu nay", Tạp chí Cộng sản, (7), tr 51-54 206 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT Nguyễn Quang A (2000), "Nền kinh tế tri thức - vai trò thành viên nhân tố ảnh hưởng", Hoạt động Khoa học - Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường, (8), tr 15-16 V.G.A Fanaxép (1979), Thông tin xã hội quản lý xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đặng Đức An (Chủ biên) (1994), Nhân vật lịch sử danh nhân văn hóa giới, Nxb Giáo dục Đào Duy Anh (1994), "Vài ý kiến ảnh hưởng Nho giáo xã hội Việt Nam", Nho giáo Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Lê Ngọc Anh (1999), "Về ảnh hưởng Nho giáo Việt Nam", Triết học, (3), tr 19-21 Nguyễn Thành Bang (2000), "Xu phát triển khoa học công nghệ kỷ XXI - thách thức thời Việt Nam", Tạp chí Cộng sản, (7), tr 21-22 29 Trương Bá Cần (1988), Nguyễn Trường Tộ - Con người di thảo, xuất TP Hồ Chí Minh P.Chambadal (1992), Sự phát triển áp dụng khái niệm Entrôpi, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Hồ Châu (2000), "Cuộc chiến giành giật chất xám cho kỷ XXI", Hoạt động Khoa học - Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường, (8), tr 17-19 10 Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức (1987), "Lý luận phản ánh: 70 năm sau cách mạng tháng Mười", Triết học, (3), tr 162-177 207 11 Nguyễn Trọng Chuẩn (chủ biên) (1991), Tiến Khoa học - kỹ thuật công đổi mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 12 Nguyễn Trọng Chuẩn (1992), "Một vấn đề cần quan tâm: Mối quan hệ yếu tố sinh học yếu tố xã hội người", Triết học, (3), tr 13-18 13 Nguyễn Trọng Chuẩn (1996), "Vai trò động lực dân chủ hoạt động sáng tạo người", Triết học, (5), tr 3-6 10 14 Phạm Văn Chúc (1999), "Có hay không thời đại hậu tư bản?", Tạp chí Cộng sản, (20), tr 61-64 15 Vũ Đình Cự (1996), Khoa học công nghệ - lực lượng sản xuất hàng đầu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Vũ Đình Cự (2000), "Góp phần tìm hiểu kinh tế tri thức", Hoạt động Khoa học - Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường, (8), tr 12-14 17 Phan Đình Diệu (1998), "Tri thức gì?", Xã hội học, (4), tr 10-16 18 Đặng Ngọc Dinh (1992), Công nghệ năm 2000 đưa người đâu, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 19 Hà Dũng (1995), Quản trị thông tin tinh giản, Nxb Thống kê, Hà Nội 20 Đại học Kinh tế quốc dân (1994), Cơ sở khoa học quản lý kinh tế 21 Thanh Đạm (1990), "Tư triết học Nguyễn Trường Tộ", Triết học, (3), tr 53-57 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần IV, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đề tài nhánh 03 thuộc chương trình khoa học cấp nhà nước KX.03 (1995), "Đổi quan điểm lý luận kinh nghiệm phát triển 208 kinh tế hàng hóa nước ta", Thông tin chuyên đề, Trung tâm Thông tin - tư liệu - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, tr 164-165 25 Tòng Văn Địa (1996), "Thông tin với phát triển kinh tế thời đại ngày nay", Dân tộc thời đại, (21), tr 20 - 21 26 Giáo dục thời đại (2000), "Đảng ta với nghiệp giáo dục", Báo Giáo dục thời đại, (19), tr 27 Nguyễn Hoàng Giáp (2000), "Làm để phát triển giáo dục - đào tạo bối cảnh toàn cầu hóa: Unesco với chiến lược phát triển giáo dục 21 điểm", Báo Giáo dục thời đại, 10-6, tr 21 28 Nguyễn Hoàng Giáp, Thái Văn Long (2000), "Nền kinh tế tri thức thách thức nước phát triển", Tạp chí Cộng sản, (7), tr 55-58 29 Trần Văn Giàu (1996), Sự phát triển tư tưởng Việt Nam từ kỷ XIX đến cách mạng tháng Tám Tập I: Hệ ý thức phong kiến thất bại trước nhiệm vụ lịch sử, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 V.I Ginzburg (1980), Vũ trụ hình thành phát triển nào? Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 31 B.T.H (theo Nature News, 1999) (1999), Khoa học - công nghệ - môi trường, tr 20 25 32 LLH (theo New Scientist, 1998), (1999), "Bạn có cho thông minh không?", Khoa học - công nghệ - môi trường, (6), tr 16 33 Nguyễn Thanh Hà (theo Le Monde Diplomatic N 8/98), (1999), "Một kỷ Hoa Kỳ: chi phối thông tin toàn cầu", Khoa học - công nghệ - môi trường, (3), tr 43-44 34 Hoàng Quốc Hải (2000), "Bản lĩnh văn hóa Việt Nam xu toàn cầu hóa", Báo Phụ nữ, (12), tr 14 209 35 Lương Đình Hải (1998), "Hiện đại hóa tăng tốc - đường nước phát triển", Triết học, (6), tr 19-22 36 Phạm Duy Hải (1993), "Thử nêu nét chủ yếu phong cách tư khoa học đại", Triết học, ( ), tr 82-85 37 Chu Hảo (2000), "Nền kinh tế tri thức - hội cho nước ta sau hai kỷ?", Hoạt động Khoa học - Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường, (7), tr 11-12 38 Nguyễn Hùng Hậu (1999), "Âm Nhu phải đặc tính người Việt, dân tộc Việt?", Triết học, (3), tr 52-53 39 Lê Thị Duy Hoa (1999), "Khái niệm "thông tin" từ cách tiếp cận thể luận nhận thức luận", Triết học, (1), tr 44-46 40 Lê Thị Duy Hoa (1999), "Vai trò thông tin thống lý luận thực tiễn thời đại ngày nay", Nghiên cứu lý luận, (8), tr 24-26 41 Lê Thị Duy Hoa (2000), "Vấn đề tiến xã hội cách mạng thông tin toàn cầu nay", Tạp chí Cộng sản, (7), tr 51-54 42 Bùi Biên Hòa (1998), "Văn hóa thông tin văn hóa công nghệ mạng hóa thông tin toàn cầu", Sự đột phá khoa học thông tin trước kỷ XXI, Viện Thông tin Khoa học xã hội- Trung tâm Khoa học xã hội Nhân văn quốc gia - chủ biên: Bùi Biên Hòa, tr 137-152 43 Trần Bá Hoành (1997), Vai trò di truyền môi trường phát triển trí tuệ, Báo cáo Hội thảo vai trò trí tuệ công nghiệp hóa, đại hóa Viện Khoa học Giáo dục ngày 25-4 44 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa triết học (1995), Triết học Mác - Lênin chương trình cao cấp - tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 210 45 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Bộ môn Tin học (1996), Tập giảng tin học 46 Tô Duy Hợp (1990), "Lôgíc phi cổ điển - chuẩn mực lôgíc đại tiên tiến tư duy", Triết học, (4), tr 37-41 47 Tô Duy Hợp (1992), "Thấm nhuần tinh thần phi cổ điển đổi tư lôgíc nước ta ngày nay", Triết học, (1), tr 21-24 48 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn Khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, (1999), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Trần Đình Hượu (1986), "Ảnh hưởng tiêu cực Nho giáo cách mạng nay", Thông tin lý luận, (2), tr 34-41 50 Đặng Hữu (2000), "Kinh tế tri thức với chiến lược phát triển Việt Nam", Hoạt động Khoa học - Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường, (7), tr 6-10 51 N.I.Kariakin, K.N.Buxtrov, P.X.Kireev (1962), Sách tra cứu tóm tắt vật lý, Nxb Mir Matxcơva 52 Bạch Hưng Khang, Hoàn Kiếm (1989), Trí tuệ nhân tạo - phương pháp ứng dụng, Nxb, Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 53 Hoàng Kiếm (1997), Tin học đại cương, Nxb Giáo dục 54 B.G.Kuznhetxôv (1976): Khoa học năm 2000, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 55 Hoàng Kỳ (2000), "Giáo dục giới bên thềm kỷ 21", Báo Phụ nữ, Tết Canh Thìn, tr 56 Bùi Thị Ngọc Lan (1999) "Tìm hiểu quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin trí tuệ", Nghiên cứu lý luận (6), tr 12 - 16 57 Lê Thị Lan (1995), "Tìm hiểu số quan niệm chi phối tư nhà cải cách Việt Nam nửa cuối kỷ XIX", Triết học, (1), tr 51-55 211 58 V.I Lênin (1980), Toàn tập, tập 18, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 59 V.I Lê nin (1980), Toàn tập, tập 24, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 60 V.I Lênin (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 61 Hương Liên (2000), "Công nghiệp phần mềm, bước đột phá để phát triển" Báo Nhân dân, ngày 5-5, tr 62 Đỗ Long (1996), "Lý thuyết Piaget với nghiệp phát triển tài trí người Việt Nam", Kỷ yếu hội thảo khoa học "J.Piaget - Nhà tâm lý học vĩ đại kỷ XX (1986-1996) hội tâm lý - giáo dục học Việt Nam, tr 42-44 63 Lê Quang Long, Nguyễn Thị Thanh Huyền (1994), Chuyện lạ có thật động vật, Nxb Giáo dục 64 Lê Quang Long, Nguyễn Thị Thanh Huyền (1994), Chuyện lạ có thật người, Nxb Giáo dục 65 Bùi Đình Luận (1992), "Về ranh giới kinh nghiệm lý luận nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn", Triết học, (2), tr 29-34 66 Luật Giáo dục (1998), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Trần Hồng Lưu (1994), "Sức mạnh thông tin xã hội đại", Sinh hoạt lý luận, (4), tr 49-51 68 C.Mác - Ph Ăngghen (1982), Tuyển tập, tập III, Nxb Sự thật, Hà Nội 69 C.Mác (1984), Tư - Tập thứ - QI - P1, Nxb Sự thật, Hà Nội 70 Thu Minh (theo Tạp chí Hải ngoại tinh vân - Trung Quốc) (2000), "Trường học doanh nghiệp: Mối liên kết lợi hay hại?", Giáo dục thời đại - ngày 30/4, tr 26-27 71 V.Morôdôp (1987), Âm sinh học lý thú, Nxb Mir - Matxcơva 212 72 K.G.N (theo Technology Review, 5/1999) (1999), "Hai người khổng lồ bàn công nghệ thông tin", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 38-41 73 K.G.N (theo New Scientist, 11/2/2000) (2000), "Sự sản sinh nơ ron người lớn triển vọng chữa bệnh não", Khoa học - công nghệ - môi trường, (6), tr 30 29 74 K.G.N (theo Technology Review, 5-6/2000) (2000), "Máy tính lượng tử", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 20-23 75 K.G.N (theo Technology Review, 6/2000) (2000), "Máy tính sinh học", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 23-26 76 K.G.N (theo New Scientist, 19/2/2000) (2000), "Máy tính hóa học", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 26 77 B.H.N (theo Science Daily, 19/3/1999), "Điện tử học thực bước tiến lượng tử", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 24 78 Phạm Quang Nghị (1994), "Sức sống tư tưởng xã hội chủ nghĩa yêu cầu đổi mới, phát triển lý luận", Mấy vấn đề lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin giai đoạn - Thông tin chuyên đề - Tài liệu tham khảo phục vụ lãnh đạo, nghiên cứu giảng dạy, Trung tâm Thông tin - tư liệu - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, tr 73-86 79 Lê Hữu Nghĩa, Phạm Duy Hải (1998), Tư khoa học giai đoạn cách mạng khoa học - công nghệ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 80 Lê Hữu Nghĩa (1999), "Về tính chất nội dung chủ yếu thời đại chúng ta", Tạp chí Cộng sản, (11), tr 20-22 81 Phan Trọng Ngọ, "Jean Piaget, nhà bác học trẻ em, trẻ thơ", Kỷ yếu hội thảo khoa học "J Piaget - Nhà tâm lý học vĩ đại kỷ XX (1896-1996) hội tâm lý - giáo dục học Việt Nam, tr 61-65 213 82 T.Páplốp - chủ biên (1969), Lý luận phản ánh Lênin thời đại, Nxb Xôphia 83 T.Páplốp - chủ biên (1973), Lý luận phản ánh Lênin khoa học đại, tập 1, 2, 3, Nxb Xôphia 84 T.Páplốp - chủ biên (1981), Lý luận phản ánh Lênin ánh sáng phát triển khoa học thực tiễn, tập 1, 2, Nxb Xôphia 85 Lê Khả Phiêu (1998), Bài phát biểu Bộ Giáo dục Đào tạo, ngày 21-2 86 Lê Khả Phiêu (1999), "Học tập rèn luyện tư tưởng đạo đức cách mạng, thực thắng lợi vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng", Tạp chí Cộng sản, (11), tr 3-6 16 87 Trần Thanh Phương (1998), "Tác động cách mạng khoa học - công nghệ, thông tin tới giới, khu vực Việt Nam", Sự đột phá khoa học thông tin trước kỷ XXI, Viện Thông tin Khoa học xã hội - Trung tâm Khoa học xã hội Nhân văn quốc gia - chủ biên Bùi Biên Hòa, tr 7-58 88 Trần Thanh Phương (1999), "Con đường công nghiệp hóa đại hóa Việt Nam bối cảnh cách mạng khoa học - công nghệ đại", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 4-6 89 L.M.Q (theo Xvobodnaja Smysle No 6-7,1997) (1998), "Internet đỉnh cao cách mạng thông tin, công nghệ giáo dục", Khoa học - công nghệ - môi trường, (10), tr 14-17 90 L.M.Q (theo Rovexnhic, No, 1998) (1998), "Sự cố máy tính năm 2000", Khoa học - công nghệ - môi trường, (10), tr 36-37 91 L.M.Q (theo Rovexnhic, No, 1998) (1998), "Sự cố máy tính năm 2000", Khoa học - công nghệ - môi trường, (10), tr 36-37 214 92 L.M.Q (theo "Xemia I Sheola", số 8/1998) (1999), "Phải có gen thiên tài?", Khoa học - công nghệ - môi trường, (8), tr 41 93 L.M.Q (theo Jan Intelligence Review, 1999) (1999), "Liệu Trung Quốc trở thành nước hàng đầu chiến tranh thông tin?", Khoa học - công nghệ - môi trường, (4), tr 8-10 94 N.M.Q (theo BBC 23/6/99) (1999) "Tương lai điều khiển từ xa", Khoa học - công nghệ - môi trường, (8), tr 19 95 N.T.Q (theo New Scientist, 9/1/1999) (1999), "Bộ não tiên tiến cho rô bốt", Khoa học - công nghệ - môi trường, (2), tr 16 96 N.T.Q (theo Seience Daily 24/2/2000) (2000), "Nghiên cứu trung tâm não điều khiển tập trung ý", Khoa học - công nghệ - môi trường, (7), tr 18-19 97 Phạm Ngọc Quang (1994), "Yêu cầu lực trí tuệ Đảng giai đoạn nay", Triết học, (2), tr 3-6 98 Hồ Sỹ Quý (2000), "Phát triển người: Những điều cần làm rõ", Tạp chí Cộng sản, (10), tr 36-39 53 99 M.M.Rôdentan (chủ biên) (1986), Từ điển triết học, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 100 Lê Sơn (theo Ogonek, 1998) (1998), "Cấu tạo não thiên tài", Khoa học - công nghệ - môi trường, (10), tr 40 101 Văn Tạo (1996), Phương thức sản xuất châu Á - Lý luận Mác - Lênin thực tiễn Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 102 Đào Duy Tân (1994), "Mấy suy nghĩa hiệu kinh tế thông tin", Thông tin Khoa học xã hội, (3), tr 41-44 103 Đào Duy Tân (1994), "Thông tin quản lý kinh tế", Thông tin Khoa học xã hội, (4), tr 16-20 215 104 Thành Tâm (1999), "Cuộc sống năm 2000 sao", Khoa học - công nghệ - môi trường (4), tr 4-7 105 Trần Đình Thảo (1995), "Về ảnh hưởng Nho giáo người Việt Nam lịch sử", Triết học, (4), tr 58-61 106 Trần Đức Thảo (1997), Cội nguồn ngôn ngữ ý thức, Nxb Văn hóa - thông tin, Hà Nội 107 Lê Sỹ Thắng (1992), "Mấy đặc điểm phương pháp tư tưởng Hồ Chí Minh", Triết học, (2), tr 7-10 108 Lê Sỹ Thắng (1997), Lịch sử tư tưởng Việt Nam - tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 109 Hồ Bá Thâm (1994), "Bàn lực tư duy", Triết học, (2), tr 7-10 110 Hồ Bá Thâm (1995), "Nhận dạng suy ngẫm tư Hồ Chí Minh", Sinh hoạt lý luận, tháng 1/95 111 Nguyễn Duy Thông (1981), "Thông tin phản ánh", Giảng viên, (5), tr 7-14 112 Nguyễn Văn Thuộc (theo Tạp chí "Nghiên cứu vấn đề quốc tế", 1998) (1999), "Kinh tế tri thức Mỹ", Khoa học - công nghệ môi trường, (1), tr 7-9 113 Nguyễn Văn Thuộc (theo Tạp chí "Nghiên cứu vấn đề quốc tế", No 3/1998) (1999), "Kinh tế tri thức Mỹ", Khoa học - công nghệ - môi trường, (2), tr 12 114 Nguyễn Minh Thư (2000), "Nguồn nhân lực cho kỷ XXI", Báo Giáo dục thời đại, (18), tr 115 Nguyễn Tài Thư (Chủ biên) (1993), Lịch sử tư tưởng Việt Nam - tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 116 Nguyễn Tài Thư (1995), "Xã hội phong kiến với phát triển người Việt Nam lịch sử", Triết học, (4), tr 216 117 Nguyễn Tài Thư (1997), Nho học Nho học Việt Nam: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 118 Nguyễn Tài Thư (1997), "Tư tưởng Lê Thánh Tông triều đại thịnh trị ông", Triết học, (6), tr 25-27 119 Alvin Toffler (1992), Cú sốc tương lai, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 120 Alvin Toffler (1992), Làn sóng thứ ba, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 121 Alvin Toffler, Heidi Toffler (1996), Tạo dựng văn minh mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 122 Phạm Thị Ngọc Trầm (1993), "Trí tuệ - nguồn lực vô tận phát triển xã hội", Triết học, (3), tr 22-25 123 Phạm Thị Ngọc Trầm (1999), "Về mối quan hệ người tự nhiên qua cách mạng thông tin - công nghệ", Tạp chí Cộng sản, (10), tr 37-39 124 Nguyễn Tấn Gi Trọng (1976), Sinh lý học, tập 2, Nxb Y học, Chi nhánh TP Hồ Chí Minh 125 Trung tâm Nghiên cứu tâm lý học - sinh lý lứa tuổi (1997), Báo cáo tóm tắt (đề tài cấp trọng điểm): Trình độ phát triển trí tuệ học sinh tiểu học, Viện Khoa học giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo 126 Trung tâm Thông tin tư liệu - Viện Nghiên cứu quản lý kinh tế Trung ương (2000), Nền kinh tế tri thức - nhận thức hoạt động - kinh nghiệm nước phát triển phát triển, Nbx Thống kê, Hà Nội 127 Hoàng Tùng (1999), "Xu lịch sử", Tạp chí Cộng sản, (13), tr 56 128 Hoàng Tụy (1999), "Một chế thông minh để phát huy nội lực", Báo Giáo dục thời đại, ngày 16-10, (85), tr 217 129 Vũ Bội Tuyền (1995), "Khoa học trước thềm kỷ 21", Báo Nhân dân, ngày 1/1 130 Michel Vadée (1996), Marx - nhà tư tưởng có thể, tập 1, Viện Thông tin Khoa học xã hội, Hà Nội 131 Nguyễn Trọng Văn (1991), "Tư tưởng đổi Nguyễn Trường Tộ, biểu tinh thần dân tộc nửa sau kỷ XIX", Triết học, (4), tr 54-56 132 Vũ Văn Viên (1992), "Về thực chất tư khoa học đại", Nghiên cứu lý luận, (3), tr 19-21, 25 133 Nguyễn Kim Yến (1996), "Về đặc điểm khả tin học", Triết học, (5), tr 56-58 TIẾNG ANH 134 M.Feeney (1986), New methods and techniques for information management, London: Taylor Graham, 363p 135 Carnoy Martin (1994), "The new global economy, Information technology and restructuring education", Technology management, Vol.9, No 3/4, pp.274 TIẾNG NGA 136 Á. Áốðổúờợõ (1974), ấuỏồðớồmuờà u ỡồmợọợởợóuÿ ớàúờu, ẩýọàũồởỹủũõợ "Íàúờà" èợủờõà, ủũð 250 137 À.Ä ểðủúở (1975), Âợùðợủ ốớụợðỡàửốố õ ủợõðồỡồớỷồ ớàúờồ, ẩýọàũồởỹủũõợ "Íàúờà" èợủờõà, ủũð 25 ... triết học thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam Thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt Nam, nói rằng, đề tài triết học tin học, có ý nghĩa lý luận thực... thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người "mỏng" so với nhu cầu, đòi hỏi phát triển thông tin nhu cầu xử lý thông tin Và, đến lúc thông tin nhu cầu tiếp nhận, xử lý thông tin tư người. .. mạnh thông tin xã hội đại" Trần Hồng Lưu, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 4, 1994, tr 49-51, Về thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người, vấn đề đặt thông tin tư người, tư người tiếp nhận,