Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án vật lý 6 có cột phát triển năng lực và bảng mô ta, hoàn chỉnh và mới nhất. Nội dung giáo án là các bài giảng từ bài 1 Đo độ dài đến bài cuối học kỳ 1 là Máy cơ đơn giản. Thể kiện giáo án rõ ràng, đẹp mắt.
Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chương 1: CƠ HỌC I Mục tiêu Kiến thức - Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) chúng Kỹ - Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thông thường - Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn Thái độ - Nghiêm túc học tập, có ý thức bảo quản dụng cụ Phát triển lực - Nhóm NLTP phương pháp (P); - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý (K); - Nhóm NLTP trao đổi thông tin (X) II III Phương pháp dạy học - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề, trực quan, diển giảng, vấn đáp Bảng mô tả Nội dung Nhận biết GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Trang Giáo án môn Vật lý - khối Đo độ dài Đo thể tích chất lỏng Đo thể tích vật rắn không thấm nước Khối lượng - Đo khối lượng Lực – Hai lực cân Trường THCS Hùng Vương - Biết xác định giới - Biết ước lượng hạn đo (GHĐ) gần số độ chia nhỏ độ dài cần đo (ĐCNN) dụng cụ đo - Đo độ dài số - Tìm hiểu tình thông đơn vị inch, thường dặm (mile), năm - Trả lời câu ánh sáng hỏi C7, C8, C9, C10 - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Đổi đơn vị đo thể - Thực hành đo thể - Trả lời câu hỏi tích tích nước đặt đầu - Xác định thể tích bình - Trình bày bước đo thể tích vật rắn không thấm nước chìm nước bình chia độ bình tràn - Sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Thực hành đo thể - So sánh kết tích vật rắn đo thể tích hình - Trả lời câu hỏi cầu, hình hộp chữ vận dụng C4, C5, nhật với kết tính thể tích C6 vật công thức - Đơn vị khối - Đổi đơn vị đo - Đo khối - Một số đơn vị đo lượng kg khối lượng lượng vật khối lượng khác: nhẫn vàng có - Nhận biết - Chỉ ĐCNN cân cân 1kg GHĐ - Trả lời câu hỏi khối lượng 3,75g - Cấu tạo cân Rô- cân béc-van vận dụng C13 C12, - Phương chiều - Trình bày ví - Trả lời câu hỏi - Sử dụng lực dụ lực đẩy, vận dụng C9, C10 thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo - Như kéo phương, chiều hai lực cân lực - Ví dụ hai lực cân Tìm hiểu kết tác dụng lực Trọng lực – Đơn vị lực - Trình bày kết - Trình bày ví dụ - Trả lời câu hỏi - Chỉ rõ lực tác dụng lực kết tác vận dụng C9, C10, làm vật biến đổi dụng lực C11 chuyển động hay biến dạng ví dụ đưa - Trình bày khái - Xác định phương - Sử dụng dây rọi niệm trọng lực chiều trọng để xác định lực phương thẳng - Đơn vị lực đứng GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ - Tìm hiểu mối liên hệ trọng lượng khối lượng nơi - Trả lời câu hỏi Trái Đất Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương vận dụng C6 - Biến dạng đàn - Rút nhận xét - Trả lời câu hỏi hổi lò xo phụ thuộc vận dụng C5, C6 Lực đàn hồi - Các đặc điểm của lực đàn hồi vào độ biến dạng lực đàn hồi lò xo Lực kế Phép đo lực – Trọng lượng khối lượng 10 Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng 11 Máy đơn giản - Tìm hiểu tính đàn hồi lò xo tác dụng lực vừa phải tác dụng lực lớn - Cấu tạo lực - Xác định GHĐ - Tính trọng lượng - Sử dụng lực kế kế ĐCNN lực vật biết để đo lực kế khối lượng - Trả lời câu hỏi vận dụng C7, C8, C9 - Trình bày khái niệm trọng lượng riêng, khối lượng riêng chất - Sử dụng công thức để tính trọng lượng riêng khối lượng riêng - Đo trọng - Tìm hiểu Iridi lượng riêng chất làm cân - Trả lời câu hỏi vận dụng C6, C7 - Các máy đơn - Sử dụng máy - Làm thí nghiệm giản đơn giản nhằm so sánh trọng mục đích gì? lượng vật - Kể tên số lực dùng để kéo máy đơn giản vật trực tiếp lên theo phương thẳng thường dùng đứng - Tìm palang hiểu - Trả lời câu hỏi đầu - Trả lời câu hỏi vận dụng C4, C5, C6 - Nhận biết mặt - So sánh lực cần phẳng nghiêng kéo vật lên hai trường hợp mặt 12 Mặt phẳng - Sử dụng mặt phẳng nghiêng phẳng nghiêng có nghiêng nghiêng nhiều lợi gì? - Trình bày ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống lợi ích - Sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp - Trả lời câu hỏi vận dụng C3, C4 - Cấu tạo đòn bẩy 13 Đòn bẩy 14 Ròng rọc - Xác định điểm - Sử dụng đòn bẩy tựa lực tác dụng lên đòn bẩy có lợi gì? - Trình bày ví dụ - Sử dụng đòn bẩy sử dụng đòn công bẩy việc thích hợp sống - Trả lời câu hỏi vận dụng C4, C5, C6 - Cấu tạo ròng rọc GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ - Phân biệt ròng - Trình bày ví dụ - Sử dụng ròng rọc Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương - Sử dụng ròng rọc rọc cố định sử dụng ròng công có lợi gì? ròng rọc động rọc việc thích hợp sống - Trả lời câu hỏi vận dụng C9, C10 GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang Giáo án môn Vật lý - khối Tuần: Trường THCS Hùng Vương Tiết: CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài – 2: ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu Kiến thức - Xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kỹ - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp; - Thực đo độ dài vật: đo đạc, đọc, ghi tính giá trị trung bình kết đo Thái độ - Tác phong làm việc khoa học, cẩn thận, tỉ mỉ; - Tính trung thực khoa học; - Rèn luyện ý thức hợp tác làm việc nhóm Phát triển lực II III - Nhóm NLTP phương pháp (P); - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý (K); - Nhóm NLTP trao đổi thông tin (X) Phương pháp dạy học - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề, trực quan, diển giảng, vấn đáp Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: mm; thước dây thước mét ĐCNN: 0,5 cm; GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương Đối với giáo viên: Tranh vẽ to thước kẽ có: GHĐ: 20 cm, ĐCNN: mm; tranh vẽ to bảng H1.1 “Bảng kết đo độ dài” IV Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ Năng lực Giới thiệu cho học sinh số phương pháp để học môn vật lí đạt kết cao Hoạt động 2: (5 phút) Tổ chức tình học tập (Hình thành lực giải vấn đề) Quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu Để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống với điều gì? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi Tình học sinh trả lời: - Gang tay hai chị em không giống nhau; - Độ dài gang tay lần đo không giống Hoạt động 3: (10 phút) Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài (Hình thành lực sáng tạo) - Đơn vị đo độ dài thường Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét dùng nhỏ mét là: đơn vị nào? - Đềximét (dm) 1m = 10dm; - Centimet (cm) 1m = 100cm; - Milimet (mm) 1m = 1000mm - Đơn vị đo độ dài thường Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét dùng lớn mét là: đơn vị nào? Kilômet (km) 1km = 1000m C1: Học sinh tìm số thích C1: 1m = 10dm, 1m = hợp điền vào chỗ trống 100cm 1cm = 10mm, 1km = 1000m C2: Cho nhóm học sinh C2: Học sinh tiến hành ước lượng độ dài mét, ước lượng mắt đánh dấu mặt bàn, sau đánh dấu mặt bàn (độ GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ I Đơn vị đo độ dài Ôn lại số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam mét (kí hiệu: m) K4 (Vận dụng giải thích tính toán) K1(Trình bày kiến thức) K4 (Vận dụng giải thích tính toán) Trang Giáo án môn Vật lý - khối dùng thước kiểm tra lại kết GV: “Nhóm có khác độ dài ước lượng độ dài Đo kiểm tra nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt” C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay Trường THCS Hùng Vương dài 1m) - Dùng thước kiểm tra lại kết Ước lượng độ dài C3: Tất học sinh tự ước Dự đoán độ dài cần đo lượng, tự kiểm tra đánh giá khả ước lượng GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo Anh: 1inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm Hoạt động 4: (10 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (Hình thành lực tự lực) Dụng cụ đo độ dài gì? Cho học sinh quan sát hình 11 trang SGK trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo độ chia nhỏ Em xác định GHĐ ĐCNN rút kết luận nội dung giá trị GHĐ ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 Câu trả lời học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây C5: Cá nhân học sinh tự làm ghi vào kết quả? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20 cm; ĐCNN: mm) Đo chiều dài sách vật lí 6? (Thước dùng có GHĐ: 30 cm; ĐCNN: mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: m; ĐCNN: cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1 m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực ghi kết vào bảng 1.1 SGK GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ II Đo độ dài Tìm hiểu dụng cụ K1 (Trình bày đo độ dài kiến thức) Dụng cụ đo độ dài là: K3 (Sử dụng Thước kiến thức Vật lí để thực Giới hạn đo ( GHĐ) nhiệm vụ học thước độ dài lớn tập) ghi thước Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương Hoạt động 5: (10 phút) Vận dụng (Hình thành lực thực nghiệm) Dùng bảng kết đo độ Đo độ dài dài treo bảng để hướng dẫn học sinh đo ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh Hoạt động 6: (5 phút) Hướng dẫn nhà P2 (Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ Vật lý tượng thực tế) - Học sinh học thuộc ghi nhớ cách đo độ dài - Xem trước mục để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1-2.3 đến 1.2-6 sách tập V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang Giáo án môn Vật lý - khối Tuần: Trường THCS Hùng Vương Tiết: Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Kỹ - Sử dụng dụng cụ đo thích hợp để xác định thể tích chất lỏng Thái độ - Tác phong làm việc khoa học, cẩn thận, tỉ mỉ; - Tính trung thực khoa học; - Rèn luyện ý thức hợp tác làm việc nhóm Phát triển lực II III - Nhóm NLTP phương pháp (P); - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý (K); - Nhóm NLTP trao đổi thông tin (X) Phương pháp dạy học - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề, trực quan, diển giảng, vấn đáp Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: chuẩn bị nhà Đối với giáo viên: IV - Xô đựng nước; - Bình (đầy nước); - Bình (một nước); - Bình chia độ; - Một vài loại ca đong Tiến trình tổ chức hoạt động GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang Giáo án môn Vật lý - khối Hoạt động giáo viên Trường THCS Hùng Vương Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ Như GHĐ ĐCNN thước? Hãy trình bày cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) Hoạt động 2: (3 phút) Tổ chức tình học tập (Hình thành lực giải vấn đề) Học sinh quan sát tranh Đọc vấn đề đầu vẽ trả lời câu hỏi: Làm để biết xác bình ấm chứa nước? Bài học hôm nay, giúp trả lời câu hỏi vừa nêu K4 dụng thích toán) (Vận giải tính Hoạt động 3: (5 phút) Ôn lại đơn vị đo thể tích, em cho biết đơn vị đo thể tích nước ta (Hình thành lực tự lực) Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống Hoạt động nhóm: C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm 1m3 = 1.000l =1.000.000ml = 1.000.000cc I Đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l) 1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3 K1 (Trình bày kiến thức) K2 (Trình bày mối quan hệ kiến thức Vật lí) Hoạt động 4: (5 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng (Hình thành lực tự lực) Học sinh trả lời câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ hình C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) ĐCNN: 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ ĐCNN: 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít ĐCNN: lít C3: Dùng chai lọ biết sẵn dung tích như: chai lít; xô: 10 lít C3: Nếu ca đong dùng dụng cụ để đo thể tích chất GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ II Đo thể tích chất lỏng: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: K1 (Trình bày kiến thức) K2 (Trình bày mối quan hệ kiến thức Vật lí) K3 (Sử dụng kiến thức Vật lí để thực Trang 10 Giáo án môn Vật lý - khối V Trường THCS Hùng Vương Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 110 Trang Giáo án môn Vật lý - khối Tuần: Trường THCS Hùng Vương Tiết: Bài 26 + 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, mặt thoáng Tìm thí dụ thực tế nội dung Kỹ - Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thoáng lên tốc độ bay Ý thức tập thể Thái độ LXX Tích cực học tập Phát triển lực - Nhóm NLTP phương pháp (P); - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý (K); - Nhóm NLTP trao đổi thông tin (X) II Phương pháp dạy học: LXXI Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ LXXII.Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề, trực quan, diển giảng, vấn đáp III Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: - Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn Đối với giáo viên: IV Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ Hình thành lực: + Trình bày kiến thức (K1) + Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí (K2) + Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập (K3) – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 111 K1I K2I K3III Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương Hoạt động 2: (3 phút) Tổ chức tình học tập Hình thành lực: + Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác (X3) Nước tồn ba thể khác nhau: thể Mỗi học sinh tìm I Sự bay hơi: lỏng, thể rắn, thể Không ghi lại vào tập thí dụ Nhớ lại điều nước mà chất tồn nước bay học lớp ba thể khác bay X3I Hoạt động 3: (5 phút) Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay Hình thành lực: + Trình bày kiến thức (K1) + Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí (K2) + Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập (K3) + Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp…) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn (K4) + Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng (P2) + Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý (P3) + Vận dụng tương tự mô hình để xây dựng kiến thức (P4) + Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý (P6) + Làm TN, nhận xét (xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét) (P8) + Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác (X3) + Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) (X5) + Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) (X6) + Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý (X7) + Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý (X8) + So sánh khía cạnh vật lý (C4) Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét C1: Quần áo vẽ hình A2 khô nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? C2: Quần áo hình B1 khô nhanh B2 C3: Quần áo hình C2 khô nhanh C1 C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 112 Học sinh quan sát Sự bay nhanh tượng tranh vẽ hay chậm phụ thuộc SGK vào yếu tố nào? C1: Nhiệt độ Nhiệt độ Gió Diện tích mặt thoáng C2: Gió C3: Mặt thoáng K1II K2III K3II K4III P2I P3I P4II P6I P8II X3III X5I X6II X7I X8II Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương Rút kết luận: C4II - Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) Hoạt động 4: (5 phút) Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước Hình thành lực: + Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp…) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn (K4) + Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng (P2) + Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý (P3) + Vận dụng tương tự mô hình để xây dựng kiến thức (P4) + Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý (P6) + Làm TN, nhận xét (xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét) (P8) + Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác (X3) + Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) (X5) + Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) (X6) + Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý (X7) + Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý (X8) + So sánh khía cạnh vật lý (C4) C4: – Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lòng đĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai đĩa phòng gió? C7: Tại phải hơ nóng đĩa? C8: Cho biết kết thí nghiệm Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thoáng nhà GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 113 C5: Diện tích mặt thoáng hai đĩa C6: Để loại trừ tác động gió C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh nước đĩa đối chứng K1II K2III K3II K4III P2I P3I P4II P6I P8II X3III X5I X6II X7I X8II Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương C4II Hoạt động 5: (17 phút) Vận dụng Hình thành lực: + Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp…) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn (K4) + Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý (P3) + Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý (X7) + So sánh khía cạnh vật lý (C4) C9: Tại trồng chuối hay C9: Để giảm bớt bay Vận dụng: trồng mía người ta phải phạt bớt lá? làm bị nước C10: Người ta cho nước biển chảy C10: Nắng có gió vào ruộng muối Thời tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao? K4III P3I X7I C4II GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 114 Trang Giáo án môn Vật lý - khối V Trường THCS Hùng Vương Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 115 Trang Giáo án môn Vật lý - khối Tuần: Trường THCS Hùng Vương Tiết: Bài 28 + 29: SỰ SÔI I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi Kỹ - Biết cách tiến hành thí nghiệm khai thác, theo dõi thí nghiệm Thái độ LXXIII Tích cực học tập Phát triển lực - Nhóm NLTP phương pháp (P); - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý (K); - Nhóm NLTP trao đổi thông tin (X) II Phương pháp dạy học: LXXIV Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ LXXV Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề, trực quan, diển giảng, vấn đáp III Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: Đối với giáo viên: - Một giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng đun lưới kim loại, cốc đun, đèn cồn, nhiệt kế đo sôi (110oC), đồng hồ có kim giây IV Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ Hình thành lực: + Trình bày kiến thức (K1) + Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí (K2) + Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập (K3) K1I K2I K3III Hoạt động 2: (3 phút) Tổ chức tình học tập Hình thành lực: + Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác (X3) Dựa vào phần mở đầu để tổ Học sinh đọc vấn đề chức tình học tập GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 116 X3I Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương Hoạt động 3: (5 phút) Làm thí nghiệm Hình thành lực: + Trình bày kiến thức (K1) + Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí (K2) + Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập (K3) + Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp…) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn (K4) + Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng (P2) + Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý (P3) + Vận dụng tương tự mô hình để xây dựng kiến thức (P4) + Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý (P6) + Làm TN, nhận xét (xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét) (P8) + Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác (X3) + Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) (X5) + Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) (X6) + Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý (X7) + Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý (X8) + So sánh khía cạnh vật lý (C4) Học sinh đọc trước nội dung lệnh C1, C2, C3, C4, C5 để biết mục đích việc theo dõi thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn bố trí học sinh thí nghiệm Đổ khoảng 100cm3 nước vào cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm đáy cốc Dùng đèn cồn đun nước nước đạt tới 40oC sau phút lại ghi nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sôi phút tắt đèn cồn Ở mặt nước Hiện tượng 1: Có nước bay lên Hiện tượng 2: Mặt nướcbắt đầu xao động Hiện tượng 3: Mặt nước náo động mạnh, nước bay lên nhiều Ghi số la mã ghi mẫu tự in vào bảng: – Trục nằm ngang trục thời gian GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 117 a Đốt đèn cồn để đun nước b Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian, tượng xảy lòng khối nước, mặt nước ghi kết Ở lòng nước Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình Hiện tượng B: Các bọt khí lên Hiện tượng C: Nước reo Hiện tượng D: Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt I Thí nghiệm K1II sôi: K2III Tiến hành thí K3II nghiệm: K4III P2I P3I P4II P6I P8II X3III X5I X6II X7I X8II C4II Nhận xét: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình Các bọt khí lên Trang Giáo án môn Vật lý - khối – Trục thẳng đứng trục nhiệt độ – Gốc trục toạ độ 40oC, trục thời gian phút GV: yêu cầu nhóm trưởng mô tả lại thí nghiệm sôi tiến hành nhóm Cách bố trí thí nghịêm, việc phân công theo dỏi thí nghiệm ghi kết quả, giáo viên điều khiển thảo luận lớp câu trả lời kết luận cảu số nhóm C1: Ở nhiệt độ bắt đầu thấy xuất bọt khí đáy bình? C2: Ở nhiệt đọ bắt đầu thấy bọt khí tác khỏi đáy bình lên mặt nước? C3: Ở nhiệt độ bắt đầ xãy tuợng bọt khí lên tới mặt nước tung nước bay lên nhiều(nước sôi) C4: Trong nước sôi, nhiệt độ nước có tăng không?.GV giới thiệu bảng 29.1 ghi nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 118 Trường THCS Hùng Vương thoáng nổilên tung, nước sôi sòng sọc C1: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh Nước reo Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thoáng nổilên C2: Tuỳ thuộc thí nghiệm tung, nước sôi sùng sục học sinh II Nhiệt độ sôi: C3: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh Trả lời câu hỏi C4: không tăng Bảng 29.1 SGK C5: Bình C6: a/ Nước sôi nhiệt độ 100oC nhiệt độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi c/ Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên Rút kết luận mặt thoáng Nước sôi nhiệt độ 100oC nhiệt độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thoáng Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương Hoạt động 4: (5 phút) Vận dụng Hình thành lực: + Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp…) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn (K4) + Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý (P3) + Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý (X7) + So sánh khía cạnh vật lý (C4) C7: Tại người ta chọn nhiệt độ nước sôi cột nước chia nhịêt độ? C8: Tại để đo nhiệt đô nước sôi, người ta phải dùng nhiệt kế thuỷ ngân mà không dùng nhiệt kế rượu? C9: Nhìn hình vẽ 29.1 cho biết đoạn AB BC đường biểu diển ứng với hình nào? GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 119 C7: Vì nhiệt độ nầy xác III Vận dụng định không đổi trình nước sôi C8: Vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nứơc, nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước C9: Đoạn AB ứng với trình nóng lên nước Đọan BC ứng với trình sôi nước K4III P3I X7I C4II Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 120 Trang Giáo án môn Vật lý - khối Tuần: Trường THCS Hùng Vương Tiết: ÔN TẬP CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu Kiến thức - Nắm vững nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất Kỹ - Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan - Chủ động, tích cực học tập Thái độ LXXVI Tích cực học tập Phát triển lực - Nhóm NLTP phương pháp (P); - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý (K); - Nhóm NLTP trao đổi thông tin (X) II Phương pháp dạy học: LXXVII Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ LXXVIII Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề, trực quan, diển giảng, vấn đáp III Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: Đối với giáo viên: - Một giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng đun lưới kim loại, cốc đun, đèn cồn, nhiệt kế đo sôi (110oC), đồng hồ có kim giây IV Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ Hình thành lực: + Trình bày kiến thức (K1) + Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí (K2) + Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập (K3) K1I K2I K3III Hoạt động 2: (3 phút) Trả lời câu hỏi Hình thành lực: + Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác (X3) GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 121 Trang Giáo án môn Vật lý - khối Thể tích chất lỏng thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất? Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp sống Trường THCS Hùng Vương Thể tích hầu hết I Ôn tập: chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt Học sinh tự cho thí dụ, giáo viên có sửa chữa Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt chất: – Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí – Nhiệt kế thuỷ ngân dùng Điền vào đường chấm chấm phòng thí nghiệm sơ đồ tên gọi – Nhiệt kế y tế dùng để chuyển hoá ứng với chiều mũi đo nhịêt độ thể tên …… …… Nóng chảy Bay Nóng chảy Nóng chảy K1II K2III K3II K4III P2I P3I P4II P6I P8II X3III X5I X6II X7I X8II C4II Bay Ngưng Các chất khác có nóng chảy tụ đông đặc nhiệt độ không? Nhiệt độ gọi gì? Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun? Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù tiếp tục đun không tăng nhiệt độ Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 122 Mỗi chất nóng chảy đông đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió mặt thoáng Ở nhiệt độ sôi dù tiếp tục đun nhiệt độ Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn mặt thoáng Hoạt động 3: (5 phút) Vận dụng Hình thành lực: + Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp…) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn (K4) + Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý (P3) + Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý (X7) + So sánh khía cạnh vật lý (C4) Trong cách xếp II Vận dụng: cho chất nở nhiệt tới nhiều Câu C: Rắn – Lỏng – Khí Cách xếp đúng: A Rắn – Khí – Lỏng B Lỏng – Rắn – Khí C Rắn – Lỏng – Khí D Lỏng – Khí – Rắn Nhiệt kế nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ Câu C: Nhiệt kế thủy nước sôi: ngân A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế C Nhiệt kế thuỷ ngân D Cả ba loại không dùng GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 123 K4III P3I X7I C4II Trang Giáo án môn Vật lý - khối Trường THCS Hùng Vương V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ 124 Trang [...]... thức Vật lí) Học sinh trả lời các câu hỏi: C9; C10; C11 K3 (Sử dụng được kiến thức Vật lí để thực hiện các nhiệm vụ học tập) P3 (Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập Vật lí) III Vận dụng: Hoạt động 6: (… phút) Hướng dẫn về nhà Học sinh làm bài tập số 7.3 GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 26 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường... 2,5đ 1,0đ 1,0đ 4 Mẫu học sinh làm bài GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 34 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường THCS Hùng Vương Trường THCS Hùng Vương KIỂM TRA ĐỊNH KỲ NĂM HỌC 20 16- 2017 Tiết PPCT Họ và tên:…………………… Môn: Vật lý 9 Lớp: ………………………… Thời gian làm bài: 45 phút Điểm Nhận xét của giáo viên chấm GV chấm ký ĐỀ BÀI: Câu 1(2,0 điểm): a) Trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm nước... của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: (… phút) Kiểm tra bài cũ GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Năng lực Trang 24 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường THCS Hùng Vương Cho học sinh trả lời câu C10 Sửa bài tập 6. 2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) Hoạt động 2: (3 phút) Tổ chức tình huống học tập (Hình thành năng lực giải quyết vấn đề) Mục tiêu của bài học. .. vào chỗ trống trong SGK Thả chìm vật đó vào trong thể tích của vật GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Năng lực K4 (Vận dụng giải thích tính toán) K1 (Trình bày kiến thức) Trang 14 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường THCS Hùng Vương chất lỏng đựng trong bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên bằng thể tích của vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào trong bình tràn Thể tích... dụng nghiệm C6 và rút ra kết nghiệm luận K3 (Sử dụng được kiến thức Vật lí để thực hiện các nhiệm vụ học tập) P3 (Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập Vật lí) Hoạt động 7: (3 phút) Hướng dẫn về nhà Giải BT 8.1, 8.2 SBT Ghi nhớ: Trọng lực là lực GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 30 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường THCS... ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 23 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Tuần: 6 Trường THCS Hùng Vương Tiết: 6 Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I Mục tiêu 1 Kiến thức - Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó 2 Kỹ năng - Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó 3 Thái độ - Tìm tòi, ham khám phá 4... cho học sinh rút ra 2 Rút ra kết luận: kết luận Trái đất tác dụng lực hút lên mọi vật lực này gọi là trọng lực Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 29 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường THCS Hùng Vương một vật là trọng lượng của vật Hoạt động 4: (5 phút) Tìm hiểu phương và chiều của trọng lực (Hình thành năng lực tự lực) Học. .. đề trong học tập Vật lí) Hoạt động 6: (5 phút) Hướng dẫn về nhà Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài 6 Bài tập về nhà: BT 5.3 và 5.4 SBT V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 19 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Tuần: 5... Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 31 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Tuần: 9 Trường THCS Hùng Vương Tiết: 9 BÀI KIỂM TRA 1 TIẾT I Mục tiêu 1 Kiến thức - Đánh giá mức độ thu nhận kiến thức trong chương Cơ học của học sinh 2 Kỹ năng - Phân tích, suy luận, trình bày 3 Thái độ - Nghiêm túc, tự lập 4 Phát triển năng lực - Đánh giá năng lực thành phần II Phạm vi kiểm tra Chương 1: Cơ học Từ bài 1 đến bài... chở tất cả số bao xi măng trên toán) GV: Bùi Minh Thảo – Tổ: Lý – Công nghệ Trang 33 Giáo án môn Vật lý - khối 6 Trường THCS Hùng Vương 3 Đáp án và biểu điểm CÂU Câu 1 (2 điểm) Ý a b Khi cho vật rắn vào bình thì sẽ chiếm chỗ nước làm nước dâng lên và tràn ra Thể tích nước dâng lên và tràn ra là thể tích vật rắn Thể tích nước dâng lên là: 250 – 180 = 70cm3 Thể tích của vật rắn là: 70 + 50 = 120cm3 Câu ... đề) Quan sát tranh vẽ trả l i câu h i đặt đầu Để kh i tranh c i, hai chị em ph i thống v i i u gì? B i học hôm giúp trả l i câu h i Tình học sinh trả l i: - Gang tay hai chị em không giống nhau;... Thước kiến thức Vật lí để thực Gi i hạn đo ( GHĐ) nhiệm vụ học thước độ d i lớn tập) ghi thước Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ d i hai vạch chia liên tiếp thước Trang Giáo án môn Vật lý - kh i Trường... quan, diển giảng, vấn đáp Chuẩn bị Đ i v i nhóm học sinh: - M i nhóm đem đến lớp cân lo i vật để cân Đ i v i giáo viên: IV Cân Rô béc van hộp cân; Tiến trình tổ chức hoạt động GV: B i Minh Thảo