Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học s- phạm hà nội ====== o0o ====== TRN TUYN DY HC C K THUT THEO Lí THUYT HC TP KIN TO TRONG O TO GIO VIấN CễNG NGH Chuyờn ngnh : Lý lun v PPDH b mụn K thut cụng nghip Mó s : 62.14.01.11 LUậN áN tiến sĩ giáo dục học Ngi hng dn khoa hc: TS Nguyn Th Thu H PGS.TS Nguyn Vn Bớnh H NI LI CAM OAN Tụi xin cam oan õy l cụng trỡnh nghiờn cu ca riờng tụi Cỏc s liu, kt qu lun ỏn l trung thc v cha tng c cụng b bt k cụng trỡnh no khỏc Xin trõn trng cm n ! Tỏc gi Trn Tuyn LI CM N Tỏc gi xin by t lũng bit n trõn trng ti: Quý thy, cụ hng dn khoa hc: 1) TS Nguyn Th Thu H 2) PGS.TS Nguyn Vn Bớnh ó tn tỡnh hng dn v giỳp tỏc gi nhiu nm hon thnh lun ỏn ny Ban Giỏm hiu, Phũng Sau i hc, B mụn Phng phỏp dy hc - Khoa S phm k thut Trng i hc S phm H Ni, Khoa Cụng ngh Trng Cao ng S phm Trung ng ó to iu kin cho tỏc gi sut quỏ trỡnh hc v nghiờn cu Khoa S phm T nhiờn Trng Cao ng Sn La, Khoa T nhiờn Trng Cao ng S phm Thỏi Bỡnh v cỏc ging viờn, cỏc lp sinh viờn ó nhit tỡnh tham gia thc nghim s phm, chia s kinh nghim dy hc giỳp tỏc gi hon thin lun ỏn Cỏc cỏn b qun lý, chuyờn gia, ging viờn, giỏo viờn mt s trng i hc, cao ng, cựng gia ỡnh, bn bố, ng nghip ó quan tõm, chia s, to iu kin giỳp tỏc gi sut quỏ trỡnh thc hin v hon thnh lun ỏn Tỏc gi Trn Tuyn DANH MC CC CH VIT TT Vit tt Vit y BKBLP : Bn khõu bn l phng C : Cao ng CSP : Cao ng s phm CSPTW : Cao ng S phm Trung ng CKT : C k thut C : i chng H : i hc GV : Ging viờn PPDH : Phng phỏp dy hc SBVL : Sc bn vt liu SV : Sinh viờn TH : Toỏn hc TN : Thc nghim TQCT : Tay quay Con trt VL : Vt lý MC LC Trang M U CHNG 1: C S Lí LUN V THC TIN CA DY HC THEO Lí THUYT HC TP KIN TO 1.1 Tng quan v lch s nghiờn cu lý thuyt hc kin to 1.1.1 Nhng nghiờn cu v lý thuyt hc kin to trờn th gii 1.1.2 Nhng nghiờn cu v dy hc theo lý thuyt hc kin to Vit Nam 11 1.2 Mt s khỏi nim c bn liờn quan n dy hc theo lý thuyt hc kin to 14 1.2.1 Kin to 14 1.2.2 Hc kin to 15 1.2.3 ng húa 18 1.2.4 iu ng 20 1.3 Lý thuyt hc kin to v dng 22 1.3.1 Khỏi quỏt v lý thuyt hc kin to 22 1.3.2 Kin to c bn 26 1.3.3 Kin to xó hi 28 1.3.4 Cu trỳc ca dy hc theo lý thuyt hc kin to 29 1.3.5 Vn dng lý thuyt hc kin to dy hc 31 1.4 Thc trng dy hc C k thut xột theo quan im kin to 35 1.4.1 Sinh viờn hc C k thut 36 1.4.2 Ging viờn dy hc C k thut 39 Kt lun chng 43 CHNG 2: BIN PHP DY HC C K THUT THEO Lí THUYT HC TP KIN TO 45 2.1 Gii thiu mụn C k thut trng cao ng s phm 45 2.1.1 Mc tiờu mụn hc 45 2.1.2 Phõn tớch cu trỳc ni dung mụn C k thut 45 2.2 Nguyờn tc dy hc mụn C k thut theo lý thuyt hc kin to 51 2.3 Quy trỡnh dy hc CKT theo lý thuyt hc kin to 52 2.4 Mt s bin phỏp dng lý thuyt hc kin to dy hc C k thut 56 2.4.1 Bin phỏp 1: Dy sinh viờn cỏc phng phỏp nghiờn cu mụn hc 56 2.4.2 Bin phỏp 2: Cu trỳc bi dy CKT theo t ca nh khoa hc 74 2.4.3 Bin phỏp 3: Vn dng phng phỏp dy hc nờu 79 2.5 Thit k minh bi dy C k thut theo lý thuyt hc kin to 86 2.5.1 Bi 1: Phng phỏp Vộc t 86 2.5.2 Bi 2: C cu Tay quay Con trt 93 2.5.3 Bi 3: Chuyn ng tnh tin ca vt rn 100 Kt lun chng 107 CHNG 3: KIM NGHIM V NH GI 109 3.1 Mc ớch, ni dung, phng phỏp kim nghim 109 3.1.1 Mc ớch kim nghim 109 3.1.2 Ni dung kim nghim 109 3.1.3 Phng phỏp kim nghim 109 3.2 Thc nghim s phm 110 3.2.1 Chun b thc nghim 111 3.2.2 Tin hnh thc nghim 111 3.2.3 Kt qu thc nghim s phm 114 3.3 Phng phỏp chuyờn gia 125 Kt lun chng 129 KT LUN V KIN NGH 131 DANH MC CC CễNG TRèNH CA TC GI 133 TI LIU THAM KHO 134 Ph lc 1: Phiu hi ý kin ging viờn 143 Ph lc 2: Phiu ly ý kin sinh viờn 144 Ph lc 3: Cỏc kim tra v ỏp ỏn 145 Ph lc 4: Phiu xin ý kin chuyờn gia 151 DANH MC CC BNG Trang Bng 1.1: í kin ca SV v s dng PPDH 36 Bng 1.2: í kin ca SV hc CKT 37 Bng 1.3: í kin ca GV v s dng PPDH 40 Bng 2.1: cng mụn C k thut 47 Bng 3.1: Bng phõn phi thc nghim 116 Bng 3.2: Bng tn s im 117 Bng 3.3: Bng tn sut im 118 Bng 3.4: Bng tn sut hi t tin 119 Bng 3.5: Bng tng hp tớnh phng sai nhúm lp C 120 Bng 3.6: Bng tng hp tớnh phng sai nhúm lp TN 121 Bng 3.7: Bng so sỏnh phng sai, phng sai hiu chnh, lch chun hiu chnh v h s bin thiờn ca nhúm lp C v TN 124 Bng 3.8: Danh sỏch chuyờn gia 126 Bng 3.9: Kt qu xin ý kin chuyờn gia 127 DANH MC CC HèNH V S , TH Trang Hỡnh 1.1: S quỏ trỡnh ng húa v iu ng hc 23 Hỡnh 2.1: S quy trỡnh hc kin to CKT 53 Hỡnh 3.1: th tn s im 117 Hỡnh 3.2: ng tn sut ca nhúm lp C v TN 118 Hỡnh 3.3: ng tn sut hi t tin ca nhúm lp C v TN 119 M U Lý nghiờn cu ti 1.1 Quan im nh hng phỏt trin giỏo dc v o to ca nc ta t nc ta ang thi k u hi nhp khu vc v quc t trờn tt c cỏc lnh vc nc ta sm tr thnh nc cụng nghip thỡ trc ht cn nhn thy c ngun nhõn lc mang yu t quyt nh cú c ngun nhõn lc cht lng tt, ng ta ó xỏc nh Giỏo dc l quc sỏch hng u Trong chin lc phỏt trin kinh t - xó hi 2011 - 2020 ca kin i hi ng ton quc ln th XI khng nh: Phỏt trin giỏo dc l quc sỏch hng u i mi cn bn, ton din nn giỏo dc Vit Nam theo hng chun hoỏ, hin i hoỏ, xó hi hoỏ, dõn ch húa v hi nhp quc t, ú, trung nõng cao cht lng giỏo dc, o to, coi trng giỏo dc o c, li sng, nng lc sỏng to, k nng thc hnh, kh nng lp nghip [99] Lut giỏo dc i hc 2012 cng ó khng nh dy hc cỏc trng cao ng luụn phi i mi bt kp vi thi i, o to sinh viờn cú kin thc chuyờn mụn c bn, k nng thc hnh thnh tho, hiu bit c tỏc ng ca cỏc nguyờn lý, quy lut t nhiờn xó hi thc tin v cú kh nng gii quyt nhng thụng thng thuc ngnh o to [68] ng v Nh nc ta cha bao gi xem nh, ỏnh giỏ thp s phỏt trin ca giỏo dc Nhiu c ch, chớnh sỏch u tiờn phỏt trin giỏo dc v nhng u ói o to giỏo viờn, to iu kin cho ngi dy phỏt huy sỏng to, ch ng i mi phng phỏp, tỡm nhng hng i, quan im phự hp cho hot ng dy hc Nh nc luụn ng viờn ngi hc, to mụi trng hc thun li ngi hc ch ng tip nhn tri thc, lm ch quỏ trỡnh nhn thc; khuyn khớch i mi giỏo dc v o to theo hng tip nhn tri thc th ng sang ch ng, phỏt huy tớnh tớch cc ch ng nhn thc ca ngi hc 1.2 i mi phỏt trin giỏo dc v o to theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ch ng ca ngi hc Trong giỏo dc truyn thng, ngi dy l trung tõm ca mi hot ng, ch ng truyn t kin thc v k nng n ngi hc Nhng hin ng v Nh nc ta ch trng i mi phỏt trin giỏo dc v o to theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca ngi hc Theo ú, giỏo dc phi phỏt huy tớnh ch ng, tớch cc, sỏng to ca ngi hc phự hp vi c im tng lp hc, mụn hc c bit o to bc i hc, cn to cho cho sinh viờn mụi trng thun li h ch ng xõy dng kin thc, lm ch tri thc da trờn nhng hiu bit ca bn thõn Do ú, dy hc cn chỳ trng bi dng phng phỏp t hc, quan tõm s tng tỏc tớch cc vi mụi trng, rốn luyn k nng dng kin thc vo thc tin, tỏc ng vo tỡnh cm, em li nim vui cho ngi hc Th gii mi ngy mt thay i, xó hi ngy mt phỏt trin, lng kin thc ngy cng tng, vic lnh hi kin thc c hiu qu v bt kp vi thi i bờn cnh kin thc thỡ quan trng l phi cú phng phỏp chim lnh tri thc Do ú, dy phng phỏp chim lnh tri thc l bc quan trng tiờn quyt hin nay; dy ngi hc cỏch gii quyt bng kin to kin thc h cú k nng cuc sng hin i; cn hỡnh thnh nng lc kin to tri thc ngi hc cũn ngi trờn gh nh trng 1.3 Lý thuyt hc kin to i vi i mi phng phỏp dy hc mụn hc C k thut To mụi trng hc thớch hp ngi hc ch ng kin to tri thc ú l t tng ct lừi ca Lý thuyt hc kin to Trong ú, dy hc C k thut cn c i mi theo hng tớch cc húa hot ng ca sinh viờn V thc t cho thy cú th dng lý thuyt hc kin to dy hc C k thut gúp phn i mi phng phỏp dy hc, phỏt trin giỏo dc theo hng hin i 137 38 Trn Bỏ Honh (2004), Dy hc bng cỏc hot ng khỏm phỏ cú hng dn, Tp thụng tin khoa hc giỏo dc, (102) 39 Trn Bỏ Honh (1997), Thit k bi hc theo phng phỏp tớch cc, Tp Giỏo viờn v nh trng, (15) 40 Trn Bỏ Honh (2002), Thc hin dy hc tớch cc nh th no, Tp Nghiờn cu Giỏo dc, (6) 41 Nguyn Vn H, H Th c (2002), Giỏo dc hc i cng, NXB Giỏo dc, H Ni 42 on Xuõn Hu (2002), C hc ng dng 1, NXB H S phm H Ni, H Ni 43 on Xuõn Hu (2002), C hc ng dng 2, NXB H S phm H Ni, H Ni 44 ng Thnh Hng (2002), Dy hc hin i lớ lun - bin phỏp- k thut, Nxb i hc quc gia, H Ni 45 ng Thnh Hng (2008), Khỏi nim tỡnh dy hc dy hc gii quyt , Tp giỏo dc, (202) 46 ng Thnh Hng (2004), K thut thit k bi hc theo nguyờn tc hot ng, Tp Phỏt trin Giỏo dc, (10) 47 ng Thnh Hng (2004), Thit k v s dng phiu hc dy hc hp tỏc, Tp Phỏt trin Giỏo dc, (8) 48 ng Thnh Hng (2005), Tng tỏc hot ng thy trũ trờn lp hc, Nxb Giỏo dc, H Ni 49 Nguyn Trng Khanh (2011), Phỏt trin nng lc v t k thut, NXB i hc S phm H Ni, H Ni 50 Nguyn Vn Khụi (2008), Dy ngh ph thụng theo quan im tip cn hot ng sỏng to, Tp Phỏt trin Giỏo dc, (199) 51 Nguyn Vn Khụi (2007), Lớ lun dy hc cụng ngh: Phn k thut cụng nghip trng trung hc c s Giỏo trỡnh cao ng s phm, NXB H S phm H Ni, H Ni 138 52 Nguyn Vn Khụi (2012), Lý lun dy hc thc hnh k thut, Ti liu dnh cho hc viờn Cao hc NCS, H S phm H Ni 53 Nguyn Vn Khụi, Nguyn Vn Bớnh (2008), Phng phỏp lun nghiờn cu s phm k thut, NXB H S phm H Ni, H Ni 54 Nguyn Vn Khụi, Lờ Huy Hong (2007), Giỏo trỡnh phng tin dy hc k thut cụng nghip: Sỏch dnh cho Cao ng s phm, NXB H S phm H Ni, H Ni 55 Tụ Vn Khụi (2009), Dy hc gii quyt qua nhn thc ca ging viờn v sinh viờn, Tp Khoa hc & cụng ngh, (1) 56 K yu hi tho khoa hc (2005), o to giỏo viờn Cụng ngh ỏp ng yờu cu i mi giỏo dc ph thụng, Trng i hc S phm H Ni, H Ni 57 Nguyn Xuõn Lc (ch biờn) (2003), C hc ng dng mt, Giỏo trỡnh o to giỏo viờn Trung hc c s h Cao ng s phm, NXB H S phm H Ni, H Ni 58 Nguyn Xuõn Lc (ch biờn) (2003), C hc ng dng hai, Giỏo trỡnh o to giỏo viờn Trung hc c s h Cao ng s phm, NXB H S phm H Ni, H Ni 59 Nguyn Xuõn Lc (2009), Lý lun v cụng ngh dy hc tng tỏc dy hc C hc ng dng, K yu hi ngh khoa hc i mi phng phỏp dy v hc, Trng H Bỏch khoa, i hc Nng 60 Trn Th Mai Lan (2012), Vn dng quy trỡnh ca lý thuyt kin to vo dy hc tớnh quy lut ca hin tng di truyn (sinh hc 12), Tp Giỏo dc (285) 61 Nguyn Phỳ Lc (2008), S thớch nghi trớ tu quỏ trỡnh nhn thc theo quan im ca J Piaget, Tp giỏo dc (183) 62 Hong Lờ Minh (2008), T chc dy hc hp tỏc mụn toỏn trng Trung hc Ph thụng, LATS Giỏo dc hc, Trng i hc S phm H Ni, H Ni 139 63 ng Vn Ngha (2006), Khai thỏc kin thc vt lý dy hc k thut cụng nghip lp 12 trung hc ph thụng , LATS Giỏo dc hc, Trng i hc S phm H Ni, H Ni 64 Phan Trng Ng (2005), Dy hc v phng phỏp dy hc nh trng, NXB H S phm H Ni, H Ni 65 Phan Trng Ng (2000), Tõm lý hc hot ng v kh nng ng dng vo lnh vc dy hc, NXB H Quc gia H Ni, H Ni 66 Hong Phờ (1998), T in Ting Vit, NXB Khoa hc Xó hi, H Ni 67 Quc hi nc CHXHCN Vit Nam (2005), Lut giỏo dc, NXB Lao ng, H Ni 68 Quc hi nc CHXHCN Vit Nam (2012), Lut giỏo dc i hc, NXB Chớnh tr quc gia, H Ni 69 o Tam (2007), Rốn luyn cho hc sinh ph thụng mt s thnh t ca nng lc kin to dy hc toỏn, Tp Giỏo dc (165) 70 V Vn To (1997), Vi nột v xu th i mi phng phỏp ging dy v hc i hc trờn th gii Giỏo dc hc i hc, NXB Nụng nghip, H Ni 71 Lng Vit Thỏi (2006), Nghiờn cu t chc quỏ trỡnh dy hc mt s ni dung vt lớ mụn khoa hc tiu hc v mụn vt lớ trung hc c s trờn c s dng t tng ca lớ thuyt kin to, LATS Giỏo dc hc, Vin Khoa hc Giỏo dc, H Ni 72 Trn Sinh Thnh, ng Quang Khoa (2005), Dy k thut trng s phm k thut theo hng dng lý thuyt kin to, Tp khoa hc giỏo dc H S phm H Ni, (3) 73 Bựi Gia Thnh (2005), Lý thuyt kin to, mt hng phỏt trin mi ca lý lun dy hc hin i, Tp Thụng tin khoa hc giỏo dc, (52) 74 Nguyn Vit Thụng (Tng Ch biờn) (2009), Giỏo trỡnh nhng nguyờn lý c bn ca ch ngha Mỏc - Lờ nin, NXB Chớnh tr quc gia, H Ni 140 75 Nguyn Cnh Ton (ch biờn) (2002), Hc v dy cỏch hc, NXB H S phm H Ni, H Ni 76 Nguyn Cnh Ton (tỏi bn) (2001), Quỏ trỡnh dy t hc, NXB Giỏo dc, H Ni 77 Nguyn Cnh Ton (1997), Kinh nghim v T hc Giỏo dc hc i hc, NXB Nụng nghip, H Ni 78 Thỏi Duy Tuyờn (2008), Phng phỏp dy hc truyn thng v i mi, NXB Giỏo dc, H Ni 79 Nguyn Quang Un (2007), Tõm lý hc i cng, NXB H Quc gia H Ni, H Ni 80 Nguyn Thựy Võn (2008), Hc qua sai lm dy hc toỏn trng ph thụng - mt cỏch dng lý thuyt kin to cụng cuc i mi phng phỏp dy hc, Tp Dy v hc ngy nay, (3) 81 Phm Vit Vng (2001), Phng phỏp lun nghiờn cu khoa hc, NXB H Quc gia H Ni, H Ni 82 Nguyn Nh í (ch biờn) (2010), i t in ting Vit, NXB i hc Quc gia Tp H Chớ Minh, Thnh ph H Chớ Minh 83 Meier B., Nguyn Vn Cng (2005), Phỏt trin nng lc thụng qua phng phỏp v phng tin dy hc mi, Hi tho hun d ỏn phỏt trin PTTH ca B giỏo dc v o to, H Ni 84 Lecne, I.Ia, (Ngi dch: Phan Tt c) (19977), Dy hc nờu , NXB Giỏo dc, H Ni 85 Gross R (Ngi dch: V Thch, Mai Linh) (2007), Hc nh cao, NXB Lao ng, H Ni 86 Madeleine Roy, Jean-Marc Denommộ (Ngi dch: Trnh Vn Minh) (2009), S phm tng tỏc mt tip cn khoa hc thn kinh v hc v dy, NXB i hc Quc gia H Ni, H Ni 87 Robert J Marzano (Ngi dch: Nguyn Hu Chõu) (2013), Ngh thut v khoa hc dy hc, NXB Giỏo dc Vit Nam, Hu 141 88 Vugotxki, L.X (Ngi dch: Nguyn c Hng, Dng Diu Hoa, Phan Trng Ng) (1997), Tuyn tõm lý hc, NXB i hc quc gia H Ni, H Ni 89 Pritchard A., Woollard J (2010), Psychology for the Classroom: Contructivism and Social Learning, published in the USA and Canada 90 IRZIK, GĩROL (2010), Back to Basics: A Philosophical Critique of Constructivism, Kluwer Academic Publishers, Printed in the Netherlands 91 George E.Hein (1991), Constructivist Learning Theory, The Museum and the Needs of People, Lesley College Massachusetts USA 92 Marzano, R.J (1992), Teaching with Dimensions of Learning, Printed in the United States of America 93 McCarty, A.M (2010), Professional Development for New Middle School Teachers to Use Constructivist Pedagogy in the Block Period, Falls Church, Virginia 94 Matthews, M.R (1993), Constructivism and Science Education: Some Epistemological Problems, Journal of Science Education and Technology, Vol 2, No 95 Matthews, M.R (1997), A Bibliography for Philosophy and Constructivism in Science Education, Klawer Academic Pubishers, Printed in the Netherlands 96 Sudzina, M.R (1997), Case Study as a Constructivist Pedagogy for Teaching Educational Psychology, The University of Dayton, Dayton, Ohio 45469-0525 97 Glasersteld, E.V (edited) (2002), Radical Constructivism in Mathematics Education, Kluwer Academic Publishers, New York, Boston, Dordrecht, London, Moscow 98 Jenkins, E.W (2000), Constructivism in School Science Education: Powerful Model or the Most Dangerous Intellectual Tendency?, Kluwer Academic Publishers, Printed in the Netherlands 142 99 http://baodientu.chinhphu.vn (18/03/2011), Ton cỏc kin i hi XI ca ng, Vit Nam 100 http://nhantai.org.vn (28/03/2007), Phn Lan, quc gia cú nn giỏo dc thnh cụng nht th gii, Vit Nam 101 http://newtheorysthn3.blogspot.com (22/12/2009), Dy hc kin to vi s h tr ca cụng ngh thụng tin, Vit Nam 102 http://th-so1quangchau-quangbinh.violet.vn (30/03/2012), T chc dy hc hỡnh thnh khỏi nim s t nhiờn theo quan im kin to, Vit Nam 103 http://Vietnamnet.vn (19/12/2009), cn cnh nn giỏo dc tiờn tin nht trờn th gii Vit Nam 104 http://education.calumet.purdue.edu (23/12/2010), Piaget's Main Ideas Regarding Human Cognition 105 http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/N1/3artigo.htm (26/9 - 1/10, 1994), The constructivist view in science education what it has to offer and what should not be expected from it, Concepciún, Chile 143 PH LC 1: PHIU HI í KIN GING VIấN B GIO DC V O TO TRNG I HC S PHM H NI CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc PHIU HI í KIN GING VIấN Xin quý thy (cụ) vui lũng cho bit mt s thụng tin sau H v tờn: Nm sinh: Trỡnh chuyờn mụn: n v cụng tỏc hin nay: Mụn ging dy: S nm cụng tỏc: ó tt nghip H, (C) trng: I Nờu tờn cỏc phng phỏp dy hc (PPDH) m cỏc thy (cụ) thng s dng (xp theo th t u tiờn 1-2-3-4-5) PPDH: PPDH: PPDH: PPDH: PPDH: II Qua quỏ trỡnh cụng tỏc, xin quý thy (cụ) vui lũng ỏnh du x vo ụ nu ng ý cỏc ý kin di õy Nghiờn cu v lý thuyt hc kin to: Cha bao gi ó c/nghe ó nghiờn cu Thit k bi dy da trờn quan tõm n (sinh viờn): Kin thc ó cú Tỡnh cm v thỏi Sai lm nhn thc ó tng s dng phng phỏp dy hc Nờu Algorit húa Phng phỏp nghiờn cu Kin thc ch yu ca bi hc c cung cp bi Ging viờn Sinh viờn t tỡm hiu Giỏo trỡnh Hot ng dy hc trờn lp ch yu l hot ng Dy ca ging viờn Hc ca sinh viờn C ging viờn v sinh viờn ., Ngy thỏng .nm Ký tờn 144 PH LC 2: PHIU LY í KIN SINH VIấN B GIO DC V O TO CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM TRNG I HC S PHM H NI c lp T Hnh phỳc PHIU LY í KIN SINH VIấN HC TP MễN C K THUT Em hóy vui lũng cho bit mt s thụng tin sau H v tờn: Nm sinh: : Lp: Trng: I Mụn C k thut, em c hc kin thc chuyờn mụn ng thi hc cỏc phng phỏp dy hc (PPDH) m thy (cụ) thng xuyờn s dng (xp theo th t u tiờn 1-2-3-4-5) PPDH: PPDH: PPDH: PPDH: PPDH: II Qua quỏ trỡnh hc tp, em hóy vui lũng ỏnh du x vo ụ nu ng ý cỏc ý kin di õy Hc tt C k thut nh hiu bit v Vt lý, kin thc Toỏn hc v cỏc mụn khoa hc c bn khỏc Hc qua s sai lm nhn thc cỏc ni dung C k thut Hot ng hc l nng lc cỏ nhõn, ch yu trung cỏc sinh viờn gii Hc theo nhúm, hai ngi, cú s trao i gia sinh viờn vi v vi ging viờn Sinh viờn t tỡm hiu kin thc di s t chc, hng dn hc ca ging viờn Thng xuyờn c thc hnh, quan sỏt trờn mỏy tớnh, i hc thc t Sinh viờn thng xuyờn lm vic vi sỏch giỏo khoa, cỏc ti liu hc Kin thc ca bi hc ch yu c ging viờn cung cp Hot ng trờn lp ch yu l hot ng dy ca ging viờn Hot ng trờn lp ch yu l hot ng hc ca sinh viờn ., Ngy thỏng .nm Ký tờn 145 PH LC 3: CC KIM TRA V P N BI KIM TRA S bi Cõu (5 im): Cho im chuyn ng h trc ta Oxyz Tỡm gúc hp gia vộc t tc v gia tc ca im vi cỏc trc ca h ta Cõu (5 im): Mt im chuyn ng mt phng Oxy, gia tc ca im cú hỡnh chiu Wx = 4cm/s2, Wy = 2tcm/s2 Tỡm phng trỡnh chuyn ng ca im bit lỳc t = 2s thỡ vộc t tc ca im to vi gúc trc = 450 v tr s tc V = 12 2cm/s ỏp ỏn í CU HI NI DUNG IM Xỏc nh phng trỡnh chuyn ng ca im vit di dng 1/1 vộc t: r = r(t) X = 0X(t), Y = 0Y(t), Z = 0Z(t) Vn tc ca im suy t phng trỡnh chuyn ng: 2/1 d X d Y d Z Vx = , Vy = , Vz = dt dt dt Gúc hp bi vộc t tc v cỏc trc ta l Cụ sin ch phng ca vộc t tc: 3/1 cos = Vx, cos = Vy, cos = Vz V V V Trong ú: V = Vx2+Vy2+Vz2 Gia tc ca im suy t tc chuyn ng: 4/1 Wx = dVx, Wy = dVy, WZ = dVZ dt dt dt 146 í NI DUNG CU HI IM Gúc hp bi vộc t gia tc v cỏc trc ta l Cụ sin ch phng ca vộc t gia tc: 5/1 cos = Wx, cos = Wy, cos = WZ W W W 2 Trong ú: W = Wx +Wy +WZ Xỏc nh mi quan h gia gia tc v tc chuyn ng ca im: 1/2 Wx = dVx dVx = Wx.dt dt Wy = dVy dVy = Wy.dt dt Xỏc nh tc t = 2s: 2/2 t = 2s thỡ Vx = Vy = 12 2.cos45 = 12 (cm/s) Xỏc nh tc ca im theo thi gian: S dng cụng thc toỏn hc, tớch phõn hai v ca gia tc (cụng thc trờn) ta c: Vx 3/2 t t dV = Wx.dt = 4dt Vx = 4t + x 12 Vy 2 t t dV = Wy.dt = 2tdt Vy = t2 + y 12 4/2 Xỏc nh mi quan h gia phng trỡnh v tc chuyn ng ca im: dx Vx = dx = Vxdt = (4t + 4)dt dt Vy = 5/2 dy dy = Vydt = (t2 + 8)dt dt Xỏc nh phng trỡnh chuyn ng ca im Chn thi im t = thỡ x = y = 147 í NI DUNG CU HI x IM t dx = (4t + 4)dt x = 2(t2 + 2t) y t dy = (t2 + 8)dt y = t3 + 8t 0 BI KIM TRA S bi Cõu (2 im): Em hóy cho bit s khỏc v qu o ca cỏc im chuyn ng tnh tin v chuyn ng quay trũn Cõu (2 im): Tỡm chuyn ng khụng phi chuyn ng tnh tin: a) Chuyn ng ri t b) Chuyn ng ca ngn kộo bn c) Chuyn ng ca vt trt trờn mt nghiờng khụng ma sỏt d) Chuyn ng ca rmooc u kộo oto i trờn on ng trũn Cõu (6 im): Mt vt cú lng m trt t trng thỏi ngh xung mt mt phng nghiờng vi gúc nghiờng so vi phng ngang Bit h s ma sỏt trt gia vt v mt phng nghiờng l v ln gia tc ri t l g B qua lc cn ca mụi trng Vit biu thc tớnh gia tc ca vt? m 148 ỏp ỏn í NI DUNG CU HI IM - Chuyn ng quay trũn: Cỏc im cú qu o ging (cú 1/1 th khụng trựng khớt - bỏn kớnh khỏc nhau), mụ t bng phng trỡnh chuyn ng iu hũa x = Asin(t+) - Chuyn ng tnh tin: Qu o nh (hon ton trựng 2/1 khớt nhau), mụ t bng phng phỏp ta , phng phỏp vộc t, hay phng phỏp ta t nhiờn 1/3 Chn ỏp ỏn d) Chn h quy chiu nh hỡnh v + Gc to trựng vi v trớ vt bt u trt + Chiu (+) Ox v chiu (+) Oy nh hỡnh v + Gc thi gian lỳc vt bt u chuyn ng Khi vt trt, vt chu tỏc dng ca ba lc: Trng lc P , lc ma sỏt trt f , phn lc N 2/3 Phõn tớch lc P thnh PX v PY nh hỡnh v y N f O m PX PY P x F = P + N + f = mW 3/3 F = PX + PY + N + f = mW Chiu phng trỡnh lờn OX, ta c: 4/3 5/3 PX - f = mW Psin - N = mW Chiu phng trỡnh lờn OX, ta c: 1 149 í NI DUNG CU HI IM N - PY = N = Pcos = mgcos Gia tc ca chuyn ng: W = 6/3 Psin-f mgsin-mgcos = m m W = g(sin -cos) BI KIM TRA S bi Cõu (4 im): Nhn bit cu to ca cỏc c cu ó hc qua vớ d thc t: - C cu bng ti lc: Dựng bin chuyn ng quay ca tay quay thnh chuyn ng tnh tin qua li ca bng ti D B A B O1 O2 /3 C A C - C cu tam phõn (chia mt gúc thnh gúc bng v /3) da trờn cỏc tam giỏc cõn AB = BC = CD v mi quan h gia gúc ngoi v tng hai gúc ca tam giỏc Cõu (3 im): T c cu tay quay - trt, nu i khõu (1) hoc (2) lm giỏ Hóy v li v mụ t chuyn ng ca ca c cu Cõu (3 im): T c cu bn khõu bn l phng ABCD, bng cỏch cho cỏc khp A v D lựi xa vụ tn Hóy v li chuyn ng ca c cu, xỏc nh chuyn ng ca truyn BC 150 ỏp ỏn í NI DUNG CU HI 1/1 2/1 IM T hp ca c cu: - C cõu bn khõu O1ABO2: bin chuyn ng quay thnh chuyn ng lc - C cu tay quay - trt O2BC: Bin chuyn ng lc (quay) thnh chuyn ng tnh tin Gm hai c cu tay quay - trt: Bin chuyờn ng lc (quay thnh chuyn ng tnh tin Hỡnh v: B 1/2 C A A D Hot ng: Bin chuyn ng quay ca khõu dn thnh chuyn ng quay hoc lc qua lc li ca khõu b dn Hỡnh v: D 2/2 B C 2 A B 3C 1/3 D Gi ng tõm trt B l trc Ox, ng tõm trt C l trc Oy Xột im M thuc truyn BC, vi BM = a, 2/3 MC = b Vi l gúc gia BC v Ox Ta cú: xM = acos, yM = asin 2 Suy ra:xM2 + yM2 = l phng trỡnh chuyn ng ca im M a b 3/3 thuc truyn BC õy l chuyn ng ca elip - C cu elip 151 PH LC 4: PHIU XIN í KIN CHUYấN GIA ỏnh giỏ tớnh kh thi ca ti: Dy hc C k thut theo lý thuyt hc kin to o to giỏo viờn Cụng ngh, tỏc gi xin gi n quý thy, cụ cỏc bi dy minh v cỏc ti liu kốm theo Kớnh mong quý thy, cụ vui lũng xem v cho ý kin v ni dung vo phiu ny bng cỏch ỏnh du (x) vo ụ hoc vit vo khong trng H v tờn: Chc v Thõm niờn cụng tỏc: n v cụng tỏc: ỏnh giỏ kh nng dng lý thuyt hc kin to vo dy hc C k thut cho sinh viờn S phm cụng ngh Thun li Khụng Thun li Vn dng lý thuyt hc kin to dy hc C k thut Ch mt s ni dung Ton b ni dung Tớnh hp lý khoa hc ca cỏc bin phỏp xut Hp lý Cha hp lý ỏnh giỏ tớnh kh thi ca cỏc bin phỏp Kh thi Khụng kh thi ỏnh giỏ tớnh hiu qu ca cỏc bin phỏp (xột v tớnh ch ng, tớch cc ca ngi hc) Cú hiu qu tt Bỡnh thng ỏnh giỏ cht lng cỏc bi dy minh Tt Bỡnh thng í kin khỏc: Ngy thỏng nm Ký tờn Xin chõn thnh cm n s cng tỏc ca quý thy, cụ ! [...]... quan điểm của lý thuyết học tập kiến tạo 5.3 Phân tích logic kiến thức Cơ kỹ thuật trong chƣơng trình đào tạo giáo viên trung học cơ sở làm cơ sở cho dạy học các nội dung của môn học theo lý thuyết học tập kiến tạo; xây dựng quy trình dạy học theo lý thuyết học tập kiến tạo cho môn Cơ kỹ thuật 5.4 Kiểm nghiệm và đánh giá dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo để kiểm chứng giả thuyết của... lý thuyết học tập kiến tạo vào dạy học Cơ kỹ thuật 8 Cấu trúc của luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận và phụ lục luận án gồm 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo Chƣơng 2: Biện pháp dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo Chƣơng 3: Kiểm nghiệm và đánh giá 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO LÝ THUYẾT HỌC... pháp dạy học môn Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý thuyết học tập kiến tạo và vận dụng vào dạy học môn Cơ kỹ thuật trong chƣơng trình đào tạo giáo viên Công nghệ trình độ cao đẳng 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và vận dụng hợp lý các biện pháp dạy học môn Cơ kỹ thuật (trong chƣơng trình đào tạo CĐSP) theo lý thuyết học tập kiến tạo thì... ngƣời học, tác giả tập trung nghiên cứu đề tài Dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên Công nghệ nhằm tìm ra những biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lƣợng đào tạo giáo viên Công nghệ, góp phần vào sự phát triển giáo dục của đất nƣớc 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp dạy học môn Cơ kỹ thuật trong chƣơng trình đào tạo CĐSP theo lý thuyết học tập kiến tạo nhằm... nghiên cứu lý thuyết: Hệ thống hóa, phân tích, tổng hợp, so sánh các tài liệu lý luận dạy học liên quan, đặc biệt là tài liệu về lý thuyết học tập kiến tạo Từ đó xây dựng cơ sở lý luận cho việc vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo vào dạy học Cơ kỹ thuật trong đào tạo giáo viên Công nghệ 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phƣơng pháp điều tra cơ bản: Điều tra thực trạng dạy học Cơ kỹ thuật ở... giá thực tiễn ứng dụng lý thuyết học tập kiến tạo 6.2.5 Phƣơng pháp thống kê: Sử dụng thống kê Toán học để tính toán và biểu thị các kết quả một cách định lƣợng 7 Những đóng góp mới của luận án 7.1 Phát triển lý thuyết học tập kiến tạo trong dạy học Cơ kỹ thuật ở trƣờng cao đẳng sƣ phạm 7.2 Đề xuất các nguyên tắc dạy và quy trình dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo ở trƣờng cao đẳng... sẽ dạy đƣợc cho SV không chỉ nắm vững kiến thức mà cả phƣơng pháp chiễn lĩnh (phƣơng pháp nghiên cứu) kiến thức đó, giúp cho họ có khả năng học tập suốt đời 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng cơ sở lý luận về lý thuyết học tập kiến tạo, và ứng dụng trong dạy học nói chung và trong dạy học Cơ kỹ thuật của chƣơng trình đào tạo giáo viên Công nghệ trung học cơ sở 5.2 Tìm hiểu thực trạng dạy học Cơ kỹ thuật. .. giảng dạy một số nội dung của bài học Vật lý 10 theo lý thuyết học tập kiến tạo Luận án nhấn mạnh sử dụng phƣơng pháp dạy học trên cơ sở vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo theo hƣớng để ngƣời học tự bộc lộ các quan niệm sai và xây dựng các quan niệm đúng [21] 12 Cao Thị Hà, với luận án tiến sỹ: Dạy học một số chủ đề hình học không gian (hình học 11) theo quan điểm kiến tạo Luận án đã vận dụng lý thuyết. .. có thể vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo trong dạy học với quan điểm kiến tạo nhận thức, kiến tạo cơ bản, kiến tạo xã hội Điều này nói lên giáo dục Việt Nam trong những năm gần đây đang dần thay đổi theo hƣớng dạy học 13 tập trung vào ngƣời học Đây là sự đổi mới dạy học, trong đó có sự vận dụng tƣ tƣởng của lý thuyết học tập kiến tạo Tuy mới ở bƣớc đầu, kết quả chƣa rõ ràng nhƣng công trình của các... điểm của lý thuyết học tập kiến tạo 6.2.2 Phƣơng pháp chuyên gia: Xin ý kiến của chuyên gia về vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo vào dạy học môn Cơ kỹ thuật trong đào tạo giáo viên cao đẳng sƣ phạm công nghệ 6.2.3 Phƣơng pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm chứng giả thuyết khoa học 6.2.4 Phƣơng pháp quan sát: Quan sát hoạt động học tập của sinh viên để có những nhận xét, đánh giá ... lý thuyết học tập kiến tạo vào dạy học để phát huy yếu tố tích cực ngƣời học, tác giả tập trung nghiên cứu đề tài Dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo đào tạo giáo viên Công nghệ ... Cơ kỹ thuật 45 2.2 Nguyên tắc dạy học môn Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo 51 2.3 Quy trình dạy học CKT theo lý thuyết học tập kiến tạo 52 2.4 Một số biện pháp vận dụng lý thuyết. .. pháp dạy học môn Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý thuyết học tập kiến tạo vận dụng vào dạy học môn Cơ kỹ thuật chƣơng trình đào tạo