Đang tải... (xem toàn văn)
Giai đoạn cổ cổ đại cho đến thế kỷ thứ 7, 6 tr.CN (Toán học ra đời trước TH): Toán học ra đời ở các trung tâm lớn như Ba bi lon, Ai Cập. Đây là thời kỳ hình thành nên những khái niệm đầu tiên của toán học, như khái niệm số, khái niệm hình. (Để có khái niệm số, hình nhân loại phải mất 7, 8 nghìn năm).(Con người muốn tồn tại được phải lao động sản xuất, phải trao đổi hàng hóa với nhau Khái niệm số ra đời.Thời cổ đại, con người sinh sống tập trung bên bờ sông Nin vì có nguồn nước để thuận tiện cho việc trồng trọt. Đến mùa nước lên ngập úng làm mất mốc giới đã cắm trước đây Khái niệm hình ra đời).
1 ĐỀ CƯƠNG ÔN MÔN TRIẾT HỌC TRONG KHOA HỌC TỰ NHIÊN Câu Vấn đề đối tượng toán học, đặc điểm trừu tượng toán học Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu, giảng dạy triết học? * Phần mở rộng hiểu biết (Về lịch sử phát triển toán học) - Giai đoạn cổ cổ đại kỷ thứ 7, tr.CN (Toán học đời trước TH): Toán học đời trung tâm lớn Ba bi lon, Ai Cập Đây thời kỳ hình thành nên khái niệm toán học, khái niệm số, khái niệm hình (Để có khái niệm số, hình nhân loại phải 7, nghìn năm) (Con người muốn tồn phải lao động sản xuất, phải trao đổi hàng hóa với Khái niệm số đời Thời cổ đại, người sinh sống tập trung bên bờ sông Nin có nguồn nước để thuận tiện cho việc trồng trọt Đến mùa nước lên ngập úng làm mốc giới cắm trước Khái niệm hình đời) Ở thời kỳ này, quan hệ số lượng hình thức không gian gắn liền với thực (gắn liền với khách thể cụ thể) Tuy nhiên, toán học chưa xem khoa học lý thuyết trừu tượng mà vần mang tính kinh nghiệm - Giai đoạn 2: Từ kỷ tr.CN đến kỷ 17: Là giai đoạn toán học nghiên cứu đại lượng bất biến (không thay đổi) PP tư siêu hình Vào kỷ tr.CN xây dựng hình học Ơclít phương pháp tiên đề Bước nhảy vọt chất toán học.Từ đây, toán học không coi kha học kinh nghiệm mà khoa học lý thuyết trừu tượng Bởi vì: quan hệ số lượng hình thức không gian trừu tượng khỏi khách thể cụ thể thực - Giai đoạn 3: Từ kỷ 17 đến kỷ 19: Là giai đoạn toán học nghiên cứu đại lượng biến thiên, tức phản ánh toán học trình, vận động Bước ngoặt đánh dấu phát triển toán học thời kỳ thực R Đềcác Ăngghen nhận xét: “Đại lượng biến thiên R Đềcác bước ngoặt toán học Nhờ mà vận động biện chứng đưa vào toán học” (Biện chứng tự nhiên, 1971, tr.408) Các quan hệ số lượng hình thức không gian trừu tượng khỏi đối tượng thực mà tách khỏi đại lượng trừu tượng cụ thể Giai đoạn xuất phương pháp hệ tọa độ tích phân, vi phân cho phép nghiên cứu vận động công cụ toán học chặt chẽ - Giai đoạn 4: Giữa kỷ 19 đến nay: Đây giai đoạn phát triển hệ thống Giai đoạn người ta bắt đầu phát triển phương pháp tiên đề để xây dựng lại lý thuyết toán học – làm sở cho toán học Một sở lý thuyết Cantor a Về đối tượng toán học (Đối tượng thực đối tượng trực tiếp): - Về đối tượng thực toán học: Theo Ăngghen tác phẩm Biện chứng tự nhiên đối tượng toán học khía cạnh tồn cách khách quan có tất hình thái vận động giới vật chất ( ) Đó quan hệ số lượng hình thức không gian - Về đối tượng trực tiếp toán học: Như vậy, toán học thâm nhập vào tất khoa học khác Từ toán học xây dựng nên đối tượng trực tiếp (các lý thuyết toán học) thông qua trừu tượng hóa, trừu tượng toán học Mô hình hóa đối tượng toán học biểu diễn sau: Đối tượng thực Quan hệ số lượng hình thức không gian Lý thuyết toán học Các định lý, định luật Mô hình trừu tượng Các trừu tượng toán học (Để phân biệt kinh nghiệm lý luận) b Đặc điểm trừu tượng toán học: Đặc trưng toán học quy định loạt đặc điểm quan trọng trừu tượng toán học Những đặc điểm phân biệt trừu tượng toán học với trừu tượng khoa học khác - Trừu tượng toán học trừu tượng có sức mạnh lớn Các khoa học khác thực trừu tượng giữ lại thuộc tính chất lượng, trừu tượng toán học không giữ lại thuộc tính chất lượng mà giữ lại quan hệ số lượng hình thức không gian Vì vậy, toán học phải thực trừu tượng có “sức mạnh lớn nhất” Ví dụ: Trong vật lý thực trừu tượng, người ta bỏ hóa học, sinh học, giữ lại vật lý Còn toán học trừu tượng tất thuộc tính chất lượng, giữ lại thuộc tính quan hệ số lượng hình thức không gian - Trừu tượng toán học trừu tượng liên tiếp nhau, hình thành trừu tượng trừu tượng Ví dụ: Về dãy số QHSL Tr.tượng Lần Số tự nhiên HTKG HH Ơclít Số hữu tỷ HH Rêman Số thực Số phức HH Tôpô - Trong toán học người ta sử dụng trừu tượng tính thực vô hạn Ví dụ khái niệm vô hạn thực vô hạn tiềm - Trong trừu tượng toán học phần lớn sử dụng khách thể lý tưởng Ví dụ: Các khái niệm: “điểm”, “đường”, “mặt phẳng” hình học Ơclít khách thể lý tưởng, chúng tạo thông qua lý tưởng hóa, thực tế điểm, đường, mặt phẳng hình học nghiên cứu - Trong toán học nhiều hệ thống trừu tượng xuất phát từ thực tiễn nhu cầu nội toán học không thiết phải quay lại với kinh nghiệm (nói cách khác: toán học không thiết phải kiểm tra thực tiễn) c Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu, giảng dạy triết học? (Tự nghiên cứu) Câu Mối quan hệ thời gian, không gian vận động vật lý học đại; ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Vật lý học đời muộn toán học có bước phát triển rực rỡ Vật lý học khoa học thực với dấu mốc Galilê (1564 - 1642) có công trình nghiên cứu thực nghiệm học Từ đến có nhiều phát triển tốc độ, rộng đối tượng nghiên cứu Nó chia thành hai thời kỳ bản: vật lý học cổ điển đại Cơ sở phân chia vật lý học cổ điển nghiên cứu giới vĩ mô vật lý học đại (cuối kỷ XIX đến nay) nghiên cứu giới vi mô Trong vật lý học đại, mối quan hệ thời gian, không gian vận động chứng minh tính đắn quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật chất phương thức tồn vật chất (trong giới vi mô) Trong đời sống người có quan hệ với giới xung quanh ; có nhu cầu tìm hiểu, nhận thức giới xung quanh Vì người cần phải hiểu rõ chất giới giới tồn nào? Khoa học tự nhiên chứng minh :Thế giới xung quanh, từ vật vô nhỏ, đến vật vô lớn, từ tự nhiên đến xã hội, từ hữu sinh đến vô sinh, từ thực vật đến động vật có chất vật chất thống với chất Vậy chất giới tự nhiên vật chất Ănghen cho tính thống thực giới tính vật chất tính vật chất chứng minh phát triển lâu dài khó khăn triết học khoa học tự nhiên, có vật lý học Triết học vật lý học thể nhiều quan niệm vật chất vận động Vận động hiểu theo nghĩa chung phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất Vận động bao gồm tất thay đổi trình diển vũ trụ; kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư Vận động phương thức tồn vật chất Vận động vật lý học biểu sinh động quan niệm triết học vận động Bất kỳ vận động gắn liền với thay đổi vị trí đó, dù thay đổi vị trí thiên thể, phân tử, nguyên tử hay hạt ete Hình thức vận động cao thay đổi vị trí nhỏ nhiêu, Sự thay đổi vị trí không tách rời khỏi vận động Do nghiên cứu vận động ta cần phải nghiên cứu thay đổi vị trí vật chất Khoa học tự nhiên đại phải mượn triết học luận điểm tính tiêu diệt vận động, luận điểm khoa học tự nhiên hình thành Nhưng vận động vật chất vận động giới thô sơ, đổi chổ đơn giản, mà nhiệt ánh sáng, điện áp từ áp, hóa hợp phân giải hóa học, sống cuối ý thức Chúng ta cần phải hiểu tính chất bất diệt vận động không đơn mặt số lượng mà cần phải hiểu mặt chất lượng Vận động thay đổi vị trí mà thay đổi tư thế, mức độ, tính chất số lượng Vận động vật làm thay đổi “tư thế” vật quay xung quanh trục hay điểm cố định đó, vật không thay đổi vị trí từ nơi đến nơi khác mà tư vật bị thay đổi Có vận động mà ta quan sát được, vận động hạt vi mô, electron nguyên tử chẳng hạn, nguyên tử bớt hay thêm vào nhiều số electron bên hạt nhân, vận động thay đổi số lượng vật chất Ngoài có vận động làm thay đổi tính chất vật, nước chẳng hạn, nhiệt độ khác tồn dạng khác nhau, nước thể rắn nhiệt độ 00c , thể lỏng nhiệt độ lớn 00c nhỏ 1000c, thể nhiệt độ lớn 100 0c Điều cho ta thấy vật chất vận động, biến đổi, tồn dạng khác Vận động thể hình thức chuyển hóa, sinh chất Một vật chất mà thay đổi vị trí cách túy giới có chứa đựng khả chuyển hóa, điều kiện thuận lợi, thành nhiệt, điện, tác dụng hóa học, sống, lại khả tạo điều từ thân Như vậy, triết học Mác khẳng định rằng: chất giới tự nhiên vật chất Thế giới vật chất luôn vận động biến đổi không ngừng Hai điều mang tính khách quan; thuộc tính vốn có vật, tượng, suy tưởng tôn giáo Vật lý học cổ điển đại chứng minh quan điểm triết học vật hoàn toàn đắn thừa nhận chân lý khoa học Vật lý học tìm hiểu, mô tả, xem vận động biến đổi quy luật bản, nguồn gốc phát triển.Vì đường chủ nghĩa vật, vật lý học đạt thành tựu to lớn, sâu sắc: mở kỷ nguyên cho nghiên cứu chất, cấu trúc vật chất từ bên đến bên vật thể nhỏ đến vât siêu vĩ mô vũ trụ Nhờ vào tri thức vật lý, người chiếm lĩnh từ thân vật, tượng giới tự nhiên, mà người nghiên cứu cấu trúc thành phần cấu tạo quy luật vận động bên vật thể Với thành tựu vật lý học khẳng định tính đắn, vững vàng quan điểm chủ nghĩa vật, cho ta thấy mối quan hệ mật thiết vật lý triết học Triết học vật biện chứng khẳng định vận động phương thức tồn vật chất vật chất không tồn đâu không gian thời gian Không gian, thời gian vận động thống với giới vật chất, vĩ mô vi mô Vật lý học đại nghiên cứu giới vi mô chứng minh đắn Hai lý thuyết trụ cột vật lý đại miêu tả khái niệm không gian, thời gian vật chất khác với tranh miêu tả vật lý cổ điển Cơ học lượng tử miêu tả hạt rời rạc, chất nhiều hiệu ứng cấp nguyên tử hạ nguyên tử, chi phối nguyên lý bất định lưỡng tính sóng hạt Thuyết tương đối miêu tả tượng xảy hệ quy chiếu khác chuyển động so với người quan sát; thuyết tương đối hẹp miêu tả hệ quy chiếu chuyển động quán tính thuyết tương đối tổng quát miêu tả hệ quy chiếu chuyển động gia tốc tương tác hấp dẫn độ cong không thời gian Quan niệm vật lý đại không gian thời gian thống với quan niệm đắn không gian thời gian chủ nghĩa vật biện chứng Quan niệm không gian, thời gian vận động Vật lý học đại chiến thắng quan niệm siêu hình vật lý học cổ điển Niu tơn cho có không gian thời gian tuyệt đối tách rời nhau, liên hệ với vật chất vận động Đồng thời không gian tuyệt đối trống rỗng, hoàn toàn liên hệ với vật chứa đó, đồng chất đẳng hướng Thời gian tuyệt đối liên hệ với vật vận động biến đổi chúng; thời gian trôi chảy cách đặn từ khứ đến tương lai Quan niệm thống trị suốt thời kỳ cổ điển dẫn đến khủng hoảng vật lý học cuối kỷ 19 đầu kỷ 20 Phải có phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng quan niệm đắn không gian, thời gian xác lập Đó quan niệm không gian thời gian hình thức tồn vật chất vận động, tính tách rời không gian, thời gian với vật chất tính thống hữu không gian, thời gian vận động Ý nghĩa vấn đề: - Quan điểm vật lý học sở để triết học khái quát luận điểm vật giới - Triết học vật biện chứng sở giới quan, phương pháp luận khoa học để vật lý học vượt qua khủng hoảng, có nhiều phát minh quan trọng đắn, quan điểm không gian thời gian hình thức tồn vật chất vận động, tính tách rời không gian, thời gian với vật chất tính thống hữu không gian, thời gian vận động - Quan niệm vật lý học đại không gian, thời gian vận động giới vi mô chứng minh sâu sắc tính triệt để, đắn quan điểm triết học vật biện chứng vật chất vận động, không gian thời gian - Việt Nam phát triển đất nước cần phát triển vật lý học triết học Mác – Lênin xuất phát từ mối quan hệ gắn bó tự thân chúng./ Câu Cuộc đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm; phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình vật lý học đại; ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Quan hệ triết học khoa học tự nhiên tất yếu khách quan nhu cầu phát triển hai Triết học phát triển khoa học tự nhiên ngược lại Những thành tựu mà khoa học tự nhiên đạt dù muốn hay tiến tới kết luận chung triết học dựa tảng triết học thực khoa học Do vậy, nghiên cứu vấn đề triết học khoa học tự nhiên yêu cầu tự thân nhà triết học Mác xít Do nhà vật lý khác có phương pháp quan niệm khác nên lịch sử phát triển vật lý học lịch sử đấu tranh quan điểm vật với tâm, biện chứng với siêu hình Điều nói lên mối quan hệ biện chứng triết học với vật lý học khẳng định phát triển vật lý học trình tự thân Vật lý học đời muộn toán học có bước phát triển rực rỡ Vật lý học khoa học thực với dấu mốc Galilê (1564 - 1642) có công trình nghiên cứu thực nghiệm học Từ đến có nhiều phát triển tốc độ, rộng đối tượng nghiên cứu Nó chia thành hai thời kỳ bản: vật lý học cổ điển đại Cơ sở phân chia vật lý học cổ điển nghiên cứu giới vĩ mô vật lý học đại (cuối kỷ XIX đến nay) nghiên cứu giới vi mô Do nguồn gốc phát sinh nên thân triết học vật lý học có mối quan hệ tự nhiên, gắn bó Do đó, vật lý học chịu nhiều ảnh hưởng triết học đồng thời tác động trở lại triết học sâu sắc Về mặt triết học, sở vật lý cổ điển chủ nghĩa vật siêu hình vật lý học đại chủ nghĩa vật biện chứng Do đó, lịch sử phát triển vật lý học chứa đựng đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm, phương pháp biện chứng siêu hình Điều thể rõ quan niệm vật chất tồn vật chất Có thể thấy đấu tranh vật lý học phận đấu tranh triết học xã hội Lịch sử cho thấy trường phái triết học đối lập vật tâm tìm cách hội để chứng minh học thuyết phản bác học thuyết đối phương thành tựu vật lý học Trong đấu tranh chủ nghĩa vật có lợi vật lý học khoa học tự nhiên khác có chất quán triệt tinh thần vật bản, nghĩa xuất phát từ tự nhiên quay lại kiểm nghiệm tự nhiên, dựa vào tự nhiên để giải thích tự nhiên Tuy nhiên, số nhà vật lý học vật siêu hình nên hạn chế giải thích nguyên nhân nhiều tượng Do họ thường bị chủ nghĩa tâm lợi dụng để phản bác Do đó, song hành với đấu tranh hai phương pháp biện chứng siêu hình vật lý học Trước hết, hai phương pháp thể đấu tranh quan niệm trạng thía tồn giới Phương pháp siêu hình cho giới tồn đứng im, cô lập, tách rời, chuyển hóa phương pháp biện chứng khẳng định ngược lại Các nhà vật lý học có quan điểm biện chứng (nhất vật lý học đại) cho giới tồn mối quan hệ qua lại, vận động chuyển hóa Quan điểm biện chứng gắn liền với thực phản ánh vận động phong phú đa dạng giới vật chất Thứ hai, đấu tranh thể cách tiếp cận nhận thức, dẫn đến phương pháp nhận thức: trìu tượng - siêu hình toàn - biện chứng Các phương pháp nhằm thực mục đích nhận thức khác áp dụng vật lý học cổ điển đại Chính đấu tranh triết học phép biện chứng phép siêu hình gắn với chuyển biến từ vật lý học cổ điển đến đại, với thay đổi đối tượng từ giới vĩ mô sang vi mô Các nhà vật lý học thời kỳ cổ điển thấm sâu quan điểm siêu hình nên hiểu giải thích số tượng giới nên trượt dần sang chủ nghĩa tương đối sang chủ nghĩa tâm Do đó, nhà vật lý học vật triệt để gắn liền với phương pháp biện chứng Nghiên cứu đấu tranh vật - tâm, siêu hình - biện chứng vật lý học cho ta thấy rõ số vấn đề sau: - Điều nói lên mối quan hệ biện chứng triết học với vật lý học Có thể thấy đấu tranh vật lý học phận đấu tranh triết học xã hội - Khẳng định phát triển vật lý học trình tự thân đấu tranh nội nhà vật lý học - Khẳng định ưu thê chủ nghĩa vật phương pháp biện chứng Chỉ vật biện chứng vật triệt để Câu Làm rõ vận động quy luật triết học sinh học đại Ý nghĩa triết học giá trị sinh học vấn đề này? Như biết đối tượng sinh học nghiên cứu cấu trúc, chức giới sống, dạng vật chất phức tạp, đặc biệt có tổ chức cao, cụ thẻ sinh học chủ yếu nghiên cứu cấu trúc chức năng, quy luật hoạt động phát triển giới sống, nhằm cải biến điều khiển chúng phục vụ lợi ích cho người Sinh học đại nghiên cứu sống cấp độ khác từ thấp đến cao: Cấp độ thể (phân tử, bào quan, tế bào, mô); Cấp độ thể (cơ quan, hệ quan, thể); Cấp độ thể (quần thể, quần xã, hệ sinh thái, sinh quyển) Các quy luật PBCDV biểu sinh học: a Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (Quy luật >< với nhau) để điều hòa, cân trình sinh lý diễn thể sống, mâu thuẫn mặt đối lập mâu thuẫn thống với nhau, chỗ tồn vật, tượng protein axit nucleic, tế bào - sở vật chất chủ yếu sống tạo nên tính đa dạng phong phú sinh giới Việc giải đắn vấn đề cấu trúc chức phân tử protein axit nucleic (ADN ARN) ý nghĩa mặt khoa học mà có ý nghĩa thực tiễn lớn lao - Ở cấp độ thể: • Đó mâu thuẫn mặt “kiên định” “dễ biến” tượng di truyền biến dị thể sống Trong di truyền biểu tính ổn định, biến dị biểu tính hay biến đổi Hai mặt đối lập mâu thuẫn thống với nhau, chỗ: Nhờ có đặc tính kiên định di truyền dễ biến biến dị mà giới sinh vật ngày đa dạng phong phú, thích nghi với điều kiện sống ngày thay đổi, đồng thời giữ đặc điểm riêng loài • Đó đồng hóa dị hóa trình trao đổi chất Cơ thể tồn phát triển có trình trao đổi chất Ở xanh trình quang hợp hô hấp Chúng diễn trái ngược nhau, lại có mối liê hệ chặt chẽ thống với trình trao đổi chất thể sống - Ở cấp độ thể: Sự thống biện chứng người môi trường (tự nhiên xã hội) tính thống vật chất giới Đó nguyên lý quan trọng triết học Mác- Lênin Khác với quan niệm trước đó, triết học Mác nghiên cứu mối quan hệ người với môi trường thống hữu chúng, đồng thời khác chất người xã hội với tự nhiên Điều có nghĩa là, xét mặt tiến hoá, người có nguồn gốc từ tự nhiên, đẻ tự nhiên, sản phẩm cao trình tiến hoá giới vật chất Sự tồn tính tự nhiên người tất yếu khách quan (vì người có nguồn gốc từ động vật) Và để tồn phát triển, người có đầy đủ nhu cầu thiết yếu động vật cao cấp khác (đói- ăn, khát- uống ), nên người phải tuân thủ nghiêm ngặt quy luật sinh học Đồng hoá- Dị hoá, Biến dị- Di truyền, Sinh- Lão- Bệnh- Tử ; mặt xã hội, người dạng vật chất đặc biệt có tổ chức cao, khác với loài vật người hoạt động có ý thức Như vậy, mặt tự nhiên mặt xã hội người biểu mặt đối lập, mặt đối lập mâu thuẫn lại tác động lẫn nhau, thống với đảm bảo cho tồn phát triển người Đặc biệt người môi trường có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại lẫn nhau, ràng buộc Mối quan hệ trở thành nguyên lý thống biện chứng thể môi trường, người vừa chủ thể tác động lên môi trường, vừa người gánh chịu hậu môi trường gây Đây ví dụ biểu sinh động rõ nét mâu thuẫn biện chứng triết học Mác- Lênin Như vậy, mặt đối lập biểu tự nhiên nói chung, cấp độ sinh giới nói riêng tạo thành mâu thuẫn biện chứng, đấu tranh gay gắt liệt dẫn đến chuyển hóa Mâu thuẫn giải quyết, SV cũ đi, SV đời Sự vật đời lại bao hàm mâu thuẫn mới, mâu thuẫn lại tiếp tục trình thống đấu tranh mặt đối lập Cứ vậy, thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực cho vận động, phát triển giới, Ăngghen viết: Sự sống mâu thuẫn 10 tồn thân vật trình, không ngừng tự nảy sinh tự giải quyết; mâu thuẫn chấm dứt sống không chết đến Thực tiễn chứng minh: - Trong tự nhiên: …diễn từ vô cơ- hữu cơ- thực vật- động vật- người - Trong XH: Xã hội loài người trải qua HTKT-XH b Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại (Quy luật lượng - chất) * Vị trí quy luật: … phương thức, cách thức vận động, phát triển SVHT giới * Nội dung quy luật: - Một số khái niệm liên quan: + Chất phạm trù TH dùng để tính quy định vốn có SVHT, thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành SVHT đó, nói lên SVHT gì, phân biệt với SV khác + Lượng phạm trù TH dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển đặc trưng cho vật + Độ? …chỉ giới hạn thống lượng chất, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất + Điểm nút? Là điểm giới hạn mà thay đổi lượng làm thay đổi chất (Mỗi độ giới hạn điểm nút) + Bước nhảy? thay đổi chất thay đổi lượng trước gây (Bước nhảy chứa điểm nút) - Khái quát quy luật: Mọi SVHT thống chất lượng Cách thức biến đổi SVHT biến đổi lượng, đến “Điểm nút” phá vỡ thống “Độ” dẫn tới “Bước nhảy” chuyển hoá chất SV Chất cũ đi, chất đời; chất đời lại tạo điều kiện cho lượng phát triển Cứ vậy, vật, tượng giới vận động, biến đổi phát triển không ngừng * Quy luật biểu sinh học: - Ở cấp độ thể: Cách thức liên kết khác tạo chất khác Ví dụ: + Cùng phân tử đường gluco có công thức chung là: C 6H12O6 liên kết phân tử đường gluco tạo thành đường sacaroza có công thức chung là: C12H22O12 12 - Ở cấp độ thể: Quá trình đồng hóa dị hóa protein diễn tế bào sinh vật có nhân thực biểu sơ đồ sau: Đồng hóa: Protein (thức ăn - chất ban đầu) loại tế bào) xây dựng thể axit amin protein (đặc trưng Dị hóa: Protein (trong thể) chuyển hóa thành axit hữu thể hoạt động chất bả thải theo hệ tiết ATP cho Như vậy, protein(của thức ăn) axit amin protein (đặc trưng tế bào) phải trải qua nhiều lần phủ định, lần phủ định chất cũ không còn, nghĩa chất cũ (protein thức ăn) thay chất (protein đặc trưng tế bào), khác hẳn chất so với chất ban đầu Kết phủ định lại protein có chất protein ban đầu (của thức ăn) Đây ví dụ sinh động chứng minh cho phủ định biện chứng sinh giới cấp độ thể - Ở cấp độ thể: Hạt thóc Cây lúa Hạt thóc (nhiều hạt thóc) Ví dụ cho thấy, từ khẳng định ban đầu (hạt thóc ban đầu), trải qua phủ định lần thứ (cây lúa phủ định hạt thóc) dẫn đến đời đối lập với ban đầu (tức lúa đối lập với hạt thóc), phủ định lần thứ hai (những hạt thóc phủ định lúa) vật đời giường quay trở lại ban đầu, sở cao (số lượng hạt thóc nhiều hơn, chất lượng hạt thóc thay đổi song ta khó nhận thấy) - Ở cấp độ thể: Biểu trình tiến hóa sinh vật thông qua hàng chuỗi phủ định nối tiếp Mỗi lần phủ định lần sinh vật có thêm đặc tính Ý nghĩa triết học giá trị sinh học vấn đề này? Như biết: Quy luật mối liên hệ chất, tất yếu bên trong, lặp lặp lại nhiều lần Nó định khuynh hướng vận động, phát triển vật, tượng giới Trong tự nhiên xã hội tư duy, quy luật hình thành mang tính khách quan, tất yếu, phổ biến; không tạo quy luật, không hủy bỏ quy luật Quy luật tồn không phụ thuộc vào ý muốn người không phụ thuộc vào chỗ người có nhận thức hay không nhận thức quy luật (Ví dụ) Đặc điểm thể tính thống QLTN QLXH, xét đến XH phận tự nhiên, sản phẩm giới tự nhiên 13 Đối với lĩnh vực đặc thù xã hội, quy luật hình thành biểu thông qua hoạt động có ý thức người; mang tính xu hướng; tồn tác động điều kiện định, mang tính lịch sử cụ thể Vì vậy, người phải có tư khái quát hóa, trừu tượng hóa, đòi hỏi phải biết phân tích cụ thể tình hình cụ thể Nếu không khái quát hóa, trừu tượng hóa, không thấy chất để tác động thúc đẩy SVHT phát triển Mặt khác, thấy rằng, phát triển giới sinh vật vô phong phú đa dạng, nhiên vận động chúng phải tuân theo quy luật định Do đó, việc nhận thức quy luật chế vận động sinh giới có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn, giúp cho người có phương pháp đắn hiệu việc tác động đến tồn phát triển sinh vật, từ nhằm mục đích phục vụ tốt cho đời sống người Đồng thời, qua việc nghiên cứu tượng giới hữu góp phần củng cố giá trị thực tiễn quy luật triết học./ Câu Tất nhiên ngẫu nhiên toán học; Ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Triết học toán học xuất phát từ đối tượng toán học Chúng ta thấy khái niệm lý thuyết toán học phản ánh thuộc tính quan hệ giới Theo Ph Ăng- ghen, “toán học túy có đối tượng mình, hình thức không gian quan hệ số lượng giới thực” [2, tr 37] Như vậy, đối tượng thực toán học quan hệ số lượng (số học) hình thức không gian (hình học) tồn tất hình thái vận động vật chất Lịch sử phát triển toán học chứng minh điều Ở thời kỳ hình thành, đầu thời kỳ cổ đại đến kỷ VI trước công nguyên, xuất khái niệm toán học số hình Các khái niệm đời bắt nguồn từ đòi hỏi sống Các quan hệ số lượng hình thức không gian mang đặc trưng gắn với khách thể cụ thể, trình độ tri thức kinh nghiệm Các quan hệ số lượng hình thức không gian trìu tượng hóa khỏi khách thể thực sau kỷ XVII Đây thời kỳ phát triển toán học đại lượng bất biến toán học trở thành khoa học lý thuyết trìu tượng Và thời kỳ sau ngày toán học có phát triển to lớn Từ R Đềcác đến N I Loobasepxki phát triển cấu trúc toán học mở rộng chiều không gian thành vô hạn Nhờ đó, toán học gắn chặt với triết học, bổ sung cho phương pháp trìu tượng, hệ thống – cấu trúc quan niệm không gian Bàn triết học toán học bỏ qua nội dung tất nhiên ngẫu nhiên toán học Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, thống mặt đối lập, chúng không tồn 14 cô lập mà gắn bó biện chứng thể thống Tất nhiên vạch đường cho xuyên qua vô số ngẫu nhiên Ngược lại, ngẫu nhiên hình thức tất nhiên Và vậy, toán học giải quết mối quan hệ này, coi tất nhiên hợp quy luật, toán học đại lượng bất biến Còn ngẫu nhiên nghiên cứu qua ngành khoa học toán học lý thuyết thống kê, xác suất Qua nghiên cứu đại lượng ngẫu nhiên, lý thuyết xác suất phản ánh cách phi mâu thuẫn tượng ngẫu nhiên công cụ toán học Đó xác định tất nhiên, tính quy luật biến cố ngẫu nhiên nghiên cứu đám đông, biến cố phép thử Đồng thời ta hiểu quy luật vận động chung tập hợp chưa hiểu thành phần tập hợp Cụ thể sau: Khi phép thử thực xảy nhiều tượng hay kết cục khác nhau, tượng hay kết cục gọi biến cố Tập hợp tất biến cố gọi không gian biến cố Các biến cố không phân chia gọi biến cố (sơ cấp) Tập hợp biến cố gọi không gian biến cố Định nghĩa xác xuất cho rằng: giả sử biến cố A phân chia thành A= A1+ A2+… + Am n biến cố đầy đủ A1, A2, … An phép thử có khả xuất xác suất biến cố A là: P(A) = m/n Như vậy, thấy tính quy luật biến cố ngẫu nhiên lý thuyết xác suất Lý thuyết thống kê với xác suất làm sáng tỏ đại lượng ngẫu nhiên Khi lặp lại nhiều lần, n số lần lặp lại, cho A biến cố xuất hay không xuất thực hiện, m số lần A xuất n lần lặp lại có xác suất A tần suất xuất A Ta có: (A) = m/n Như vậy, công cụ toán học, hiểu rõ vấn đề tất nhiên ngẫu nhiên triết học mang tính xác suất chưa hẳn xác tuyệt đối Tóm lại, vấn đề tất nhiên ngẫu nhiên toán học chứng minh sâu sắc tính đắn quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng mối quan hệ tất nhiên ngẫu nhiên Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống hữu với nhau: tất nhiên thể tồn thông qua vô số ngẫu nhiên; ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên Tất nhiên vạch đường cho xuyên qua vô số ngẫu nhiên, tất nhiên khuynh hướng chủ đạo phát triển, khuynh hướng không tồn tuý mà bộc lộ hình thức ngẫu nhiên so với chiều hướng chung Cái ngẫu nhiên không tồn tuý, hình thức thể tất nhiên, gắn chặt với tất nhiên, tất nhiên che dấu Do đó, không tuyệt đối hóa yếu tố mà cần quan tâm yếu tố tất nhiên ngẫu nhiên Toán học khoa học tự nhiên đời từ sớm, có trước triết học số khoa học tự nhiên khác Toán học có mối quan hệ gắn bó tự nhiên với triết học giúp người nhận thức cải tạo giới tốt Giữa toán học triết học vừa có nét tương đồng vừa có đặc điểm riêng nên bổ sung cho nhau, thúc đẩy phát 15 triển Cách tiếp cận trìu tượng hóa phương pháp tiếp cận hệ thống – cấu trúc phương pháp phổ biến khoa học sống triết học khoa học mang lại Cùng với toán học, nghiên cứu vấn đề triết học toán học, tất nhiên ngẫu nhiên đem lại nhiều bổ ích nhận thức đổi tư Từ quan niệm phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên toán học triết học cần nắm bắt đầy đủ ngẫu nhiên, tìm tất nhiên để nhận thức đầy đủ cải tạo giới Quân vương quốc ngẫu nhiên nên người huy cần có phương án dự phòng linh hoạt, nắm vững nguyên tắc phương pháp luận để đạo thích hợp giành thắng lợi./ Câu Những vấn đề triết học nguyên lý bổ sung nguyên lý tương ứng N.Bo; ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Nguyên lý bổ sung N.Bo a Nguyên lý bổ sung N.Bo (xây dựng năm 1927) Để hiểu nguyên lý bổ sung N.Bo, cần ý điểm sau: - Trong thí nghiệm với vi thể, người quan sát không nhận thấy thông tin thuộc tính đối tượng nghiên cứu coi hoàn toàn cô lập - điều được, nhận thức nhận thức quan hệ - mà thuộc tính mối quan hệ với hoàn cảnh, môi trường cụ thể, bao gồm dụng cụ đo lường - Các thông tin thu điều kiện khác nhau, mâu thuẫn với nhau, phản ánh mặt khác thực thể nghiên cứu Từ quan điểm N.Bo đến nguyên lý bổ sung nói rằng: Khi đứng trước tượng mâu thuẫn với nhau, tiếp cận với mặt khác quan trọng tập hợp kiện đối tượng nghiên cứu Các mặt mâu thuẫn cần bổ sung cho nhau, với quan niệm đầy đủ thuôc tính đối tượng Vào thời điểm (cuối năm 30) nguyên lý bổ sung N.Bo có vai trò to lớn việc nhận thức khái niệm phản ánh thuộc tính mâu thuẫn với - nhiệm vụ khó nhà khoa học chịu ảnh hưởng sâu sắc quan điểm siêu hình chưa biết đến logic học biện chứng Ngày nay, người nắm phép biện chứng áp dụng logic biện chứng nhận thức khái niệm, khắc phục khó khăn nói cách dễ dàng b Nguyên lý tương ứng (Do N.Bo xây dựng ứng dụng năm 1913, công bố năm 1918) * Định nghĩa: 16 Nguyên lý tương ứng biểu dạng cụ thể mối liên hệ nội tính kế thừa phát triển nguyên lý vật lý * Ý nghĩa tương ứng: Đó tương ứng lý thuyết cổ điển lượng tử hệ thống vật chất; phản ánh chất chung, nên có biểu bên khác chuyển hóa qua lại, điểm nút có biểu giống * Mấy vấn đề triết học: - Quy luật chi phối nguyên lý tương ứng quy luật lượng - chất Cụ thể: Khi lượng yếu tố chi phối vượt qua “độ” đó, “chất” lượng thay đổi, chuyển sang “chất” đối lập - Để giải thích nguồn gốc chuyển biến mặt đối lập khái niệm, lý thuyết vật lý, cần vận dụng cặp phạm trù chất - tượng, với quan niệm chất có nhiều cấp – Lênin đề cập ( tập 18, tr268) - Nguyên lý tương ứng chứng minh mặt vật lý quan điểm vật biện chứng chân lý tương đối, tuyệt đối, cụ thể./ Câu Mối quan hệ triết học sinh học tiến trình lịch sử tự nhiên Ý nghĩa triết học giá trị sinh học mối quan hệ này? - TH khoa học nghiên cứu mối liên hệ, quy luật chung tự nhiên, xã hội tư - Sinh học khoa học nghiên cứu mối liên hệ, quy luật cấu trúc chức giới sống tự nhiên, mà giới sống phần quan trọng tự nhiên Cho nên lịch sử tự nhiên, sinh học phận hữu tách rời triết học Biểu hiện: - Thời cổ đại: Sinh học phận triết học, nhà sinh học đồng thời nhà triết học Ví dụ Arixtốt + Điển hình Ấn Độ cổ đại: Trào lưu Cha-sơ-vác coi vật chất yếu tố: ĐấtNước- Lửa- Không khí + TQ cổ đại: Thuyết “Ngũ hành” coi vật chất yếu tố: Kim- Mộc- Thuỷ- HỏaThổ + Hy Lạp cổ đại coi vật chất Nước (Ta-lét); Lửa (Hê-ra-clít); Nguyên tử (Đê-môcrít) 17 - Thời trung cổ: Nhiều nhà tư tưởng sinh học phương Đông thời kỳ đến CNDV cách tự nhiên lập luận họ có yếu tố biện chứng tự phát, vấn đề sống chết - Thời kỳ phục hưng cận đại phương Tây: Thế kỷ 15, sinh học tách khỏi triết học trở thành khoa học độc lập bắt đầu phát triển, phản ánh tương đối đắn giới hữu theo quan điểm tiến tư tưởng biện chứng, góp phần đẩy lùi quan niệm thần bí vấn đề nguồn gốc, chất sống củng cố thêm giới quan triết học vật, chuẩn bị cho thắng lợi quan điểm sinh học vật kỷ 19 Chủ nghĩa tâm đa xkhoong giữ vị trí trước nữa, đồng thời sinh học nâng lên trình độ khoa học cao - vật biện chứng - Từ chủ nghĩa Mác xuất nay: + Triết học đời dựa phát minh vạch thời đại (Học thuyết cấu tạo tế bào nhà bác học người Đức là: S.van S.lây-đen xây dựng nên vào năm 18381839; Định luật bảo toàn chuyển hóa lượng Lômônôxốp, sau nhà vật lý học người Anh Pha-ra-đây chứng minh thực nghiệm; Học thuyết tiến hóa S.Đácuyn, nhà bác học vĩ đại người Anh) + Ngược lại từ đời, chủ nghĩa Mác lại trở thành vũ khí sắc bén cho việc nghiên cứu giới tự nhiên, thúc đẩy khoa học tự nhiên nói chung, sinh học nói riêng tiếp tục phát triển Bởi vì, sở vật vững có khoa học tự nhiên + Sinh học thực trở thành khoa học quán triệt tư tưởng DVBC, ngược lại triết học trở thành DV BC dẫn liệu qua khoa học, có sinh học làm xác đáng cho kết luận mang tính triết học + Triết học sinh học nương tựa vào nhau, sở, hỗ trợ cho nhau, thống với trình phản ánh thực khách quan Ý nghĩa triết học giá trị sinh học mối quan hệ này? Như phân tích trên, người nghiên cứu triết học phải hiểu sinh học ngược lại./ Câu Những vấn đề triết học Cơ học lượng tử Lý thuyết trường lượng tử; ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Vật lý học đời với tư cách khoa học thực với dấu mốc Galilê (1564 1642) có công trình nghiên cứu thực nghiệm học Từ đến có nhiều phát triển tốc độ, rộng đối tượng nghiên cứu Nó chia thành hai thời kỳ bản: vật lý học cổ điển đại Cơ sở phân chia vật lý học cổ điển nghiên cứu giới vĩ mô vật lý học đại (cuối kỷ XIX đến nay) nghiên cứu 18 giới vi mô Do nguồn gốc phát sinh nên thân triết học vật lý học có mối quan hệ tự nhiên, gắn bó Do đó, vật lý học chịu nhiều ảnh hưởng triết học đồng thời tác động trở lại triết học sâu sắc Về mặt triết học, sở vật lý cổ điển chủ nghĩa vật siêu hình vật lý học đại chủ nghĩa vật biện chứng Do đó, nghiên cứu vấn đề triết học Cơ học lượng tử Lý thuyết trường lượng tử vật lý học đại cho ta hiểu rõ chủ nghĩa vật biện chứng ngược lại Cơ học lượng tử ngành khoa học nghiên cứu cấu trúc, thuộc tính quy luật vận động giới vi mô Qua thấy lên vấn đề triết học tiêu biểu: tính khách quan tượng vi mô, hoạt động nguyên lý nhân tiêu chuẩn thực tiễn chân lý Trước hết tính khách quan tượng vi mô chứng chứng minh cho tính khách quan giới vật chất Thế giới vật chất tồn khách quan chứng minh học cổ điển (thế giới vĩ mô) Cơ học lượng tử đời chứng minh toàn vẹn, giới vi mô Các tượng vi mô trực quan mà phải dựa vào suy luận lôgic trìu tượng toán học Khi hai lý thuyết hai đường lý luận khác cho kết thực nghiệm xác nhận Với quan điểm vật biện chứng thấy giới vật chất, vĩ mô vi mô tồn khách quan Cơ học lượng tử cho ta thấy hoạt động nguyên lý nhân tiêu chuẩn thực tiễn chân lý giới vi mô Thế giới vi mô quan sát trực tiếp mắt thường mà phải qua công cụ phòng thí nghiệm Khi thao tác logic trìu tượng toán học cho kết thực nghiệm xác nhận chứng tỏ chân lý giới vi mô kiểm nghiệm thực tiễn, thực nghiệm Nguyên lý nhân không khẳng định giới vĩ mô mà giới vi mô Đặc điểm giới vi mô không cho phép áp dụng quan niệm nhân cổ điển mà phải áp dụng nhân biện chứng Sự tác động lẫn vi thể kết có hai trường hợp Một cá thể kết tính xác định động lực, đơn trị mà có tính xác xuất Hai là, số lớn, kết có tính xác định, thống kê Như vậy, với Cơ học lượng tử nguyên lý nhân phù hợp giới vi mô Điều sáng tỏ với Lý thuyết trường lượng tử vật lý học đại Lý thuyết trường lượng tử vật lý học đại lý thuyết nghiên cứu hạt Lý thuyết trường lượng tử đời sau Cơ học lượng tử để khắc phục hạn chế Cơ học lượng tử coi hạt không biến hóa áp dụng Cơ học lượng tử để nghiên cứu vùng lượng cao Lý thuyết trường lượng tử cho ta thấy nhiều vấn đề triết học làm sáng tỏ Đó quan niệm tính vô cùng, vô tận giới, quan hệ vận động đứng yên tính phổ biến nguyên lý nhân Qua nghiên cứu biến hóa hạt cấu trúc chúng, Lý thuyết trường lượng tử phát 19 điện động lực học lượng tử, sắc động lực lượng tử lý thuyết thống loại tương tác Qua cho thấy tính vô cùng, vô tận giới chất lượng Trong Lý thuyết trường lượng tử, tính phổ biến nguyên lý nhân khẳng định Đây nguyên lý nhân biện chứng Nguyên nhân tác động lẫn hai đối tượng A B, kết thay đổi trạng thái A B Mối liên hệ nhân có tính khách quan, phổ biến đơn trị Như vậy, vấn đề triết học Cơ học lượng tử Lý thuyết trường lượng tử vật lý học đại tính khách quan tượng vi mô, tính vô cùng, vô tận giới, hoạt động nguyên lý nhân tiêu chuẩn thực tiễn chân lý Qua vấn đề ta thấy mối quan hệ biện chứng triết học vật lý học tiến trình lịch sử Triết học vật biện chứng giới quan, phương pháp luận khoa học cho vật lý học, vật lý học đại Ngược lại, vật lý học chứng minh sâu sắc cho quan niệm triết học, làm sáng tỏ giới vật chất, góp phần đắc lực cho chủ nghĩa vật biện chứng chiến thắng quan điểm tâm, siêu hình Sự gắn bó triết học vật lý học khách quan, tự thân ngày chặt chẽ./ Câu Vấn đề phương pháp toán học, đòi hỏi lôgic phương pháp tiên đề Ý nghĩa phương pháp luận vấn đề? - Đặc điểm quan trọng toán học phân biệt với khoa học khác đặc trưng phương pháp lập luận chứng minh - Phương pháp lập luận chứng minh toán học phương pháp lôgic hình thức cổ điển (Đúng, Sai) mô hình toán học trừu tượng Ví dụ: Chúng ta đo tổng góc tam giác 1000 lần khẳng định 1800, không chứng minh định lý hình học phương pháp Định lý xem chứng minh rút đường lôgic từ số khẳng định khác Kết phần lớn mệnh đề toán học - định lý - chứng minh đường kết hợp lôgic hay diễn dịch từ số không lớn mệnh đề sở - tiên đề lý thuyết - Trong phương pháp lôgic phương pháp tiên đề có ý nghĩa quan trọng, xem phương pháp chung việc xây dựng lý thuyết toán học * Thực chất phương pháp tiên đề từ hệ thống tri thức, xếp lại, cho phần lớn mệnh đề rút từ số mệnh đề đường lôgic Phương pháp có trình phát triển lâu dài, có nhiều hình thức khác nhau, như: Hệ tiên đề nội dung; Hệ tiên đề bán hình thức; Hệ tiên đề hình thức Các hình thức quan trọng trình phát triển tư nhân loại Phần sở 21 tiên đề 20 (Hệ tiên đề) Phần hệ (465 định lý) Bây người ta rút hàng ngàn định lý * Xét mặt lôgic, hệ tiên đề phải thỏa mãn điều kiện sau đây: - Tính độc lập tiên đề Trong all tiên đề tiên đề hệ số tiên đề - Tính phi mâu thuẫn Các tiên đề không phép mâu thuẫn với - Tính đầy đủ Một hệ tiên đề phản ánh đầy đủ đối tượng mà quan tâm Kết luận rút ra: Bất kỳ lý thuyết không đầy đủ - Tính rõ ràng, xác * Ý nghĩa phương pháp tiên đề: - Một nhiệm vụ quan trọng phương pháp tiên đề hóa hệ thống tri thức, hệ thống hóa tài liệu khoa học, sở phương pháp tiên đề phân biệt cách với hệ thống hóa lôgic truyền thống kiểu hệ thống hóa khác - Đảm bảo tính chặt chẽ cần thiết cho suy luận, chứng minh toán học khoa học khác - Nó công cụ có giá trị cho nghiên cứu khoa học nhằm tìm kiếm quy luật toán học - Phương pháp sử dụng tiện lợi xây dựng lý thuyết toán học phần lý thuyết khác./ Câu 10 Bằng kiến thức sinh học đại, anh (chị) chứng minh giới thống tính vật chất giới vận động phát triển, từ rút ý nghĩa triết học giá trị sinh học vấn đề trên? Trong việc nhận thức giới, vấn đề nảy sinh tư triết học là: giới xung quanh ta có thực sản phẩm túy tư người? Thế giới có thống hay không? Bản chất giới gì? Hơn nữa, 21 SVHT giới có vận động, biến đổi, có liên hệ với hay không? Nếu có sở vận động, phát triển, mối liên hệ gì? Có nhiều quan niệm khác vấn đề - Quan niệm triết học trước Mác: + CNDT: Từ chổ cho chất giới YNTĐ ý thức người, theo họ, giới thống người ta nghĩ thống + Tôn giáo: Chia giới thành phận: Thiên đường- Địa ngục- Trần gian phận giới thống Chúa, Thượng đế, đấng siêu nhiên + CNDV trước Mác: Thừa nhận thống vật chất giới, song khác cách giải thích - Quan điểm CNDVBC: Bằng phát triển lâu dài thân triết học phát triển khoa học, chủ nghĩa vật biện chứng chứng minh rằng: chất giới vật chất, giới thống tính vật chất Điều thể ba điểm sau: - Một là: Chỉ có giới thống giới vật chất, giới vật chất tồn khách quan, có trước độc lập với ý thức người Thế giới vật chất muôn hình, muôn vẻ, thống tính vật chất - Hai là: Mọi phận giới vật chất có mối liên hệ thống với biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, kết cấu vật chất, có nguồn gốc từ vật chất, vật chất sinh chịu chi phối quy luật khách quan, phổ biến giới vật chất - Ba là: giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô hạn vô tận không tự sinh không Thực vậy, với thành tựu khoa học tự nhiên nói chung, sinh học nói riêng bác bỏ quan điểm tâm tôn giáo tìm nguồn gốc, chất giới từ lực lượng siêu nhiên Khoa học tự nhiên triết học chứng minh rằng, giới xung quang ta từ vật vô lớn đến vật vô nhỏ, từ tự nhiên đến xã hội, từ giới vô sinh đến giới hữu sinh, từ thực vật đến động vật, khác nhau, song có chất vật chất thống chất vật chất Tính thống vật chất giới không loại trừ tính đa dạng giới; bao hàm tính đa dạng, tính muôn hình muôn vẻ chất SVHT giới Bản chất giới vật chất, giới thống tính vật chất thông qua tính vật chất Thế giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô hạn, vô tận bề rộng lẫn bề sâu Vật chất không sinh không bị mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác Bất kỳ đâu, lúc giới khác vật chất vận động, chuyển hóa vật chất vận động, chuyển hóa mà sinh 22 Cụ thể là: Vào năm 40 kỷ XIX, KHTN phát triển mạnh mẽ, với phát kiến có tính chất vạch thời đại khẳng định tảng KH cho hình thành phát triển triết học Mác là: • Học thuyết cấu tạo tế bào nhà bác học người Đức là: S.van S.lây-đen xây dựng nên vào năm 1838-1839 Chứng minh: Thế giới hữu sinh vô phong phú đa dạng, luôn có kết cấu chung mặt tế bào, có phương thức phát triển chung nhân đôi tế bào Tức khẳng định thống nhất, liên hệ nội tại, phổ biến hình thức sống giới vật chất Học thuyết sở để TH Mác đến khẳng định: Chỉ có giới nhất, giới vật chất Mọi phận giới vật chất luôn có liên hệ thống với Cơ sở liên hệ tính thống vật chất giới Thế giới vật chất tồn dạng SVHT cụ thể, có điểm chung vật chất sinh ra, có nguồn gốc trực tiếp hay gián tiếp từ vật chất • Định luật bảo toàn chuyển hóa lượng M.V.Lômônôxốp, sau nhà vật lý học người Anh Pha-ra-đây chứng minh thực nghiệm Học thuyết sở để TH Mác đến khẳng định: Thế giới vật chất tồn khách quan, tự nó, không tự nhiên sinh ra, không tự nhiên đi, mà chuyển hóa từ hình thức sang hình thức khác Thế giới vật chất không mà tồn vĩnh viễn • Học thuyết tiến hóa S.Đácuyn, nhà bác học vĩ đại người Anh Học thuyết sở để TH Mác đến khẳng định: Toàn giới tự nhiên sản phẩm trình tiến hóa lâu dài, người sản phẩm trình tiến hóa Giới tự nhiên vận động, phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Ý nghĩa triết học giá trị sinh học vấn đề trên? - Triết học phải liên minh với khoa học để khái quát thành lý luận - Khoa học tự nhiên, có sinh học phải quán triệt tư tưởng DVBC, đứng vững sở vật để sâu nghiên cứu giới vật chất./ Câu 11 Vấn đề chân lý toán học, ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Chân lý toán học 23 Đặc trưng trừu tượng khách thể toán học phương pháp tiên đề việc xây dựng lý thuyết toán học ảnh hưởng định đến việc giải vấn đề chân lý toán học biểu đa dạng tiêu chuẩn thực tiễn chân lý toán học Điều đặc trưng gián tiếp, phức tạp việc xác lập tính chân lý tri thức toán học Xác định tính chân lý lý thuyết toán học Vấn đề tính chân lý lý thuyết tiên đề: Vì lý thuyết tiên đề, tính chân lý định lý phụ thuộc trực tiếp vào tính chân lý tiên đề nên để xác định tính chân lý lý thuyết toán học phải kiểm tra: - Chúng ta phải xác định tính chân lý tiên đề - Kiểm tra tính đắn phương thức tạo khái niệm toán học - Kiểm tra phương pháp suy luận logic Vấn đề thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Việc kiểm tra trực tiếp tiên đề thực tiễn khó thực hiện, người ta hướng tới phương pháp kiểm tra gián tiếp: - Phương pháp gián tiếp thực cách: kiểm tra thân tiên đề mà kiểm tra số hệ logic chúng, tức định lý Đồng thời hệ tiên đề phải xem xét với giải thích nó, tức thực chất chuyển từ lĩnh vực toán học túy lĩnh vực toán học ứng dụng, từ biến hệ thành giả thuyết kinh nghiệm - Còn đường khác để kiểm tra gián tiếp tiên đề, kiểm tra thông qua ngành khoa học sử hệ tiên đề Vấn đề tiêu chuẩn logic chân lý tri thức toán học Cùng với tiêu chuẩn thực tiễn, tiêu chuẩn logic giữ vai trò quan trọng việc kiểm tra tính đắn tri thức Đối với toán học, tiêu chuẩn logic có ý nghĩa quan trọng đặc biệt: tính trừu tượng cao, việc kiểm tra thực tiễn tri thức toán học không dễ thực Vì người ta phải hướng tới tiêu chuẩn logic tri thức toán học thể khía cạnh sau: - Tính phi mâu thuẫn hệ tiên đề lý thuyết, tính phi mâu thuẫn trình xây dựng lý thuyết, trình suy luận chứng minh - Lý thuyết (nguyên lý, định lý) không mâu thuẫn với tri thức có Điều kiểm chứng cách tìm tham số xác định để quy lý thuyết (nguyên lý, định lý) lý thuyết cũ (đã xem xét đắn), tìm mô hình biến thể (hoặc đặc thù) lý thuyết cũ để giải thích cho lý thuyết mới./ 24 Câu 12 Sự vận động sinh học biểu Cặp phạm trù: Nguyên nhân - Kết quả; Hiện tượng - Bản chất? Ý nghĩa triết học giá trị sinh học vấn đề này? Phạm trù Nguyên nhân - Kết Cặp phạm trù phản ánh mối quan hệ sản sinh SVHT thực khách quan Theo phép BCDV: Nguyên nhân phạm trù dùng để tương tác mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định Kết dùng để biến đổi xuất tương tác lẫn mặt vật vật với Mối liên hệ nhân- mang tính khách quan, tính phổ biến tất yếu Giữa nguyên nhân kết có mối quan hệ biện chứng với Nguyên nhân sinh kết quả, nên nguyên nhân có trước kết quả, kết xuất sau nguyên nhân xuất Tuy nhiên, trình phản ánh thực cần phân biệt tượng nối tiếp mặt thời gian quan hệ nhân- Chẳng hạn: ngày đêm; sấm chớp; hoa quả, ngày nguyên nhân đêm, mùa đông nguyên nhân mùa xuân, hoa nguyên nhân quả, v.v Mặt khác, mối quan hệ nhân- nguyên nhân sinh nhiều kết ngược lại, kết nhiều nguyên nhân sinh Nguyên nhân kết chuyển hoá lẫn nhau, đo phân biệt nguyên nhân kết mang tính tương đối Có nghĩa là, SVHT mối quan hệ nguyên nhân, mối quan hệ khác lại kết ngược lại - tạo nên chuỗi nhân quả-vô tận, bắt đầu kết thúc Do vậy, tượng xem nguyên nhân hay kết quan hệ xác định cụ thể Nguyên nhân sinh kết quả, kết có vai trò tác động trở lại nguyên nhân * Biểu cặp phạm trù sinh học: Ta xét cấp độ thể: Mối quan hệ nguyên nhân kết biểu sinh động tượng đột biến gen thể sống Nguyên nhân chung đột biến môi trường sống bị ô nhiễm, trao đổi chất bị rối loạn dẫn đến phân chia cặp NST cá thể sinh vật không bình thường Kết làm cho tế bào phát triển thêm NST (XXX), (XXY), đoạn gen Dẫn đến kết đột biến gen, biến đổi kiểu gen kết biến đổi kiểu gen lại nguyên nhân bệnh tật như: rối loạn trao đổi chất, ung thư Ý nghĩa phương pháp luận 25 - Mối liên hệ nhân khách quan, phổ biến muốn hiểu vật, tượng phải tìm hiểu nguyên nhân sinh Muốn tìm nguyên nhân phải tìm giới thực, thân vật, tượng giới vật chất không tưởng tượng đầu óc người, tách rời giới thực - Vì nguyên nhân có trước kết nên muốn tìm nguyên nhân tượng cần tìm kiện, mối liên hệ xảy trước xuất hiện tượng - Khi phân tích nguyên nhân cần phân loại nguyên nhân, đồng thời phải nắm chiều hướng tác động nguyên nhân để có biện pháp thích hợp thúc đẩy nguyên nhân dẫn đến kết có lợi, hạn chế triệt tiêu nguyên nhân gây kết bất lợi - Vì kết tác động trở lại nguyên nhân Nên hoạt động thực tiễn cần khai thác, tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích - Vì nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Nên để hiểu đầy đủ vật phải xem xét quan hệ nguyên nhân, quan hệ kết - Trong hoạt động thực tiễn tác động cải tạo vật phải tuân theo nguyên tắc sau: + Muốn loại bỏ tượng cần loại bỏ nguyên nhân nảy sinh + Muốn làm cho tượng xuất cần tạo nguyên nhân điều kiện cần thiết bảo đảm cho nguyên nhân phát huy tác dụng Trong cần tập trung vào nguyên nhân bên chủ yếu Phạm trù Bản chất - Hiện tượng Theo quan điểm triết học Mác- Lênin: Bản chất: Là tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên SV, quy định vận động phát triển SV Hiện tượng: Là biểu chất định bên Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, không đồng với chung Có chung chất, có chung không chất Ví dụ: Con người sản phẩm tổng hợp mối quan hệ xã hội, chung chất người Còn đặc điểm sinh học người (5 đặc trưng bản), chung, chất người Phạm trù chất phạm trù quy luật loại hay bậc, không đồng Quy luật biểu mặt, khía cạnh định chất Còn chất tổng hợp nhiều quy luật Vì vậy, phạm trù chất rộng hơn, phong phú phạm trù quy luật 26 Ví dụ: Bản chất CNTB quy luật kinh tế TBCN Triết học vật biện chứng cho rằng: Cả chất tượng tồn khách quan, vốn có vật không sáng tạo Giữa chất tượng có mối quan hệ biện chứng vừa thống gắn bó chặt chẽ với (bản chất tượng ấy) Không có chất tồn túy bên tượng; đồng thời tượng hoàn toàn không biểu chất Sự thống chất tượng thống bao hàm khác biệt mặt đối lập: Bản chất phản ánh chung tất yếu, định tồn phát triển SVHT, Hiện tượng lại phản ánh cá biệt, hình thức biểu Bản chất điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Bản chất mặt bên ẩn dấu sâu xa thực khách quan, Hiện tượng mặt bên Bản chất Vì vậy, Bản chất Hiện tượng không hoàn toàn phụ thuộc lẫn Hiện tượng phản ánh Bản chất dạng cải biến Bản chất tương đối ổn định, Hiện tượng thường xuyên biến đổi Chính Bản chất sâu sắc hơn, Hiện tượng lại phong phú * Biểu cặp phạm trù sinh học: Ta xét cấp độ thể: Khi nghiên cứu chất sống cấu trúc phân tử Bản chất ADN chuỗi xoắn kép (có cấu trúc đa phân tử gồm nhiều đơn phân) chức (là trình tự nhân đôi; trình tự điều chỉnh, tự đổi mới); Còn tượng kết trình tự nhân đôi ADN, từ ADN mẹ sau trình nhân đôi tạo thành ADN giống giống hệt hệ bố mẹ Ý nghĩa phương pháp luận: - Muốn nhận thức vật phải xuất phát từ Hiện tượng; phải phân tích từ vô số Hiện tượng để tìm Bản chất - Muốn cải tạo SVHT phải tác động làm thay đổi Bản chất nó, làm thay đổi vài Hiện tượng - Trong hoạt động quân phải nắm đựơc âm mưu thủ đoạn kẻ thù thông qua tượng biểu nó, - Trong hoạt động trị đánh giá người Như vậy, tri thức sinh học thể tương đối hoàn chỉnh mối liên hệ biện chứng cặp phạm trù phép BCDV Đồng thời thể phát triển không ngừng phong phú, đa dạng giới sinh vật Mặt khác, thành tựu sinh học đại đóng góp tích cực vào việc củng cố, hoàn thiện, làm thêm luận điểm khoa học, phạm trù triết học Mác- Lênin./ [...]... tất nhiên, gắn chặt với tất nhiên, có thể là cái tất nhiên đang được che dấu Do đó, không được tuyệt đối hóa bất cứ yếu tố nào mà cần quan tâm cả yếu tố tất nhiên và ngẫu nhiên Toán học là khoa học tự nhiên ra đời từ rất sớm, có trước cả triết học và một số khoa học tự nhiên khác Toán học có mối quan hệ gắn bó tự nhiên với triết học và giúp con người nhận thức và cải tạo thế giới tốt hơn Giữa toán học. .. cho việc nghiên cứu giới tự nhiên, thúc đẩy khoa học tự nhiên nói chung, sinh học nói riêng tiếp tục phát triển Bởi vì, nếu không có cơ sở duy vật vững chắc thì không thể có một khoa học tự nhiên nào + Sinh học chỉ thực sự trở thành khoa học khi quán triệt được tư tưởng DVBC, ngược lại triết học chỉ trở thành DV và BC khi chỉ ra được dẫn liệu qua các khoa học, trong đó có sinh học làm căn cứ xác đáng... triết học và vật lý học có mối quan hệ tự nhiên, gắn bó Do đó, vật lý học chịu nhiều ảnh hưởng của triết học đồng thời tác động trở lại triết học khá sâu sắc Về mặt triết học, cơ sở của vật lý cổ điển là chủ nghĩa duy vật siêu hình còn vật lý học hiện đại là chủ nghĩa duy vật biện chứng Do đó, nghiên cứu những vấn đề triết học trong Cơ học lượng tử và Lý thuyết trường lượng tử của vật lý học hiện đại. .. trị sinh học của mối quan hệ này? - TH là khoa học nghiên cứu những mối liên hệ, những quy luật chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy - Sinh học là khoa học nghiên cứu các mối liên hệ, quy luật về cấu trúc và chức năng của thế giới sống trong tự nhiên, mà thế giới sống là một phần quan trọng của tự nhiên Cho nên trong lịch sử tự nhiên, sinh học là một bộ phận hữu cơ không thể tách rời triết học Biểu... xác đáng cho kết luận mang tính triết học + Triết học và sinh học luôn nương tựa vào nhau, là cơ sở, hỗ trợ cho nhau, thống nhất với nhau trong quá trình phản ánh hiện thực khách quan Ý nghĩa triết học và giá trị sinh học của mối quan hệ này? Như đã phân tích ở trên, người nghiên cứu triết học cũng phải hiểu sinh học và ngược lại./ Câu 8 Những vấn đề triết học trong Cơ học lượng tử và Lý thuyết trường... hiểu rõ hơn vấn đề tất nhiên và ngẫu nhiên trong triết học tuy đó chỉ mang tính xác suất chứ chưa hẳn đã chính xác tuyệt đối Tóm lại, vấn đề tất nhiên và ngẫu nhiên trong toán học càng chứng minh sâu sắc tính đúng đắn trong quan niệm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa tất nhiên và ngẫu nhiên Tất nhiên và ngẫu nhiên luôn tồn tại trong sự thống nhất hữu cơ với nhau: tất nhiên bao giờ... viễn, vô hạn và vô tận không tự sinh ra và cũng không mất đi Thực vậy, với những thành tựu của khoa học tự nhiên nói chung, sinh học nói riêng đã bác bỏ những quan điểm duy tâm và tôn giáo tìm nguồn gốc, bản chất của thế giới từ những lực lượng siêu nhiên Khoa học tự nhiên và triết học đã chứng minh rằng, thế giới xung quang ta từ những vật vô cùng lớn đến vật vô cùng nhỏ, từ tự nhiên đến xã hội, từ giới... toán học và triết học vừa có nét tương đồng vừa có những đặc điểm riêng nên bổ sung cho nhau, thúc đẩy nhau cùng phát 15 triển Cách tiếp cận trìu tượng hóa và phương pháp tiếp cận hệ thống – cấu trúc đang là phương pháp phổ biến trong khoa học và cuộc sống do cả triết học và khoa học mang lại Cùng với toán học, nghiên cứu các vấn đề triết học trong toán học, nhất là về tất nhiên và ngẫu nhiên cũng đem... hạn Nhờ đó, toán học càng gắn chặt với triết học, bổ sung cho nhau ở phương pháp trìu tượng, hệ thống – cấu trúc và quan niệm về không gian Bàn về triết học trong toán học không thể bỏ qua nội dung tất nhiên và ngẫu nhiên trong toán học Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng thì tất nhiên và ngẫu nhiên đều tồn tại khách quan, là sự thống nhất của những mặt đối lập, chúng không tồn tại 14 cô... M.V.L môn xốp, sau đó nhà vật lý học người Anh là Pha-ra-đây chứng minh bằng thực nghiệm Học thuyết này là cơ sở để TH Mác đi đến khẳng định: Thế giới vật chất tồn tại khách quan, tự nó, không tự nhiên sinh ra, không tự nhiên mất đi, mà chỉ chuyển hóa từ hình thức này sang hình thức khác Thế giới vật chất không bao giờ mất đi mà tồn tại vĩnh viễn • Học thuyết tiến hóa của S.Đácuyn, nhà bác học vĩ đại ... mà khoa học tự nhiên đạt dù muốn hay tiến tới kết luận chung triết học dựa tảng triết học thực khoa học Do vậy, nghiên cứu vấn đề triết học khoa học tự nhiên yêu cầu tự thân nhà triết học Mác... lý học đại; ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Quan hệ triết học khoa học tự nhiên tất yếu khách quan nhu cầu phát triển hai Triết học phát triển khoa học tự nhiên ngược lại Những thành tựu mà khoa. .. với tất nhiên, tất nhiên che dấu Do đó, không tuyệt đối hóa yếu tố mà cần quan tâm yếu tố tất nhiên ngẫu nhiên Toán học khoa học tự nhiên đời từ sớm, có trước triết học số khoa học tự nhiên khác