Đang tải... (xem toàn văn)
Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung tôi nhận thấy: trẻ lứa tuổi này thường dễ thu hút bởi các trò chơi . Bởi “ Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ”, “Trẻ chơi mà học và học bằng chơi”. Tuy nhiên lựa chọn trò chơi nào, tổ chức như thế nào để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất cả các trẻ đều được hoạt động, tham gia một cách tích cực là điều không đơn giản. Điều đó không chỉ riêng tôi mà nhiều cô giáo mầm non khác đều rất trăn trở, quan tâm. Chính vì điều đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên sử dụng trò chơi tập thể trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ Trường Mầm non Nga Nhân với mong muốn giáo viên trong trường, đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chức ngày hội ngày lễ tại nhóm lớp và tập trung toàn trường.
A ĐẶT VẤN ĐỀ: Tổ chức ngày hội ngày lễ trường mầm non hoạt động giáo dục chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ Nó có tác dụng quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất nội dung việc giáo dục đạo đức thẩm mĩ cho trẻ Vì vậy, năm học Trường Mầm non có nhiều hoạt động lễ hội tổ chức như: Ngày hội đến trường ( khai giảng năm học ); Vui hội Trung thu; ngày “Cô giáo mẹ hiền” (Nhà giáo Việt Nam 20/11); ngày “Múa hát mừng xuân” (Tết Nguyên đán); “Ngày hội cô mẹ”(Quốc tế phụ nữ 8/3); ngày Tổng kết năm học…Thời gian tổ chức lễ hội thường kéo dài từ 45- 90 phút, khoảng thời gian dài trẻ, trẻ khó ngồi ngoan, im lặng, trật tự để xem hết chương trình buổi lễ hội Tổ chức ngày hội ngày lễ thường có nhiều hoạt động, nhiên chương trình nghệ thuật chủ đạo Khán giả chương trình bé độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo Nhưng thông thường xây dựng hoạt động, giáo viên thường ý đến cá nhân bật, đa phần trẻ đóng vai trò ngồi xem thụ động, mờ nhạt Dù độ tuổi khác trẻ mầm non có chung đặc điểm khả tập chung giữ trật tự thời gian dài khó khăn Mặc dù bố trí nhiều giáo viên việc quản lý trẻ, trẻ giữ trật tự hoạt động tập thể tiến hành Đây nguyên nhân dẫn tới hiệu tổ chức ngày lễ hội bị hạn chế Trẻ ngồi lâu không đựợc tham gia hoạt động chán, trẻ không tập trung ý, trật tự gây ồn kéo dài trình tổ chức lễ hội Vậy phải làm để buổi lễ hội diễn thành công, thu hút trẻ nhiều độ tuổi khác tham gia hoạt động tập thể, giữ trật tự tập trung hướng lên sân khấu, hưởng ứng tích cực cổ vũ cho hoạt động ngày lễ hội? Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung nhận thấy: trẻ lứa tuổi thường dễ thu hút trò chơi Bởi “ Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ”, “Trẻ chơi mà học học chơi” Tuy nhiên lựa chọn trò chơi nào, tổ chức để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất trẻ hoạt động, tham gia cách tích cực điều không đơn giản Điều không riêng mà nhiều cô giáo mầm non khác trăn trở, quan tâm Chính điều mạnh dạn chọn đề tài: " Một số kinh nghiệm đạo giáo viên sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ Trường Mầm non Nga Nhân" với mong muốn giáo viên trường, đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm việc tổ chức ngày hội ngày lễ nhóm lớp tập trung toàn trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận: Lễ hội phần thiếu sinh hoạt trẻ nhỏ, đáp ứng nhu cầu xúc cảm, giao lưu hoạt động giáo dục nhiều mặt cho trẻ trường mầm non nội dung đổi giáo dục mầm non Nhìn chung, việc tổ chức lễ hội trường mầm non năm gần có bước tiến triển từ khâu chuẩn bị đến hình thức tổ chức, nhiên hiệu buổi lễ hội chưa cao, giáo viên chưa tập trung ý đến vai trò trẻ Trong trình hoạt động có lúc bé khán giả, có lúc bé diễn viên, trẻ tham gia theo khả mình, tạo hội cho tất trẻ có niềm vui thể sáng tạo, chủ động đóng góp cho không khí vui tươi Trong không khí lễ hội tham gia, bị đứng tạo cho trẻ thành viên dễ bị tự ti, tủi thân xa lánh người, hình thành tâm lý tiêu cực, không tốt Do đó, từ khâu chuẩn bị đến lúc tổ chức ngày hội thức, xây dựng hoạt động, việc lựa chọn cá nhân bật vào vị trí công việc quan trọng, chủ chốt phải ý tới vai trò tập thể Tổ chức cho trẻ chơi theo kiện, ngày lễ hội nhằm kích thích nhu cầu động hoạt động trẻ, qua trẻ phát triển toàn diện Chính việc kích thích trẻ ham muốn tổ chức đón tết Trung thu hay ngày hội ngày lễ trường, lớp biến trẻ thành cá nhân chủ động tích cực, sáng tạo có khả hợp tác với bạn, biết làm theo kế hoạch…Vì tổ chức trò chơi tập thể cho trẻ góp phần cho thành công buổi lễ hội II Thực trạng: Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo, quan tâm ban ngành đoàn thể địa phương bậc phụ huynh - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thời gian, quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên, đoàn kết hoàn thành nhiệm vụ giao - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt tình, có khả tổ chức hoạt động tập thể thu hút trẻ tập trung cao Giáo viên tìm tòi, học hỏi hình thức tổ chức hoạt động cho linh hoạt, hấp dẫn trẻ Khó khăn: - Việc tổ chức ngày hội ngày lễ trường mầm non chưa thật phong phú, bó hẹp 3- tiết mục văn nghệ, trò chuyện cô Hiệu trưởng, đại diện lãnh đạo địa phương - Cơ sở vật chất nhiều thiếu thốn, hệ thống tăng âm loa đài đôi lúc hoạt đông chưa hiệu - Trẻ vào trường nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động nhà trường, hạn chế giao tiếp với bạn bè người lớn - Kiến thức giáo viên trò chơi tập thể hạn chế, chưa phát huy tính sáng tạo việc thiết kế, cải biên trò chơi tập thể phù hợp với trẻ Với thực trạng khó khăn đó, đạo giáo viên sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội, bước đầu đạt số hiệu định Kết khảo sát ban đầu: Đối với giáo viên Kiến thức Kỹ tổ chức trò chơi tập thể trò chơi tập thể 55% 50% Đối với trẻ Khả tập Trẻ hứng thú tham trung ý trẻ gia hoạt động ngày hội, ngày lễ 45% 55% III Giải pháp tổ chức thực hiện: Chỉ đạo giáo viên khâu chuẩn bị: Giai đoạn chuẩn bị cho lễ hội coi khâu vô quan trọng Trước hết tạo không khí lễ hội, thổi nóng bầu không khí tấp nập hội hè Và điều kế hoạch chi tiết, diễn biến lễ hội phải chuẩn bị kỹ lưỡng duyệt kỹ từ đầu Thứ nhất: Chỉ đạo giáo viên cần tìm hiểu kiến thức lễ hội tổ chức, đặc biệt tìm tòi, sáng tạo, cải tiến số trò chơi tập thể nhẹ nhàng, trò chơi dân gian vui nhộn…sao cho phù hợp với trẻ độ tuổi khác Ví dụ: trò chơi “ tập tầm vông”; “đập muỗi”; “ gieo hạt”; “ giấu tay”; “ Hát theo yêu cầu”; “ hát theo dấu tay”, “ bão, lũ, lụt”… Giáo viên cần lựa chọn số lượng trò chơi, thời gian tổ chức trò chơi, nội dung chơi, luật chơi, cách chơi, tổ chức trước, đan xen nội dung sau buổi lễ hội, cho thu hút tập trung, hứng thú trẻ Thứ hai: Chỉ đạo giáo viên cần chuẩn bị tâm lý, tìm hiểu hiểu biết, nguyện vọng, hứng thú, khả trẻ cung cấp kiến thức cho trẻ lễ hội, trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Cô trò chuyện, thảo luận với trẻ buổi lễ hội, trò chơi, tạo hội cho trẻ đề xuất, đóng góp ý tưởng: Trang trí sân khấu đồ vật gì? nguyên vật liệu gì? Chơi trò chơi gì? Bao nhiêu bạn tham gia? Thứ ba: Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ cô lựa chọn tham gia hoạt động chuẩn bị cho lễ hội như: Tập tiết mục văn nghệ, tập chơi trò chơi có luật, hát đối đáp…dựa nội dung thảo luận Hình ảnh chuẩn bị cho buổi lễ vui hội trăng rằm, ngày hội đến trường Chỉ đạo tổ chức thực hiện: 2.1 Cách làm thông thường: Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động tập thể cô giáo dẫn chương trình thường chào hỏi, trò chuyện nội dung chương trình tới Sau hỏi hai trẻ lớp mẫu giáo lớn cảm xúc hoặc: Con biết ngày này? Cả trường hát vài vào chương trình Chương trình thường tổ chức từ đầu đến cuối, hoạt động diễn sân khấu trẻ khán giả thụ động ngồi xem từ đầu đến cuối chương trình Với cách làm , giáo viên không thu hút tập chung hứng thú toàn trẻ trường Thông thường có nhiều trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi nhà trẻ khóc mếu, trẻ nói chuyện, gây ồn không tập trung lên giáo viên dẫn chương trình tiết mục văn nghệ cuối chương trình 2.2 Cách làm mới: Từ kết trên, suy nghĩ lựa chọn trò chơi tập thể ngắn, trò chơi dân gian phù hợp với trẻ độ tuổi để đạo giáo viên hướng dẫn trẻ Nhằm thu hút tập chung ý, đảm bảo trẻ trường hoạt động cách tích cực không trật tự hoạt động tập thể Tôi đạo, hướng dẫn giáo viên tổ chức vào thời điểm thích hợp toàn chương trình như: Một là: Đầu chương trình phần ổn định tổ chức; xen kẽ phần nội dung buổi lễ, tiết mục văn nghệ trò chơi dành cho khán giả… Bao gồm số trò chơi sau: 2.2.1 Trò chơi: “Làm theo yêu cầu tôi.” – tổ chức “ngày hội đến trường bé” Với mong muốn cho toàn trẻ hướng lên sân khấu trước tổ chức chương trình Tôi nghĩ trò chơi triển khai cho giáo viên để thu hút tập trung trẻ, tránh để trẻ làm ồn, trật tự Đồng thời trò chơi giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể cách tự nhiên, không gượng ép Đây trò chơi yêu cầu trẻ phải suy nghĩ tư thật nhanh, vận động cách tích cực trình tham gia Cách chơi sau: Cô yêu cầu trẻ hát vận động cô: Trán,cằm, tai; trán cằm tai, trán tai, trán cằm tai (Cằm trán ) Câu hát cuối cô dừng lại phận khuôn mặt trẻ phải tay vào phận Có thể tay cô vào cằm cô câu hát cô dừng lại “ Tai” trẻ phải đưa tay vào tai, trẻ đưa tay vào cằm giống cô sai Hay: Khi cô hô “cây cao”- trẻ đứng lên đưa tay lên cao, “cỏ thấp”- trẻ ngồi xuống Cô hô với tốc độ nhanh dần, nhiên cô hô “cỏ thấp” cô đứng lên, trẻ làm giống cô sai Hoặc: cô hô “phía trên”- trẻ tay lên nói “trên trời”, cô hô “phía dưới”- trẻ xuống đất, Phía trước - trước mặt, phía sau- sau lưng Cô tay không cô nói, trẻ làm theo tay cô sai Với trò chơi luật chơi mà nhằm thu hút, tạo hứng thú cho trẻ Trò chơi người hướng dẫn nên tổ chức thời gian ngắn sát thời gian chương trình bắt đầu xen chương trình 2.2.2 Trò chơi: Ali ba ba Xuất phát từ tâm lý trẻ ham chơi, thích tham gia vào hoạt động Đặc biệt trẻ lứa tuổi nhỏ thích tham gia vào hoạt động tập thể, thích đám đông song thường không dám đứng độc lập trình thể Tôi lựa chọn trò chơi nhằm thu hút tập trung ý tất trẻ lứa tuối khác tham gia Đây trò chơi gần gũi với trẻ độ tuổi Đồng thời trẻ hát, vận động, giao lưu với bạn bề trình chơi Cách chơi sau: Cô dẫn chương trình hát Alibaba, trẻ trường hát theo câu kết: Alibaba, sau cô dẫn chương trình yêu cầu trẻ làm trẻ hát làm động tác với người bên cạnh VD: Cô hát:“ Xưa kinh đô bát đa có chàng trai đáng yêu gọi tên” -> Trẻ hát: “ Alibaba” -> Cô hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay” -> Trẻ hát làm động tác: “ Alibaba”, đồng thời vỗ tay -> Cô hát: “ Alibaba xin mời anh em ta vỗ tay” -> Trẻ hát làm động tác: “ Alibaba”, đồng thời vỗ tay Cô đưa nhiều yêu cầu khác cho câu hát để trẻ hát làm động tác: vuốt má nhau, bắt tay nhau, dậm chân, trật tự hướng lên sân khấu Thông qua trò chơi, trẻ tập trung lên người dẫn chương trình, mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú Đồng thời trẻ giao lưu với người bạn ngồi cạnh trẻ Đây cách giúp trẻ tập trung lên người dẫn chương trình cách tự nhiên, không gò bó gượng ép Hình ảnh bé tham gia trò chơi Alibaba 2.2.3 Trò chơi: Pháo nổ Xuất phát từ trò chơi dân gian: Pháo nổ pháo nang làng chịu chưa Theo tình hình thực tế trẻ nghe biết trò chơi băng đĩa nghe kể lại Đồng thời để tạo điều kiện cho trẻ vận động, nói, thể thân Tôi lựa chọn triển khai cho giáo viên đưa trò chơi: “ Pháo nổ” vào chương trình xen kẽ tiết mục Đây trò chơi ngắn kéo dài khoảng 2- phút nhằm thay đổi trạng thái trẻ Cách chơi sau: Cô quy ước với trẻ dùng tay để giả làm pháo dùng miệng để hô Khi cô gập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đưa lên ngang mặt đưa xuống kết hợp miệng hô: “ Đùng, đùng, đùng” -> Trẻ làm hô theo; Khi cô đưa tay lên cao đỉnh đầu, bàn tay xoè rộng, kết hợp miệng hô: “ Đoàng đoàng đoàng”, -> Trẻ làm hô theo Cô cho trẻ thay đổi nhịp hô xen kẽ: Đùng, đoàng, đoàng yêu cầu trẻ làm theo Với cách chơi đòi hỏi trẻ kết hợp tay miệng hô chuẩn, yêu cầu trẻ tập trung tư nhanh để làm cho Cách chơi đa phần trẻ tạo hiệu âm vui nhộn kích thích trẻ hưng phấn tiếp tục tham gia chương trình Người dẫn chương trình không cần nhắc trẻ trật tự mà trẻ hướng lên sân khấu cách tự nhiên, không gò bó Hình ảnh bé tham gia trò chơi pháo nổ 2.2.4 Trò chơi: Hát theo dấu tay cô – tổ chức ngày hội “bé vui xuân” Đây trò chơi thường sử dụng tiết học âm nhạc Vận dụng trò chơi làm trò chơi cho trẻ toàn trường chơi, đồng thời giáo viên thay đổi hình thức đưa thêm yêu cầu, nâng cao độ khó cho trò chơi trở nên hấp dẫn Hình thức chơi hát theo dấu tay cô đòi hỏi đối tượng tham gia chơi phải thuộc giai điệu, nội dung hát, có trẻ tham gia trò chơi Người điều khiển trò chơi phải nắm với độ tuổi mẫu giáo nhà trẻ , trẻ thường hát hát VD: Cháu yêu bà, Cả nhà thương nhau, Một vịt, Mẹ yêu không nào, trường chúng cháu trường mầm non… Đây hát trẻ nghe từ nhỏ trẻ thuộc từ nội dung đến giai điệu hát Từ giáo viên tổ chức cho trẻ chơi Cách chơi sau: Cô bắt nhịp cho trường hát, sau cô đưa tay phía phía hát, hướng khác không hát Cô nâng cao dần: + Cô giơ tay cao hướng phía phía hát to, hạ tay thấp hướng nào, hướng hát nhỏ Cô để tay ngang ngực hướng phiá phía hát vừa đủ nghe + Cô đưa yêu cầu quy ước với trẻ: trẻ hát theo gai điệu hát âm phát tương ứng với chữ Nếu cô vòng tay lên đầu trẻ hát chữ “O” , giơ thẳng tay lên trời trẻ hát chữ “I” , để vuông tay trẻ hát chữ “U”… Tùy thuộc vào thời gian mà giáo viên tổ chức cho trẻ kéo dài nâng mức độ khó dần lên Hình ảnh bé tham gia trò chơi hát theo tay cô sân khấu 2.2.5 Trò chơi: Hát đối đáp ( Bài : Đố quả, có chim vành khuyên nhỏ.) Nhằm thay đổi không khí , tạo hội cho trẻ toàn trường hưng phấn, tập trung lên sân khấu, đạo, hướng dẫn giáo viên sử dụng trò chơi xen chương trình Với trò chơi hát đối đáp để thu hút tham gia đa phần trẻ toàn trường , kể bé độ tuổi nhà trẻ , thường lựa chọn hát gần gũi với trẻ, hầu hết trẻ thuộc nhớ giai điệu hát Cách chơi sau: Cô người bắt nhịp hát, đến phần cô yêu cầu trẻ hát, cô hướng tay phía trẻ trẻ đồng hát Khi cô hướng tay phía cô trẻ ngừng hát cô hát VD: Bài hát: “ Đố quả” Cô hát vào mình: “ Quả mà chua chua thế?” -> Cô vào trẻ,trẻ hát: “ Xin thưa khế” -> Cô hát vào mình: “ Ăn vào chua?” -> Cô vào trẻ, trẻ hát: “ Vâng vâng, chua để nấu canh cua” Tương tự cho đế hết VD: Bài hát: “ Có chim vành khuyên nhỏ” Cô trẻ hát đoạn đầu, cô hát vào đến câu: “ Chim gặp bác chào mào” -> Cô vào trẻ trẻ hát: “ Chào bác”; Cô hát vào mình: “ Chim gặp cô sơn ca” 10 -> Cô vào trẻ trẻ hát: “ Chào cô” Cứ đoạn chung cô trẻ hát đến hết Với hình thức nhận thấy trẻ tham gia cách tích cực, tham gia vào trò chơi hát đối cách tự nhiên không gượng gạo Trẻ thay đổi không khí, thân đứa trẻ vận động Đây hững hình thức gây ý trể cao, làm cho không khí chương trình trở nên vui vẻ hấp dẫn trẻ nhiều Hình ảnh bé tham gia trò chơi hát đối đáp 2.2.6 TC: Nghe kiện đoán tên vật, đồ vật – tổ chức ngày tổng kết năm học Đây trò chơi đem lại cho trẻ cảm giác tìm tòi khám phá đòi hỏi trẻ phải tư cách sáng tạo Dựa kiến thức mà trẻ có kết hợp với tư logíc để tìm đáp án Trẻ tìm đáp án sớm chứng tỏ khả tư duy, óc quan sát phán đoán tốt Cách chơi sau: (Trò chơi thường áp dụng cho nhóm chơi.) Cô mời lên sân khấu – đội chơi, đội khoảng trẻ Cô đưa kiện liên quan đến đồ vật vật Trẻ đội phải bàn bạc đoán sau kiện giáo viên dần đưa ra, đội đoán trúng phần thưởng Đội đoán sai nhẩy lò cò 11 VD: Cô mời đội lên chơi, đội nghe cô đưa kiện Cô nêu: “Đây vật gì?, có chân?” -> Trẻ đội bàn bạc đoán Nếu đội có tín hiệu trả lời, giáo viên cho đoán Nếu đáp án, cô cho trẻ xem tranh đồ vật đáp án thưởng quà cho trẻ Nếu sai đáp án, đội đoán phải nhảy lò cò loại khỏi chơi Cô lại tiếp tục đưa kiện tiếp theo: “ Nó đẻ trứng”, “ Nó bơi nước”,…-> Trẻ đoán….Kết thúc cô cho trẻ đối chiếu đáp án Trong trò chơi này, bạn sân trường làm trọng tài, nhắc đội chơi sân khấu đồng thời cô kiểm tra kết chơi Như vậy, trẻ vừa tham gia vừa kiểm tra Thậm chí với đáp án khó, giáo viên nhờ khán giả đoán trả lời hộ bạn Với cách chơi giáo viên cho trẻ ôn cách tập thể kiến thức mà trẻ học qua chủ đề 2.2.7 Trò chơi: Bắt muỗi Trò chơi “ bắt muỗi” luật chơi, trò chơi mang tính chất vui vẻ, nhí nhảnh, hồn nhiên, tạo không khí vui tươi, hứng thú mà tất trẻ độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo thực Cách chơi sau: Cô hô “con muỗi”, trẻ hô theo tay trước, tiếp tục trẻ vừa hô vừa tay sang hai bên “vo ve, vo ve”, “đốt tay, đốt chân”- vào tay, vào chân, “rồi bay xa”- tay trước, “úi cha, cha cha”- hai tay chống hông lắc sang phải, sang trái, “đánh bét”- đập hai bàn tay với nhau, “muỗi xẹp lép”- tay lên mũi 12 Hai là: Chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian sau buổi lễ Ngày hội ngày lễ với trò chơi dân gian sân chơi hấp dẫn, bổ ích, thiết thực trẻ, thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền thống đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, sáng tạo, hội để trẻ trải nghiệm chân thực văn hóa truyền thống quê hương 13 Trò chơi dân gian hình thức vui chơi giải trí Nó dùng phương tiện gợi cảm để mô tả lại đời sống tự nhiên xã hội (mô tả việc làm, mô sống người lớn) nhằm thỏa mãn nhu cầu cá nhân tập thể Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi trò lại có 14 quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ chơi suốt mà không thấy chán Trong năm gần đây, Sở giáo dục, Phòng giáo dục đạo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ngày lễ hội, trường có tổ chức mang tính qua loa, chọn hai trò chơi đơn giản với số trẻ tham gia, nên chưa thu hút trẻ Để khắc phục nâng cao hiệu ngày hội, ngày lễ, đạo cách nghiêm túc, yêu cầu giáo viên có kế hoạch việc lựa chọn, chuẩn bị, tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cho trẻ tham gia sau kết thúc phần Lễ Ví dụ: Khi tổ chức lễ hội “ tết mùa xuân” Trẻ tham gia vào hoạt động như: cắt, dán hoa để tạo thành cành mai, cành đào, làm thiệp chúc tết cô bố mẹ, dán dây xúc xích, làm hoa cài tay, mũ múa, trang trí sân khấu biểu diễn văn nghệ đón chào mùa xuân Bên cạnh trẻ tham gia tập xếp mâm ngũ quả, gói bánh chưng, bánh tét Ngoài việc tham gia vào hoạt động trẻ vui chơi, trẻ chơi trò chơi dân gian như: ném còn, ném vòng cổ chai, ném lon, ném bóng vào rổ, quay số trúng thưởng Các gian hàng trò chơi trang trí đẹp thu hút trẻ tham gia chơi Mỗi lần chơi yêu cầu trẻ tặng quà hấp dẫn Thông qua hoạt động rèn kỹ cắt, dán, vẽ cho trẻ Được tham gia vào hoạt động trẻ mạnh dạn, tự tin, biết phối hợp bạn bè cô để tạo nên sản phẩm đẹp phục vụ cho việc học tập vui chơi Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo quản đồ dùng, đồ 15 Hình ảnh bé tham gia vào trò chơi cắt dán hoa ném vòng vào cổ chai Ví dụ : Trò chơi “Kéo co” Trò chơi tổ chức cho trẻ 4-5 tuổi tham gia, trò chơi đòi hỏi khỏe khoắn, dẻo dai, bền bỉ 16 Hình ảnh bé tham gia chơi trò chơi kéo co, trò chơi Mèo đuổi chuột Ví dụ : Trò chơi “Ném lon”- dành cho trẻ 4, tuổi *Cách chơi: Chuẩn bị bóng nhỏ số lon sữa bò Lon sữa bò xếp lên theo hình tháp vạch đường mức cách dãy lon khoảng cố định Chia cho đội số bóng tương ứng số người *Luật chơi: Đội chọi hết số bóng có số lon ngã nhiều thắng Đội đứng ném lon mà chân chạm mức không tính Hay số trò chơi dành cho trẻ 4, tuổi như: Mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, cướp cờ, ném còn… 17 Hình ảnh bé tham gia chơi ném Ví dụ: Trò chơi “Vây lưới bắt cá” – trò chơi dành cho trẻ tuổi Thiết kế sân chơi : Trên sân chơi kẽ vạch xuất phát dành cho đội (Mỗi đội có rổ đựng cá, rổ đựng cá đặt cách vạch xuất phát khoảng m) Giữa sân bố trí ao cá, bên ao cá có bố trí số lượng cá theo quy định * Cách chơi Mỗi đội đứng hàng dọc sau vạch xuất phát Khi có lệnh xuất phát trọng tài sân VĐV đứng đầu hàng chạy nhanh đến ao cá bắt lấy cá đội theo màu trọng tài qui định trước cho đội (Mỗi đội có số lượng cá đội, số lượng cá đội có màu sắc khác nhau) sau bắt cá, mang cá chạy nhanh đến vị trí đặt rổ đựng cá mình, bỏ cá vào rổ đựng cá, chạy vỗ tay người thứ hai, người thứ hai thực tiếp người đầu hàng Khi bắt đến cá cuối đội mình, VĐV có quyền bắt màu cá chung bắt cá đôi bạn, bắt được, phép bắt tay * Cách đánh giá thành tích, tính điểm Đội thắng đội không vi phạm luật chơi, bắt nhiều cá màu chung cá đội bạn 18 Hay số trò chơi dành cho trẻ tuổi như: Oẳn tù tì, dung dăng dung dẻ, hai ba, vuốt ve, hò dô ta… Ví dụ : Trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ”, trò chơi dành cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ Hai người ngồi đối diện nhau, cầm chặt tay Vừa hát vừa kéo tay đẩy qua đẩy lại trông cưa khúc gỗ hai người Mỗi lần hát từ lại đẩy kéo lần Bài hát là: Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ khỏe Về ăn cơm vua Ông thợ thua Về bú tí mẹ Hoặc: Kéo cưa lừa xẻ Làm ăn nhiều Nằm đâu ngủ Nó lấy Lấy mà kéo Hay số trò chơi dành cho trẻ nhà trẻ như: chi chi chành chành; tập tầm vông; de- ùm… 19 Tổ chức trò chơi tập thể, trò chơi dân gian ngày lễ hội tổ chức hoạt động giáo dục chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ Giáo viên mầm non phải người biết khuyến khích trẻ thực hành tất hoạt động ngày hội ngày lễ, biết tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tập thể, trò chơi dân gian cách hứng thú tích cực, điều góp phần quan trọng phát triển trí tuệ, thể chất phát triển toàn diện cho trẻ IV Kiểm nghiệm: Với cải tiến việc tổ chức ngày hội ngày lễ Trường mầm non Nga Nhân, đến thời điểm đạt kết đáng kể: - Đội ngũ cán giáo viên phát huy khả tổ chức, tính khoa học công việc, tính sáng tạo trách nhiệm thành viên thông qua việc chủ động xây dựng kế hoạch, tìm tòi, cải tiến số trò chơi tập thể, tổ chức cho trẻ dịp lễ hội không với quy mô toàn trường mà tổ chức nhóm, lớp - Nội dung ngày hội, ngày lễ phong phú - Phụ huynh tin tưởng vào nhà trường, tin tưởng giáo viên, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, tự nguyện hỗ trợ mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 20 - Trẻ tự tin, thích thú đến trường, đến lớp, biết nhiều đến trò chơi tập thể Thông qua trò chơi, thấy khả tập trung ý trẻ cao Đồng thời kết chương trình lễ hội nhà trường tổ chức đạt hiệu cao Kết khảo sát cuối năm: Đối với giáo viên Kiến thức trò chơi tập thể 95% Kỹ tổ chức trò chơi tập thể 90% Đối với trẻ Khả tập Trẻ hứng thú tham trung ý trẻ gia hoạt động ngày hội, ngày lễ 85% 90% C KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Kết luận: Trẻ lứa tuổi mầm non thích tham gia vào trò chơi Vậy để thu hút trẻ hoạt động, đặc biệt ngày lễ hội cần phải đầu tư sáng tạo không ngừng để hoạt động trở thành có ích trẻ, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, giúp trẻ tự tin, sáng tạo, biết phối hợp, giúp trẻ cảm nhận quan trọng thân, quan trọng người khác tham gia hoạt động tập thể Người quản lý đạo tổ chức hoạt động cần vào đặc thù có đơn vị, vào đặc điểm đội ngũ giáo viên trẻ để bước khắc phục hạn chế, điều chỉnh, cải tiến cho phù hợp điều đặc biệt quan trọng phải lấy trẻ trung tâm, đặt chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ lên hàng đầu Giáo viên đóng vai trò người tổ chức, hướng dẫn tham gia vào hoạt động buổi lễ hội Giáo viên người đảm nhiệm vai trò trung tâm gắn kết mối quan hệ đa chiều nhà trường - giáo viên - trẻ - cha mẹ trẻ - tổ chức xã hội Vì phải tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tham gia vào hoạt động tập thể để kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin, góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Ý kiến đề xuất: 21 Bản thân giáo viên phải tự trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ số môn khiếu bổ trợ; tìm tòi, tham khảo, cải tiến trò chơi tập thể cho phù hợp với trẻ nhóm, lớp Nhà trường cần cung cấp thêm số sách, báo, tạp chí hướng dẫn cách tổ chức trò chơi tập thể, trò chơi dân gian cho giáo viên Lãnh đạo địa phương cần quan tâm việc xây dựng, mua sắm, bổ xung sở vật chất, trang thiết bị trường học góp phần đưa Trường Mầm non Nga Nhân đạt chuẩn quốc gia thời gian sớm Trên số kinh nghiệm đạo giáo viên sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội mà nghiên cứu đưa vào áp dụng trường Mầm non Nga Nhân Mặc dù đạt số kết đáng kể song nhiều thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận giúp đỡ cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2015 Người viết SKKN HIỆU TRƯỞNG MÃ THỊ THANH LÊ THỊ DƯƠNG 22 [...]... nhau khiến trẻ chơi suốt mà không thấy chán Trong những năm gần đây, Sở giáo dục, Phòng giáo dục đã chỉ đạo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong các ngày lễ hội, mặc dù các trường có tổ chức nhưng cũng chỉ mang tính qua loa, chọn một hai trò chơi đơn giản với một số ít trẻ được tham gia, nên chưa thu hút được trẻ Để khắc phục và nâng cao hiệu quả của ngày hội, ngày lễ, tôi đã chỉ đạo một cách... trẻ nhóm, lớp Nhà trường cần cung cấp thêm một số sách, báo, tạp chí hướng dẫn cách tổ chức các trò chơi tập thể, trò chơi dân gian cho giáo viên Lãnh đạo địa phương cần quan tâm hơn nữa trong việc xây dựng, mua sắm, bổ xung cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học góp phần đưa Trường Mầm non Nga Nhân đạt chuẩn quốc gia trong thời gian sớm nhất Trên đây là một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên sử dụng. .. lễ hội khi nhà trường tổ chức đạt hiệu quả cao hơn Kết quả khảo sát cuối năm: Đối với giáo viên Kiến thức về các trò chơi tập thể 95% Kỹ năng tổ chức các trò chơi tập thể 90% Đối với trẻ Khả năng tập Trẻ hứng thú tham trung chú ý của trẻ gia hoạt động của ngày hội, ngày lễ 85% 90% C KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: 1 Kết luận: Trẻ lứa tuổi mầm non rất thích tham gia vào các trò chơi Vậy để thu hút trẻ trong. .. trong ngày lễ hội chính là tổ chức một hoạt động giáo dục trong chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ Giáo viên mầm non phải là người biết khuyến khích trẻ thực hành tất cả các hoạt động trong ngày hội ngày lễ, biết tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tập thể, trò chơi dân gian một cách hứng thú và tích cực, điều đó góp phần quan trọng phát triển trí tuệ, thể chất và phát triển toàn diện cho trẻ IV Kiểm nghiệm: ... cải tiến trong việc tổ chức ngày hội ngày lễ ở Trường mầm non Nga Nhân, đến thời điểm này đã đạt được những kết quả đáng kể: - Đội ngũ cán bộ giáo viên phát huy được khả năng tổ chức, tính khoa học trong công việc, tính sáng tạo và trách nhiệm của từng thành viên thông qua việc chủ động xây dựng kế hoạch, tìm tòi, cải tiến một số trò chơi tập thể, tổ chức cho trẻ trong các dịp lễ hội không chỉ với quy... với nhau, “muỗi xẹp lép”- chỉ tay lên mũi 12 Hai là: Chỉ đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian sau buổi lễ Ngày hội ngày lễ với các trò chơi dân gian là một sân chơi hấp dẫn, bổ ích, thiết thực đối với trẻ, thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền thống đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ trải nghiệm chân thực nhất về văn... sân trường có thể làm trọng tài, có thể nhắc các đội chơi trên sân khấu đồng thời cùng cô kiểm tra kết quả chơi Như vậy, trẻ vừa được tham gia vừa được kiểm tra Thậm chí với những đáp án khó, giáo viên có thể nhờ khán giả nào đoán ra thì trả lời hộ các bạn Với cách chơi này giáo viên còn có thể cho trẻ ôn một cách tập thể các kiến thức mà trẻ đã học qua các chủ đề 2.2.7 Trò chơi: Bắt muỗi Trò chơi. .. mô toàn trường mà còn tổ chức ở nhóm, lớp - Nội dung ngày hội, ngày lễ phong phú hơn - Phụ huynh tin tưởng vào nhà trường, tin tưởng giáo viên, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường, tự nguyện hỗ trợ mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 20 - Trẻ tự tin, thích thú khi đến trường, đến lớp, biết nhiều đến các trò chơi tập thể Thông qua các trò chơi, tôi thấy khả năng tập trung chú ý của trẻ cao... giáo viên sử dụng trò chơi tập thể trong ngày lễ hội mà tôi đó nghiên cứu và đưa vào áp dụng tại trường Mầm non Nga Nhân Mặc dù đã đạt được một số kết quả đáng kể song vẫn còn nhiều thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận được sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để những kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng 4... một khúc gỗ ở giữa hai người Mỗi lần hát một từ thì lại đẩy hoặc kéo về một lần Bài hát có thể là: Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ nào khỏe Về ăn cơm vua Ông thợ nào thua Về bú tí mẹ Hoặc: Kéo cưa lừa xẻ Làm ít ăn nhiều Nằm đâu ngủ đấy Nó lấy mất của Lấy gì mà kéo Hay một số trò chơi dành cho trẻ nhà trẻ như: chi chi chành chành; tập tầm vông; de- ùm… 19 Tổ chức các trò chơi tập thể, các trò chơi dân gian trong .. .viên sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ Trường Mầm non Nga Nhân" với mong muốn giáo viên trường, đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm việc tổ chức ngày hội ngày lễ nhóm lớp tập. .. đó, đạo giáo viên sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội, bước đầu đạt số hiệu định Kết khảo sát ban đầu: Đối với giáo viên Kiến thức Kỹ tổ chức trò chơi tập thể trò chơi tập thể 55% 50% Đối với trẻ. .. chuẩn quốc gia thời gian sớm Trên số kinh nghiệm đạo giáo viên sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội mà nghiên cứu đưa vào áp dụng trường Mầm non Nga Nhân Mặc dù đạt số kết đáng kể song nhiều thiếu