Đang tải... (xem toàn văn)
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của xã hội. Trẻ em hôm nay là những công dân của thế giới ngày mai, việc bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà nước và của toàn xã hội, của mỗi gia đình. Bác Hồ đã từng nói. “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan” Thật vậy, trẻ ở tuổi mầm non rất đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên như tờ giấy trắng, viết gì vẽ gì là ở đôi bàn tay, tấm lòng và trí tuệ của cô giáo người mẹ thứ 2 của trẻ. Vì vậy nhà trường, lớp mẫu giáo phải là môi trường sư phạm tốt nhất cùng với sự phối hợp giữa gia đình để giáo dục trẻ một cách khoa học.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY THƠ CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY Người thực hiện: Trần Thị Loan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai xã hội Trẻ em hôm công dân giới ngày mai, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước toàn xã hội, gia đình Bác Hồ nói “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Thật vậy, trẻ tuổi mầm non đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng, viết vẽ đôi bàn tay, lòng trí tuệ cô giáo người mẹ thứ trẻ Vì nhà trường, lớp mẫu giáo phải môi trường sư phạm tốt với phối hợp gia đình để giáo dục trẻ cách khoa học Mọi hoạt động học tập vui chơi trình chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên Để thực mục tiêu ngành học (Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài) trước hết cô giáo mầm non phải nhận thức trách nhiệm mục đích hiểu tầm quan trọng việc giáo dục ngôn ngữ, tình cảm, đạo đức, khả ứng sử giao tiếp, thói quen văn minh lịch cho trẻ thông qua họat động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học Là môn học chương trình giáo dục Các tác phẩm Văn học có vai trò quan trong, có khả hướng người vào mục tiêu định Văn học nói chung thơ nói riêng giúp trẻ hoàn thành nhận thức sống, biết sai, tốt xấu, thiện ác qua thơ Trong câu thơ để lại tâm trí trẻ tình yêu thương người, thiên nhiên, quê hương đất nước tình yêu nhân loại nhận thức nét đẹp truyền thống dân tộc Qua thơ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tình cảm, nét đẹp tình người tạo cho trẻ có rung động với số phận khác sống văn học Qua thơ trẻ gắn liền lớn lên trẻ lứa tuổi mầm non, ăn tinh thần hút theo trẻ lúc nơi từ bữa ăn giấc ngủ lúc nơi, lúc học lúc chơi Tác phẩm văn học giúp trẻ kĩ giao tiếp, lời ăn tiếng nói câu từ đủ nghĩa qua giúp trẻ mở rộng tầm hiểu biết với giới xung quanh Trẻ hiểu biết mối quan hệ người với người, người với thiên nhiên từ hình thành thái độ đắn Để đạt điều cô giáo mầm non phải chủ động tri thức, phương pháp sáng tạo, tạo môi trường, tạo hội cho trẻ tìm tòi khám phá, trải nghiệm phát huy tính tích cực trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao, đọc thơ gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác độc, phê phán việc xấu, tính thật thà, ngoan ngoãn… phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng Văn học nói chung dạy trẻ học thơ nói riêng giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống chan hòa không khí lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương tận tình mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Lòng yêu thiên nhiên cỏ hoa lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Chính để đạt mục đích hoạt động làm quen với văn học nói chung dạy thơ cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng thân nghiên cứu suy nghĩ, tìm “Một số kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Nga Thủy” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Văn học nói chung dạy thơ cho trẻ tuổi nói riêng hoạt động quan trọng trẻ độ tuổi này, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn tả mạch lạc, biết sử dụng lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng Giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập sáng tạo suy nghĩ Thông qua nội dung thơ giáo dục trẻ biết yêu quí người hiền lành, biết ơn ông bà bố mẹ, anh, chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Trẻ cảm nhận giới loài vật, cỏ hoa lá, tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy gần gũi môi trường sống trẻ làng quê, cánh, đồng, dòng sông, khu phố, lớp học Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, giai đoạn này, ngôn ngữ trẻ phát triển tương đối mạch lạc, thông qua thơ giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm đầy đủ hoàn thiện hơn, biểu trước tiên hiểu biết thơ, làm giàu tình cảm qua trình tích lũy hình tượng nghệ thuật Đối với trẻ mẫu giáo lớn quan tâm tới tác phẩm văn học giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm, nhân vật tác phẩm trở nên gần gũi dễ hiểu Sự cảm thông với nhân vật, lo lắng cho số phận nhân vật trẻ mang đặc điểm cá tính Sự hồi hộp, lo lắng trẻ em nếm trải kiện đời sống hàng ngày Từ nhận thấy hoạt động làm quen với văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, tư tưởng tình cảm trẻ, qua đọc thơ làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ phát huy tác dụng giáo viên biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân mạnh dạn - tự tin- sáng tạo - hình thành tư - khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả cảm nhận tình cảm qua thơ cách tích cực Xuất phát từ vai trò cụ thể nên dạy trẻ làm quen với văn học nói chung dạy “Thơ”cho trẻ nói riêng quan trọng việc thực chương trình giáo dục Mầm non II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1-Thực trạng: a)Thuận lợi: Trong năm gần kinh tế ngày phát triển trẻ em quan tâm tiếp xúc với môi trường , văn hoá đại ti vi, băng hình có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú màu sắc chủng loại Nhận thức bậc phụ huynh nâng lên, cha mẹ quan tâm tạo điều kiện cho em học tập b) Khó khăn - Trường mầm non Nga Thủy gặp nhiều khó khăn sở vật chất Đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho môn học thiếu - Mặt khác đồ dùng học tập nhiều song giáo viên chưa khai thác tận dụng, sử dụng cách triệt để, khoa học sáng tạo, linh hoạt để lôi trẻ vào hoạt động học tập sáng tạo có hiệu - Nắm tình hình thực trạng vào nghiên cứu khảo sát chất lượng cháu 2) Kết khảo sát đầu năm: S T T Đạt Nội dung khảo sát Trẻ đọc thuộc thơ, nhớ tên tác giả tác phẩm Trẻ hiểu nội dung tác phẩm Trẻ biết đọc thơ diễn cảm, mạch lạc nói rõ ràng Tổng số trẻ 39 Tốt Số trẻ 39 39 10.3 % 21 12.8 Khá Số % trẻ 11 11 11 TB Số trẻ % 28.2 15 38.5 13 33.2 28.2 28.2 14 36 Chưa đạt Số % trẻ 23 18 23 III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1- Một số thủ thuật đưa trẻ vào nề nếp Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển toàn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải không ngừng đổi phát triển mặt: số lượng chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Đối với trẻ nề nếp quan trọng trình truyền đạt kiến thức cho trẻ Đặc biệt cho trẻ làm quen với văn học “Dạy thơ” cho trẻ cần đòi hỏi độ xác âm điệu, nhịp điệu câu thơ Nếu trẻ không tập trung trẻ đọc cảm nhận bị lệch lạc, phát triển vốn từ trẻ cảm nhận không đúng, bên cạnh dạy thơ cho trẻ đòi hỏi trẻ phải đọc lời, diễn cảm hiểu ý nghĩa câu thơ, thơ cách xác Vì nề nếp thói quen quan trọng, từ ngày đầu đưa nề nếp cô nói trẻ cần tập trung động viên trẻ cách nhắc trẻ, hoạt động hàng ngày quan tâm nhắc nhở để trẻ thực tất hoạt động theo hướng dẫn cách tích cực Ví dụ: Tổ tuần chăm nghe lời cô giáo cuối tuần tham quan, du lịch Cứ suốt hoạt động hàng ngày nhắc nhở thường xuyên kết trẻ hứng thú, ý cho trẻ học thơ 2- Tạo môi trường giáo dục dạy thơ cho trẻ Môi trường học tập cho trẻ góp phần tạo nên thành công công việc giáo dục trẻ làm quen với văncác tác phẩm thơ để trẻ đến với nội dung tác phẩm cách nhanh nhạy, linh hoạt hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi, với chương trình mầm non góc mở trang trí theo chủ đề, để tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn cá nhân, tham gia tích cực, tạo hội cho trẻ bộc lộ khả năng, qua cung cấp, kỹ năng, thái độ cho trẻ, góp phần hình thành phát triển khả học thơ cho trẻ tốt Mặt khác lồng ghép tạo môi trường theo chủ đề Ở chủ đề “Bản thân”có nhánh “Tôi ai”, “Cơ thể tôi”, “Tôi cần để lớn lên khoẻ mạnh” Ví dụ: Tôi trẻ trang trí góc cho bật chủ đề đặc biệt góc học tập sách, trang trí tranh, ảnh sách báo có hình ảnh phận thể, hoạt động giúp thể bé khoẻ mạnh như: bé tập thể dục, bé tắm gội, rửa mặt, rửa tay- chân, bé ăn uống Ví dụ: Khi dạy thơ: “Đôi mắt” cắt dán hình ảnh em bé tay vào đôi mắt bên có thơ chữ to Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” trẻ trang trí hình ảnh bố, mẹ, ông bà, anh, chị, em số hoạt động thành viên gia đình như: bố dạy bé học vẽ, mẹ nấu cơm trẻ hiểu nôi dung chủ đề Ví dụ: Khi dạy thơ “Làm anh” cô trang trí hình ảnh mẹ chơi với em bé, anh bé chơi chia quà cho bé, nhường nhịn đồ chơi cho em Khi trẻ quan sát tranh trẻ hiểu nội dung thơ biết thân gia đình phải nào, cần làm với em bé Với việc linh hoạt lồng ghép hoạt động kích thích trẻ tự tìm hiểu, phát chức sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tránh đơn điệu, nhàm chán, tạo cho trẻ em hấp dẫn, lạ, giúp cho trẻ dễ tiếp thu học tham gia thể ý tưởng Các mảng tường trống tận dụng để trang trí phù hợp với chủ đề bé học, từ trẻ nhận biết hoạt động bé trường qua mảng trang trí cô Các sản phẩm bé trưng bày khích lệ với trẻ động viên để trẻ phấn đấu cố gắng hoạt động.Cửa sổ nơi cô trang trí đưa thiên nhiên vào lớp học với lọ xanh cô tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải Tạo cho trẻ cảm nhận “Đi học hạnh phúc ngày đến trường ngày vui”, làm cho trẻ thêm yêu trường,yêu lớp, gắn bó với nhà chung, trách nhiệm thầy cô giáo giáo viên mầm non nói riêng Việc trang trí lớp học cho tự nhiên, biến không gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ việc làm dễ Bởi “Trang trí kết hợp làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập trẻ lớp mình” Như việc tạo cảnh quan thân thiện trẻ giúp trẻ học tập cách gần gũi thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục Và điều quan trọng cả, thông qua việc trang trí lớp học hầu hết trẻ yêu thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm làm chủ lớp học Hình ảnh trẻ cô trang trí lớp học Có thể nói việc sử dụng nguyên vật liệu mở việc tổ chức hoạt động giáo viên chúng ta, làm cho có hiệu quả, phát huy hết khả sáng tạo tưởng tượng trẻ điều cần quan tâm Trước tiên ta cần ý vấn đề sau: - Nguyên vật liệu phải thật đơn giản ( rẻ tiền, dễ tìm, an toàn ) - Nguyên vật liệu dễ thực ( cô cháu làm) - Cuối phải sử dụng hiệu ( sử dụng xuyên suốt qua nhiều hoạt động khác nhau) - Khi dạy thơ theo chủ đề khác trẻ làm đồ dùng, mô hình, rối để dạy cho trẻ Ví dụ: Khi dạy thơ hoa kết trái chủ đề “thế giới thực vật” Tôi trẻ phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu, cành khô, ống hút, vải vụn, xốp Vào buổi chiều lúc nơi cô trẻ làm hoa cà, hoa mướp, hoa lưu để trẻ cảm nhận màu sắc hoa trẻ khắc sâu từ ( trắng tinh, tim tím, vàng vàng ) Trẻ trò chuyện, vuốt ve hoa làm trang trí hoa Hoạt động sáng tạo theo tưởng tượng trẻ chọn nguyên vật liệu rời để trang trí hoa cho đẹp sau chơi với hoa theo thích thú trẻ sáng tạo theo ý tưởng nhóm Với nguyên vật liệu đơn giản lại tổ chức nhiều hoạt động khác xuyên suốt Từ trẻ hoạt động sáng tạo phát triển tính tưởng tượng tốt, thêm phát triển cảm xúc giao lưu, tình cảm với đồ vật cỏ hồn nhiên dễ thương Qua giáo dục trẻ mối quan hệ khác Với cách làm thấy trẻ hứng thú đọc thơ đọc diễn cảm, mạch lạc, nhanh nhớ Giúp trẻ cảm nhận tốt tác phẩm văn học thông hoạt động cho trẻ học thơ Đây hoạt động cung cấp vốn kiến thức xác đòi hỏi phải có phương pháp, biện pháp sắc bén để trẻ có hứng thú, giúp trẻ nhanh chóng hiểu thơ đọc diễn cảm Để giúp trẻ có hứng thú tham gia hoạt động làm quen văn học, việc cần thiết phải xây dựng môi trường văn học xung quanh trẻ, giúp trẻ sống môi trường văn học Để từ thường xuyên tiếp cận với tác phẩm văn học, hình thành nhu cầu văn học trẻ, lớp chọn góc phòng thoáng, đủ ánh sáng để làm góc văn học cho trẻ, trang bị nhiều sách văn học * Ví dụ: Tôi sưu tầm số thơ có hình ảnh đẹp nội dung văn học (Hoa cúc vàng; Chú đội hành quân mưa;…) số hình ảnh cô trẻ làm (Cái bát xinh xinh, …), hình thức cô viết chữ to, trẻ vẽ theo tưởng tượng nội dung sau đóng thành sách Với thơ chương trình học chủ đề cô viết lên bìa lịch kết hợp số hình ảnh sưu tầm tranh cô tự vẽ Tất sản phẩm cô, trẻ tạo huy động trưng bày góc văn học Môi trường văn học tạo hứng thú trẻ bước đầu chuẩn bị Khi tiếp cận với tác phẩm văn học, cô giáo phải cần làm cho trẻ hiểu nội dung, giá trị tác phẩm Đây việc làm hoạt động chung lớp mà cô giáo phải có kế hoạch làm lúc, nơi phải có chuẩn bị chu đáo, biết kết hợp thực tế chi tiết hư cấu tác phẩm, phải có tác động qua lại người truyền thụ người người tiếp thu Trước tổ chức cho trẻ làm quen thơ đó, đọc kỹ tác phẩm đó, nghiên cứu để hiểu biết ý tứ tác phẩm hiểu hàm ẩn tác giả muốn gửi vào nội dung Suy nghĩ tìm tòi để chọn lựa phương pháp lên lớp, chọn hình thức phù hợp nhất, dễ dàng giúp trẻ hiểu giá trị đích thực tác phẩm Cô phải hiểu trẻ lớp hiểu trước tiếp cận tác phẩm cô phải làm để trẻ hiểu hết giá trị tác phẩm Với trẻ vốn kinh nghiệm sống, vốn ngôn ngữ hạn chế Ngôn ngữ văn học phải chọn lọc, chắt lọc thật kỹ có từ nói hết ý thơ, câu thơ thể hết nội dung thơ Nên việc cần thiết biện pháp chuẩn bị cô giáo phải cho trẻ hiểu biết từ khó nội dung tác phẩm Việc giảng từ khó thực lúc nơi, hoàn cảnh thực tế hợp lý, sử dụng phương pháp khác giúp trẻ hiểu từ ngữ, hình ảnh * Ví dụ: Trong thơ “Cây dừa” Nhà thơ Trần Đăng Khoa có câu “Tàu dừa chiến lược chải vào mây xanh”, Với trẻ nông thôn, tàu dừa gần gũi quen thuộc, trẻ thị trấn hay trẻ chuyển từ nơi khác chuyển đến tầu dừa trẻ chưa ý thức việc nâng hình ảnh “Tàu dừa” trở thành lược để chải vào mây xanh, nghe lạ lẫm trẻ Vì vậy, để giải thích hình ảnh cô phải tạo điều kiện cho trẻ quan sát dừa, tàu dừa, 10 dạo chơi Khơi gợi để trẻ liên tưởng đến hình ảnh đồ vật gần gũi cụ thể: Từ “chiếc lược” đến “đàn lợn”’; “hũ rượu” hình ảnh oai hùng người đứng “Giang tay đón gió” Mỗi lần qua lần dạo chơi, tiếp súc trẻ cảm nhận sinh động hình ảnh sử dụng hiểu ý thơ Phát triển trí tưởng tượng cho trẻ Cô giúp trẻ bước dần vào giới ngôn ngữ văn học Từ nhận thấy môn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng cô biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân - tự tin - độc lập - sáng tạo - hình thành tư - khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy Làm, mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: Tranh, rối, vật thật… Để thu hút, lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé yêu thơ”, câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh thật đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hòa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép Đề từ chỗ trẻ chăm xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lôgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương trâm: “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt cách gò bó Song với hình thức đổi nay, thời đại CNTT nên việc ứng dụng CNTT vào giảng mang lại kết cao Biện pháp gây ý, tò mò cho trẻ Vì giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết cao * Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp gây ý trẻ Những giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo họ chuyển tranh có sẵn thơ thành 11 đoạn phim hoạt hình, hay ta đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hứng thú cho trẻ Hoạt động học trẻ – tuổi Cùng với dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt Ví dụ với tiết dạy thơ: Bó hoa tặng cô - Đầu tiên cô cho trẻ chơi trò chơi “gieo hạt” - Bác nông dân vừa trồng vườn hoa đẹp mời lớp đến thăm quan, Các cháu vừa vừa làm bác nông dân quốc đất - Các cháu thấy vườn hoa nào? Khi cho trẻ tham quan vườn hoa giúp trẻ nhận biết loại hoa , cách chăm sóc hoa, ích lợi hoa - Trè vừa tham quan vườn hoa vừa nghe cô đọc thơ làm cho trẻ thích thú Khi đọc thơ lần cô hỏi + Cô vừa đọc thơ sáng tác? - Trong thơ bạn nhỏ hái hoa tặng cô nhân nhịp gì? (8/3) - Ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ ngày bà, mẹ, cô, chị - Lớp hái hoa nào? - Cô đọc lần theo tranh + Trích dẫn nội dung thơ - Lần 3: cô đọc thơ tranh chữ to - Các cháu tháng có ngày lễ ngày lễ bà, mẹ, cô… Đó ngày gì? (ngày 8/3) 12 + Đàm thoại: Bạn trả lời giỏi thưởng phần quà - Các bạn nhỏ thơ hái hoa tặng ai? Nhân nhịp gì? (tặng hoa cho cô, nhân nhịp 8/3) - Bó hoa bạn nhỏ có loại hoa gì? Màu sắc nào? (trẻ trả lời) - Khi tặng hoa bạn nhỏ hồi hộp nào? - Tình thương cô giáo bạn nhỏ nào? - Các cháu làm cho cô giáo vui lòng ( trẻ kể) - Giáo dục: Các cháu phải học ngoan, lời cô, biết giúp cô công việc vừa sức phụ cô cất đồ dùng, đồ chơi, xếp bàn ghế gọn gàng, thấy sân trường có vàng rơi cháu nhặt bỏ vào sọt rác Sau cho trẻ đọc thơ - Các cháu bạn nhỏ thơ hái hoa tặng cô, cháu có để tặng cô chưa? lớp hái hoa tặng cô nhé! - Chia đội đội cháu Đội cháu hái hoa có chữ u Đội cháu hái hoa có chữ * Cách chơi: Khi có hiệu lệnh bạn đầu hàng bật liên tục qua vòng lên hái hoa theo quy định bỏ vào giỏ đội chạy cuối hàng đứng bạn đầu hàng tiếp tục lên hái hoa - Khi hái hoa tạo hứng thú cho trẻ kết hợp giúp trẻ rèn luyện chữ Cô giáo dạy trẻ đọc thơ giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phủ hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “con đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học cô ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ngoài hoạt động chung tiết học Làm quen văn học tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc củng cố tích lũy biểu tượng mà cô 13 cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi trời, môn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đặt kết cao Trong lớp học có bảng Làm quen văn học thường gắn hình ảnh nội dung thơ theo giai đoạn để trẻ dễ nhận Bài thơ nào? Và trẻ đọc cho nghe Bản thân học hỏi đồng nghiệp thực hành, kiến tập chuyên đề trường, huyện tự bồi dưỡng để có thêm nhiều kinh nghiệm Môi trường văn học tạo hứng thú trẻ bước đầu chuẩn bị Khi tiếp cận với tác phẩm văn học, cô giáo phải cần làm cho trẻ hiểu nội dung, giá trị tác phẩm Đây việc làm hoạt động chung lớp mà cô giáo phải có kế hoạch làm lúc, nơi phải có chuẩn bị chu đáo, biết kết hợp thực tế chi tiết hư cấu tác phẩm, phải có tác động qua lại người truyền thụ người người tiếp thu Tích hợp hoạt động thơ vào lúc nơi hoạt động khác có nội dung phù hợp Hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, đăc biệt hoạt động dạy thơ cho trẻ, hoạt động dễ lồng ghép vào hoạt động học khác vào lúc nơi, mà tận dụng hội để lồng ghép dạy thơ cho trẻ * Tích hợp hoạt động học có chủ định khác: - Trong hoạt động có chủ định gắn hoạt động thơ vào để dạy trẻ, khéo léo để lựa chọn, tích hợp cho phù hợp, tuỳ vào hoạt động Ví dụ: Khi dạy hoạt động “Tạo hình” vẽ hoa mùa xuân thể loại đề tài, chủ đề “Thế giới thực vật” Khi ổn định tổ chức cho trẻ cho trẻ đọc thơ “hoa cúc vàng” trẻ trò chuyện thơ phần củng cố cho trẻ phát triển ngôn ngữ Hay cho trẻ hoạt động âm nhạc, đề tài: dạy hát “cả nhà thương nhau” Tôi cho trẻ đọc thơ “Làm Anh” chủ đề “Gia đình.” cô trẻ trò chuyện với trẻ, từ cô củng cố kiến thức trẻ đọc diễn cảm Tích hợp thơ vào hoạt động khác cho thấy rõ kết trẻ học thơ dán tiếp lại hứng thú bước vào hoạt động 14 Giờ tạo hình cháu lớp 5-6 tuổi Ví dụ: Qua hoạt động: “Khám phá khoa học” chủ đề Thực vật Cô trẻ đọc thơ có chủ đề Trong học giáo dục trẻ yêu quý bảo vệ cỏ hoa nhờ có chúng mà môi trường sống trở nên tươi đẹp, không khí lành, giáo dục trẻ biết ăn nhiều loại rau củ giúp cho thẻ khỏe mạnh, da dẻ hồng hào Hoạt động khám phá khoa học Qua học khác ta tích hợp cho trẻ làm quen với số thơ vào lúc trò chuyện với trẻ theo đề tài lồng ghép thơ vào học Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ giúp trẻ tìm hiểu xung quanh Hình thành cho trẻ tình cảm người, sống, giúp cho học sinh động, hấp dẫn tránh nhàm chán vào học giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng Kết quả: Với cách tổ chức hoạt động thấy trẻ hứng thú học, trẻ hiểu nội dung câu chuyện, hiểu hành động, lời nói nhân vật từ trẻ tự kể diễn cảm câu chuyện 15 *Tích hợp, củng cố, kiến thức lúc nơi Tôi tận dụng lúc nơi ,mọi thời điểm thích hợp, hoạt động trẻ thời gian trường để trẻ học thuộc thơ đọc diễn cảm *Vào hoạt động trời cho trẻ quan sát hoa hồng lồng vào cho trẻ đọc thơ "cây hồng" Vào mùa hè cho trẻ quan sát bầu trời Cô vào cho trẻ đọc thơ "ông mặt trời", " nắng mùa hè" qua cho trẻ biết nắng nóng mùa hè, giáo dục trẻ học đội mũ, nón * Vào vệ sinh rửa tay, lau mặt trẻ, trước vào vệ sinh lồng vào đọc thơ "rửa tay sẽ" giúp trẻ ý việc thực vệ sinh rửa tay, lau mặt tốt có hiệu * Giờ hoạt động vui chơi cô cho số trẻ góc xem truyện tranh, tập kể chuyện sáng tạo, cho trẻ đọc thơ kết hợp từ hình ảnh * Trong ngủ trưa, trước ngủ cô cho trẻ đọc thơ "ngủ" thơ "giờ ngủ" qua trẻ hiểu có ý thức ngủ trưa * Trong lúc chờ bàn ăn cô cho trẻ ôn lại làm quen số thơ học, cô sưu tầm số thơ chương trình đưa vào cho trẻ đọc nhằm giáo dục ăn uống để lồng vào cho trẻ +qua hoạt động thư viện: Ngoài học, hoạt động lớp, trẻ luân phiên đến thư viện chơi, tập… nơi vó nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng Thư viện đồ chơi có nhiều góc chơi giúp trẻ học chơi, chơi mà học có kết Trong năm qua, nhà trường đầu tư góc sách thư viện đồ chơi nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục ngành mầm non 16 Thư viện bé Đây môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non Bước đầu hình thành cho trẻ có số kỹ “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông Những tập tranh thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo có hình ảnh minh hoạ Những thơ, ca dao, đồng dao nguồn tài liệu chọn lựa phù hợp với khả nhận thức trẻ nội dung sách có liên quan đặc thù văn hoá địa phương Sách phần đồ dùng đồ chơi cho trẻ: sách giúp trẻ làm quen môi trường chung quanh, làm quen với tạo hình, với toán, với chữ viết… Trẻ tự làm sách thơ từ tranh ảnh trẻ tự vẽ sưu tầm Trẻ sáng tác thơ theo nội dung tranh loại thực phẩm, ăn cách chế biến Bộ tranh lô tô giúp trẻ làm thơ vật nuôi gia đình, vật sống rừng…trên tranh, nhiều trẻ đọc theo nhiều cách khác nhau, vừa chơi vừa đọc thơ, ca dao, đồng dao… Tại phòng thư viện tranh thủ hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, nắm vốn từ phong phú phân biệt từ láy “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ xác “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp trăng rằm, đẹp tơ nhuộm”… giúp trẻ nói trôi chảy diễn đạt ý muốn cảm xúc tình cảm mình; sử dùng từ vào đời sống trẻ Tóm lại: cho trẻ làm quen với hoạt động dạy thơ lúc nơi tích hợp hoạt động khác thấy kiến thức, kỹ thơ trẻ tăng lên như: Trẻ đọc thuộc thơ nhiều hơn, đọc diễn cảm, nhịp điệu, vần 17 điệu thơ Chính thuộc thơ hiểu thơ nên trẻ hứng thú kết giáo dục nâng lên 5- Tăng cường phối kết hợp với phụ huynh dạy thơ cho trẻ Trong công tác giáo dục mầm non, việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc làm cần thiết mà lâu tiến hành, vấn đề đặt làm để thu hút ý, tập trung nghe thực tốt yêu cầu mà cô giáo, đưa cho phụ huynh cần nắm bắt, muốn thành công người giáo viên phải suy nghĩ sáng tạo xây dựng hình thức nội dung gặp gỡ cho phong phú, tạo ấn tượng buổi ban đầu, không nên nặng nề khoản đóng góp mà dành nhiều thời gian trao đổi tâm đặc điểm, tâm lý lứa tuổi cháu, nói nhiều việc học, việc chơi, sinh hoạt kiến thức mà trẻ lĩnh hội thông qua giảng cô giáo hàng ngày Tổ chức kế hoạch gặp gở cách hợp lý theo hình thức truyền thông theo nhóm, hộ gia đình tổ chức họp tuỳ thuộc vào điều kiện thuận lợi gia đình nội dung cần tuyên truyền trẻ khác tuyên truyền với bậc phụ huynh chủ đề Ví dụ: Ở góc tuyên truyền đánh nội dung thơ thành thơ chữ to để phụ huynh ý đọc trẻ phô tô cho cháu mang cho bố mẹ dạy gia đình Cứ thấy trẻ nhanh thuộc đọc diễn cảm Từ cách tuyên truyền hiệu cho thấy rõ ràng +Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ chưa đạt - Trong trình dạy cháu nhận thức trẻ không đồng có cháu cô đọc 3-4 lần nhớ nội dung thơ có cháu phải đọc nhiều lần trẻ đọc thuộc nhóm cháu chưa đạt thành nhóm mời phụ huynh đến trao đổi phương pháp, cung cấp tài liệu thơ cho phụ huynh tham gia dạy cháu gia đình Cứ thấy có hiệu rõ rệt Kết quả: Trong thời gian đầu lớp có số cháu sức khỏe kém, chậm chạp lúc phối hợp với phụ huynh thấy cháu tập trung, có phối hợp cháu tự tin nhanh nhẹn, kết sau thời gian cháu theo kịp bạn khác 6- Tổ chức hội thi “Câu lạc bạn yêu thơ” qua ngày hội ngày lễ tổ chức lớp Để thu hút, lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi “Câu lạc bạn yêu thơ”; câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hòa nhập, hóa thân vào nhân vật 18 tác phẩm mà lồng ghép Đề từ trẻ chăm xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung hoạt động cách chủ động - Tôi tổ chức “Hội thi”, “Câu lạc bạn yêu thơ”; vào ngày như: “Ngày hội bé đến trường 5/9”, “Ngày nhà giáo việt nam 20/11.” Ví dụ Lễ hội 8/3: “Cô giáo mẹ hiền” Mỗi dịp 8/3 đến cô trò lớp 5-6 tuổi trường MN Nga Thủy phụ trách lại hứng khởi nhiều công việc chuẩn bị cho lễ hội Việc chuẩn bị diễn ngày mà suốt tuần với nhiều công việc trang trí lớp, trang trí sân khấu, làm thiệp, vẽ, cắt, xé, dán tranh trang trí lớp, làm dây xúc xích, chuẩn bị nhạc cụ, vòng hoa đội đầu…và trẻ đến chơi hí hoáy với sản phẩm mình, bạn, phụ giúp cô Công việc tưởng chừng nhỏ lại tăng thêm niềm say mê, phấn khởi cho bạn nhỏ gấp bội! Không tự tay làm sản phẩm có ý nghĩa để tặng cô, tặng bà, mẹ, mà trẻ cô giáo trò chuyện, cho xem tranh, hình ảnh ngày lễ hội 8/3; cô giáo dạy cho hát múa, đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi có nội dung ngày 8/3 Với chuẩn bị tích cực ngày 8/3 thực trở thành ngày hội, vui tươi ý nghĩa thiên thần nhỏ trường MN Nga Thủy Đến với ngày hội này, bé không rụt rè, ngại ngùng mà bạn tự tin hát múa, kể chuyện, đọc thơ, chơi đùa thể hết khả Và quà quý giá mà bạn nhỏ dành tặng cô giáo, bà mẹ ngày hội 8-3 Các nhóm thi đọc thơ tặng cô, mẹ nhân ngày 8/3 19 Và sau hoạt động dạy thơ tuần lại tổ chức câu lạc bạn yêu thơ mời đại diện phụ huynh đến dự - Cách tổ chức thi: Trang trí phông ti vi có băng thể nội dung bài thơ để khắc sâu cho trẻ nhớ - Mỗi trẻ thể hay thưởng quà từ quỹ phụ huynh - Đầu tiên yêu cầu trẻ đọc diễn cảm hết thơ Sau mời nhóm 4-5 bạn đọc nối tiếp - Tôi làm cháu hứng thú nói mạch lạc phụ huynh quan tâm Qua tổ chức hội thi “Câu lạc bạn yêu thơ” thấy trẻ phát huy hết khả Đặc biệt phát cháu có khiếu trẻ biết ngâm thơ đọc thơ diễn cảm IV KIỂM NGHIỆM: Qua việc sử dụng biện pháp thực lại khảo sát trẻ kết sau: Kết khảo sát cuối năm: TT nội dung khảo sát Trẻ đọc thuộc thơ, nhớ tên tác giả tác phẩm Trẻ hiểu nội dung tác phẩm Trẻ biết đọc thơ diễn cảm, mạch lạc nói rõ ràng Trẻ sáng tạo làm quen với tác phẩm văn học Tổng số trẻ Đạt Khá Tốt Số trẻ % Số trẻ Chưa đạt TB % Số trẻ % Số trẻ % 39 11 28.2 14 35.8 23 13 39 11 28.2 14 35.8 23 13 39 23 12 30.8 12 30.8 15.4 39 23 12 30.8 12 30.8 15.4 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 20 I Kết luận: Từ giải pháp qua trình giảng dạy năm học, cho thấy chất lượng cho trẻ làm quen với văn học nói chung dạy thơ cho trẻ nói riêng nâng lên rõ rệt - Khả đọc trẻ đọc tự tin - Đọc thuộc diễn cảm thơ xác, mạch lạc - Thể nhịp diệu, âm điệu, ngữ điệu Theo để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói chung dạy thơ cho trẻ tuổi nói riêng thân giáo viên phải tận tuỵ, yêu nghề, tìm tòi khám phá điều kiện sở vật chất, để tạo môi trường giáo dục cho trẻ học tập cách say sưa, phong phú, phù hợp đặc điểm tâm lý trẻ hấp dẫn, lôi đồ chơi trẻ tự làm Bên cạnh giáo viên phải biết tổ chức hoạt động văn học cách linh hoạt, sáng tạo, biết lồng ghép khéo léo lúc, nơi biết phối kết hợp với phụ huynh để truyền đạt, bổ xung kiến thức cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội yêu cầu, kiến thức, kỹ năng, thái độ ngành học đề Đây hoạt động giúp trẻ phát triển nhân cách tâm vào lớp cách tự tin II Đề xuất: Qua trình thực đề tài Tôi thấy nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động chưa có máy chiếu, nhà trường chưa có kinh phí nên mong cấp lãnh đạo ưu tiên, hỗ trợ kinh phí cho xã đặc biệt khó khăn để mua sắm trang thiết bị đồ dùng học tập đồ chơi trời Trên “Một số kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Thủy” Tôi mong đóng góp, bổ sung Hội đồng khoa học ngành để sáng kiến Tôi hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 13 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trần Thị Loan 21 [...]... đọc thơ diễn cảm, mạch lạc nói rõ ràng Trẻ sáng tạo khi làm quen với tác phẩm văn học Tổng số trẻ Đạt Khá Tốt Số trẻ % Số trẻ Chưa đạt TB % Số trẻ % Số trẻ % 39 11 28.2 14 35. 8 9 23 5 13 39 11 28.2 14 35. 8 9 23 5 13 39 9 23 12 30.8 12 30.8 6 15. 4 39 9 23 12 30.8 12 30.8 6 15. 4 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 20 I Kết luận: Từ những giải pháp trên qua quá trình giảng dạy trong năm học, cho thấy chất lượng cho trẻ. .. chơi cô cho một số trẻ về góc xem truyện tranh, tập kể chuyện sáng tạo, cho trẻ đọc thơ kết hợp từ và hình ảnh * Trong giờ ngủ trưa, trước giờ đi ngủ cô cho trẻ đọc bài thơ "ngủ" hoặc bài thơ "giờ đi ngủ" qua đó trẻ hiểu và có ý thức trong giờ ngủ trưa * Trong lúc chờ bàn ăn cô có thể cho trẻ ôn lại hoặc làm quen một số bài thơ đã học, cô sưu tầm một số bài thơ ngoài chương trình đưa vào cho trẻ đọc... sống của trẻ Tóm lại: khi cho trẻ làm quen với hoạt động dạy thơ ở mọi lúc mọi nơi và tích hợp trên các hoạt động khác tôi thấy kiến thức, kỹ năng thơ của trẻ được tăng lên như: Trẻ đọc thuộc thơ nhiều hơn, đọc diễn cảm, đúng nhịp điệu, vần 17 điệu của bài thơ hơn Chính vì thuộc thơ và hiểu thơ nên trẻ rất hứng thú và kết quả giáo dục được nâng lên 5- Tăng cường phối kết hợp với phụ huynh khi dạy thơ. .. bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô chú ý nghe trẻ đọc và phát hiện ra trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ như cô đọc lại để cho trẻ đọc theo nhiều lần và động viên trẻ “con đọc gần giỏi rồi” Thi đua giữa các tổ với nhau để phát hiện tổ nào đọc tốt hơn để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước và cho trẻ nhắc lại nhiều lần hoặc cho trẻ khác giúp đỡ các bạn Trong... đó trẻ chăm chú xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt được nội dung hoạt động một cách chủ động - Tôi còn tổ chức “Hội thi”, các “Câu lạc bộ bạn yêu thơ ; vào các ngày như: “Ngày hội bé đến trường 5/ 9”, “Ngày nhà giáo việt nam 20/11.” Ví dụ Lễ hội 8/3: “Cô giáo như mẹ hiền” Mỗi dịp 8/3 đến thì cô trò lớp 5- 6 tuổi trường MN Nga Thủy do tôi phụ trách lại hứng khởi nhiều công việc chuẩn bị cho. .. “hoa cúc vàng” và cùng trẻ trò chuyện về bài thơ phần nào đó củng cố cho trẻ và phát triển ngôn ngữ Hay khi cho trẻ hoạt động âm nhạc, đề tài: dạy hát “cả nhà thương nhau” Tôi cho trẻ đọc bài thơ “Làm Anh” chủ đề “Gia đình.” cô cùng trẻ trò chuyện với trẻ, từ đó cô củng cố kiến thức và trẻ đọc diễn cảm hơn Tích hợp thơ vào các hoạt động khác cho tôi thấy rõ kết quả là trẻ được học thơ dán tiếp nhưng lại... thiết bị và đồ dùng học tập và đồ chơi ngoài trời Trên đây là Một số kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non Nga Thủy Tôi rất mong sự đóng góp, bổ sung của Hội đồng khoa học ngành để sáng kiến của Tôi hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 13 tháng 4 năm 20 15 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người... của ngành mầm non 16 Thư viện của bé Đây là môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non Bước đầu hình thành cho trẻ có một số kỹ năng “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông Những tập tranh thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo đều có hình ảnh minh hoạ Những bài thơ, ca dao, đồng dao cùng các nguồn tài liệu được chọn lựa phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và các... để lồng ghép dạy thơ cho trẻ * Tích hợp trong các hoạt động học có chủ định khác: - Trong các hoạt động có chủ định tôi luôn gắn hoạt động thơ vào để dạy trẻ, tôi luôn khéo léo để lựa chọn, tích hợp sao cho phù hợp, nhưng tuỳ vào từng hoạt động Ví dụ: Khi dạy hoạt động “Tạo hình” vẽ hoa mùa xuân ở thể loại đề tài, chủ đề “Thế giới thực vật” Khi ổn định tổ chức cho trẻ tôi cho trẻ đọc thơ “hoa cúc vàng”... chung và dạy thơ cho trẻ nói riêng được nâng lên rõ rệt - Khả năng đọc của trẻ đọc tự tin hơn - Đọc thuộc và diễn cảm bài thơ chính xác, mạch lạc hơn - Thể hiện nhịp diệu, âm điệu, ngữ điệu hơn Theo tôi để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học nói chung và dạy thơ cho trẻ 5 tuổi nói riêng bản thân mỗi giáo viên phải tận tuỵ, yêu nghề, tìm tòi khám phá các điều kiện cơ sở vật chất, ... kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ 5- 6 tuổi trường Mầm non Nga Thủy B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Văn học nói chung dạy thơ cho trẻ tuổi nói riêng hoạt động quan trọng trẻ độ tuổi này, phương... thú, ý cho trẻ học thơ 2- Tạo môi trường giáo dục dạy thơ cho trẻ Môi trường học tập cho trẻ góp phần tạo nên thành công công việc giáo dục trẻ làm quen với văncác tác phẩm thơ để trẻ đến với... Qua thơ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tình cảm, nét đẹp tình người tạo cho trẻ có rung động với số phận khác sống văn học Qua thơ trẻ gắn liền lớn lên trẻ lứa tuổi mầm non, ăn tinh thần hút theo trẻ