Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là một hoạt động hết sức cần thiết, là yêu cầu cần và đã được triển khai chỉ đạo thực hiện thường xuyên trong trường mầm non. Giáo dục lễ giáo cũng chính là một phần của mục tiêu giáo dục các kỹ năng sống và mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay. Giáo dục lễ giáo cho trẻ bao gồm giáo dục cho trẻ các kỹ năng về giao tiếp ứng xử, các hành vi văn minh theo chuẩn phù hợp với lứa tuổi Mầm non ở mỗi độ tuổi; là một trong những yêu cầu để hình thành nhân cách chuẩn cho trẻ. Như vậy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là yêu cầu cần thiết trong giáo dục trẻ mầm non. Tuy nhiên, để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả, đòi hỏi giáo viên cần phải có nhận tức tốt và quan tâm đến việc nghiên cứu nội dung, các cách thức, các giải pháp sáng tạo trong việc lồng ghép giáo dục lễ giáo trong tổ chức hoạt động giáo dục mới có thể thu hút trẻ tham gia hoạt động. Mà chỉ khi trẻ hứng thú tham gia hoạt động, giáo viên cung cấp kiến thức kỹ năng chuẩn thì hiệu quả giáo dục mới có sự tác động giáo dục trẻ như mong đợi.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ TUỔI NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON BA ĐÌNH Người thực hiện: Nguyễn Thị Thịnh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Ba Đình SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non hoạt động cần thiết, yêu cầu cần triển khai đạo thực thường xuyên trường mầm non Giáo dục lễ giáo phần mục tiêu giáo dục kỹ sống mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ chương trình giáo dục mầm non Giáo dục lễ giáo cho trẻ bao gồm giáo dục cho trẻ kỹ giao tiếp ứng xử, hành vi văn minh theo chuẩn phù hợp với lứa tuổi Mầm non độ tuổi; yêu cầu để hình thành nhân cách chuẩn cho trẻ Như việc giáo dục lễ giáo cho trẻ yêu cầu cần thiết giáo dục trẻ mầm non Tuy nhiên, để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả, đòi hỏi giáo viên cần phải có nhận tức tốt quan tâm đến việc nghiên cứu nội dung, cách thức, giải pháp sáng tạo việc lồng ghép giáo dục lễ giáo tổ chức hoạt động giáo dục thu hút trẻ tham gia hoạt động Mà trẻ hứng thú tham gia hoạt động, giáo viên cung cấp kiến thức kỹ chuẩn hiệu giáo dục có tác động giáo dục trẻ mong đợi Nhận thức vai trò, ý nghĩa giáo dục lễ giáo hướng tới mục tiêu giáo dục kỹ sống giáo dục trẻ phát triển toàn diện nhân cách Nên trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ quan tâm đến việc việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt yêu cầu kỹ giao tiếp ứng xử chuẩn trẻ mầm non Vì lý chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi, nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ba Đình” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014 - 2015 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong chương trình giáo dục mầm non nay, với mục tiêu giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực Trong lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội cho trẻ có vai trò quan trọng, tiền đề cho việc học phát triển toàn diện trẻ Giáo dục phát triển tình cảm – xã hội cho trẻ hình thành trẻ lực cá nhân, hành vi tích cực giúp trẻ tham gia vào sống hàng ngày, yếu tố vô thiết yếu giúp trẻ học tập tốt trường phổ thông sau Nói cách khác giáo dục phát triển tình cảm - xã hội cho trẻ trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hòa nhập vào cộng đồng Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non phần nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Cụ thể trang bị cho trẻ kỹ giao tiếp ứng xử văn minh phù hợp với mối độ tuổi lứa tuổi mầm non Như vậy, giáo dục lễ giáo cho trẻ yêu cầu cần thiết phải lồng ghép thực thường xuyên chương trình giáo dục mầm non Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa Mẫu giáo nói chung, trẻ có nhu cầu thể tình cảm có khả ứng xử giao tiếp đạt đến yêu cầu tối đa độ tuổi mầm non Đặc biệt trẻ lứa tuổi - tuổi, lứa tuổi có khả rõ nét nhận biết biểu lộ trạng thái tình cảm người xung quang qua nhiều biểu như: Vui, buồn, tức dận… có khả thực hành vi quy tắc ứng xử xã hội đạt đến yêu cầu tối đa độ tuổi mầm non Vì giáo dục hướng dẫn người lớn, giúp trẻ hình thành đầy đủ kỹ giao tiếp ứng xử phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ có kỹ sống tốt, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng chung a, Thực trạng điều kiện sở vật chất nhà trường Trường mầm non Ba Đình trường công nhận chuẩn quốc gia mức độ I, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Nhà trường trọng đến đầu tư trang thiết bị cho hoạt động trải nghiệm thực hành khám phá khoa học điều kiện để trẻ trải nghiệm thực hành hoạt động học tập vui chơi, tạo điều kiện tốt cho giáo dục kỹ sống cho trẻ Bên cạnh thuận lợi thực trạng khó khăn lớn trang thiết bị đồ dùng đồ chơi có số lớp trường chưa đạt đồ dùng đồ chơi theo quy chuẩn theo thông tư 02/BGD - ĐT Vì có ảnh hưởng định đến hiệu giáo dục chung toàn trường, có nhớm lớp phụ trách b) Thực trạng phụ huynh Đa phần bậc phụ huynh có nhận thức tốt vai trò ý nghĩa giáo dục mầm non, có thái độ tích cực việc phối hợp gia đình nhà trường việc thực chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh điểm khó khăn phụ huynh là: Đa số phụ huynh làm nông nghiệp điều kiện đầu tư cho em có hạn chế định Thói quen văn hóa ứng xử nhân dân vùng quê có nhiều hạn chế, điều ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường c) Đội ngũ cán giáo viên Đa số cán giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên có lòng yêu nghề mến trẻ, thể quan tâm chăm sóc trẻ người mẹ hiền thứ trẻ Nhưng bên cạnh điểm hạn chế giáo viên là: Phương pháp tổ chức hoạt động nặng hoạt động cô; đặc biệt giáo viên cao tuổi; Nhận thức ý nghĩa, vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế, nên thực lồng ghép giáo dục lễ giáo, giáo kỹ sống cho trẻ chưa linh hoạt, sáng tạo chưa đạt hiệu cao d) Thực trạng học sinh Phần lớn cháu trường nói chung lớp nói riêng ngoan, có khả tiếp thu kiến thức kỹ theo yêu cầu độ tuổi tốt Tuy nhiên cháu em vùng nông thôn nên nhiều trẻ thiếu mạnh gian tự tin giao tiếp ứng xử đặc biệt kỹ giao tiếp ứng xử theo chuẩn hạn chế Thực trạng nhóm lớp Năm học 2014 - 2015 phân công chủ nhiệm nhóm lớp mẫu giáo - tuổi Với tổng số 38 cháu, 18 cháu nữ, 20 cháu nam Đa số cháu lớp ngoan ngoãn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển lĩnh Cùng với hạn chế chung cháu trường, ảnh hưởng điều kiện văn hóa vùng quê có hạn chế văn hóa ứng xử văn minh Vì có ảnh hưởng đến khả giao tiếp giao tiếp ứng xử trẻ Từ thực trạng trên, để thực mục tiêu đề tài nghiên cứu chuẩn bị cho việc tổ chức thực hiện: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi, nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ba Đình” Tôi tiến hành khảo sát ban đầu Cơ sở xác định nội dung khảo sát, vào kết mong đợi kỹ sống trẻ - tuổi ( Trong phạm vi kỹ giao tiếp ứng xử, hành vi văn minh); theo mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ - tuổi chương trình giáo dục mầm non mục tiêu đề tài đặt Kết khảo sát nội dung sau: Số lượng Kết khảo sát STT Tiêu chí đánh giá Trẻ khảo Số trẻ đạt Tỉ lệ % yêu cầu sát Mạnh dạn tự tin giao tiếp bầy tỏ ý 38 23 60,5 kiến Nhận biết thể cảm xúc, tình 38 22 57,8 cảm với người Hành vi quy tắc ứng xử xã hội ( Lắng nghe ý kiến người khác, sử 38 23 60,5 dụng lời nói, cử lễ phép, lịch sự) Quan tâm chia sẻ, giúp đỡ người khác 38 22 57,8 Quan tâm bảo vệ môi trường 38 26 68,4 III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ thân, lực tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu Đối với giáo viên mầm non để đảm bảo cho việc thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, việc tích cực tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ yêu cầu cần thiết thiếu Tự học tập để nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Tôi xác định, để việc tự học tập bồi dưỡng cho trẻ đạt hiệu quả, thân phải chấp hành việc tích cực học tập bồi dưỡng ngành nhà trường triển khai tổ chức, như: Học tập tiếp thu chuyên đề, hội thảo, chương trình bồi dưỡng thường xuyên… Ngoài cần phải tích cực sưu tầm tài liệu để tự học tập để có sáng tạo thêm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, như: Học tập thông qua sách báo, qua ứng dụng công nghệ thông tin, qua trao đổi học tập từ đồng nghiệp… Qua việc ý thức tầm quan trọng nhiệm vụ tự học tập bồi dưỡng, có tư cách học tập để đạt hiệu Hàng năm thường lựa chọn cho nội dung học tập trọng tâm để nắm vững kiến thức yêu cầu lý luận vấn đề học tập đạt ra, đồng thời có kế hoạch thực ứng dụng kiến thức học tập vào thực hành chăm sóc giáo dục trẻ Năm học 2014 - 2015, với số nội dung kế hoạch học tập, đạt yêu cầu học tập để nắm vững nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, giáo dục kỹ sống cho trẻ, để phục vụ thực đề tài sáng kiến năm học thực hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung Qua nghiên cứu chuyên đề giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ sống cho trẻ; nghiên cứu tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương giáo dục mầm non, tài liệu báo, tập san, chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên… Tôi nắm yêu cầu giáo dục lễ giáo cho trẻ bao gồm: + Nắm vững hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ + Nắm vững kiến thức kĩ lễ giáo cần đạt trẻ độ tuổi + Nắm vững vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ hoạt động cụ thể đạt hiệu + Nắm vững yêu cầu điều kiện trang thiết bị, đồ dùng cần có để tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ + Biết cách làm để tạo tình để giáo dục lễ giáo cho trẻ hoạt động đạt hiệu cao + Nắm vững kết mong đợi độ tuổi giáo dục trẻ phát triển tình cảm kỹ sống chương trình giáo dục mầm non + Nắm vững nội dung yêu cầu giáo dục lễ giáo trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua nghiên cứu tìm hiểu hệ thống hóa yêu cầu nội dung, kết mong đợi giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi để có mục tiêu cụ thể cho kết nghiên cứu đề tài sáng kiến sau: *Phát triển tình cảm - Ý thức thân + Sở thích, khả Thân + Điểm giống khác với người khác + Vị trí trách nhiệm thân gia đình lớp học + Thực công việc giao (Dọn đồ chơi… ) + Chủ động độc lập số hoạt động + Mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh + Nhận xét số trạng thái cảm xúc (Vui, buồn, tức giận, sợ hãi….) qua nét mặt, cử , giọng nói, tranh ảnh, âm nhạc + Bày tỏ tình cảm phù hợp với trạng thái cảm xúc người khác tình giao tiếp khác + Mối quan hệ hành vi trẻ cảm xúc người khác + Kính yêu Bác Hồ + Quan tâm đến di tích, lịch sử, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước * Phát triển kỹ xã hội - Hành vi quy tắc ứng xử xã hội + Một số quy định lớp, gia đình nơi công cộng (Để đồ dùng, đồ chơi chỗ, trật tự ăn, ngủ, bên phải lề đường.) + Lắng nghe ý kiến người khác, sử dụng lời nói, cử lễ phép, lịch + Tôn trọng hợp tác, chấp nhận + Yêu mến, quan tâm đến người thân gia đình + Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn + Nhận xét tỏ thái độ hành vi “ Đúng” - “Sai”, “ Tốt” - “ Xấu” - Quan tâm đến môi trường * Kết quả: Qua hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ thân, lực tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ, từ than có kiến thức vững vàng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung kiến thức, kỹ để thực lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ Từ có sở để tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ hoạt động học trẻ hình thức giáo dục lễ giáo đạt hiệu Các hoạt động học trẻ thực thường xuyên ngày Hoạt động học trẻ bao gồm phong phú nội dung Vì nội dung hoạt động học ta vận dụng để lồng ghép giáo dục nhiều nội dung lễ giáo cho trẻ * Qua hoạt động Cho trẻ làm quen với văn học: Ta thấy rằng, qua hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, nội dung thơ, câu chuyện chương trình, hầu hết có giá trị giáo dục cao vấn đề Như giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, thiên nhiên, tình yêu người với người giáo dục trẻ biết yêu quý thiện, ghét ác Như thông qua tất hoạt động cho làm quen với văn học ta cần quan tâm để khai thác nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Ví dụ: + Qua câu chuyện Tích Chu: Có thể khai thác giáo dục trẻ tình yêu thương dành cho bà, giáo dục trẻ cần biết phải quan tâm giúp đỡ bà bà ốm, biết phải lời…; + Qua câu truyện: Cáo, thỏ, gà trống: Giáo dục trẻ tính chia sẻ, nhường nhịn ; thái độ hợp tác với người + Qua câu chuyện: “Thánh Gióng” Giáo dục trẻ biết yêu thiện, ghét ác, yêu quê hương đất nước, lòng dũng cảm, tình yêu mến với người xung quanh, đoàn kết với bạn bè Hay qua thơ: Cái bát xinh xinh - Giáo dục trẻ lòng biết ơn người làm sản phẩm cho dùng, biết ơn người lao động Hình ảnh 1: Giờ hoạt động kể chuyện - lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ * Qua hoạt động khám phá khoa học: Thông qua hoạt động cho trẻ khám phá khoa học, hoạt động ta khai thác lồng ghép giáo dục trẻ nội dung giáo dục lễ giáo như: Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường; kỹ chủ động độc lập số hoạt động, mạnh giạn tự tin bày tỏ ý kiến Mỗi hoạt động trẻ tìm hiểu khám phá, thông qua hoạt động hướng dẫn tìm hiểu có tính gợi mở giáo viên, qua khai thác giáo dục rèn luyện trẻ thể kỹ giao tiếp ứng xử trả lời câu hỏi, nhận xét tình khám phá Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học - Đề tài: “ Cây xanh môi trường sống” Qua việc cô giáo đàm thoại gợi ý khám phá tìm hiểu: Các có biết xanh dùng để làm không? Cây xanh có ích lợi cho cho môi trường? muốn có nhiều xanh phải làm gì? Muốn cho xanh tốt cần phải làm gì? Cô giáo dục trẻ trả lời câu hỏi đủ cấu trúc câu, thể lễ phép; rèn luyện cho trẻ kỹ ứng xử qua câu hỏi cô Qua lợi ích xanh, cô giáo dục phải biết yêu quý, chăm sóc bảo vệ xanh, tưới nước cho thường xuyên, không ngắt hay bẻ cành để tạo nhiều bóng mát cho sân trường góp phần làm cho môi trường lành Hình ảnh 2: Giờ hoạt động khám phá khoa học - Đề tài “ Cây xanh môi trường” - lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ *Qua hoạt động làm quen chữ cái: Cô giáo giáo dục trẻ nề nếp thói quen học tập Khi học xong biết cất đồ dùng gọn gàng, nơi quy định, biết giữ gìn, bảo quản đồ dùng, sách vở, không làm rách sách, hay làm quăn mép sách bạn Khi trẻ chơi trò chơi chữ cái: gạch chân chữ theo yêu cầu, Bật qua vòng gắn chữ theo yêu cầu…Giáo dục trẻ kỹ hợp tác qua việc giáo dục trẻ thông qua trò chơi như: Khi chơi không chen lấn mà phải chờ đến lượt chơi *Qua hoạt động làm quen với âm nhạc: Cũng hoạt động làm quen với văn học, hoạt động làm quen với âm nhạc hoạt động khai thác nhiều nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Qua nội dung hát chương trình có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Qua nội dung tác phẩm âm nhạc, khai thác để giáo dục cho trẻ tình cảm dành cho cô giáo, ông bà, bố mẹ, quan tâm trẻ 10 người; giáo dục trẻ hành vi lễ giáo như: Biết nói cảm ơn giúp đỡ, biết nhận đưa tay; ngược lại giáo dục trẻ cảm nhận yêu thương, chăm sóc, quan tâm người khác dành cho trẻ Thông qua hoạt động âm nhạc, lồng ghép giáo dục rèn luyện cho trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp sinh hoạt hàng ngày trẻ, rèn luyện kỹ sống - hành vi văn minh hình thành nhân cách chuẩn trẻ Vì giáo viên cần quan tâm để lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu thông qua hoạt động Ví dụ: Qua hát: “Bông hoa mừng cô” Cô đàm thoại: Các có yêu quý kính trọng cô giáo không? Sắp đến ngày nhà giáo Việt Nam phải làm gì? Để thể tình cảm cô giáo phải làm gì? Khi tặng hoa hong cho cô giáo, phải dùng tay? * Kết quả: Qua việc quan tâm lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ hoạt động học, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ rèn luyện, củng cố thường xuyên ngày Vì trẻ Mầm non, kiến thức, hành vi cần cung cấp cho trẻ cần thiết phải nhắc nhắc lại rèn luyện nhiều lần Như qua việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học, thường xuyên rèn luyện củng cố trẻ hành vi lễ giáo, cung cấp hành vi lễ giáo chuẩn mực cho trẻ Kết sau hoạt động học, sau chủ đề đánh giá lại kết quả, nhận thấy đa số trẻ lớp có hành vi lễ giáo tối hơn, sửa chữa hiệu hành vi lễ giáo chưa chuẩn Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi * Qua hoạt động trời: Qua hoạt động trời, trẻ có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với môi trường thiên nhiên môi trường xã hội Các vật tượng mà trẻ tiếp xúc vừa phong phú, đa dạng, vừa phản ánh sinh động mối quan hệ giới xung quanh Thông qua việc tiếp xúc với thiên nhiên xã hội hoạt 11 động trời góp phần hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu chân thực giới khách quan; giáo dục trẻ thể tình cảm, thể hành vi chuẩn mực với giới xung quanh Thông qua hoạt động trời, trẻ hình thành ấn tượng cảm xúc tích cực, tạo điều kiện cho việc giáo dục tình cảm gần gũi, gắn bó với thiên nhiên sống xung quanh Ví dụ: + Khi cho trẻ quan sát cây: Giáo dục trẻ biết yêu quý xanh, không ngắt lá, biết chăm sóc cho lớn, bảo vệ chúng + Quan sát vườn ăn quả: Qua trẻ quan sát đàm thoại với trẻ; Lồng ghép giáo dục trẻ kính trọng, yêu người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi quy định Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh 12 Hình ảnh 3: Giờ hoạt động trời - trẻ chơi tự - lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ nhặt bỏ rác nơi quy định *Qua hoạt động góc: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ giáo qua hoạt động vui chơi Qua vui chơi trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay; rèn luyện tính hợp tác, tôn chấp nhận; rèn luyện kỹ chủ động số hoạt động Thông qua hoạt động chơi rèn luyện kỹ sống cho trẻ đạt hiệu mong đợi Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ Trẻ biết đóng vai bác sĩ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau sao? Và qua trẻ biết ứng xử tình cụ thểnhư: Bác sỹ chăm sóc bệnh nhân; bệnh nhâ biết nhận thuốc tay, biết cảm ơn bác sỹ… Hay qua trò chơi bán hàng: Lồng ghép giáo dục trẻ ứng xử văn minh lời nói, hành vi mua bán Qua hoạt động góc, lồng ghép giáo dục trẻ nội dung lễ giáo, kỹ hành vi lễ giáo như: Trẻ tự tin giao tiếp với bạn, đoàn kết hợp tác, rèn luyện kỹ giao tiếp, sửa lỗi nói trống không, biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn Để trẻ chơi đạt kết cao có điều kiện để lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động góc; Điều cần giáo viên phải quan tâm là: việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi Có đủ đồ dùng đồ chơi phát huy tưởng trẻ chơi Cũng từ giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi biết sử dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ chơi đó, phát huy khả sáng tạo rèn luyện kỹ làm việc cho trẻ 13 Hình ảnh 4: Giờ hoạt động góc - Giáo viên quan tâm lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ kỹ cho trẻ * Trong đón trẻ, trả trẻ Là hoạt động giáo viên có điều kiện để giao tiếp với trẻ Thông qua hoạt động đón trả trẻ, tân dụng thời gian, tình cụ thể để lồng ghép giáo dục giáo lễ giáo cho trẻ Tạo điều kiện tình để giáo dục trẻ từ việc cô ân cần thâm thiện tạo gần giũi đón trẻ đến trường tam biệt trẻ nhà; thể chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Thông qua hoạt động chơi tự đón trả trẻ, quán xuyến chơi đồng thời tạo tình trò chơi với trẻ để lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ Nắm bát đặc điểm khả trẻ, trẻ thường hay nói câu chưa chuẩn, câu trống không, quan tâm giao tiếp nhiều với trẻ để trẻ trả lời để sửa sai cho trẻ, nhắc nhở trẻ thực hành vi lễ giáo Ví dụ hỏi trẻ: Bạn An hôm mẹ đưa học xe gì? ( Trẻ trả lời: xe đạp); Tôi nhắc trẻ phải trả lời đủ câu: Dạ, Con mẹ đưa học xe đạp ạ! 14 Khi cháu vội vào lớp mà quên không chào mẹ, Tôi nhắc cháu khoanh tay lại nói : Con chào mẹ học ! Ảnh 5: Giờ đón trẻ - lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ - Nhắc nhở trẻ Chào hỏi lễ phép với người lớn * Trong hoạt động tổ chức ăn cho trẻ ăn Trong tổ chức cho trẻ ăn, dạy trẻ tất hoạt động ăn uống để hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ Thông qua ăn giáo dục trẻ hành vi chào hỏi ăn uống; hành vi văn minh ăn uống Chuẩn bị ăn, rèn luyện cho trẻ thực hoạt động tự phục vụ cho ăn uống vừa sức trẻ như: Cùng kê bàn, phân bạn trực chia cơm với cô giáo, rửa tay trước ăn, mời ban mời cô ăn cơm Trong ăn, dạy trẻ ngồi ăn ngắn, không nói chuyện ăn, ho hắt phải che miệng quay ngoài, không làm rơi vãi cơm, cơm vãi nhặt vào đĩa lâu tay, ăn hết xuất…… Sau ăn, dạy trẻ tự xếp bát, cất ghế vào nơi quy định, rửa tay, rửa miệng sau ăn, cô thu dọn bàn ăn… 15 + Trong ăn không nói chuyện, ho hắt phải che miệng quay Như thông qua ăn hoạt động có điều kiện tốt để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu Vì giáo viên cần phải quan tâm thực nghiêm túc để đạt kết giáo dục kỹ sống cho trẻ *Trong nêu gương - Tâm lý trẻ thích khen chê lúc muốn khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay cô nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm màu hoa nội dung yêu cầu như: Hoa màu trắng: Bé sẽ; Hoa màu hồng: Bé lễ phép; Hoa màu đỏ: Bé học ngoan Khi trẻ nhận hoa màu gì, cô giáo hỏi lớp bạn nhận hoa màu đó? Ngoài ra, vào sáng cô giáo đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Thông qua hoạt động nêu gương để củng cố, sửa chữa hành vi lễ giáo cho trẻ Ví dụ qua tình như: Khi lớp có bạn làm sai, nói bậy nghịch phá đồ chơi thì, đến nêu gương trẻ nhận xét bạn; Cô giáo dục trẻ: Con cần nhắc nhở bạn biết bạn phạm lỗi; bạn sửa chữa xem bạn ngoan; bạn nhắc nhở mà bạn tái phạm chưa ngoan Nhưng chưa nhắc nhở bạn mà nêu gương xấu bạn bạn chưa ngoan chưa tự giác nhắc nhở bạn… Từ mà hình thành nhân cách lễ giáo đắn cho trẻ * Kết quả: Thông qua hoạt động lúc nơi giáo viên điều chỉnh kịp thời hành vi chưa chuẩn mực trẻ 16 Qua việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động lúc nơi, đa số trẻ lớp thực tốt hành vi lễ giáo như: Trẻ tự tin giao tiếp với bạn, đoàn kết hợp tác, rèn luyện kỹ giao tiếp, sửa lỗi nói trống không, biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn; trẻ có ý thức hành vi bảo vên môi trường; có thói quen hành vi văn minh ăn uống… Phối hợp với bậc phụ huynh Trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ quên lời cô dạy Vì việc phối kết hợp với bậc phụ huynh quan trọng Phối kết hợp với bậc phụ huynh để thực nhiều nội dung phối hợp như: Để vận động, tuyên truyền nội dung, phương pháp nuôi dưỡng chăm sóc trẻ theo khoa học; vận động huy động trẻ đến lớp chuyên cần; phối kết hợp với phụ huynh để hỗ trợ đóng góp, nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi, mua đồ dùng, đồ chơi cho trẻ; đồng thời phối hợp để với gia đình có thống giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì từ đầu năm học phối hợp cới ban chấp hành hội phụ huynh lớp Từ với ban chấp hành hội phụ huynh thống xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức biện pháp thực hiện, thống chương trình dạy trẻ độ tuổi Tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời Trong lớp có trẻ có cá tính đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tao đổi với phụ huynh nên giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp, thực hành vi nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn 17 Hàng tháng trao đổi tình hình trẻ thông qua sổ liên lạc cá nhân với gia đình Từ mà phụ huynh hiểu rõ có biện pháp để uốn nắn kịp thời Tôi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, không đúng, chưa ngoan * Kết quả: Thông qua hoạt động phối hợp với phụ huynh thường xuyên, đạt hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ đáng kể, như: + Có chuyển biến thường xuyên trẻ có biểu hành vi lễ giáo cô sửa sai, nhắc nhở có phối hợp giáo dục gia đình + Đa phần trẻ lớp trẻ đến trường có ý thức tự giác thực hành vi lễ giáo, hành vi văn minh như: tự giác chào cô chào bạn đến lớp, chào hỏi tạm biệt bố mẹ để bố mẹ về; cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, biết chào bố mẹ để bố mẹ + Luôn đa phần phụ huynh đồng tình hưởng ứng, họ vui phấn khởi thấy ngày ngoan lễ phép Từ bậc phụ huynh yên tâm gửi đến trường IV KIỂM NGHIỆM Qua trình thực “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi, nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ba Đình” thông qua việc lồng ghép vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đánh giá tổng quát sau trình thực thấyhiệu giảo phát đạt tốt Để đánh giá xác hiệu giải pháp tổ chức thực hiện, tiến hành khảo sát kết đạt sau: Kết giáo viên Nắm vững kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung kiến thức kỹ chức lồng ghép giáo dục lễ giáo, rèn luyện kỹ sống cho trẻ tối Bồi dưỡng thêm lực tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nẵm vững yêu cầu, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ độ tuổi 18 Kết trẻ Đánh giá kết trẻ tiến hành khảo sát theo tiêu chí khảo sát ban đầu; kết đạt sau: S T T Tiêu chí đánh giá Mạnh dạn tự tin giao tiếp bầy tỏ ý kiến Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người Hành vi quy tắc ứng xử xã hội ( Lắng nghe ý kiến người khác, sử dụng lời nói, cử lễ phép, lịch sự) Quan tâm chia sẻ, giúp đỡ người khác Quan tâm bảo vệ môi trường Số lượng khảo sát Kết Số trẻ đạt yêu cầu tiêu chí % Tỉ lệ % tăng so với kết ban đầu 38 35 92,1 31,6 38 34 89,5 31,7 34 89,5 29 38 33 86,8 29 38 35 92,1 23,7 38 Như vậy, với kết cho thấy: Hiệu giải pháp tiến hành tốt Đa số trẻ lớp có thói quen, hành vi văn minh theo yêu cầu độ tuổi trẻ mẫu giáo - tuổi Đặc biệt góp phần giáo dục trẻ lớp đạt yêu cầu giáo dục kỹ sống cho trẻ độ tuổi, góp phần giáo dục đạt mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu thực đề tài nhận thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi hoạt động cần quan trọng cần thiết giáo dục trẻ mầm non; góp phần vào phát triển nhân cách trẻ Đối với trẻ thơ, giáo dục lễ giáo trình tác động có mục đích, có kế 19 hoạch nhằm trang bị cho trẻ hiểu biết đơn giản yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức, kỹ giao tiếp ứng xử mối quan hệ ứng xử hàng ngày Giáo dục lễ giáo cho trẻ thực yêu cầu giáo dục kỹ sống cho trẻ, đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ; Chuẩn bị đầy đủ tâm để trẻ bước vào cấp học sau tốt Để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả, thiết giáo viên phải có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung nắm vững yêu cầu kết mong đợi phát triển toàn diện, kết mong đợi giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ sống cho trẻ độ tuổi Giáo viên cần có quan tâm để lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ vào hoạt động thường xuyên liên tục phù hợp Giáo viên cần tích cực tụ học tập để nâng cao lực chăm sóc giáo dục trẻ nói chung yêu cầu giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ sống cho trẻ Có tinh thần trách nhiệm cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tâm đức người giáo viên mầm non “ Cô giáo mẹ hiền”, để chăm sóc trẻ, thường xuyên lồng ghép rèn luyện hành vi lễ giáo, kỹ sống cho trẻ đạt kết mong đợi mục tiêu giáo dục trẻ phát triển toàn diện Có tư sáng tạo xây dựng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ phong phú, hút tích cực tham gia vào hoạt động để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ trải nghiệm, khám phá Thường xuyên tạo môi trường phong phú cho trẻ tham gia hoạt động, vui chơi Hình thức lồng ghép nội dung nhẹ nhàng, không gò bó, không áp đặt luôn kích thích hứng thú trẻ - Làm tốt công tác phối kết hợp giáo viên phụ huynh việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 20 - Người lớn gương sáng, yêu thương tôn trọng, đảm bảo an toàn cho trẻ, gương mẫu trước hành động, lời nói để trẻ noi theo II ĐỀ XUẤT Khi nghiên cứu thực đề tài, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Đối với nhà trường: - Cần tổ chức cho giáo viên tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường bạn để củng cố phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ sáng tạo Trên số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi, mong đánh giá góp ý hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoàng Thị Huệ Ba Đình, ngày 05 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN không chép người khác Người viết Nguyễn Thị Thịnh 21 [...]... tục và phù hợp Giáo viên cần tích cực tụ học tập để nâng cao năng lực chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và những yêu cầu về giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tâm đức của người giáo viên mầm non “ Cô giáo như mẹ hiền”, để chăm sóc trẻ, thường xuyên lồng ghép rèn luyện những hành vi lễ giáo, kỹ năng sống cho trẻ đạt được... rất vui và phấn khởi khi thấy con cái mình ngày càng ngoan hơn lễ phép hơn Từ đó các bậc phụ huynh yên tâm khi gửi con đến trường IV KIỂM NGHIỆM Qua quá trình thực hiện Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi, nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non Ba Đình thông qua việc lồng ghép vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đánh giá tổng quát sau quá trình thực hiện tôi thấyhiệu... đầy đủ tâm thế để trẻ bước vào những cấp học sau được tốt hơn Để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả, nhất thiết giáo viên phải có kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và nắm vững các yêu cầu về kết quả mong đợi phát triển toàn diện, kết quả mong đợi về giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở từng độ tuổi Giáo viên cần có quan tâm để lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ vào các hoạt... của các giải pháp đã tổ chức thực hiện, tôi đã tiến hành khảo sát và kết quả đạt được như sau: 1 Kết quả về giáo viên Nắm vững kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và kiến thức kỹ năng chức lồng ghép giáo dục lễ giáo, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ tối hơn Bồi dưỡng thêm năng lực tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và nẵm vững các yêu cầu, phương pháp về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong... biệt là góp phần giáo dục trẻ trong lớp đạt các yêu cầu về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong độ tuổi, góp phần giáo dục đạt mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi là hoạt động hết sức cần quan trọng và cần thiết trong giáo dục trẻ mầm non; góp phần vào... nhân cách của trẻ Đối với trẻ thơ, giáo dục lễ giáo là quá trình tác động có mục đích, có kế 19 hoạch nhằm trang bị cho trẻ những hiểu biết đơn giản về những yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức, kỹ năng giao tiếp ứng xử trong các mối quan hệ ứng xử hàng ngày Giáo dục lễ giáo cho trẻ là thực hiện các yêu cầu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ; Chuẩn bị... ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ trong các hoạt động học, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đã được rèn luyện, củng cố thường xuyên mỗi ngày Vì đối với trẻ Mầm non, mỗi kiến thức, hành vi cần cung cấp cho trẻ cần thiết phải được nhắc đi nhắc lại hoặc rèn luyện nhiều lần Như vậy qua việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học, tôi đã thường xuyên rèn luyện củng cố ở trẻ các hành vi lễ giáo, ... chơi cho trẻ chơi Có đủ đồ dùng đồ chơi thì mới phát huy được hết ý tưởng của trẻ trong khi chơi Cũng từ đó giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi và biết sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có để làm ra các đồ chơi đó, phát huy khả năng sáng tạo cũng như rèn luyện các kỹ năng làm việc cho trẻ 13 Hình ảnh 4: Giờ hoạt động góc - Giáo viên quan tâm lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ và các kỹ năng cho trẻ. .. các đồng nghiệp ở các trường bạn để củng cố về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ sáng tạo hơn Trên đây là một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi, rất mong được đánh giá sự góp ý của hội đồng khoa học các cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoàng Thị Huệ Ba Đình, ngày 05 tháng 4 năm 20 15 Tôi xin cam đoan bản... được giáo dục trẻ những nội dung về lễ giáo, những kỹ năng của hành vi lễ giáo như: Trẻ tự tin trong giao tiếp với bạn, đoàn kết và hợp tác, rèn luyện kỹ năng giao tiếp, sửa được các lỗi nói trống không, biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn Để trẻ chơi đạt được kết quả cao cũng như có điều kiện để lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động góc; Điều cần giáo ... cảm - xã hội cho trẻ trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hòa nhập vào cộng đồng Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non phần nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Cụ thể trang bị cho trẻ kỹ giao tiếp ứng... ngày ngoan lễ phép Từ bậc phụ huynh yên tâm gửi đến trường IV KIỂM NGHIỆM Qua trình thực Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi, nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ba Đình thông... trẻ Từ thực trạng trên, để thực mục tiêu đề tài nghiên cứu chuẩn bị cho việc tổ chức thực hiện: Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi, nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ba