Đang tải... (xem toàn văn)
Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ khám phá khoa học là không thể thiếu được, vì nó có tác dụng về mọi mặt đối với trẻ như: ngôn ngữ, đạo đức trí tuệ…. Khám phá khoa học là phương tiện để giao tiếp và làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để tìm hiểu, khám phá, giao lưu, bầy tỏ nguyện vọng của mình, và đồng thời là công cụ của tư duy. Ngoài ra khám phá khoa học về môi trường xung quanh sẽ phát trẻ ở trẻ kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội đồng thời giáo dục ứng xử và thái độ khoa học, trẻ biết cách học, cách nghĩ cách khám phá môi trường xung quanh.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA BẠCH Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhàn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ kính u nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” việc quan trọng nghiệp trồng người chăm sóc, giáo dục em từ lúc nhỏ để hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện Đó nhiệm vụ ngành giáo dục mầm non Đây giai đoạn giữ vai trò quan trọng việc lĩnh hội khái niện đạo đức để hình thành nhân cách, hành vi trẻ Chính Nhiệm vụ giáo viên mầm non phải quan tâm trang bị cho trẻ tri thức khoa học nhân cách toàn diện cho trẻ để theo kịp thời đại Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ khám phá khoa học thiếu được, có tác dụng mặt trẻ như: ngơn ngữ, đạo đức trí tuệ… Khám phá khoa học phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để tìm hiểu, khám phá, giao lưu, bầy tỏ nguyện vọng mình, đồng thời cơng cụ tư Ngồi khám phá khoa học mơi trường xung quanh phát trẻ trẻ kỹ nhận thức, kỹ xã hội đồng thời giáo dục ứng xử thái độ khoa học, trẻ biết cách học, cách nghĩ cách khám phá môi trường xung quanh Lứa tuổi mầm non lứa tuổi thích khám phá tị mị gì, sảy xung quanh trẻ với câu hỏi liên tục phần phát triển vốn từ Phải trẻ nhỏ khao khát tìm hiểu mơi trường xung quanh ham muốn giao tiếp? Câu hỏi: sao? Thế nào? Tại vậy? thường kết nối để trẻ nắm bắt thơng tin thơng tin thay đổi cách trẻ tìm hiểu giới xung quanh Khám phá khoa học khám phá môi trường xã hội hoạt động trải nghiệm thực tế cuôc sống đời thường xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển phẩm chất trí tuệ tính ham hiểu biết, khả ghi nhớ có chủ định, tính tích cực nhận thức làm cho phát triển lực hoạt động trí tuệ Khơng khám phá xã cịn hội cịn góp phần phát triển trẻ tình cảm ,đạo đức, thẩm mỹ, khả tích lũy tri thức kinh nghiệm sống, làm sở lĩnh hội nội dung giáo dục hoạt động vui chơi, học tập hoạt động khác Nhận thức tầm quan trọng hoạt động khám xã hội qua hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non vậy, giáo viên phụ trách trẻ - tuổi ln trăn trở để tìm phương pháp để giúp trẻ ham thích mơn học tiếp nhận cách nhẹ nhàng Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi khám phá môi trường xã hội qua hoạt động Khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm biện pháp dạy học có hiệu cao B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Với độ tuổi mầm non trẻ có tính tị mị thích khám phá, đặc điểm độ tuổi 3- tuổi trẻ bắt đầu biết ý thức thân mình, phân biệt với giới xung quanh biết tìm hiểu giới xung quanh, không bồi dưỡng thêm trẻ sẻ bị hạn chế xa lánh giới xung quanh Cho trẻ khám phá khoa học môi trường xã hội điều cần thiết Nhưng lúc trẻ hứng thú thích tham gia vào hoạt động học, giáo viên không tổ chức hoạt động học nhiều hình thức trẻ hoạt động trở nên đơn điệu nhàm chán làm cho trẻ không phát huy khả tư sáng tạo Điều cho thấy cho trẻ học thật nhiều, cung cấp kiến thức thật nhiều cho trẻ mà phải dạy trẻ cách tư để khơi gợi tính tị mị ham hiểu biết trẻ để làm tảng cho phát triển trí tuệ sau Chính việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học môi trường xã hội phương tiện khơng thể thiếu nhằm giải mục đích phát triển toàn diện cho trẻ 3- tuổi Trường mầm non II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Thuận lợi - Bản thân giáo viên trẻ nhiệt tình động có chun mơn nghiệp vụ vững vàng nhiều năm phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi nên hiểu đặc điểm tâm lý trẻ ,bên cạnh ln trau dồi kiến thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm để chăm sóc ni dưỡng trẻ tốt - Ban giám hiệu quan tâm đạo sát cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Được bậc phụ huynh ủng hộ, tin tưởng quan tâm đến lớp, đến việc học tập em mình, Ngồi họ cịn giúp tơi sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để cung cấp cho hoạt động học trẻ Khó khăn - Cơ sở vật chất trường thiếu, đồ dùng đồ phục vụ cho hoạt động học cịn số lượng chưa phong phú chủng loại - Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, số trẻ nhút nhát chưa tự tin giao tiếp với người lạ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm Chính ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Kết thực trạng Năm học 2014 - 2015 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nhận thấy hoạt động khám phá môi trường xã hội trẻ cịn hạn chế trẻ chưa thực tích cực tham gia hoạt động Vì từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ lúc nơi có kết sau: *Kết thực trạng: Kết khảo sát Nội dung khảo sát Tổng số trẻ T Khả nhận biết tên gọi đặc điểm đối tượng Khả so sánh nhận xét đối tượng Khả phân nhóm, phân loại theo dấu hiệu rõ nét Suy luận, giải thích mối liên hệ đơn giản tượng vật xung quanh Số trẻ Tỷ lệ chưa đạt Số trẻ đạt K TB Số Tỷ Số Tỷ Số trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ Tỷ lệ% 28 25 28,5 10 36 10,5 28 21 28 32 18,5 21 28 10 36 14,5 21.4 28 28 28,5 11 39.1 11 Qua khảo sát chất lượng trẻ với kết trên, trinh chăm sóc giáo dục tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá môi trường xã hội qua hoạt động Khám phá khoa học” tốt III- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Tạo môi trường hoạt động phong phú hấp dẫn cho trẻ Khi cho trẻ khám phá khoa học mơi trường xã hội việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động việc làm thiếu giáo viên Đây hình thức giáo dục phù hợp với tâm lý trẻ, mơi trường có lạ, đẹp hấp dẫn khơi gợi tính tị mị ham hiểu biết trẻ, từ trẻ khát khao tìm hiểu, khám phá Xác định mơi trường quan trọng q trình hoạt động trẻ từ đầu năm học trọng trang trí mơi trường ngồi lớp để gây hứng thú cho trẻ Để khích thích tính tị mị trẻ tơi vào chủ đề để xây dựng góc “Khám phá khoa học - thiên nhiên” để trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm mơi trường xã hội Ví dụ: Khi thực chủ đề “Nghề nghiệp” nhánh “Một số nghề quen thuộc” chuẩn bị tranh sưu tập nghề, loại dụng cụ nghề y thuốc, ống lắng, quấn áo bác sĩ, mơ hình chăn ni bác nơng dân, váy đẹp sản phẩm nghề dệt may… để trẻ quan sát cụ thể Ví dụ: Khi thực chủ đề “Bản thân” chuẩn bị cho trẻ hình ảnh như: mắt ,mũi, tai miệng tranh có khn mặt vui, buồn, giận giữ, …để trẻ khám phá nhận xét Ví dụ: Khi khám phá môi trường xã hội chủ đề “Quê hương đất nước Bác Hồ” chủ đề nhánh “Bác Hồ kính yêu” Với đề tài “Quan sát tranh ảnh Bác Hồ cháu thiếu thiếu nhi” cho trẻ xem đoạn tư liệu kể Bác cháu thiếu nhi hình ảnh (bác tặng quà cho cháu thiếu nhi, vui chơi với cháu, ôm hôn cháu) để trẻ quan sát trị chuyện Tơi thấy trẻ tỏ thích thú trẻ yêu quý Bác giống người ông Hình ảnh Bác Hồ với cháu thiếu nhi Ngồi tơi đưa ngun vật liệu để trẻ làm mơ hình để phục vụ vào hoạt động học Ví dụ: Ở chủ đề “Quê hương đất nước - Bác Hồ” trẻ làm mơ hình (Chùa cột, Văn miếu quốc tử giám) để trẻ khắc sâu thêm cảnh đẹp Quê Hương đất nước *Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động Để khắc sâu trí nhớ trẻ tơi cho trẻ hoạt động góc mở với tên góc “Bé khám phá khoa học - thiên nhiên” Ví dụ: Khi khám phá mơi trường xã hội chủ đề “Giao thông” trẻ lên lấy hình ảnh xe đạp làm đề tài nghiên cứu bàn luận gắn vào cột “Bé Thích Khám phá?” khám phá đặc điểm biết phương tiện giao đường trẻ lấy lơ tô tương ứng gắn vào cột “Bé khám phá gì” Khi thực khám phá chủ đề “Nghề nghiệp” trẻ nhóm chơi thực tương tự ,trẻ lấy áo gắn vào “Bé thích khám phá gì” lấy tranh có hình ảnh dệt may gắn lên “Bé khám phá gì” Như từ thực góc mở giúp cho trẻ rèn luyện kỹ quan sát, tìm tịi, tự khám phá, khắc sâu trí nhớ trẻ cơng việc xã hội qua trẻ biết đặc điểm, ý nghĩa, ích lợi nghề sống người Hình ảnh góc mở cho trẻ hoạt động Ở lúa tuổi trẻ ln tị mị, quan sát bắt đầu đưa suy nghĩ câu hỏi vậy? Để làm gì? nên tơi qut tâm khơi gợi trí tị mị thích phán đốn trẻ cách vẽ tranh treo bên lớp theo chủ đề Thông qua tranh để khơi gợi nhân cách, trí tuệ đạo đức người trẻ Ví dụ : + Ở chủ đề “Gia Đình” tơi treo tranh nhà nhổ củ cải câu chuyện “Nhổ củ cải” để trẻ thấy sức mạnh gắn kết thành viên gia đình từ biết u thương quý mến người thân gia đình Hình ảnh Cả nhà nhổ củ cải + Ở chủ đề “Nghề nghiệp” treo tranh công việc nghề xã hội (Thợ cắt tóc cắt tóc, lái xe lái xe chở hàng, bác nông dân làm việc ) để trẻ hiểu thêm công việc nghề xã hội Ngồi tơi cịn vẽ tranh “Trẻ nhặt rác bỏ vào thùng, trẻ rửa tay vịi nước sạch,…” Qua tranh trẻ biết cần bảo vệ môi trường, nhặt rác bỏ vào nơi quy định biết vệ sinh cá nhân hàng ngày cho sẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu hoạt động học cụ thể Q trình cho trẻ khám phá khoa học có đạt hiệu cao hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố mơi trường xung quanh trẻ giữ vị trí quan trọng, mơi trường xung quanh chứa đựng phương tiện cần thiết để tổ chức cho trẻ khám phá đồ dùng đồ chơi mua sắm, đồ dùng đồ chơi tự tạo, mơ hình vật thật gần gũi xung quanh trẻ Việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động học đóng vai trị quan trọng, giúp hoạt động học có kết cao hiệu Nếu đồ dùng sơ sài, giáo dạy chay trẻ nhàm chán, tập trung Nhận rõ tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi với hoạt động học “Khám phá khoa học” khám pha môi trường xã hội, sở đồ dùng đồ chơi sẵn có từ năm trước, cải biến, tu sửa lại nhằm thu hút trẻ Bên cạnh để thu hút trẻ đồ dùng đồ chơi cần phải đẹp, mới, an toàn, hợp vệ sinh đảm bảo tính khoa học… Nguồn ngun liệu phần tơi phụ huynh ủng hộ như: Lịch treo tường, sách báo, tạp chí,bìa cát tơng, vỏ lon, đồ dùng hỏng máy sấy tóc, ống khám bệnh bác sĩ, ống tiêm… phần tơi tự tìm kiếm từ bạn bè xung quanh Tranh thủ lúc rảnh rỗi vào nghỉ trưa, vào ngày nghỉ cuối tuần, làm đồ dùng đồ chơi cho tiết học tới Ví dụ: + Ở chủ đề “Giao thông” nhằm củng cố kiến thức giáo dục trẻ “Một số luật lệ giao thông phổ biến” làm đồ dùng đèn xanh, đỏ, vàng, biển báo cấm ngược chiều, mơ hình cảnh sát giao thơng, mơ hình phương tiện giao thơng ,cho trẻ xem băng hình tham quan ngã tư đường phố để giáo dục trẻ số luật lệ giao thông phổ biến Hình ảnh đồ dùng tự làm phục vụ hoạt động + Ở chủ đề “Bản thân” nhánh “Tơi cần lớn lên khỏe mạnh” làm sưu tầm đồ dùng cung cấp chất dinh dưỡng cho trẻ (tôm, cua cá, rau, thịt, đậu, lạc … bánh xà phòng làm giấy để cung cấp kiến thức cho trẻ để trẻ biết ăn đủ nhóm chất cịn phải giữ gìn vệ sinh cá nhân thể khỏe mạnh + Ở chủ đề “Gia Đình” nhánh “Nhu cầu gia đình” tơi làm đồ dùng phụ vụ cho gia đình nguyên vật liệu phế thải gồm lọ nước rửa bát , vỏ chai đựng nước khoáng để tạo nên bát, ấm chén, cốc uống nước, Từ chai đựng nước cô ca tạo nên máy xay sinh tố để trẻ hoạt động nhằm cung cấp kiên thức cho trẻ Qua tơi giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng gia đình Hình ảnh đồ dùng tự tạo: đồ dùng gia đình + Ở chủ đề “Nghề nghiệp” từ tờ bìa cát tơng giấy màu trẻ làm dụng cụ phục vụ nghề xã hội nghề làm ruộng, nghề thợ xây Gồm dụng cụ cuốc, xẻng, bay xây, bàn xoa, lăn sơn, dao, kéo để trẻ quan sát trị chuyện hoạt động học cụ thể Hình ảnh đồ dùng phục vụ hoạt động khám phá khoa học chủ đề Nghề nghiệp + Còn chủ đề “Trường mầm non” lồng nghép Vui tết trung thu cho trẻ trò chuyện ngày tết trung thu cách tơi chuẩn bị phơng treo có gắn hình ảnh sao, ông trăng, bạn múa lân, phía mân hoa quả, đặc biệt giáo đóng vai chị phụ đóng vai cuội để trẻ trò chuyện ngày hội trung thu, trẻ hoạt động, thấy trẻ hào hứng, say sưa hịa vào lễ hội Thông qua học trẻ biết phong tục tập quán, lễ hội truyền thống quê hương đất nước biết giữ gìn giá trị trường tồn Tơi thấy sử dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp vào hoạt động học trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động Tổ chức khám phá khoa học môi trường xã hội hoạt động học Tổ chức hoạt động học hình thức bắt buộc thực theo chương trình giáo dục mầm non Để thu hút trẻ vào hoạt động cách tự nhiên thoải mái mà phát huy tính tích cực điều khơng dễ dàng gì, địi hỏi người giáo viên phải thật đầu tư tâm huyết lên hoạt động cho trẻ thực Đối với việc cho trẻ vào hoạt động có đạt kết hay khơng điều cần làm giới thiệu cho hay cho lôi trẻ để trẻ cảm thấy chơi thực tế học khám phá Để thu hút trẻ vào hoạt động tị mị thích thú tơi ln tìm thay đổi hình thức giới thiệu cho hay cho hấp dẫn Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” với đề tài “Trị chuyện nghề y ” tơi chuẩn bị tranh bác sỹ ,y tá, tranh đồ dùng ngành y,… vào hộp quà khác chia làm tổ cho tổ lên nhận quà tổ nhận phần quà có tranh khám phá, trẻ đem tổ khám phá trải nghiệm thảo luận thực tế Như làm cho trẻ phấn khởi tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: + Chủ đề “Gia đình” Với đề tài "Quan sát đàm thoại nhà bé" tơi tạo tình cho trẻ tham quan mơ hình nhà bạn búp bê tơi thấy trẻ lớp tơi thích thú quan sát tơi hỏi trẻ có nhận xét nhà bạn búp bê trẻ hào hứng trả lời Hình ảnh trẻ quan sát nhà bạn búp bê 10 + Ở chủ đề "Nghề nghiệp" đề tài "Trò chuyện nghề may" để gây cho trẻ thích thú tham gia hoạt động cho trẻ mặc váy màu xanh, đỏ, vàng để biểu diễn thời trang giới thiệu mẫu váy mùa thu năm 2014 nhạc cho lớp quan sát Như trẻ phấn khởi tích cực tham gia hoạt động + Hay chủ đề Trường mầm non “Tìm hiểu trường mầm non” cho trẻ xem đoạn video giớ thiệu trường mầm non Nga Bạch tơi tự thiết kế paboi có hình ảnh lớp học, cô giáo trường, bác cấp dưỡng cho trẻ quan sát Tôi thấy trẻ thích thú tiếp xúc với hình ảnh qua máy tính Ngồi việc thay đổi hình thức hoạt động biện pháp làm cho trẻ ln thích thú phát huy tính tích cực sáng tạo Ví dụ: Ở chủ đề “Q hương đất nước” đề tài “Tìm hiểu số Danh Lam thắng cảnh Hà Nội” cho trẻ thực hình thức hội thi + Phần 1: Tham quan triển lãm + Phần 2: Tìm hiểu khám phá + Phần 3: Cùng thi tài Ở phần 1: Tham quan triển lãm tranh (Chùa cột, Văn miếu Quốc Tử Giám, Hồ gươm) Là phần trẻ tham gia quan sát Ở phần chuẩn bị tranh cảnh đẹp Hà nội phông, hoa cho phong tranh sinh động, thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Phần 2: Tìm hiểu khám phá Ở phần đòi hỏi tập trung ý hoạt động tích cực trẻ Khi khám phá tranh danh lam thắng cảnh tơi đưa tranh đó, tơi sử dụng câu hỏi gợi mở, hướng lái cho trẻ tìm hiểu danh lam đó: Ví dụ: Với Danh lam "Hồ Gươm" tơi giói thiệu lịch sử ý nghĩa Hồ Gươm sau đưa câu hởi để hỏi trẻ + Đây tranh nói Danh Lam nào? + Con có nhận xét danh lam này? + Danh Lam đâu? + Con phải làm để bảo vệ Danh lam này? Tương tự đưa câu hỏi với danh lam "Văn miếu Hồ Gươm" Sau trẻ khám phá trải nghiệm Danh lam cho trẻ so sánh giữ Danh lam để trẻ biết đặc điểm khác giống lanh lam Ví dụ: Cho trẻ so sánh Chùa cột với Văn miếu Quốc Tử Giám.Qua so sánh trẻ khắc sâu đặc điểm Danh lam Phần 3: Cùng thi tài Ở phần cho trẻ tham gia vào trị chơi để cố trẻ vừa khám phá trải nghiệm tơi tổ chức trị chơi trò chơi động trò chơi tĩnh Với trị chơi tĩnh tơi nói dấu hiệu địa danh trẻ tìm giơ 11 hình ảnh địa danh lên, ngược lại tơi nói địa danh trẻ chọn hình ảnh giơ lên nói đặc điểm địa danh Cịn trị chơi động tơi cho trẻ thi đua theo tổ bật qua suối lên tìm phân loại Danh lam thắng tiếng Hà Nội nói tên Danh lam Như việc thay đổi hình thức làm cho hoạt động không bị nhàm chán, điều cần thiết giáo viên muốn cho trẻ phát huy hết tính tích cực sáng tạo hoạt động Trong hoạt động học trẻ dễ hiểu dễ nhận xét đối tượng nghiên cứu việc sử dụng hệ thống câu hỏi người giáo viên quan trọng Nếu cô đưa hệ thống câu hỏi dài, rườm rà làm cho trẻ khó hiểu khơng nhận xét đối tượng cần khám phá yêu cầu hệ thống câu hỏi cô đưa cho trẻ phải ngắn gọn, xúc tích, khoa học mà gần gũi dễ hiểu trẻ Hệ thống câu hỏi phải câu hỏi mở để từ câu hỏi trẻ suy luận trả lời theo cách hiểu khác mà gần gũi dễ hiểu trẻ * Để kích thích trẻ hứng thú tị mị khám phá đặc điểm, dấu hiệu đối tượng quan sát mà trẻ chưa biết rõ sử dụng câu hỏi: Ví dụ: + Chủ đề “Nghề Nghiệp” với đề tài “Trò chuyện nghề y” Cho trẻ quan sát trang phục nghề y hỏi trẻ tên nghề - Các có nhận xét trang phục nghề y? - Nghề y sử dụng dụng cụ, phương tiện để khám chữa bệnh cho người dân (Kim tiêm, kẹp nhiệt độ, ống lắng, máy siêu âm…) - Nghề y quan trọng với nào? (Khám chữa bệnh cho chúng ta) + Cũng chủ đề nghề nghiệp với đề tài "Trò chuyện công việc cô giáo" - Đây ai? - Cơ giáo làm cơng việc gì? - Các phải làm để tỏ lịng biết ơn cô giáo? Với biện pháp giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết nâng cao kiến thức mơi trường xã hội, hình thành trẻ hiểu biết đặc điểm, mối quan hệ nhiều hình thức khác mà trẻ không nhàm chán hứng thú vào hoạt động học Lồng nghép khám phá khoa học môi trường xã hội thông qua hoạt động khác Với trẻ mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học môi trường xã hội hoạt động cần thiết Vì không tổ chức cho trẻ khám phá hoạt động học mà thông qua hoạt động học khác lồng nghép tổ chức cho trẻ trò chuyện, khám phá thêm Ở hoạt động học thường cố cho trẻ nhân cách, đạo đức, ngôn ngữ để khắc sau 12 tâm trí trẻ tình u thương, gắn kết người với người, với người với thiên nhiên, với quê hương đất nước * Trong hoạt động tạo hình để gợi ý đề tài cho trẻ hoạt động phần giới thiệu chuẩn bị vật thật cho trẻ quan sát khám từ trẻ hiểu rõ đối tượng vào hoạt động trẻ thực tốt Ví dụ: Cho trẻ hoạt động tạo hình chủ đề “Giao thơng” với đề tài “Dán đèn tín hiệu giao thơng” tơi chuẩn bị mơ hình ngã tư đường phố có loại phương tiện tham gia giao thông đèn tín hiệu giao thơng cho trẻ quan sát: - Các có nhận xét ngã tư đường phố? - Khi gặp đèn đỏ phải làm gì? - Gặp đèn xanh nào? Từ mơ hình mà tơi chuẩn bị cho trẻ trải nghiệm, trẻ đưa ý kiến từ trẻ hiểu thêm luật lệ an tồn giao thơng biết tác dụng đèn tín hiệu giao thông để chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông Với đề tài “Tô màu váy” phần giới thiệu chuẩn bị vật thật cho trẻ quan sát khám từ trẻ hiểu rõ đối tượng quan sát khó nhọc cơng nhân may lên váy Từ giáo dục trẻ biết giữ gìn quần áo mặc biết kính yêu, quý trọng tất nghề xã hội * Trong hoạt động âm nhạc dạy hát “Cháu yêu bà” đưa tranh hai bà cháu âu yến cho trẻ quan sát, tư để trả lời nội dung tranh qua tranh giáo dục trẻ biết yêu thương người thân gia đình Với hoạt động làm quen với văn học dạy trẻ thơ “Bạn mới” cho trẻ quan sát hình ảnh bạn nhỏ học cịn bẽn lẽn, nhút nhát, hình ảnh bạn chơi với để giáo dục trẻ biết giúp đõ bạn học bẻn nhút nhát chơi với bạn phải biết nhường cho bạn, không tranh dành đồ chơi, không đánh bạn, phải biết giúp đở bạn Ngoài lồng ghép khám phá khoa học môi trường xã hội vào hoạt động học tơi cịn lồng ghép vào hoạt động góc, hoạt động đón trẻ, hoạt động trả trẻ như: Khi đón trẻ tơi nhắc trẻ phải chào giáo, chào bố mẹ trước vào lớp cô nhắc nhở trẻ bỏ đồ dùng cá nhân trẻ nơi quy định Với hoạt động góc “Góc đóng vai” Trẻ chơi bác sĩ, trẻ nhập vai bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, tiêm cho bệnh nhân… biết cách giao tiếp với bệnh nhân Qua hoạt động chơi trẻ khám phá, trải nghiệm công việc số nghề xã hội để giúp trẻ hiểu thêm ý nghĩa ngành nghề biết mối quan hệ nghề với 13 Hình ảnh trẻ hoạt động góc đóng vai Như việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học môi trường xã hội thông qua hoạt động học khác mà tổ chức cho trẻ hoạt động thấy trẻ hứng thú hăng hái tham gia hoạt động thấy trẻ biết lễ phép, biết lời ,biết yêu thương người đặc biệt trẻ biết giữ gìn tài sản chung trường, lớp, nơi công cộng Tổ chức cho trẻ kham phá khoa học môi trường xã hội thông qua hoạt động tham quan Khi tham quan, trẻ có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với môi trường xã hội Các vật tượng, danh lam thắng cảnh mà trẻ tiếp xúc vừa phong phú, đa dạng vừa phản ánh sinh động mối quan hệ thực tiễn nên chúng có giá trị đối việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh Vì vậy, việc tổ chức hoạt động tham quan giúp trẻ tiếp cận vật, tượng xung quanh cách có hiệu Thơng qua việc tiếp xúc với thiên nhiên xã hội hoạt động tham quan góp phần hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu chân thực giới khách quan, giúp trẻ tích lũy kiến thức ứng dụng chúng vào thực tiễn, phát triển rèn luyện cho trẻ kỹ nhận thức quan sát, so sánh, phán đốnvà đưa nhận xét.Ngồi cho trẻ hoạt động tham quan giúp trẻ tăng cường sức khỏe thể lực cho trẻ thông qua việc tiếp xúc với phong cảnh đẹp thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành vận động tích cực trẻ khơng gian rộng thống đãng Thơng qua hoạt động tham quan ngồi trời, trẻ hình thành ấn tượng cảm xúc tích cực, tạo điều kiện cho việc giáo dục tình cảm gần gũi, gắn bó với thiên nhiên sống xung quanh.Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh thông qua hoạt động tham quan Đối với trẻ mầm non có nhiều vật tượng cần khám phá trẻ chưa nhìn thấy mà nghe người lớn nói đến, kể đến mà nên kết hợp ban giám hiệu hội phụ huynh lớp tổ chức cho trẻ tham quan thực tế 14 Ví dụ: Ở chủ đề “Quê hương đất nước - Bác Hồ” đề tài “Trị chuyện di tích lịch sử địa phương” Nga Bạch q tơi có di tích “Chùa nghè hậu” di tích văn hóa, nơi tâm linh người tơn kính nên tơi cho trẻ tham quan trị chuyện Tơi đặt câu hỏi gợi mở kích thích óc suy luận phán đốn trẻ để trẻ trả lời câu hỏi + Chúng tham quan di tích địa phương Nga Bạch? + Khu di tích Nghè Hậu nằm xóm nào? + Khu di tích Nghè Hậu có đặc điểm gi? + Mọi người đến để làm gì? + Khi đến nơi tâm linh phải làm sao? + Các phải làm để bảo vệ di tích q hương? Qua chuyến tham quan trẻ biết tơn kính gìn giữ nét đẹp văn hóa q hương sống Hình ảnh cho trẻ tham quan di tích Nghè Hậu 15 Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” Đề tài “Tìm hiểu nghề truyền thống địa phương” Tôi cho trẻ tham quan xưởng dệt chiếu để trẻ nhìn tận mắt ngun vật liệu, cơng đoạn làm sản phẩm chiếu từ trẻ thấy vất vả thợ dệt chiếu, dệt chiếu phục vụ cho người qua trẻ biết nghề dệt chiếu nghề truyền thống từ xa xưa ông cha ta để lại cần phải giữ gìn quý mến Hình ảnh trẻ tham quan xưởng dệt chiếu Khi trực tiếp tiếp xúc với không gian thiên nhiên, đề tài giúp trẻ hứng thú hoạt động kiến thức trẻ nhận cao, trự tiếp xúc khám phá trẻ dễ lĩnh hội kiến thức, kỹ khả ghi nhớ Mặt khác giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vận động, nhu cầu học chơi, chơi mà học trẻ Sử dụng công nghệ thông tin hoạt động khám phá khoa học môi trường xã hội Hiện nay, tất trường học mầm non việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trọng đẩy mạnh Khi tiếp cận với máy tính, khai thác sử dụng tính máy làm ảnh động, lồng âm Tôi thấy nhiều ưu việt giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian kinh phí làm đồ dùng Những hoạt động dạy trẻ với âm sống động, màu sắc hấp dẫn thu hút ý trẻ khuyến khích trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, hứng thú Ví dụ: Khi dạy trẻ khám phá danh lam thắng cảnh Hà Nội chủ đề Quê Hương Đất Nước, thiết kế Power Point hình ảnh danh lam thắng cảnh tiếng Hà Nội sau tơi cho trẻ nghe u cầu tìm danh lam thắng cảnh trẻ tìm lơ tơ giơ lên sau mở nàm hình lên cho trẻ kiểm tra trẻ giơ chưa 16 Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” đề tài “Tìm hiểu nghề truyền thống q em” tơi cho trẻ tìm hiểu nghề đánh bắt cá hình thức cho trẻ xem hình ảnh Power Point để trẻ tìm hiểu khám phá hình ảnh đồn thuyền biển đánh bát cá, hình ảnh ngư dân đánh bắt cá biển cuối hình ảnh thuyền chở cá hình ảnh cá đưa lên bờ, Qua hình ảnh đẹp rõ nét Power Point máy tính trẻ biết nghề đánh bắt cá nghề chuyền thống địa phương Để đánh cá phải nhờ đến dụng cụ đánh cá, cách để bắt cá, vất vả ngư dân Từ trẻ thêm yêu quê hương quý trọng nghề chuyền thống địa phương Qua học thấy trẻ lớp hào hứng Hình ảnh nghề đánh bắt cá địa phương Ngồi tơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trò chơi cho trẻ hoạt động học Ví dụ: + Ở chủ đề "Nghề nghiệp" với đề tài " Trị chuyện số nghề" tơi cho trẻ chơi "Thi nói nhanh" Khi máy tính hình ảnh nghề trẻ nói tên nghề chọn lô tô giơ lên + Ở chủ đề "Gia đình" với đề tài "Trị chuyện nhu cầu gia đình" tơi cho trẻ chơi trị chơi "Ơ cửa bí mật" cửa mở đồ dùng mào trẻ gọi tên nói cơng dụng đồ dùng 17 Với hình ảnh sống động, đa dạng phong phú thật lôi trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học Như sử dụng công nghệ thông tin vào khám phá khoa học đặc biệt khám phá môi trường xã hội hoạt động gây nhiều hứng thú cho trẻ Với trẻ lớp tơi cháu hứng thú tích cực vào hoạt động đạt kết cao Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh Ở trường mầm non khơng thể thiếu hoạt động tun truyền trẻ độ tuổi đến trường lúc nhận hai giáo dục gia đình nhà trường Dù nhà trường có cố gắng đến bao nhiêu, đổi thề mà khơng có phối hợp gia đình thi chất lượng giáo dục người khơng đạt kết tồn diện mong muốn, hai giáo dục cần phải thống đồng Vì tơi tơi coi trọng công tác tuyên truyền phụ huynh nên lớp tơi, tơi xây dựng góc trao với phụ huynh, lên kế hoach hoạt động tuần cho phụ huynh biết nhà phụ huynh kết hợp cung cấp thêm hiểu biết có liên quan đến đề tài hoạt động trường Trao đổi phụ huynh động viên khích lệ trẻ trẻ làm tốt công việc đơn giản phù hợp với trẻ nhạt rau, lau bàn nghế, rũa tay trước ăn sau vệ sinh, gấp quần áo để trẻ hiểu công việc người lớn Trong trả trẻ trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ xem chương trình hành trình đất việt để trẻ biết thêm danh lam thắng cảnh đất nước Trao đổi với phụ huynh cho trẻ học đặn giúp trẻ tiếp thu có hệ thống đạt kết cao Tuyên truyền với phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Kết phụ huynh lớp tơi đồng tình cao với cách làm Sau kết hợp với phụ huynh tơi thấy trẻ có nhiều kinh nghiệm mới, thích giúp đỡ cô giáo, bạn bè lớp đặc biệt hứng thú tham gia khám phá trải nghiệm học đạt kết cao IV- KIỂM NGHIỆM Qua trình thực số biện pháp trên, thấy chất lượng lớp đạt kết đáng kể Kết khảo sát sau” 18 Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Kết khảo sát Số trẻ đạt T Khả nhận biết tên gọi đặc điểm đối tượng Khả so sánh nhận xét đối tượng Khả phân nhóm, phân loại theo dấu hiệu rõ nét Suy luận, giải thích mối liên hệ đơn giản tượng vật xung quanh 28 28 28 K TB Số Tỷ lệ trẻ chư a đạt Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ% trẻ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% 13 46 10 36 14 13 46 10 36 14 14 50 10 36 11 12 43 10 36 18 28 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * Kết luận Như vậy, ta nói cho trẻ khám phá khoa học môi trường xã hội việc làm thiếu độ tuổi mầm non thông qua hoạt động làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, khả nhận thức trẻ nâng cao Để làm tốt điều giáo viên cần nắm bắt tâm lý khả vốn có trẻ để có biện pháp phù hợp Có biện pháp lôi trẻ vào hoạt động thoải mái nhẹ nhàng Tạo điều kiện để trẻ thể khả trước bạn bè Động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ hứng thú hoạt động Luôn lấy trẻ làm trung tâm sử dụng câu hỏi mở để phát triển tính tích cực trẻ Giáo viên không ngừng học tập nghiên cứu tài liệu tham gia lớp chuyên đề Trao đổi với đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Ý kiến đề xuất - Đối với nhà trường 19 Cần tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất giúp cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tổ chức thao giảng, dự thăm lớp thường xuyên để giáo viên học hỏi kinh nghiêm lẫn Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để rút học kinh nghiêm sau tuần, chủ đề - Đối với phòng giáo dục Thường xuyên mở lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên nhằm tăng hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm giúp trẻ 3- tuổi làm quên với khám phá khoa học môi trường xã hội mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học nghành để tơi hồn thiện áp dụng sáng kiến năm học Xin chân thành cảm ơn! Nga Bạch, ngày 18 tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Nhàn 20 ... đưa ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi khám phá môi trường xã hội qua hoạt động Khám phá khoa học? ?? tốt III- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Tạo môi trường hoạt động phong phú hấp dẫn cho trẻ. .. thú vào hoạt động học Lồng nghép khám phá khoa học môi trường xã hội thông qua hoạt động khác Với trẻ mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học môi trường xã hội hoạt động cần thiết Vì... pháp để giúp trẻ ham thích mơn học tiếp nhận cách nhẹ nhàng Chính chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi khám phá môi trường xã hội qua hoạt động Khám phá khoa học? ?? để nghiên cứu tìm biện