Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh thời bác Hồ đã dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó, phải quý trọng nó”. Nói đến sự phát triển của xã hội không thể không nói đến vai trò đặc biệt quan trọng của ngôn ngữ. Ngôn ngữ là phương tiện nhận thức và giao tiếp hữu hiệu nhất của con người, là vũ khí chiếm lĩnh kho tàng kiến thức của dân tộc và nhân loại. Có thể nói rằng: Rèn luyện và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 2436 tháng tuổi nói riêng là góp phần tích cực vào việc trang bị phương tiện mạnh mẽ để trẻ tiếp thu kinh nghiệm quý báu của thế hệ cha anh, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội kiến thức, những hiểu biết mới lạ về thế giới xung quanh. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là giáo dục khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hóa giao tiếp lời nói. Ngôn ngữ hay còn gọi là tiếng nói là phương tiện giao tiếp giữa trẻ với người lớn, giữa trẻ với trẻ. Tiếng nói giúp trẻ hiểu được mọi sự vật hiện tượng xung quanh trẻ, giúp trẻ diễn tả được mọi ý nghĩ, tình cảm, mong muốn, yêu cầu của trẻ.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA MỸ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hợp Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Mỹ SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà tương lai nhân loại Để đặt móng vững cho chủ nhân tương lai đất nước ngành học Mầm non bước khởi đầu móng nghiệp giáo dục người Chính mà mục tiêu chung giáo dục Mầm non tiến hành giáo dục trẻ theo nhiều nội dung nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Một nội dung cần thiết quan trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sinh thời bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, phải quý trọng nó” Nói đến phát triển xã hội không nói đến vai trò đặc biệt quan trọng ngôn ngữ Ngôn ngữ phương tiện nhận thức giao tiếp hữu hiệu người, vũ khí chiếm lĩnh kho tàng kiến thức dân tộc nhân loại Có thể nói rằng: Rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng góp phần tích cực vào việc trang bị phương tiện mạnh mẽ để trẻ tiếp thu kinh nghiệm quý báu hệ cha anh, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội kiến thức, hiểu biết lạ giới xung quanh Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hóa giao tiếp lời nói Ngôn ngữ hay gọi tiếng nói phương tiện giao tiếp trẻ với người lớn, trẻ với trẻ Tiếng nói giúp trẻ hiểu vật tượng xung quanh trẻ, giúp trẻ diễn tả ý nghĩ, tình cảm, mong muốn, yêu cầu trẻ Như ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng việc phát triển tư duy, hình thành phát triển nhân cách, công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Nhận thức vai trò tầm quan trọng ngôn ngữ phát triển trẻ Mầm non nói chung đặc biệt trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng, Tôi định sâu nghiên cứu làm sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Mỹ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi giai đoạn “Tiền ngôn ngữ” giai đoạn mà ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển nhanh, trẻ ham nói Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để làm gì? Ngôn ngữ trẻ giai đoạn 24-36 tháng tuổi mang tính chất tự trị Ví dụ: Cá – chá, thịt – xịt, cơm – chơm, con- con, em - eng… Nguyên nhân máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện người lớn thường hay biến âm để dạy trẻ, hay vốn từ trẻ có hạn chế nên để thỏa mãn nhu cầu giao tiếp trẻ tự nghĩ để nói Nếu dạy trẻ nói ngôn ngữ tự trị trẻ biến nhanh chóng Khi trẻ tác động mạnh mẽ ngôn ngữ từ phía môi trường vùng ngôn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh Nhưng thực tế môi trường gia đình: Ông, bà, bố, mẹ…hay môi trường xã hội: Cô giáo quan tâm đến việc phát triển vốn từ cho trẻ nên vốn từ trẻ nhiều hạn chế Năm học 2014-2015 Tôi nhà trường phân công chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi qua khảo sát đầu năm Tôi thấy ngôn ngữ trẻ mang tính tự trị, trẻ nói ngọng, nói lắp nhiều, vốn từ hạn chế Từ đặc điểm lý cho thấy phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi vấn đề vô quan trọng đòi hỏi phải quan tâm cải thiện cấp bách Chính Tôi định sâu nghiên cứu làm sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Mỹ” II Thực trạng Trong trình nghiên cứu làm sáng kiến Tôi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Trường Mầm non Nga Mỹ trường chuẩn quốc gia có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt cho hoạt động phát triển ngôn ngữ Lớp học đảm bảo đủ diện tích, thoáng mát, thuận lợi cho hoạt động trẻ - Nhà trường có Ban giám hiệu nổ, nhiệt tình có lực, quan tâm đến chất lượng dạy học, dự thăm lớp góp ý xây dựng cho hoạt động nhóm lớp - Có hội phụ huynh quan tâm đến hoạt động nhà trường đặc biệt chi hội phụ huynh nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi Tôi phụ trách, đầu tư đồ dùng đồ chơi cho em đầy đủ, hưởng ứng phong trào trường nhóm đề - Bản thân giáo viên trẻ có trình độ Đại học, nhiệt tình công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, coi trẻ em Bên cạnh tiếp thu đầy đủ chuyên đề, dự dạy mẫu từ đồng nghiệp, tham khảo sách báo, tập san, thông tin đại chúng… để tìm phương pháp, biện pháp dạy, cách tổ chức cho trẻ hoạt động phù hợp với trẻ nhóm mình, giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập, vui chơi hoạt động phát triển ngôn ngữ Khó khăn: Ngoài thuận lợi Tôi nêu trình thực hiện, thân Tôi gặp không khó khăn định Năm học 2014-2015 Tôi nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi với số cháu 33 cháu Tháng tuổi cháu không đồng cháu sinh đầu năm, cháu sinh cuối năm ngôn ngữ trẻ không đồng đều, trẻ nói ngọng nói dớ Nhiều trẻ năm lớp nên bỡ ngỡ với hoạt động học chơi lớp, quấy khóc, trẻ rụt rè ngại giao tiếp với cô với bạn Nhà Trường gần khu công nghiệp hàn quốc, phần đa phụ huynh công nhân công ty may, phải làm từ sớm muộn, giao trẻ cho ông bà đưa đón, gia đình không trọng đến việc phát triển ngôn ngữ trẻ, để trẻ phát âm nói tự Từ thực trạng Tôi mạnh dạn cải tiến nội dung “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầ m non Nga Mỹ” Kết thực trạng: Số trẻ khảo Tốt Nội dung sát 33 33 33 Nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm tiếng câu Sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp Số Tỉ Cháu đạt Khá Trung bình Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ lệ % trẻ % trẻ % 15% 18% 21% 15 46% 12% 18% 21% 16 49% 15% 12% 24% 16 49% trẻ % Kết cho ta thấy chất lượng hiệu giáo dục thông thường nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ hạn chế Đứng trước khó khăn Tôi suy nghĩ sâu vào tìm tòi sách báo, tham khảo tài liệu, tập san, tham gia đợt chuyên đề, dự dạy mẫu học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đưa phương pháp, biện pháp phù hợp với đối tượng ngôn ngữ trẻ phát triển nhiều hơn, chuẩn Chính Tôi mạnh dạn đưa "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Mỹ” làm đề tài nghiên cứu cho III Giải pháp tổ chức thực hiện: Xây dựng môi trường cho hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Để cung cấp nguồn thông tin, tạo hội phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi xây dựng môi trường hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi xây dựng môi trường đảm bảo không khí thân thiện, đầm ấm,vui vẻ, thoải mái Môi trường có giao tiếp, hướng dẫn lời nói, cử hành động Có đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ: Rối, sách tranh truyện, sách khổ to, chữ to, tivi, đầu đĩa…nhằm tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tự do, thoải mái cho trẻ * Bố trí góc chơi đồ dùng: Khi xây dựng môi trường cho hoạt động phát triển ngôn ngữ việc bố trí, xếp góc chơi vấn đề quan trọng Bố trí, xếp góc chơi phải tăng cường tính độc lập cho trẻ hoạt động: Thuận tiện cho trẻ dễ thấy, dễ lấy sử dụng, dễ dàng cho việc giám sát giáo viên Góc sách/góc thư viện đặt nơi yên tĩnh, có ghế cho trẻ ngồi Các góc chơi cần thay đổi phù hợp với chủ đề buổi chơi cho chơi góc trọng tâm Hình ảnh: Sắp xếp góc chơi Ngoài việc bố trí xếp góc chơi đồ dùng đồ chơi thiếu tổ chức môi trường hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, phương tiện để kích thích ngôn ngữ trẻ Đó đồ dùng đồ chơi mua sẵn như: Đồ chơi nhựa cao su mềm, phát âm vật, phương tiện giao thông, bóng loại Tranh ảnh, sách người, vật, hoa, quả, phương tiện giao thông, đồ chơi gần gũi với trẻ Các tranh kể chuyện ( kể chuyện theo tác phẩm văn học, tranh chủ đề…), băng nhạc hát ru, hát trẻ, nhạc cụ , đồ chơi âm nhạc… Ngoài đồ dùng đồ chơi mua sẵn Tôi tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ hộp sữa chua, hộp thạch, chai nước rửa bát, vỏ chai com pho… để làm đồ dùng đồ chơi vừa đẹp, vừa an toàn cho trẻ chơi sử dụng nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Trang trí tranh ảnh theo chủ đề: Để kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ, đặc biệt phát triển vốn từ cho trẻ Tôi tận dụng mảng tường trống để trang trí hình ảnh xunh quanh lớp phù hợp với chủ đề thực Các tranh Tôi trang trí có nội dung rõ ràng , màu sắc đẹp, hấp dẫn với trẻ Tranh dán vừa tầm mắt với trẻ giúp trẻ quan sát trò chuyện nội dung tranh rõ ràng Ví dụ: Với chủ đề: Những vật đáng yêu Tôi treo xunh quanh lớp tranh vật mèo , chó, gà, lợn, bò… tranh “ Bé cho gà ăn, bé cho bò ăn cỏ ”… Tôi trò chuyện trẻ nội dung tranh để trẻ nói tên, đặc điểm môi trường sống, thức ăn vật Khi trẻ trả lời Tôi động viên khuyến khích trẻ giúp đỡ trẻ gặp khó khăn Từ Tôi giới thiệu chủ đề thực hiện, cung cấp kiến thức, bổ sung kiến thức, kinh nghiệm hoạt động cho trẻ đặc biệt cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ Kết đạt được: Môi trường mà Tôi xây dựng nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực nơi có nguồn thông tin phong phú, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết trẻ Qua ngôn ngữ trẻ phát triển, vốn từ cung cấp cho trẻ xác phong phú Tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ (Chơi – tập có chủ định) * Đọc thơ, ca dao, đồng dao Đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi trẻ có khả học thuộc thơ, ca dao, đồng dao Vì đọc thơ, ca dao đồng dao cho trẻ nghe Tôi đọc diễn cảm, rõ ràng toàn thơ kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, ý từ tượng hình, tượng Tôi đọc với âm lượng vừa đủ để lớp nghe, phát âm chuẩn Khi đọc ngắt nghỉ chỗ, thể vần điệu nhịp điệu thơ Tiến trình hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe: Tôi Cho trẻ ngồi xung quanh cô, Tôi đọc chậm rãi thơ nhiều lần kết hợp nhiều hình thức khác nhau, Tôi sử dụng đồ dùng trực quan để kích thích tính tò mò gây hứng thú cho trẻ khuyến khích ngôn ngữ trẻ Ví dụ: Tôi đọc cho trẻ nghe thơ “Con tàu” chủ đề “Bé khắp nơi phương tiện giao thông gì?” Xình xịch xình xịch Con tàu xanh xanh Nó chạy nhanh nhanh Còi reo vui U…u…u…u Để đưa trẻ vào hoạt động gây hứng thú cho trẻ Tôi cho trẻ hát vận động hát “ Đoàn tàu nhỏ xíu ” trò chuyện với trẻ: + Các vừa hát hát gì? (Đoàn tàu nhỏ xíu) + Bài hát nói gì? (Tàu hỏa) + Tàu hỏa chạy đâu? (Đường sắt) Hệ thống câu hỏi Tôi phải rõ ràng, ngắn gọn Trong trẻ trả lời Tôi hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, không nói cụt lủn Từ Tôi cung cấp thêm vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi nhẹ nhàng đưa trẻ vào hoạt động Để trẻ tích cực hoạt động đồ dùng trực quan tảng để tổ chức việc tích cực ngôn ngữ cho trẻ, đọc diễn cảm thơ cho trẻ nghe Tôi kết hợp cho trẻ xem tranh, mô hình, baboi đặt câu hỏi theo nội dung thơ để trẻ trả lời: + Con tàu có màu gì? (Màu xanh) + Còi tàu chạy nào? (Nhanh nhanh) + Tàu hỏa chạy đâu? (Đường sắt) + Tiếng còi tàu kêu nào? (U…u…u.) + Khi ngồi tàu xe phải nào? (không thò đầu, thò tay cửa…) Sau Tôi đọc diễn cảm thơ nhiều lần, khuyến khích trẻ đọc theo cô Cho nhóm trẻ đọc thơ, cá nhân đọc thơ, sau cho lớp đọc vừa đọc vừa làm động tác mô phỏng, minh hoạ nội dung thơ Ngoài lần dạy luyện tập có chủ định, Tôi đọc thơ, ca dao, đồng dao cho trẻ nghe dạy trẻ lúc nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Hoạt động: Kể chuyện : Tôi bố trí cho trẻ ngồi xung quanh cô, cho tất trẻ nhìn cô đồ dùng trực quan Trước vào hoạt động Tôi khơi gợi hứng thú trẻ đến việc nghe kể chuyện nhiều cách khác nhau: Ví dụ trò chơi, hát, tranh, hay số hình ảnh sống động ba boi… Khi kể chuyện cho trẻ nghe Tôi kết hợp cử chỉ, điệu nét mặt minh hoạ nhẹ nhàng , sử dụng đồ dùng trực quan minh hoạ gây hứng thú cho trẻ Mỗi câu chuyện Tôi kể cho trẻ nghe nhiều lần, tuỳ theo lần kể mà giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ trình tự kiện nội dung câu chuyện, hiểu biết cách sử dụng từ ngữ văn học nghệ thuật câu chuyện Ví dụ: Kể chuyện “ Thỏ không lời mẹ ” (Trong chủ đề: Gia đình thân yêu bé) Để trẻ nhớ trình tự nội dung câu chuyện Tôi đàm thoại với trẻ - Cô vừa kể câu chuyện gì? (Thỏ không lời mẹ.) - Trong câu chuyện có ai? (Thỏ mẹ, thỏ con, bươm bướm bác Gấu) - Trước thỏ mẹ dặn thỏ nào? (Thỏ mẹ nhà đừng có chơi xa…) - Thỏ trả lời mẹ sao? (Vâng ạ, nhà không chơi xa…) - Bạn bay đến rủ thỏ chơi? ( Bươm bướm ) - Thỏ bị làm sao? (Lạc đường) - Thỏ bị lạc đường giúp thỏ con? (Bác Gấu) - Bác Gấu giúp thỏ nào? (Đưa thỏ nhà ) Hình ảnh: Hoạt động kể chuyện Trong trẻ trả lời câu hỏi trẻ nói ngọng, nói chưa rõ Tôi giúp trẻ nói rõ ràng cách: Cô nói yêu cầu trẻ nói lại theo cô, kết hợp cho cá nhân nói, lớp nói nhiều lần Từ rèn luyện, cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau đàm thoại theo nội dung câu chuyện Tôi kể diễn cảm câu chuyện lại 1-2 lần kết hợp cho trẻ xem tranh minh hoạ, mô hình câu chuyện, hình ảnh baboi Với câu truyện ngắn có nội dung đơn giản, truyện thơ dễ nhớ, cho trẻ tự kể lại với giúp đỡ cô Tôi cho trẻ đóng kịch thể giọng nhân vật truyện Để gúp trẻ nhớ kể lại, đóng kịch thể giọng nhân vật chuyện Tôi kể lại chuyện cho trẻ nghe vào chơi đặc biệt vào chơi buổi chiều ngày * Hoạt động: Kể chuyện theo tranh Trước trò chuyện tranh Tôi để vài phút cho trẻ tự xem tranh, tự trò chuyện với tranh Tôi hướng dẫn trẻ xem tranh cách đặt câu hỏi nhân vật, hành động, đặc điểm, trạng thái nhân vật tranh Ví dụ: Hoạt động kể chuyện theo tranh " Mẹ tắm cho bé " + Đây ai? (Mẹ) + Còn ai? (Bé) + Mẹ làm gì? (Tắm cho bé) + Được mẹ tắm trông bé nào? (Bé thích bé thích bé cười) Xen kẽ câu hỏi, Tôi cho trẻ trả lời, cho nhóm đồng trả lời Để trẻ hiểu rõ hình ảnh vật hành động tranh trò chuyện với trẻ Tôi phối hợp thủ thuật khác như: Nói mẫu, nhắc lại, giảng giải khen ngợi, nhắc nhở bắt chước hành động tranh Sau cho trẻ quan sát trò chuyện tranh Tôi kể mẫu cho trẻ nghe, nội dung lời kể cần đơn giản ngắn gọn có đầy đủ phần mở đầu, kết thúc Để hấp dẫn trẻ, lời kể Tôi thường có câu đối thoại nhân vật, kết thúc lời kể nhận xét ,khen ngợi nhân vật, hành động mô tả tranh Tôi khuyến khích để trẻ tự kể trẻ kể Tôi cho trẻ đứng gần tranh dùng que lên hình mô tả trẻ gặp khó khăn Tôi nhắc nhở gợi ý giúp trẻ kể Từ vốn từ trẻ tăng nhanh ngôn ngữ trẻ phát triển 10 Hình ảnh: Hoạt động kể chuyện theo tranh Kết đạt được: Sau tổ chức linh hoạt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ lớp Tôi hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ Trẻ mạnh dạn tự tin kể chuyện, đọc thơ, ngôn ngữ trẻ rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơ- tập có chủ định khác Chúng ta phát triển ngôn ngữ cho trẻ không thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ mà kết hợp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động có chủ định khác như: Hoạt động nhận biết tập nói, hoạt động với đồ vật, hoạt động âm nhạc, hoạt động nhận biết phân biệt… *Hoạt động “ Nhận biết tập nói ” : Hoạt động nhận biết tập nói không cung cấp kiến thức cho trẻ mà hoạt động nhằm cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ hữu hiệu cho trẻ.Thông qua hoạt động ngôn ngữ trẻ phát triển nhanh, trẻ tìm hiểu, nhận biết gọi tên số đặc điểm, đặc trưng vật tượng cung cấp vốn từ vật tượng để trẻ phát âm Từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ: : Ở chủ để: “ Cây xanh, rau, thơm hoa đẹp ” Đề tài : Nhận biết tập nói : Nhận biết tập nói “ Quả Cam- chuối ” 11 Tôi chuẩn bị loại thật cho trẻ nhìn, sờ, ngửi, nếm đặt câu hỏi cho trẻ trả lời + Quả đây? (Quả cam) Cho lớp phát âm, tổ, nhóm, cá nhân phát âm + Quả cam hình gì? (Hình tròn) + Quả cam có màu gì? (Màu xanh) + Vỏ cam nào? (Xù xì) Cô đưa cam cho trẻ ngửi hỏi: + Các có ngửi thấy mùi không? (Mùi thơm) Cô bóc cam cho trẻ quan sát + Bên có gì? (Múi cam) + Trong múi cam có gì? (Có hạt) Cho trẻ ăn cam hỏi trẻ: + Ăn cam có vị gì? (Vị ngọt) Cho trẻ nhận biết chuối tương tự Cam Vừa cung cấp kiến thức Tôi vừa cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ xác, mạch lạc cho trẻ Hình ảnh: Nhận biết cam Qua Tôi mở rộng thêm ăn cam cung cấp chất Vitamin muối khoáng ,Tôi cho trẻ nhắc lại * Hoạt động: Âm nhạc: 12 Âm nhạc hoạt động bổ trợ cho trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Vì Tôi cho trẻ hát thuộc hát “Lời chào buổi sang” hay “Gà trống, mèo cún con” ,“Trời nắng trời mưa” Để lôi trẻ vào hoạt động Tôi cần dùng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ Đối với chủ đề : “Gia đình thân yêu bé” Dạy hát: Lời chào buổi sáng Trước hết Tôi cho trẻ quan sát tranh vẽ em bé chào bố mẹ Cô hỏi trẻ: + Bức tranh có ai? (Bố, mẹ, bạn nhỏ) + Bạn làm gì? (Chào bố mẹ để học) Tôi mở rộng thêm để trẻ biết gia đình bố mẹ có ông bà, anh, chị, em… Tiếp theo Tôi giới thiệu tên hát, tên tác giả, hát cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại tên hát, tên tác giả, đàm thoại với trẻ nội dung hát cách nhẹ nhàng giúp trẻ vừa ghi nhớ tên hát, tên tác giả, nội dung hát vừa phát triển ngô ngữ mạch lạc cho trẻ Kết đạt được: Sau tích hợp lồng ghép phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động chơi tập khác, trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, sôi Trẻ nói nhiều, rèn luyện nhiều, ngôn ngữ trẻ phát triển tự nhiên mạnh mẽ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi Trẻ 24- 36 tháng tuổi đến trường quấy khóc…cô giáo người dỗ dành, trò chuyện giúp trẻ vơi nỗi nhớ nhà quen dần với môi trường lớp học Để trẻ nói lên ý muốn hiểu yêu cầu cô trẻ Tôi phải thường xuyên gần gũi, nói chuyện âu yếm với trẻ tạo hội cho trẻ tập nói dạy trẻ nói lúc Tôi tận dụng thời điểm để trò chuyện với trẻ, tập cho trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, sửa sai cho trẻ, không bắt trẻ nói câu dài nói nhiều lần câu * Qua đón trẻ: Buổi sáng lúc trẻ bắt đầu rời xa bàn tay yêu thương bố mẹ đến với cô bạn môi trường hoàn toàn mẻ Để tạo không khí gần gũi Tôi tích cực trò chuyện trẻ gợi ý hướng trẻ vào câu trả lời để trẻ quen dần với môi trường 13 Đi với phát triển ngôn ngữ Tôi kết hợp dạy trẻ thói quen chào hỏi lễ phép Khi trẻ đến lớp Tôi nhắc trẻ chào cô, chào bạn, chào người thân để vào lớp Khi đón trẻ vào lớp cô ân cần trò chuyện trẻ: Ví dụ: + Hôm đưa học? + Bố tên gì? + Mẹ tên gì? … Tôi trò chuyện với trẻ người thân, gia đình trẻ (bố, mẹ, ông bà, anh chị em…) Trò chuyện chủ đề thực tranh ảnh Tôi trang trí xung quanh lớp Ví dụ: - Bức tranh vẽ gì? (Vẽ gia đình bé) - Trong tranh có ai? (Bố, mẹ bé) … (Trẻ chưa nói Tôi gợi ý giúp trẻ trả lời, cho nhiều trẻ trả lời cho trẻ nhắc lại câu trả lời trẻ phát âm tốt Tôi cho trẻ kể thêm gia đình trẻ gồm ai, làm nghề gì?) qua nhằm phát triển vốn từ cho trẻ * Qua dạo chơi trời: Ngôn ngữ phương tiện nhận thức giới xung quanh, sở suy nghĩ, công cụ tư Trẻ có nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh thông qua ngôn ngữ, lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng thiên nhiên như: Cỏ cây, hoa lá, vật, đồ vật…trong sân trường gần gũi quen thuộc với trẻ Khi cho trẻ dạo chơi trời tranh thủ cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, Tôi dùng câu hỏi kích thích tư duy, kích thích trẻ tích cực sử dụng ngôn ngữ Ví dụ: Đối vơi chủ đề “ Cây xanh, rau, thơm hoa đẹp ” Tôi cho trẻ quan sát chậu hoa cúc sân trường đưa câu hỏi để trẻ trả lời: + Đố hoa gì? (Hoa cúc) + Cây hoa cúc có gì? (Lá, hoa) + Lá màu gì? (Màu xanh) + Bông hoa màu gì? (Màu vàng) + Trồng hoa để làm gì? (Làm cảnh) 14 Hình ảnh: Quan sát hoa cúc Cho trẻ quan sát tượng thiên nhiên Ví dụ: Quan sát trời mưa + Các thấy trời hôm nào? (Trời mưa) + Trời mưa có gì? (Nước mưa) + Trời mưa to hay mưa nhỏ? (Mưa nhỏ) + Chúng có sân chơi trời mưa không? Vì sao? (Không , bị ướt ốm) … Khi trẻ trả lời cô sửa sai câu nói trẻ trẻ nói chưa Cho trẻ nói nhiều lần, tập thể nói, cá nhân nói để cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Cô kết hợp cho trẻ chơi trò chơi “ Trời mưa ” Cô nói: Trẻ trả lời Trời mưa che ô Mưa nhỏ tí tách! tí tách Mưa to lộp độp! lộp độp Mưa rào Tạnh mưa cất ô Sử dụng trò chơi cho trẻ quan sát vật tượng vừa gây hứng thú cho trẻ, vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách nhẹ nhàng Khi cho trẻ dạo chơi trời Tôi tạo hội cho trẻ nghe âm 15 khác từ môi trường như: Tiếng chim hót, tiếng máy bay, tiếng còi xe máy, ô tô… Như có nhiều phương tiện để trẻ nhận thức giới xung quanh ngôn ngữ phương tiện nhận thức hữu hiệu trẻ Thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng sâu rộng , vốn từ trẻ tăng nhanh, phát âm trả lời xác câu hỏi mà cô đưa * Hoạt động vui chơi: Song song với hoạt động trời hoạt động vui chơi hoạt động quan trọng nhằm giúp trẻ phát âm tốt cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Tôi tổ chức trò chơi luyện phát âm cho trẻ cách linh hoạt trò chơi khác giúp trẻ luyện phát âm xác từ, câu đơn giản Ví dụ: Đối với chủ đề “Bé khắp nơi phương tiện giao thông” Tôi tổ chức trò chơi luyện phát âm “Bắt chước tiếng kêu phương tiện giao thông” Cô nói tên phương tiện trẻ làm tiếng kêu phương tiện đó: Cô nói Trẻ trả lời Xe đạp Kính coong! kính coong Ô tô Bim bim! bim bim Tàu hoả Tu tu Máy bay ù! ù! ù… Hay đối vơi chủ đề “ Những vật đáng yêu ” cho trẻ bắt chước tiếng kêu vật Cô nói tên vật trẻ nói tiếng kêu vật theo yêu cầu Con mèo meo! meo Con chó gâu! gâu Con gà trống ò ó o Con gà mái cục ta ! cục tác Gà chiếp! chiếp Con vịt cạp ! cạp… Cho trẻ chơi luyện phát âm nhiều lần Ngoài trò chơi tự do, trò chơi có luật Tôi sử dụng trò chơi sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ chơi chúng sống 16 sống thực, chơi trẻ thực chủ thể tích cực hoạt động Qua trò chơi sáng tạo hình thành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng khả nhận thức Trẻ giao tiếp với cách tự nhiên vốn từ trẻ phát triển mạnh chơi, trẻ mạnh dạn giao tiếp * Tập cho trẻ làm quen với sách : Khi trẻ chơi góc "Thư viện" lúc đầu Tôi hướng dẫn trẻ cách mở sách, giở sách, lật trang sách sau trẻ tự mở sách, xem gọi tên vật, hành động nhân vật có tranh, giúp trẻ có thói quen việc làm quen với sách, biết yêu quý giữ gìn sách Tôi trò chuyện với trẻ trẻ xem sách - Trong sách có con? (Trẻ trả lời ) trẻ gọi tên hành động trẻ nhìn thấy - Khi xem sách giở sách nào? ( Nhẹ nhàng ) - Khi xem xong sách phải làm gì? ( Gấp sách, cất sách ) Hình ảnh: Hoạt động làm quen với sách * Giờ trả trẻ: Trong lúc chờ bố mẹ đến đón Tôi đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe, trò chuyện với trẻ tranh ảnh tường khuyến khích trẻ phát âm 17 yêu cầu trẻ trả lời số câu hỏi đơn giản Giúp trẻ chủ động, hứng thú vui vẻ trò chuyện Tôi rèn cho trẻ có thói quen chào cô, chào bạn về, giúp trẻ kiểm tra lại tất đồ dùng trẻ xem đầy đủ chưa? Tôi hỏi trẻ đưa ba lô cho trẻ - Đây ba lô ai? (Trẻ nói) - Con cầm gì? (Ba lô) - Ba lô dùng để làm gì?(Trẻ nói) … Kết đạt được: Thông qua hoạt động lúc nơi Tôi tích cực trò chuyện khuyến khích trẻ trò chuyện cô bạn Từ tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ vốn từ trẻ ngày thêm phong phú Phối kết hợp với phụ huynh hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ Để vốn từ ngôn ngữ trẻ sáng, trẻ nói rõ ràng, mạch lạc sinh hoạt ngày người lớn nên nói câu lịch, có hình ảnh để trẻ bắt chước như: Nói từ, rõ ý, không nói cụt lũn, trống không, lời nói có âm điệu, hình ảnh… Muốn cho trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ xác hiệu việc phối kết hợp với phụ huynh cần thiết Hằng ngày đến lớp Tôi trao đổi với phụ huynh trẻ làm trẻ chưa làm lớp Cô nắm bắt tình hình nhà trẻ từ đưa biện pháp phù hợp Ngoài Tôi treo góc trao đổi phụ huynh thông tin học trẻ: Các thơ, đồng dao, câu chuyện để phụ huynh nắm bắt học em lớp để hướng dẫn trẻ thêm nhà Tôi vận động bậc phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, nguyên vật liệu phế thải như: Vải vụn, vỏ thạch, sữa chua, vỏ chai com pho, đem đến làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ Vận động phụ huynh đóng góp để mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ như: Ti vi, đầu đĩa, tranh thơ, tranh truyện, sân khấu Tôi tận dụng điều kiện để trao đổi với phụ huynh tình hình phát triển trẻ đặc biệt khả phát âm trẻ Trao đổi đón trẻ, trả trẻ, trao đổi hội nghị cha mẹ học sinh, treo thông tin góc trao đổi với phụ huynh để phụ huynh biết tình hình em Từ 18 phải phối hợp cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ Có việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt kết cao Kết đạt được: Việc làm tốt công tác phối hợp giáo viên phụ huynh giúp Tôi nắm vững khả trẻ, từ có kế hoạch cụ thể biện pháp phù hợp trẻ, nhằm phát triển vốn từ ngôn ngữ cho trẻ Tôi vận động phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ: Phục vụ cho hoạt động thơ: tranh thơ, mô hình, rối Phục vụ cho hoạt động kể chuyện: tranh chuyện, mô hình chuyện, rối Vận động phụ uynh đóng góp mua: Ti vi, đầu đĩa phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ Bản thân tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp trường: Đạt giải nhì Thông qua phụ huynh, trẻ trả lời nhiều câu hỏi phụ huynh đặt ra, phụ huynh trải nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ trẻ phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên hoàn hảo IV Kiểm nghiệm * Kết nghiên cứu: Sau gần năm nghiên cứu làm sáng kiến ngôn ngữ trẻ lớp Tôi phát triển rõ rệt, vốn từ trẻ tăng nhanh, trẻ nói rõ ràng mạch lạc diễn đạt ý muốn nói Trẻ ngoan, mạnh dạn giao tiếp Kết đạt sau làm sáng kiến: Số trẻ khảo sát 33 33 33 Nội dung Nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm tiếng câu Sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp Tốt Số Tỉ lệ trẻ % 12 36% Cháu đạt Khá Trung bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % 13 40% 24% 13 40% 12 36% 12 36% 13 40% Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 0% 21% 0% 24% 0% Nhờ việc áp dụng vào thực hình thức “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi ” Tôi thấy đạt 19 Tỷ lệ cháu đạt yêu cầu tăng lên =100% tỷ lệ cháu giỏi kết sau: Đạt 76% tăng so với ban đầu : Số trẻ đạt tốt tăng cháu = 21% nội dung nghe hiểu lời nói Số trẻ đạt tốt tăng cháu = 27% nội dung nghe, nhắc lại âm tiếng câu Số trẻ đạt tốt tăng cháu = 21% nội dung sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp Từ hiệu việc thực giải pháp trên, Tôi tự tin vào việc lựa chọn tổ chức thực giải pháp nhóm lớp mang lại hiệu để trẻ phát triển ngôn ngữ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUÂT I Kết luận Như để trẻ có tảng vững ngôn ngữ từ bắt đầu tập nói, việc cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ vô quan trọng định phát triển tư nhân cách trẻ Là giáo viên trực tiếp giảng dạy Tôi nhận thấy để cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi đòi hỏi người giáo viên phải thực có niềm đam mê công việc, thực người mẹ thứ trẻ Cô phải thường xuyên gần gũi, nói chuyện với trẻ, tạo hội cho trẻ nói lúc học, chơi, lúc nơi Cô nói chuẩn mà cần thể phong cách nói có văn hoá để gương cho trẻ noi theo Luôn tìm tòi tham khảo, nghiên cứu sách báo, tập san để tìm phương pháp biện pháp dạy gây hứng thú cho trẻ, biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, linh hoạt Trang trí tổ chức xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ, mua sắm làm thêm đồ dùng đồ chơi để kích thích phát triển ngôn ngữ, tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ…có thực trang bị cho trẻ tảng vững hành trang đầy đủ ngôn ngữ Luôn động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ phấn khởi tích cực tham gia vào hoạt động Cần phối hợp với bậc phụ huynh đoàn thể để chăm sóc giáo dục trẻ điều kiện tốt để giúp cháu trở thành người có ích cho xã hội Sau gần năm nghiên cứu làm sáng kiến Tôi đạt kết cao trẻ thân mở mang kiến thức cho Nhưng 20 để sáng kiến đạt hiệu cao hơn, hoàn thiện Tôi mong góp ý, xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp II Ý kiến đề xuất Đề nghị phòng giáo dục mở lớp chuyên đề bồi dưỡng kiến thức cách tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục Mầm Non nhiều để giáo viên trau dồi kinh nghiệm nâng cao kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN mình, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hợp 21 [...]... phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ lớp Tôi rất hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ Trẻ mạnh dạn tự tin khi kể chuyện, đọc thơ, ngôn ngữ của trẻ rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú 3 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các hoạt động chơ- tập có chủ định khác Chúng ta phát triển ngôn ngữ cho trẻ không chỉ thông qua các hoạt động phát triển ngôn ngữ mà có thể kết hợp phát triển. .. phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Cô kết hợp cho trẻ chơi trò chơi “ Trời mưa ” Cô nói: Trẻ trả lời Trời mưa che ô Mưa nhỏ tí tách! tí tách Mưa to lộp độp! lộp độp Mưa rào ào Tạnh mưa cất ô Sử dụng các trò chơi khi cho trẻ quan sát các sự vật hiện tượng vừa gây được hứng thú cho trẻ, vừa phát triển được ngôn ngữ cho trẻ một cách nhẹ nhàng Khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời Tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ. .. vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển tự nhiên và mạnh mẽ 4 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Trẻ 24- 36 tháng tuổi đến trường còn quấy khóc…cô giáo là người dỗ dành, trò chuyện giúp trẻ vơi đi nỗi nhớ nhà và quen dần với môi trường mới đó chính là lớp học Để trẻ nói lên được ý muốn của mình và hiểu được yêu cầu của cô đối với trẻ thì Tôi phải thường xuyên gần gũi, nói chuyện âu yếm với trẻ. .. phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ Bản thân tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp trường: Đạt giải nhì Thông qua phụ huynh, trẻ được trả lời nhiều câu hỏi do phụ huynh đặt ra, được phụ huynh trải nghiệm cùng sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó trẻ được phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên hoàn hảo nhất IV Kiểm nghiệm * Kết quả nghiên cứu: Sau gần một năm nghiên cứu và làm sáng kiến ngôn ngữ trẻ lớp... 12 36% 7 12 36% 13 40% 8 Chưa đạt Số trẻ 0 Tỉ lệ % 0% 21% 0 0% 24% 0 0% Nhờ việc áp dụng vào thực hiện các hình thức “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi ” Tôi thấy đã đạt 19 Tỷ lệ cháu đạt yêu cầu tăng lên =100% trong đó tỷ lệ cháu khá giỏi được những kết quả sau: Đạt 76% tăng hơn so với ban đầu là : Số trẻ đạt tốt tăng 7 cháu = 21% trong nội dung nghe hiểu lời nói Số trẻ. .. và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là vô cùng quan trọng nó quyết định sự phát triển tư duy và nhân cách của trẻ Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy Tôi nhận thấy rằng để cung cấp vốn từ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi thì đòi hỏi người giáo viên phải thực sự có niềm đam mê trong công việc, thực sự là người mẹ thứ 2 của trẻ Cô phải thường xuyên gần gũi, nói chuyện với trẻ, tạo cơ hội cho. .. câu Số trẻ đạt tốt tăng 7 cháu = 21% trong nội dung sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp Từ hiệu quả của việc thực hiện các giải pháp trên, Tôi đã tự tin vào việc lựa chọn và tổ chức thực hiện các giải pháp trên tại nhóm lớp của mình mang lại hiệu quả để trẻ phát triển ngôn ngữ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUÂT I Kết luận Như vậy để trẻ có một nền tảng vững chắc về ngôn ngữ ngay... linh hoạt Trang trí tổ chức xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ, mua sắm và làm thêm đồ dùng đồ chơi để kích thích sự phát triển ngôn ngữ, tổ chức tốt các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ có như vậy mới thực sự trang bị cho trẻ một nền tảng vững chắc một hành trang đầy đủ về ngôn ngữ Luôn động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ phấn khởi và tích cực tham gia vào hoạt động Cần phối hợp... vịt cạp ! cạp… Cho trẻ được chơi được luyện phát âm nhiều lần Ngoài những trò chơi tự do, trò chơi có luật Tôi còn sử dụng trò chơi sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ chơi chính là chúng đang sống cuộc 16 sống thực, chỉ khi chơi trẻ mới thực sự là một chủ thể tích cực hoạt động Qua trò chơi sáng tạo không những hình thành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng khả... giả, hát cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ nhắc lại tên bài hát, tên tác giả, đàm thoại với trẻ về nội dung bài hát một cách nhẹ nhàng giúp trẻ vừa ghi nhớ tên bài hát, tên tác giả, nội dung bài hát vừa phát triển ngô ngữ mạch lạc cho trẻ Kết quả đạt được: Sau khi tích hợp lồng ghép phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động chơi tập khác, trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực, sôi nổi Trẻ được nói ... phương pháp, biện pháp phù hợp với đối tượng ngôn ngữ trẻ phát triển nhiều hơn, chuẩn Chính Tôi mạnh dạn đưa "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Mỹ ... trẻ Mầm non nói chung đặc biệt trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng, Tôi định sâu nghiên cứu làm sáng kiến Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Mỹ B GIẢI... Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Mỹ II Thực trạng Trong trình nghiên cứu làm sáng kiến Tôi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Trường Mầm