Đang tải... (xem toàn văn)
Tất cả những suy nghĩ đó cùng với kết quả đạt được trong công tác chăm sóc, giảng dạy đã giúp tôi thấy rằng. Để giúp trẻ phát triển toàn diện thì ngoài việc chăm sóc giáo dục, tạo ra những đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ, người giáo viên cần phải hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi, có như vậy mới kích thích ở trẻ sự tò mò, sáng tạo, lòng đam mê ham hiểu biết, hơn nữa nó còn giúp trẻ biết trân trọng, yêu quý những gì mình tạo ra. Với những lí do trên sau đây tôi xin mạnh dạn trình bày một số kinh nghiệm của mình với đề tài : “ Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 56 tuổi làm đồ dùng đồ chơi”.
A - ĐẶT VẤN ĐỀ Lúc sinh thời Hồ Chủ Tịch nói: Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc việt nam có vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay không phần lớn nhờ vào công học tập cháu” Vậy làm để hình thành, tạo cho trẻ niềm đam mê học tập, sáng tạo bảo tồn thành từ nhỏ, từ trẻ bắt đầu hình thành kĩ sống, học tập lao động Làm để trẻ hứng thú, tích cực, hăng say sáng tạo học tập từ nhỏ Là giáo viên mầm non suy nghĩ trăn trở vấn đề Như biết: Việc học tập việc vui chơi trẻ mẫu giáo điều quan trọng thiếu Đồ chơi đồ chơi người bạn thân thiết trẻ thơ,là nguồn gốc niềm vui sướng sống Trẻ nhỏ Đồ chơi làm cho trẻ vui vẻ,sung sướng,khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh,hình thành trẻ tình cảm thân ái, gắn bó với đồ chơi trẻ quý trọng vận dụng Đồ chơi đối tượng nghệ thuật gần gũi với trẻ,khêu gợi trẻ xúc cảm thẩm mỹ lành mạnh phong phú để hình thành trẻ thị hiếu nghệ thuật đắn sau Nhưng điều mà cô giáo mầm non quan tâm là: Những đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) trẻ bắt nguồn từ đâu? mang lại lợi ích gì? Hiện đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường mầm non Bên cạnh việc phải mua nhiều đồ chơi cho trẻ ảnh hưởng lớn đến tiền bạc bậc phụ huynh, nhà trường.Hơn làm cho trẻ cảm nhận cách áp đặt, xung quanh ta phụ phế phẩm từ sống, sinh hoạt sẵn có có nhiều qua khéo léo đôi bàn tay, với sáng tạo trở thành đồ chơi hấp dẫn trẻ Trò chơi với đồ chơi tự tạo gần gũi với trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu chơi trẻ Khi trẻ tự tay làm đồ chơi trẻ cảm thấy yêu quý hứng thú so với đồ chơi mua sẵn Việc tạo đồ dùng đồ chơi hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Đặc biệt vùng nông thôn nghèo việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhiều hạn chế, việc tạo đồ dùng đồ chơi nhu cầu lớn trẻ mang lại lợi ích thiết thực Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Trong sống đại ngày mà thành phố lớn thành phố Hồ Chí Minh, phụ phế phẩm từ gia đình vô phong phú: lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí… kho nguyên liệu vô phong phú trẻ làm đồ chơi cho Tất suy nghĩ với kết đạt công tác chăm sóc, giảng dạy giúp thấy Để giúp trẻ phát triển toàn diện việc chăm sóc - giáo dục, tạo đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ, người giáo viên cần phải hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi, có kích thích trẻ tò mò, sáng tạo, lòng đam mê ham hiểu biết, giúp trẻ biết trân trọng, yêu quý tạo Với lí sau xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm với đề tài : “ Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đối với bậc học mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học Khi học chơi nhu cầu đồ chơi cần thiết trẻ Một yêu cầu chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thông tư 17/2009/ TT - BGDĐT ban hành ngày 25/7/2009 là: Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tòi,khám phá lứa tuổi Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích trẻ tính độc lập,sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005, điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMNcũng nhấn mạnh : Phương pháp giáo dục mầm non phải chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để trẻ phát triển toàn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng , đồ chơi đáp ứng cho trẻ, nguồn đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi trẻ tạo vô đa dạng phong phú cần hướng cho trẻ tạo nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo Để làm điều giáo viên cần phải định hướng , xác định số nguồn vật liệu cần thiết, giáo viên phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để nắm bắt khả trẻ sưu tầm nguồn nguyên vật liệu sở giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Từ giúp trẻ hiểu rằng, để làm đồ dùng đồ chơi bước phải làm gì? làm nào? đặt sản phẩm sao? Sử dụng sản phẩm nào? Điều giúp trẻ định hướng cách làm biết yêu quý, giữ gìn đồ chơi II - THỰC TRẠNG: Năm học 2014 - 2015 tiếp tục giảng dạy lớp MG - tuổi việc chăm sóc, giáo dục trẻ trực tiếp điều kiện tốt để tìm hiểu nghiên cứu từ hướng dẫn trẻ cách phù hợp hiệu Nhà trường nói chung nhóm lớp nói riêng địa phương cấp nghành quan tâm, ủng hộ đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Bản thân tham gia lớp học chuyên đề đồ dùng đồ chơi PGD tổ chức thông qua đợt ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi lớp từ nguyên vật liệu sẵn có Từ giúp có thêm kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi Hình ảnh dự thi đồ đùng đồ chơi cấp trường lớp Hoa Hồng Bên cạnh thân học hỏi kinh nghiệm số trường bạn trình học lớp chuyên đề ĐDĐC tự tạo Trường MN Thị Trấn, Trường MN Nga Bạch, trường MN Nga Giáp, Trường mầm non Nga Mỹ Trong lớp trẻ chăm ngoan nghe lời cô giáo hoạt động, bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em Hình ảnh thi đồ dùng đồ chơi cấp trường năm 2013 - 2014 Tuy nhiên thực tế trường MN Nga Yên nói chung lớp học Hoa Hồng mà trực tiếp giảng dạy nói riêng gặp nhiều khó khăn việc sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Đầu năm gặp phải số khó khăn như: - Chưa đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng theo ý tưởng - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu, học hỏi làm thêm đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn - ĐDĐC tạo bị hư hỏng cháu trình chơi sử dụng chưa biết trân trọng, giữ gìn bảo quản - Quá trình làm đồ chơi giáo viên phải tính toán đến kinh phí, lượng phế phẩm thu lượm, hiệu sử dụng - Bước đầu trẻ chưa hứng thú, chưa sáng tạo trình tham gia làm ĐDĐC cô, số trẻ tiếp thu hạn chế - số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trẻ Từ khó khăn điều làm cho băn khoăn suy nghĩ là: Phải để khắc phục cách là: hướng dẫn trẻ để trẻ cô làm ĐDĐC tự tạo để kích thích trẻ sáng tạo, đam mê moi hoạt động,tăng thêm phần phong phú, đa dạng nguồn đồ chơi trẻ Đầu năm học 2014-2015 mạnh dạn hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC tự tạo để khảo sát thực tế mức độ Trẻ lớp kết thu sau: Số trẻ Tổng Số trẻ đạt Tỉ lệ % số trẻ lớp Ý thức thu thập NVL có sẵn 16 cháu 53 Trẻ hứng thú việc làm 30 15 cháu 50 ĐDĐC Trẻ sáng tạo, linh hoạt việc 13 cháu 43 làm ĐDĐC ý thức biết giữ gìn bảo quản 30 17 cháu 57 sản phẩm làm Sự quan tâm bậc phụ 30 18 cháu 60 huynh Vậy làm để khắc phục kết trên? làm để việc làm ĐDĐC tự tạo trẻ đạt kết cao? Làm để lôi kéo quan tâm phụ huynh đến việc học trẻ? III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Trước tiên đưa mục tiêu,xác định trẻ làm đồ dùng đồ chơi ĐDĐC phải: - Đơn giản,dễ làm,có tính chất rèn luyện kỹ phù hợp với khả trẻ - Nguyên vật liệu trẻ tự sưu tầm,hoặc tìm bố mẹ,cô giáo - Các bước làm đồ chơi phải rõ ràng,dễ hiểu - Trẻ trưng bày hay nghĩ cách sử dụng đồ chơi - Sắp xếp thời gian để trẻ làm đồ chơi hoạt động cho phù hợp Phương pháp phối kết hợp – chọn nguyên vật liệu để làm: Như biết ĐDĐC tự tạo có ưu điểm sẵn có, tốn kém, thường xuyên đổi mới, đa dạng phong phú màu sắc, kiểu dáng đặc biệt sáng tạo Để việc làm ĐDĐC trẻ có chất lượng hiệu công việc tiến hành cần phải định hướng số nguyên vật liệu cần thiết, sẵn có địa phương như: Hột hạt, vỏ ốc, cây, hộp giấy, cọng rơm, áo bắp ngô giáo viên phải phối kết hợp với phụ huynh để biết khả sưu tầm nguyên vật liệu trẻ, sở cô giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu gom bảo quản nguyên vật liệu Tuỳ vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi đa dạng cô phải phối kết hợp với phụ huynh để tích luỹ đồ phế thải sống hàng ngày có Vậy làm để thu hút quan tâm ủng hộ từ bậc phụ huynh Ngày với sống bộn bề làm cho không phụ huynh thời gian chăm sóc cái,không có thời gian chơi với mà thay vào đồ chơi đại sản xuất dây chuyền công nghiệp đại Trên thị trường đồ chơi trung quốc nước chiếm đa số,bên cạnh đồ chơi có ích đồ chơi không an toàn,kích động tính hiếu chiến trẻ Chính việc tuyên truyền đến phụ huynh ý nghĩa việc làm đồ dùng đồ chơi từ nghuyên vật liệu thiên nhiên nghuyên vật liệu có sẵn,rẻ tiền thiết thực Việc tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp giáo viên nhà trường vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí, vừa phối hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh Có thể huy động đầu năm học đến chủ đề huy động thêm Việc lựa chọn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cần ý: + Lựa chọn nguyên vật liệu phải sạch, đảm bảo an toàn + Tận dụng nguyên vât liệu phổ biến, rẻ tiền + Những vật liệu dễ vận động từ phụ huynh học sinh đóng góp, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục + Đảm bảo tính phù hợp, vật liệu có màu sắc đẹp, có kích thước phù hợp với tầm tay trẻ + Đảm bảo tính sáng tạo từ vật liệu tạo nhiều đồ chơi khác Khi hướng dẫn trẻ làm giáo viên không nên đặt trước loại sản phẩm bắt trẻ phải làm theo mà nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng ma trẻ thích sau giáo viên hướng dẫn trẻ cụ thể phương pháp thực cụ thể với loại đồ chơi cho phù hợp với cháu tập thể Ví dụ: Từ vỏ hộp sữa đưa hỏi trẻ ý tưởng trẻ làm đồ dùng, đồ chơi ? sau gợi ý cho trẻ làm theo ý tưởng trẻ Khi gợi mở trẻ làm ĐDĐC ý đến khả trẻ nhu cầu ĐDĐC cần để hướng trẻ làm đồng thời rèn kĩ cho trẻ thông qua loại ĐDĐC Ví dụ: Trong chủ đề giới động vật, từ cây, hay từ mảnh xốp hướng trẻ tạo vật thật đáng yêu ngộ nghĩnh, trẻ phân loại to, nhỏ, trẻ xếp từ đơn giản đến phức tạp để tạo thành sản phẩm đẹp mắt,hay từ mảnh xốp màu trẻ lượn kéo để tạo vật mà trẻ dã hình dung Con trâu tạo từ Con công tạo từ giấy xốp Kết quả: Qua ta thấy từ nguyên vật liệu đơn giản, đồ vật sẵn có sống hàng ngày đồ chơi giúp trẻ phát triển toàn diện Vì mà cần phải quan tâm, đặc biệt cô giáo Mầm non Phương pháp tiến hành bước làm đồ chơi rõ ràng, dễ hiểu Như biết, đặc trưng trẻ mầm non thích tò mò, khám phá Vì ĐDĐC tự tạo phải đảm bảo tính an toàn, không gây thương tích có độ bền cao Đặc biệt, ĐDĐC phải đẹp bắt mắt trẻ hứng thú sử dụng Khi làm ĐDĐC thường kết hợp nhiều màu sắc để tạo đồ dùng đẹp, sinh động, hợp sở thích trẻ Chất liệu làm đồ dùng đẹp, bền, giá thành thấp tiết kiệm, hiệu sử dụng cao Một chất liệu xốp màu, mà việc làm ĐDĐC thường lựa chọn xốp màu làm nguyên liệu Xốp màu tạo đồ chơi dùng kết hợp với nguyên liệu khác tạo bật, đẹp mắt Hình ảnh cá tạo từ giáy xốp Hình ảnh ĐDĐC tự tạo làm từ xốp màu kết hợp với nguyên liệu khác Khi hướng dẫn cho trẻ làm, phải biết cách gợi ý cho trẻ làm ĐDĐC cho đảm bảo phù hợp với phát triển trẻ, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn Nên cho trẻ làm từ dễ đến khó, từ giản đến phức tạp, đồ chơi làm phải phù hợp với tình hình lớp, địa phương, phải phát huy sáng tạo, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trong hướng dẫn trẻ làm đồ chơi phải có bước cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu để trẻ làm : - Đầu tiên ý tưởng làm ĐDĐC gì? - Cần chuẩn bị nguyên vật liệu gì? - Khi thực gồm bước nào? Tuy nhiên trẻ làm cô không nên yêu cầu trẻ làm hết mà cô cần giúp đỡ, hỗ trợ trẻ Ví dụ Phương pháp thực hiện: “Mô hình đàn gà” *.Nguyên vật liệu: Vải vụn, lông gà mái thật, hạt bông, hạt vòng màu đen, vỏ hộp nước rửa bát, sốp mầu, kéo, dụng cụ cắt tỉa, keo 502, len màu vàng, dây thép *.Cách làm Thiết kế mô hình đàn gà vẽ cắt hình gà mẹ từ miếng vải vụn, sau khâu lại Nhồi bụng gà mẹ hạt gạo, sau dùng dao dọc giấy vẽ cắt cánh gà, mỏ gà vỏ lọ nước rửa bát sau cài vào thân gà mẹ để tạo cánh gà mỏ gà, dùng kim để khâu hạt vòng làm mắt gà Dùng kéo cắt mào gà sốp Tiếp tục lấy keo 502 để gắn lông gà với tao thành hình gà mẹ Gà làm len màu vàng, cắt gắn buộc lại Sau dùng kéo cắt mỏ, mào gà xốp, chân gà uốn dây thép bọc lại len Ngoài tạo thêm khung cảnh cho sinh động: Ngôi nhà, đống rơm, bụi chuối, cổng, hàng rào, ao sen, vườn rau xanh *Ứng dụng: Có thể sử dụng cho học khám phá khoa học cho trẻ làm quen với số động vật nuôi gia đình, thu hút ý trẻ như: Hoạt động làm quen với toán nhận biết nhiều, đếm phạm vi 10; làm quen văn học dạy thơ “Đàn gà”, “Thăm nhà bà”, “Mười trứng tròn”, kể chuyện sáng tạo: “Gà không lời”; chơi hoạt động góc “Xây dựng trại chăn nuôi” áp dụng chủ đề: Gia đình, giới động vật, Hình ảnh: Mô hình đàn gà Phương pháp thực “Ô cửa bí mật” * Vật liệu: Phooc, gỗ, miếng sốp màu, đề can màu loại * Cách làm Dùng gỗ bào nhẵn phooc đóng thành bảng, phía bảng đóng đường rãnh ngang có độ dốc khoảng 5-10o để thả, viên bi lăn từ từ rơi xuống rãnh dọc Từ đường rãnh phía nối thông với đường rãnh dọc gắn với hộp phía Nền bảng dán hình ảnh vật ngộ nghĩnh loại hoa khác để đồ dùng sinh động, hấp dẫn - Dán số vào mặt trước cửa hộp phía (trên hình hộp) * Cách sử dụng - Giáo viên sử dụng cho trẻ ôn luyện làm quen với toán, làm quen với chữ viết, khám phá khoa học Ví dụ: Cho trẻ lăn viên bi vào đường rãnh phía trên, viên bi rơi vào ô cửa nào, trẻ mở ô cửa lấy đồ vật, chữ cái, chữ số ra, gọi tên - Đối tượng sử dụng: Trẻ mẫu giáo - Chủ đề sử dụng: Các chủ đề năm học 10 Hình ảnh ô cửa bí mật Phương pháp thực “Phương tiện biển báo giao thông” * Vật liệu Vỏ can nước rửa chén, bát; hộp nước xả giặt, chuột máy tính hỏng, bowling, thép, gỗ, keo nến, sốp, giấy đề can, * Quy trình làm đồ dùng phương tiện biển báo giao thông Thuyền buồm: Từ can nước rửa bát rửa sạch, dùng dao, kéo, cắt phần đáy làm thân thuyền, lấy phần thân hộp cắt làm cánh buồm, lắp hộp làm chân cột buồm, dùng keo nến gắn phận vừa cắt tạo thành hình thuyền - Máy bay: Cắt miếng nhựa từ bình đựng nước rửa chén bát rửa thành cánh máy bay, bowling làm thân máy bay Dùng keo gắn cánh với bowling thành hình máy bay - Xích lô: Cắt phần can nước rửa chén bát, uốn cong tạo hình xích lô, gắn phần mái che, tay cầm, bánh xe tạo thành xích lô - Xe đạp: Cắt phần thân can nước rửa bát làm bánh xe, luồn que sắt vào ống mút uốn cong theo hình khung xe đạp, gắn phận lại tạo thành xe đạp - Tàu hoả: Cắt gọt miếng gỗ vụn thành khối chữ nhật, khoan lỗ luồn que sắt qua phần khối chữ nhật gắn bánh xe, dùng giấy đề can trang trí khoang tàu, làm móc nối khoang tàu lại với - Biển báo: Cắt miếng nhựa từ vỏ hộp dầu xả theo hình biển báo, dùng que tre gắn chân đế, dùng giấy đề can trang trí theo loại biển báo 11 “Phương tiện biển báo giao thông” Phương pháp thực mô hình “Một số đồ chơi dân gian” * Cấu tạo đồ chơi Quả còn, pao dây kéo co, đèn lồng, quang gánh, cột ném còn, bàn chơi ô ăn quan, nỏ, cung tên, đền ông sao, mặt lạ, chuyền, ném vòng cổ chai, cà kheo, nhảy sạp Các chi tiết cắt tỉa khéo léo, không sắc nhọn, đảm bảo an toàn cho trẻ *.Vật liệu Vải vụn, gỗ, dây thừng, giấy bóng, bóng nhựa, len, đề can, tre, … * Quy trình làm đồ chơi dân gian - Quả còn: Dùng vải vụn cắt nhỏ sac khâu lại để đoạn không khâu sau nhồi vào sau khâu dây vào thành - Quả pao: Dùng vải vụn cắt nhỏ khâu lại để đoạn không khâu sau nhồi vào khâu lại thành pao - Quả cù: Dùng miếng gỗ gọt thành hình cù - Dây kéo co: Dùng dây thừng dài khoảng 15m sau dùng đề để can trang trí - Đèn lồng: Dùng thiếp vòng quanh lại sau dùng len tranh trí lại thành đèn lồng 12 - Quang gánh: Dùng tre vót nhẵn sau uốn thành quang, dùng tre vót đòn gánh - Cột ném còn: Dùng tre vót nhẵn sau uốn vòng tròn để phía thành cột ném - Chuyền: Dùng chít già lấy phần đuôi chặt ngắn làm que chuyền,ở - Cà kheo: Dùng tre cưa thành đoạn ngắn, sau đục lỗ phần đút đoạn tre ngắn vào để chân dùng đề can trang trí xung quang thành cà kheo - Nhảy sạp: Dùng tre cưa thành đoạn ngắn sau dùng đề can trang trí đoạn tre lại - Bàn chơi ô ăn quan: Dùng giấy bìa cứng cắt thành bàn ô ăn quan sau bàn ô ăn quan thành nửa dùng bút sáp kẻ 10 ăn quan; - Mặt nạ: Dùng tre vót thành lan nhỏ sau đan mảnh nhỏ sau uốn vòng tròn làm miệng, dùng sơn phía trang trí thành hình mặt nạ - Ném vòng cổ trai: dùng trai nước mắt dùng hết, lấy giấy đề can trang trí phía ngoài, vót mảnh tre uốn thành vòng nhỏ - Cung tên, nỏ: Dùng tre vót nhỏ đầu nhọn thành nỏ, vót tre uốn thành cung tên; *Ứng dụng Dạy trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi mới, hoạt động tập thể, hội thi bé vui khỏe, bé chơi trò chơi dân gian… - Bộ đồ chơi dân gian sử dụng chủ yếu chơi trò chơi mới, hoạt động trời chủ đề năm học Thông qua đồ dùng cho trẻ làm quen với tên gọi, đặc điểm, công dụng, cách sử dụng, cách giữ gìn đồ chơi - Ngoài đồ chơi dân gian sử dụng làm nội dung tích hợp tiết dạy khám phá khoa học, hội thi trẻ Khi làm đồ chơi có nhiều đồ chơi khác nhau, có nhiều kỹ chia nhỏ loại đồ dùng, phận chia nhỏ nhóm trẻ để làm Sau đó, tổng hợp lại tạo thành đồ chơi lớn nhiều hình thức 13 Một số đồ dùng đồ chơi dân gian Kết quả: Khi trẻ làm ĐDĐC tự tạo thấy trẻ hoạt bát hơn, chăm lắng nghe, tích cực đưa ý kiến sáng tạo hoạt động, khám phá với đồ vật, điều trẻ yêu thích Qua đó, kiến thức cô cung cấp thêm cho trẻ, trẻ tiếp thu nhanh Trẻ làm ĐDĐC phong phú, hấp dẫn, trẻ nâng cao thêm kiến thức, đưa học, chơi thêm thích thú, bổ sung, củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng hiệu cao Làm ĐDĐC cho thời gian thực phù hợp: Như biết chương trình học mầm non, hoạt động học có chủ định có hoạt động góc, hoạt động trời, lúc, nơi… Vì vậy, tuỳ loại đồ chơi dễ, hay nhiều mà giáo viên xếp vào hoạt động cho phù hợp để hướng dẫn trẻ làm cách có hiệu Ví dụ: Làm hoa, cá đưa vào hoạt động học để hướng dẫn bước cụ thể cho trẻ thực Trong hoạt động góc hay lúc, nơi cho trẻ làm tàu hoả, ô tô, cối, nhà…để phát huy tính sáng tạo, độc lập trẻ Trong hoạt động sáng hay chiều cho trẻ thực làm ĐDĐC có kỹ đơn giản tạo tranh từ đá sỏi, cắt dán hình ảnh từ sách báo cũ để làm sách tranh theo chủ đề Làm ĐDĐC cho thời gian thực phù hợp điều kiện giúp trẻ có khả tư duy, sáng tạo, không gò ép, tạo hứng thú lúc làm ĐDĐC Sử dụng sản phẩm hoạt động: 14 Hàng ngày, hoạt động trẻ diễn từ lúc đón trẻ đến trả trẻ Vì việc trẻ tự làm ĐDĐC cô cần hỏi trẻ tư sản phẩm làm Khi trẻ tự làm ĐDĐC, tạo sản phẩm cô cần cố gắng ưu tiên phục vụ cho nhiều hoạt động Hoạt động học, hoạt động góc, trang trí mảng tường, lớp học cho trẻ trải nghiệm thật nhiều sản phẩm làm ra, Từ để trẻ thấy sản phẩm làm thật có ích Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động phấn khởi để tiếp tục học làm đồ chơi sau Ví dụ: Trong hoạt động học có chủ định Khám phá khoa học "Làm quen với toán" khối Để trẻ dễ liên hệ số lượng với khối học, tận dụng ngày sinh nhật trẻ, cho trẻ gói quà tặng khối cô trẻ sưu tầm để trẻ quan sát nhận xét (số lượng khối tháng sinh trẻ) Từ trẻ trải nghiệm, sử dụng có hiệu ghi nhớ đặc điểm thân Ví dụ: Trong hoạt động góc trẻ sử dụng đồ chơi làm ra, xây dựng mô hình theo chủ đề, từ trẻ thấy ĐDĐC giống sử dụng với chủ đề khác nhau, tạo mô hình phù hợp chủ đề Trẻ biết cách giữ gìn, biết bảo vệ môi trường, biết tiết kiệm, thấy ý nghĩa đồ chơi làm Sản phẩm đồ chơi trẻ cần trưng bày nơi đẹp, dễ quan sát để trẻ giới thiệu sản phẩm với người thân, bạn bè 5.Phối hợp với phụ huynh việc dạy trẻ sử dụng bảo quản đồ dùng đồ chơi cách Các nhà giáo dục rằng: Trò chơi liên quan đến phát triển nhân cách xã hội tính trẻ Nhiều phẩm chất củng cố qua hành vi ứng xử tham gia trò chơi: trung thực, quan tâm tôn trọng người khác, cởi mở, khiêm tốn, chủ động Khi chơi, trẻ biết điều chỉnh giọng nói, cách dùng từ, cách xưng hô cho hợp lý Nhưng ngày nay, bậc cha mẹ bận rộn thường sinh con, chỗ chật chội,con chơi trò chơi sáng tạo vận động cần thiết, chơi nhóm có độ tuổi khác mà dành nhiều để chơi điện tử Hầu hết trẻ phải chơi Mặt tích cực trẻ tập trung vào trò chơi, dễ dàng sử dụng triển khai ý tưởng theo cách mà không bị chi phối người chơi (lắp ráp, xâu hạt, ghép hình, ) Những trò chơi cá nhân giúp trẻ nhận biết mặt mạnh - mặt yếu có nhận thức thân: phát 15 “tài lẻ”, chức giác quan, thay đổi tư thể vận động, tăng khả tự lực, tự tin, mạnh dạn sáng tạo, phát triển nhân cách Cùng với việc quan tâm phòng tránh tai nạn cho trẻ chơi (chọn đồ chơi làm vật liệu an toàn, không dễ vỡ, không sắc nhọn, phù hợp lứa tuổi, kích thước đủ lớn để bé nuốt) Chính mà có điều cha mẹ cần phối hợp với giáo viên để quan sát uốn nắn tính khí cho nhà *“Có nới cũ”: Có trẻ hay mè nheo, vòi vĩnh đòi mua đồ chơi liên tục Lúc đầu, yêu chiều sợ “thua bạn bè” nên nhiều phụ huynh sẵn sàng nhân nhượng đáp ứng yêu cầu con, để thái cha mẹ vô tình biến thành trẻ hư lúc không hay Khi trẻ nhõng nhẽo không lúc, chỗ, cha mẹ phải phân tích để trẻ biết hành động – sai Kiên nói với trẻ được, không Khi nói “không” không thay đổi dù bé có khóc lóc ăn vạ (nếu lần, bé nghĩ cha mẹ thấy bé khóc mà đồng ý, sau bé dùng nước mắt làm vũ khí không ngừng leo thang) Một mặt cha mẹ tôn trọng thái độ định con, để bé tự giác hoạt động cá nhân hình thành tự tin (chọn ăn, thức uống, chọn quần áo để mặc chơi), mặt khác cần đặt giới hạn việc đòi hỏi người lớn chiều theo ý mình, mua sắm đồ chơi, đồ dùng phí phạm * Chơi ẩu: Một đặc điểm trẻ tính đại khái, nhận thức vấn đề cách sơ sài, bỏ sót chi tiết, dễ dẫn đến nhầm lẫn, sai sót Trẻ dễ bị phân tán tập trung kém, bị nhiễu tác động lạ, có trí nhớ tốt nhớ máy móc theo kiểu học vẹt, cha mẹ cần hướng dẫn cách nhớ theo thứ tự để nhớ trẻ dung nạp cần thiết Khi tham gia trò chơi, trẻ phải tập trung vào tình huống, nội dung, chủ đề luật chơi, không, đương nhiên bị thua Trẻ có tư trực quan, cụ thể nên trò chơi cần có hình ảnh, âm thanh, vật liệu để dễ hình dung tượng, vật, khái niệm không gian, thời gian Chơi với khối hình chẳng hạn, bé dần rút cho kết luận quan trọng: khối tròn lăn khối vuông không từ vài em búp bê thú bông, bé bạn chơi đồ hàng, chơi trò cô giáo, bác sĩ, công an giao thông, * Ganh tị: Thói ganh tị biểu tâm lý bình thường trẻ Trẻ so sánh với trẻ khác (chúng nhiều đồ chơi hơn, đồ chơi đắt 16 tiền hơn, chơi nhiều hơn), từ nảy sinh ấm ức, căm ghét muốn trả đũa cách giành giật, phá hoại đồ chơi Cha mẹ cần có thái độ cách cư xử đắn để giúp trẻ hạn chế vượt qua tính xấu Bằng phương tiện truyền thông tivi, báo đài hay gương cụ thể xung quanh, cho thấy bạn trang lứa điều kiện trẻ có Trẻ hiểu may mắn nhiều bạn khác bớt tị nạnh * Trút giận lên đồ chơi: Một đứa trẻ tức giận, khóc lóc la hét nghĩ cách thức chúng hiểu đồ chơi nguồn lý tưởng để chúng dễ dàng thể cảm xúc, giận, chí quăng quật, giẫm đạp lên Cha mẹ cần giúp trẻ chấp nhận kỷ luật Trẻ cần yêu thương nhanh chóng đáp ứng nhu cầu, phải hiểu vua, cần thứ đòi hét lên Phụ huynh ngờ trừng phạt, trách mắng không giúp trẻ lời mà chủ yếu làm trẻ chai sạn với biện pháp kỷ luật Cha mẹ hay gây gổ với gây hệ lụy rối nhiễu tâm lý trẻ Vì cha mẹ phải gương sáng cho trẻ noi theo * Mau chán: Trẻ thời kỳcảm xúc không ổn định, hay thay đổi, mau giận mau quên, “cả thèm chóng chán” Cần rèn luyện bình tĩnh cho trẻ đồ chơi xếp hình từ đơn giản đến khó dần, trò đòi hỏi trẻ kiên nhẫn tìm mảnh ghép Với mẫu Lego: ban đầu bé biết xếp chúng chồng lên nhau, sau tao nên nhiều hình thù khác Càng sau, khả tưởng tượng sáng tạo bé tăng lên Nên thay đổi trò chơi để tăng tính hấp dẫn: đá bóng, chạy, nhảy dây tập cần thiết cho khả vận động thô trẻ Khả vận động tinh rèn luyện qua việc phối hợp tay chân thành thục, khéo léo, mức độ tinh vi đạp xe đạp hai bánh, múa hát, banh đũa, học thủ công, thêu thùa Người lớn cần nhắc nhở trẻ sửa thói quen xấu (cúi gằm mặt, bặm môi, méo miệng, tư ngồi gù vẹo ) * Chơi ăn gian: Bé muốn người chiến thắng nên chơi ăn gian Dạy biết chấp nhận thắng-thua, học cách thừa nhận thất bại, ăn mừng chiến thắng, chấp nhận thử thách, khách quan, chuộng lẽ phải, không để cảm tính ích kỷ chi phối.…Tự trọng phẩm chất quý giá người, từ tự trọng dẫn đến tự giác tự chủ 17 * Không biết tự giải vấn đề: Khi chơi, trẻ lúng túng, ngờ nghệch cách lý giải, phản ứng Hãy để trẻ tự làm thứ cho thân có trách nhiệm với việc làm.Tìm cách giải vấn đề kỹ cần thiết đáng học nhỏ, giúp ích nhiều cho trẻ mai sau Cha mẹ ngạc nhiên phát tài giỏi biết cách xoay xở có hội giải vấn đề thân theo cách riêng Thông qua việc xử lý khó khăn, trẻ học kỹ thiết yếu để thành công sống Vui chơi hoạt động kích thích toàn chức người, có tầm quan trọng trình phát triển trí tuệ, tâm lý, ngôn ngữ, cảm giác, giao tiếp quan hệ xã hội Với trẻ em, trò chơi giúp giác quan tinh nhạy hơn, tri giác, tưởng tượng phát triển mạnh mẽ, bắp dẻo dai, linh hoạt hơn, hô hấp, tuần hoàn tăng cường đồng thời góp phần xây dựng nhân cách trưởng thành Kết quả: Sau tiến hành phương pháp phối kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ bảo quản sử dụng đồ chơi thấy hầu hết cháu biết cách chơi giữ gìn đồ chơi cản thận, nhận giá trị đồ chơi nên không nhàm chán với đồ chơi cũ, tức giận không đập phá giẫm đạp lên đồ chơi… IV KIỂM NGHIỆM: Kết trẻ: Trong trình suy nghĩ, tìm tòi tích cực hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC qua năm học áp dụng hương pháp nêu thấy rằng: - Trong trình thực cháu thể tính độc lậo, sáng tạo cao - Hình thành trẻ tính tiết kiệm, yêu qúy sức lao động, ý thức bảo vệ môi trường - Với việc tự làm ĐDĐC phục vụ cho hoạt động học, trang trí lớp, trẻ mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh Kết cho thấy Qua năm thử nghiệm hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi đúc rút rằng: Việc tận dụng đồ phế thải xung quanh ta có ích, tạo diều kiện cho trẻ học, chơi cách hứng thú, thoả mãn trẻ nhu cầu hoạt động tìm tòi, khám phá Bên cạnh 18 giúp cô cháu gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn Nhờ mà tư trẻ phát triển Kết khảo sát cuối năm học cho thấy: Số trẻ Tổng Số trẻ Tỉ lệ số trẻ đạt % lớp Ý thức thu thập NVL có sẵn Trẻ hứng thú việc làm ĐDĐC Trẻ sáng tạo, linh hoạt việc làm ĐDĐC ý thức biết giữ gìn bảo quản sản phẩm làm Sự quan tâm bậc phụ huynh 30 28 cháu 93 27 cháu 90 27 cháu 90 28 cháu 93 29 cháu 97 Đối với phụ huynh Việc cho trẻ tự làm ĐDĐC phụ huynh hoan nghªnh, đồng tình hưởng ứng, bậc phụ huynh tích cực việc hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải, mặt khác phụ huynh hứng thú việc làm đồ dùng đồ chơi từ vật liệu phế thải thay cho đồ dùng mua trôi thị trưòng Đến cuối năm có tới 97% phụ huynh tham gia thu thập nguyên vật liệu, tạo điều kiện giúp hoàn thành tốt công việc Phụ huynh quan tâm động viên kịp thời tới trẻ, hướng lái trẻ nhiều tới việc làm đồ chơi giữ gìn chúng C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Qua việc nghiên cứu đề rút số học kinh nghiệm là: - Qua năm thử nghiệm thấy việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải xung quanh làm ĐDĐC điều kỳ diệu có sống Luôn tạo điều kiện cho trẻ học, chơi cách hứng thú, thoả mãn nhu cầu hoạt động tìm tòi, khám phá … trẻ, giúp trẻ phát triển nhiều kỹ năng, tư duy, biết sáng tạo giữ gìn ĐDĐC làm - ĐDĐC làm sử dụng nhiều hoạt động 19 - Việc hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC bổ ích có nhiều ý nghĩa sâu sắc, cháu tham gia nhiệt tình việc hưởng ứng, hoan nghênh nhiều từ phía bậc phụ huynh - Từ việc làm ĐDĐC, giáo dục cho cháu tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động , ý thức bảo vệ môi trường bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc - Qua việc học - chơi trẻ sinh động hơn, thoải mái hơn, học hứng thú tích cực Mối quan hệ cô trẻ trở nên gần giũ, trẻ mạnh dạn, linh hoạt, nhanh nhẹn hơn, trẻ - trẻ đoàn kết, biết giúp đỡ - Ngoài tham khảo thêm sách vở, bạn đồng nghiệp để tạo thêm vốn hiểu biết kinh nghiệm cho Với vấn đề sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong đợc ủng hộ ban ngành đạo, thông cảm hiểu rõ đặc điểm, tâm sinh lý lứa tuổi mầm non, tạo thêm điều kiện vật chất tinh thần để trẻ em có quyền bình đẳng, phát triển toàn diện mặt Trên đây, viết sáng kiến kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ - tuổi tự tạo đồ dùng đồ chơi cho Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành ban đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 06 tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: Mai Thị Thùy 20 ... thấy Để giúp trẻ phát triển toàn diện việc chăm sóc - giáo dục, tạo đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ, người giáo viên cần phải hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi, có kích... thể Ví d : Từ vỏ hộp sữa đưa hỏi trẻ ý tưởng trẻ làm đồ dùng, đồ chơi ? sau gợi ý cho trẻ làm theo ý tưởng trẻ Khi gợi mở trẻ làm ĐDĐC ý đến khả trẻ nhu cầu ĐDĐC cần để hướng trẻ làm đồng thời... Khi hướng dẫn cho trẻ làm, phải biết cách gợi ý cho trẻ làm ĐDĐC cho đảm bảo phù hợp với phát triển trẻ, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn Nên cho trẻ làm từ dễ đến khó, từ giản đến phức tạp, đồ chơi làm