Đang tải... (xem toàn văn)
Vấn đề giáo dục con người là vấn đề của mọi thời đại, mọi quốc gia dân tộc và cũng là của mọi nhà, mọi người. Vì vậy, việc giáo dục con người ngay từ những năm tháng đầu đời là vô cùng quan trọng, có vai trò đặc biệt trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người đó. Trong thời đại ngày nay, trẻ em luôn được xác định là tương lai của đất nước, là những chủ nhân quyết định vận mệnh đất nước, Bác Hồ kính yêu đã dạy “Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ thơ”. Thực hiện lời dạy của Người, Đảng và Nhà nước ta đã và đang quan tâm sâu sắc đến trẻ thơ, quan tâm về mọi mặt nhằm phát triển về đức trí thể mĩ cho trẻ. Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, bởi vui chơi đã gây ra những biến đổi về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành nhân cách trẻ và là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo. Phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học” luôn được quán triệt trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Bậc học Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiểm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Trẻ đến trường Mầm non chăm sóc-nuôi dưỡng- giáo dục Trẻ tiếp thu, lĩnh hội tất kiến thức khoa học từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó thông qua hoạt động chăm sóc hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, hoạt động lao động, ngày hội, ngày lễ, hoạt động chơi, hoạt động học vv Ở bậc học Mầm non, độ tuổi mẫu giáo “Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo” “Trẻ học chơi - chơi mà học” Trẻ mẫu giáo cần quan tâm chăm sóc vệ sinh, thể lực sức khoẻ, tinh thần, thể phát triển cách cân đối hài hòa, mà phải tham gia tích cực vào hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, mà quan trọng trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi, trẻ khám phá, trải nghiệm thực tế, thể tính độc lập sáng tạo Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo nhu cầu hưởng thụ hoạt động vui chơi đặc biệt trò chơi dân gian, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm vô cần thiết có ý nghĩa trẻ Trò chơi dân gian gắn liền với sống trẻ thơ, trò chơi đơn giản, dễ chơi với đồng dao lời, âm điệu nhịp nhàng hoà quyện với trò chơi, tạo nhịp điệu, làm cho trò chơi trở nên sống động, vui tươi, sôi nổi, nhí nhảnh, mang tính giáo dục cao như: Phát triển lĩnh vực ngôn ngữ rõ ràng, sáng, mạch lạc; phát triển thể chất rèn luyện tính dẻo dai, nhanh nhạy, tính đoàn kết tập thể…vv Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước, ngày bị mai quên lãng, thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết" Có thể nói cách xác hơn: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ hình thành phát triển mặt nhân cách lĩnh vực giáo dục như: Phát triển nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Thông qua nội dung đồng dao, trò chơi dân gian để giáo dục hướng cho trẻ đến đẹp, thiện, thích làm đẹp, biết trân trọng, giữ gìn bảo vệ đẹp Qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nói chung trò chơi dân gian nói riêng Năm học 2008 - 2009, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên Mầm non Vì vào đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, khả ý có chủ định trẻ mẫu giáo hạn chế Trẻ dễ nhớ, nhanh quên, dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Vấn đề giáo dục người vấn đề thời đại, quốc gia dân tộc nhà, người Vì vậy, việc giáo dục người từ năm tháng đầu đời vô quan trọng, có vai trò đặc biệt việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trong thời đại ngày nay, trẻ em xác định tương lai đất nước, chủ nhân định vận mệnh đất nước, Bác Hồ kính yêu dạy “Hãy dành tốt đẹp cho trẻ thơ” Thực lời dạy Người, Đảng Nhà nước ta quan tâm sâu sắc đến trẻ thơ, quan tâm mặt nhằm phát triển đức - trí - thể - mĩ cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Phương châm “Học chơi, chơi mà học” quán triệt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo trường Mầm non - Thực chương trình giáo dục Mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định: Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Trẻ chơi với loại trò chơi như: Trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng; trò chơi đóng kịch; trò chơi học tập; trò chơi vận động; trò chơi dân gian; trò chơi với phương tiện công nghệ đại Trong loại trò chơi có nhiều hình thức trò chơi khác, trò chơi dân gian không nhắc đến - Thực theo tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên Mầm non năm học 2012 -2013 Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung hướng dẫn đánh giá công tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường Mầm non Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Hà - Trường CĐSP TW TP- Hồ Chí Minh - Thực theo tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục Mầm non dành cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi ) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam TS.Trần Thị Ngọc Trâm TS.Lê Thu Hương; PGS TS.Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) hướng dẫn chung hoạt động vui chơi gợi ý hướng dẫn tổ chức loại trò chơi Đặc biệt, trò chơi dân gian trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hoá dân gian phần lớn trò chơi có lời đồng giao…vv - Trên sở tài liệu, sách tham khảo như: Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ 5- tuổi - Trò chơi dân gian loại trò chơi trẻ em mẫu giáo yêu thích Trên giới, dân tộc lại trò chơi riêng cho em Từ xa xưa trẻ em Việt Nam có nhu cầu chơi, nhu cầu nghĩ trò chơi, truyền cho cách chơi từ hệ sang hệ khác Nhờ mà trò chơi dân gian lưu truyền đến ngày Trò chơi dân gian sử dụng nhiều hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, đặc biệt hoạt động học có chủ định giáo viên cho trẻ trường Mầm non Các trò chơi dân gian không nhiều số lượng mà phong phú thể loại Việc kết hợp trò chơi dân gian hoạt động học có chủ định trường mầm non mang ý nghĩa to lớn việc: rèn luyện thể lực, khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể, gắn kết tình bạn… đặc biệt góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ trẻ nhỏ II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: * Thuận lợi: - Ban giám hiệu luôn chăm lo đến chất lượng giáo dục, đạo sát công tác thi đua “Dạy tốt, học tốt” tới giáo viên Trường Mầm non Nga Văn huyện Nga Sơn trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, theo Quyết định số 36 Bộ Giáo dục Đào tạo Về sở vật chất có đầy đủ phòng học số phòng chức rộng rãi, khang trang, có khu vườn cổ tích, vườn rau…có khuôn viên sư phạm xanh - - đẹp, có đồ chơi trời đạt từ loại trở lên Nhà trường đầu tư mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ; có bề dầy thành tích, nhiều năm liền UBND huyện, UBND tỉnh Sở Giáo dục Thanh Hóa khen thưởng - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đạt trình độ chuyên môn từ chuẩn chuẩn, động có nhiều sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Bản thân giáo viên trẻ đạt trình độ chuyên môn chuẩn (Đại học Sư phạm Mầm non), có niÒm đam mê với công tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi, rõ nét tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Tôi quan tâm đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo, ủng hộ giúp đỡ tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường; quan tâm tạo điều kiện mặt cấp ủy Đảng quyền địa phương bËc cha mẹ học sinh, tạo điều kiện kinh phí đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian Nên từ đầu năm học, xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian cho lớp - Đối với cháu: Tỷ lệ huy động trẻ đến trường cao nhà trẻ đạt 40 %, mẫu giáo đạt 98%, học nhóm, lớp độ tuổi theo quy định, nên trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào hoạt động trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian - Đối với bậc phụ huynh, nhận thức đắn mục đích, ý nghĩa, vai trò tầm quan trọng việc đưa con, em đến trường Mầm non Vì mà tỷ lệ trẻ chuyên cần ngày cao * Khó khăn: - Nhà trường đạt chuẩn Quốc gia sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để đáp ứng theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non theo Thông tư 02 Bộ Giáo dục đào tạo chưa đảm bảo - Về giáo viên qua thời gian dự giờ, quan sát thực tiễn, thấy số giáo viên tổ chức trò chơi mang nặng tính hình thức, chưa phát huy hết ưu điểm trò chơi, chưa biết lồng ghép tích hợp vào hoạt động chơi, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ nhiều hạn chế - Một số trẻ đến lớp rụt rè, chưa tích cực tham gia tham gia cách qua loa, máy móc - Một số bậc phụ huynh hoàn cảnh, điều kiện kinh tế khó khăn, công việc làm công ty, làm ăn xa, nên chưa thực dành thời gian quan tâm, chăm sóc cho cháu * Căn vào sở lý luận thực trạng, từ tháng đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ lớp sau: Tổng số cháu lớp: 31 cháu Số cháu đạt Tỷ lệ Số cháu chưa đạt Tỷ lệ Biểu Biết phối khả hợp với tự bạn lực, sáng tạo chơi chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu hiểu nội dung nói tên trò chơi Cháu thể Cháu hứng thú, tích hành cực tham động gia trò vai chơi chơi Cháu có kỹ chơi 10 7 15 32 26 23 23 26 29 48 21 23 24 24 23 22 16 68 74 77 77 74 71 52 Từ kết đạt năm học trước kết thực tế đạt Là giáo viên Mầm non, năm qua băn khoăn, trăn trở với chất lượng cháu Vì sâu vào nghiên cứu, tham khảo tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau xin đưa “Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ – tuổi” lớp Hoa Hồng trường Mầm non xã Nga Văn - huyện Nga Sơn cụ thể sau: III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, thân giành nhiều thời gian tích cực sưu tầm loại trò chơi dân gian như: Trên mạng Internet, truyển tập, tập san, tạp chí, báo Hoạ My, báo Nhi đồng…vv có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ, thực theo tiêu chí sau: - Trò chơi không đơn giản không phức tạp - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Bên cạnh đó, trường Mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi dân gian cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi cụ thể sau: + Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé nhỡ, khả ý có chủ định kém, nhận thức đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ” + Còn với trẻ lớp thì: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trò chơi dài khó như: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Hát chuyền sỏi”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Chồng đống chồng đe”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Cướp cờ”…vv *Ví dụ: Chủ đề Thế giới động vật Tôi lập kế hoạch tổ chức thực cho trẻ chơi trò chơi phù hợp như: “ Mèo bắt chuột”; “Cáo Thỏ”; “ Đàn chuột con"; “Gấu người thợ săn”…vv Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, lời ca, địa điểm thật chu đáo, kỹ trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian 2.1.Chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục phù hợp cho trò chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục tương ứng mà thiếu trò chơi tiến hành *Ví dụ: trò chơi: “ Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non, Trò chơi “ Ném còn” diễn thiếu - đồ chơi truyền thống trò chơi Hay đơn giản trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” tổ chức dải vải dải khăn bịt mắt; trò chơi “ Gấu người thợ săn” giáo viên phải xây dựng mô hình khu rừng, phải có trang phục Gấu người thợ săn thiếu trò chơi không sinh động, không thu hút hứng thú, tích cực tham gia trẻ Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi, để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi 2.2 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trò chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian là: trò chơi có lời đồng giao nhằm kết hợp luyện phát âm cho trẻ, cô giáo phải ý cho trẻ phát âm rõ xác Những lời đồng giao cho xướng âm đồng loạt nhấn mạnh vào nhịp (nhịp từ, từ từ ); cho trẻ chơi trò chơi có lời đồng giao, cô giáo đọc đi, đọc lại nhiều lần đề trẻ thuộc, chơi trẻ không thực hành động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song có vần, điệu, dễ nhớ, dễ thuộc, phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ: Như chơi trò chơi “Chi chi chành chành” Người chơi từ - người trở lên Chọn người đứng trước xòe bàn tay người khác giơ ngón trỏ đặt vào lòng bàn tay Người xòe bàn tay đọc thật nhanh: Chi chi chành chành- Cái đanh thổi lửa- Con ngựa chết chương-Ba vương ngũ đế- Chấp chế tìm- Ù ù ập Đọc đến chữ “ập” người xòe tay nắm lại, người khác cố gắng rút tay thật nhanh, rút không kịp bị nắm trúng vào chỗ người xòe tay vừa làm vừa đọc đồng dao cho bạn khác chơi Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trò chơi tiến hành Hay trò chơi “Rồng rắn lên mây” Một người đứng làm thầy thuốc, người lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát: Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay không? Người đóng vai thầy thuốc trả lời: – Thấy thuốc chơi ! (hay chợ, câu cá , vắng nhà… tùy ý mà chế ra) ……………………………………………………………………… Đối với trò chơi: “Thả đỉa ba ba” Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính Các em vừa chơi vừa hát: Thả đỉa ba ba - Chớ bắt đàn bà- Phải tội đàn ông- Cơm trắng - Gạo rồng suối(gạo tiền nước) - Đổ mắm đổ muối - Đổ chuối hạt tiêu - Đổ niêu nước chè - Đổ phải nhà - Nhà phải chịu vậy, “Đỉa” quay sang bên lũ bạn bên lại hô lên “ăn quả/nhả hạt” xuống Chẳng may bị “đỉa” vớ phải trở thành “đỉa”, …… Tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi * Kết quả: Để đạt kiến thức, kỹ theo mục đích, yêu cầu đề khâu chuẩn bị đầy đủ điều kiện phục vụ cho trò chơi thắng lợi 50 % Vì mà thông qua trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đẹp màu sắc hấp dẫn thu hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào trò chơi đạt 95% 2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: 10 Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trò chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng, phẳng, vệ sinh sẽ, có bóng mát “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng nụ trồng hoa”, Nu na nu nống, Cô chuẩn bị cho cháu chơi “kéo co” 11 Chuẩn bị địa điểm cho cháu chơi “Mèo đuổi chuột” Địa điểm chơi “Nu na nu nống” 12 Nhưng lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “ Chuyền thẻ”, “ Ô ăn quan” Chuẩn bị cho cháu chơi “ Ô ăn quan” 13 Cô chuẩn bị cho cháu chơi "Tập tầm vông" Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động trình độ, khả trẻ Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động phù hợp với trình độ, khả trẻ Luật chơi, cách chơi, đồ chơi thay đổi làm cho trò chơi thêm hấp dẫn hứng thú Với trò chơi trẻ chơi lần đầu, giáo viên thường người “Trưởng trò” “Cái”chơi với trẻ, thông qua để giải thích luật lệ hướng dẫn trẻ chơi + Với hoạt động trời: tận dụng không gian rộng thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba” + Với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ trò chơi chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ” + Với hoạt động có chủ định hoạt động chiều (Chủ yếu cho trẻ chơi phòng học): Nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu” Đặc biệt tích hợp trò chơi dân gian hoạt động chung, lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm hoạt động Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất: Tôi lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức 14 khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: + Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi” (Đứng sau ) phải chạy thật nhanh, không bị “ Thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “Thầy” để đuổi trẻ khác + Trò chơi “ Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nhảy lò cò” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: Từ bàn một, bàn hai Đến bàn mười (Nhảy lò cò ); Từ nụ, hoa Đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa ) Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi + Trò chơi “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua - Với hoạt động khám phá khoa học Môi trường xung quanh, Toán, Văn học, lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ 15 + Cung cấp cho trẻ kỹ như: Kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: + Lời đồng dao trò chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu - Châu chấu có chân ” Đã giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “Non cao đầy nước - Đáy biển đầy mây - Dưới đất mây - Trên trời cỏ Người có mỏ - Chim có mồm ” + Trò chơi “ Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến ” sau nhóm đôi nhóm cao “đôi tôi, đôi chị ”, “ba đa, ba đề ”, “Tám trám, hai lên chín” Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 - Với hoạt động âm nhạc, nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “ Tập tầm vông”, “Hát chuyền sỏi”, … Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: Phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề, chẳng hạn như: - Chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: “Bịt mắt bắt dê”, “ Phụ đồng ếch”, “Thi tìm vật có từ láy” 16 - Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”, “Mít mật mít gai”, “Làm nón mũ lá” - Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết “ Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Đẩy gậy”, “ Chơi đu”, “ Múa lân” 3.4 Động viên khen thưởng kịp thời khuyến khích tất số trẻ lớp tích cực tham gia vào trò chơi: Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì động viên khen thưởng, khuyến khích tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê” hay “Mèo đuổi chuột” có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi không thay đổi 17 Còn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ Cái đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây” tương tự Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ chơi tốt, tích cực, luật cách chơi cô giáo khen ngợi, thưởng cho trẻ trò pháo tay hoa bé ngoan, trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị cô giáo nhắc nhở bị phạt nhẹ cách lặc lò cò 18 vòng Qua ý thức, tinh thần tập thể bé nâng lên nhiều bé tích cực tham gia cách hứng thú không nhàm chán * Kết quả: Cứ đến thời điểm cô tổ chức chơi trò chơi dân gian, 100% trẻ lớp hào hứng tham gia chơi Phối- kết hợp thường xuyên với phụ huynh để thống nội dung, hình thức tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Ngay từ đầu năm học tham mưu với BGH nhà trường thành lập Ban chấp hành phụ huynh lớp xây dựng kế hoạch hoạt động Tôi sưu tầm thống kê loại trò chơi dân gian, thông qua Ban chấp hành đề thống nhất, qua Ban chấp hành tổ chức họp phụ huynh triển khai tới tất bậc phụ huynh lớp theo ba kỳ (Đầu năm, năm, cuối năm ) Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia sưu tầm trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với trẻ, sưu tầm, thu gom nguyên-vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải đề làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ giành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, gần gũi chơi trò chơi dân gian với trẻ Cô giáo thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, kết học tập, vui chơi trẻ Thông qua để giáo viên phụ huynh nắm bắt cụ thể điều chỉnh kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ * Kết quả: 100% phụ huynh cung tham gia sưu tầm 17 trò chơi dân gian IV KIỂM NGHIỆM: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp làm quen với trò chơi dân gian, vào tháng cuối năm học khảo sát chất lượng trẻ thu nhiều kết tốt BGH nhà trường đánh giá cao chất lượng toàn diện trẻ lớp * Kết ban đầu: Tổng số cháu lớp: 31 cháu Cháu hiểu nội dung nói tên trò Cháu có kỹ chơi Biết phối Biểu hợp với khả bạn tự lực, sáng chơi tạo Thực quy tắc, luật Cháu thể Cháu hứng thú, tích hành cực tham động gia trò 19 chơi Số cháu đạt Tỷ lệ Số cháu chưa đạt Tỷ lệ chơi trò chơi vai chơi chơi 10 7 15 32 26 23 23 26 29 48 21 23 24 24 23 22 16 68 74 77 77 74 71 52 * Kết sau thực nghiệm cho thấy: Tổng số cháu lớp: 31 cháu Số cháu đạt Tỷ lệ Số cháu chưa đạt Tỷ lệ Cháu có kỹ chơi Biết phối hợp với bạn chơi Biểu khả tự lực, sáng tạo chơi Thực quy tắc, luật trò chơi Cháu thể hành động vai chơi Cháu hứng thú, tích cực tham gia trò chơi 30 28 27 27 29 28 31 97 90 87 87 94 90 100 4 3 10 13 13 10 Cháu hiểu nội dung nói tên trò chơi - 100% trẻ hứng thú yêu thích trò chơi dân gian - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Qua việc vận dụng, thực hành kinh nghiệm trên, rút kết luận sau: 20 - Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai - Những trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống - Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác - Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuản bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi - Những kinh nghiệm đơn giản, giáo viên dễ dàng thực - Một số giáo viên phụ huynh học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt - Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày tháng năm 2015 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết Không chép người khác Người viết sáng kiến Mai Thị Chính 21 [...]... và nói được tên trò chơi - 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi dân gian - 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc - Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp - Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được... dụng kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và đạt được kết quả tốt - Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, tôi đã giúp trẻ được thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được một di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 5 tháng... chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai - Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường cũng chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống - Cần phải tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi. .. chơi dân gian IV KIỂM NGHIỆM: Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ trong lớp làm quen với các trò chơi dân gian, vào tháng 5 cuối năm học tôi đã khảo sát chất lượng trẻ thu được nhiều kết quả tốt và được BGH nhà trường đánh giá cao về chất lượng toàn diện trên trẻ của lớp tôi * Kết quả ban đầu: Tổng số cháu trong lớp: 31 cháu Cháu hiểu nội dung và nói được tên trò. .. góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động và phù hợp với trình độ, khả năng của trẻ Luật chơi, cách chơi, đồ chơi có thể thay đổi làm cho trò chơi thêm hấp dẫn và hứng thú Với những trò chơi trẻ mới chơi lần đầu, giáo viên thường là người “Trưởng trò ... thiệu cho trẻ các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như “ Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Đẩy gậy”, “ Chơi đu”, “ Múa lân” 3.4 Động viên khen thưởng kịp thời và khuyến khích tất cả số trẻ trong lớp tích cực tham gia vào trò chơi: Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những ai muốn chơi Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi. .. dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình với bạn khác - Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi và chuản bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi - Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện - Một số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong. .. là “Cái chơi cùng với trẻ, thông qua đó để giải thích luật lệ và hướng dẫn trẻ chơi + Với hoạt động ngoài trời: tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba” + Với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo... năng chơi Biết phối Biểu hợp với hiện khả bạn năng tự trong khi lực, sáng chơi tạo trong Thực hiện đúng quy tắc, luật của Cháu thể Cháu hiện hứng được thú, tích hành cực tham động của gia trò 19 chơi Số cháu đạt Tỷ lệ Số cháu chưa đạt Tỷ lệ khi chơi từng trò chơi vai chơi chơi 10 8 7 7 8 9 15 32 26 23 23 26 29 48 21 23 24 24 23 22 16 68 74 77 77 74 71 52 * Kết quả sau khi thực nghiệm cho thấy: Tổng số. .. tập thể của các bé được nâng lên rất nhiều và các bé tích cực tham gia một cách hứng thú không nhàm chán * Kết quả: Cứ đến các thời điểm cô tổ chức chơi các trò chơi dân gian, thì 100% trẻ trong lớp hào hứng tham gia chơi 4 Phối- kết hợp thường xuyên với phụ huynh để cùng thống nhất nội dung, hình thức tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Ngay từ đầu năm học tôi tham mưu với BGH nhà trường thành lập Ban ... để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau xin đưa Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ – tuổi” lớp Hoa Hồng trường Mầm non xã Nga Văn - huyện Nga Sơn cụ thể sau: III CÁC... nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt - Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân. .. chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động phù hợp với trình độ, khả trẻ Luật chơi, cách chơi, đồ chơi thay đổi làm cho trò chơi thêm hấp dẫn hứng thú Với trò chơi trẻ chơi