Đang tải... (xem toàn văn)
Là một giáo viên Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng tôi luôn cónhững suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy trẻ phát âm chuẩn, chính xác đúng TiếngViệt. Vì thế tôi đã dạy trẻ thông qua các hoạt động học khác nhau và dạy trẻ ởmọi lúc mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày, từ đó trẻ khám phá hiểu biết vềmọi sự vật hiện tượng, về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy. Tôi thấymình cần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dụccho phù hợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi. Chính vì vậy nên tôi đã chọn đềtài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng tạitrường Mầm Non Nga Thạch” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dụctrẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay
A : ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, quý trọng nó” Ngôn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngôn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngôn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Là giáo viên Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng có suy nghĩ trăn trở để dạy trẻ phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì dạy trẻ thông qua hoạt động học khác dạy trẻ lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tôi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng trường Mầm Non Nga Thạch” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong trình phát triển toàn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngôn ngữ có vai trò quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngôn ngữ công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngôn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có môi trường xung quanh Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, công dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ Chính nghiên cứu chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng trường Mần Non Nga Thạch” II THỰC TRẠNG: Trường mầm non Nga Thạch phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn năm học 2014 – 2015 nên sở vật chất môi trường hoạt động phong phú Đây điều kiện kích thích phát triển ngôn ngữ trẻ tốt Lớp có 33 cháu trong độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi Thuận lợi: * Cơ sở vật chất: - Ban giám hiệu nhà trường tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng – quyền địa phương làm tốt công tác XHHGD Năm học 2014 – 2015 địa phương đầu tư xây dựng thêm khu phòng học cao tầng số phòng chức năng, tu sửa sở vật chất, mua sắm đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với giáo viên: - Bản thân giáo viên đạt trình độ chuẩn, năm học 2014 – 2015 chủ nhiệm nhóm 24- 36 tháng, tuổi đời trẻ, yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm với công việc * Đối với trẻ: - Lớp đạo sát ban giám hiệu việc chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ hàng ngày - Lớp có diện tích rộng rãi, thoáng mát - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến em mình, nên đưa trẻ học độ tuổi Khó khăn: * Về sở chật chất: - Nhà trường mua sắm đồ dùng đồ chơi đầy đủ chưa phong phú đa dạng chủng loại màu sắc, hầu hết đồ dùng, đồ chơi tự làm nên tính khoa học thẩm mỹ chưa cao * Đối với giáo viên: - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan chưa sáng tạo, chưa thu hút ý trẻ - Cách tổ chức hoạt động học chưa thực phát huy tính tích cực trẻ * Đối với trẻ - Vì cháu bắt đầu học nên khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - 60% trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi – dấu nặng - Đa số trẻ lớp em gia đình nông thôn, nhận thức hiểu biết phụ huynh hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ kết thực trạng: - Để biết chất lượng đầu vào trẻ, điều trước tiên phải khảo sát chất lượng đầu năm để có biện pháp giảng dạy - Trong năm học 2014 – 2015 tổng số trẻ nhóm 33 cháu, đạt kết sau: * Kết điều tra đầu năm sau: Tổng số trẻ Nội dung Khả nghe hiểu 33 Kết Đạt 20 = 61% Chưa đạt 13 = 39% Khả phát âm 21 = 64% 12 = 36% Khả diễn đạt ngôn ngữ giao tiếp 15 = 45% 18 = 55% - Từ kết trên, thân băn khoăn, trăn trở phải làm ? biện pháp nào? trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Điều thúc mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài ngôn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi 1.1 Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Giờ đón trẻ tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường Ví dụ: Cô trò chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? - Như trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngôn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển - Ngoài đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời Kết quả: Trẻ tự tin vào vốn từ mình, trẻ trả lời trọn vẹn câu: 31/33 cháu = 94% 1.2 Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua chơi hoạt động góc: Trong chơi tập có chủ định trẻ phát triển ngôn ngữ cách toàn diện mà phải thông qua hoạt động khác có chơi hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ 1: Trò chơi góc “phân vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày Hoạt động góc + Bác cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột nóng để mẹ thổi cho nguội ! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê mẹ ăn ngoan mẹ cho búp bê chơi nhé! (Âu yếm em búp bê) Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người Ví dụ 2: Trong góc “ Hoạt động với đồ vật” chủ điểm “Giao thông” đồ dùng tự tạo ô tô đục sẵn lỗ ô tô, máy bay chưa có bánh xe cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ hỏi trẻ: + Linh ơi, xâu vậy? Con thưa cô ( Con xâu ô tô ạ) + Con xâu ô tô đấy? Con thưa cô (Con xâu dây ạ) + Dũng ơi, ô tô chưa con? Con thưa cô ( Chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? Con thưa cô ( Lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xâu xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! ( Vâng ạ) Kết quả: Trẻ nghe, hiểu giao tiếp 30/33 cháu = 91% 1.3 Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động trời: - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngoài giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: Hoạt động trời + Đây gì? Con thưa cô (Cây hoa dừa ạ) + Cây hoa dừa có đặc điểm gì? Con thưa cô(Có thân, có hoa ạ) + Lá có màu gì? Con thưa cô (Lá có màu xanh ạ) + Thân nào? Con thưa cô (Thân nhỏ ạ) + Chồng hoa để làm gì? Con thưa cô (Để làm cảnh ạ) + Muốn nhanh lớn phải làm gì? Con thưa cô (Phải chăm sóc bảo vệ ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ xác, mạch lạc , rõ ràng - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại Kết quả: Trẻ phát âm xác, mạch lạc, rõ ràng 29/33 cháu = 88% 1.4 Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lao động: Trẻ lứa tuổi mầm non chưa phải lao động để tạo sở vật chất cho xã hội, phải giáo dục trẻ ý thức lao động, cho trẻ tham gia công việc lao động nhẹ nhàng như: nhặt lá, tưới cây, bắt sâu cho cây… Lao động tự phục vụ như: lau mặt, rửa tay, mặc áo, mặc quần Khi trẻ tham gia hoạt động lao động, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với đồ dùng lao động, đồ dùng sinh hoạt…Như trẻ có điều kiện hình thành biểu tượng chưa có khắc sâu biểu tượng có, từ trẻ biết sử dụng ngôn ngữ hoạt động lao động, vốn ngôn ngữ tăng lên Giờ lao động Ví dụ: Trẻ biết nói Ca, Chậu, Khăn, Chổi, Xúc rác… Kết quả: Trẻ biết lao động tự phục vụ số công việc nhẹ nhàng 27/33 cháu = 82% 1.5 Phát triển ngôn ngữ ăn ngủ: Ngoài học, chơi, lao động… trẻ có ăn, ngủ, dậy nói thêm cho trẻ Trong giúp trẻ tiến hành công việc hàng ngày, lựa trọn nội dung thích hợp nói tên công việc cho trẻ biết Ví dụ: Ở ăn trước cho trẻ ăn hỏi trẻ tư ngồi, ăn uống vệ sinh cho trẻ đọc thơ ‘‘giờ ăn’’ Ở ngủ: Tôi cho trẻ đọc thơ ‘‘giờ ngủ’’ Giờ ăn: Trước ăn hỏi trẻ tư ngồi cho trẻ đọc thơ “giờ ăn” Giờ ngủ: Tôi cho trẻ đọc thơ “ Gìơ ngủ” Kết quả: Trẻ biết tư ngồi ăn ngàng không rơi vải trẻ đọc thơ cách rõ ràng lưu loát 26/33 cháu =79% Tóm lại: Việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi nhiệm vụ thiết thực Những người làm công tác giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non phải biết tận dụng dạy nói cho trẻ lúc, nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Và làm điều lớp Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động học khác 2.1 Thông qua hoạt động nhận biết tập nói: Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hoàn chỉnh, trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh cô phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu không nói cộc lốc Ví dụ 1: Trong hoạt động nhận biết ‘‘Con cá” cô đưa hình ảnh cá cho trẻ quan sát để trẻ hứng thú học Hình ảnh cá Hình ảnh cá chép - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? Con thưa cô (Con cá ạ) + Con cá có đặc điểm ? Con thưa cô (Con cá có đầu, đuôi ạ) + Đây phần cá ? Con thưa cô (Phần đầu ạ) + Phần đầu cá có ? Con thưa cô (Có miệng, mắt mang ạ) + Mình cá có ? Con thưa cô (Mình cá có vẩy ạ) + Đuôi cá có ? Con thưa cô (Đuôi cá có vây ạ) + Con cá vật sống đâu ? Con thưa cô (Con cá sống nước ạ) - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ cô phải sửa cho trẻ Ví dụ 2: Hoạt động nhận biết: ‘‘Ô tô’’ Khi vào đặt câu đố : ‘‘Xe bốn bánh Chạy đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách’’ (Ô tô) - Trẻ trả lời ô tô đưa ô tô cho trẻ xem hỏi : Hình ảnh xe ô tô + Đây ? Con thưa cô (Xe ô tô ) + Ô tô có màu ? Con thưa cô (Ô tô có màu đỏ ạ) + Ô tô đâu ? Con thưa cô (Ô tô đường ạ) + Ô tô dùng để làm ? Con thưa cô (Dùng để ạ) + Còi ô tô kêu ? Con thưa cô (bíp bíp ạ…) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an toàn giao thông đường Kết quả: Trẻ phát triển tư phát triển ngôn ngữ 32/33 cháu = 97% 2.2 Thông qua thơ, truyện: Hoạt động học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngôn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho hoạt động học phải đảm bảo: + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc chuyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật 10 Ví dụ 1: Trẻ nghe câu chuyện ‘‘Đôi bạn nhỏ’’ Tôi gây hứng thú cho trẻ cách tạo tình huống: Có bạn vịt gà kiếm ăn vịt xuống ao mò ốc gà bãi cỏ tìm giun, có chó sói nấp rình gà liệu chó sói có bắt gà không? Muốn biết câu trả lời lắng nghe cô kể câu chuyện Tiếp theo kể chuyện kèm theo tranh minh hoạ, kết hợp với cử điệu minh hoạ nhẹ nhàng gây ý trẻ Sau kể xong chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung câu chuyện: Hình ảnh chuyện “ Đôi bạn nhỏ” + Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? Con thưa cô (Câu chuyện đôi bạn nhỏ ạ) + Hai bạn Gà Vịt rủ đâu? Con thưa cô (Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? Con thưa cô (Dưới ao ạ) + Thế bạn Gà kiếm ăn đâu ? Con thưa cô (Trên bãi cỏ ạ) + Bạn Gà kiếm ăn ? Con thưa cô (Bới đất tìm giun) + Khi hai bạn kiếm ăn xuất đuổi bắt Gà ? Con thưa cô (Con cáo ạ) +Vịt cứu Gà ? Con thưa cô (Gà nhảy lên lưng Vịt, Vịt bơi xa) + Cáo không bắt gà, Vịt Gà vui sướng hát nào? Con thưa cô (Lá la la !!! Ê cáo già cáo ác) + Qua câu chuyện thấy tình bạn hai bạn Gà Vịt ? Con thưa cô (Thương yêu ạ) + Nếu bạn gặp khó khăn phải làm ? Con thưa cô (Giúp đỡ bạn ạ) 11 - Mỗi câu chuyện tuỳ theo lần kể mà giúp trẻ hiểu nội dung, nhớ trình tự câu chuyện, hiểu biết cách sử dụng từ ngữ văn học nghệ thuật câu chuyện Ví dụ 2: Qua thơ “Bắp cải xanh” muốn cung cấp cho trẻ từ “Sắp vòng tròn” Tôi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi… qua vật thật giải thích cho trẻ từ “ vòng tròn” Hình ảnh rau bắp cải - Tôi giải thích cho trẻ: Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vòng tròn xếp trồng lên non nằm bên bao bọc lớp già Bên cạnh chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? Con thưa cô (Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải thơ miêu tả đẹp nào? Con thưa cô (Xanh man mát) + Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? Con thưa cô (Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non nằm đâu? Con thưa cô (Nằm ạ) - Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vô quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ Ví dụ 3: Trong câu chuyện “thỏ ngoan’’ việc cho trẻ quan sát tranh, giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật chuyện 12 sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời Hình ảnh chuyện ‘‘ Thỏ ngoan ’’ + Thỏ ngoan Thỏ ngan + Bác Gấu Bác ấu + Con cáo Con áo - Mỗi trẻ nói sai dừng lại sửa sai cho trẻ cách: Tôi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau yêu cầu trẻ nói theo - Thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật chuyện “ Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn + Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần, niềm nở - Như thơ, truyện kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách toàn diện Trẻ nhớ nội dung câu chuyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức Kết quả: Trẻ phát âm từ ngữ, không nói ngọng 27/30 cháu = 90% 2.3 Thông qua hoạt động âm nhạc: 13 - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ - Đối với hoạt động âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật : (Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Hoạt động âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Hát vận động “ Con voi” + Câu : Con vỏi voi Cái vòi trước (Trẻ đưa tay phía trước giả làm vòi voi) + Câu thứ hai : Hai chân trước trước Hai chân sau sau (Hai tay chống hông, hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối : Còn đuôi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyên voi 14 (Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) Kết : Trẻ biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích dùng động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát 33/33 cháu = 100% 2.4 Thông qua vận động : - Trong góc vận động lớp sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đoàn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tôi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vòng hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng có màu con? (Màu đỏ ạ) + Thế vòng có màu đây? (Màu xanh ạ) + Vòng để làm có biết không? (để học, để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vòng ? (Con lái ô tô ạ) Kết : Trẻ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng qua học 30/33 cháu = 91% Sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp: Trong trình trò chuyện, đàm thoại nên sử dụng câu hỏi khác Các câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, câu hỏi mở để phát triển tư trẻ phát triển trẻ - Câu hỏi kích thích trẻ nhận biết phân biệt vật, tượng tình mà trẻ trực tiếp chi giác, gợi ý trẻ đến hoạt động Ví dụ: + Ai đây? Cái đây? Mầu gì? hình gì? + Ở đâu? Khi nào? Bao giờ? + Với ai? Cho ai? Để Cho ai? + Người này, vật làm gì? - Câu hỏi kích thích sâu chất vật tượng, tả vật nêu đặc điểm vật cảm xúc thân Ví dụ: + Tiếng kêu gì? + Tiếng gõ dụng cụ nào? + Bên túi hộp có gì? + Hai quả to hơn? + Chổ nhiều hơn, chổ hơn? + Cái to hơn, bé hơn? + Trời hôm mưa hay không mưa? + Trong tranh có ai? Có vật nào? - Câu hỏi kích thích trẻ giải thích đoán suy đoán diễn biến kết vật tượng Ví dụ : + Cái dùng để làm gì? + Con vật có ích lợi gì? + Phương tiện dùng để làm gì? + Nhờ mà chim bay được? 15 + Làm để nước có vị ngọt? + Cháu xếp nhà nào? - Câu hỏi khuyến khích trẻ giải thích ý kiến đánh giá vật Ví dụ: + Tại thỏ lại khóc? + Cái dung để làm gì? + Vì chim lại biết bay? + Tại cháu lại giúp bạn? + Con thích nào? Vì sao? - Sau sử dụng loại câu hỏi với trẻ thấy có thay đổi rõ rệt trẻ lớp Trẻ tiến triển nhận thức, ngôn ngữ tình cảm trò chuyện, đàm thoại sử dụng câu hỏi cách linh hoạt tùy thuộc vào phát triển trẻ Kết quả: Trẻ sử dụng câu hỏi cách linh hoạt 32/33 = 97% Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ ”đó cách thành thạo - Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tìm tòi, tham khảo, đọc tài liệu sách thấy trò chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngôn ngữ trẻ ngày phong phú * Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trò chơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngôn ngữ trẻ phát triển : * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát, thìa, cốc, ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác * Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô Cô nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cô nói: + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) ………………… ……………… 16 - Sau hỏi trẻ xong vận dụng trò chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau hô: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng * Trò chơi 2: “ Chi chi Chành Chành ” Trò chơi ‘‘chi chi chành chành’’ * Cách chơi: Cho nhóm trẻ ngồi thành vòng tròn cô chơi với trẻ, trẻ làm xòe tay ngửa lên Những trẻ khác dùng ngón tay trỏ dí vào bàn tay bạn, vừa đánh nhịp đặn vừa hát đồng dao Câu cuối phải hát chậm lại kéo dài Tới từ cuối cùng, cháu xòe tay phải tìm cách nắm tay thật nhanh để tóm gọn ngón tay trỏ bạn đồng dao vừa rứt.Trong bạn phải phản ứng thật nhanh, cho rút kịp ngón tay trước bị bạn lăm lại tóm Nếu rút thắng, ngược lại bị tóm tay thua Nếu nhiều trẻ bị tóm phải oẳn để xem thua Trẻ thua phải làm - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cô, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngôn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn *Trò chơi 3: “Trò chuyện PTGT quen thuộc ” - Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc : ô tô, xe đạp, xe máy, tàu hoả… * Chuẩn bị: + Mô hình PTGT: ô tô, xe máy, xe đạp… + Tranh, ảnh loại PTGT 17 + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đoán * Tiến hành: Trong trò chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều…tôi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường PT gì? + Cô đón vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu không? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn ô tô ? + Ô tô kêu ? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? - Sau đặt câu hỏi khuyến khích trẻ kể tên loại PTGT khác mà trẻ biết - Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình PTGT cho trẻ nghe âm PTGT yêu cầu trẻ đoán PTGT Kết quả: Sự nhanh nhẹn phát triển tư trẻ cách nhanh đạt 31/33 cháu = 94% Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ: - Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp phụ huynh Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt - Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng - Ngoài kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp - Sau phối hợp với phụ huynh thời gian thấy vốn từ trẻ phát triển rõ,đặc biệt nói ngọng giảm đáng kể, trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng hoạt động cách sôi nổi, tự tin giao tiếp trước người không 18 rụt rè e sợ Tôi thấy thực biện pháp khoa học hợp lý mang lại hiệu cao Kết quả: 100% phụ huynh tham gia tích cực trò chuyện với trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt IV KIỂM NGHIỆM : - Sau năm giảng dạy sáng kiến nhỏ áp dụng để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi Trong năm học 2014 2015 Tôi thấy trẻ tích cực sử dụng ngôn ngữ cách chủ động Trẻ nghe hiểu câu hỏi câu trả lời, câu hỏi xác rõ ràng mạch lạc, số lượng từ tăng nhanh thể sau: *Kết đạt cuối năm sau: Kết Tổng số trẻ Nội dung Đạt Chưa đạt Khả nghe 30 = 91% 3=9% hiểu Khả phát 31 = 94% = 6% 33 âm Khả diễn đạt ngôn ngữ 28 = 85% = 15% giao tiếp C - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * KẾT LUẬN : Từ biện pháp nghiên cứu rút kinh nghiệm kết luận sau: - Các kỹ nghe, hiểu nói trẻ phát triển tốt môi trường hoạt động ngôn ngữ, cụ thể: Giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nắm vững kiến thức, kỹ sở cần thiết để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ nói cô ý sửa sai cho trẻ, tuyệt đối không nhắc lại sai trẻ, luô thể thân thiện, gần gũi với trẻ, nhìn vào mắt trẻ cười vui, hưởng ứng âu yếm trẻ nói - Về cách đưa câu hỏi: Khi cô đưa câu hỏi giọng nói nhẹ nhàng, chậm rãi khuyến khích trẻ ý lắng nghe Nếu cảm thấy trẻ chưa hiểu rõ câu hỏi cần nhắc lại hay động viên trẻ hỏi lại Cách đưa câu hỏi phải thu hút ý trẻ, nêu câu hỏi chung cho lớp - Về cách sử trí trẻ trả lời: Cô cần công nhận câu trả lời trẻ, lời (đúng rồi) cử động giáng điệu (gật đầu, mỉm cười) Nếu trẻ gặp khó khăn trả lời cô đưa gợi ý câu hỏi lời gợi ý - Thường xuyên đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe yêu cầu trẻ đọc lại Với phương pháp nghiên cứu tổ chức kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhóm 24 – 36 tháng tuổi Tôi thấy có thay đổi rõ rệt trò chuyện trẻ nghe hiểu câu hỏi, nghe hiểu câu trả lời bạn, lời giải 19 thích cô trẻ trả lời xác câu hỏi, trình bày ý kiến cho người nghe hiểu cách rõ ràng Qua kinh nghiệm nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước * ĐỀ XUẤT: - Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp ban ngành lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trời cho trẻ để trẻ hoạt động - Tôi mong phòng Giáo Dục quan tâm đến trường mầm non Nga Thạch nhiều để trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia để trẻ có điều kiện học tập vui chơi tốt Thanh Hóa, ngày 14 tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, đóng dấu) CAM KẾT KHÔNG COPY Tác giả Mã Thị Thủy 20 [...]... hình ảnh của trẻ mà còn phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện Trẻ nhớ nội dung câu chuyện và biết sử dụng ngôn ngữ nói là phương tiện để tiếp thu kiến thức Kết quả: Trẻ phát âm đúng từ ngữ, không nói ngọng 27/30 cháu = 90% 2.3 Thông qua hoạt động âm nhạc: 13 - Để thu hút trẻ vào giờ học và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ được tốt hơn thôi thúc tôi phải nghiên cứu, sáng tạo những phương pháp dạy học... vậy tôi khuyến khích trẻ kể tên những loại PTGT khác mà trẻ biết - Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình PTGT và cho trẻ nghe âm thanh của PTGT yêu cầu trẻ đoán đó là PTGT nào Kết quả: Sự nhanh nhẹn và phát triển tư duy của trẻ một cách rất nhanh đạt 31/33 cháu = 94% 5 Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ: - Để vốn từ của trẻ phát triển tốt không thể thiếu... diễn đạt ngôn ngữ 28 = 85% 5 = 15% giao tiếp C - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * KẾT LUẬN : Từ những biện pháp nghiên cứu tôi đã rút ra những kinh nghiệm và kết luận sau: - Các kỹ năng nghe, hiểu và nói của trẻ phát triển tốt nhất trong môi trường hoạt động ngôn ngữ, cụ thể: Giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ sở cần thiết để kích thích sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ nói... dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết tôi luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống nhất về cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho từng tháng, từng tuần cho phụ huynh nắm bắt được - Vì đây là trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tôi trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ và yêu cầu phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo trong việc phát triển ngôn ngữ cho. .. sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi Trong năm học 2014 2015 Tôi thấy trẻ tích cực sử dụng ngôn ngữ của mình một cách chủ động Trẻ nghe hiểu được câu hỏi và câu trả lời, câu hỏi chính xác rõ ràng mạch lạc, số lượng từ tăng nhanh được thể hiện như sau: *Kết quả đạt được cuối năm như sau: Kết quả Tổng số trẻ Nội dung Đạt Chưa đạt Khả năng nghe 30 = 91% 3=9% hiểu Khả năng phát 31 = 94%... biết bay? + Tại sao cháu lại giúp bạn? + Con thích cái nào? Vì sao? - Sau khi sử dụng các loại câu hỏi với trẻ tôi thấy có sự thay đổi rõ rệt ở trẻ lớp tôi Trẻ tiến triển về nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm trong khi trò chuyện, đàm thoại tôi sử dụng câu hỏi một cách linh hoạt tùy thuộc vào sự phát triển của trẻ Kết quả: Trẻ sử dụng câu hỏi một cách linh hoạt 32/33 = 97% 4 Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông... các trò chơi - Đối với trẻ nhà trẻ, được phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi là một biện pháp tốt nhất Trò chơi đã trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ được nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó trẻ biết sử dụng số vốn từ ”đó một cách thành thạo - Qua trò chơi trẻ sẽ được giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ cũng lưu loát hơn, vốn từ của trẻ cũng được tăng lên Và... cần thiết cho sự phát triển toàn diện của trẻ, hơn nữa cô giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo, điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước * ĐỀ XUẤT: - Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp các ban ngành lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời cho trẻ để trẻ được hoạt động - Tôi rất mong phòng Giáo Dục quan tâm đến trường mầm non Nga Thạch nhiều... trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng và hoạt động một cách sôi nổi, tự tin giao tiếp trước mọi người không còn 18 rụt rè e sợ Tôi thấy thực hiện được biện pháp này khoa học và hợp lý mang lại hiệu quả rất cao Kết quả: 100% phụ huynh tham gia tích cực trò chuyện với trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hơn IV KIỂM NGHIỆM : - Sau một năm giảng dạy bằng những sáng kiến nhỏ tôi đã áp dụng để kích thích sự phát triển. .. chung cho cả lớp - Về cách sử trí khi trẻ trả lời: Cô cần công nhận những câu trả lời đúng của trẻ, bằng lời (đúng rồi) hoặc cử động giáng điệu (gật đầu, mỉm cười) Nếu trẻ gặp khó khăn khi trả lời cô có thể đưa ra gợi ý câu hỏi hoặc lời gợi ý - Thường xuyên đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ đọc lại Với phương pháp tôi đã nghiên cứu và tổ chức kích thích sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhóm ... ngành lãnh đạo địa phương mua sắm trang thi t bị đồ dùng, đồ chơi trời cho trẻ để trẻ hoạt động - Tôi mong phòng Giáo Dục quan tâm đến trường mầm non Nga Thạch nhiều để trường xây dựng trường... tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ: - Để vốn từ trẻ phát triển tốt thi u đóng góp phụ huynh Việc giáo dục trẻ gia đình cần thi t kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc nuôi... môn, nắm vững kiến thức, kỹ sở cần thi t để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ nói cô ý sửa sai cho trẻ, tuyệt đối không nhắc lại sai trẻ, luô thể thân thi n, gần gũi với trẻ, nhìn vào