TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁỊ DỤC TIỂU HỌC VŨ THỊ THƯƠNG ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN LICH SỬ LỚP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Ngưòi hướng dẫn: TS Phạm Quang Tiệp HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập trường q trình xây dựng đến hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài : “ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp 5”, thường xuyên nhận giúp đỡ, tạo điều kiện thày cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thày cô giáo ừong khoa Giáo dục Tiểu học thày cô tổ môn Phưong pháp Tự nhiên Xã hội Đặc biệt thày giáo - T.s Phạm Quang Tiệp - người tận tình hướng dẫn tơi ữong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính mong nhận đóng góp ý kiến thày giáo, giáo tồn thể bạn đọc để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Vũ Thị Thương LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các cứ, kết nghiên cứu khóa luận xác trung thực Đề tài chưa cơng bố cơng trình khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Vũ Thị Thương BẢNG KÍ HIỆU TÓM TẮT PPDH : Phương pháp dạy học CNTT : Công nghệ thông tin GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa NXB : Nhà xuất MUC • LUC • Lý chọn đề tài Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các phương pháp nghiên cứu đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương C SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ LỚP 1.1 Những vấn đề ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học 1.1.1 Vai trị cơng nghệ thông tin dạy học .6 1.1.2 Một số phần mềm thường sử dụng dạy học Tiểu học 1.1.2.1 Khái niệm phần mềm dạy học 1.1.2.2 Phần mềm PowerPoint 2010 1.1.2.3 Phần mềm Violet 20 1.2 Môn Lịch sử lớp 33 1.2.1 Mục tiêu môn học 33 1.2.2 Nội dung môn học 34 1.2.3 Đặc điểm mân học 35 Kết luận chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ÚNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH s LỚP 38 2.1 Mục đích tìm hiểu thực trạng 38 2.2 Nội dung tìm hiểu thực trạng 38 2.5.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngày 38 2.5.2 Thực trạng dạy học môn Lịch sử 38 2.5.3 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử lớp 38 2.3 Đối tượng điều tr a 38 2.4 Phương pháp điều tta 39 2.5 Kết điều tra 39 2.5.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngày 39 2.5.2 Thực trạng dạy học môn Lịch sử 41 2.5.3 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử lớp 45 Kết luận chương 45 CHƯƠNG BIỆN PHÁP ÚNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 46 TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH s LỚP 46 3.1 Nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp 46 3.2 Một số biện p h p 47 3.2.1 Lựa chọn học cỏ chương trình Lịch sử để ứng dụng CNTT vào thiết kể giảng 47 3.2.2 Xây dựng quy trình thiết k ể 49 3.3 Một số v í dụ minh h ọ a .52 Kết luận chương 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 84 PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Ngày 4.11.2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong nhiệm vụ giải pháp định hướng đổi toàn diện giáo dục đào tạo rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy ngưịi, dạy chữ dạy nghề Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Thực nghị này, giai đoạn nay, giáo dục nước ta có nhiều thay đổi Trong xu đổi chung có đổi giáo dục Tiểu học theo hướng hình thành, bồi dưỡng lực cho học sinh Bên cạnh đó, tất xu hướng trọng tâm ngày PPDH hướng vào việc hình thành bồi dưỡng lực cho người học 1.2 Hơn nữa, thời đại sống thời đại hai cách mạng: Cách mạng khoa học - kĩ thuật cách mạng xã hội, thời đại khoa học công nghệ bùng nổ thông tin Tốc độ phát triển vũ bão công nghệ làm cho việc luân chuyển thông tin nhanh chóng vai trị thơng tin ngày trở nên quan trọng Những khả mẻ ưu việt CNTT dã có tác động to lớn toàn diện đến xã hội loài người, đến tất lĩnh vực sống, hiển nhiên có tác động mạnh mẽ đến giáo dục Với tác động CNTT, môi trường dạy học thay đổi, tác động mạnh mẽ tới trình quản lý, giảng dạy, đào tạo học tập dựa hỗ trợ phần mềm ứng dụng, website hạ tầng CNTT kèm Việc ứng dụng CNTT vào q trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng học tập, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đom thầy giảng, trò nghe, thầy đọc, trò chép trước kia, học sinh sinh viên khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp họp lý trình tự học Vì thế, phải đón nhận nó, tận dụng biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho cơng việc, mục đích 1.3 Bên cạnh đó, theo định hướng Quốc hội, Nhà nước mơn Lịch sử tồn mơn học độc lập chương trình giáo dục phổ thông Tiểu học Sinh thời, Bác Hồ dạy “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Neu nhà trường, học sinh giáo dục tốt, hiểu biết lịch sử dân tộc biết quý trọng cha ơng gây dựng nên Qua hình thảnh nhân cách, hun đúc lịng u nước, trách nhiệm cơng dân em sau với đất nước Bởi vậy, dạy Lịch sử nói chung dạy Lịch sử Tiểu học nói riêng có vai trị quan ừọng Thêm vào đó, đặc trưng bật mơn Lịch sử lớp lượng thông tin tương đối nhiều, với số nội dung khó truyền tải mô cách trực quan diễn biến ừận đánh, thước phim tài liệu lịch sử, mà có phim, trình chiếu học sinh nhận diện, tái hiện, thấy Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin môn học khơng giúp giải vấn đề cót lõi dạy học môn Lịch sử Tiểu học mà giúp giáo viên hạn chế bớt phần thuyết giảng, giúp cho tiết học sống động hơn, gần gũi với khứ 1.4 Tuy nhiên, nay, môn lịch sử tiểu học trở nên không “hấp dẫn” học sinh Lí khơng phải nội dung chương trình mà cách dạy môn trường phổ thông Đây hệ tất yếu cách dạy chay khô khan, thiếu hấp dẫn, làm cho học sinh nhàm chán Đồng thời, số trường trang bị thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học việc sử dụng thiết bị lại chưa thực đạt hiệu tâm lí ngại chuẩn bị nhiều thời gian, cơng sức hay số giáo viên chưa biết cách sử dụng phần mềm để thiết kế giảng Một lí giáo viên có sử dụng công cụ thay bảng đen, phấn ừắng chưa thực phù hợp tính sư phạm Từ lí trên, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ửng dụng công nghệ thông tin thiết kể giảng điện tử môn Lịch sử lớp 5” nhằm tìm phương pháp tối ưu ừong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn học môn học khác Tiểu học Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu vận dụng quy trình ứng dụng CNTT để thiết kế giảng điện tử dạy học môn lịch sử lớp nhằm đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử lớp Tiểu học Đề xuất biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp Khách thể nghiền cứu Quá trình dạy học môn Lịch sử lớp Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp 5 Phạm vỉ nghiên cứu Giới hạn nội dung nghiên cứu: Trong đề tài chủ yếu tập trung nghiên cứu phần mềm PowerPoint 2010 để thiết kế ví dụ minh họa Giói hạn địa bàn nghiên cứu: Tiến hành điều tra thực trạng trường địa bàn huyện Gia Lộc - tỉnh Hải Duong Nhiệm vụ nghiền cứu Nghiên cứu, làm rõ sở lí luận thực tiễn việc ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học nói chung dạy học môn Lịch sử lớp nói riêng Tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp Tìm hiểu phần mềm Violet PowerPoint 2010 quy trình thiết kế giảng điện tử phần mềm PowerPoint 2010 Vận dụng để thiết kế số giáo án minh họa Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng ứng dụng phàn mềm PowerPoint 2010 phần mem Violet vào thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp cách khoa học, họp lí nâng cao chất lượng dạy học môn học Tiểu học Các phương pháp nghiền cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra Phương pháp trò chuyện Phương pháp thống kê Quốc hội Tổng tuyển cử - GV: Vừa em bàu quốc hội xem video chung Tổng tuyển cử bầu Quốc 1976 năm hội chung nước ta, kết hợp với thông tin sách giáo khoa, bạn cho cô biết: + Cuộc Tổng tuyển cử bầu + Cuộc Tổng tuyển - Silde 5,6,7,8: Quốc hội chung cử bầu Quốc hội Nội dung nước diễn vào thời gian chung nước câu hỏi câu nào? diễn vào ngày trả lòi cho hoạt 25/04/1976 + Vậy bầu cử + Cuộc bầu cử diễn diễn khung cảnh khơng khí nào? tưng bừng, ngập tràn cờ hoa, ai tràn đầy niềm phấn khởi, vui sướng + Trong video vừa + HS: Kết xem, cô thấy Tổng tuyển cử đoạn có nhắc đến kết là: bầu cử Tổng tuyển cử kết thúc tốt đẹp, nước ta, bạn tinh ý phát nước có đến 98,8% nào? tổng số cử tri bầu cử, có noi cịn lên đến 100% 70 động - GV: Với niêm hân hoan phấn khỏi nhân dân nước bàu cử đạt kết tốt đẹp Nhân dân ta bầu gần 500 ngưòi, họ đại biểu Quốc hội khóa VI đại diện nói lên tiếng nói nhân dân nước + Vậy cô đố lớp + HS: Đống chí Lê nhé, người bỏ Duẩn - bí thư thứ phiếu Đảng Tổng tuyển cử? người bỏ phiếu - GV nhận xét, kết luận: - HS: Vì ngày hơm Sau khỏi phịng bỏ nay, nhân dân phiếu, đồng chí Lê Duẩn có nước vinh dự nói : “Hôm ngày vui cầm phiếu bầu nhân dân ta, ngày Quốc hội thống nhất, vui nước Việt thực hiền quyền công Nam độc lập, ngày dân mình, nước vui nước anh em ta từ bầu bạn giới” Vậy thống mặt bạn biết, đồng nhà nước chí lại nói nhỉ? - GV nhận xét 71 - GV: Vậy bạn - HS thuật lại diễn thuật lại kiện diễn biến Tổng tuyển vào ngày 25/4/1976 cử nước ta? - GV nhận xét, kết luận lại Quyết Hoạt động 2: định định kì họp Quyết kì Quốc hội khóa VI họp - GV: Ngay sau - Silde 9: Thứ, đầu Tổng tuyển cử chung ngày, tiên nước kết thúc tốt đẹp tên Quốc kì họp Quốc hoạt động 2, hội hội nước Việt Nam thống câu hỏi thảo khóa diễn Hà Nội luận nhóm đơi VI - Bây em thảo - Silde 10: Câu luận theo nhóm đơi, kết hỏi thảo luận hợp thông tin sách - HS thảo luận câu trả lời giáo khoa hiểu biết mình, trả lời cho câu hỏi sau(thời gian phút): + Quốc hội nước Việt Nam + Quốc hội khóa VI thống (khóa VI) họp họp vào cuối tháng 6, vào thời gian nào? đàu tháng 7/1976 + Kì họp có + Quốc hội quyết định trọng đại gì? định: lấy tên nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa 72 Việt Nam, tháng, bài, tên định Quốc huy, Quốc kì cờ đỏ vàng, Quốc ca Tiến quân ca, thủ đô Hà Nội, thành phố Sài Gòn - Gia Định đổi tên Thành phố Hồ Chí Minh - HS báo cáo kết thảo luận - GV nhận xét, kết luận: - HS: Như vậy, kì họp Quốc hội định kì họp khóa VI đến thống Quốc hội thể số vấn đề quan thống đất trọng nước ta nước mặt lãnh định tên nước, Quốc thổ mặt nhà nước huy, Quốc kì, Vậy định thể điều gì? - GV cho HS quan sát tranh - Quốc huy, Quốc hiệu, giới Tranh ảnh thiệu thủ đô Hà Nội Quốc Thành phố Hồ Chí Minh Quốc kì Thủ Slide 11: huy, Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh Ý Hoạt động 3: Tìm hiểu 73 nghĩa ý nghĩa bầu cử - HS: Cuộc bầu cử - Slide kì họp đầu tiền Quốc kì họp Thứ, 12: ngày, Quốc hội khóa VI có tháng, tên bài, hội khóa VI - GV: Theo em, bầu ý nghĩa vô quan tên hoạt động cử kì họp trọng, từ nước ta 3, câu hỏi ý Quốc hội khóa VI có ý có nhà nước chung nghĩa nghĩa nào? thống Tổng tuyển cử - HS nhận xét kì họp Quốc hội khóa VI câu ữả lời - GV nhận xét, kết luận: Cuộc bầu cử kì họp đàu tiên Quốc hội thống có ý nghĩa lịch sử trọng đại Từ nước ta có nhà nước chung thống nhất, tạo điều kiện để nước chung tay xây dựng chủ nghĩa xã hội, xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh Đây nội dung học ngày hôm - GV giới thiệu vị lãnh - HS quan sát - Slide 13, 14: đạo máy nhà nước Tranh ảnh, tên, ta lúc chức vụ tương đương nhiệm ứng vị 74 lãnh đạo ttong máy nhà nước ta lúc đương nhiệm - GV cho HS đọc phần ghi - HS đọc phần ghi - Slide 15: Nội nhớ SGK nhớ dung ghi nhớ Củng Củng cố - dặn dò cố - GV cho HS chơi trò chơi - HS chơi trò chơi - Slide 16: Trò ô chữ may mắn chơi ô chữ may mắn - Dặn dò HS nhà xem lại - HS lắng nghe - Slide 17: Lời đọc trước cảm ơn Bước 3: Chuẩn bị tư liệu * Văn bản: - Nội dung câu hỏi kiểm tra cũ - Hoạt động 1: Xem video trả lời câu hỏi: + Cuộc Tổng tuyển cử bầu Quốc hội chung nước diễn vào thời gian nào? + Vậy bàu cử diễn khung cảnh nào? + Nêu kết Tổng tuyển cử nước ta? + Thuật lại kiện diễn vào ngày 25/4/1976 nước ta? - Hoạt động 2: Thảo luận trả lời câu hỏi: + Quốc hội nước Việt Nam thống nhất(khóa VI) họp vào thời gian nào? 75 + Kì họp có định trọng đại gì? + Vậy định thể điều gì? - Hoạt động :Ý nghĩa + Theo em, bầu cử kì họp Quốc hội khóa VI có ý nghĩa nào? - Nội dung học * Hình ảnh: - Hoạt động 2: Hình ảnh Quốc huy, Quốc kỳ nước Việt Nam với Thủ Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh - Hoạt động 3: Hình ảnh vị lãnh đạo máy nhà nước ta lúc đương nhiệm - Hoạt động củng cố : Trò chơi ô chữ may mắn * Âm thanh, video: - Hoạt động 1: Video Tổng tuyển cử bầu Quốc hội chung Bước 4: Sử dụng phần mềm PowerPoint 2010 phần mềm Violet để tích hợp nội dung vào silde Trên sở kịch thiết kế tư liệu chuẩn bị, GV sử dụng phần mềm PowerPoint 2010 phần mềm Violet để tích họp thơng tin cần xây dựng vào silde, tạo hiệu ứng, liên kết, chỉnh sửa chúng theo mong muốn Mơ tả hình 27: Hồn thảnh thống đất nước 76 Slide Slide Thứ tư ngày 30 tháng năm Thứ tư ngày 30 tháng năm 2016 LỊCH SỬ LỊCH SỬ HOÀN THÀNH TH ƠNG NHẮT ĐẲT NƯỚC HỒN THÀNH THĨNG NHẢT ĐẨT NƯỚC Cuộc tổng tuyển cử bầu Quổc hội chung Cuộc tổng tuyến cử hầu Quốc hội chung Cuộc Tổng tuyền củ' bầu Quốc hội chung cớ nước diễn vào tliòi gian nào? Cuộc bầu cử diễn khơng khí nào? Cuộc bầu cừ diễn không lưng bừng, ngập tràn cở hoa, ai củng tràn đẩy niềm y t ±ân Khời, vui sướng Cuộc Tổng tuyổn cừ bầu Quốc hội chung cá nước diễn ngày 25/04/1975 ESI' Ck ì Slide Slide Thứ tư ngày 30 tháng năm 2016 T tư ngàv 30 tháng năm 2016 LỊCH SỬ LỊCH SỬ HOÀN THÀNH THĨNG NHẨT ĐÁT NƯỚC HỒN THÀNH THỊNG NHẲT ĐẨT NƯỚC Cuộc tổng tuyển cư bầu Quốc hội chung Cuôc tổng tuyễn cử hầu Quốc hội chung Hãy thuật lại sụ kiện lịch sử diễn vào ngày 25/04/1976 nuớc ta Cuộc Tống tuyến cử bầu Quốc hội chung đạt kết thể nào? Ket cứa Tống tuyền đỏ Là: bâu cù kểt thúc tốt đẹp, cá nước có đốn 98,$% tống số cữ tri bẳư ■7 Ngảy 25/04/1976, Tơng tuyến cử bâu Ọc h ộ í^ chung diền nước, - Hà Nội, Sài Gòn khắp nơi nước ngập tràn cở hoa, biểu ngữ, nhân dân phấn khời, vui sướng thực quyên công dân minh - Cuộc Tồng tuyển cử dã kểt thúc tốt đẹp, nước s 98,8% tong số cử tri bỏ phiếu. S - zM Slide Qn, , Slide 77 Thứ tư ngày 30 tháng năm 2016 Thứ tư ngày 30 tháng năm 2016 LỊCH SỬ LÍCH SỬ HỒN THÀNH THƠNG NHẮT ĐẮT NƯỚC HỒN THÀNH THỊNG NHẮT DAT NƯỚC Quyểt đinh kì hop dầu tiên Quổc khóa VI Quyết định kì họp đàu tiên Quốc hội khóa VI Cảu 1: Kì họp đẩu tiên Quốc hội khóa VI diễn vào thời gian nản? Ở dâu? Câu 1: Kì hụp Quốc hội khóa VI diễn vào thịi gian nào? Ở đâu? Qc hội nước Việt Nam thông nhât(khốa VI) họp vào cuối ĩháng 6; dầu tháng 7/1976 Câu 2: Ki họp có nhũng định trọng đại gì? Câu 2: Kì họp có nhũng định trọng đại gì? f IĨỢ- On : - Quôc hội quvêt định: làv tên nước Cộng hòa xà hội chủ nghĩa Việt Nam quvết dinh Quốc huv, Quốc kì tá cờ dị vàng, Quốc ca lả hài Tiền quân ca, thú dơ tà Hà Nội thành phố Sải Gịn - Gia Định đơi tên Thảnh HỒ Chí Minh JẾẾ Slide Slide 10 Thứ tư ngày 30 thảng năm 2016 LỊCH SỬ HỒN THÀNH THỊNG NHẤT ĐẮT NƯỚC Cc Tong tuyển cử kì họp Quốc hội khóa VI cô ý nghĩa tồê nào? Cuộc bẩu cừ kì họp Quốc hội khóa VI có ý nghĩa lịch sứ vơ quan trọng, (ừ dây nước ta có nhá nưởc chưng thống nhất, tạo diều kiện dể nưởc chung tay xây dụng chù nghĩa xà hội, xây dựng đất nước Việt Nani giàu mạnh Slide 12 Thứ tư ngày 30 tháng năm 2016 Thủ tuứiig phu Phạm Văn Dồng Chủ tịch nuửc Tôn Dửe Thắng Chủ tịch Quổc hội Trưởng Chinh Slide 13 Chủ tịch mróc Trutmg Tấn Sang Chù tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng Slide 14 78 Thủ tướng phu Nguyễn Tấn Dùng Silde 17 Bước 5: Chạy thử chỉnh sửa 79 Kết luận chương Việc ứng dụng CNTT vào dạy học vấn đề càn thiết nhằm góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử lớp nói riêng Tiểu học nói chung Đe thực điều đó, đề tài nghiên cứu đưa đề xuất nguyên tắc, biện pháp quy trình thiết kế giảng điện tử cho phù họp Trong nội dung chương 3, đề tài thực vấn đề sau: - Xác lập nguyên tắc, yêu cầu, biện pháp quy trình ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp theo hướng dạy học tích cực - Hướng dẫn khai thác, sử dụng số phần mềm để thiết kế giảng môn Lịch sử PowerPoint 2010, Violet, Việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp GV tiết kiệm nhiều thời gian ghi bảng, truyền đạt mảng kiến thức phức tạp, khó nhớ, hướng dẫn HS thực tập, Đồng thời, GV có thêm thời gian HS trao đổi, thảo luận, phát huy tính chủ động, tự giác, hình thành say mê, hứng thú học tập phát huy lực tư sáng tạo cho HS ứng dụng CNTT dạy học mơn địi hỏi GV nhiều thời gian, công sức thiết kế giảng điện tử tổ chức dạy học Dó đó, GV phải bồi dưỡng lực sử dụng CNTT, xử lí tư liệu, kiến thức để sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học lớp 80 KẾT LUÂN • VÀ KIẾN NGHI• I Kết luân ■ Từ kết nghiên cứu, rút kết luận sau Một người giáo viên thực thụ phải biết rèn luyện, cung cấp nguồn tri thức cho học sinh, làm cho học sinh lĩnh hội sâu kiến thức vận dụng vào thực tế sống Hơn nữa, dạy tốt mơn Tốn, Tiếng Việt, mà mơn Tự nhiên, Xã hội đặc biệt quan tâm Trong đó, có mơn Lịch sử coi quan trọng đối vói học sinh Tiểu học Việc dạy tốt môn học không giúp học sinh có lượng kiến thức phong phú, dồi lịch sử dân tộc, làm tảng kiến thức vững cho em bậc học mà giáo dục cho em phẩm chất, thái độ đắn; biết ơn, trân trọng lịch sử nước nhà ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nói chung mơn Lịch sử nói riêng giúp em thêm hứng thú, say mê học tập, kích thích phát triển tư duy, giúp giáo viên giảm bớt lượng kiến thức cần ghi chép bảng Từ đó, thúc đẩy hiệu học tập nâng cao chất lượng giáo dục II Kiến nghị Trên sở kết nghiên cứu, xin đề xuất số kiến nghị sau: Thứ nhất, trường sư phạm cần có kế hoạch bổ sung đào tạo kiến thức nâng cao công nghệ thơng tin truyền thơng sát vói đặc trưng, u cầu môn đào tạo Thứ hai, sở Giáo dục Đào tạo trường Tiểu học cần đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để có nguồn kinh phí đầu tư, trang bị phương tiện, thiết bị dạy học đại máy vi tính, máy chiếu, phịng học đa chức năng, 81 Thứ ba, cấp quản lí giáo dục cần quan tâm tổ chức hội thảo khoa học chủ đề ứng dụng CNTT vào dạy học, tổ chức thao giảng, hội thi xây dựng giảng điện tử theo môn, tổ chức tập huấn cho giáo viên lớp học bồi dưỡng công nghệ thông tin 82 TÀI LIÊU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Tiểu học (ban hành theo định số 43/ 2011/QĐ- BGD- ĐT ngày tháng 11 năm 2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), NXB Giáo dục, 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển GV Tiểu học, Phương tiện kĩ thuật dạy học ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học, tập , Tài liệu đào tạo GV Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí 5, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo viên Lịch sử Địa lí 5, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển GV Tiểu học, Phương tiện kĩ thuật dạy học ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học, tập 1, Tài liệu đào tạo GV Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển GV Tiểu học, Phương tiện kĩ thuật dạy học ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học, tập 2, Tài liệu đào tạo GV Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp tỉnh, thành phố mơn Lịch sử Địa lí, phàn Lịch sử lớp 5, Hà Nội, 2006 Giáo trình tin học NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003 Hướng dẫn thiết kế giảng máy vi tính NXB Giáo dục, 2006 10 Nguồn Bách khoa toàn thư: http://vi.wikipedia.org 11 Nguyễn Trại (chủ biên), Thiết kế giảng Lịch sử 5, NXB Hà Nội 2010 12 Nguyễn Minh Phương, Phạm Thị Sen, Nguyễn Hữu Chí, Lê Đình Hà Tự nhiên xã hội Phần 2: Địa lí Lịch sử NXB Giáo dục 83 PHU• LUC • PHIẾU ĐIỀU TRA Câu 1: Anh (chị) có sử dụng giảng điện tử để giảng dạy không? a Có b Khơng Câu 2: Khi sử dụng phần mềm hỗ trợ để thiết kế giảng điện tử, anh (chị) có thường xun gặp khó khăn khơng? a Thường xun b c Khơng Câu 3: Anh (chị) có thường xuyên sử dụng giảng điện tử để giảng dạy không? a Thường xuyên b c Không Câu 4: Anh (chị) có sử dụng phương tiện truyền thơng (mạng Internet, ) để hỗ trợ giảng dạy khơng? a Có, thường xun b Có, c Khơng Câu 5: Anh (chị) có thực hứng thú mong muốn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy khơng? a Có b b Khơng Câu 6: Ngun nhân anh (chị) không hứng thú với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy? 84 ... lí luận thực tiễn việc ứng dụng CNTT thiết kế giảng môn Lịch sử lớp Chương Thực trạng ứng dụng CNTT thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp Chương Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế. .. 45 Kết luận chương 45 CHƯƠNG BIỆN PHÁP ÚNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 46 TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH s LỚP 46 3.1 Nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng. .. thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử lớp Kết luận kiến nghị NÔI DƯNG Chương C SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ LỚP 1.1 Những