TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - NGUYỄN THỊ BÍCH GIÁ TRỊ NỘI DUNG, NGHỆ THUẬT CHUYỆN KỂ TRÊN ĐIỆN THOẠI (GIANNI RODARI) VÀ VAI TRÒ CỦA TÁC PHẨM VỚI VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học thiếu nhi Người hướng dẫn khoa học: ThS.GVC NGUYỄN NGỌC THI HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả khóa luận xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo ThS - GVC Nguyễn Ngọc Thi Thầy trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình để để tơi hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Sinh viên Nguyễn Thị Bích LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài “Giá trị nội dung, nghệ thuật Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) vai trò tác phẩm với việc giáo dục học sinh tiểu học” kết tơi trực tiếp tìm tịi, nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu có sử dụng tài liệu số tác giả Tuy nhiên sở để tơi rút vấn đề cần tìm hiểu đề tài Đây kết cá nhân tơi, hồn tồn khơng trùng lặp với kết tác giả khác Nếu sai sót tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Sinh viên Nguyễn Thị Bích MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chương GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA CHUYỆN KỂ TRÊN ĐIỆN THOẠI 1.1 Đôi nét Gianni Rodari 1.2 So sánh truyện cổ tích đại truyện cổ tích đại Gianni Rodari 1.3 Tác phẩm Chuyện kể điện thoại 1.3.1 Nội dung 1.3.2 Nghệ thuật 1.3.3 Đặc sắc nội dung nghệ thuật Chuyện kể điện thoại 12 Chương CHUYỆN KỂ TRÊN ĐIỆN THOẠI VỚI VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 22 2.1 Chuyện kể điện thoại giúp học sinh có hiểu biết giới xung quanh 23 2.2 Chuyện kể điện thoại gợi lên học sinh ước mơ sống tốt đẹp 26 2.3 Chuyện kể điện thoại với việc giáo dục nhân cách cho học sinh tiểu học 31 2.3.1 Bài học tình cảm 31 2.3.2 Bài học đạo đức 34 2.3.3 Bài học thể chất 44 2.4 Chuyện kể điện thoại hình thành phát triển học sinh đức tính người lao động 47 KẾT LUẬN 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Lí khoa học Trong đời sống người, văn học từ lâu trở thành nhu cầu tinh thần thiếu Dường đâu có sống có thi ca Và Gorki khẳng định, văn học từ ngàn năm trước không đơn giản thỏa mãn nhu cầu giải trí Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu hiểu biết người, văn học thực trở thành “cuốn sách giáo khoa đời sống” Văn học có tác dụng lớn việc xây dựng nhân cách bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm người Trong xu phát triển chung văn học nghệ thuật dân tộc quốc gia, văn học thiếu nhi hình thành ngày phát triển Mỗi văn học thiếu nhi mang sắc thái riêng hoàn cảnh lịch sử cụ thể, truyền thống văn học dân tộc chi phối Các tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi xuất từ lâu, sách mang nặng nội dung giáo khoa giáo huấn: sách học vần, sách bách khoa, sách dạy quy tắc ứng xử xã hội Dần dần khuynh hướng đề cao nghệ thuật sáng tác cho em ý Đã có nhiều sáng tác cho em trở thành tác phẩm kinh điển văn hóa nhân loại, ví dụ: Truyện cổ Anđécxen, Truyện kể Pêrơn, Rơbinxơn Cruxơ Đêphơ, Giulivơ du kí Gi.Xuypt, Khơng gia đình Hecto Malơ,… [5,5] Ở dân tộc, văn học cho em có nét đặc sắc riêng, nhiên, tác phẩm hay gặp điểm hướng mục đích nhân văn, hướng tới thiện, đẹp sống Trong số ta kể đến Gianni Rodari - nhà văn văn học Ý Khi Gianni Rodari cịn dạy học, ơng quan niệm học thứ trò chơi, trò chơi đầy bất ngờ sáng tạo Vì ơng làm cách để học sinh vui vẻ giảng mà khơng bị nhãng nội dung giáo dục Thật vậy, chiêm ngưỡng “trị chơi” qua câu chuyện cổ tích đại ơng Những câu chuyện độc đáo, bất ngờ đầy sáng tạo mang đậm tính giáo dục, Song truyện cổ tích ơng khơng dành riêng cho trẻ em, nhiều truyện cịn có sức hấp dẫn đặc biệt người lớn 1.2 Lí sư phạm Mỗi lớn lên trải qua lứa tuổi thiếu nhi gắn với tuổi thơ câu chuyện cổ tích, khơng câu chuyện cổ tích dân gian mà cịn câu chuyện cổ tích đại Khi nói câu chuyện cổ tích đại Gianni Rodari ta bỏ qua Chuyện kể điện thoại - tác phẩm đầy lượng sáng tạo nhà văn Tác phẩm gồm 70 câu chuyện, câu chuyện người cha kể để dỗ ngủ cô gái bé bỏng ơng cơng việc mà phải xa nhà Chuyện kể điện thoại tác phẩm nhà văn Gianni Rodari gần chưa có cơng trình nghiên cứu kĩ lưỡng tác phẩm này, đặc biệt nghiên cứu giá trị nội dung nghệ thuật sách vai trò tác phầm việc giáo dục nhận thức; thẩm mĩ; tình cảm, đạo đức thể chất cho học sinh tiểu học Vì lí niềm yêu thích tác phẩm chọn đề tài: “Giá trị nội dung, nghệ thuật Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) vai trò tác phẩm với việc giáo dục học sinh tiểu học” để làm khóa luận tốt nghiệp đại học Việc nghiên cứu đề tài góp phần giúp tơi nâng cao chất lượng cho việc giảng dạy môn Tiếng Việt - văn học giáo dục học sinh tiểu học sau Các học rút từ câu chuyện tác phẩm tạo sở vững cho cơng tác giáo dục trẻ nói chung, cho hoạt động phát triển tình cảm đạo đức lối sống trẻ nói riêng 2 Lịch sử vấn đề Qua trình nghiên cứu tài liệu, tơi chưa thấy cơng trình sâu nghiên cứu truyện cổ tích Gianni Rodari Trong Gianni Rodari Truyện cổ tích đại, Nxb Văn hóa thơng tin Hà Nội, 2000 lời đầu sách có tiêu đề “Cùng bạn đọc” giới thiệu đơi nét tác giả giới thiệu chung tập sách Trong Chuyện kể điện thoại, Nxb Kim Đồng, 2015 có “Lời Nhà xuất bản” đề cập đôi nét tác giả tác phẩm phạm vi trang sách Tìm hiểu truyện cổ tích đại Gianni Rodari tơi thấy có khóa luận tốt nghiệp đại học đề tài: “Truyện cổ tích đại Gianni Rodari việc giáo dục học sinh tiểu học” Tuy nhiên đánh giá tác phẩm Chuyện kể điện thoại Đề tài: “Giá trị nội dung, nghệ thuật Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) vai trò tác phẩm với việc giáo dục học sinh tiểu học” đề tài chưa có tác giả nghiên cứu Là độc giả yêu thích truyện Gianni Rodari, đặc biệt tác phẩm Chuyện kể điện thoại sinh viên năm thứ tư khoa Giáo dục tiểu học, tơi mong muốn đóng góp thêm số ý kiến để nhận diện, đánh giá vai trò, giá trị tác phẩm việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài giúp cho thân hiểu sâu sắc giá trị nội dung, nghệ thuật ý nghĩa giáo dục tác phẩm Chuyện kể điện thoại học sinh tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu Thông qua câu chuyện kể tác phẩm để thấy giá trị nội dung, nghệ thuật ý nghĩa giáo dục câu chuyện Từ đưa học cần thiết việc giáo dục học sinh tiểu học Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Khoá luận tập trung nghiên cứu câu chuyện kể tác phẩm Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) 5.2 Phạm vi nghiên cứu Khóa luận tập trung tìm hiểu nội dung, nghệ thuật vai trò, ý nghĩa tác phẩm Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) với việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học 5.3 Phạm vi khảo sát Khảo sát truyện Chuyện kể điện thoại - Gianni Rodari, Trần Thanh Quyết (dịch), Nxb Kim Đồng, 2015 Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thống kê, phân loại - Phương pháp phân tích tác phẩm văn học - Phương pháp so sánh văn học - Phương pháp phân tích, tổng hợp Cấu trúc khóa luận Khóa luận gồm phần: Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung Chương 1: Giá trị nội dung nghệ thuật Chuyện kể điện thoại Chương 2: Chuyện kể điện thoại với việc giáo dục học sinh tiểu học Phần III: Kết luận NỘI DUNG Chương GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA CHUYỆN KỂ TRÊN ĐIỆN THOẠI 1.1 Đôi nét Gianni Rodari Gianni Rodari sinh ngày 23 tháng 10 năm 1920 Piemont, vùng Tây Bắc nước Ý, Rome ngày 14 tháng năm 1980 Ông nhà văn, nhà giáo dục, nhà báo nhà thơ Ý Ông trở thành nhà văn viết cho thiếu nhi tình cờ Ngồi ghế nhà trường ông mong muốn trở thành nhạc công, lại ao ước trở thành họa sĩ Ông nhà sư phạm động, liên tục tổ chức khóa học phong phú thơng qua nhiều hình thức hội thảo, sinh hoạt học đường, dạy qua sóng phát truyền hình, múa rối… Sau đó, ơng thơi dạy học để viết báo viết truyện ngắn, tiểu thuyết, đồng dao, sách sư phạm, tạp chí Các tác phẩm Gianni Rodari tiếng Ý, dịch 50 thứ tiếng giới mang cho ông nhiều giải thưởng văn học thiếu nhi Gianni Rodari trao giải thưởng Hans Christian Andersen (được coi giải thưởng Nobel Văn học dành cho thiếu nhi) vào năm 1970 mang lại danh tiếng cho ông nhà văn đại trẻ Ý lúc Ông coi nhà văn viết cho thiếu nhi vĩ đại kỉ XX Những tác phẩm Gianni Rodari dịch xuất tiếng Việt như: - Cuộc phiêu lưu Hành - Gelsomino xứ sở nói dối - Cuộc phiêu lưu Mũi Tên Xanh - Giữa trời bánh ga tô - Chuyện kể điện thoại cường thể chất, làm phong phú đời sống văn hóa xã hội Giáo dục thể chất thúc đẩy học sinh phát triển thân thể khỏe mạnh, tăng cường thể chất, thúc đẩy phát triển toàn diện học sinh [7,65] Giáo dục thể chất liên hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mĩ lao động Giáo dục thể chất khơng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học sinh mà làm cho tinh thần người mạnh khỏe, sống văn minh, vui vẻ, có ý nghĩa, tạo nên hành vi thói quen văn minh tôn trọng kỉ luật, trách nhiệm với tập thể, tôn trọng, tuân theo trật tự công cộng, giữ gìn mơi trường đẹp, giữ vệ sinh [7,65] Sức khỏe vốn quý người Để sống làm việc có ích cho xã hội người cần phải có sức khỏe tốt Với học sinh tiểu học việc giúp em nhận có ý thức bảo vệ sức khỏe người khác cần thiết Gianni Rodari thơng qua câu chuyện để giáo dục thể chất cho học sinh, đồng thời tạo em phong cách đạo đức tốt đẹp, cao thượng Cái mũi bỏ trốn minh chứng cho thấy việc không quan tâm đến sức khỏe điều tệ hại ta phải trả giá cho việc làm Câu chuyện kể vào buổi sáng, người đàn ông thức dậy soi gương kêu ầm ĩ lên mũi vốn nằm khn mặt ơng khơng cịn Người đàn ơng thống nhìn thấy mũi băng qua quảng trường phía bến tàu, luồn lách qua đám ô tô lên phà Verbania, ông vội vã đuổi theo chí cịn phải nhảy xuống nước để đuổi theo tàu Dù cố gắng ông thất bại, ơng chán nản quay nhốt phịng mà khơng hiểu mũi ông lại bỏ trốn không chịu quay Trong lúc giam tuyệt vọng vào hôm, cô hầu gái ông bất ngờ gặp mũi ngồi chợ, q mến ơng chủ nên cô mua mũi cho ông Lúc này, ông ta biết 45 mũi lại bỏ đi, mũi nói: “Ơng nghe cho rõ đây, đừng cho tay vào ngoáy mũi Hay phải cắt móng tay đi!” [8,73] Cơn sốt đói ăn kể bé bị ốm ốm tất đám búp bê phải ốm theo để làm bạn Ơng cô người khám bệnh cho chúng, ghi đơn thuốc cho bệnh phải tiêm nhiều bút bi Cho đến ông cô bé chữa khỏi bệnh cho tất búp bê chịu ngủ Một buổi sáng, bé ngủ dậy hồn tồn khỏi bệnh, tất ổn, cần sốt đói ăn Câu chuyện nhẹ nhàng nhắc nhở em phải biết giữ gìn sức khỏe, ăn uống đầy đủ, hợp lí để có sức khỏe thật tốt để học tập vui chơi thoải mái Câu chuyện Ẩm thực ngồi hành tinh nói thực đơn nhà hàng hành tinh X213 Thực đơn sau: “ĂN NHẸ - Sỏi song với sốt nút chai - Giấy thấm nướng giòn - Than thái lát SÚP - Hoa hồng nấu với nước dùng -Cẩm chướng khơ với sốt mực viết - Chân bàn bỏ lị - Đá cẩm thạch thái sợi với bơ đèn cắt nhỏ CÁC MĨN ĂN SẴN - Bít-tết xi măng cốt thép - Nỗi buồn nướng vỉ - Gạch quay với sa lát ngói - Ức gà tây nốt - Lốp tơ luộc với pít-tơng - Vịi nước rán (nóng lạnh) 46 - Bàn phím máy chữ (thơ văn xi) MĨN THEO U CẦU - Tùy thích” Giải thích cho mục cuối cịn q chung chung hành tinh X213 dường hoàn toàn ăn được, thứ ăn tiêu hóa được, kể nhựa đường Ví dụ, người dạo xe đạp tự nhiên thấy đói, liền gỡ yên bánh xe để chén Câu chuyện nhẹ nhàng, dí dỏm hài hước đằng sau câu chuyện muốn nói với em khơng phải lúc ăn thứ đâu nhé! 2.4 Chuyện kể điện thoại hình thành phát triển học sinh đức tính người lao động Giáo dục q trình mang tính tồn vẹn Để hình thành phát triển phẩm chất nhân cách phải tác động vào tất mặt đời sống tâm lí cá nhân: nhận thức, ý chí, niềm tin, tình cảm, kĩ hành động,… [7,20] Vì mà giáo dục cho học sinh tiểu học tri thức, thẩm mĩ, tình cảm đạo đực, thể chất chưa đủ thiếu đức tính người lao động xã hội đại Việc hình thành phát triển học sinh đức tính người lao động xã hội đại ngày phát triển cần thiết học sinh tiểu học Đó giáo dục cho học sinh thái độ đắn lao động: có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, nghề nghiệp; có thói quen lao động cần cù, bền bỉ; có ý thức tổ chức, kỉ luật; lao động sáng tạo, có suất cao; lao động có lương tâm nghề nghiệp; có bổn phận nghĩa vụ lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội Hình thành cho học sinh thói quen lao động có văn hóa: làm việc có kế hoạch, khoa học; biết tiết kiệm, quý trọng cải sức lao động; thực công việc giao chuẩn xác, thời hạn; biết lao động, nghỉ ngơi hợp lí, khoa học v v [7,57] Đáp ứng điều nói trên, Gianni Rodari khơng trực tiếp giáo huấn em lời nói khơ khan, cứng nhắc mà ông nhẹ nhàng đưa 47 phẩm chất vào câu chuyện cách tự nhiên Ta kể đến Người thợ xây xứ Valtellina Câu chuyện kể người niên tên Mario xứ Valtellina, khơng tìm việc làm quê nhà nên di cư sang Đức, Béc-lin anh tuyển làm thợ xây cơng trường xây dựng Mario vơ hài lịng làm việc chăm để dành tiền cưới vợ Nhưng hơm, cơng trường đổ móng cho tịa nhà dàn giáo bị gãy Mario bị rơi vào khối xi măng cốt thép chết, người ta khơng thể lấy thi thể anh lên Mario anh không cảm thấy đau đớn, anh nằm sâu cột tòa nhà xây Cứ thế, Mario chứng kiến hồn thành tịa nhà từ lúc đổ móng hồn thiện Mặc dù anh chết phẩm chất lao động người anh ln tồn tại, hi sinh cơng việc thể anh người có tinh thần trách nhiệm, có ý chí lương tâm nghề nghiệp, anh không than vãn số phận khổ cực mà mãn nguyện, hạnh phúc dõi theo hồn thành tịa nhà anh biết q trọng cải tôn trọng sức lao động người khác Chỉ đến chiến tranh nổ ra, trái bom rơi trúng tịa nhà đánh sập tới tận móng lúc Mario thực Hay Nhà cửa cao ốc kể hi sinh người lao động - người có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, có thói quen lao động cần cù, lợi ích thân, gia đình, tập thể, xã hội Câu chuyện kể người đàn ông đến thăm bác thợ xây già Ngay vừa đến ông bác thợ xây già hỏi chuyện chuyến bác thợ xây ln hào hứng nhắc đến vùng đất đó, nơi hẳn ghi đấu chân bác thợ xây: “Paris ư? Ta tới đó, nhiều năm Chúng ta xây tòa nhà cao tầng đẹp cạnh sông Seine” Hay “Châu Mỹ à? Ta tới Ta tới New York, Buenos Airres, San Paolo Montevideo Vẫn xây dựng nhà cửa cao ốc, cắm cờ tịa nhà” Bác thợ xây tiếp tục nói với vẻ đầy xúc động, bác đến Úc 48 “lúc ta cịn trẻ lắm, cịn chưa cho xây tường, ta xách xô vữa sàng cát thơi Chúng ta xây tịa biệt thự cho ơng vùng Một ơng chủ tốt bụng…” [8,151] Cứ câu chuyện người đàn ông bác thợ xây già tiếp diễn đến miền đất công việc với phẩm chất người lao động Cuộc trốn chạy Pulcinella câu chuyện kể rối nhà hát múa cũ kĩ Cậu ta quậy hay cãi với người Cậu muốn chạy trốn khỏi nhà hát để khỏi sợi trói buộc chân tay cậu vào ngày đẹp trời cậu định thực điều Thế giới bên ngồi nhà hát khơng cậu nghĩ, nguy hiểm lạnh lẽo, cậu không ăn ngon, ngủ ấm nhà hát cậu cảm thấy vui vẻ hạnh phúc cậu sống sống tự khơng bị trói buộc Cậu đến khu vườn không trở nhà hát cậu thấy ăn thứ có mùi vị tự Dần dần thân hình cậu bắt đầu khơ quắt lại lại tỏa mùi hương thơm lại có mơt ong đậu vào để hút mật Mùa đơng đến, cuối Pulcinella chết khu vườn cách thản hạnh phúc Cậu thỏa mãn lịng Được khắp nơi đôi chân gỗ nhỏ bé, với cậu đủ để sống đời tươi đẹp cậu hi vọng đời có may mắn cậu Như vậy, câu chuyện giáo dục em muốn có hiểu biết sống, giới cần phải có lịng can đảm trải qua gian khổ rối Với Xứ sở ngược đời ta gặp lại Giovannino Lang Bạt chu du Cậu đến xứ sở ngược đời bắt gặp điều kì lạ Những đồ vật xứ sở có cơng dụng ngược lại với cơng dụng mà vốn phải có Ví dụ gọt bút chì lại mọc bút chì dùng để làm mọc lại bút chì hết Hoặc có giá rút quần áo, ta khơng phải treo thứ có sẵn cần rút xuống dùng Rồi có máy biến dạng 49 ảnh nữa, máy thay chụp lại hình ảnh làm biến dạng chúng người cười vui Rồi có đại bác ngược nữa, có chiến tranh họ thổi kèn chiến ngược bắn đại bác ngược chiến tranh kết thúc Câu chuyện tưởng đem lại tị mị, thích thú cho người đọc đằng sau muốn giáo dục cho em phải biết lao động, biết sáng tạo, khơng ngừng học hỏi, tìm tịi để tạo sản phẩm có ích cho sống Bên cạnh cịn giáo dục em lịng u nước, u hịa bình, tự do, chống chiến tranh, bạo lực Việc giáo dục trẻ trở thành cơng dân có đức tính người lao động vơ cần thiết xã hội ngày Trong câu chuyện Câu chuyện tồn cầu ta thấy rõ điều Truyện kể rằng, ban đầu Trái đất hoàn toàn sai lạc, để biến thành dễ sống người ta phải nhiều công sức Để qua sông khơng có cầu Khơng có đường để leo lên đỉnh núi Khơng có ghế đá để ngồi nghỉ chân Khơng có giường để bạn ngả lưng Để khơng bị đau chân đâu có giày hay ủng Nếu mắt bạn kém, chẳng tìm kính Để chơi trận bóng đá, đâu có bóng mà chơi Xoong nồi bếp lửa đâu có làm mì ống, mà nói cho kĩ đâu có mì Thực khơng có Hồn tồn số khơng mà thơi Chỉ có người, với hai bàn tay để lao động thiếu sót lớn người sửa Nhưng nhiều việc phải làm, xắn tay lên, có việc làm cho tất người! Những câu chuyện lần khẳng định vai trò việc giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh tiểu học thiết yếu Trong thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ngày nay, việc hình thành phát triển em đức tính người lao động đặc biệt quan tâm Vì mà câu chuyện Gianni Rodari phù hợp với yêu cầu này, nội dung giáo dục câu chuyện nhẹ nhàng, hấp dẫn mà khơng mang 50 nặng tính giáo huấn hướng em trở thành người mới, hình thành em quan điểm đắn thái độ tích cực lao động TIỂU KẾT Giáo dục trình hình thành học sinh phẩm chất, lực, thái độ, quan hệ cá nhân xã hội với người khác Tất phẩm chất lực phải phù hợp với tâm lí nhận thức em Chính thế, giáo dục học sinh độ tuổi tiểu học địi hỏi cần có biện pháp giáo dục riêng, cung cấp cho học sinh giáo lí cứng nhắc, khép kín sách mà cần thơng qua nhiều hình thức khác Hiểu điều đó, Gianni Rodari khéo léo lồng ghép nội dung giáo dục vào câu chuyện nhẹ nhàng Mỗi câu chuyện học giáo dục ý nghĩa, từ nhận thức giới xung quanh đến giáo dục thẩm mĩ, nhân cách, đạo đức, thể chất,… mà dấu vết dạy dỗ dường xóa bỏ KẾT LUẬN Với vị trí vai trị mình, Chuyện kể điện thoại có tác dụng tốt hai phương diện giải trí giáo dục Nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, phù hợp với nhận thức lứa tuổi thiếu nhi.Vì lứa tuổi thiếu nhi lứa tuổi mà em có nhiều ước mơ, nhiều hoài bão mong muốn khám phá, 51 tìm tịi, hiểu biết giới xung quanh Bằng ngơn ngữ giàu hình tượng, giàu cảm xúc, giọng văn sáng, dễ hiểu truyện cổ tích đại Gianni Rodari sâu vào giới cảm xúc trẻ thơ, nhen lên trái tim em tình cảm sáng, nhân hậu, làm cho em biết tôn trọng, yêu thương, biết điều hay lẽ phải, biết tin yêu vào đời, khao khát khám phá hiểu biết, đưa ước mơ bay bổng, bay cao, bay xa… Nội dung giáo dục câu chuyện Chuyện kể điện thoại nhẹ nhàng, mà dấu vết dạy dỗ dường xóa bỏ Vì mà nét đặc sắc câu chuyện lối kể không theo khuôn mẫu chuyện kể dân gian, có câu chuyện kể tại, tương lai; có câu chuyện hồn tồn tưởng tượng tác giả; có câu chuyện tác giả mượn cốt truyện dân gian để kể lại theo lối kể đại Dù câu chuyện ơng lại khơng hồn tồn tách biệt với truyện cổ tích dân gian, kiểu kết thúc truyện Kiểu kết thúc truyện đa phần hướng đến kết đóng có hậu kết mở Điều phù hợp với tâm lí em, giúp em có nhìn lạc quan sống, tạo cho em niềm tin vào điều tốt đẹp Lứa tuổi học sinh tiểu học giai đoạn phát triển phức tạp có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống người Cùng với hoàn thiện thể chất nhân cách em giai đoạn phát triển chịu tác động nhiều yếu tố khác Biết yêu cầu này, Gianni Rodari khéo léo lồng ghép học giáo dục vào câu chuyện cổ tích đại Các em lắng nghe câu chuyện nhẹ nhàng, thú vị lơi với hình ảnh nhân vật đa dạng, phong phú, đầy sáng tạo gần gũi với em Đằng sau câu chuyện học giáo dục sâu sắc, ý nhị dành cho em Đó học giúp em bước hiểu biết sống, tư tưởng, tình cảm, ước mơ, khát vọng người; giáo dục em lòng yêu thương, quý trọng người, biết 52 phê phán chà đạp sống người; đồng thời đề cao, ca ngợi tài năng, trí tuệ người hành trình vươn lên khám phá, sáng tạo Mặt khác, câu chuyện hướng em đến với đẹp, thiện, biết đấu tranh với xấu, ác Khi học sâu vào tâm hồn trẻ chấp cánh cho ước mơ em bay cao, bay xa Như trẻ không cảm nhận sống đôi mắt mà trái tim, trẻ cịn tạo cho sống tinh thần vui vẻ, hồn nhiên, sáng, yêu đời phẩm chất cần thiết tâm hồn trẻ thơ 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Bích Dung chủ biên (2013), Văn học thiếu nhi, Nxb Công an nhân dân Hà Minh Đức chủ biên (1998), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục Nguyễn Bích Hà (2012), Giáo trình Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm Duy Lập dịch (2008), Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo trẻ em, Nxb Thanh niên Lã Thị Bắc Lý (2013), Giáo trình văn học trẻ em, Nxb Đại học Sư phạm Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo trình Giáo dục học tập 1, Nxb Đại học Sư phạm Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên (2006), Giáo trình Giáo dục học tập 2, Nxb Đại học Sư phạm Trần Thanh Quyết dịch (2015), Chuyện kể điện thoại, Nxb Kim Đồng Từ điển văn học (2004), Nxb Thế giới 54 PHỤ LỤC Lối mở đầu Nhân vật Tên câu chuyện Con người Chàng thợ Con vật Vật vô tri Siêu nhiên “Ngày xưa” “Một lần” x Lối kết thúc Đóng Tự Có K Mở hậu có hậu x x Ngôn ngữ Đối thoại Độc thoại x săn đen đủi 2.Lâu đài kem 3.Cuộc chơi dạo x x x x x x x x x x kẻ đãng trí 4.Lâu đài để x x đập phá 5.Người đếm x x x x x x x x sở x x x x 8.Xứ sở người x x x x Hay x x x x 10.Con đường x x x x x x x x x x x x x tiếng hắt 6.Xứ sở khơng có nhọn Xứ ngược đời bơ 9.Alice Ngã sô-cô-la 11.Sáng tạo số 12.Bric, bruc, x brac 13.Người mua thành x x phố Stốc-hôm 14.Kẻ mũi nhà vua sờ x x x x x 15.Cơn mưa x x x x x x tiếng Piombino 16.Cái đu quay x x Cesenatico 17.Trên bãi x x x x biển Ostia 18.Chú từ chuột x x x x giới truyện tranh 19.Câu chuyện x x x Vương quốc Tham ăn 20 Alice ngã x x x x x xuống biển 21 Cuộc chiến x x x x chuông 22 Bông vi-ô- x x x x x x x lét Bắc Cực 23 Chàng tôm x x trẻ tuổi 24 Mái tóc x x x x x x x x x x x chàng khổng lồ 25 Cái mũi bỏ x trốn 26 Con đường x x x x không dẫn đến đâu 27 Cậu đuổi chim bé x 28 Chơi đùa x x x x x x x với gậy 29 Những câu x x thành ngữ cổ 30 Nghệ nhân làm x x x x x x x x x x x mứt Apollonia 31 Bà lão Ada 32 Mặt trời x đám mây 33 Vị vua x x x x x x chết 34 Thầy phù x x thủy làm chổi 35 Lão ngư x x x x dân Cefalu 36 Đức vua x x x x x x Mida 37 Đèn xanh x 38 Chú chuột x x x x x ăn thịt mèo 39 Hạ số x x x x xuống 40 Cậu bé x x x x Tonino vơ hình 41 Quá nhiều x x x x x x câu hỏi 42 Cậu bé x x Gilberto hiếu thảo 43 Từ khóc 44 Cơn sốt đói ăn x x x x x x x x x 45 Buổi sáng x x x x x chủ nhật 46 Đi ngủ x x x x x x thức dậy 47 Giacomo pha lê 48 Lũ khỉ du x x x x ngoạn 49 Ơng Thích x x x x x x Bế 50 Một người x bảy người 51 Người ăn trộm x x x x x x x x x Đấu trường La mã 52 Thang máy x lên 53 Chuyến xe x x điện số 75 54 Xứ sở x x x x x x x x x x x x x x x x x x chó 55 Cuộc trốn chạy x Pulcinella 56 Người thợ xây xứ Valtellina 57 Tấm chăn người lính 58 Cái giếng khu nhà Piana 59 Nhà cửa x x x x x x x x cao ốc 60 Thầy x Garrone 61 Hành tinh x thật 62 Vỉa hè di x x x x x x x x x x x x x động 63 Ẩm thực hành tinh 64 Viên kẹo giáo dục 65 Chú gà x hành tinh 66 Phiên tòa x x x x x x x x xử người cháu 67 Kể nhầm x x câu chuyện 68 Tặng thêm x x hai 69 Người x x x khơng 70 Câu chuyện tồn x x x cầu Tổng 41 21 12 50 25 36 42 24 ... đánh giá tác phẩm Chuyện kể điện thoại cịn Đề tài: ? ?Giá trị nội dung, nghệ thuật Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) vai trò tác phẩm với việc giáo dục học sinh tiểu học? ?? đề tài chưa có tác giả... thuật Chuyện kể điện thoại Chương 2: Chuyện kể điện thoại với việc giáo dục học sinh tiểu học Phần III: Kết luận NỘI DUNG Chương GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA CHUYỆN KỂ TRÊN ĐIỆN THOẠI 1.1... thích tác phẩm chọn đề tài: ? ?Giá trị nội dung, nghệ thuật Chuyện kể điện thoại (Gianni Rodari) vai trò tác phẩm với việc giáo dục học sinh tiểu học? ?? để làm khóa luận tốt nghiệp đại học Việc nghiên