TẬP HUẤN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH • • • • • • • Chương 1: Phát triển tâm lý trẻ vị thành niên Chương 2: Con đường dẫn đến VTN ứng xử tiêu cực Chương 3: Các rối loạn tâm lý vấn đề sức khỏe tâm thần thường gặp trẻ VTN Chương 4: Vai trò trách nhiệm cán tư vấn tâm lý học đường Chương 5: Một số kỹ tham vấn Chương 6: Một số chiến lược làm việc với học sinh có khó khăn hành vi Chương 7: Một số mô hình hỗ trợ tâm lý trường học giới Thầy, cô cảm nhận hình ảnh sau? Thầy, cô cảm nhận hình ảnh sau? Thầy, cô cảm nhận hình ảnh sau? Mục tiêu khóa học: • Trang bị cho thầy giáo, cô giáo kiến thức kỹ sơ khởi tâm lý học đường • Giúp thầy giáo, cô giáo can thiệp cho học học sinh cấp độ • Giới thiệu trẻ đến với chuyên gia tâm lý (nếu cần) • Chương 1: PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ VỊ THÀNH NIÊN A MỤC TIÊU: Sau học, học viên hiểu được: 1.Các đặc điểm phát triển trẻ vị thành niên từ độ tuổi 10 đến 18 tuổi Các nhu cầu tâm lý-xã hội trẻ vị thành niên, từ hiểu khó khăn tâm lý thường gặp em B NỘI DUNG: I ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ VTN -Khái niệm tuổi vị thành niên (VTN) -Một số điểm chung sinh lý -Đặc điểm theo giai đoạn tuổi vị thành niên -Phân biệt đặc điểm lứa tuổi vấn đề bất thường 1.Khái niệm Trẻ em & Vị thành niên • Trẻ em: - Việt Nam: Dưới 16 tuổi - Công ước Quốc tế trẻ em: Dưới 18 tuổi • Vị thành niên: Từ 10 – 18 tuổi 2.Chú ý tích cực (tiếp) • • • • 2.2.Biểu hiện: Cười với trẻ Nhìn trẻ, tương tác mắt sử dụng nét mặt Sử dụng cử ân cần quan tâm hướng đến trẻ chạm vào vai, gật đầu, v.v • Sử dụng lời nói để khuyến khích, khích lệ trẻ lời khen, phần thưởng để củng cố trẻ thực hành vi tích cực • Thể quan tâm đến sở thích, hoạt động, thành tích trẻ Chú ý tích cực (tiếp) • 2.3 Tác dụng: • Trẻ hình thành ý niệm giá trị thân • Giúp trẻ thiết lập quan hệ với người khác, thấy thấy tự tin • Trẻ cảm thấy an toàn bình yên, sẵn sàng chia để tìm kiếm hỗ trợ cần thiết Chú ý tích cực (tiếp) 2.4.Chú ý tích cực đến hành động: Bất kỳ hành động có điểm tích cực, người lớn cần tìm điểm tích cực để dành ý, khích lệ, động viên 2.5.Chú ý tích cực em: Để trẻ nhận thấy có mặt quan trọng ( lời chào buổi sáng, lời chúc cuối buổi, ánh mắt nhìn, lời cảm ơn, cảm xúc…) Hoạt động LIỆT KÊ CÁC HÀNH VI TÌM KIẾM SỰ CHÚ Ý TÍCH CỰC, TIÊU CỰC CỦA CON TRẺ Thảo luận nhóm Những điều khiến củng cố tích cực không hiệu quả? Các nguyên tắc để củng cố tích cực hiệu       Việc có thật cụ thể Nhất quán Tức thời Thường xuyên Chân thành Để lại cảm xúc tích cực trẻ CHƯƠNG 7: MÔ HÌNH TVTLHĐ Ở CÁC NƯỚC PHÁT TRIỂN Mục tiêu Học viên : Biết số mô hình hỗ trợ tâm lý nhà trường nước giới Thiết kế chương trình số hoạt động tư vấn trường Mô hình TVTLHĐ Hoa Kì a Mục tiêu Hỗ trợ học sinh phát huy tiềm lĩnh vực học tập, nghề nghiệp cá nhân, xã hội b Cấu trúc - Chương trình hướng dẫn/giáo dục - Lập kế hoạch cá nhân - Hỗ trợ tức thời - Hỗ trợ tổ chức Chương trình hướng dẫn Mục đích: giúp học sinh tự nhận thức thân, phát triển kĩ Nội dung: thiết kế cung cấp chương trình, hoạt động giáo dục cho học sinh + học có cấu trúc kỹ sống, giáo dục nghề nghiệp, v.v dạy lớp học theo nhóm cách định kì Chương trình cung cấp cho tất em học sinh trường với mục tiêu phòng ngừa Quy trình xây dựng: Phân tích nhu cầu, nghiên cứu thực trạng, thiết kế nội dung giảng, tài liệu hướng dẫn Hình thức: Giờ học lớp, chương trình kiên môn, hoạt động nhóm, xemina cho cha mẹ Lập kế hoạch cá nhân Mục đích: giúp học sinh cha mẹ định hướng học tập, đào tạo kế hoạch nghề nghiệp Nội dung: hoạt động giúp học sinh lên kế hoạch, theo dõi kế hoạch mà đặt tự quản lý việc học tập Học sinh phụ huynh tư vấn để có lựa chọn hợp lý đào tạo nghề nghiệp, để hiểu kết đánh giá Hình thức: đánh giá tâm lý cá nhân/nhóm, tư vấn cá nhân nhóm mục tiêu học tập, nghề nghiệp v.v Hỗ trợ tức thời Mục đích: Phòng ngừa can thiệp Nội dung: đáp ứng nhu cầu, khó khăn, lo lắng, khủng hoảng trước mắt học sinh Hình thức: tham vấn, trị liệu cá nhân/nhóm, liên kết dịch vụ Hỗ trợ tổ chức Mục đích: hỗ trợ trường, cán phát triển tích hợp công tác TVTLHĐ nhằm hướng đến giáo dục toàn diện cho học sinh Nội dung: hoạt động quản lý để thiết lập, trì, phát triển tổng thể công tác TVTLHĐ tổ chức tập huấn thường xuyên cho cán TVTLHĐ, giáo viên; tạo điều kiện cho nghiên cứu; điều phối quản lý hoạt động công tác này; hợp tác tham dự vào mặt hoạt động giáo dục khác để cung cấp nhận thông tin liên quan đến TVTLHĐ Hình thức: thiết kế xây dựng chương trình TVTLHĐ với BGH, quảng bá chương trình, tư vấn giáo dục cho BGH, tham gia đánh giá kết học tập học sinh, Hoạt động (100 phút) Các nhóm trao đổi về: – Các điểm thuận lợi, không thuận lợi trường hoạt động TVTLHĐ – Xây dựng sứ mệnh cho chương trình TVTLHĐ trường – Xây dựng mục tiêu hoạt động cho năm học – Thiết kế chương trình, hoạt động TVTLHĐ cho năm 2012 cho trường – Kế hoạch để triển khai hoạt động Cảm ơn tham gia thầy cô! ... niên Chương 2: Con đường dẫn đến VTN ứng xử tiêu cực Chương 3: Các rối loạn tâm lý vấn đề sức khỏe tâm thần thường gặp trẻ VTN Chương 4: Vai trò trách nhiệm cán tư vấn tâm lý học đường Chương 5:... cảm nhận hình ảnh sau? Mục tiêu khóa học: • Trang bị cho thầy giáo, cô giáo kiến thức kỹ sơ khởi tâm lý học đường • Giúp thầy giáo, cô giáo can thiệp cho học học sinh cấp độ • Giới thiệu trẻ đến... học đường Chương 5: Một số kỹ tham vấn Chương 6: Một số chiến lược làm việc với học sinh có khó khăn hành vi Chương 7: Một số mô hình hỗ trợ tâm lý trường học giới Thầy, cô cảm nhận hình ảnh