Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với thế giới, Quản lý công nghiệp không còn là một ngành mới mẻ, còn ở Việt Nam, mặc dù đã có mặt trên 20 năm nhưng sự nhận thức của xã hội về vai trò và tầm quan trọng của ngành Quản lý công nghiệp cũng chưa thực sự đầy đủ và rõ ràng, nhu cầu của xã hội đối với ngành này cũng không cao…Những yếu tố này đã tạo ra nhiều khó khăn cho sinh viên ngành Quản lý công nghiệp tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp. Bởi vậy, có thể thấy định hướng đào tạo và đào tạo là rất cần thiết. Đào tạo thành công không chỉ chú ý đến việc cung cấp cử nhân kinh tế cho xã hội mà còn phải làm sao cho xã hội hiểu biết nhiều về ngành, về tính chất, vai trò của Quản lý công nghiệp, từ đó sẽ “kích cầu”, tạo ta cho xã hội có nhu cầu về ngành học nói chung. Đó là những cơ sở cho em hướng nghiên cứu đề tài: “Xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành Quản lý công nghiệp”. Em hy vọng đây sẽ là một giải pháp tích cực giúp cho sinh viên có đủ hành trang và tri thức để lựa chọn được nghề nghiệp phù hợp trong tương lai, đồng thời hỗ trợ cho các doanh nghiệp bố trí hợp lý nhân lực trong lĩnh vực này. Và có những ý kiến đóng góp trên những khía cạnh cụ thể để công tác đào tạo của khoa Kinh tế công nghiệp, trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Đại học Thái Nguyên đạt hiệu quả cao hơn.
NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Họ tên sinh viên: Lớp Đề tài: TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN CỦA SINH VIÊN: - Mức độ liên hệ với giáo viên: - Tiến độ thực hiện: NỘI DUNG BÁO CÁO: - Thực nội dung khóa luận: - Thu thập xử lý số liệu: - Khả hiểu biết thực tế lý thuyết: - Tính hợp lý hiệu giải pháp đề xuất HÌNH THỨC TRÌNH BÀY: MỘT SỐ Ý KIẾN KHÁC ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN (Đồng ý cho bảo vệ hay không?) CHẤT LƯỢNG BÁO CÁO: (tốt - - trung bình) Thái nguyên, ngày tháng năm 20… Giáo viên hướng dẫn NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN Họ tên sinh viên: Lớp Tên đề tài: NỘI DUNG BÁO CÁO: - Thực nội dung Khóa luận: - Thu thập xử lý số liệu: - Khả hiểu biết thực tế lý thuyết: - Tính hợp lý hiệu giải pháp đề xuất HÌNH THỨC TRÌNH BÀY: MỘT SỐ Ý KIẾN KHÁC ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN CHẤT LƯỢNG BÁO CÁO: (tốt - - trung bình) Thái nguyên, ngày tháng năm 20… Giáo viên phản biện LỜI CAM ĐOAN Em tên Đặng Thị Hoài, sinh viên lớp K48QLCO1, chuyên ngành Quản lý công nghiệp, khoá 2012-2016 Em xin cam đoan: Khóa luận tốt nghiệp đề tài “Xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành Quản lý công nghiệp” thân tự thực hiện, không chép hay nhờ người khác làm hộ Bài khóa luận thực dựa sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát thực tiễn hướng dẫn cô giáo Nguyễn Thị Hồng Nhung Các số liệu khóa luận tốt nghiệp sử dụng trung thực, chưa công bố đề tài Một lần nữa, em xin khẳng định trung thực lời cam đoan Thái nguyên, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Đặng Thị Hoài LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận mình, bên cạnh nỗ lực thân quan tâm thầy cô giáo; động viên ủng hộ gia đình, bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu đề tài Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến cô Nguyễn Thị Hồng Nhung, người hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho em hoàn thành đề tài Xin gửi lời tri ân em điều mà cô dành cho em Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến toàn thể quý thầy cô khoa Kinh tế công nghiệp – Trường đại học kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên, tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành khóa luận Đề tài thực thời gian tháng, hạn chế thời gian, kiến thức kinh nghiệm thân, việc xảy thiếu sót không tránh khỏi Vì em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô để kiến thức em lĩnh vực hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái nguyên, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Đặng Thị Hoài DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Nội dung viết tắt Ký hiệu Quản lý công nghiệp QLCN Bảo hiểm xã hội BHXH Bảo hiểm y tế BHYT Đại học Thái Nguyên DHTN Lao động- thương binh- Xã hội LD- TB - XH Giáo dục đào tạo GDĐT Dịch vụ việc làm DVVL Nhà xuất NXB DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện kinh tế nước ta kinh tế nhiều thành phần, từ sau đổi kinh tế mang lại nhiều thay đổi tích cực Mặc dù với việc ảnh hưởng nặng nề xu hướng khủng hoảng kinh tế chung toàn cầu, khả ứng phó hiệu doanh nghiệp hoạt động nước khiến cho doanh nghiệp gặp khó việc trì hoạt động phát triển, dẫn tới nguyên nhân lớn tình trạng thất nghiệp người lao động Trong số lực lượng lao động lượng lớn tình trạng sinh viên trường thất nghiệp ngày tăng Đây vấn đề quan trọng cần nghiên cứu cách kĩ lưỡng để rút giải pháp đắn giải triệt để tình trạng trên, đưa đất nước phát triển vững mạnh Đất nước muốn phát triển ổn định lâu dài sách định hướng phát triển hợp lí cần có lực lượng lao động có chất lượng, mà sinh viên lực lượng lao động trẻ, động, dồi đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi kinh tế, nắm bắt sử dụng hiệu công nghệ tiên tiến Vì nguồn nhân lực quan trọng cần đào tạo sử dụng cách hợp lý hiệu Tình trạng sinh viên thất nghiệp ảnh hưởng nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất nước Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX xác định: "Giải việc làm yếu tố định để phát huy nhân tố người, ổn định phát triển kinh tế, làm lành mạnh xã hội, đáp ứng nguyện vọng đáng yêu cầu xúc nhân dân"[5, tr.216] Việc làm không sống cá nhân mà thể tầm chiến lược quốc gia Việc làm liên quan đến kinh tế, trị, văn hóa, xã hội vấn đề nghèo đói…Trong chiến lược phát triển quốc gia, việc làm yếu tố hàng đầu, hội nghị mang tính chất toàn cầu, việc làm gây ý nhiều đất nước khác Việc làm không nhu cầu người mà nguồn gốc tạo cải, vật chất xã hội Trong xu toàn cầu hóa, vấn đề việc làm có liên quan định đến an ninh quốc gia, trật tự xã hội từ tạo điều kiện hòa nhập với giới dễ dàng Việc làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống thành viên xã hội, vấn đề việc làm làm tăng hạn chế yếu tố ngoại lai trình hội nhập Cũng vậy, việc làm cho sinh viên trường có tầm ý nghĩa quan trọng phát triển xã hội tri thức trẻ có trình độ cao, đầy nhiệt huyết tham gia vào hoạt động xã hội, tránh lãng phí đào tạo Tương tự nhiều lực lượng lao động khác, sinh viên sau tốt nghiệp đại học thiết tha làm việc nơi có điều kiện phát triển thuận lợi Điều hoàn toàn mang tính khách quan, phản ánh thực tế nhu cầu tâm lý nhu cầu xã hội cá nhân Có thực tế tồn nước ta tình trạng sinh viên đào tạo quy sau tốt nghiệp phải vất vả có công việc ổn định Việc đa dạng hoá ngành nghề đào tạo vừa mở cho sinh viên Việt Nam hội tiếp cận với khoa học tiến tiến giới, đồng thời khó khăn, thách thức sinh viên Theo thống kê riêng chương trình việc làm Báo Người lao động, bình quân 100 lao động đại học đến đăng ký tìm việc có khoảng 80% số không tìm việc làm tháng đầu sau trường; 50% thất nghiệp thời gian tháng sau năm giảm xuống 30% Trong bên phía doanh nghiệp nhu cầu lao động lớn lại tuyển dụng vị trí mà mong muốn Nhiều nhà tuyển dụng cho sinh viên mơ hồ việc định hướng nghề nghiệp tương lai Một thương hiệu lĩnh vực đào tạo có thước đo để đánh giá chất lượng đầu người học Để đáp ứng nhu cầu yêu cầu tuyển dụng doanh nghiệp giải đáp toán chất lượng đào tạo, bắt buộc nhà trường theo quy củ chương trình đào tạo mà phải nâng cao lực đáp ứng doanh nghiệp cần, nhà trường có Do nhà trường cần tập trung phát triển cấu ngành nghề đào tạo, gắn liền với nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp, mở rộng quan hệ với doanh nghiệp nước để tạo hội việc làm bán thời gian cho Học sinh – Sinh viên từ nhập học việc làm ngành nghề ổn định sau Học sinh – Sinh viên tốt nghiệp trường Với mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng đáp ứng nhu cầu xã hội Hàng năm, Khoa kinh tế công nghiệp – trường đại học kỹ thuật công nghiệp đào tạo lượng lớn cử nhân trường Khoa kinh tế công nghiệp mong muốn chủ động việc cung cấp nguồn lao động ổn định có trình độ cao theo đơn hàng doanh nghiệp, khắc phục tình trạng "khủng hoảng" thiếu thợ dư thầy nay, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo Đối với giới, Quản lý công nghiệp không ngành mẻ, Việt Nam, có mặt 20 năm nhận thức xã hội vai trò tầm quan trọng ngành Quản lý công nghiệp chưa thực đầy đủ rõ ràng, nhu cầu xã hội ngành không cao…Những yếu tố tạo nhiều khó khăn cho sinh viên ngành Quản lý công nghiệp tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Bởi vậy, thấy định hướng đào tạo đào tạo cần thiết Đào tạo thành công không ý đến việc cung cấp cử nhân kinh tế cho xã hội mà phải cho xã hội hiểu biết nhiều ngành, tính chất, vai trò Quản lý công nghiệp, từ “kích cầu”, tạo ta cho xã hội có nhu cầu ngành học nói chung 10 • Gian hàng Hỗ trợ sinh viên - Sinh viên với Doanh nghiệp - Quy mô: 20 gian hàng Thời gian dự kiến thực hiện: 3/2017 - Nội dung: + Gian hàng Sinh viên với doanh nghiệp: Doanh nghiệp tự giới thiệu mình, đăng tin tuyển dụng sinh viên thực tập nhân viên thức cho doanh nghiệp khuôn khổ gian hàng đơn vị + Gian hàng Hỗ trợ sinh viên Trung tâm: Tư vấn giới thiệu việc làm miễn phí; làm thẻ tiện ích cho sinh viên; nhận đăng ký thi giấy phép lái xe; hoạt động câu lạc bộ, đội nhóm trực thuộc Trung tâm Trung tâm cố gắng đẩy mạnh quan hệ hợp tác với Doanh nghiệp nhằm hỗ trợ thực tập nâng cao kỹ nghề nghiệp cho sinh viên Doanh nghiệp hợp tác tạo điều kiện cho sinh viên tham quan thực tế, tìm hiểu quy trình làm việc thực tế doanh nghiệp giúp sinh viên trau dồi kỹ mềm cho hành trang chuẩn bị trường Bên cạnh đó, Doanh nghiệp đồng hành trung tâm chương trình hội thảo dành cho sinh viên, chương trình Ngày hội việc làm hỗ trợ sinh viên qua quỹ học bổng hoạt động khác dành cho sinh viên 3.2.4 Định hướng phát triển tầm nhìn chiến lược Định hướng phát triển - Đa dạng hóa loại hình phục vụ sinh viên, liên kết hợp tác với nhiều doanh nghiệp nước nhằm tạo hội cho sinh viên tìm việc làm sau tốt nghiệp - Cùng với định hướng phát triển quy mô phục vụ, đội ngũ cán lãnh đạo, nghiệp vụ đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ, có trình độ nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Trong tương lai mô hình nhân rộng toàn trường trường Đại học thái Nguyên, giúp cho 100% sinh viên trường tìm việc làm vòng tháng, với công việc phù hợp với ngành nghề đào tạo Tư vấn hỗ trợ, giải đáp thắc mắc việc làm cho sinh viên Học tập kết hợp trải nghiệm thực tế nâng cao kỹ nghề nghiệp Trung tâm liên kết Sinh viên, nhà trường doanh nghiệp, đảm bảo 100% sv có việc làm sau tốt nghiệp 71 Tầm nhìn chiến lược Đến năm 2025, Trung tâm tư vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Khoa kinh tế công nghiệp sẽ trở thành một Trung tâm lớn mạnh nhân rộng ở tất Trường đại học Thái Nguyên Và là trung tâm uy tín cả về chất lượng lẫn số lượng để doanh nghiệp tổ chức xã hội liên kết tuyển dụng đào tạo Tạo được mối quan hệ chặt chẽ giữa sinh viên doanh nghiệp, giúp cho 100% sinh viên trường tìm việc làm phù hợp Trong tầm nhìn dài hạn, giúp cho khoa QLCN có môi trường làm việc cho mức chất lượng sinh viên so sánh với mặt chung trường kinh tế tiếng nước 3.3 Điều lệ 3.3.1 Thời làm việc của Trung tâm Trung tâm thực chế độ tuần làm việc 48 ngày, nghỉ ngày Chủ Nhật hàng tuần Thời gian làm việc cụ thể ngày làm việc sau: - Buổi sáng: Từ 07 00 đến 11 00 - Buổi chiều: Từ 13 00 đến 17 00 3.3.2 Nội quy - Làm việc theo tổ chức, không tự ý làm việc theo chủ nghĩa cá nhân - Làm việc giờ, không muộn sớm - Mặc đồng phục yêu cầu, ăn mặc lịch sự, giữ gìn vệ sinh cá nhân, đầu tóc gọn gàng Không mặc quần áo nhà buổi họp - Làm việc nghiêm túc hướng dẫn đạo cấp - Không có tư tưởng hoạt động, lợi dụng hoạt động Trung tâm trị, hoạt động chống phá trái với pháp luật nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật Việt Nam trình tham gia hoạt động - Không có tư tưởng tư lợi 3.4 Tài Trung tâm đơn vị trực thuộc khoa kinh tế công nghiệp - Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp, chịu đạo trực tiếp Ban Giám hiệu chịu quản lý 72 tài trường tuân theo quy định Pháp luật Kinh phí thực nhiệm vụ Trung tâm lấy từ: - Nguồn kinh phí Nhà trường; - Các khoản tài trợ, hỗ trợ từ tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân nước nước theo quy định pháp luật; - Nguồn thu lệ phí giới thiệu việc làm, học phí lớp đào tạo ngắn hạn Trung tâm tổ chức; - Các nguồn thu hợp pháp khác (nếu có) Kinh phí chi cho hoạt động Trung tâm quản lý, sử dụng mục đích, chế độ theo quy định hành KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đề tài: “Xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành Quản lý công nghiệp” tiến hành quy mô không lớn tương lai thu kết khả quan, đáp ứng mục tiêu nghiên cứu ban đầu đề Trong đề tài trình bày tập trung ý tới ba vấn đề thực trạng việc làm sinh viên ngành QLCN sau tốt nghiệp, nhân tố tác động giải pháp xây dựng mô hình hỗ trợ vệc làm cho sinh viên Vấn đề việc làm sau trường điều quan tâm sinh viên nhiều ngành khoa học nói chung sinh viên ngành QLCN nói riêng, qua kết nghiên cứu trình bày trên, rút số kết luận sau: Tỷ lệ sinh viên khoa QLCN – trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái nguyên, Đại học Thái nguyên trường có việc làm 90%, có 19% sinh viên mẫu khảo sát tìm việc làm sau tốt nghiệp 73 Có 29% số người hỏi tìm công việc phù hợp phù hợp với chuyên ngành đào tạo Thu nhập tương đối ổn định, 46,0% số sinh viên tốt nghiệp trường tìm việc làm có mức từ đến triệu tháng Số sinh viên tốt nghiệp trường tìm công việc theo đánh giá họ ổn định ổn định chiếm 20% Khảo sát cho thấy sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm phân bố nhiều lĩnh vực kinh tế khác chủ yếu làm khu vực tư nhân, sau nhà nước 100% vốn đầu tư nước Khoảng cách ngành nghề đào tạo yêu cầu thực tế việc làm tầm quan trọng khả đáp ứng kỹ mềm theo yêu cầu nhà tuyển dụng Những yếu tố ảnh hưởng đến hội tìm kiếm việc làm sinh viên sau tốt nghiệp chủ yếu nguồn thông tin hỗ trợ mà phần nhiều từ phía bố mẹ, người thân gia đình Việc thiếu mối quan hệ xã hội, thiếu thông tin việc làm khó khăn tài trở ngại lớn trình xin việc Tầm quan trọng việc nhận thức trang bị nhóm kỹ chuyên biệt nghề, nhóm kỹ bổ sung nhóm kỹ mềm nâng cao Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tìm kiếm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp trước hết nằm đánh giá chương trình đào tạo cần sát với yêu cầu công việc việc phân bố hợp lý lý thuyết thực hành Bên cạnh chất lượng giảng viên khoa cần đổi phương pháp dạy cần sinh động, thu hút nhiều việc thường xuyên khảo sát ý kiến người học để biết đánh giá, nhận xét đồng thời nắm yêu cầu, đòi hỏi sinh viên trình truyền tải nội dung kiến thức Cuối phía nhà tuyển dụng nhận nhiều quan tâm ý kiến lựa chọn bạn sinh viên tốt nghiệp Nhà tuyển dụng cần theo sát thực tế chỗ kết hợp từ công tác xây dựng đào tạo nhà trường đến việc thường xuyên tạo điều kiện để thực hành, thực tập vấn đề cam kết tuyển dụng sinh viên sau tốt nghiệp Để làm điều việc xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên cần thiết Mô hình đóng vai trò gắn kết chặt chẽ sinh viên, nhà trường doanh nghiệp Khuyến nghị Đối với khoa, nhà trường Về chương trình học: Hiện nay, sinh viên đào tạo nhiều môn chuyên ngành Chương trình đào tạo theo chiều rộng giúp cho sinh viên có kiến thức tổng hợp nhiều 74 lĩnh vực, mang lại cho họ nhiều hội lựa chọn hướng cho sau trường Tuy nhiên, hạn chế thời gian, điều kiện học tập nên hiểu biết sinh viên lĩnh vực cụ thể chưa thực sâu sắc Điều khiến cho họ gặp nhiều khó khăn trình tìm kiếm việc làm Vì vậy, để nâng cao lực sinh viên, khoa QLCN nên tập trung đào tạo chuyên sâu nữa, dồn trọng tâm vào số môn học hay ghép chuyên ngành gần giống thành chuyên ngành lớn Hoàn thiện hệ thống giáo dục chuẩn, tổ chức dịch tài liệu nước QLCN cho sinh viên tham khảo Tăng cường việc học ngoại ngữ tin học, hai yếu tố cần thiết xin việc Kết hợp lý thuyết thực tiễn, hạn chế công tác đào tạo thuộc mô hình giáo dục cũ nước ta học với thực hành, lý thuyết gắn với thực tiễn QLCN khoa học mà nghiên cứu ứng dụng mảng quan trọng, để tăng cường thêm chất lượng học sinh viên QLCN cần ý thêm số điểm: Thứ nhất: quán triệt nguyên lý giáo dục “học đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn” để vận dụng tri thức QLCN vào thực tế Thứ hai: theo sát nội dung đào tạo, dành thời gian thỏa đáng cho thực hành, bổ sung nhiều tập thực hành để sinh viên làm quen với tình thực tế Nhằm nâng cao chất lượng, tạo hứng thú học tập cho sinh viên, năm cuối khoa nên xếp số môn để sinh viên chọn học Chẳng hạn, học kỳ có môn môn bắt buộc, môn lại sinh viên tự chọn cho đủ số trình học… Điều khuyến khích khả tư sáng tạo sinh viên giảng viên Về phương pháp dạy học: Chất lượng học sinh viên ngành QLCN không phụ thuộc vào chương trình nội dung đào tạo mà phụ thuộc vào phương pháp đào tạo Trong năm gần đây, khoa có thay đổi đáng kể phương pháp dạy học giảng viên với sinh viên Tuy nhiên vấn đề cải cách chưa thực cách triệt để, khoa cần có biện pháp để khuyển khích, phát huy tính chủ động sáng tạo thầy trò trình dạy học Đối với sinh viên, bên cạnh việc chủ động tiếp thu giảng, sinh viên cần nắm vững lý thuyết học, biết vận dụng lợi điểm ngành học lĩnh vực nghề nghiệp Mặt khác, ngày nay, với xu mở cửa hội nhập quốc tế nước nhà tin học, ngoại ngữ hai kỹ mà nhà tuyển dụng đòi hỏi, sinh viên nên trọng tới việc trau dồi thật tốt hai kỹ từ ngồi ghế giảng đường Thay đổi tiêu đầu vào: 75 Mặc dù QLCN ngành xã hội thực tế QLCN đòi hỏi người làm phải có đầu óc tư logic, nhạy bén, biết nắm bắt, tổng hợp, phân tích kiện, tượng xã hội sở khoa học, xác hợp lý Chương trình đào tạo ngành QLCN đòi hỏi sinh viên phải có kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội Để đánh giá chất lượng sinh viên thúc đẩy tính tự giác sinh viên, nên thay đổi hình thức thi giấy để đánh giá kết học tập sinh viên hình thức thi vấn đáp nhiều hơn, cách làm cho thấy kết thực chất sinh viên Cuối cùng, để tạo hội cho sinh viên thực yêu thích QLCN, mong muốn trường cống hiến cho ngành mong thầy cô giáo giúp đỡ cách cung cấp thông tin giới thiệu, tạo điều kiện cho sinh viên tham gia nhiều vào dự án để họ có điều kiện tiếp xúc thực hành kiến thức nghề Hoạt động tốt trung tâm hỗ trợ việc làm: Việc xây dựng trung tâm giúp cho sinh viên dễ dàng tiếp cận với nguồn thông tin tuyển dụng, hiểu rõ doanh nghiệp, có hội tiếp xúc với môi trường doanh nghiệp từ ngồi ghế nhà trường Do sinh viên bỡ ngỡ sau tốt nghiệp Đồng thời, trung tâm tạo môi trường thuận lợi cho sinh viên rèn luyện kỹ cần có sau tốt nghiệp, trình tìm việc lúc làm Đối với sinh viên Như nói trên, sinh viên việc phải nắm vững vận dụng tốt kiến thức chuyên ngành đào tạo trường đại học phải bổ sung thêm khả sử dụng ngoại ngữ, tin học, công cụ vô hữu ích định không nhỏ tới việc tìm công việc sau tốt nghiệp Bên cạnh đó, việc trau dồi học thêm kỹ mềm để đáp ứng yêu cầu công việc phần quan trọng đánh giá lực sinh viên trước nhà tuyển dụng Những kinh nghiệm sinh viên tốt nghiệp kỹ năng, phẩm chất cần thiết muốn tìm kiếm công việc tốt, ổn định chia sẻ Đối với sinh viên thường lập kế hoạch học tập rèn luyện cho mình, thông qua chia sẻ anh chị cựu sinh viên, sinh viên nên có kế hoạch học tập rèn luyện thật hợp lý kỹ (giao tiếp/ thuyết trình, làm việc nhóm, thích nghi với môi trường làm việc… ) phẩm chất Chính việc làm nhỏ mang lại hữu ích không nhỏ cho thành công nghề nghiệp sau Vì để có 76 công việc tốt sinh viên cần chủ động học hỏi, trang bị cho kiến thức kỹ cần thiết Về phía đơn vị tuyển dụng Có chế độ đãi ngộ hợp lý để đạt đến hài lòng cho hai phía Chính điều tạo động lực kích thích óc sáng tạo, hăng say làm việc từ phía người lao động Điều nhìn bên đem lại lợi ích cho người lao động thật lại vô hình đem lại nhiều lợi ích cho quan, tổ chức, doanh nghiệp Bên cạnh đó, đơn vị tuyển dụng “đặt hàng” nguồn lao động cho quan, tổ chức, doanh nghiệp với nhà trường Đây việc kết hợp chặt chẽ nhà trường nhà tuyển dụng, tất tham gia vào trình xây dựng chương trình học, tạo điều kiện thực tập, thực hành để sinh viên có nhiều hội tìm việc Và để đầu đáp ứng yêu cầu công việc, quan, tổ chức, doanh nghiệp cần kết hợp với nhà trường công tác đào tạo, đảm bảo cho tương thích đào tạo nhu cầu thực tế, tạo điều kiện cho sinh viên vừa học, vừa làm đơn vị để làm quen với vấn đề mà sinh viên học đào tạo trường Sự phối hợp tạo cho nhà tuyển dụng có đội ngũ nhân viên giỏi sẵn sàng làm việc lúc nào, nhiều thời gian cho việc tìm kiếm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Minh Chương (2001), Một số ý kiến đổi nghiệp đào tạo để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, Tạp chí Giáo dục Thời đại, số 25/2001, tr.35 Phạm Huy Cường (2009), Các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp sinh viên năm cuối ngành khoa học xã hội, Luận văn Thạc sĩ Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (2005), Thị trường lao động định hướng nghề nghiệp cho niên, NXB Lao động xã hội, Hà Nội Trần Thu Hiền (2008), Định hướng nghề nghiệp sinh viên sau trường nay, Luận văn Thạc sĩ Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội 77 Nhóm tác giả: Lê Thanh Hồng, Ngô Song Thuỳ Liên, Đỗ Minh Thuý, Nguyễn Thu Thuỷ (2004), Thực trạng việc làm sinh viên khoa xã hội học - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội, Báo cáo khoa học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội Nguyễn Hùng (2008), Sổ tay tư vấn hướng nghiệp chọn nghề, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo – kinh nghiệm Đông Á, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Nguyễn Thanh Ngọc (2012), Yêu cầu nhà tuyển dụng kỹ sinh viên tốt nghiệp Đại học, Luận văn Thạc sĩ xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Hoàng Thị Phương (2008), Nghề sinh viên sau tốt nghiệp: Định hướng đường tiếp cận (Qua nghiên cứu Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Phương Đông)”, Luận văn Thạc sĩ Xã hội học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội 10 Trương An Quốc (2005), Hội nhập việc làm nghề nghiệp người tốt nghiệp đại học số trường đại học Hà Nội, Đề tài QX.2001.04, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội 11 Phạm Tất Thắng (1007), Định hướng chọn nghề nơi làm việc sau tốt nghiệp sinh viên nay, Luận văn Thạc sĩ Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội 12 Phạm Tất Thắng (2007), Xu hướng lựa chọn công việc sinh viên sau tốt nghiệp, Tạp chí xã hội học, số (98), tr 63 – 68) 13 Nguyễn Thị Như Trang (2006), Định hướng nghề nghiệp sinh viên Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đề tài T.06.22, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội 78 14 Tổng cục Dạy nghề (2004), Định hướng nghề nghiệp việc làm, NXB Lao động xã hội, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN Đường 3-2 – P.Tích Lương – TP Thái Nguyên Tel: (84).280.3847 145 Website: www.tnut.edu.vn PHIẾU KHẢO SÁT Tình hình việc làm thu nhập sinh viên hệ quy sau tốt nghiệp Thân gửi Cựu sinh viên trường Đại học kỹ thuật công nghiệp! Tôi xin gửi tới anh (chị) gia đình lời chúc sức khỏe thành công sống Nhằm nắm bắt thông tin tình hình việc làm thu nhập sinh viên chuyên ngành Quản lý công nghiệp sau tốt nghiệp; tính phù hợp chương trình đào tạo với yêu cầu thực tiễn, gửi tới anh (chị) phiếu khảo sát tình hình việc làm thu nhập sau tốt nghiệp Rất mong anh (chị) cung cấp thông tin cách khách quan vào Phiếu khảo sát gửi theo địa (phong bì gửi kèm) trước ngày 10/5/2016 Thông tin anh (chị) cung cấp cam kết sử dụng vào mục đích làm đề tài, không công bố hình thức Anh (chị) tích dấu (x) vào ô lựa chọn phiếu Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị)! Phần 1: THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Lớp: 79 Ngành học: Địa liên hệ: Điện thoại: Email: Phần 2: TÌNH HÌNH VIỆC LÀM CỦA CỰU SINH VIÊN Câu Xin anh (chị) vui lòng cho biết tình hình việc làm thân: Đã có việc làm Chưa có việc làm (Nếu Đã có việc làm xin vui lòng chuyển đến câu 3, Chưa có việc làm chuyển sang câu 2) Câu Nếu chưa có việc làm: 2.1 Anh (chị) vui lòng cho biết lý chưa có việc làm: Đã xin việc không thành công Chưa tìm việc làm ưng ý Đang theo khóa học khác Lý khác:…………….… 2.2 Theo anh (chị) khó khăn lớn xin việc làm gì? (lựa chọn mức đánh giá từ đến phù hợp với quan điểm Anh/ Chị tương ứng với nguyên nhân ): 1- Hoàn toàn đồng ý 2- Đồng ý 3- Phân vân 4- Không đồng ý 5- Hoàn toàn không đồng ý Anh chị gặp khó khăn trình tìm kiếm việc làm Thiếu thông tin việc làm Đánh giá anh (chị) Khó khăn tài Thiếu mối quan hệ xã hội 4.Trình độ tin học, ngoại ngữ chưa phù hợp 5.Sức khoẻ chưa phù hợp 6.Thiếu kỹ mềm (kỹ trả lời vấn, giao tiếp…) Khó khăn khác (xin vui lòng ghi rõ) ……………………………………………………… Câu Nếu có việc làm xin Anh (Chị) vui lòng cho biết tuyển dụng thông qua: □ Chương trình tuyển dụng thức □ Mối quan hệ với quan từ thực tập 80 □ Người quen giới thiệu Tự tạo việc làm Hội chợ việc làm □ Khác:……………………… Do trường giới thiệu Câu Nếu có việc làm xin anh (chị) vui lòng cho biết? 4.1 Tên địa đơn vị công tác:…………………………………… ……………………………………………………………………………… Cơ quan quản lý Nhà nước Cổ phần 100% vốn đầu tư nước TNHH Khác:…………………… Tư nhân 4.2 Công việc anh (chị) làm có phù hợp với ngành đào tạo không? 1: không phù hợp, 2: phù hợp, 3: Phù hợp, 4:Rất phù hợp Tiêu chí Sự phù hợp 4.3 Anh (chị) thay đổi việc làm từ sau tốt nghiệp chưa? Đã thay đổi Chưa thay đổi 4.4 Sau tốt nghiệp anh (chị) có việc làm đầu tiên? Có việc làm Dưới tháng Từ – 12 tháng Trên 12 tháng Câu Nếu công việc không phù hợp với ngành đào tạo, anh/chị làm? (Có thể chọn nhiều đáp án) 1-Không tìm việc làm chuyên môn 2-Thích công việc 3-Mức lương hấp dẫn 4-Làm tạm thời lúc chờ tìm công việc khác phù hợp 5-Lo ngại không tìm công việc khác tốt Câu Anh chị đánh giá mức độ ổn định công việc năm tới? Rất ổn đinh Ổn định Ít ổn định Không ổn định Câu Anh (chị) cho chương trình đào tạo Trường là? Không thiết thực, 2: Rất thiết thực, 3: thiết thực, 4: Thiết thực, 5: Rất thiết thực 81 Tiêu chí Mức độ thiết thực Câu Anh (chị) tự đánh giá mức độ hài lòng công việc nay? Không hài lòng Tương đối hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Câu Thu nhập bình quân tháng anh (chị) bao nhiêu? Dưới triệu đồng Từ 8,5 đến 10 triệu đồng Từ đến triệu đồng Trên 10 triệu đồng Từ đến 8,5 triệu đồng Câu 10 Anh/ chị tự đánh giá khả đáp ứng với yêu cầu công việc? 1: Chưa đáp ứng, 2: Chưa đáp ứng tốt, 3: Đáp ứng, 4: Đáp ứng tốt, 5: Đáp ứng tốt STT Tiêu chí Kiến thức: - Chuyên môn - Xã hội Kỹ năng: - Chuyên môn - Lập kế hoạch - Làm việc nhóm - Làm việc độc lập - Điều hành tổ chức công việc - Giao tiếp - Thuyết trình - Viết báo cáo - Tư - Khác Câu 11 Kể từ tốt nghiệp, Anh/Chị tham gia khóa đào tạo thêm sau đây? 1- Ngoại ngữ 2- Vi tính 82 3- Kỹ mềm 4- Học tiếp cao học theo chuyên môn đào tạo 5- Học chuyên môn khác với chuyên môn đào tạo 6- Đi du học nước 7- Lớp tập huấn Câu 12 Lý anh/chị tham gia khoá đào tạo (nếu có) gì? 1- Do nhu cầu thân 2- Do yêu cầu quan tuyển dụng 3- Do đặc thù nghề nghiệp 4- Lý khác (xin nêu rõ) 13 Theo anh/chị, kỹ cần có để đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng? Nội dung nhóm kĩ SV tự đánh giá mức độ cần thiết yếu tố với nghề nghiệp Rất Không cần Cần cần Không thiết thiết thiết rõ Kỹ chuyên môn Kỹ làm việc nhóm Kỹ giao tiếp Kỹ giải vấn đề Kỹ quản lý/ lãnh đạo Kỹ đàm phán thương lượng Kỹ tư sáng tạo Kỹ quản lý thời gian Kỹ lập kế hoạch 83 Mức độ đáp ứng tiêu thời điểm Rất tốt Trung Tốt bình Kém Kỹ sử dụng ngoại ngữ Kỹ tin học văn phòng Kỹ vấn xin việc Kỹ định Kỹ thuyết trình Phần 3: GÓP Ý CỦA ANH (CHỊ) ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG Câu 14 Chương trình đào tạo nhà trường có cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ cần thiết cho công việc mà anh (chị) đảm nhận? Đầy đủ Tương đối đủ Ít Câu 15 Xin anh (chị) cho ý kiến đóng góp chương trình đào tạo Nhà trường: 15.1 Anh/chị vui lòng đánh dấu (X) vào cột phù hợp với quy ước: = Không có ý kiến, = Không đồng ý, = Tương đối đồng ý, = Đồng ý, = Hoàn toàn đồng ý STT Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Chương trình học(khóa học) có mục tiêu rõ ràng Chương trình học có mục tiêu phù hợp với nhu cầu xã hội Chương trình học có nội dung cập nhật 5 Chương trình học có kết hợp tốt kiến thức bản, chuyên môn kỹ nghề nghiệp Chương trình học có tính thực tiễn cao 15.2 Theo anh (chị) kiến thức, kỹ cần bổ sung vào chương trình đào tạo: 15 Ý kiến góp ý khác anh (chị) cho Nhà trường: 84 ……………………………………………………………………………………………… … …….….………… ……………………………………………………………………………………….…… ………………….……………………………………………… Người điền thông tin hân thành cảm ơn hợp tác cung cấp thông tin quý báu Anh/Chị ! 85 ... trạng việc làm sinh viên ngành Quản lý công nghiệp sau tốt nghiệp thông qua việc xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên Mặt khác, giúp cho sinh viên có nhận thức đầy đủ chuyên ngành theo... hỏi sinh viên chuyên ngành Quản lý công nghiệp tốt nghiệp Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Trên phương diện lý luận: Đưa sở lý luận việc xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên chuyên ngành. .. việc làm đưa giải pháp xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên nhằm giúp sinh viên tìm công việc tốt sau trường 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Đánh giá thực trạng việc làm sinh viên ngành Quản