1 1.ĐẾ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ Đặt vấn đề: Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống quốc dân Giáo dục Mầm non thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ tháng tuổi đến sáu tuổi Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Phương pháp nội dung giáo dục Mầm non phù hợp với tâm sinh lý trẻ, giáo dục trẻ thông qua chơi mà học để giúp trẻ phát triển toàn diện Nâng cao chất lượng giáo dục mối quan tâm hàng đầu nhà quản lý giáo dục mà toàn xã hội Chất lượng giáo dục Mầm non thể trình giáo dục Chất lượng giáo dục Mầm non đội ngũ giáo viên Mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu giáo dục Để nâng cao chất lượng giáo dục trước hết: Chúng ta phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách tự tin gần gũi trẻ Biết ứng dụng công nghệ thông tin khai thác thông tin mạng để áp dụng vào hoạt động thiết thực cách hợp lý mang tính giáo dục cao Biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Tăng cường công tác tuyên truyền với phụ huynh ban ngành đoàn thể địa bàn Với tình hình thực tế trường tôi, giáo viên khối Mẫu giáo nghiệp vụ tay nghề không đồng đều, số giáo viên nhiều năm nắm phương pháp, số giáo viên chưa nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, việc soạn giảng lúng túng, ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, chưa có kinh nghiệm thực tế việc tổ chức hoạt động Là cán quản lý công tác chuyên môn khối mẫu giáo, nhận thức làm để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục khối Mẫu giáo nhà trường Với nhận thức trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 là:“Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ” 3.Cơ sở lý luận: Căn Công văn số: 450/KH -PGD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Bậc học Mầm non năm học: 2012-2013 ngày 17 tháng năm 2012 Phòng Giáo dục Đào tạo TP Tam Kỳ Căn Kế hoạch nhiệm vụ năm học: 2012-2013 Trường MN Sơn Ca Chương trình giáo dục Mầm non theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ở lứa tuổi Mẫu giáo: Hoạt động chủ đạo trẻ “Chơi mà học, học chơi” thông qua hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức sống xung quanh trẻ Tùy thuộc vào lứa tuổi, kinh nghiệm sống đứa trẻ điều kiện thực tế lớp giáo viên lựa chọn chủ đề, đề tài cho phù hợp, phát huy tính tích cực đứa trẻ qua hoạt động nhằm giáo dục trẻ phát triển toàn diện Chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho đứa trẻ hoạt động tích cực phù hợp với phát triển thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu hứng thú trẻ trình giáo dục Cơ sở thực tiễn: Nhiều năm liền nhà trường phân công phụ trách chuyên môn khối lớp Mẫu giáo Năm học 2012-2013 qua khảo sát chất lượng giáo viên: Tổng số giáo viên: 19 Trong đó: + 06 giáo viên xếp loại tốt đạt tỷ lệ 31,6% + 09 giáo viên xếp loại đạt tỷ lệ 47,4% + 04 giáo viên xếp loại đạt yêu cầu đạt tỷ lệ 21% Kết khảo sát cho thấy giáo viên có lực chuyên môn đạt tốt, thấp so với trường trọng điểm Một vài giáo viên nắm chưa vững cách tổ chức hoạt động, lựa chọn hình thức tổ chức họat động chưa phù hợp, lúng túng xử lý tình huống, bao quát, quán xuyến lớp chưa chặt chẽ tổ chức hoạt động, chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động Một số giáo viên lúng túng sử dụng thiết kế giáo án điện tử Thuận lợi: Được quan tâm đạo Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tam Kỳ chuyên môn đồ dùng trang thiết bị Tổ mầm non Thành phố thường xuyên tổ chức sinh hoạt mạng lưới chuyên môn, sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên đề nhằm thống số chuyên môn Được ủng hộ tin tưởng Hiệu trưởng tất giáo viên trình thực chuyên môn Được hỗ trợ tích cực Địa phương Phường Tân Thạnh Ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể tích cực tham gia hoat động học sinh Bản thân nhà trường phân công phụ trách chuyên môn khối mẫu giáo nhiều năm liền nên có kinh nghiệm quản lý chuyên môn Trẻ chăm ngoan tham gia tích cực hoạt động, lễ phép, biết tham gia hoạt động lớp Khó khăn: Một vài giáo viên trường chưa nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, ứng dụng cộng nghệ lúng túng Đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa đảm bảo theo Danh mục đồ dùng - đồ chơi- Thiết bị dạy học tối thiểu cho lớp -4 tuổi; 4-5 tuổi; 5- tuổi theo Bộ GD&ĐT qui định Các phòng chức thiếu nên ảnh hưởng sinh hoạt trẻ Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, năm nhà trường triển khai đại trà nên giáo viên thực lúng túng Nội dung nghiên cứu: Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên: Với thực trạng nêu trên, Hiệu phó chuyên môn, từ đầu năm xây dựng kế hoạch biện pháp triển khai bồi dưỡng cho giáo viên mặt, nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn như: * Tham gia lớp bồi dưỡng + Chuyên đề Sở- Phòng GD&ĐT trường, tổ: Bố trí cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn Sở, Phòng GD&ĐT thành phố triển khai đầy đủ, sau tham dự tập huấn, dự chuyên đề, nhà trường tổ chức họp đánh giá rút kinh nghiệm thống để thực Cùng với Ban giám hiệu bố trí phân công giáo viên đứng lớp, đứng điểm phù hợp với thực trạng nhà trường Tôi xây dựng tập trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức 100% tham gia, có đánh giá rút kinh nghiệm nhằm giúp giáo viên nắm chương trình giáo dục Mầm non (Bài tập có kèm theo phần phụ lục) Triển khai số vấn đề chuyên môn như: +Hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi +Hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo + Sách bồi dưỡng hè 2012-1013 Tôi xây dựng kế hoạch chuyên đề phân giáo viên chuyên trách chuyên đề từ đầu năm tổ chức thực (Làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen chữ cái, Kidsmart, bảng tương tác thông minh ) Ngoài ra, thực chuyên đề cụm Sở -Phòng GD&ĐT giao Khi giao tổ chức chuyên đề cụm, Phòng GD&ĐT Thành phố, họp để triển khai bồi dưỡng bàn bạc với tổ trưởng chuyên môn chọn giáo viên dạy mẫu, góp ý xây dựng giáo án chuẩn bị phương tiện cần thiết phục vụ cho chuyên đề Sau lần tổ chức chuyên đề, có đánh giá rút kinh nghiệm thống để thực tốt Ngoài ra, phối hợp tổ chức cho toàn thể giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn tỉnh để trao đổi kinh nghiệm * Sinh hoạt chuyên môn+ chuyên đề: Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn tháng, tập huấn triển khai chuyên môn, chuyên đề, để giáo viên nhà trường có điều kiện gần gũi chia sẻ kinh nghiệm với nhau, giúp giáo viên hiểu nhau, quý mến Tôi đạo giáo viên tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đổi nhà trường phương pháp hiệu quả, giáo viên lên kế hoạch phải rõ ràng phù hợp với mục tiêu giáo dục cho lứa tuổi phù hợp với chủ đề, hoạt động, có định hướng, cần thay đổi điều chỉnh cho phù hợp với khả hứng thú để giúp trẻ phát huy tính tích cực, độc lập, tự tin, khám phá, trãi nghiệm, quan tâm đến cá nhân trẻ ý đến việc tách nhóm nhỏ để đưa biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp Giáo viên biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, biết sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Giáo viên nhận thức việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Để làm điều không dễ với tảng sở vật chất nhiều hạn chế, dù đầu tư lớn chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Nên xác định có môi trường giáo dục học tập, lôi hấp dẫn trẻ giải pháp hữu hiệu việc nâng cao chất lượng nhà trường Ngoài giáo dục trẻ, tập trung vào đổi phương pháp giảng dạy, không tập trung nhiều việc dạy trẻ học gì? Mà ý trẻ học nào? Tôi tập trung vào việc rèn luyện kỹ sống, nề nếp, giáo dục trẻ có hành vi văn minh, phát huy tính chủ động cho trẻ Đối với giáo viên lúng túng ứng dụng công nghệ thông tin lên kế hoạch cụ thể như: Vào thứ hàng tháng, tập trung giáo viên lại, tự bồi dưỡng phân công giáo viên thành thạo để hướng dẫn, từ lấy liệu mạng, bồi dưỡng bước thiết kế, sau lần bồi dưỡng, đặt hoạt động cho giáo viên thực trình bày Qua giúp phần cho giáo viên nắm bắt vấn đề (Nghiên cứu đề tài, chọn phong nền, hình ảnh, nội dung cần cung cấp cho trẻ ) trình thiết kế Biện pháp không mới, phần góp phần nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhiều hình thức, nâng cao hiệu bồi dưỡng: + Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường + Tự bồi dưỡng + Tham gia phong trào thi đua ngành giáo dục, tổ chức đoàn thể phát động.Tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch kiểm tra nội bộ, đột xuất, thường xuyên kiểm tra việc soạn giảng giáo viênnhằm thúc đẩy có hiệu tiến giáo viên *Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn: Tháng 8/2012: - Tham gia học trị, chuyên môn hè 2012 -GV xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng năm học: Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá vận dụng vào hoạt động cụ thể Sinh hoạt chuyên môn Tháng 9/2012: - Bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ - Tiếp tục bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 17/ BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo - Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, vận dụng vào môn học cụ thể Hướng dẫn sử dụng máy tính, bảng tương tác thông minh, thực hành soạn, giảng giáo án điện tử, khai thác thông tin mạng Tháng 10/2012: - Dự bồi dưỡng giáo viên + rút kinh nghiệm - Cùng phối hợp với Trường Mẫu giáo Tam Thăng xây dựng tổ chức chuyên đề Làm quen văn học - Sinh hoạt chuyên môn - Tổ chức chuyên đề nhận biết tập nói khối nhà trẻ - Triển khai Bộ chuẩn tuổi giáo viên Tổ MG Lớn Tháng 11/2012: - Tổ chức chuyên đề khám phá khoa học - Thi giáo án điện tử - Sinh hoạt chuyên môn - Tham dự chuyên đề hoạt động trời Tháng 12/2012: - Sinh hoạt chuyên môn - Đánh giá phát triển khối lớp - Tổ chức hội giảng cho toàn phụ huynh tham dự - Tổ chức chuyên đề làm quen với Toán Tháng 1-2/2013: - Sinh hoạt chuyên môn - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề Làm quen văn học Tổ Mẫu giáo Nhỡ - Tổ chức chuyên đề “Môi trường thân thiện”; Đưa trò chơi dân gian bào hát dân ca vào hoạt động trẻ Tháng 3/2013: - Tổ chức cho tất CBGVNV học tập tham khảo sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A, B cấp thành phố cấp Tỉnh - Sinh hoạt chuyên môn - Dự giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp trường Tháng 4/2013: - Bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp thành phố - Dự sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn khối Mẫu giáo - Khảo sát danh hiệu thi đua Tháng 5/2013: - Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường năm học - Đánh giá phát triển trẻ lần *Kiểm tra kiến thức: Ngoài sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề kỳ nhà trường tổ chức tập nhỏ để kiểm tra, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho cô để hiểu đến đâu để có hướng bồi dưỡng (Các tập phần phụ lục) Để thực tốt đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Ngoài việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên, việc tăng cường hoạt động cho trẻ phần quan trọng nhân tố chủ yếu góp phần lớn để đạo tốt chất lượng giáo dục trẻ Vì chọn lựa biện pháp sau: Biện pháp 2: Đẩy mạnh hoạt động trẻ: Nhất với bậc học Mầm non, việc trọng đến tâm lý lứa tuổi có vai trò quan trọng để giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho trẻ Vì vậy, cô giáo nhà thường xuyên giáo dục trẻ theo hướng mới, vừa phát huy mạnh trẻ Với trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát tập trung giúp cháu tự lập việc làm cá nhân, phương pháp sáng tạo đồ chơi Với trẻ chậm chạp tập trung giúp đỡ hỗ trợ trẻ nhiều sinh hoạt ngày, tổ chức trò chơi Thực chương trình giáo dục mầm non mới, đạo giáo viên luôn tăng cường cho trẻ hoạt động, trải nghiệm cá nhân quan tâm đến hứng thú, tăng cường giao tiếp, phối hợp trẻ với bạn lớp, đáp ứng nhu cầu cá nhân giúp trẻ phát triển toàn diện (Như Viếng thăm nghĩa trang Liệt sĩ vào ngày 27/7 giúp trẻ biết ngày thương binh Liệt sĩ, qua giáo dục trẻ, sinh hoạt giao lưu với Bộ đội 22/12, sinh hoạt giao lưu trẻ khối lớp, sinh hoạt vui trung thu với cháu Phường Tân Thạnh, tham gia thi cô bé trỗ tài, thi vẽ tranh ) Qua hoạt động trên, nhằm giúp trẻ động, mạnh dạn, biết giao tiếp với bạn sáng tạo hướng tới mục tiêu tạo tư sáng tạo thông qua học, trò chơi học vẽ tranh, tham quan dã ngoại, chơi trò chơi dân gian, ngày hội ngày lễ, đàn, hội họa, tạo hình Vừa qua, nhà trường đạt giải toàn đoàn Hội thi “Cô bé trổ tài” Phòng GD&ĐT thành phố Tam Kỳ tổ chức Mặt khác, phương pháp giảng dạy trường thường xuyên đổi mới, lấy trẻ làm trung tâm từ phát hiện, hướng dẫn, khuyến khích hỗ trợ trẻ tự khám cho riêng mình, nhằm nâng cao kỹ vận động, giúp trẻ phát triển toàn diện tư lẫn thể chất; đồng thời, kích thích tính tự lập, hòa 10 đồng tập thể trẻ Không trọng phương pháp giáo dục trẻ, nhà trường tập trung hoàn thiện sở vật chất, đồ chơi trẻ em thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục Ngay từ đầu năm học, đạo lớp xây dựng môi trường lớp học với màu sắc nhẹ nhàng, hài hoà, đồ dùng, đồ chơi lớp vừa tầm với trẻ, trẻ tự lấy cất gọn gàng, ngăn nắp mà không xa cách tạo cho trẻ gần gũi tâm vui vẻ, hứng thú tham gia hoạt động lớp theo hứng thú, nhu cầu trẻ Trang trí môi trường sản phẩm trẻ, hình ảnh góc chơi thay đổi theo chủ điểm tạo cho trẻ thích thú với điều lạ Tăng cường cho trẻ tham gia góc thư viện: giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Sự phong phú, đa dạng sách, đồ chơi phù hợp giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, giàu trí tưởng tượng Đó trang sách giúp trẻ bước đầu học làm người, trẻ làm quen với việc học, đọc cách tự nhiên hứng thú Trẻ yêu sách, biết bảo quản sách, hoạt động với đồ vật, đồ chơi giúp trẻ hình thành phát triển toàn diện Tôi ý đến việc xây dựng môi trường giáo dục đa dạng, phong phú nhằm tạo hứng thú, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt… Trường mầm non nhà thứ hai trẻ, trẻ học, chơi, chăm sóc yêu thương tình yêu cô giáo Trẻ cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng phần ăn mình, giúp thể khoẻ mạnh Trẻ tham gia vào tất hoạt động như: hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động góc…, trẻ đảm bảo an toàn lúc, nơi, tinh thần thoải, trẻ tham gia tích cực vào hoạt động lớp, trường hướng dẫn giáo viên, có chăm lo cộng đồng xã hội Ngoài ra, ý đến việc xây dựng môi trường giáo dục đa dạng, phong phú tổ chức đầy đủ hoạt động ngày hội, ngày lễ, hội 23 Sinh hoạt giao lưu với Chú Bộ đội 22-12 24 25 26 27 Trẻ cô viếng thăm nghĩa trang liệt sĩ 28 Bài tập 1: PHẦN KIỂM TRATRẮC NGHIỆM Cách thực hiện: Đánh dấu X vào câu chọn Giáo viên: Lớp: 1.Thông tư số 17/2009/TT- BGD-ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình giáo dục Mầm non ban hành ngày tháng năm nào? a Ngày 25 tháng năm 2009 b Ngày 25 tháng năm 2009 c Ngày 25 tháng năm 2010 2.Phương pháp giáo dục theo Thông tư 17/2009/TT- BGD-ĐT có nhóm phương pháp? a b c 3.Mục tiêu giáo dục nhà trẻ có lĩnh vực phát triển: a lĩnh vực phát triển b lĩnh vực phát triển 29 c lĩnh vực phát triển 4.Mục tiêu giáo dục Mẫu giáo gồm lĩnh vực phát triển nào? a Phát triển thể chất, phát triển vận động, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm - Xã hội b Phát triển thể chất, phát triển dinh dưỡng, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm - Xã hội c Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm - Xã hội Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi gồm lĩnh vực, chuẩn số? a Gồm lĩnh vực, 26 chuẩn 120 số b.Gồm lĩnh vực, 28 chuẩn 120 số c.Gồm lĩnh vực, 26 chuẩn 120 số 6.Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành kèm theo định số 02/2008/QĐ- BGĐT ngày tháng năm nào? a Ngày 22 tháng 01 năm 2008 b Ngày 23 tháng 01 năm 2008 c Ngày 22 tháng 02 năm 2008 7.Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gồm chương điều? a chương 13 điều b chương 12 điều c/ chương 13 điều 8.Tiêu chuẩn xếp loại xuất sắc chung cuối năm học giáo viên mầm non? a Là giáo viên đạt loại tốt lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; b Là giáo viên đạt loại lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; 30 c Là giáo viên đạt loại trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm; (Điều 34) Điều lệ trường Mầm Non qui định giáo viên: a Giáo viên sở giáo dục mầm non người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, giáo dục trẻ em nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp độc lập b Giáo viên sở giáo dục mầm non người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp độc lập c Giáo viên sở giáo dục mầm non người làm nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ em nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ,lớp độc lập 10 Phương pháp đánh giá trẻ cuối chủ đề theo Thông tư 17/2009/TT BGD-ĐT? a.Quan sát, đàm thoại, sử lý tình huống, đánh giá qua tập, phân tích sản phẩm hoạt động trẻ trao đổi với phụ huynh b.Quan sát, trải nghiệm, sử lý tình huống, đánh giá qua tập, phân tích sản phẩm hoạt động trẻ trao đổi với phụ huynh c.Quan sát, trò chuyện với trẻ, sử lý tình huống, đánh giá qua tập, phân tích sản phẩm hoạt động trẻ trao đổi với phụ huynh 11.Chuyên đề trọng tâm năm học Ngành học MN : a.Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Tiết kiệm lượng b.Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Tiết kiệm lượng, giáo dục kỹ sống cho trẻ, giáo dục an toàn giao thông giáo dục bảo vệ môi trường c.Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Tiết kiệm lượng giáo dục bảo vệ môi trường 12 Quyền trẻ em sách trẻ em qui định điều 43 Điều lệ trường MN có quyền?: a quyền 31 b quyền c quyền 13 Nhiệm vụ giáo theo theo qui định( Điều 35) theo Điều lệ trường Mầm non có nhiệm vụ: a nhiệm vụ b nhiệm vụ c nhiệm vụ 14.Hãy chọn mức qui định xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN? a Xuất sắc, khá, trung bình, b Tốt, khá, trung bình, c Xuất sắc, khá, đạt yêu cầu, chưa đạt yêu cầu 15 Số cháu tối đa nhóm trẻ theo Điều lệ mầm non quy định (Điều 13) a Trẻ 25- 36 tháng tuổi: 20 trẻ b Trẻ 25-36 tháng tuổi :25 trẻ c Trẻ 25-36 tháng tuổi: 15 trẻ 16 Những dấu hiệu để nhận biết trẻ bị bệnh tay chân miệng : a.Trẻ chơi bình thường sốt nhẹ, mệt mõi, biếng ăn,lòng bàn tay, bàn chân có nốt đỏ b Trẻ bị sốt cao, mệt mõi, lòng bàn tay, có nốt đỏ thể c Cả hai 17.Số cháu tối đa lớp Mẫu giáo theo Điều lệ mầm non quy định a Trẻ 3-4 tuổi: 20 trẻ Trẻ 4-5 tuổi : 25 trẻ Trẻ 5-6 tuổi: 30 trẻ b Trẻ 3-4 tuổi: 25 trẻ Trẻ 4-5 tuổi : 30 trẻ Trẻ 5-6 tuổi: 30 trẻ c Trẻ 3-4 tuổi: 25 trẻ 32 Trẻ 4-5 tuổi :30 trẻ Trẻ 5-6 tuổi: 35 trẻ 18 Nhiệm vụ trẻ em qui định điều 44 Điều lệ trường MN có quyền?: a nhiệm vụ b nhiệm vụ c nhiệm vụ 19 Quyền giáo viên nhân viên qui định điều 37 Điều lệ trường MN có quyền?: a quyền b quyền c quyền 20.Quy trình rửa tay cho trẻ trường mầm non có bước: a bước b bước c bước 21 Khi thiết kế chương trình tổ chức họat động giáo viên lưu ý vấn đề gì? a Hứng thú trẻ kiến thức bắt nguồn từ thực tế, gần gũi với trẻ b Khả giáo viên c Cả hai 22.Có nguyên tắc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ? a nguyên tắc b nguyên tắc c nguyên tắc Bài tập 2: PHẦN KIỂM TRA XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Năm học: 2012-2013 33 Họ tên giáo viên: Lớp: Câu hỏi tình huống: 1.Có trẻ, đến lớp thường xuyên bám chặt lấy cha mẹ Sau cha mẹ trẻ lại bám chặt lấy cô giáo Chị xử lý tình nào? Trong hoạt động góc, có số trẻ không thích tham gia vào hoạt động cô giáo tổ chức cầm đồ chơi ném hết vào bạn đến bạn khác Là cô giáo chị xử lý tình nào? 3.Trong hoạt động vui chơi, lớp chơi vui vẻ, có trẻ tranh gành đồ chơi không chịu nhường Chị xử lý tình nào? 4.Trong họat động trời Ở phần nội dung chơi tự do, cháu A chẳng may xô phải bạn B ngã làm bạn B bị bong gân Chiều mẹ cháu B đón có lời xúc phạm đến cô giáo Trong trường hợp đó, chị giải thích để mẹ cháu B hiểu? Trong chơi hoạt động góc trẻ Ở góc chơi phân vai “ Bé tập làm Bác sĩ” Bé A bế búp bê đến Bác sĩ khám bệnh Bé A bế búp bê ngồi chờ ghế dành cho bệnh nhân Bác sĩ B nghịch ống nghe mà không để ý bé A dang chờ khám bệnh Bé A bế búp bê đứng dậy vẻ mặt không hài lòng, vừa vừa quay lại nhìn bác sĩ B, bác sĩ say sưa nghịch ống nghe không để ý Là giáo viên chị xử lý tình nào? Cách giải quyết: Cô đóng vai bệnh nhân đến khám bệnh với bé A 34 Cô chào bác sĩ, nhờ bác sĩ khám hộ có bệnh , uống thuốc nhờ bác sĩ xem búp bê cuả bé A có bệnh không, uống thuốc Cô gợi ý cho bác sĩ thực đóng vai Trong hoạt động vui chơi, có nhóm trẻ xem tranh động vật “ Ở góc học tập” Có cháu Lan cháu Tú cãi nhau: Cháu Lan nói: Thỏ động vật sống rừng Cháu Tú nói: Sai rồi, Thỏ động vật nuôi gia đình, nhà có nuôi thỏ mà Là giáo viên chị xử lý tình nào? Cách giải quyết: - Giáo viên đến nhóm đó, thu hút thêm trẻ nhóm khác - Cô giải thích cho trẻ hiểu + Có nhiều thỏ sống rừng phải tự kiếm ăn, tự tìm chỗ trú, không người chăm sóc thỏ động vật sống rừng + Những thỏ người chăm sóc, cho thỏ ăn, àm nhà cho thỏ nên gọi động vật nuôi gia đình Khi dạy trẻ bài: “Cây xanh môi trường sống” (Trẻ 5-6 tuổi) số cháu cho rằng: Cần phải tưới nước thường xuyên cho không không sống được, không hoa, kết Có mộ trẻ khác nói: Dạ không ạ! Vì nhà cháu có bàng mà chẳng thấy mẹ tưới mà sống hoa, Là giáo viên chị xử lý tình nào? Cách giải quyết: -Cô không nên vội kết luận cháu sai -Cô hẹn trẻ hoạt động trời làm thí nghiệm với chủ đề: “ Cây xanh có cần nước không?” - Tổ chức làm thí nghiệm trẻ : gieo chậu giá đỗ, tưới nước, không tưới nước nhé! - Khi thấy dấu hiệu héo lá: Cô tập trung trẻ lại cho trẻ nhận xét 35 - Cô giảng thích bàng không cần tưới nước: + Cây bàng không ưa nước + Cây bàng sống nhờ có mưa, để lâu ngày mưa thf chết 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 36 1/ Căn Kế hoạch nhiệm vụ năm học: 2012-2013 Trường MN Sơn Ca 2.Chương trình giáo dục Mầm non theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khối Mẫu giáo 37 11 MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI .1 ĐẶT VẤN ĐỀ .1 CƠ SỞ LÝ LUẬN .1 CƠ SỞ THỰC TIỄN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT LUẬN .10 ĐỀ NGHỊ 10 PHỤ LỤC .11-24 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO .25 11 PHỤ LỤC 26 12 PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI .27 ... để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Vì chọn lựa biện pháp sau: Biện pháp 2: Đẩy mạnh phối hợp tuyên tuyền với phụ huynh đoàn thể: Công tác tuyên truyền thiếu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. .. tốt đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Ngoài việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên, việc tăng cường hoạt động cho trẻ phần quan trọng nhân tố chủ yếu góp phần lớn để đạo tốt chất lượng. .. ứng yêu cầu giáo dục Nên xác định có môi trường giáo dục học tập, lôi hấp dẫn trẻ giải pháp hữu hiệu việc nâng cao chất lượng nhà trường Ngoài giáo dục trẻ, tập trung vào đổi phương pháp giảng