DẠY HỌC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN Ở CẤP TIỂU HỌC (CHƯƠNG TRÌNH SEQAP) MỤC TIÊU TẬP HUẤN MỤC TIÊU CHUNG:  Giúp giáo viên có đủ lực vận dụng chương trình, sách giáo khoa mơn tốn để:  Dạy học đảm bảo chất lượng mơn Tốn cấp tiểu học  Tổ chức dạy học mơn Tốn trường thí điểm tham gia chương trình MỤC TIÊU CỤ THỂ GIÚP GIÁO VIÊN:  Hiểu sâu chương trình sách giáo khoa mơn Tốn cấp tiểu học  Biết cách hướng dẫn học sinh tự giải dạng thực hành toán quan trọng lớp 1, 2, lớp 4,  Nhận thức đắn dạy học đảm bảo chất lượng mơn Tốn trường thí điểm dạy học ngày  Chủ động, linh hoạt, sáng tạo tổ chức dạy học Toán ( ngày)  Tự tin tự nâng cao lực chuyên môn NỘI DUNG TẬP HUẤN  Đặc điểm chương trình sách giáo khoa mơn Tốn cấp tiểu học  Định hướng vận dụng chương trình SGK mơn Toán để tổ chức dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục môn học trường  Đặc điểm chương trình SGK mơn Tốn lớp 1, 2, lớp 4,  Hướng dẫn dạy học số dạng thực hành chủ yếu Toán lớp 1, 2, Tốn 4,  Góp ý kiến cho nội dung tập huấn PHẦN I ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH VÀ SGK MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC I BỐN THÀNH TỐ CỦA CHƯƠNG TRÌNH: MỤC TIÊU  - Về kiến thức - Về kĩ - Về thái độ NỘI DUNG - Phạm vi - Cấu trúc - Mức độ (chuẩn)   Phương  Cách pháp hình thức tổ chức đánh giá kết học tập học sinh ĐẶC ĐIỂM MỤC TIÊU MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC 1.1 MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC: … Cần có kiến thức bản, ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân, đại lượng thơng dụng, số yếu tố hình học thống kê đơn giản 1.2 MỤC TIÊU VỀ KĨ NĂNG: … Hình thành kĩ thực hành tính đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống 1.3 MỤC TIÊU VỀ THÁI ĐỘ:  Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt (nói viết), cách phát giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống  Kích thích trí tưởng tượng, chăm học hứng thú học tập Tốn  Hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo PHẦN III HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI THỰC HÀNH Ở CÁC LỚP 1, 2, I QUAN NIỆM VỀ DẠNG BÀI THỰC HÀNH TRONG MƠN TỐN : Bài thực hành : bao gồm luyện tập, thực hành SGK Toán Dạng thực hành : đại diện cho nhóm thực hành củng cố, ơn tập cho kiến thức, kĩ cụ thể thuộc mạch nội dung mơn Tốn lớp xác định Ví dụ : Dạng thực hành quan hệ số lượng lớp có : - Dạng 1: So sánh số lượng lập tương ứng 1-1 - Dạng 2: So sánh số lượng dựa vào phép đếm - Dạng 3: So sánh số - Dạng 4: So sánh kết tính với số so sánh hai kết tính - Dạng 5: xác định số bé nhất, số lớn nhóm số Chú ý : Phân nhóm theo dạng có tính tương đối Khơng bỏ sót dạng II MỤC TIÊU CỦA PHÂN NHÓM CÁC DẠNG BÀI THỰC HÀNH Giúp GV :  Nhận biết dạng & cách tổ chức dạy học theo dạng  Phát mức độ phát triển dạng theo giai đoạn dạy học  Hiểu sâu nội dung TH lớp, giai đoạn dạy học III TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI THỰC HÀNH LỚP 1, 2, Bài Các dạng thực hành quan hệ số lượng lớp 1, 2, - Nhiệm vụ : Thống kê dạng quan hệ số lượng lớp 1, 2, (Theo lớp) - Nhiệm vụ : So với dạng (về quan hệ số lượng) lớp 1, lớp có dạng khơng, lớp có dạng khơng? - Nhiệm vụ : Nhận xét, bình luận, đề xuất ý kiến : * Phân nhóm dạng lớp có hợp lí không? * Hướng dẫn dạy học dạng đầy đủ, rõ ràng, ngắn gọn chưa? * Cần bổ sung, điều chỉnh, thay đổi nào? Bài Các dạng thực hành số tự nhiên (nhận biết số lượng, đọc, viết, số) lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 1: Thống kê dạng số tự nhiên lớp 1, 2, - Nhiệm vụ : So với dạng lớp 1, lớp 2, có thêm dạng khơng? - Nhiệm vụ : Nhận xét, bình luận, đề xuất ý kiến : * Phân nhóm dạng lớp có hợp lí khơng? * Hướng dẫn dạy học dạng đầy đủ, rõ ràng, ngắn gọn chưa? * Cần bổ sung, điều chỉnh, thay đổi nào? Bài 3: Các dạng thực hành phép cộng, phép trừ số tự nhiên lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 1: Thống kê dạng phép cộng, phép trừ số tự nhiên lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 2: So với dạng lớp 1, lớp 2, có thêm dạng khơng? - Nhiệm vụ 3: Nhận xét, bình luận, đề xuất ý kiến về: + Phân nhóm dạng lớp có hợp lí khơng? + Hướng dẫn dạy học dạng đầy đủ, rõ ràng,ngắn gọn chưa? + Cần bổ sung, điều chỉnh, thay đổi nào? Bài 4: Các dạng thực hành độ dài đo độ dài ( thời gian đo thời gian) lớp 1, 2, Nhiệm vụ 1: Thống kê dạng độ dài đo độ dài lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 2: So với dạng lớp 1, lớp 2, có thêm dạng không? - Nhiệm vụ 3: Nhận xét, bình luận, đề xuất ý kiến về: + Phân nhóm dạng lớp có hợp lí không? + Hướng dẫn dạy học dạng đầy đủ, rõ ràng,ngắn gọn chưa? + Cần bổ sung, điều chỉnh, thay đổi nào? Bài 5: Các dạng thực hành nhận dạng hình lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 1: Thống kê dạng nhận dạng hình lớp 1, 2, - Nhiệm cụ 2: So với dạng lớp 1, lớp 2, có thêm dạng khơng? - Nhiệm vụ 3: Nhận xét, bình luận,đề xuất ý kiến về: + Phân nhóm dạng lớp có hợp lí khơng? + Hướng dẫn dạy học dạng đầy đủ, rõ ràng,ngắn gọn chưa? + Cần bổ sung, điều chỉnh, thay đổi nào? Bài 6: Các dạng thực hành giải toán có lời văn lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 1: Thống kê dạng giải tốn có lời văn lớp 1, 2, - Nhiệm vụ 2: So với dạng lớp 1, lớp 2, có thêm dạng không? - Nhiệm vụ 3: Nhận xét, bình luận, đề xuất ý kiến về: + Phân nhóm dạng lớp có hợp lí khơng? + Hướng dẫn dạy học dạng dầy đủ, rõ ràng,ngắn gọn chưa? + Cần bổ sung, điều chỉnh, thay đổi nào? ... viên có đủ lực vận dụng chương trình, sách giáo khoa mơn tốn để:  Dạy học đảm bảo chất lượng mơn Tốn cấp tiểu học  Tổ chức dạy học mơn Tốn trường thí điểm tham gia chương trình MỤC TIÊU CỤ THỂ... dụng chương trình SGK mơn Tốn để tổ chức dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục môn học trường  Đặc điểm chương trình SGK mơn Tốn lớp 1, 2, lớp 4,  Hướng dẫn dạy học số dạng thực hành chủ yếu Toán. .. ngày  Cung cấp đồ dùng dạy học, số tài liệu dạy học điều kiện khác để có thêm thuận lợi dạy học III ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN TRONG CÁC TRƯỜNG THÍ ĐIỂM DẠY HỌC CẢ NGÀY III.1