TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN  MÔN: GIAO TIẾP SƯ PHẠM Giảng viên : Nguyễn Thị Chúc Thành viên nhóm gồm: • • • • • • 1.Trịnh Thị Điệp 7.Trần Xuân Chung 2.Triệu Thanh Thảo 8.Vương Văn Ngọc 3.Nguyễn Thị Thanh Huyền 9.Nguyễn Thị Tâm 4.Phạm Thị Thanh 10.Hoàng Thị Hương 5.Hoàng Thị Trang 11.Đàm Kim Vân 6.Tạ Thị Huyền 12.Nguyễn Thị Huyền 13.Lương Hồng Ngọc Khái Niệm: - Phong cách giao tiếp sư phạm toàn hệ thống phương pháp ,thủ thuật tiếp nhận, phản ứng, hành động tương đối giáo viên trình tiếp xúc nhằm truyền đạt ,lĩnh hội tri thức khoa học, vốn sống kinh nghiệm, kĩ năng, kĩ xảo, xây dựng phát triển nhân cách toàn diện học sinh * GIỐNG NHAU • Đều phương pháp ,thủ thuật tiếp nhận ,phản ứng ,hành động giáo viên trình giao tiếp tiếp xúc với học sinh 1.Khái niệm * KHÁC NHAU 2 Biểu Phong cách dân chủ Phong cách độc đoán Phong cách tự • Tôn trọng đặc điểm tâm lí cá nhân học sinh • Lắng nghe nguyện vọng quan điểm ý kiến học sinh • Gần gũi thân mật với học sinh • Xem nhẹ đặc điểm • Giáo viên dễ biến tâm lí học sinh thiên thiên mục đích, nội dung đối • Đặt mục đích gia tiếp sư phạm chủ yếu tượng giao tiếp sư xuất phát từ mục đích phạm công việc cách túy • Giáo viên hay áp đặt ý kiến chủ quan • Giáo viên đánh giá, ứng xử đơn phương chiều • Giáo viên không xem xét học sinh tính toàn diệ phát triển 3.Ưu điểm Phong cách dân chủ Phong cách độc đoán Phong cách tự • Tạo cho học sinh tính • Giải công việc • Mềm dẻo linh hoạt độc lập, sáng tạo nhanh gọn dứt khoát xen lẫn khéo léo ứng xử sư phạm • Tạo cho học sinh thấy • Phù hợp với rõ ý nghĩa vai học sinh có tính thẳng • Có trường hợp phát trò thắn đoán huy tính độc lập sáng tạo học sinh • Tạo cho học sinh ý thức tự giao dục, tự rèn luyện • Giáo viên dự đoán tương đối xác mức độ phản ứng học sinh 4.Nhược điểm Phong dân chủ Phong cách độc đoán Phong cách tự • Tính cá nhân • Giáo viên thường • Phạm vi giao tiếp học sinh lên vụng về, thiếu tế nhị rộng, hời hợt, không giao tiếp sâu sắc • Dân chủ trớn dẫn đến tình trạng coi • Ấn tượng • Trong nhiều trường thường lời nói học sinh giáo viên hợp giáo viên không giáo viên,dẫn đến khô khan cứng nhắc làm chủ cảm lời nói vô ý không thân thiện xúc thức • Tính thuyết phục giáo • Một số định dục tình cảm bị khiến học sinh có mờ nhạt cảm giác bị coi nhẹ • Học sinh dễ nhờn với giáo viên Rút kết luận sư phạm • Đối với phong cách dân chủ : Giáo viên sử dụng phpng cách giao tiếp thường xuyên không nên lạm dụng Cần kết hợp với phong cách giao tiếp khác • Đối với phong cách độc đoán : cần hạn chế sử dụng, sử dụng lúc nơi mức độ với đối tượng học sinh,tránh tạo ác cảm với học sinh Cần kết hợp với phong cách giao tiếp khác • Đối với phong cách tự : sử dụng thảo luận nhóm vấn đề chung cần định lớp,có thái độ mực Cần kết hợp với phong cách giao tiếp khác D mp [...]... giao tiếp khác • Đối với phong cách độc đoán : cần hạn chế sử dụng, sử dụng đúng lúc đúng nơi và mức độ đúng với từng đối tượng học sinh,tránh tạo ác cảm với học sinh Cần kết hợp với các phong cách giao tiếp khác • Đối với phong cách tự do : sử dụng ở các cuộc thảo luận nhóm hoặc một vấn đề chung cần sự quyết định của cả lớp,có thái độ đúng mực Cần kết hợp với các phong cách giao tiếp khác D mp 4 ... làm chủ được cảm những lời nói vô ý không thân thiện xúc của mình thức • Tính thuyết phục giáo • Một số quyết định dục bằng tình cảm bị khiến học sinh có mờ nhạt cảm giác bị coi nhẹ • Học sinh dễ nhờn với giáo viên Rút ra kết luận sư phạm • Đối với phong cách dân chủ : Giáo viên có thể sử dụng phpng cách giao tiếp này thường xuyên nhưng không nên quá lạm dụng Cần kết hợp với các phong cách giao tiếp. .. của học sinh • Tạo cho học sinh ý thức tự giao dục, tự rèn luyện • Giáo viên dự đoán được tương đối chính xác mức độ phản ứng của học sinh 4.Nhược điểm Phong các dân chủ Phong cách độc đoán Phong cách tự do • Tính cá nhân ở mỗi • Giáo viên thường • Phạm vi giao tiếp học sinh sẽ nổi lên vụng về, thiếu tế nhị rộng, hời hợt, không trong giao tiếp sâu sắc • Dân chủ quá trớn dẫn đến tình trạng coi • Ấn tượng...3.Ưu điểm Phong cách dân chủ Phong cách độc đoán Phong cách tự do • Tạo cho học sinh tính • Giải quyết công việc • Mềm dẻo linh hoạt độc lập, sáng tạo nhanh gọn dứt khoát xen lẫn khéo léo ứng xử sư phạm • Tạo cho học sinh thấy • Phù hợp với những rõ được ý nghĩa vai học sinh có tính thẳng • Có trường hợp ... Rút kết luận sư phạm • Đối với phong cách dân chủ : Giáo viên sử dụng phpng cách giao tiếp thường xuyên không nên lạm dụng Cần kết hợp với phong cách giao tiếp khác • Đối với phong cách độc đoán... phương pháp ,thủ thuật tiếp nhận ,phản ứng ,hành động giáo viên trình giao tiếp tiếp xúc với học sinh 1.Khái niệm * KHÁC NHAU 2 Biểu Phong cách dân chủ Phong cách độc đoán Phong cách tự • Tôn trọng... sinh Cần kết hợp với phong cách giao tiếp khác • Đối với phong cách tự : sử dụng thảo luận nhóm vấn đề chung cần định lớp,có thái độ mực Cần kết hợp với phong cách giao tiếp khác D mp