Đang tải... (xem toàn văn)
CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI NGHỆ THUẬT MÚA BALÊ QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM NON CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI NGHỆ THUẬT MÚA BALÊ QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM NON CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI NGHỆ THUẬT MÚA BALÊ QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM NON CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI NGHỆ THUẬT MÚA BALÊ QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM NON CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI NGHỆ THUẬT MÚA BALÊ QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM NON
Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI NGHỆ THUẬT MÚA BA-LÊ QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM NON Trần Thị Nhung, Nguyễn Thị Thùy Linh, Nguyễn Thị Khánh Ly, Mai Lê Quế Anh, Nguyễn Thị Tú Oanh (Sinh viên năm 3, Khoa Giáo dục Mầm non) GVHD: Đinh Huy Bảo Múa Ba-lê (Balette) đời kỉ XVII (năm 1661), từ múa cung đình Pháp, phát triển sang Ý, Nga… Thể loại múa Ba-lê có hình thức kịch múa hình thức cao loai hình thức múa, mang giá trị thẩm mỹ cao, môn học định hình thể, kĩ thuật, nhạc cảm, phong cách biểu diễn … diễn viên múa chuyên nghiệp Múa Ba -lê, cấu trúc tác phẩm nhân tố: văn học, âm nhạc, nhảy múa đích thực nghệ thuật tạo hình múa Lí chọn đề tài 1.1 Về mặt lí luận Múa Ba-lê môn nghệ thuật đặc sắc – tích hợp đặc điểm lĩnh vực khác nhau: + Múa với đời sống: phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức cho trẻ, nghệ thuật múa “bức điêu khắc sống” qua phát triển thẩm mỹ cho trẻ Ngoài còn, phát triển thể chất, giáo dục trí tuệ cho trẻ + Múa với âm nhạc: Đối với múa nói chung múa ba-lê nói riêng, âm nhạc yếu tố thiếu Người ta thường nói “Âm nhạc linh hồn múa ”, múa chịu qui định nội dung tính chất âm nhạc, thể hình tượng tư tưởng tình cảm có âm nhạc Vì động tác múa chứa đựng tiết tấu âm nhạc.Đã có nhiều nghiên cứu chứng minh “Nhạc cổ điển nuôi dưỡng tâm hồn trẻ” + Múa với văn học: Chúng ta biết điệu múa dù đơn giản đến đâu chứa đựng nội dung văn học Nếu nội dung văn học không nghệ thuật nữa, động tác đơn thuần, máy móc Nghệ thuật múa phát triển cao gắn liền với phát triển văn học Trên giới nhiều tác phẩm văn học dựng thành kịch múa tiếng dành cho thiếu nhi như: Cô bé lọ lem, Công chúa ngủ rừng, Kẹp hạt dẻ, …Những tác phẩm trở thành tác phẩm kinh điển nghệ thuật múa + Múa với sân khấu – mỹ thuật – hội họa: Nghệ thuật múa mang tính tạo hình, khắc họa chuyển động (tạm dừng) liên tục theo quy luật vận động 150 Năm học 2012 - 2013 nghệ thuật múa Ba-lê Điểm chủ đạo nghệ thuật múa tạo hình, điêu khắc nối tiếp chuyển động âm thanh, tiết tấu đem lại thu hút say sưa cho người xem Chính người ta gọi múa điêu khắc sống 1.2 Về mặt thực tiễn Những nước phát triển từ trẻ em người lớn tiếp cận với nghệ thuật múa Ba-lê qua hình thức cao kịch múa, có đủ điều kiện như: nhà hát, dàn nhạc giao hưởng, đủ diễn viên có chuyên môn cao, đủ lượng khán giả có trình độ hiểu biết ngôn ngữ múa tham gia cổ vũ ủng hộ Chúng người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non cảm thấy buồn thiệt thòi cho trẻ em Việt Nam Do trường lớp đầy đủ phòng chức năng, giáo viên mầm non chưa có kĩ hiểu biết đầy đủ múa Ba-lê Vì lí thúc tìm cách cho trẻ tiếp xúc loại hình nghệ thuật múa bale qua hình thức kịch múa chuyển thể thành đĩa kể chuyện theo hình thức phụ đề - thuyết minh mang tên “Công chúa ngủ rừng” Mục đích nghiên cứu - Cho trẻ bước đầu làm quen nhận biết nét đặc trưng loại hình nghệ thuật phương tây - Giáo dục cho trẻ cảm xúc nghệ thuật múa, nhạc, hội họa, ðiêu khắc từ lứa tuổi mầm non, mà trẻ chýa học môn nghệ thuật Tạo tiền ðề thuận lợi sau hình thành ðam mê cho trẻ có nãng khiếu muốn học môn - Làm hình thức kể chuyện cách tích hợp văn học nghệ thuật múa Ba - lê Quá trình thực thực nghiệm sư phạm 3.1 Quá trình thực 3.1.1 Lựa chọn tác phẩm Ngay từ bước đầu cho trẻ làm quem với loại hình nghệ thuật múa Ba-lê, chủ tâm đưa đến cho trẻ hình ảnh, biểu tượng xác nhất, chân thực môn Vì thế, không sử dụng tác phẩm Ba-lê thể loại phim hoạt hình ( công chúa Babie…) mà sử dụng tác phẩm múa Ba-lê vũ công Ba-lê biểu diễn 3.1.1.1 Giới thiệu kịch “Công chúa ngủ rừng” Tác phẩm “ Công chúa ngủ rừng” mắt lần vào 1/1890 (124 năm) Một nhà nghiên cứu lịch sử Ba-lê người Nga gọi Ba-lê bách khoa toàn thư nghệ thuật múa Ba-lê cổ điển.“Công chúa ngủ rừng” bao gồm nhiều điệu múa (gần 30 điệu) với hình thức vô phong phú Từ kỉ “ công chúa ngủ rừng trình diễn nhiều nước, nhà hát lớn ( Mariinsky, St Petersburg) 151 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Với tài ba biên đạo múa, âm nhạc cổ điển hoành tráng, với dàn diễn viên múa Ba-lê chuyên nghiệp đầu tư trang phục, sân khấu, hóa trang kết hợp với cách hoàn hảo đưa đến thành công vang dội cho diễn Chính thành công, tiếng giá trị nhân văn tác phẩm, định lấy tác phẩm “ Công chúa ngủ rừng” để tiến hành khảo sát, xây dựng đề tài 3.1.1.2 Xử lí hình ảnh , phân cảnh thời lượng clip: Vở múa Ba-lê “ Công chúa ngủ rừng” dài tiếng Để phù hợp với tâm lí trẻ, chọn đoạn tiêu biểu, có nội dung để tạo thành clip dài 15 phút Tất trường mầm non Việt Nam nay, việc cho trẻ học văn học qua kể chuyện chủ yếu phương pháp: kể diễn cảm, đàm thoại, trực quan Ngoài giờhọc trường, trẻ học, tiếp xúc với câu chuyện khác cách như: chương trình truyền hình ( truyện chuyển thể thành phim, truyện chuyển thể thành kịch, dạy trẻ qua băng, đài, tivi…) Đây hình thức cũ, sử dụng từ xưa tới Trong đề tài này, đưa hình thức kể chuyện cách tích hợp văn học nghệ thuật múa Ba-lê cách xây dựng clip kể chuyện Karaoke “ Công chúa ngủ rừng” Đây hoàn toàn hình thức mới, lạ, hấp dẫn, thu hút đối tượng quan tâm 3.1.2 Ứng dụng -Đĩa DVD này, gồm có phần: +) Một là: clip có thuyết minh => Giáo viên sử dụng chơi tự do, hoạt động chiều, hay trẻ phụ huynh xem nhà… +) Hai là: clip có phụ đề => Giáo viên dùng để kể chuyện cho trẻ nghe, làm quen tác phẩm văn học Các bước tiến hành thực nghiệm sư phạm đĩa DVD “ Công chúa ngủ rừng” trường mầm non: +) Giới thiệu, khơi gợi hứng thú trẻ câu chuyện +) Kể chuyện cho trẻ nghe +) Đàm thoại, trao đổi với trẻ 3.2 Thực nghiệm sư phạm 3.2.1 Bảng câu hỏi điều tra hiểu biết hứng thú giáo viên phụ huynh 3.2.1.1 Địa điểm khảo sát Trường Mầm non Phường 1, Quận 10; Trường Mầm non Hoa Lư Trường Mầm non Măng Non 3.2.1.2 Khách thể nghiên cứu: 152 Năm học 2012 - 2013 30 giáo viên lớp mẫu giáo lớn trường mầm non (Tổng số phiếu phát 30 phiếu, thu 30 phiếu) 110 phụ huynh trẻ lớp mẫu giáo lớn (tổng số phiếu phát 110 phiếu, thu 92 phiếu) 3.2.1.3 Phương pháp khảo sát Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phiếu điều tra Phương pháp thống kê, xử lí số liệu thu nhận 3.2.1.4 Kết - Về phía giáo viên: +) Có số hiểu biết múa Ba-lê +) Nhạc cổ điển có lợi cho phát triển trẻ mặt +) Nhiều ý kiến đồng tình clips sản phẩm có hiệu quả, tạo cho trẻ hứng thú tiết học +) Đặc biệt, người thấy phương pháp tương tự, cho thấy phương pháp hòan tòan mới, khả ứng dụng cao Cần tạo thêm nhiều tác phẩm phổ biến đại trà - Về phía phụ huynh: +) Ít phụ huynh có khái niệm việc cho tiếp xúc với nghệ thuật múa Ba – lê +) Đại đa số chưa xem qua hay có quan tâm đến loại nghệ thuật múa Ba-lê +) Vì nên ứng dụng phương pháp vào tiết kể chuyện để trẻ dần làm quen với môn mới, đồng thời tăng hứng thú tiết học cho trẻ 3.2.2 Câu hỏi vấn Thực tế việc cho trẻ làm quen hình thức kịch múa Cổ điển qua tiết kể chuyện trường mầm non - Về phía giáo viên đứng lớp: Theo cô, múa ba lê vào nội dung câu chuyện mẻ, lôi trẻ, phù hợp, trẻ hứng thú Hình thức hút, hấp dẫn trẻ.Một số cảnh với tiết tấu âm nhạc nhanh kết hợp với giọng kể cô, điều lôi trẻ Rất lôi thu hút trẻ Hình ảnh có màu sắc đẹp, âm rõ ràng Có chỗ nhấn nhá lúc gay cấn, làm cho trẻ phải theo dõi, không bị phân tâm - Về phía hiệu phó chuyên môn: Với mục đích làm quen cho trẻ, chị thấy hợp lí, phù hợp, vấn đề 153 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Cách cho trẻ làm quen múa Ba-lê qua tiết kể chuyện hay, cảm xúc Khi xem xong đĩa, thân chị thấy cảm xúc Chị không ngờ người ta xây dựng nên kịch - Về phía trẻ: Trẻ nắm nội dung, tính cách nhân vật qua phân cảnh múa Trẻ nhận biết tên thể loại múa nay, khác biết hình thức múa ba-lê Đối với hầu hết trẻ, hình thức hoàn toàn Trẻ chưa biết tới Song trẻ thích thú, hào hứng nhiệt tình tham gia câu chuyện Các cháu mầm non (XEM PHIM) Ngoài việc thực tế giáo dục, Chúng nhận nhiều phản hồi, chia sẻ góp ý đề tài từ chuyên gia hàng đầu nghệ thuật Chúng trao đổi với nghệ sỹ Nhân Dân Kim Quy (Tổng thư ký Hội nghệ sỹ múa TPHCM), Nghệ sỹ Nhân Dân Công Nhạc( Chủ tịch hội đồng múa Việt Nam) Và nhận ửng hộ nhiệt tình nghệ sỹ Một nghệ sỹ Nghệ sỹ Ưu tú: TrầnVăn Lai tâm : “ Ở Việt Nam từ 50 năm qua Được giúp đỡ quý báu chuyên gia Liên Xô từ năm 1959, hình thành nhiều hệ làm nghệ thuật Ba-lê, nhiều tài Ba-lê tỏa sáng sân khấu nước quốc tế Tuy nhiên, công trình, giáo trình, sách, ảnh, băng đĩa nhằm giúp cho trẻ tiếp xúc làm quen với nghệ thuật múa Ba-lê Nay biết, trường ĐH SP TP.HCM, Khoa GDMN bắt đầu quan tâm hoạt động nhằm giúp trẻ nhỏ làm quen với nghệ thuật Ba-lê thông qua việc tóm tắt Ba-lê bất hủ “ Công chúa ngủ rừng” nhạc sỹ thiên tài Traicôpxki có thuyết minh, phụ đề tiếng việt vòng 15 phút, việc làm tâm huyết đáng hoan nghênh” Kết luận kiến nghị sư phạm 4.1 Kết luận chung - Nghệ thuật múa Ba-lê loại hình mẻ so với trẻ mầm non Chúng cho trẻ làm quen với múa Ba-lê cách có mục đích, có định hướng góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ: a Ngôn ngữ: +) Mở rộng vốn từ cho trẻ +) Kích thích phát triển ngôn ngữ: trẻ thoải mái cảm nhận nghệ thuật nói lên suy nghĩ cảm xúc b Nhận thức: +)Trẻ nắm bắt nội dung câu chuyện +) Trẻ biết số đặc điểm tiêu biểu nghệ thuật múa ballet thông qua việc xem clip 154 Năm học 2012 - 2013 +) Làm giàu thêm trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ trẻ kể lại câu chuyện theo cách riêng c Thể chất: +) Âm nhạc, hình ảnh sinh động màu sắc đẹp kích thích phát triển giác quan trẻ (mắt, tai) +) Cách học tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, giúp cho trình trao đổi chất thể diễn hiệu Từ sức khỏe trẻ tăng cường +) Những hoạt động tự do, đắm chìm môi trường nghệ thuật, bầu không khí thoải mái sinh động tạo cho trẻ niềm vui sướng Chính vui vẻ, phấn khởi có tác động tích cực đến hoạt động tim mạch, điều hòa hoạt động hệ thần kinh, điều chỉnh toàn hoạt động thể Có thể coi “một ăn tinh thần” đặc biệt cho phát triển tâm sinh lí trẻ em d Về mặt tình cảm Âm nhạc, hình ảnh, nội dung chuyện kể phù hợp giúp trẻ dễ dàng cảm nhận nội dung nhạc kịch, từ hình thành tình cảm, thái độ đắn với nhân vật Qua đó, giáo dục trẻ lòng yêu thương người, tình cảm, thái độ hành vi đắn, phù hợp với chuẩn mực đạo đức e Về mặt thẩm mĩ: +) Thông qua âm nhạc, trang phục bắt mắt, ngôn ngữ hình thể nhân vật nội dung câu chuyện yếu tố kích thích xuất rung động, cảm xúc thẩm mĩ.giúp trẻ biết thưởng thức đẹp trình cảm thụ thẩm mĩ +) Qua múa phát triển lực cảm thụ âm nhạc, lĩnh hội vẻ đẹp giới xung quanh - Những thực trạng để dạy múa số trường thật bị hạn chế nhiều lý : + Số lượng học sinh đông, phòng chức thiếu thốn chưa đảm bảo cho việc học múa nói chung múa Ba-lê nói riêng + Giáo viên có khiếu, có sáng tạo chưa đủ trình độ hay chưa phát huy + Dù muốn đưa môn múa Ba-lê vào chương trình cho trường mầm non, môn múa Ba-lê thực kén chọn học viên: Số trẻ yêu thích loại hình múa nhiều, số trẻ có khiếu ít, nhiều thời gian để rèn luyện học chuyên sâu trường mầm non Do trẻ hội để tiếp xúc, làm quen với múa bô môn múa mang tầm quốc tế này, nên ta biết bé có khiếu hay không - Kết thực nghiệm cho ta thấy hoạch định phương pháp cho trẻ làm quen với múa Ba-lê , từ việc làm quen đưa trẻ đến với 155 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH đam mê hoài bão vũ công chuyên nghiệp sau này, nâng cao kĩ khả thể nghệ thuật múa Ba-lê sàn diễn tiếng nước Trẻ mầm non thích kể chuyện cô giáo, đặc biệt ta tích hợp văn học nghệ thuật múa Ba-lê với nhau, điều tạo nên khác biệt lớn so với hình thức quen thuộc mà cô thường áp dụng trường (rối, tranh, đóng vai…), làm tăng hứng thú,kích thích tò mò, ham học hỏi trẻ Trong trình sử dụng phương pháp, biện pháp cho trẻ làm quen với múa Ba-lê qua kể chuyện, nhận thấy chất lượng hoạt động nâng cao rõ rệt: Đa số trẻ thích xem clip nhạc kịch múa Ba-lê “ Công chúa ngủ rừng” này, tự nguyện tham gia tích cực hoạt động kể chuyện này, mạch cảm xúc trẻ nội dung chuyện đặc điểm nhân vật qua điệu múa kéo dài lần xem lại câu chuyện Trẻ tích cực yêu thích môn nghệ thuật múa Ba-Lê Qua hình thức kể chuyện trẻ tiếp thu nhanh chóng tập trung với tâm trạng thoải mái, nhẹ nhàng, vui vẻ Trên sở lí luận thực tiến đề tài: " Cho trẻ làm quen với nghệ thuật múa Ba-lê qua kể chuyện trường mầm non.” Tạo hội trẻ mẫu giáo lớn nhằm tạo hội cho trẻ tiếp xúc với hoại hình nghệ thuật mới, bước đầu hình thành đam mê, nâng cao khả tập trung nhạc cảm cho trẻ 4.2 Kiến nghị sư phạm Cần trang bị sở vật chất để giúp cho hoạt động làm quen bước đầu tiếp xúc với nghệ thuật múa Ba-lê đạt hiệu cao như: phòng múa, trang phục ,đạo cụ, băng đài, chiếu, luyện tập muá Ba-lê lứa tuổi mầm non Các nhà giáo dục mầm non cần phải quan tâm đến lĩnh vực nghệ thuật có tâm cỡ quốc tế nói chung nghệ thuật múa cổ điển nói riêng, để trẻ em Việt Nam, từ học bậc học mầm non làm quen, tiếp xúc học tập loại hình nghệ thuật đặc sắc Đây việc làm thiết thực để nâng cao trình độ trẻ em Việt Nam Việc cho trẻ làm quen với múa cổ điển thông qua kể chuyển cách thú vị, thu hút nhiều quan tâm phụ huynh, giáo viên giảng dạy, hiệu phó chuyên môn trường mầm non đặc biêt, hấp dẫn trẻ Vì vậy, cấp có thẩm quyền nghiên cứu thêm phát hành diện rộng, trẻ học tập theo dõi Đây cách để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ tin đạt hiểu cao Vì lí khách quan thời gian chuyên môn nghiên cứu múa Ba-lê nên đề cập tới số tác động nhạc Cổ điển không nghiên cứu sâu Thông qua đề tài chúng tôi, hi vọng ý tưởng hay cho yêu thích dòng nghệ thuật Cổ điển nghiên cứu tìm hiểu sâu nhạc Cổ điển 156 Năm học 2012 - 2013 Nghiên cứu khoa học vấn đề thực khách quan quay trở lại để phục vụ sống Chúng tôi- Nhóm nghiên cứu khoa học vui hài lòng với đề tài Vì sản phẩm làm ủng hộ nhiệt tình người làm công tác chuyên nghiệp, giáo viên, phụ huynh đặc biệt hứng thú trẻ Mong sản phẩmnày quà đam mê nghệ thuật múa nói chung trẻ em nói riêng Mong đĩa DVD sớm thành tài liệu việc giáo dục thẩm mỹ, múa – nhạc- họa thư viện trường mầm non Đó niềm động viên, khích lệ vượt qua nhiều khó khăn để thực đề tài Qua đây, xin chân thành cám ơn Trường ĐHSP quý thầy cô Khoa Giáo Dục Mầm Non tạo điều kiện vật chất, thời gian…, xin chân thành cám ơn giáo viên hướng dẫn, thầy: Đinh Huy Bảo nhiệt tình hướng dẫn hoàn thành đề tài TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (Chủ biên) – Trịnh Dân- Nguyễn Thị Hòa- Đinh Văn Lang “ Giáo Dục Mầm Nom” (Tập II) - NXB ĐHSP- 2002 Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) – Nguyễn Như Mai- Đinh Kim Thoa “ Tâm Lí Học Trẻ Em Lứa Tuổi Mầm Non” ( Từ lọt lòng đến Tuổi) – Nxb ĐHSP- 1994 Phạm Ngọc Chi (sưu tầm biên dịch): “ Âm nhạc múa giới” – Nhà xuất giới Hà Nội_ 2002 TS Lê Xuân Hồng (Chủ biên) “Giáo dục nghệ thuật cho trẻ lứa tuổi mầm non” _ Nhà xuất phụ nữ_2002 PGS.TS Lã Thị Bắc Lý- PGS.TS Lê Thị ÁnhTuyết , “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học”_ NXB ĐHSP Địa web Hồ Bích Ngọc, Những Ba- lê năm tháng, http://dantri.com.vn/vanhoa/nhung-vo-bale-di-cung-nam-thang-624331.htm , Thứ hai, 30/07/2012 - 03:53 Sóng Việt Đàm Giang, Pyotr Ilyich Tchaikovsky http://chimviet.free.fr/vanngoai/songviet/svdgn086_Tchaikovsky_2011.htm , 2810- 2011 Thái Linh , http://muavietnam.com/2013/04/nguoi-dep-ngu-trong-rung/ Thái Linh 12- 4- 2013 at 2:41 pm http://en.wikipedia.org/wiki/Marius_Petipa, ngày 23 Tháng Ba 2013 18:40 http://en.wikipedia.org/wiki/Pyotr_Ilyich_Tchaikovsky, ngày 18 Tháng Tư 2013 lúc 06:28 Chủ đề 'Mẹ bé' dong-tay-nam-bac, http://muare.vn/threads/25/418767/, 13/04/2011 Theo Zing, http://2sao.vn/p0c1002n20130313111310658/nhung-truyen-co-vietnam-duoc-chuyen-the-thanh-phim.vnn, Thứ tư, 13/03/2013 11:09 157 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 158 Theo Sức khỏe đời sống, http://linked.asia/bv/suc-khoe-lam-dep/loi-ich-tuyet-voitu-viec-mua, Ngày: 19/03/2013 - 10:51 Bích Ngọc, Theo Listverse, http://dantri.com.vn/van-hoa/nhung-sieu-phamballet-danh-tieng-665487.htm Thứ Năm, 22/11/2012 - 08:28 Bùi Anh ,“Tchaikovsky nhà soạn nhạc thiên tài” , http://Newvietart.Com/Index4.64.Html Đào Duy Anh“Nhận thức nghệ thuật với tư cách hình thức tái giới thực”, ,http://chungta.prj.vn/PortletBlank.aspx/F91C3E370DA341168A170B8ED3938080/View /NgheThuat/B1428AB4B9594E0C919628ADEA6B3E87/6597.viePortal?print=Nhan_thuc_ng he_thuat-tu_cach_hinh_thuc_tai_hien_hien_thuc$13186 , 01/12/2010 Dương Vân Anh ,“Với ballet cổ điển, Việt Nam hoàn toàn có thể…”,http://thethaovanhoa.vn/van-hoa-toan-canh/voi-ballet-co-dien-viet-namhoan-toan-co-the-n20111111152058777.htm, ChủNhật, 13/11/2011 Lê Ngọc Cách, “Khái niệm nghệ thuật múa” NXB Văn hóa thông tin Hà Nội Tuấn Giang, “đặc trưng nghệ thuật múa”, http://www.vanchuongviet.org/index.php?comp=tacpham&action=detail&i d=14744,Hà Nội tháng năm 2010 Việt Lâm ,Vở ballet "Người đẹp say ngủ" Bolshoi đông kín khán giả, http://www.baomoi.com/Vo-ballet-Nguoi-dep-say-ngu-cua-Bolshoi-dong-kinkhan-gia/52/7396312.epi, 21/11/2011 Thái Linh, “Người đẹp ngủ rừng”, http://liliapl.blogspot.com/2009/04/ballet-nguoi-ep-ngu-trong-rung.html , 23-42009 Uyên Ly ,“Ươm mầm khán giả tương lai cho nhạc múa cổ điển”, http://vietbao.vn/Van-hoa/Uom-mam-khan-gia-tuong-lai-cho-nhac-va-mua-codien/40001666/181/, 18-9-2003 Vũ Thị Mỹ Nhân , “Bước đầu nghiên cứu tiết học múa trường mầm non” , tháng 9/2010 ‘Người đẹp ngủ rừng’ Boston Ballet đánh thức giác quan, http://www.plurk.com/p/id9ep9, 28-3-2013 NhaVui,“Nghệ thuật múa Ba-lê” ,http://vietbao.vn/Van-hoa/Nghe-thuat-muaBale/45122414/181/, Thứ năm, 25 Tháng ba 2004 Trịnh Hồng Trang ,giảng viên Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội ,“Âm nhạc cổ điển bé yêu” ,http://www.mevabe.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=475 “Nhạc cổ điển nuôi dưỡng tâm hồn trẻ”, http://thegioichame.com/tam-sinhly/nhac-co-dien-nuoi-duong-tam-hon-tre-1738 Báchkhoatoànthưmở Wikipedia, “ Múa BaLê”, https://vi.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAa_Ba_L%C3%AA ,