ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN GIẢN THỊ XUYẾN HÀNH VI THÍCH NGHI CỦA TRẺ TỪ - TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN GIẢN THỊ XUYẾN HÀNH VI THÍCH NGHI CỦA TRẺ TỪ - TUỔI Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN CÔNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng: Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng công bố công trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Giản Thị Xuyến LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn tốt nghiệp này, nhận giúp đỡ tận tình chu đáo cán bộ, giảng viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – ĐH Quốc Gia Hà Nội Trước tiên xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Trần Văn Công - người trực tiếp hướng dẫn tận tình tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu vừa qua Tôi xin chân thành cảm ơn tới cán bộ, giảng viên khoa Tâm lý học Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, Trung tâm Thư viện trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, thư viện khoa Tâm lý học tận tình giúp đỡ việc tiếp cận, thu thập tài liệu cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu Đồng thời, gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu quý Phụ huynh, trẻ em 04 trường mầm non tạo điều kiện thuận lợi cho thu thập thông tin tham khảo tài liệu suốt trình làm luận văn Tuy dành nhiều thời gian tâm huyết cho luận văn tốt nghiệp, kiến thức kỹ hạn chế nên luận văn nhiều thiếu sót, kính mong nhận góp ý quý thầy cô bạn để luận văn hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2015 Học viên Giản Thị Xuyến MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HÀNH VI THÍCH NGHI Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các nghiên cứu nước Error! Bookmark not defined 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm công cụ Error! Bookmark not defined 1.2.1 Hành vi Error! Bookmark not defined 1.2.2 Thích nghi Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hành vi thích nghi Error! Bookmark not defined 1.3 Đặc điểm tâm lý trẻ - tuổi Error! Bookmark not defined 1.4 Các yếu tố liên quan đến hành vi thích nghi trẻ - tuổi Error! Bookmark not defined Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 2.1 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Mẫu nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Trình tự chọn mẫu nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.2 Mô tả mẫu nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined 2.3.2 Phương pháp vấn Error! Bookmark not defined 2.3.3 Phương pháp sử điều tra bảng hỏi 37 2.3.4 Phương pháp trắc nghiệm 38 2.3.5 Phương pháp thống kê toán học Error! Bookmark not defined 2.4 Mô tả cách thu thập, xử lý kết Error! Bookmark not defined Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HÀNH VI THÍCH NGHI CỦA TRẺ TỪ - TUỔI Error! Bookmark not defined 3.1 Thực trạng HVTN trẻ từ - tuổi Error! Bookmark not defined 3.1.1 Kết nghiên cứu HVTN trẻ từ - tuổi 50 3.1.2 Kết nghiên cứu mức độ HVTN theo lĩnh vựcError! Bookmark not defined 3.1.3 So sánh thực trạng HVTN trẻ từ - tuổi nhóm 63 3.2 Mối quan hệ HVTN trẻ yếu tố liên quan 69 3.2.1 Mối tương quan HVTN trẻ với độ tuổi 69 3.2.2 Mối quan hệ HVTN trẻ với thu nhập gia đình 71 3.2.3 Mối quan hệ HVTN trẻ với quan điểm chăm sóc giáo dục gia đình 71 3.2.4 Các yếu tố dự đoán HVTN trẻ từ - tuổi 73 3.3 Bàn luận kết nghiên cứu 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HVTN Hành vi thích nghi TB Trung bình TB thấp Trung bình thấp KN Kỹ ĐTB Điểm trung bình KTTT Khuyết tật trí tuệ American Association on Intellectual and AAIDD Developmental Disabilities (Hiệp hội khuyết tật trí tuệ khuyết tật phát triển Hoa Kì) The Vineland Adaptive Behavior Scale II VABS II (Thang đánh giá hành vi thích nghi Vineland II) DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng Bảng 1.1 Cấu trúc hành vi thích nghi theo Sparrow, Cicchetti Balla Trang 23 Bảng 2.1 Các giai đoạn nghiên cứu luận văn 30 Bảng 2.2 Phân bố khách thể địa bàn nghiên cứu 32 Bảng 2.3 Hoàn cảnh gia đình khách thể nghiên cứu 33 Bảng 2.4 Hoàn cảnh riêng khách thể nghiên cứu 33 Bảng 2.5 Thứ tự đời khách thể nghiên cứu 33 Bảng 2.6 Chiều cao, cân nặng, thời gian học khách thể nghiên cứu 34 Bảng 2.7 Hoàn cảnh riêng bố mẹ 34 Bảng 2.8 Độ tuổi trung bình thu nhập bố mẹ 35 Bảng 2.9 Trình độ bố mẹ 35 Bảng 2.10 Nghề nghiệp bố mẹ 36 Bảng 2.11 Mức độ HVTN xếp loại theo điểm chuẩn 45 Bảng 2.12 Mức độ thiếu hụt HVTN xếp loại theo điểm chuẩn 45 Bảng 3.1 Mức độ hành vi thích nghi tiểu lĩnh vực lĩnh vực, tổng hợp Bảng 3.2 Xếp loại mức độ hành vi thích nghi 150 trẻ theo điểm chuẩn Bảng 3.3 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực giao tiếp Bảng 3.4 Bảng kiểm định khác biệt tiểu lĩnh vực tiếp nhận biểu đạt Bảng 3.5 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực sinh hoạt thường ngày 50 53 55 56 58 Tên bảng Trang Bảng 3.6 Bảng kiểm định khác biệt tiểu lĩnh vực sinh hoạt thường ngày Bảng 3.7 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực xã hội hóa 59 60 Bảng 3.8 Bảng kiểm định khác biệt tiểu lĩnh vực xã hội hóa Bảng 3.9 Bảng mức độ HVTN lĩnh vực sinh vận động 61 62 Bảng 3.10 Kết kiểm định khác biệt vận động tinh vận động thô Bảng 3.11 So sánh thực trạng HVTN trẻ nam trẻ nữ 63 64 Bảng 3.12 So sánh thực trạng HVTN trẻ Nghệ An Hà Nội 66 Bảng 3.13 So sánh HVTN trẻ nhóm trình độ bố mẹ 68 Bảng 3.14 So sánh HVTN trẻ nhóm nghề nghiệp 69 bố mẹ Bảng 3.15 Mối tương quan HVTN trẻ với độ tuổi 70 Bảng 3.16 Kết mức độ HVTN theo độ tuổi 70 Bảng 3.17 Tương quan mức độ HVTN trẻ thu nhập gia đình Bảng 3.18 Tương quan HVTN trẻ với thời gian chăm sóc giáo dục trẻ Bảng 3.19 Tương quan HVTN trẻ với chi phí đầu tư mặt 71 72 72 Tên bảng Trang Bảng 3.20 Tương quan HVTN trẻ với việc 73 cập nhật thông tin PH Bảng 3.21 Tổng hợp trị số phân tích hồi quy tuyến tính đa nhân tố 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Tên bảng Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thể điểm chuẩn trung bình lĩnh vực HVTN trẻ Biểu đồ 3.2 Biểu đồ thể điểm chuẩn trung bình tiểu Trang 52 53 lĩnh vực HVTN Biểu đồ 3.3 Biểu đồ thể mức độ hành vi thích nghi 150 trẻ 54 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Trần Thị Cẩm (1989), Sổ tay chẩn đoán tâm lí trẻ em, Trung tâm nghiên cứu tâm lí Vũ Dũng (Chủ biên) (2008), Từ điển Tâm lí học, Nxb Từ điển bách khoa Phạm Minh Hạc (1989), Hành vi hoạt động, Nxb Khoa học giáo dục Nguyễn Công Khanh (2008), Phương pháp xử lí phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc (2014), Sức khỏe tâm thần trường học, Nxb Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Đặng Bá Lãm, Weiss Bahr (2007), Sự cần thiết nghiên cứu liên ngành giáo dục, tâm lý học, sức khỏe tinh thần trẻ em Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phan Quốc Lâm (2000), "Sự thích nghi với hoạt động học tập học sinh lớp 1", luận án tiến sĩ Đặng Hoàng Minh (12/ 2007), "Can thiệp sức khỏe tinh thần trẻ em trường học tại số nước châu Á phương Tây", Kỷ yếu hội thảo, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Thị Nho (1996), “Sự thích ứng với hoạt động học tập học sinh tiểu học", Viện Khoa học giáo dục 10.Nguyễn Thị Hồng Nga (2010), Hành vi người môi trường xã hội, Nxb Lao động xã hội 11 Nguyễn Đức Sơn (12/2012), "Sử dụng thang đo Vineland II đánh giá mức độ phát triển tâm lý trẻ – tuổi", Tạp chí Tâm lí học (Số 01), tr 56-64 12.Đỗ Mạnh Tôn (1996), “Nghiên cứu thích ứng học tập rèn luyện học viên trường sỹ quan quân đội”, luận án tiến sỹ 13 Trần Thị Lệ Thu (2006), Nghiên cứu hành vi thích ứng trẻ chậm phát triển trí tuệ lớp GDĐB Hà Nội, Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Viện Tâm lí học, Hà Nội 14 Hoàng Cẩm Tú, Quách Thúy Minh, Nguyễn Hồng Thúy (2000), Tìm hiểu số tác nhân ảnh hưởng đến đến rối loạn hành vi độ tuổi vị thành niên, Nxb Y học 15 Trần Trọng Thuỷ (1992), Khoa học chẩn đoán tâm lí, Nxb Giáo dục 16 Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) (2003), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học sư phạm 17 Nguyễn Xuân Thức, Nguyễn Quang Uẩn (2005), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm 18 Nguyễn Xuân Thức (2005), "Sự thích ứng với hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Đại học sư phạm Hà Nội", Tạp chí tâm lý học (Số 8), tr 47 - 50 19 Nguyễn Khắc Viện (Chủ biên) (1991), Từ điển tâm lí học, Nxb Ngoại văn 20 Nguyễn Tuấn Vĩnh (2014), "Tương quan hành vi thích ứng mức độ khuyết tật trí tuệ trẻ có hội chứng Down", Tạp chí Tâm lý học (Số 02), tr 90 - 99 21 Nguyễn Tuấn Vĩnh (2014), " Nghiên cứu hành vi thích ứng trẻ có hội chứng Down sở giáo dục đặc biệt thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế", Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Viện Tâm lí học, Hà Nội Tài liệu nƣớc 22 American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (2008), Frequently Asked Questions on Intellectual Disability and the AAIDD Definition, AAIDD website 23.Anotnio Fernaldez.C (2009), "Slective Attention, Anxiety, Depressive Symptomatology and Academic Performance in Adolescents", Journal of Research in Educational Psychology (No.7), pp 49 – 75 24.Barriga,A.Q, Doran J.W, Newell,S,B (2002), "Relationships between problem behaviors an Academic Achievement in Adolescent", Journal of emotional and behavior disorders (No.5), pp 233 – 240 25.Bruijn, M., Van der Aa, L B., van Rijn, R R., Bos, A P., & van Woensel, J B M (2007), High incidence of acute lung injury in children with Down syndrome, Intensive Care Medicine (No.12).pp 2179-2182 26.Dykens, E.M., Shah, B., Sagun, J., Beck, T., King, B.H (2002), "Maladaptive behaviour in children and adolesents with Down syndrome", Journal of Intellectual Disability Research (No.8), pp 484-492 27.Dykens EM, Hodapp RM, Evans DW (2006)," Profiles and development of adaptive behavior in children with Down syndrome", Down Syndrome Research and Practice (No.12), pp 45-50 28.Edition: Examiner’s Manual, American Association on Mental Retardation 29.Goldberg, M R., Dill, C A., Shin, J Y., Nguyen, V N (2009), "Reliability and validity of the Vietnamese Vineland Adaptive Behavior Scales with preschoolage children", Research in Developmental Disabilities (No.15), pp 592–602 30.Goldberg, M R., Dill, C A., Shin, J Y., Nguyen, V N (2009), "Reliability and validity of the Vietnamese Vineland Adaptive Behavior Scales with preschoolage children", Research in Developmental Disabilities (No.30), pp 592–602 31.G van Duijn, Y Dijkxhoorn, E M Scholte & I.A van Berckelaer-Onnes (2010), "The development of adaptive skills in young people withDown syndrome", Journal of Intellectual Disability Research (No.54),pp 11, 943–954 32.Harrison, P L., & Oakland, T (2000), Adaptive Behavior Assessment System, San Antonio, TX The Psychological Corporation 33.Harrison, P L., & Oakland, T (2003), Adaptive Behavior Assessment System, San Antonio, MN: Pearson Assessment 34 Lambert N., Nihira K., Leland H (1993), Adaptive Behavior Scale-School, 2nd Edition: Examiner’s Manual, American Association on Mental Retardation 35 Moore DG, Oates JM, Hobson RP, Goodwin J (2002), "Cognitive and social factors in the development of infants with Down syndrome", Down Syndrome Research and Practice (No.2), pp 43-52 36 Sparrow, S S., Cicchetti, D V., Balla, D A (2005), Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition: Survey Forms Manual, AGS Publishing American Guidance Service, Inc 37.Zung W (1957), "Factors influencing the Self – Rating Depression Scale", Arch Gen Psychiatry (No.15), pp 543 - 547 Wells, K., Condillac, K., Perry, A., Factor, D C (2009), A Comparison of Three Adaptive Behaviour Measures in Relation to Cognitive Level and Severity of Autism, Journal on Developmental Disabilities, Vol