ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM NGUYỄN TRỌNG TÀI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN NƢỚC NGOÀI TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2007 Khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRỌNG HẬU Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sỹ Họp tại: Vào hồi: .ngày tháng .năm 200 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đạihọc Quốc gia Hà Nội - Thư viện Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài : Trong trình hội nhập hợp tác quốc tế ngày phát triển trường học có học sinh, sinh viên nước đến theo học đặc biệt trường đại học, cao đẳng Sinh viên nước đến học trường hình thức khác học từ chế độ học bổng, tự túc, liên kết đào tạo trường Việt Nam với trường Quốc tế , số ngày tăng tùy thuộc vào chất lượng đào tạo thu hút sinh viên trường Bên cạnh phải kể đến mối quan hệ truyền thống quốc gia hợp tác đào tạo theo hiệp định phủ nước Vì vấn đề đặt quản lý công tác sinh viên nước trường nào? Hiện nay, vấn đề trường đại học đặt chất lượng đào tạo nhiều mặt trình độ chuyên môn, phẩm chất, đạo đức, lối sống, kỹ Nếu có biện pháp quản lý công tác sinh viên nước trường cách khoa học nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên nước nói riêng chất lượng đào tạo toàn trường nói chung, đảm bảo tình hình an ninh – xã hội nâng cao vai trò hợp tác quốc tế trường đại học Việt Nam nói chung Trường Đại học Thủy lợi trường đầu ngành nước đào tạo chuyên ngành lĩnh vực quản lý, khai thác bảo vệ tài nguyên nước xây dựng công trình thủy lợi – thủy điện, bảo vệ môi trường phòng chống giảm nhẹ thiên tai Hàng năm trường Bộ Giáo dục Đào tạo giao tiêu đào tạo sinh viên nước theo Hiệp định Chính phủ bậc học khác từ đào tạo kỹ sư đến thạc sỹ, tiến sỹ chủ yếu cho hai nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Vương quốc Cămpuchia Số lượng Lưu học sinh hai nước học tập trường hàng năm tương đối lớn (30-60 em) nhiều ngành học trình độ đào tạo Theo chiến lược phát triển trường Đại học Thủy lợi giai đoạn 2006-2020, số lượng Lưu học sinh tương lai không xa tăng lên nhanh chóng đào tạo cho lưu học sinh Lào Cămpuchia mà có nước khu vực giới Chính số không nhỏ này, xu hướng ngày tăng thêm đòi hỏi phải có quản lý tốt công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi Hơn nữa, thực trạng quản lý công tác sinh viên nước trường chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Các hoạt động học tập, sinh hoạt, rèn luyện, tu dưỡng em có vấn đề bất cập Chính sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, cán quản lý trường, lựa chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi’’ Thông qua biện pháp quản lý tốt mà kết nghiên cứu mang lại góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi, đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ sinh viên nước trình học tập trường Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ sinh viên nước trình học tập trường Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu sở lý luận pháp lý quản lý công tác sinh viên nước trường đại học - Nghiên cứu thực trạng quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi số trường đại học - Đề xuất biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ sinh viên nước trình học tập trường Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: - Khách thể: Công tác quản lý học sinh, sinh viên nước học tập Trường Đại học Thủy lợi - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi Giả thuyết khoa học: Nếu có biện pháp quản lý công tác sinh viên nước học tập Trường Đại học Thủy lợi cách khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên nước nói riêng chất lượng đào tạo toàn trường nói chung, thực tốt nhiệm vụ Bộ Giáo dục & Đào tạo giao phó, đảm bảo tình hình an ninh - xã hội nâng cao vai trò hợp tác quốc tế trường nói riêng Việt Nam nói chung Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Gồm phương pháp nghiên cứu phân tích, tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá vấn đề, tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu như: quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý trường đại học, công tác sinh viên công tác sinh viên nước Thông qua làm sở lý luận cho khảo sát, phân tích thực trạng đề xuất biện pháp quản lý công tác sinh viên nước trường Đại học Thuỷ lợi 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động liên quan đến công tác sinh viên nước Đi thực tế, quan sát nghiên cứu thực tiễn đơn vị có sinh viên nước - Phương pháp điều tra: Thông qua phiếu hỏi ý kiến cán quản lý, sinh viên công tác sinh viên nước phạm vi đề tài nghiên cứu - Phương pháp vấn, lấy ý kiến: Phỏng vấn cán quản lý, sinh viên công tác sinh viên nước Là kênh để lấy ý kiến, thu thập thông tin nhằm xác định thực trạng xây dựng biện pháp quản lý công tác SVNN - Phân tích nghiên cứu lý luận kết hợp với phân tích tổng kết thực tiễn đơn vị mình, đơn vị bạn để đề xuất biện pháp quản lý 6.3 Nhóm phƣơng pháp bổ trợ: - Phương pháp thống kê: Sử dụng phương pháp thống kê để tổng hợp số liệu, kết điều tra phục vụ cho việc nghiên cứu - Phương pháp so sánh: So sánh biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thuỷ lợi với trường bạn, đơn vị có đào tạo sinh viên nước để đúc rút học hỏi kinh nghiệm thực tiễn - Các phương pháp lập luận gồm: diễn dịch, quy nạp loại suy Phạm vi nghiên cứu : Nghiên cứu biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy lợi nằm trình đào tạo khóa học Trường Cấu trúc luận văn : Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị tài liệu tham khảo, luận văn trình bày ba chương: Chương 1: Cơ sở khoa học quản lý công tác sinh viên nước Chương 2: Thực trạng quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy Lợi Chương 3: Các biện pháp quản lý công tác sinh viên nước Trường Đại học Thủy Lợi Chƣơng 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN NƢỚC NGOÀI Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm công cụ 1.1.1 Quản lý: Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng thực cách sáng tạo chức kế hoạch hoá, tổ chức, đạo - điều khiển, công tác phối hợp kiểm tra đánh giá 1.1.2 Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục thực việc quản lý lĩnh vực giáo dục mà hệ thống giáo dục gồm cấp quản lý, nhà trường, hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.3 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường hoạt động quản lý trường học mà thực trình giáo dục đào tạo bao gồm hoạt động dạy - học điều kiện liên quan nhằm đạt mục tiêu, sứ mệnh đề nhà trường 1.1.4 Quản lý trường đại học Quản lý trường đại học quản lý hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ, quan hệ quốc tế, quản lý sinh viên , tổ chức nhân sự, tài chính, sở vật chất 1.1.5 Quản lý sinh viên Quản lý sinh viên quản lý hoạt động học tập rèn luyện sinh viên nhằm đảm bảo thực mục tiêu giáo dục đào tạo ngtười 1.1.6 Quản lý sinh viên nước Quản lý SVNN hoạt động quản lý mà chủ thể quản lý nhà trường (đại học-cao đẳng) đối tượng quản lý SVNN sở quản lý hoạt động học tập rèn luyện SVNN trình đào tạo 1.1.7 Công tác sinh viên “Công tác HSSV công tác trọng tâm Hiệu trưởng nhà trường, nhằm bảo đảm thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 1.1.8 Công tác sinh viên nước Về bản, nội dung công tác SVNN bao gồm nội dung CTSV Việt Nam có công tác đặc thù riêng biệt dành cho người nước như: thủ tục xuất nhập cảnh, đăng ký tạm trú, nơi ở, chế độ học bổng, chế độ học tập, công tác đối ngoại 1.2 Chức phƣơng pháp quản lý giáo dục 1.2.1 Các chức quản lý giáo dục Chức kế hoạch hoá Kế hoạch hoá có nghĩa xác định mục tiêu, mục đích thành tựu tương lai tổ chức đường, biện pháp, cách thức để đạt mục tiêu, mục đích Chức tổ chức: Là trình xếp phân bổ công việc, hình thành nên cấu trúc quan hệ thành viên, phận tổ chức nhằm đạt mục tiêu tổng thể tổ chức Chức đạo: Đó trình tác động chủ thể quản lý, sau kế hoạch thiết lập, cấu máy, nguồn nhân lực hình thành, cần phải có trình liên kết, tập hợp thành viên tổ chức, động viên khuyến khích họ hoàn thành nhiệm vụ định từ đạt mục tiêu chung tổ chức Chức kiểm tra: Đó công việc thu thập thông tin quản lý xem xét đối chiếu, đánh giá hoạt động đơn vị thực mục tiêu đề 1.2.2 Các phương pháp quản lý giáo dục - Phương pháp tổ chức hành chính: Là cách tác động chủ thể quản lý vào đối tượng bị quản lý sở quan hệ quyền lực tổ chức hành Cơ sở phương pháp dựa vào quy luật tổ chức - Phương pháp tâm lý: Là phương pháp tác động chủ thể quản lý vào đối tượng bị quản lý thông qua tâm lý, tư tưởng, tình cảm người - Phương pháp kinh tế: Có nghĩa người quản lý áp dụng tiêu định mức lao động, biện pháp khuyến khích vật chất: tăng giờ, tiền lương, phụ cấp, tiền thưởng để người cán bộ, giáo viên thấy quan tâm cố gắng công tác tốt - Phương pháp thuyết phục: Là phương pháp tác động vào nhận thức người nhận thức dẫn đến hành độnh ngược lại 1.3 Công tác học sinh, sinh viên sinh viên nƣớc 1.3.1 Công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo Nội dung công tác HSSV trường đào tạo nêu Chương III Quy chế HSSV Trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp hệ quy (ban hành theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13/8/2007 Bộ GD&ĐT) sau: - Công tác tổ chức hành - Công tác tổ chức , quản lý hoạt động học tập rèn luyện HSSV - Công tác y tế, thể thao - Thực chế độ sách HSSV - Thực công tác an ninh trị, trật tự, an toàn, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội - Thực công tác quản lý HSSV nội trú, ngoại trú 1.3.2 Công tác sinh viên nước trường đại học Công tác SVNN trường đại học trước hết CTSV tương tự sinh viên Việt Nam trường đại học cao đẳng, chịu điều chỉnh Quy chế HSSV hành mà Bộ Giáo dục Việt Nam quy định Tuy nhiên, yếu tố người nước nên công tác SVNN trường Đại học có vấn đề khác biệt mang tính chất đặc thù người nước phát triển Đảng, quản lý xuất nhập cảnh 1.3.3 Yếu tố hội nhập sinh viên nước trường đại học SVNN đến học tập Việt Nam góp phần thúc đẩy trình đổi toàn diện giáo dục đại học Sinh viên Việt Nam có điều kiện để cọ xát tư với người nước ngoài, tăng thêm hiểu biết văn hoá-xã hội mối quan hệ hữu nghị với nước, động lực thúc đẩy học tập, tăng cường hợp tác quốc tế nhiều mặt Khi họ tốt nghiệp trở nước lĩnh vực ngành nghề mà họ công tác có mạnh biết Việt Nam mạnh động lực để tạo nên mối hợp tác, họ có vốn tiếng Việt phong phú mặt xã hội mặt ngành nghề chuyên môn, họ triển khai tốt dự án hợp tác nước ta quốc tế 1.3.4 Đặc điểm tâm lý, văn hóa, xã hội sinh viên nước Trong trình phát triển xã hội, người thu thập nhiều kinh nghiệm tự nhiên, xã hội, người phương pháp nhận thức Ở quốc gia, kinh nghiệm tri thức tạo nên văn hoá, sắc nước Mỗi cá thể lĩnh hội văn hoá lại tạo riêng cho sắc cá nhân biến thành tâm lý cá nhân, tâm lý sinh viên nước có chung riêng thống với tạo nên đặc điểm tâm lý riêng đặc thù sinh viên nước Nhìn chung SVNN có tâm lý tự tin, thẳng thắn, cởi mở, VH - XH đa dạng 1.3.5 Sự phối hợp trường đại học với đại sứ quán, tổ chức hữu nghị quan hữu quan việc quản lý công tác SVNN Đối với trường đại học có SVNN theo học việc thiết lập mối quan hệ phối hợp với Đại sứ quán, Tổ chức Hữu nghị, quan hữu quan quan Quản lý Xuất nhập cảnh, Công an Phường sở tại, điều tất yếu Các quan trực tiếp giải thủ tục người nước học tập cư trú Việt Nam theo Luật pháp Việt Nam quy định phía nước 1.4 Cơ sở pháp lý quản lý công tác SVNN trƣờng đại học 1.4.1 Các văn quy phạm pháp luật liên quan đến quản lý công tác SVNN Để thực tốt việc quản lý công tác SVNN, người quản lý cần phải dựa sở pháp lý thể văn sau đây: 1.4.1.1 Luật Giáo dục (2005): Luật Giáo dục Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khoá XI thông qua ngày 14/6/2005 Đây văn có tính pháp lý cao lĩnh vực GD đồng thời có quy định mang tính nguyên tắc cho sở đào tạo, cho người học 1.4.1.2 Quy chế HSSVcác trường đại học, cao đẳng, TCCN hệ quy Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng 08 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế quy định quyền nghĩa vụ học sinh sinh viên; nội dung công tác học sinh, sinh viên; hệ thống tổ chức, quản lý; thi đua, khen thưởng kỷ luật 1.4.1.3 Quy chế Công tác người nước học Việt Nam Quy chế Công tác người nước học Việt Nam ban hành kèm theo Quyết định số 33/1999/QĐBGD&ĐT ngày 25/08/1999 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT, Quy chế quy định việc tiếp nhận quản lý đào tạo người nước học Việt Nam Bộ GD & ĐT tiếp nhận cho phép tiếp nhận 1.4.1.4 Thông tư số 16/2006/TT-BTC ngày 07/ 03/2006 Bộ Tài quy định chế độ suất chi đào tạo HS Lào HS Campuchia học tập Việt Nam Trong công tác SVNN, Thông tư quy định chế độ suất chi đào tạo sinh viên Lào Campuchia học tập Việt Nam theo Hiệp định TÀI LIỆU THAM KHẢO * Văn kiện, văn bản: Trường Đại học Thuỷ lợi Chiến lược phát triển Trường Đại học Thuỷ lợi 2006 – 2020, Hà Nội, 2006 Chính phủ Điều lệ Trường Đại học ban hành kèm theo Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg ngày 30/07/2003 Thủ tướng Chính phủ Quốc hội Luật Giáo dục Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội, 2007 Chính phủ Nghị định số 165/2004/NĐ-CP ngày 16/09/2004 Chính phủ Quy định chi tiết thi hành số điều Luật Giáo dục quản lý Hợp tác Quốc tế lĩnh vực giáo dục Quốc hội Nghị số 37/2004/QH11 Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam Giáo dục Trường Đại học Thuỷ lợi Niên Giám năm học 2005-2006 2006-2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 42/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 21/10/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy ban hành theo Quyết định số 25/2006/QĐ-BGDĐT ngày 26/06/2006 Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế Công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo ban hành kèm theo Quyết định số 1584/GD-ĐT ngày 27/07/1993 Bộ GD & ĐT 10 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế Công tác người nước học Việt Nam ban hành kèm theo Quyết định số 33/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 25/08/1999 Bộ GD & ĐT 11 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13/08/2007 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT 12 Bộ Nông nghiệp & Phát triển Nông thôn Quyết định số 351 QĐ/TL ngày 28/04/1964 Bộ Thủy lợi (nay Bộ Nông nghiệp & Phát triển Nông thôn) quy định nhiệm vụ, quyền hạn Trường Đại học Thủy lợi 13 Trường Đại học Thủy lợi Quyết định số 1154/QĐ-ĐHTL-TCCB ngày 16/10/2006 Hiệu trưởng Trường Đại học Thủy lợi việc Ban hành chức năng, nhiệm vụ phòng, ban quản lý phục vụ 14 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29/08/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định công tác giáo dục phẩm chất chinhs trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp 15 Bộ Tài Thông tư số 16/2006/TT-BTC ngày 07/03/2006 Bộ Tài Quy định chế độ suất chi đào tạo học sinh Lào học sinh Campuchia học tập Việt Nam 16 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, IX, X Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, 2001, 2006 * Tác giả, tác phẩm: 17 Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán QLGD & ĐT, 1997 18 Đặng Quốc Bảo Giáo dục phát triển Tập tài liệu tham khảo lớp Cao học quản lý giáo dục K5 – Khoa Sư phạm - ĐHQG Hà Nội, 2006 19 Đặng Quốc Bảo Hoạt động quản lý vận dụng vào quản lý nhà trường phổ thông Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, 2007 20 Đặng Quốc Bảo Kinh tế học giáo dục: Một số vấn đề lý luận – Thực tiễn ứng dụng vào việc xây dựng chiến lược giáo dục Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, 2007 21 Đặng Quốc Bảo Vấn đề “Quản lý” “Quản lý nhà trường” - Nhận thức từ tinh hoa tiền nhân ý tưởng thời đại Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, 2007 22 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở Khoa học quản lý Tập giảng, Hà Nội, 1996/2004 23 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý Tập giảng – Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004 24 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục đại Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục 25 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Sự phát triển quan điểm giáo dục đại, Hà Nội , 2004-2005 26 Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục Tập giảng, 2004 27 Trần Khánh Đức Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Tập giảng Cao học quản lý giáo dục, Hà Nội, 2005 28 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi Tập giảng Cao học QLGD, 2006 29 Đặng Xuân Hải Vai trò cộng đồng - xã hội Giáo dục Quản lý giáo dục Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội, 2004 30 Vũ Ngọc Hải – Trần Khánh Đức Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI (Việt Nam Thế Giới) NXB Giáo dục, 2003 31 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1996 32 Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo Từ điển Giáo dục học Nhà xuất từ điển Bách Khoa, 2001 33 Đặng Bá Lãm Quản lý Nhà nước Giáo dục lý luận thực tiễn Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 34 M.I Kônđacốp Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường Cán QLGD & ĐT, 1984 35 Nhà xuất Chính trị Quốc gia K.Marx Ph.Ănghen toàn tập, Hà Nội, 1993 36 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán QLGD & ĐT, 1997 37 Bùi Trọng Tuân Tổ chức lao động cách khoa học Trường CBQL GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội, 1997 37 Thái Duy Tuyên Giáo dục học đại (những nội dung bản) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 39 Viện Tâm lý học – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Tâm lý học Tạp chí nghiên cứu Viện Tâm lý học – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Số tháng 6/2007 40 Một số tài liệu giảng dạy trực tuyến (file điện tử) tài liệu khác tập thể Giảng viên Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội cho Lớp Cao học Quản lý Giáo dục 2005-2007 41 Các Website : www.vietnamnet.vn ; www.wru.edu.vn ; www.vnu.edu.vn