VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VÕ NGUYỄN HOÀI NHƯ KẾ THỪA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TỈNH NINH THUẬN HIỆN NAY Chuyên ngành : CNDVBC & CNDVLS Mã số : 62.22.03.02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2016 Công trình hoàn thành tại: Học viện Khoa học xã hội Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Phúc Phản biện 1: GS.TS Trần Phúc Thăng Phản biện 2: PGS TS Lê Thanh Thập Phản biện 3: PGS.TS Phạm Văn Nhuận Luận án bảo vệ trước hội đồng chấm luận án cấp Học viện họp tại: Học viện Khoa học xã hội Vào hồi…… giờ……phút, ngày…… tháng… năm 2016 Có thể tìm hiểu luận án thư viên: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận nhiệm vụ quan trọng công tác niên Ninh Thuận Sự phát triển đạo đức sở để niên Ninh Thuận thực vai trò họ với tư cách lực lượng nòng cốt xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận Để nâng cao hiệu xây dựng đạo đức cho niên tỉnh Ninh Thuận, việc kế thừa giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc có ý nghĩa quan trọng Các giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam thành hàng ngàn năm lao động sáng tạo, đấu tranh dựng giữ nước cộng đồng dân tộc Việt Nam Đó truyền thống yêu nước; truyền thống đoàn kết ý thức cộng đồng sâu sắc; truyền thống nhân ái, khoan dung; truyền thống cần cù, sáng tạo lao động; truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo… Các giá trị có sức sống trường tồn kế thừa chúng điều kiện tất yếu Trong năm qua, công tác xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, có việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống có thành quan trọng; song nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan khác nhau, công tác hạn chế định; từ dẫn đến hạn chế định việc thực vai trò xây dựng phát triển kinh tế - xã hội niên Ninh Thuận Thậm chí, phận niên Ninh Thuận phai nhạt lí tưởng cách mạng, xa rời giá trị đạo đức truyền thống Vì vậy, công tác xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, cần thiết trang bị cho họ hành trang giá trị đạo đức truyền thống Để góp phần vào việc trang bị ấy, tức kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên, cần có nghiên cứu nhiều cấp độ khác có nghiên cứu cấp độ triết học, hệ thống chuyên sâu Với ý nghĩa đó, tác giả chọn vấn đề Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên tỉnh Ninh Thuận làm đề tài luận án tiến sĩ triết học Mục đích nhiệm vụ Luận án 2.1 Mục đích Trên sở làm rõ số vấn đề lí luận kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, luận án đánh giá thực trạng; đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 2.2 Nhiệm vụ - Khảo sát, đánh giá tài liệu chủ yếu liên quan đến đề tài, từ đó, xác định vấn đề nghiên cứu sâu luận án - Làm rõ số vấn đề lí luận giá trị đạo đức truyền thống kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận - Đánh giá thực trạng kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận nay; từ xác định vấn đề cần giải - Đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Luận án nghiên cứu vấn đề kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận - Phạm vi nghiên cứu thời gian từ tiến hành nghiệp đổi đến Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lí luận Luận án thực sở giới quan phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên; quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phát triển niên, giáo dục đạo đức cho niên Ngoài ra, luận án kế thừa phát triển thành tựu nghiên cứu nhà khoa học, công trình khoa học liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chung vận dụng nghiên cứu, thực luận án phương pháp biện chứng vật; đồng thời, kết hợp sử dụng phương pháp: lịch sử logic, phân tích tổng hợp, quy nạp diễn dịch, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa Đóng góp Luận án - Luận án luận chứng cho cần thiết kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận - Thông qua việc phân tích thực trạng kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, luận án xác định vấn đề chủ yếu cần giải quyết; đồng thời, đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Ý nghĩa lí luận thực tiễn Luận án Ý nghĩa lí luận: Luận án góp phần làm sáng tỏ hệ thống mặt lí luận vấn đề kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức nói chung xây dựng đạo đức cho niên nói riêng Ý nghĩa thực tiễn: Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu giảng dạy đạo đức học; kết nghiên cứu Luận án có ý nghĩa khuyến nghị công tác xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Kết cấu Luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục công trình công bố tác giả liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung Luận án gồm: chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những nghiên cứu liên quan đến giá trị đạo đức truyền thống kế thừa giá trị đạo đức truyền thống Những nghiên cứu liên quan đến giá trị đạo đức truyền thống kế thừa giá trị đạo đức truyền thống thể tập trung công trình tiêu biểu sau: Trần Văn Giàu, Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nôi,1980; Trần Đình Hượu, Đến đại từ truyền thống, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1996; Nguyễn Văn Huyên, Giá trị truyền thống, nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc, Triết học, số 4/1998; Nguyễn Văn Lý, Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2000; Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức, Hồ Sĩ Quý (Đồng chủ biên), Tìm hiểu giá trị văn hóa truyền thống trình công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002; Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (Đồng chủ biên), Giá trị truyền thống trước thách thức toàn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002; Mai Thị Quý, Toàn cầu hóa vấn đề kế thừa số giá trị truyền thống dân tộc bối cảnh toàn cầu hóa nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2009… Trong công trình này, điều kiện kinh tế, xã hội, lịch sử hình thành giá trị tinh thần truyền thống có giá trị đạo đức truyền thống nghiên cứu Cụ thể hơn, hình thành, biến đổi vai trò nhiều giá trị tinh thần, nhiều giá trị đạo đức truyền thống phân tích làm sáng tỏ Những giải pháp kế thừa giá trị tinh thần, giá trị đạo đức truyền thống đề xuất nhằm xây dựng văn hóa người Việt Nam điều kiện Những kết sở để tác giả vận dụng nghiên cứu địa bàn, địa phương cụ thể 1.2 Những nghiên cứu liên quan đến niên xây dựng đạo đức cho niên Những nghiên cứu liên quan đến niên xây dựng đạo đức cho niên biểu tập trung công trình sau: Chu Xuân Việt (Chủ biên), Cơ sở lí luận thực tiễn chiến lược phát triển niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2003; Dương Tự Đam, Đổi lãnh đạo Đảng công tác niên nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2005; Hồ Bá Thâm (Chủ biên), Xây dựng lĩnh niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2006; Đặng Cảnh Khanh, Xã hội học niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006; Viện Hồ Chí Minh Lãnh tụ Đảng, Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng thiếu nhi nhi đồng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007; Dương Tự Đam, Thanh niên: Giáo dục phát triển, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2007; Ban niên trường học,Trung ương Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2007; Hội khoa học Tâm lí - Giáo dục Việt Nam, Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta: Thực trạng giải pháp, Kỉ yếu Hội thảo, Biên Hòa, 2008; Huỳnh Văn Sơn (Chủ nhiệm), Sự lựa chọn giá trị đạo đức nhân văn định hướng lối sống sinh viên, Đề tài cấp Bộ, TP.Hồ Chí Minh, 2009; Nguyễn Phước Lộc (Chủ biên), Tổng quan tình hình niên Việt Nam phong trào niên nhiệm kì 2005-2010, Đề tài cấp Bộ, Hà Nội, 2010; Diệp Minh Giang, Xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2011… Trong công trình này, vai trò niên nghiệp đổi mới, xây dựng phát triển đất nước phân tích Các tác giả cho rằng, vai trò niên chịu tác động nhiều nhân tố chủ quan, khách quan Để nâng cao vai trò niên giai đoạn cần tính đến tác động có tính hai mặt kinh tế thị trường, công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập Theo đó, kế thừa, giáo dục giá trị truyền thống nói chung, giá trị đạo đức truyền thống nói riêng cho niên có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp thiết Các tác giả cho thấy, công tác niên nói chung, giáo dục giá trị truyền thống nói riêng nhiều bất cập Đó bất cập nhận thức chủ thể giáo dục, bất cập hình thức, biện pháp giáo dục hạn chế điều kiện kể điều kiện vật chất cho giáo dục; bất cập tự rèn luyện, tu dưỡng phận niên Vì vậy, cần phải đổi nội dung, hình thức giáo dục; đặc biệt đẩy mạnh việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, cho phù hợp với tình hình 1.3 Những nghiên cứu liên quan đến kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên niên Ninh Thuận Những nghiên cứu liên quan đến kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên thể mức độ định công trình sau: Lê Thị Hoài Thanh, Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2003; Võ Minh Tuấn, Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2005; Phạm Bá Lượng, Giá trị đạo đức truyền thống việc giáo dục đạo đức cho sinh viên công an nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2009; Diệp Minh Giang, Xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 2011… Trong công trình này, mức độ định, tác giả phân tích tác động từ mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập đến đạo đức xây dựng đạo đức cho niên, sinh viên Việt nam; từ tác giả phân tích vai trò giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng nhân cách đạo đức niên, sinh viên Cho đến nay, vấn đề kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận chưa nghiên cứu vấn đề chuyên sâu mang tính khái quát triết học Tuy vậy, hình thức mức độ định, việc coi trọng giá trị truyền thống nói chung, giá trị đạo đức truyền thống nói riêng việc xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận thể văn kiện Tỉnh ủy Ninh Thuận công tác niên, chương trình phát triển niên Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận, hoạt động Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Ninh Thuận; theo nội dung sau quan tâm: Giáo dục nâng cao nhận thức trị, tinh thần yêu nước, yêu quê hương, ý thức trách nhiệm công dân, xây dựng phẩm chất tốt đẹp đạo đức cách mạng cho niên; nâng cao đời sống tinh thần, xây dựng nếp sống văn hóa đẩy lùi tệ nạn xã hội, hạn chế tình hình vi phạm pháp luật niên; nâng cao vai trò xung kích niên việc phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững quốc phòng, an ninh địa phương, tích cực tham gia bảo vệ Tổ quốc Có thể thấy, nội dung quan tâm đó, vai trò giá trị đạo đức truyền thống, nội dung hình thức định việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận xác định đa dạng 1.4 Một số vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu sâu luận án Từ góc độ triết học, luận án cố gắng nghiên cứu sâu giải vấn đề sau: - Làm sáng tỏ mặt lí luận vấn đề kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức nói chung xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận nói riêng; - Phân tích thực trạng, nguyên nhân vấn đề đặt thực tế kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận thời gian qua; - Đề xuất luận giải quan điểm số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ KẾ THỪA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN NINH THUẬN HIỆN NAY 2.1 Giá trị đạo đức truyền thống, số giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam 2.1.1 Giá trị đạo đức truyền thống Giá trị tượng xã hội đặc thù, khẳng định hay phủ định ý nghĩa đối tượng thuộc giới xung quanh người Giá trị xác định thân thuộc tính tự nhiên, mà chất hút thuộc tính vào hoạt động sống người Do nhu cầu người đa dạng phong phú nên loại hình giá trị đa dạng phong phú Giá trị phân chia tùy thuộc vào tiêu chí phân chia Giá trị đạo đức giá trị tinh thần, đáp ứng nhu cầu tinh thần định hướng giá trị cho xã hội người theo tiêu chí Thiện Giá trị đạo đức toàn tình cảm, quan niệm, chuẩn mực, quy tắc ứng xử, lí tưởng hành vi đạo đức… có ý nghĩa tích cực, người lựa chọn noi theo hoạt động sống nhằm phát triển người xã hội Giá trị đạo đức lại phân chia mặt thời gian thành giá trị đạo đức truyền thống giá trị đạo đức đại Giá trị đạo đức truyền thống toàn tình cảm, quan niệm, chuẩn mực, quy tắc ứng xử, lí tưởng đạo đức hành vi đạo đức… có ý nghĩa tích cực truyền từ đời sang đời khác cộng đồng, dân tộc lựa chọn, noi theo hoạt động sống nhằm phát triển người xã hội Giá trị đạo đức truyền thống giá trị đạo đức hình thành ổn định suốt chiều dài lịch sử dân tộc định; phản ánh mặt đạo đức đời sống dân tộc đó, đồng thời định hướng giá trị cho dân tộc sinh tồn phát triển 2.1.2 Một số giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam Những giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam hình thành sở văn minh lúa nước gắn liền với khắc nghiệt điều kiện địa lí, khí hậu, lịch sử Cùng với điều đó, kết cấu nhà - làng - nước, tinh thần dân chủ công xã, tôn giáo hệ tư tưởng Phật, Nho, Đạo tác nhân tạo thành nội dung, sắc giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam Những giá trị đạo đức truyền thống số định hướng giá trị cho tồn phát triển xã hội người Việt Nam suốt chiều dài lịch sử bao gồm: Truyền thống yêu nước; truyền thống đoàn kết ý thức cộng đồng sâu sắc; truyền thống nhân ái, khoan dung; truyền thống cần cù, sáng tạo lao động; truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo Lòng yêu nước sợi đỏ xuyên suốt toàn lịch sử Việt Nam từ cổ đại đến đại Nó biểu dũng cảm, ý chí bất khuất, kiên cường chống giặc ngoại xâm chinh phục thiên nhiên khắc nghiệt lao động, sản xuất, xây dựng bảo vệ đất nước Tinh thần đoàn kết ý thức cộng đồng hình thức biểu lòng yêu nước giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam Giá trị truyền thống hình thành lao động, sản xuất, khắc phục thiên tai chống giặc ngoại xâm Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng sức mạnh, nội lực giúp cho dân tộc Việt Nam vượt qua gian nan thử thách đường tồn phát triển Nhân đức tính, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam thể lòng yêu thương người, tương trợ, giúp đỡ lẫn lao động sản xuất, đời sống, hoạn nạn khó khăn Nhân thể khoan dung với người lầm đường lạc lối biết ăn năn hối cải; khoan dung với kẻ thù chúng hạ vũ khí Tinh thần cần cù, sáng tạo lao động, sản xuất giá trị đạo đức truyền thống quý báu giúp dân tộc Việt Nam tồn phát triển điều kiện văn minh lúa nước với khắc nghiệt thiên nhiên Cần cù, tiết kiệm, sáng tạo điều kiện kết trình lao động sản xuất đấu tranh dân tộc Việt Nam Hiếu học, tôn sư trọng đạo giá trị đạo đức trội dân tộc Việt Nam Truyền thống không góp cho niên Ninh Thuận việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức Nói cách khác, kinh tế thị trường đòi hỏi tạo điều kiện thuận lợi cho giá trị đạo đức truyền thống kế thừa thể hiện; mặt khác tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường dẫn đến việc kích thích chủ nghĩa cá nhân gây trở ngại cho việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Quá trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế tạo hội thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận, đòi hỏi niên Ninh Thuận phải xây dựng cho thân phẩm chất đạo đức cần thiết có phẩm chất, giá trị đạo đức truyền thống Đồng thời, toàn cầu hóa hội nhập mở cửa cho du nhập lối sống ngoại lai, dẫn đến coi thường giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Điều gây trở ngại cho việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Trong bối cảnh giới nay, lực thù địch có nhiều âm mưu thực nhiều thủ đoạn chống phá nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong số âm mưu, thủ đoạn đó, việc tác động làm biến chất niên hướng chúng quan tâm Để thực âm mưu này, chúng vừa tuyên truyền, xuyên tạc đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta, vừa truyền bá phản giá trị làm cho niên xa rời lí tưởng cách mạng giá trị đạo đức truyền thống Điều gây trở ngại cho việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 3.1.2 Những nhân tố chủ quan Đó vai trò cấp ủy, cấp quyền nhận thức đạo công tác niên, việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống để giáo dục cho niên Ninh Thuận Hiệu việc thực vai trò quy định hiệu việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên tỉnh tổ chức, thiết chế xã hội nhà trường, hội khuyến học, gia đình…, tổ chức có vai trò định việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Hiệu hoạt động tổ 11 chức quy định hiệu việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Mỗi niên Ninh Thuận có trách nhiệm tự giáo dục đạo đức, tự giác kế thừa giá trị đạo đức truyền thống học tập, lao động hoạt động sống thân Cùng với điều đó, chủ thể khác có trách nhiệm khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho niên Ninh Thuận tự giác tích cực kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho thân 3.2 Thực trạng kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 3.2.1 Những thành tựu nguyên nhân thành tựu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Quán triệt quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước công tác niên, triển khai chương trình hành động Tỉnh ủy, cấp ủy Đảng, cấp quyền Ninh Thuận tích cực xây dựng kế hoạch, chương trình hành động; đề mục tiêu, phương hướng, xây dựng giải pháp cụ thể công tác niên Ninh Thuận Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên tỉnh Ninh Thuận thực nhiều hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cho niên có việc kế thừa, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống Cụ thể hơn, tổ chức học tập, quán triệt, tuyên truyền Nghị quyết, chủ trương, thị Đảng, Nhà nước, cấp ủy Đảng, quyền thông qua học lí luận trị Đoàn; phát động phong trào Năm xung kích phát triển kinh tế-xã hội bảo vệ Tổ quốc (Xung kích lao động sáng tạo, phát triển kinh tế-xã hội; Xung kích sống cộng đồng; Xung kích bảo vệ Tổ quốc; giữ gìn an ninh trị trật tự an toàn xã hội; Xung kích cải cách hành chính; Xung kích hội nhập kinh tế quốc tế); phong trào Bốn đồng hành với niên lập nghiệp (Đồng hành với niên học tập, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ; Đồng hành với niên nghề nghiệp, việc làm; Đồng hành với niên nâng cao sức khỏe thể chất, đời sống văn hóa, tinh thần; Đồng hành với niên phát triển kĩ xã hội) Các gia đình có nỗ lực việc gương mẫu giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống, động viên tạo điều 12 kiện khuyến khích em trân trọng giữ gìn, phát huy giá trị đạo đức truyền thống Nhà trường cấp có nỗ lực việc lồng ghép giá trị đạo đức truyền thống môn học; đồng thời tổ chức phong trào trị xã hội, sinh hoạt văn hóa, nghệ thuật, theo giá trị đạo đức truyền thống giáo dục cho học sinh, sinh viên Các hội khuyến học Ninh Thuận tổ chức thực mô hình Gia đình học tập, dòng họ học tập, đơn vị học tập; gắn kết phong trào khuyến học, khuyến tài với phong trào xây dựng đời sống khu dân cư, phong trào xây dựng nông thôn mới; làm tốt công tác vận động, tuyên truyền để xây dựng Quỹ khuyến học Đại đa số niên Ninh Thuận nỗ lực tự giác tự giáo dục đạo đức thông qua học tập, lao động, tham gia tích cực phong trào, hoạt động tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội; thông qua hoạt động đó, niên kế thừa giá trị đạo đức truyền thống để xây dựng bước hoàn thiện đạo đức cá nhân 3.2.2 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Mặc dù đạt thành tựu nêu trên, song công tác kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận hạn chế định Đó việc triển khai chương trình hành động Tỉnh ủy số địa phương chậm, có nơi chưa phù hợp với thực tiễn, số giải pháp chưa phù hợp với địa phương, đối tượng Hoạt động Đoàn, Hội niên chưa có nhiều giải pháp cụ thể; việc triển khai chương trình rèn luyện đoàn viên, niên theo giá trị đạo đức truyền thống số sở hiệu chưa cao Công tác kiểm tra, giám sát hướng dẫn nghiệp vụ cho sở chưa thường xuyên Một số chương trình liên tịch Đoàn niên, Hội phụ nữ với ngành, sở số trường hợp mang tính hình thức Nhà trường cấp, Hội khuyến học cấp gia đình chưa có phối hợp đồng cao giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh, sinh viên Một phận thiếu niên, học sinh, sinh viên thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện theo giá trị đạo đức truyền thống 13 Sở dĩ tồn số hạn chế số cấp ủy Đảng, quyền chưa quan tâm mức tới công tác niên nói chung, kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên nói riêng Trách nhiệm cấp quyền, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội việc chăm lo giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ có nơi, lúc chưa đầy đủ Về mặt khách quan, tác động từ mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập tác động từ lực thù địch chủ nghĩa xã hội nguyên nhân làm hạn chế hiệu công tác kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 3.3 Một số vấn đề đặt kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 3.3.1 Vấn đề khắc phục hạn chế nhận thức trách nhiệm kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Những hạn chế công tác kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận trước hết trực tiếp nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng vấn đề Một số chủ thể tuyệt đối hóa vai trò giá trị, nhân tố đại, ngoại lai phát triển kinh tế xã - hội phát triển nhân cách niên Ninh Thuận Cách nhìn nhận không thấy giá trị như: lòng yêu nước, truyền thống đoàn kết, nhân ái, lao động cần cù, sáng tạo… giá trị tảng mà thiếu chúng người Việt Nam nói chung, người niên Ninh Thuận nói riêng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng bảo vệ đất nước điều kiện Ở chiều ngược lại, nhận thức chưa đầy đủ kế thừa giá trị đạo đức truyền thống lại biểu tuyệt đối hóa cách máy móc vai trò giá trị đạo đức truyền thống Sự tuyệt đối hóa hậu nhận thức sai lầm tâm lí khép kín ứng xử với kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Hạn chế biểu bảo thủ, bảo lưu hạn chế giá trị truyền thống trước đòi hỏi phát triển điều kiện đại Vì vậy, cần khắc phục, vượt qua hạn chế, nhận thức không đắn vai trò giá trị đạo đức truyền thống cần thiết công tác kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 14 3.3.2 Vấn đề khắc phục hạn chế hình thức nội dung kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Kế thừa, giáo dục giá trị đức truyền thống công việc có tính độc lập theo nghĩa tách rời công tác giáo dục đạo đức rộng công tác niên nói chung Nói cách khác, kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận yếu tố, phương diện công tác niên Vì hình thức kế thừa, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận mang tính lồng ghép, đa dạng cần gắn với thực tiễn sinh động công xây dựng bảo vệ đất nước, quê hương Ninh Thuận Những hình thức giáo dục thời gian qua, số trường hợp, thiếu sinh động hấp dẫn, hiệu tác động niên chưa cao Để nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận cần khắc phục hạn chế hình thức nội dung công tác kế thừa xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 3.3.3 Vấn đề khắc phục tác động tiêu cực từ mặt trái môi trường xã hội điều kiện kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Đó tượng nảy sinh từ mặt trái kinh tế thị trường, cụ thể tượng phân hóa giàu nghèo, tình trạng tham nhũng Những tượng dẫn đến tâm lí hoài nghi chân giá trị, lí tưởng cao đẹp, giá trị cao đẹp, đặc biệt giá trị đạo đức truyền thống mà Đảng, nhân dân ta tin tưởng noi theo Cùng với điều đó, tác động tiêu cực từ lối sống tiêu thụ, hưởng lạc chạy theo đồng tiền thâm nhập vào phận niên Ninh Thuận gây trở ngại cho việc mở rộng ảnh hưởng giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Sự tuyên truyền lực thù địch trị, tư tưởng, lối sống nhằm làm biến chất niên Việt Nam nói chung niên Ninh Thuận nói riêng trở ngại, thách thức công tác kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây 15 dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Để nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận cần phải khắc phục trở ngại 3.3.4 Vấn đề khắc phục hạn chế trình tự giáo dục, tự kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Hiệu giáo dục đạo đức, kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, xét đến cùng, phụ thuộc vào tự giáo dục, rèn luyện niên Ninh Thuận Hiện nay, đa số niên Ninh Thuận tự nỗ lực phát huy tính tích cực cá nhân việc tu dưỡng đạo đức giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống học tập, lao động hoạt động sống Tuy vậy, tác động nhân tố nêu trên, phận niên Ninh Thuận thờ với giá trị đạo đức truyền thống Vì vậy, với việc giải vấn đề nêu trên, việc khắc phục hạn chế tự giáo dục niên Ninh Thuận, đặc biệt phận chậm tiến vấn đề cần quan tâm tích cực giải Làm nhanh chóng đưa họ hòa nhập chung vào phong trào hoạt động hữu ích qua nâng cao hiệu tự giáo dục đạo đức cho niên Ninh Thuận Tiểu kết Chương Trong năm qua, việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận đạt thành tựu đáng kể Nhờ hoạt động tích cực chủ động chủ thể thông qua hoạt động đa dạng hiệu nội dung, hình thức mà đa số niên Ninh Thuận có trưởng thành đạo đức, có đóng góp xứng đáng vào công xây dựng, phát triền kinh tế - xã hội người Ninh Thuận Tuy vậy, hoạt động chủ thể kế thừa giá trị đạo đức xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận hạn chế định Để khắc phục hạn chế đó, cần đẩy mạnh giải vấn đề đặt kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận bao gồm: hạn chế nhận thức trách nhiệm chủ thể kế thừa; hạn chế hình thức nội dung kế thừa; tác động tiêu cực từ mặt trái môi trường kinh tế - xã hội; hạn chế trình tự giáo dục, tự kế thừa niên 16 Chương QUAN ĐIỂM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA KẾ THỪA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN NINH THUẬN HIỆN NAY 4.1 Quan điểm kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 4.1.1 Giải cách biện chứng quan hệ kế thừa đổi giá trị đạo đức xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Mặc dù kế thừa cần thiết, giữ nguyên nội dung giá trị đạo đức truyền thống chúng vốn có truyền thống tạo rào cản phát triển đạo đức, nhân cách niên Ninh Thuận, qua tạo hạn chế việc thực vai trò họ nghiệp đổi mới, phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận Bởi lẽ, giá trị đạo đức truyền thống thực có ý nghĩa lĩnh hội gia nhập vào cấu trúc đạo đức niên Ninh Thuận thành tố hữu Nhưng để gia nhập vào cấu trúc đạo đức người niên Ninh thuận đại, giá trị đạo đức truyền thống giữ nguyên nội dung vai trò chúng; chúng phải đổi bổ sung yếu tố để đáp ứng yêu cầu đạo đức người niên Ninh Thuận Điều có nghĩa kế thừa giá trị đạo đức truyền thống không tiếp tục mà phải vượt qua hạn chế truyền thống; đồng thời đổi mở rộng nội dung chúng để đáp ứng yêu cầu xã hội người đại Để kế thừa cách hiệu giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận cần thẩm định lại giá trị đạo đức truyền thống Trong điều kiện nay, việc thẩm định giá trị đạo đức truyền thống hay yếu tố chúng cần vào yêu cầu đổi xã hội xây dựng người Việt Nam công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Từ cải tạo lại, đổi nội dung, nâng cấp giá trị đạo đức truyền thống giáo dục cho niên Ninh Thuận làm hình thành phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu 17 4.1.2 Gắn việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận với công xây dựng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Ninh Thuận Thanh niên Ninh Thuận lực lượng nòng cốt nguồn nhân lực Ninh Thuận Họ không lực lượng trực tiếp sản xuất, làm kinh tế mà có mặt tất lĩnh vực hoạt động như: văn hóa, xã hội, quốc phòng, an ninh quản lý Vai trò thực thể phát huy thân người niên đáp ứng yêu cầu phát triển nói chung lĩnh vực mà họ đảm nhận nói riêng; đồng thời tạo điều kiện thuận lợi tham gia vào lĩnh vực hoạt động Ninh Thuận Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nhà, niên Ninh thuận phải có phát triển tương ứng nhân cách nghĩa đạo đức tài Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận đảm bảo cho họ mặt đạo đức, từ thể tài xây dựng bảo vệ quê hương Nhưng kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức nghĩa giáo dục túy mặt lí thuyết, nghĩa giáo dục suông Cụ thể hơn, điều nghĩa là, thuyết cho niên Ninh Thuận cần thiết tu dưỡng giá trị đạo đức truyền thống, vai trò truyền thống yêu nước, nhân nghĩa, cần cù, hiếu học… Điều cần thiết chưa đủ Kế thừa giá trị đạo đức có hiệu thực trình xây dựng kinh tế - xã hội Ninh Thuận Cụ thể hơn, lĩnh vực xây dựng Ninh Thuận cần có phải tính tới việc việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống nói chung kế thừa xây dựng đạo đức cho niên nói riêng Như vậy, chiến lược thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận nói chung, giai đoạn, lĩnh vực cụ thể nói riêng, bao hàm việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận phương diện hữu Chính phương diện, yếu tố cấu thành hữu nên việc chủ động tích cực kế thừa giá trị đạo đức xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận cần thực việc thực công xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận coi quan điểm 18 4.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 4.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm chủ thể kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Đối với cấp ủy quyền: Tỉnh ủy Ủy ban nhân dân tỉnh cần tiếp tục bổ sung nội dung cần thiết chủ trương, sách công tác niên giai đoạn nay; tập trung vào số vấn đề như: giáo dục giá trị đạo đức truyền thống, định hướng cho niên theo giá trị tích cực lối sống, giáo dục kĩ sống đại cho niên… Đẩy mạnh việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, giàu tính nhân văn Để xây dựng môi trường xã hội sạch, giàu tính nhân văn, cần nêu cao tính nghiêm minh, vai trò pháp luật, bảo đảm kỉ cương, phép nước, phong mĩ tục dân tộc, phong tục tập quán tốt đẹp quê hương Ninh Thuận; đảm bảo gương mẫu cán bộ, đảng viên, cấp lãnh đạo… Giải tốt công ăn việc làm cho niên trách nhiệm quan trọng cấp ủy, quyền Ninh Thuận Thanh niên đối tượng tuổi lao động Ở Ninh Thuận nay, nhiều niên chưa có việc làm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến thể thực tinh thần lao động cần cù, sáng tạo họ Giải công ăn việc làm tạo cho họ động lực học tập vươn lên Đối với Đoàn niên Hội Liên hiệp niên: Để khắc phục hạn chế công tác hai tổ chức thời gian qua, hoạt động cấp lãnh đạo đoàn, hội phải tuân thủ quy chế làm việc đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy tính chủ động, sáng tạo việc thực nhiệm vụ; trọng công tác tham mưu cho cấp ủy công tác đào tạo đội ngũ cán đoàn hội, đặc biệt cán chuyên trách vừa giỏi chuyên môn, nghiệp vụ vừa có phẩm chất đạo đức, trị vững vàng có khả tập hợp quần chúng Cần coi trọng xây dựng chương trình, kế họach phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương nhu cầu đáng niên; phối hợp tốt với quyền ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội để tạo nguồn lực cho hoạt động Đoàn, Hội 19 có hoạt động nhằm kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Cần khắc phục tác phong hành chính, quan liêu công tác niên Để làm điều này, cần nâng cao tính sâu sát gương mẫu cán Đoàn, Hội Người cán làm công tác niên cần phải xung kích, trách nhiệm, gương mẫu Đối với gia đình, nhà trường, hội khuyến học chủ thể khác: Vai trò gia đình không nuôi nấng cháu lớn mạnh thể chất mà với điều đó, phải giáo dục, đặc biệt giáo dục giá trị đạo đức truyền thống để cháu trở thành người có ích cho gia đình xã hội Để giáo dục tốt cho cháu, bậc cha mẹ, ông bà người lớn tuổi phải tự gương cho cháu noi theo Kính nhường dưới, đoàn kết, đồng thuận giáo dục cháu; biết chia sẻ đóng góp cho cộng đồng, xã hội Cùng với gia đình, nhà trường có vai trò quan trọng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên Ninh Thuận Các trường học Ninh Thuận nay, nhìn chung tích cực thực chức năng, nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên, số trường hợp hạn chế nêu Do vậy, nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống phải việc nâng cao nhận thức, trách nhiệm nhà trường việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống để giáo dục cho học sinh, sinh viên Nhà trường cần đánh giá lại đầu tư công tác giảng dạy môn đạo đức, lý luận trị, xã hội nhân văn Đây môn truyền thụ kiến thức làm người cho học sinh, sinh viên Cần lồng ghép truyền thụ nội dung như: nghĩa vụ công dân, truyền thống đánh giặc, giữ nước dân tộc, gương tiêu biểu người Việt lịch sử, truyền thống, phong tục tốt đẹp Ninh Thuận Để truyền thụ tốt môn học, nội dung này, cần có đội ngũ giáo viên có tâm huyết Cùng với nhà trường, Hội khuyến học cấp có vai trò trách nhiệm việc khuyến học có việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Trong điều kiện nay, Hội khuyến học cấp cần đổi phương thức hoạt động, xây dựng, tổ chức hội vững mạnh phát triển hội viên Thường xuyên đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu rộng cho nhân dân thấy rõ ý nghĩa, tầm quan trọng công tác khuyến học, xây dựng xã hội học tập thời kì đẩy mạnh công 20 nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Đồng thời chủ động, tích cực tham mưu, tư vấn cho cấp ủy, quyền liên kết phối hợp với mặt trận Tổ quốc, đoàn thể, ban ngành, tổ chức trị - xã hội, nghề nghiệp đẩy mạnh việc hỗ trợ, khuyến khích giáo dục; vận động nhân dân, đặc biệt thiếu niên học tập thường xuyên Cùng với điều đó, cấp Hội cần sáng tạo, linh hoạt vận động lập Quỹ khuyến học để đẩy mạnh hoạt động Hội khuyến học cấp Sự phát triển công tác khuyến học tạo địa bàn điều kiện để nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 4.2.2 Đổi nội dung đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên Ninh Thuận Để nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên cấp cần kết hợp chặt chẽ tổ chức nhân rộng phong trào, hoạt động mang ý nghĩa trị, xã hội, văn hóa; cần đa dạng hóa, sinh động hóa hình thức giáo dục giá trị đạo đức truyền thống Ngoài hình thức triển khai bổ sung thêm hình thức khác, chẳng hạn: tổ chức buổi học thực tế, chuyến du khảo nguồn, nhận phụng dưỡng mẹ Việt Nam anh hùng; nhân rộng sinh hoạt văn hóa nghệ thuật dân gian cho niên lễ hội, qua người niên vừa công chúng thưởng thức vừa diễn viên thể giá trị đạo đức truyền thống Đẩy mạnh việc giới thiệu điển hình tiên tiến, học tập gương người tốt việc tốt niên Đó niên, học sinh, sinh viên học giỏi, vượt khó, biết giúp người xung quanh; niên công nhân, nông dân dù sống khó khăn biết giúp đỡ người khác, tham gia tích cực vào công tác thiện nguyện… Nhà trường, Hội khuyến học, thiết chế văn hóa… cần có nhiều hình thức lồng ghép sinh động giá trị đạo đức truyền thống môn học, hoạt động 4.2.3 Phát huy tinh thần chủ động tích cực tự giáo dục giá trị đạo đức truyền thống niên Ninh Thuận Với tư cách chủ thể trình tự nhận thức, tự giáo dục, niên Ninh Thuận tự phát triển đạo đức cách tự giác Thông qua tự giác học tập họ tích lũy hiểu biết 21 nội tâm hóa giá trị đạo đức truyền thống, biến chúng thành tình cảm, niềm tin chuẩn mực, giá trị điều chỉnh, định hướng cho hoạt động sống Trên tảng giá trị truyền thống tốt đẹp đó, niên Ninh Thuận chủ động hành động thực tiễn tự tin hoạt động lao động, sản xuất, xây dựng bảo vệ quê hương Tự giáo dục giá trị đạo đức truyền thống khâu quan trọng để tạo sở cho xây dựng phát triển đạo đức niên Ninh Thuận Để giúp niên Ninh Thuận đẩy mạnh tự giáo dục, chủ thể khác cần khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho niên tự giáo dục thông qua học tập tham gia sâu rộng vào tất hoạt động phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận Đồng thời, cần động viên cách khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích xuất sắc tự giác học tập, lao động tham gia phong trào xã hội Đồng thời xử lí nghiêm minh hành vi làm tổn hại đến giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc 4.2.4 Đẩy mạnh vệc xây dựng môi trường kinh tế xã hội bền vững cho việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận Việc xây dựng môi trường kinh tế - xã hội bền vững cho kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận có nội dung sau: Xây dựng kinh tế phát triển ổn định, bền vững điều kiện để niên vươn lên làm chủ thân, làm chủ xã hội; Xây dựng môi trường xã hội cách lành mạnh thông qua việc xây dựng chuẩn mực văn hóa, đạo đức lành mạnh thông qua việc tăng cường vai trò pháp luật việc bảo vệ giá trị, quan hệ tốt đẹp người người; Đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Trong việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh việc kế thừa phát triển phong mĩ tục Ninh Thuận vấn đề cần thiết Những giá trị tốt đẹp từ phong mĩ tục Ninh Thuận làm sống động giá trị đạo đức truyền thống giáo dục đạo đức cho niên Ninh Thuận Tiểu kết Chương Để nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận nay, cần giải cách biện chứng quan hệ kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống nhằm thích ứng với yêu cầu xây dựng đạo đức cho 22 niên Ninh Thuận nay; đồng thời gắn việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên với công xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận Trên sở đó, cần chủ động tích cực thực đồng giải pháp sau: nâng cao nhận thức trách nhiệm chủ thể kế thừa; Đổi nội dung đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị đạo đức truyền thống; phát huy tinh thần chủ động tích cực tự giáo dục, tự kế thừa niên; đẩy mạnh việc xây dựng phát triển bền vững kinh tế - xã hội Ninh Thuận KẾT LUẬN Các giá trị đạo đức truyền thống thành sáng tạo cộng đồng dân tộc Việt Nam trải suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước Trong giá trị đạo đức truyền thống đó, lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái, đức tính cần cù sáng tạo lao động, tinh thần hiếu học giá trị tiêu biểu Nhờ tảng sức mạnh giá trị đó, dân tộc ta vượt qua khó khăn thách thức lịch sử giữ vững phát triển sắc dân tộc Việt Nam Với tư cách động lực tinh thần nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giá trị đạo đức cần kế thừa xây dựng đạo đức cho người Việt Nam nói chung, cho niên Ninh Thuận nói riêng Thanh niên Ninh Thuận lực lượng nòng cốt xây dựng phát triển Ninh Thuận Sự phát triển đạo đức sở phát triển nhân cách đảm bảo cho họ thực vai trò nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa tỉnh nhà Để góp phần tích cực vào việc xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, việc kế thừa, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cần thiết Bởi lẽ, kế thừa quy luật phổ quát phát triển, có phát triển đạo đức; giá trị đạo đức truyền thống kế thừa sở, yếu tố cấu thành nhân cách đạo đức niên Ninh Thuận; đồng thời nhân tố góp phần khắc phục tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường hội nhập quốc tế niên Ninh Thuận Để kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận, cấp ủy, quyền, ban ngành, đoàn thể, hiệp hội tổ chức học tập, quán triệt triển khai thực chương trình nghị quyết, thị 23 cấp ủy, quyền công tác niên, có nhiệm vụ kế thừa giá trị đạo đức truyền thống để giáo dục cho niên Cùng với tuyên truyền, chủ thể xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận thực giáo dục giá trị đạo đức cho niên thông qua việc tổ chức, phát động nhiều hình thức hoạt động, nhiều phong trào hoạt động trị - xã hội có ý nghĩa giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên Tuy vậy, việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận hạn chế định cần khắc phục Đó vấn đề khắc phục hạn chế nhận thức chủ thể kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận; khắc phục hạn chế hình thức nội dung kế thừa; khắc phục tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường đạo đức xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận; khắc phục hạn chế tự giáo dục đạo đức phận niên Ninh Thuận Để nâng cao hiệu kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận nay, cần quán triệt quan điểm tiến hành giải pháp sau: Quan điểm: Xử lí cách biện chứng quan hệ kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận; Gắn việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên với công xây dựng phát triển kinh tế - xã hội Ninh Thuận Chủ động tích cực thực giải pháp chủ yếu sau: Nâng cao nhận thức trách nhiệm chủ thể kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận; Đổi nội dung đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên; Khuyến khích tinh thần chủ động tích cực tự giáo dục giá trị đạo đức truyền thống niên Ninh Thuận nay; Đẩy mạnh việc xây dựng môi trường kinh tế - xã hội bền vững cho việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức cho niên Ninh Thuận 24 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Võ Nguyễn Hoài Như (2015), “Bàn cần thiết kế thừa giá trị đạo đức truyền thống”, Tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội, số 6, tr.56-61 Võ Nguyễn Hoài Như (2015), “Kế thừa giá trị tinh thần truyền thống đại hóa xã hội”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 12, tr.78-83