Đang tải... (xem toàn văn)
Để nắm bắt thông tin văn hóa khoa học kỹ thuật tiên tiến của nước ngoài, thì điều quan trọng trước mắt là chúng ta phải học tiếng nước ngoài, và tiếng Anh là một ngoại ngữ phổ biến trên thế giới, muốn giao tiếp được tiếng Anh, đòi hỏi chúng ta phải có một vốn từ, bởi từ vựng là một thành phần không thể thiếu trong ngôn ngữ. Học, thực hành ngoại ngữ được đánh giá có hiệu quả cao, khi người học thể hiện giao tiếp tốt. Giao tiếp phụ thuộc vào việc thực hành các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết một cách hoàn thiện. Hơn thế nữa, vốn từ vựng tiềm tàng cần thiết đủ để giao tiếp với những người biết nói ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với người bản xứ. Như vậy, giáo viên và học sinh phải xác định được rằng việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong ngoại ngữ được đặt ra hết sức quan trọng, nhưng vốn từ vựng còn quan trọng hơn nhiều. Giao tiếp có hiệu quả nếu ngôn từ, chất giọng, âm tiết của từ vựng chính xác, thu hút được người nghe, hiểu được nội dung câu chuyện, hoặc chủ đề được nói tới. Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ chính xác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng của từ, nhiều phụ âm đi liền nhau trong một âm tiết.Ngoài ra, từ được dùng trong câu phải hợp với ngữ cảnh, do đó nó đòi hỏi học sinh có những hiểu biết về văn hóa, tập tục, truyền thống của đất nước đó. Người giao tiếp sẽ gặp nhiều bất lợi khi dùng sai từ, sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm đáng tiếc, ngược lại, người giao tiếp sẽ thành công nếu họ dùng từ chính xác, thậm chí từ được dùng mang tính chất hoa mỹ, được trau chuốt đúng ngữ cảnh và làm hài lòng người nghe sẽ có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm với đối tượng mà mình giao tiếp.
Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên: TẠ THỊ THU THẢO Ngày tháng năm sinh: 22/5/1979 Giới tính: Nữ Địa chỉ: 209B/3 ấp Tam Hòa, xã Hiệp Hòa, Biên Hòa, Đồng Nai Điện thoại (CQ): 0613965074 / Di động : 0915470390 Fax: E-mail: tathaovtt@gmail.com Chức vụ : giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Võ Trường Toản - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Cao Đẳng Sư Phạm - Năm nhận bằng: 2001 - Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Tiếng Anh - Số năm có kinh nghiệm: 14 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 2 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Tên SKKN GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ VỰNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để nắm bắt thông tin văn hóa - khoa học kỹ thuật tiên tiến nước ngồi, điều quan trọng trước mắt phải học tiếng nước ngoài, tiếng Anh ngoại ngữ phổ biến giới, muốn giao tiếp tiếng Anh, địi hỏi phải có vốn từ, từ vựng thành phần thiếu ngôn ngữ Học, thực hành ngoại ngữ đánh giá có hiệu cao, người học thể giao tiếp tốt Giao tiếp phụ thuộc vào việc thực hành kỹ nghe, nói, đọc, viết cách hoàn thiện Hơn nữa, vốn từ vựng tiềm tàng cần thiết đủ để giao tiếp với người biết nói ngoại ngữ đó, giao tiếp với người xứ Như vậy, giáo viên học sinh phải xác định việc hiểu sử dụng ngôn ngữ ngoại ngữ đặt quan trọng, vốn từ vựng quan trọng nhiều Giao tiếp có hiệu ngơn từ, chất giọng, âm tiết từ vựng xác, thu hút người nghe, hiểu nội dung câu chuyện, chủ đề nói tới Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ xác dấu nhấn từ, âm tận từ, nhiều phụ âm liền âm tiết.Ngoài ra, từ dùng câu phải hợp với ngữ cảnh, địi hỏi học sinh có hiểu biết văn hóa, tập tục, truyền thống đất nước Người giao tiếp gặp nhiều bất lợi dùng sai từ, sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh dẫn đến hiểu lầm đáng tiếc, ngược lại, người giao tiếp thành cơng họ dùng từ xác, chí từ dùng mang tính chất hoa mỹ, trau chuốt ngữ cảnh làm hài lịng người nghe có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm với đối tượng mà giao tiếp Do vậy, câu hỏi lớn đặt cách GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 3 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản để người học học tốt từ vựng, phát âm chuẩn, sử dụng từ vựng xác ngữ cảnh ngữ nghĩa Đây câu hỏi tưởng chừng dễ trả lời hồn tồn câu hỏi khó đặt cho tất dạy học ngoại ngữ nói chung, mơn tiếng Anh nói riêng Một quan điểm đổi giáo dục mà thực tích cực hóa hoạt động học sinh Do địi hỏi người giáo viên phải dạy để thích hợp với tâm lí lứa tuổi khả học tập học sinh Trong dạy học tiếng Anh, từ vựng quan trọng, phương tiện, điều kiện hình thành phát triển kĩ giao tiếp Vì khơng có vốn từ vựng cần thiết người học khó thực chức ngơn ngữ giao tiếp Việc hình thành rèn luyện kĩ cho học sinh việc truyền thụ kiến thức, sử dụng phương tiện dạy học giáo viên cần phải quan tâm đến việc tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, đề cao phát huy tối đa vai trị tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập Vì giáo viên cần phải tìm cho phương pháp dạy học phù hợp với thực tế đối tượng học sinh để đạt kết cao Giới thiệu từ vựng tìm cách dạy cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức cách nhanh chóng nhất, dễ dàng nhất, tạo lôi cuốn, hấp dẫn học sinh tham gia học tập Ngoài phần chọn phương pháp phù hợp để giới thiệu từ cho học sinh, giáo viên cần phải phát âm chuẩn, xác rõ ràng Để dạy tốt môn tiếng Anh, giáo viên đứng lớp phải thực tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, thường xuyên nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học tích cực, khoa học phù hợp với đối tượng học sinh GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Vì vậy, làm giúp học sinh nắm vững từ học để vận dụng vào việc giao tiếp việc làm quan trọng khiến thực đề tài “Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Với mục tiêu giáo dục phổ thông “Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Theo quan điểm đổi phương pháp dạy học tập trung hướng vào việc phát triển tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề cho em Để đạt mục tiêu này, cần phải thay đổi phương pháp dạy học theo hướng coi trọng người học, coi học sinh chủ thể hoạt động khuyến khích hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo em Việc khơi dậy niềm đam mê yêu thích môn học cho học sinh điều cần thiết giúp học sinh thêm phấn chấn tập trung nhiều cho nội dung hoc Để phát huy tốt tính tích cực, động, sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 5 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Phương pháp chủ đạo dạy học ngoại ngữ lồng ghép, nghĩa từ cần dạy ngữ cảnh, ngữ cảnh đọc, đoạn hội thoại hay khóa cấu trúc giao tiếp tiếng nước Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng ngữ cảnh mới: gợi mở, dạy từ, kiểm tra củng cố từ vựng Giáo viên dùng sẵn mẫu câu học học, dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan,… để giới thiệu từ mới, đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc, vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp, thiết lập mối quan hệ cấu trúc vốn từ có, khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thông qua mẫu câu qua tập thực hành Trong thực tế, hình thức thủ thuật dạy từ vựng linh hoạt lúc hỗ trợ, đáp ứng kỹ nghe, nói, đọc, viết Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Dạy từ vựng kỹ học - Từ vựng phần quan trọng việc học ngoại ngữ Nếu muốn giỏi tiếng Anh dù kĩ nào: nghe, nói, đọc, viết ta cần vốn từ định Vốn từ tự dưng hay hai mà có, phải q trình tích lũy lâu dài - Khi dạy từ vựng, giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc gợi ý từ: ngắn, gọn, dễ hiểu, hấp dẫn Tính tị mị học sinh tăng lên giáo viên tạo tình hay, kèm theo việc khắc sâu từ Để đảm bảo nguyên tắc gợi ý từ trên, giáo viên phải đầu tư thời gian để soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học, câu hỏi gợi ý tình cách kỹ lưỡng, sử dụng thủ thuật linh hoạt, GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 6 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản thường xuyên đàm thoại trao đổi kinh nghiệm hay từ đồng nghiệp nhóm ngoại ngữ buổi họp tổ để tìm thêm hình thức thủ thuật dạy vựng phù hợp Dự thường xuyên, đặn hàng tháng để rút kinh nghiệm từ hình thức, thủ thuật dạy từ vựng mà đồng nghiệp sử dụng - Về phía học sinh, em phải chuẩn bị nhà như: tìm hiểu từ vựng, dùng từ điển học sinh, tìm hiểu nội dung đọc theo cách hiểu mình… Kỹ nghe hiểu phải đặt lên trước kỹ viết Vì vậy, trước tiên gợi ý để học sinh nêu từ Học sinh nghe cách phát âm, sau nhắc lại đồng thanh, cá nhân Tơi ghi từ ln đánh trọng âm từ có từ âm tiết trở lên Khi học sinh ghi từ xong dùng nhiều biện pháp để kiểm tra từ Các hình thức trị chơi theo nhóm thực tạo hứng thú phát triển kỹ học tập cho học sinh như: Slap the Board: học sinh làm việc theo nhóm Nhóm muốn chiến thắng em hoạt động nhanh nhẹn sơi What and where: hình thức giúp học sinh ghi nhớ ôn luyện từ cách viết từ Thoạt đầu, số em yếu nhút nhát dần sau nhiều em mạnh dạn muốn lên bảng để viết Matching word: phương pháp giúp tiết kiệm thời gian học sinh hào hứng xung phong lên bảng kể em yếu b Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới: - Giáo viên dùng số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp em học sinh tiếp thu từ cách chủ động như: * Realia (vật thật) : Dùng dụng cụ trực quan mà thực tế có GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 7 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản VD: Unit 12: LET’S EAT ! (A 1) Để dạy từ rau, củ, quả, thịt (cucumber, spinach, durian, papaya, pineapple, pork ) giáo viên, học sinh nên sưu tầm vật thật để minh họa cho giảng Cucumber Papaya GV: Tạ Thị Thu Thảo | spinach Durian Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 8 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Pineapple pork * Visual (nhìn): Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phác họa cho em nhìn, giáo viên ngữ nghĩa hóa từ cách nhanh chóng GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 9 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản VD1: Unit 7: THE WORLD OF WORK (B 2,3,4) Để dạy từ : buffalo, pig, feed, buffalo shed, chicken coop, rest Buffalo pig to feed GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 10 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản buffalo shed chicken coop Rest VD2: Unit 12: LET’ S EAT ! (A ) Để dạy từ như: vegetable stall, meat stall, fruit stall giáo viên nên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh họa cho giảng GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 11 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản vegetable stall meat stall fruit stall GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 12 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản * Mine (điệu bộ): Thể qua nét mặt, cử chỉ, điệu VD1: UNIT 10: HEALTH AND HYGIENE (B 1) - Để dạy từ toothache, giáo viên ôm miệng than: My tooth has problem I have a toothache VD2: UNIT 5: WORK AND PLAY (B 3,4) - Dạy từ “swap”, giáo viên tay, tay cầm sách, tay cầm viên phấn trao đổi cho - “What am I doing? I am swapping a book and a chalk” Sử dụng hình thức tơi thể rõ ràng, tự nhiên giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhận biết hứng thú học * Situation/ Explanation (tình huống/ giải thích): Ngồi tơi dùng tình giảng giải, dạy từ ngữ cảnh giải thích từ bảng tiếng Anh đơn giản để học sinh nắm bắt từ cách hiệu quả, nhiều em tích cực việc đoán từ VD1: UNIT 4: AT SCHOOL (A 6,7) GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 13 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Để học sinh đoán nghĩa từ “uniform”, giáo viên đưa tình huống: When you go to school, you should wear school uniform What does uniform mean?” VD2 : UNIT 6: AFTER SCHOOL (A 3,4) Để học sinh đoán nghĩa từ “celebrate (v) celebration (n)”, giáo viên đưa tình : On my next birthday, I’ll celebrate a big party and I’ll invite all of you VD 3: UNIT 6: AFTER SCHOOL (B 4) Yêu cầu học sinh đoán từ “campaign”, giáo viên nói: In summer vacation, students enjoy in “Mua He Xanh campaign” to help poor people Do you know “Mua He Xanh campaign”? * Example (ví dụ): Đưa ví dụ cụ thể có liên quan đến từ học tạo tò mò hấp dẫn học sinh VD1: UNIT 3: AT HOME (A 2,3) Dạy từ “to complain (v) - complaint (n)”, giáo viên gợi ý - “You are very noisy Your class room is very dirty It’s very cold The dress is very expensive I can’t buy it.” - “What am I doing? “ - I am complaining VD2 : UNIT 3: AT HOME ( B 5,6) Để dạy từ “furnished(a)” giáo viên gợi ý để học sinh tìm hiểu đốn nghĩa GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 14 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản T: When we have a new house, then we put the tables, chairs, begs, wardrobes into our house We can say “Our house is furnished” GV cho (n) furniture cách nói “tables, chairs, begs, wardrobes… are furnitures” * Synonym/ Antonym (đồng nghĩa / trái nghĩa): Dùng từ học có nghĩa tương đương hay so sánh đối chiếu để giúp học sinh liên tưởng đến từ học dồng thời nhận biết nghĩa từ VD1: UNIT : BACK TO SCHOOL (A 2) Dạy từ “unhappy” Sad = unhappy happy VD2: UNIT 3: AT HOME (A 2,3) Dạy từ “ compliment (n)” compliment complaint VD3: UNIT 5: WORK AND PLAY (A 1,2) Dạy từ “recess” T: What’ s another word of break ? * True or false statement: Ta cung cấp số câu yêu cầu học sinh chọn câu trả lời có liên quan đến từ học VD: UNIT 10: HEALTH AND HYGIENE (B 1) Để dạy từ “dentist” giáo viên đưa số câu để học sinh lựa chọn - When you have a toothache You should go to the dentist - A dentist takes care of our teeth * Translation (dịch): GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 15 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Ta sử dụng thủ thuật khơng cịn cách khác, thường dạy từ trừu tượng VD: UNIT 8: PLACES (A 3) Từ “direction”, giáo viên hỏi học sinh “What does it mean? Or How you say “direction” in Vietnamese?” c Củng cố, kiểm tra từ số hoạt động khác tiết học : - Mục đích củng cố từ để em tự ghi nhớ từ, phát âm từ xác hơn, hội sử dụng từ giao tiếp tốt hơn, khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu Việc khắc sâu từ tiết học ôn từ theo chủ đề qua hoạt động khác nhiều thủ thuật, trò chơi khác nhau: networks, jumbled words, chain game, word square, lucky numbers, matching, noughts and crosses, slap the board, Kim’s game… VD: - Bingo: hình thức giúp học sinh luyện tập kỹ nghe nối âm nghe với từ Học sinh thực hành sơi nổi, chí cịn đề nghị giáo viên cho làm lại để tâm giành chiến thắng - Noughts and crosses: tơi dùng hình thức để kiểm tra việc vận dụng từ câu thực gây hứng thú cho học sinh - Jumbled words: cách kiểm tra giúp học sinh luyện tập viết tả từ Học sinh phải xếp chữ lộn xộn thành từ có nghĩa - Trong q trình hướng dẫn học sinh học từ, nhớ từ vận dụng từ, theo dõi thái độ kết học sinh để có điều chỉnh bổ sung cho việc nâng cao dạy từ vựng Tôi thường cho em tập xếp hay điền từ vào chỗ trống, em tích cực chủ động làm để thể khả nhớ vận dụng từ VD : Dùng thủ thuật Networks để củng cố từ GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản 16 Học sinh ghi từ theo chủ điểm: Food Meat Pork Vegetables Beef Spinach Literature Fruit Cucumber Durian Math Papaya Pineapple Biology Music History SUBJECTS Art Physics Physical education Geography Chemistry - Hay giáo viên đưa chủ đề CELEBRATIONS, đội, đội học sinh Mỗi đội lên bảng viết tên kỳ lễ Tet Teacher’s day Easter CELEBRATIONS Thanksgiving Father’s day Independence Day Đội viết nhiều từ chủ đề, đội chiến thắng GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 17 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản VD : Dùng thủ thuật Word square để củng cố từ B F A U T H O R O D D A A P E Q U A T I O N T E M P A R A T U R E L G L O P E E V E N T A E S S A Y G R A P H S C A L C U L A T O R VD : Dùng thủ thuật Noughts and crosses để củng cố từ librarian dictionary novels rack middle back right magazine reader VD: There are readers, novels, reference books and dictionaries at the back of the library VD: Dùng thủ thuật Kim’s game để củng cố từ Đây trị chơi luyện trí nhớ, giáo viên chia học sinh thành hai nhóm, cho em xem từ đến 10 tranh đến 10 từ theo chủ điểm vòng khoảng 20 giây Yêu cầu học sinh không viết mà ghi nhớ Sau giáo viên cất tranh từ đi, học sinh lên bảng viết lại tên từ xem theo hai nhóm, nhóm ghi nhớ nhiều nhóm thắng d Bồi dưỡng phương pháp học từ vựng cho học sinh: - Thời gian học trường ít, nên phần lớn nhà em phải tự tổ chức hoạt động học tập mình.Vì thế, từ đầu năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà thật hiệu Có thế, hoạt động dạy học ngày hoàn thiện GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 18 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản - Đối với học sinh từ tiếng Anh chia thành nhóm: + Từ không cần đến + Từ cần hiểu đọc nghe + Từ cần phải sử dụng - Đối với từ không cần đến không thiết phải học, từ cần hiểu đọc nghe cần học lướt để biết nghĩa, với từ mà ta cần sử dụng phải học cách có hệ thống Học sinh học từ nên: + Không học nghĩa từ mà cần phải đánh vần từ, cách phát âm, cách sử dụng từ biết từ thuộc từ loại + Khi học từ mới, nghĩ hình ảnh từ học để ta nhanh chóng nhớ nghĩa gặp lại nó.Đơi học từ có từ khác nghĩa học, cần ôn lại so sánh với + Học từ thường xuyên, lúc, nơi nhiều hình thức khác trường nhà + Khuyến khích học sinh mua từ điển có số lượng từ vừa phải, dễ sử dụng + Yêu cầu học sinh nên nghe băng, đài thường xuyên có điều kiện Bằng cách em phát âm chuẩn + Yêu cầu học sinh có ghi từ học từ nhà, giáo viên chấm lấy điểm miệng nhằm khuyến khích lấy điểm bổ sung III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Với kỹ năng, phương pháp học từ vựng phổ biến mà đồng nghiệp áp dụng lớp trực tiếp giảng dạy thực tế tiếp thu học sinh Tôi nhận thấy tiết học sôi sinh động hẳn lên, học sinh tích cực tham gia phát biểu xây dựng hơn, khơng cịn phân biệt học sinh yếu, hay học sinh khá, giỏi bước hoạt động Học sinh thuộc số từ vựng GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 19 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản lớp, vốn từ tăng lên rõ rệt Học sinh giỏi sử dụng từ vựng câu phức tạp Học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản quan trọng em tự tin mạnh dạn hơn, tích cực hoạt động, đồng thời qua giúp cho em phát huy lực tự học, tự rèn luyện kỹ giao tiếp, lực hợp tác trao đổi thảo luận Số học sinh yếu tỏ phấn khởi bạn tham gia vào trò chơi tập thể, hoạt động cặp nhóm, học sinh ngày có nhiều tiến học tập Các em phát âm từ tốt hơn, kỹ nghe nói tốt Sau bảng thống kê thể kết cuối năm học gần Năm học Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Năm học 2012 - 2013 114 19.9% 35.0% 35.9% 9.2% Năm học 2013 - 2014 132 22.0% 38.8% 32.6% 6.6% Năm học 2014 - 2015 122 25.0% 41.0% 30.6% 3.4% GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 20 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Biểu đồ: Thống kê chất lƣợng năm học Từ kết cho thấy việc vận dụng phương pháp giảng dạy từ vựng lớp phát huy hiệu có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học cung cấp cho học sinh vốn từ cần thiết nâng cao khả giao tiếp học sinh Qua trình giảng dạy vận dụng phương pháp nêu , nhận thấy phần dạy từ vựng thực tạo cho học sinh hứng thú, em biết tìm từ liên quan đến học hay chủ điểm Các em biết suy nghĩ từ mà giáo viên muốn đề cập, giảng giải tình Các em nhút nhát chuyển sang tự tin IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Việc dạy từ vựng yêu cầu thiết cần phải thường xuyên sử dụng phát huy hiệu quả, vận dụng với tất kĩ nghe, nói, đọc, viết, khơng khối mà với khối khác - Tôi thực đề tài phần tiết học, nhiên đóng vai trò quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay khơng phải phụ thuộc vào việc có vốn từ vựng phát âm có chuẩn hay khơng Nhưng để thực giảng dạy tốt từ vựng, không cần có đầu tư vào giảng, vào bước lên lớp giáo viên, mà phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Vì thế, người giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ từ sử dụng thủ thuật cách linh hoạt, nhằm giúp học sinh đoán từ, biết cách đọc từ, viết từ nhớ từ thực hành, vận dụng từ vào tình câu - Trong trình giảng dạy, muốn dạy tốt từ vựng để tiết học sinh động hơn, giáo viên cần phải tìm tranh ảnh, đồ dùng minh họa, tạo điều kiện cho em nhớ từ dễ dàng hướng ý em vào chủ đề hay trọng tâm GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 21 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản học.Giáo viên nên có gợi ý, dẫn dắt, khơi dậy nguồn hứng thú cho học sinh Dặn dò học sinh tìm hiểu nhà cách cụ thể Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh khả vốn từ hạn chế tham gia vào hoạt động nhóm, tạo tâm lí thoải mái hội cho em học Đồng thời giáo viên cần giáo dục em tính thi đua lành mạnh, có tinh thần động viên cổ vũ bạn bạn đạt thành tích, tránh thi đua dẫn đến ganh đua, ghen ghét, đố kị - Dự giờ, tranh thủ tối đa góp ý đồng nghiệp để tìm giải pháp phù hợp, vận dụng dạy học đạt hiệu cao - Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng chiến lược đổi ngành Giáo dục Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, yếu tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học sinh, khả chuyên môn giáo viên Điều quan trọng phương thức tổ chức giáo viên tiết dạy Trong để đạt mục tiêu dạy học theo đặc trưng mơn tiếng Anh nói riêng có tác dụng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tư học sinh học tập Cũng qua vận dụng đó, học sinh tự khám phá, tìm hiểu học cách chắn hơn, giúp cho em ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động, giao tiếp tự tin khả Giúp em trở thành người biết tự tin vào khả để sau trở thành công dân Việt Nam đầy tài năng, phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tất làm việc mục đích cao cuối đất nước Việt Nam ngày mai tươi đẹp phát triển vững mạnh Là giáo viên mong ước mang đến cho em học thật hấp dẫn lôi cuốn, tạo điều kiện cho em học thật tốt Từ nâng cao chất lượng học tập môn ngày tốt GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng 22 Trƣờng THCS Võ Trƣờng Toản Trên suy nghĩ việc làm tơi q trình dạy học mà tơi đúc kết mạnh dạn đưa Rất mong góp ý đồng nghiệp nội dung đề tài để làm tốt công tác giảng dạy Được xin chân thành cảm ơn hứa tâm để làm tốt nhiệm vụ dạy học thân Kính mong q thầy góp ý xây dựng để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh V TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa – Nguyễn Văn Lợi – Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên – Nguyễn Văn Lợi – Nhà xuất giáo dục Sách thiết kế giảng – Chu Quang Bình – Nhà xuất Hà Nội Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn Tiếng Anh – Bộ Giáo Dục & Đào Tạo – Nhà xuất Giáo Dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS – Môn tiếng Anh – NXB Giáo dục Bình Hịa, ngày12/10/2015 Người thực Tạ Thị Thu Thảo GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp học tốt từ vựng