Đang tải... (xem toàn văn)
Như chúng ta đã biết sức khỏe con người và mọi sinh vật trên trái đất điều liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến môi trường. Nhưng hiện nay môi trường sống ngày càng bị biến đổi và xuất hiện nhiều hiện tượng xấu như hạn hán, lũ lụt, sạt lỡ, sóng thần, động đất,…Đồng thời đất, nước, không khí cũng bị ô nhiễm trầm trọng và đã làm biến đổi khí hậu toàn cầu. Với thực trạng đó việc bảo vệ môi trường là một trong những mối quan tâm của mọi người, việc làm này là vô cùng cần thiết nhằm tạo ra trong họ có những suy nghĩ và hành động vì sự toàn vẹn của môi trường. Ô nhiễm môi trường tạo điều kiện cho nhiều sinh vật gây bệnh, mỗi người cần tích cực phòng chống để phòng bệnh và mỗi quốc gia cần có biện pháp khôi phục môi trường bảo vệ thiên nhiên và có biện pháp ứng phó với những BĐKH. Để hình thành cho những học sinh có những kiến thức về bảo vệ môi trường, có thái độ, có ý thức bảo vệ môi trường. Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, đất, nước, tôn trọng những vẽ đẹp của thiên nhiên, di sản văn hóa, có thái độ thân thiện với môi trường và trong những năm gần đây việc dạy học theo phương pháp tích hợp kiến thức liên môn để giúp cho học sinh có được những kiến thức rộng hơn về nội dung bài học. Đặt biệt môn vật lý cũng là một trong những môn học làm nền tảng cho các môn khoa học khác. Nên việc dạy học kiến thức liên môn vào bài học sẽ giúp học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo và có sự đam mê trong việc học vật lý. Vì thế để phát huy năng lực tự học và khả năng tư duy cho học sinh qua việc day học theo hướng tích hợp kiến thức liên quan đến các môn học khác để xử lí các bài tập, giải thích được các hiện tượng trong vật lý có liên quan và giải quyết các tình huống thực tiễn có hiệu quả. Là một người làm công tác giáo dục, tôi muốn góp một phần nhỏ của mình vào nhiệm vụ bảo vệ môi trường qua việc “Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạy học tích hợp trong môn vật lý 9”.
Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1/ Họ tên : ĐÀO THỊ HUỆ 2/ Ngày, tháng, năm sinh: 24/ 08/ 1979 3/ Nam, Nữ : Nữ 4/ Địa : Ấp I - Bạch Đằng - Tân Uyên - Bình Dương 5/ Điện thoại : CQ (061) 865 074 6/ Fax / Email : 7/ Chức vụ : Giáo viên 8/ Đơn vị công tác - ĐTDĐ: 0964314877 : Trường THCS Võ Trường Toản II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị cao : Đại Học - Sư Phạm TP HỒ CHÍ MINH - Năm nhận : 2013 - Chuyên ngành đào tạo: Vật Lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Dạy Vật lí - Số năm dạy : 14 năm - Sáng kiến kinh nghiệm có: 1/ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy vật lí 2/ Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lý GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp môn Vật lý GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG THƠNG QUA DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN VẬT LÝ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết sức khỏe người sinh vật trái đất điều liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến môi trường Nhưng môi trường sống ngày bị biến đổi xuất nhiều tượng xấu hạn hán, lũ lụt, sạt lỡ, sóng thần, động đất,…Đồng thời đất, nước, khơng khí bị ô nhiễm trầm trọng làm biến đổi khí hậu tồn cầu - Với thực trạng việc bảo vệ môi trường mối quan tâm người, việc làm vô cần thiết nhằm tạo họ có suy nghĩ hành động tồn vẹn mơi trường - Ơ nhiễm mơi trường tạo điều kiện cho nhiều sinh vật gây bệnh, người cần tích cực phòng chống để phòng bệnh quốc gia cần có biện pháp khơi phục mơi trường bảo vệ thiên nhiên có biện pháp ứng phó với BĐKH - Để hình thành cho học sinh có kiến thức bảo vệ mơi trường, có thái độ, có ý thức bảo vệ mơi trường Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, đất, nước, tôn trọng vẽ đẹp thiên nhiên, di sản văn hóa, có thái độ thân thiện với mơi trường năm gần việc dạy học theo phương pháp tích hợp kiến thức liên mơn để giúp cho học sinh có kiến thức rộng nội dung học Đặt biệt môn vật lý môn học làm tảng cho môn khoa học khác Nên việc dạy học kiến thức liên mơn vào học giúp học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo có đam mê việc học vật lý Vì để phát huy lực tự học khả tư cho học sinh qua việc day học theo hướng tích hợp kiến thức liên quan đến môn học khác để xử lí tập, giải thích tượng vật lý có liên quan giải tình thực tiễn có hiệu Là người làm cơng tác giáo dục, tơi muốn góp phần nhỏ vào nhiệm vụ bảo vệ mơi trường qua việc “Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạy học tích hợp mơn vật lý 9” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Trong năm gần phát triển nhanh chóng kinh tế-văn hóa- xã hội chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ môi trường Do người khai thác mức sử dụng khơng hợp lí nguồn tài ngun, dẫn đến cân sinh thái, môi trường sống bị ô nhiễm, làm cho khí hậu bị biến đổi nghiêm trọng đe dọa đến sống người như: Ơ nhiễm khơng khí, hiệu ứng nhà kính, nguồn nước bị ô GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp môn Vật lý nhiễm, rừng bị suy giảm, sạt lỡ, lũ lụt, hạn hán… Vì thế, việc lựa chọn địa chỉ, nội dung, để tích hợp giảng dạy Vật lí vấn đề quan trọng cần thiết nhằm trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức đầy đủ môi trường kĩ bảo vệ mơi trường, ứng phó BĐKH phù hợp với tâm lí lứa tuổi Bên cạnh tun truyền giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường ứng phó BĐKH việc làm cần thiết Chính BVMT ứng phó với BĐKK vấn đề sống nhân loại Quốc gia Việc tích hợp liên mơn để giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí việc làm cần thiết giúp học sinh hiểu biết mối quan hệ môi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, biến đổi khí hậu vai trị người Từ có thái độ thân thiện với mơi trường, u q, tơn trọng thiên nhiên, tơn trọng di sản văn hóa ý thức hành động trước vấn đề môi trường, BĐKH nảy sinh có biện pháp phịng tránh *Đối tƣợng nghiên cứu: Học sinh lớp 9-5 trường THCS Võ Trường Toản Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 2.1 Khái niệm: Dạy học tích hợp kết hợp nội dung vật lí với nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy học mơn để học sinh biết tổng hợp kiến thức, kỹ nhiều môn học để giải nhiệm vụ học tập hình thành lực giải tình thực tiễn, bao gồm mơn tự nhiên xã hội, địi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp liên quan đến nhiều mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng,… 2.2 Nội dung chƣơng trình vật lý gồm chƣơng: - Chương I: Điện học - Chương II: Điện từ học - Chương III: Trường học - Chương IV: Sự bảo vệ chuyển hóa lượng a) Xác định dạy số địa tích hợp để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường Chƣơng Chƣơng I: Điện học Bài Tên Địa tích hợp Bài 19 Sử dụng an toàn - Cần phải thực biện pháp tiết kiệm điện đảm bảo an tồn điện.Vì mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng - Cần lựa chọn, sử dụng dụng cụ thiết bị điện có cơng suất phù hợp GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý sử dụng chúng thời gian cần thiết Chƣơng II: Điện từ học Bài 22 Tác dụng từ dịng điện- Từ trường Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có từ trường Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên nam châm đặt gần Bài 25 Sự nhiễm từ sắt, thép- Nam châm điện Sắt, thép, niken, coban vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ Bài 40 Hiện tượng khúc Hiện tượng tia sáng truyền từ môi xạ ánh sáng trường suốt sang môi trường suốt khác bị gẫy khúc mặt phân cách hai môi trường gọi tượng khúc xạ ánh sáng Chƣơng III: Quang học Bài 49 Mắt cận mắt lão Mắt cận nhìn rõ vật gần khơng nhìn rõ vật xa, kính cận thấu kính phân kì Mắt cận phải đeo thấu kính phân kì để nhìn rõ vật xa Bài 52 - Ánh sáng mặt trời đèn dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng Ánh sáng trắng, ánh sáng màu Bài 56 - Có số nguồn phát sáng phát trực tiếp ánh sáng màu Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Các tác dụng Điều chứng tỏ ánh sáng có ánh sáng lượng b) Biên soạn giáo án tích hợp theo bƣớc nhƣ sau: Xác định mục tiêu học, xác định nội dung học, xác định hoạt động dạy học, xác định phương tiện dạy học sử dụng bài, rút kinh nghiệm qua dạy GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý - Để xác định mục tiêu giáo án gồm: +Xác định mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ +Xác định mục tiêu lồng ghép - Xác định nội dung học đảm bảo kiến thức + Đảm bảo kiến thức nội dung +Việc tích hợp dựa vào mục tiêu chọn lọc nội dung phù hợp ngắn gọn, súc tích, mạch lac, dễ hiểu phải làm rõ trọng tâm học - Xác định hoạt động giáo viên học sinh +Hoạt động dạy họ theo mục tiêu +HS phải trình bày phát huy lực hợp tác có trách nhiệm việc học +HS phải học cách tìm kiếm thơng tin +HS bọc lộ khả tìm kiếm thơng tin + HS rèn luyện để hình thành kĩ -Từ giáo viên lựa chọ phương pháp dạy học phù hợp cho bào dạy Để nâng cao hiệu việc dạy học tích hợp, tơi lựa chọn số phương pháp sau: +Dạy học theo dự án +Phương pháp nhóm +Phương pháp trực quan +phương pháp thuyết trình +Phương pháp đặc giải vấn đề +phương pháp bàn tay nặn bột 2.3 Biện pháp thực hiện: - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương pháp thích hợp Nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chương, cụ thể - Việc tích hợp thể ba mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ phận mức độ liên hệ - Do kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp lồng ghép vào nội dung giảng, nên giảng dạy giáo viên tích hợp mức độ phận mức độ liên hệ tùy điều kiện sử dụng số phương pháp như: thí nghiệm, thảo luận nhóm, đàm thoại, thuyết trình, tranh ảnh, trị chơi,… GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý VÍ DỤ MINH HỌA: BÀI 52: ÁNH SÁNG TRẮNG - ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu: Kiến thức: Kiến thức môn: - Kể tên vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ánh sáng màu - Nêu tác dụng lọc ánh sáng màu Kĩ - Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu Thái độ - Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế Kiến thức liên môn: Lợi ích tác hại ánh sáng thực tế * Liên môn sinh: Cho trẻ tắm nắng tạo tiền vitamin D thành vtamin D Cơ thể tự tổng hợp nên trẻ em không tắm nắng bị bệnh cịi xương * Liên mơn hóa học: Tinh bột xenlulôzơ tạo thành xanh nhờ trình hợp Ánh sáng chất xúc tác giúp cho trình quang hợp xảy ra: Phản ứng quang hợp: 6nCO2 + 5nH2O (clorophin, ánh sáng) (C6H10O5)n+ 6nO2 Trong đời sống lượng thực quan trọng người, tinh bột nguyên liệu để sản xuất đường glucozơ rượu Etylen * Giáo dục kỹ năng: - Dân số phải đảm bảo - Tránh gây ô nhiễm môi trường, giúp lương thực tươi tốt - Khi phun thuốc không phun lâu làm ảnh hưởng trồng, người, cân hệ sinh thái hạn chế chặt phá rừng nhiều phá hủy cân sinh thái môi trường * Liên môn y học: Tăng cường hệ miễn dịch - Khi tiếp xúc với ánh sáng mặt trời làm tăng số lượng bạch cầu, kháng thể miễn dịch đặt biệt khả vận chuyển, tiếp chuyển oxy hồng cầu giúp thể tiêu diệt siêu vi trùng vi khuẩn GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý - Tắm nắng để điều trị dạng lao: hạch, phổi, xương vết thương bị nhiễm trùng Những mùa thiếu ánh sáng mặt trời bệnh cảm cúm, viêm phổi lao dễ xuất - Nếu tiếp xúc với ánh sáng mặt trời nhiều dễ bị cảm nắng, hỏng mắt, bỏng da, tăng khả bị ung thư da Nói chung nên tiếp xúc với ánh nắng theo chu kì vào buổi sáng sớm tốt Nên cho ánh sáng mặt trời chiếu vào nơi ở, nơi làm việc, bệnh viện, trường học,… làm vừa giúp tiết kiệm lượng, vừa làm ta sống khỏe bệnh tật * Liên môn giáo dục công dân: Tuyên truyền vận động người chung tay bảo vệ môi trường Sử dụng lượng ánh sáng mặt trời → tiết kiệm điện năng,… hạn chế sử dụng ánh sáng màu có hại cho mắt Qua góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng động dân cư Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG Kiến thức: Kiến thức mơn: Nêu ví dụ thực tế tác dụng nhiệt ánh sáng biến đổi lượng tác dụng Kĩ năng: Tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng lên vật có màu đen Thái độ: Ham thích mơn học Kiến thức liên mơn: Biết sử dụng lượng ánh sáng cách hợp lí GDMT: * Liên hệ thực tế: Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng +Tác dụng nhiệt: Ánh sáng mang theo lượng, năm nhiệt lượng mặt trời cung cấp cho trái đất lớn tất nguồn lượng khác người sử dụng năm đó, lượng mặt trời xem vô tận (vì khơng chứa chất độc hại) - Biện pháp GDBVMT: Tăng cường sử dụng lượng mặt trời để sản xuất điện + Tác dụng sinh học: - Khi tiếp xúc với ánh sáng mặt trời da tổng hợp vitamin D giúp tăng cường sức đề kháng cho thể Hiện tầng ozon thủng nên tia tử ngoại lọt xuống bề mặt trái đất, việc thường xuyên tiếp xúc với tia tử ngoại gây bỏng da, ung thư da GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý * Tích hợp mơn địa: Do khơng khí bị nhiễm tăng hiệu ứng nhà kín gây thủng tầng zôn làm nguy hại đến sức khỏe người Nếu người ánh nắng mặt trời tia xạ tiếp xúc với da gây ung thư da, tiếp xúc với mắt làm hư võng mạc, ảnh hưởng đến mắt - Biện pháp GDBVMT: +Khi trời nắng gắt cần thiết phải che chắn thể khỏi ánh nắng mặt trời +Khi tắm nắng cần thiết sử dụng kem chống nắng +Cần đấu tranh chống tác nhân gây hại tầng ozon như: thử tên lửa, phóng tàu vũ trụ, máy bay phản lực siêu chất khí thải… +Tác dụng quang điện: - Pin mặt trời biến đổi trực tiếp quang thành điện - Biện pháp GDBVMT: Tăng cường sử dụng pin mặt trời vùng sa mạc, nơi chưa có điều kiện sử dụng lưới điện quốc gia Một số hình ảnh sử dụng lượng mặt trời có lợi: Thiết bị dùng lượng Máy bay sử dụng lượng mặt trời biến đổi để đun mặt trời nóng nước Làm Pin mặt trời Làm muối Đèn đường dùng lượng mặt trời Cho trẻ tắm nắng GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý Bài 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức: Kiến thức môn: Nêu thực quy tắt an toàn sử dụng điện, thực biện pháp tiết kiệm điện Kỹ năng: Giải thích thực biện pháp an tồn điện Thái độ: Nghiêm túc sử dụng điện cách tiết kiệm hiệu Kiến thức liên mơn: Giải thích sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện * Xác định nội dung học: - Đảm bảo kiến thức nội dung học - Việc tích hợp phải dựa vào mục tiêu lựa chọn nội dung trình bày ngắn gọn, súc tích, tránh đưa vào nhiều kiến thức mà không phân biệt kiến thức trọng tâm Bên cạnh dựa vào mục tiêu để xắp xếp, trình bày nội dung kiến thức cách dễ hiểu, mạch lạc, logic, chặt chẽ giúp học sinh hiểu ghi dễ dàng - Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng mơn: Vấnđáp, thảo luận nhóm, trực quan, trị chơi, … Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DỊNG ĐIỆN - TỪ TRƢỜNG I Mục tiêu: Kiến thức: Kiến thức mơn: Mơ tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ Kỹ năng: Diết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường Thái độ: Có thái độ nghiêm túc tìm hiểu kiến thức Kiến thức liên môn: Biết nhận biết từ trường Biết lợi ích tác hại sóng điện từ có biện pháp GD BVMT * Liên môn lịch sử: Từ 2000 năm trước công nguyên người ta biết đến loại đá nam châm tự nhiên chúng tự hút sắt, thép, làm nhiễm từ vật sắt, thép tiếp xúc với chúng từ người ta chế tạo la bàn, ban đầu la bàn sử dụng để định phướng hướng di chuyển Nhưng sau đó, la bàn sử rộng rãi ngành hàng hải giới,… Hiện nay, người ta có GV: Đào Thị Huệ Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý thể dùng chương trình phần mềm để tạo la bàn số điện thoại di động nhằm xác định phương hướng di chuyển * Liên môn địa lý: Sử dụng la bàn để xác định phương hướng * Liên môn sinh học: - Tia X, tia gamma xuyên qua mô gây đột biến gen - Người ta sử dụng tia phóng xạ để gây đột biến gen thực vật - Dùng tia X, tia gamma để gây đột biến nhân tạo mong muốn chọn giống áp dụng chủ yếu vi sinh vật trồng * Liên môn y học: - Sử dụng tia X để chụp X quang, tia X nha sĩ dùng để chụp hình - Tia gamma dùng để chữa bệnh ung thư * Liên môn giáo dục công dân: Giáo dục học sinh tiếp xúc với sóng điện từ sóng radio, sóng vơ tuyến gây hại cho sức khỏe làm cho thể mệt mỏi, gây choáng dẫn đến rối loạn hệ hô hấp Biện pháp GDBVMT: Cần xây dựng sóng điện từ xa khu dân cư * Liên mơn hóa học: Vận dụng kiến thức từ trường để giải số tập hóa học như: Bài tập tách chất Ví dụ: Có hỗn hợp gồm bột sắt, bột nhơm, bột gỗ dùng nam châm hút bột sắt khỏi hổn hợp * Giáo dục kỹ sống: - Để giảm thiểu tác hại sóng điện từ thể cần: Sử dụng điện thoại cách hợp lý, cách, không sử dụng điện thoại để đàm thoại lâu hàng giờ, tắt điện thoại ngủ để xa người - Giữ khoảng cách trạm phát sóng cách hợp lý Tăng cường sử dụng truyền hình cáp, điện thoại cố định, sử dụng điện thoai thật cần thiết Bài 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP - NAM CHÂM ĐIỆN I Mục tiêu Kiến thức: Kiến thức mơn: +Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt thép +Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm GV: Đào Thị Huệ 10 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý Kĩ năng: Giải thích thực biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện Thái độ: Sử dụng điện an toàn tiết kiệm lớp học, gia đình, biết tuyên truyền, vận động người thực theo Phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn, Kiến thức liên mơn: Giải thích sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện * Liên hệ thực tế: Trong thực tế thể ẩm ước hay mệt mỏi, việc tiếp xúc với hiệu điện thấp gây nguy hiểm cho thể * Liên môn Sinh, công nghệ: - Điện giật gây tác động tới hệ thần kinh bắp nào? Khi dòng điện qua thể (điện giật) làm bị co giật, rối loạn nhịp tim, rối loạn hệ thần kinh, dẫn đến rối loạn, hoạt động hô hấp - Sử dụng thiết bị, đồ dùng điện có dán nhãn lượng để tiết kiệm điện - Ngưng nhập khẩu, xuất sử dụng đèn sợi đốt có cơng suất cao 60W * Liên mơn tốn học: Tính tốn điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ dụng cụ, thiết bi điện mạng điện gia đình, nhà trường, … * Liên mơn giáo dục cơng dân: Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng tiết kiệm điện để bảo vệ môi trường góp phần xây dựng xã hội, đất nước lịch sự, văn minh, giàu đẹp Tình huống: Nếu yêu cầu viết câu cổ động cụ thể cho việc tiết kiệm điện lớp học, nhà trường, giáo dục, xã hội, em đề nghị câu cổ động có nội dung gì? * Liên mơn hóa học: Q trình đóng - cắt mạch điện cao áp kèm theo tia lửa điện, tiếp xúc điện khơng tốt làm phát sinh tia lửa điện Tia lửa điện có tác dụng làm nhiễu sóng điện từ ảnh hưởng đến thông tin liên lạc, gây phản ứng hóa học (tạo khí độc như: NO, NO2, CO2,…) cần đảm bảo tiếp xúc điện thật tốt, trình vận hành, sử dụng thiết bị điện Bên cạnh đó, GV: Đào Thị Huệ 16 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp môn Vật lý việc sử dụng đồ dùng điện, thiết bị điện gây cố chập điện, rò điện, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp, … sinh tia lửa điện dẫn đến gây hỏa hoạn Biện pháp an toàn: - Đề biện pháp an toàn sử dụng điện nơi cần thiết - Cần tránh bị điện giật tiếp xúc với dòng điện cao áp - Tuân thủ quy tắt an tồn sử dụng điện có kiến thức sơ cứu người bị điện giật * Liên môn địa lý: Thực kiện “giờ trái đất” nhằm đề cao việc tiết kiệm điện * Giáo dục kỹ sống: Giáo dục cho học sinh biết tiết kiệm điện lúc nơi cho gia đình, nhà trường xã hội nhằm góp phần bảo vệ môi trường * Liên môn mỹ thuật: Khuyết khích học sinh vẽ tranh đề tài “sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” II CHUẨN BỊ Đối với giáo viên nhóm học sinh: - Tài liệu liên quan đến lồng ghép bảo vệ môi trường, - Soạn giảng công nghệ thông tin - Phiếu học tập nhớ lại quy tắc an tồn sử dụng điện học vật lí theo nhóm C1: Làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu diện …… vơn C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc ……… C3: Cần mắc thiết bị ………… cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lưu ý ……… … Vì …………… III PHƢƠNG PHÁP: Thuyết trình, vấn - đáp, thảo luận nhóm, trực quan III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Phát biểu định Luật jun- Len xơ? Viết hệ thức định luật nêu đơn vị đại lượng có hệ thức Bài GV: Đào Thị Huệ 17 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp môn Vật lý Giới thiệu bài: - Ngày nay, điện sử dụng rộng rãi sản suất đời sống Nhờ có điện năng, q trình sản suất tự động hóa sống người có đầy đủ tiện nghi, văn minh đại Xã hội phát triển, nhu cầu sử dụng điện ngày tăng, nhà máy điện liên tục hoạt động để tạo nguồn điện to lớn cho đất nước làm gia tăng nhiều hệ xấu cho môi trường Vậy làm để sử dụng tiết kiệm nguồn điện quý giá người tạo sống? - Hàng năm vụ tai nạn điện khiến cho hàng trăm người thiệt mạng, hàng trăm người khác bị thương Trong khoảng 70% vụ tai nạn vi phạm quy định an tồn q trình sử dụng điện gia đình Làm để giữ an toàn sử dụng điện? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu qua “SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU VÀ THỰC HIỆN I AN TỒN KHI SỬ CÁC QUY TẮC AN TOÀN KHI SỬ DỤNG DỤNG ĐIỆN ĐIỆN [B] Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp - GV: Phát phiếu giao việc cho HS: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi - Chỉ làm TN với nguồn điện có hiệu điện 40V - u cầu nhóm thảo luận hồn thành phiếu học - Sử dụng dây có vỏ bọc tập tiêu chuẩn HS: Thảo luận theo nhóm, hồn thành phiếu học - Cần mắc cầu chì cho tập dụng cụ điện - GV: Thu phiếu học tập, gọi đại diện nhóm - Dùng thiết bị điện đảm nhận xét nhóm bạn bảo cách điện - GV: Nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiếu học tập nhóm (sữa sai có) GD BVMT: - Sống gần đường dây cao nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày nâng cấp đôi lúc cố lưới điện xảy Các cố là: chập GV: Đào Thị Huệ 18 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý điện, rị điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng - Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, với mạng điện dân dụng, mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tính mạng * Liên môn công nghệ, sinh học: Điện giật gây tác động tới hệ thần kinh bắp nào? HS: Trình bày: Dịng điện tác động vào hệ thần kinh trung ương gây rối loạn hoạt động hệ hơ hấp, hệ tuần hồn Người bị điện giật nhẹ thở hỗn hển, tim đập nhanh Trường hơp điện giật mạnh, trước hết phổi, sau đến tim ngừng hoạt động, nạn nhân chết tình trạng ngột, nạn nhân cứu sống ta kịp thời làm hô hấp nhân tạo cấp cứu cần thiết * Liên mơn hóa học: GV: Khi sử dụng điện thường xảy cố gì? HS: Có thể gây hỏa hoạn, hay bị điện giật GV: Quá trình đóng ngắt mạch điện cao áp ln kèm theo tia lửa điện, tiếp xúc điện không tốt làm phát sinh tia lửa điện Tia lửa điện có tác dụng làm nhiễu sóng điện từ ảnh hưởng đến thông tin liên lạc gây phản ứng hóa học (tạo khí độc như: NO, NO2, CO2,…) Vì vậy, cần đảm bảo tiếp xúc điện thật tốt trình vận hành sử dụng thiết bị điện Tia lửa điện truyền đến vật liệu xốp, dễ cháy gây hỏa hoạn GV: Theo em phải làm để khắc phục cố trên? HS:- Cần tránh bị điện giật cách tránh tiếp xúc với dịng điện có điện áp cao - Đề biện pháp an toàn điện nơi cần thiết sơ cứu người bị điện giật GV: Đào Thị Huệ 19 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý Biện pháp an toàn: - Đề biện pháp an toàn sử dụng điện nơi cần thiết - Cần tránh bị điện giật tiếp xúc với dòng điện cao áp - Tuân thủ quy tắt an toàn sử dụng điện có kiến thức sơ cứu người bị điện giật Tình huống: Trong sống ta thường phải thế bóng đèn bị hỏng mạng điện gia đình? Làm để giữ an tồn điện làm việc này? * Cho HS thảo luận trước lớp câu C5, C6 C5: Bóng đèn treo bị đứt dây tóc, cần phải thay bóng đèn khác Hãy cho biết việc đảm bảo an tồn điện: + Nếu đèn treo dùng phích cắm phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác + Nếu đèn treo khơng dùng phích cắm phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác + Tại phải thực nối đất bị điện? Một số quy tắc an tồn - Các nhóm HS thảo luận câu C5, C6 trình bày khác sử dụng điện trước lớp HS trình bày đƣợc C5: + Sau rút phích cắm điện khơng thể có dịng điện chạy qua thể người loại bỏ nguy hiểm mà dịng điện gây + Để đảm bảo an tồn điện, cơng tắc cầu chì mạng điện gia đình ln ln nối với dây “nóng” Chỉ chạm vào dây “nóng” có dịng điện chạy qua thể người nguy hiểm, cịn dây nguội ln ln nối với đất nên dây nguội thể người khơng có dịng điện GV: Đào Thị Huệ 20 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý chạy qua Vì việc ngắt cơng tắc tháo cầu - Rút phích trước thay chì trước thay bóng đèn hỏng làm hở dây dụng cụ điện “nóng”, loại bỏ trường hợp dịng điện chạy - Ngắt cơng tắc tháo cầu qua thể người đảm bảo an tồn chì sữa chữa + Khi đảm bảo cách điện người nhà, điện trở vật cách điện (chẳng hạn ghế - Nối đất với thiết bị điện nhựa, bàn gỗ khô…) lớn nên dòng điện kim loại chạy qua thể người vật cách điện có cường độ nhỏ nên không gây nguy hiểm đến tính mạng -Dây tiếp đất có tác dụng gì? GV hoàn chỉnh, thống câu trả lời HS: ghi HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU Ý NGHĨA CÁC BIỆN PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG [H] -Yêu cầu HS thu thập thơng tin SGK lợi ích việc tiết kiệm điện - Thảo luận nhóm trả lời C7 Nêu lợi ích khác việc sử dụng tiết kiệm II SỬ DỤNG TIẾT KIỆM điện năng? ĐIỆN NĂNG HS: trình bày đƣợc câu C7: Cần phải sử dụng tiết + Các dụng cụ thiết bị điện có cơng suất hợp lí kiệm điện có giá rẽ dụng cụ thiết bị điện có cơng suất lớn mức cần thiết, sử dụng dụng cụ điện có cơng suất hợp lí khơng tiết GV: Đào Thị Huệ 21 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp môn Vật lý kiệm điện mà cịn góp phần giảm bớt chi tiêu gia đình + Ngắt điện không sử dụng khỏi nhà tránh cố gây tai nạn thiệt hại dòng điện gây Chẳng hạn tắt bếp điện, ấm điện hay bàn … không dùng khỏi nhà tránh lãng phí điện mà đặc biệt cịn loại bỏ nguy xảy hoả hoạn làm tổn thất nghiêm trọng cho gia đình cho gia đình xung quanh - Giảm chi tiêu cho gia đình - Các dụng cụ, thiết bị điện sử dụng lâu bền - Giảm bớt cố gây tổn + Dành phần điện tiết kiệm để xuất hại chung hệ thống điện bị tải, đặc biệt điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nước cao điểm + Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, - Dành phần điện tiết góp phần giảm nhiểm mơi trường kiệm cho sản xuất GV hoàn chỉnh, thống câu trả lời GV: Yêu cầu hoạt động cá nhân thực C8, C9 để tìm hiểu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện C8: Hãy viết cơng thức tính điện sử dụng HS: A = P t C9: Từ cho biết, để sử dụng tiết kiệm điện thì: + Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất nào? + Có nên sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện Các biện pháp sử dụng lúc không cần thiết hay không? Vì sao? tiết kiệm điện HS trình bày đƣợc C9: Để sử dụng tiết kiệm điện Cần lựa chọn sử dụng thì: dụng cụ thiết bị điện có + Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ thiết bị công suất phù hợp sử điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết (P dụng chúng thời gian không lớn không nhỏ) cần thiết + Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc khơng cần thiết, sử dụng lãng phí điện (có thời gian sử dụng t có tiêu thụ điện A) GV: Đào Thị Huệ 22 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý * Liên môn Sinh, công nghệ: Nên sử dụng đồ dùng điện để tiết kiệm điện năng? - Sử dụng thiết bị, đồ dùng điện có dán nhãn lượng để tiết kiệm điện - Ngưng nhập khẩu, xuất sử dụng đèn sợi đốt có cơng suất cao 60W * Liên mơn địa lý: Để góp phần tiết kiệm điện học sinh em phải làm gì? Nước ta giới thực chiến dịch để tiết kiệm điện năng? Ý nghĩa chiến dịch này? HS trình bày: - Việc xây dựng nhà máy sản xuất điện chủ yếu nhà máy nhiệt điện, thủy điện, …làm ảnh hưởng đến sói mịn đất, cạn kiệt tài nguyên, khoáng sản, thiếu nguồn nước, ảnh hưởng đến môi trường sinh thái, động vật, thực vật,… chúng làm tác động đến môi trường sống khiến khí hậu tồn cầu biến đổi khắc nghiệt hơn, gây ô nhiễm môi trường nhiều Thực kiện “giờ trái đất” nhằm đề cao việc tiết kiệm điện giảm lượng khí thải đioxitcacbon gây hiệu ứng nhà kính, khiến trái đát nóng lên làm biến đổi khí hậu tồn cầu mục đích sâu kiện kêu gọi, nhắc nhở người có ý thức hành động thường xuyên việc bảo vệ môi trường hành tinh xanh Nhân thức mục đích kiện “giờ trái đất” tránh nững việc làm hình thức ngược lại tinh thần kiện Ví dụ: tắt đèn điện lại thắp sáng đèn cầy, đèn dầu khiến môi trường ô nhiễm nhiều việc tổ chức lễ hội dịp khiến xe cộ lưu thông đường nhiều hơn, rác thải nhiều GV: Đào Thị Huệ 23 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý môi trường chịu ô nhiễm nặng nề Vì xem trái đất liện nhắc nhở tìm tịi, thực thường xun việc làm tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường 60 phút giờ, ngày năm Tắt thiết bị điện không cần thiết, không bỏ thừa mứa thức ăn, tắt xe máy dừng đợi lâu trước đèn đỏ, sử dujngtieest kiệm giấy học tập làm việc,… * Giáo dục kỹ sống: Giáo dục cho học sinh biết tiết kiệm điện lúc nơi cho gia đình, nhà trường xã hội nhằm góp phần bảo vệ mơi trường * Liên mơn mỹ thuật: III VẬN DỤNG Khuyết khích học sinh vẽ tranh đề tài “sử C10: Có thể dùng dụng an toàn tiết kiệm điện năng” cách sau đây: HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG[VD] + Viết lên tờ giấy dòng -Y/c HS thực C10, C11, C12 chữ đủ to:” tắt hết điện trước - Gọi HS trả lời trước lớp, GV hướng dẫn thảo luận rời khỏ nhà” dán tờ chung, hồn chỉnh câu trả lời cần có giấy cửa vào, chỗ dễ nhìn thấy GV: Hướng dẫn, cho HS thực câu C12 HS: Giải tập C12 - HS khác làm vào tập + Treo bìa có dán dịng chữ” nhớ tắt điện “ lên phía cửa vào, cho đóng chặt cửa bìa tự động hạ xuống trước mặt + Lắp chuông điện, cho đóng chặt cửa vào chng kêu để nhắc nhở bạn + Lắp công tắc tự động (cịn gọi rơle), cho đóng chặt cửa vào khố cửa cơng tắc tự động ngắt mạch điện nhà bạn GV: Đào Thị Huệ 24 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý C11: Câu D C12: - Điện sử dụng loại bóng đèn 000 h: + Bóng đèn dây tóc: A1 =P t = 0,075.8 000 = 600kW.h = 2160.106 J + Bóng đèn compắc: A2 = P 2t = 0,015.8 000 = 120kW.h = 432.106J - Tổng chi phí phải trả cho bóng đèn dây tóc 000h T1 = 8.3 500 + 600.700 = 448 000 đ - Tổng chi phí phải trả cho bóng đèn compắc 8000h T2 = 60 000 + 120.700 144 000 đ = * Liên môn tốn học: Vậy sử dụng bóng đèn Tính tốn điện tiêu thụ, cơng suất compắc có lợi tiêu thụ dụng cụ, thiết bi điện mạng điện gia đình, nhà trường, … Tình huống: Nếu mổi gia đình thành phố Hồ Chí Minh giảm bớt thời gian thắp sáng bóng đèn 60W mổi ngày số tiền tiết kiệm thành phố tháng bao nhiêu? Cho thành phố có khoảng 1,7 triệu hộ gia đình giá tiền điện 1600đ/1KWh Củng cố: GV tóm tắt nội dung học Đọc em chưa biết GV cung cấp số hình ảnh yêu cầu HS trường hợp nên trường hợp không nên làm Chia làm đội lên ghép hình GV: Đào Thị Huệ 25 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý NÊN LÀM KHƠNG NÊN LÀM Dùng bút thử điện Thiết bị điện gần tầm nắm trẻ em Lắp đặt Áp-tô-mát nhà Xây nhà gần đường dây điện cao Thả diều đồng trống Thả diều gần đường dây điện GV: Đào Thị Huệ 26 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý Sơ cứu bị điện giật Thả trâu bò gần đường dây cao Dùng vật cách điện tách nạn nhân Chặt gần đường dây điện khỏi dây điện GV giáo dục HS: Cần thực quy tắc an toàn sử dụng điện, phải sống xa trạm biến thế, đường dây cao Thực biện pháp nối đất thiết bị dùng, Đặc biệt HS em phải ln có ý thức “chống lãng phí điện sử dụng điện phải tiết kiệm” tiết kiệm điện khắp nơi khan điện Dặn dò: Học bài, làm tập SBT Chuẩn bị bài tổng kết chương I cách trả lời trước câu hỏi phần «Tự kiểm tra» * Bài làm đánh giá hiệu qủa tích hợp học sinh Đề : Câu 1: Vì phải tiết kiệm điện năng? Câu 2: Nêu biện pháp tiết kiệm điện? Câu 3: Tìm hiểu giải đáp số biện pháp thực tiết kiệm điện thực tế gia đình? GV: Đào Thị Huệ 27 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua dạy học tích hợp mơn Vật lý Câu 4: Với kiến thức mà em học qua «sử dụng an tồn tiết kiệm điện» Em đề xuất sáng kiến nhằm sử dụng điện tiết kiệm hiệu sử dụng dụng cụ, thiết bị điện Đề 2: Từ kiến thức học em hãy: Câu Nêu quy tắc an toàn sử dụng điện? Câu Tiết kiệm điện có lợi ích gì? Nêu phương án tiết kiệm điện: + Trong gia đình em + Trong nhà học + Khu dân cư Câu Để tiết kiệm điện cần tuyên truyền cho gia đình nhà trường cộng đồng hiệu gì? RÚT KINH NGHIỆM: Đa số HS làm làm tương đối tốt III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc điều tra HS lớp 95: 36 HS Trường THCS Võ Trường Toản –Năm học: 2014-2015 Năm học: 2014-2015 TSHS G K TB Y HK: I 36 11 17 HKII: 36 16 10 40 35 30 25 HK: I HKII: 20 15 10 TSHS G K TB Y GV: Đào Thị Huệ 28 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp mơn Vật lý Qua việc áp dụng đề tài vào việc giảng dạy, theo dõi thông qua làm đánh giá kết học tập học sinh thu kết tương đối khả quan, cụ thể sau: Trước đưa nội dung giáo dục tích hợp bảo vệ mơi trường vào mơn Vật lý hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường HS chưa cao Nhiều HS biết hành động theo lời hướng dẫn người lớn không xả rác bừa bãi, trồng chăm sóc xanh, tiết kiệm nước, tiết kiệm điện chưa hiểu rõ phải làm vậy? Sau tích hợp GD BVMT dạy học Vật lý góp phần nâng cao nhận thức HS môi trường, hiểu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu nhiễm mơi trường thơng qua kiến thức HS học em có ý thức dọn vệ sinh xunh quanh lớp học, trường học, không xả rác nơi công cộng Qua em có hiểu biết sâu rộng hơn, có ý tưởng tốt cho giải pháp bảo vệ môi trường trở thành tuyên truyền viên tích cực cho cơng tác bảo vệ mơi trường - GD BVMT thơng qua việc tích hợp liên mơn giúp HS mở rộng kiến thức học, gần gũi với môi trường sống, đưa biện pháp để bảo vệ môi trường qua em ý thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sống cho người thân GD tích hợp BVMT có hiệu đáng kể việc hình thành thái độ, nhân cách ứng xử với mơi trường Trong q trình giảng dạy cho HS, bên cạnh kiến thức khoa học bản, GV cần phải trang bị cho em tri thức thực tiễn, mang tính thời đại GDMT nhiệm vụ vô quan trọng khẩn cấp Thơng qua việc GD tích hợp BVMT khơng thân người GV mà HS trở thành tuyên truyền viên tích cực bảo vệ mơi trường nhà trường, gia đình địa phương IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề xuất: Khuyến khích giáo viên nghiên cứu tài liệu internet, báo, đài, tài nguyên vật lí,… để phục vụ cho việc dạy học tìm phương pháp giảng dạy có tích hợp GD BVMT cho học sinh đạt hiệu cao môn vật lí nói riêng mơn học khác nói chung Khuyến nghị: GV: Đào Thị Huệ 29 Giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua dạy học tích hợp môn Vật lý - Nhà trường cần phải tạo điều kiện để GV môn tổ chức buổi ngoại khóa GD BVMT liên mơn cho em theo phương châm “học đôi với hành” - Cần phải tổ chức kiến thức thi liên môn cho học sinh đề tài bảo vệ môi trường vẽ tranh, báo tường… - Cần khuyến khích GV mơn sưu tầm kiến thức liên mơn đồ dùng dạy học có liên quan đến vấn đề tích hợp GDBVMT - Nhà trường tăng cường công tác vệ sinh trường học, tăng cường hố rác,… - Khen thưởng xử phạt HS vi phạm môi trường V TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Vũ Quang (Tổng chủ biên) - Sách giáo khoa: Vật lí 6, 7, 8, 9- Nhà xuất giáo dục 2/ Vũ Quang (Tổng chủ biên) - Sách giáo viên: Vật lí 6, 7, 8, - Nhà xuất giáo dục 3/ Nguyễn Dược (Tổng chủ biên) - Sách giáo khoa: Địa lí 7, 8, - Nhà xuất giáo dục 4/ Nguyễn Quang Vinh (Tổng chủ biên) - Sách giáo khoa: Sinh học 7, 8, - Nhà xuất giáo dục 5/ Nguyễn Minh Đường (Tổng chủ biên) - Sách giáo khoa: Công nghệ 8, - Nhà xuất giáo dục 6/ Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên) - Sách giáo khoa: hóa học 8, - Nhà xuất giáo dục 7/ Tài liệu Giáo dục bảo vệ môi trường mơn vật lí THCS - Phan Thị LạcNguyễn Văn Nghiệp,… Nhà Xuất giáo dục 8/ Tạp chí Tài nguyên môi trường 9/ Sách giáo khoa sinh, địa, công nghệ, hóa học, -Nhà xuất giáo dục WEB: + www.isge.monre.gov.vn + www.vietnamnet.vn Bình Hịa, ngày 15 tháng 10 năm 2015 Ngƣời viết Đào Thị Huệ GV: Đào Thị Huệ 30