SKKN ĐƯA THỰC TẾ VÀO BÀI GIẢNG MÔN HÓA

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như chúng ta biết trong chương trình trung học cơ sở thì bộ môn Hoá học các em chỉ được tìm hiểu trong thời gian ngắn (2 năm), mà lượng kiến thức tương đối nhiều nên Hoá học là một trong những môn học được học sinh coi là khó. Với tâm lí học Hoá học khó nên nhiều học sinh ngại học, tuy nhiên hóa học là một môn học có tính thực tiễn rất cao và ở chương trình hóa 8, 9 thì việc ứng dụng đó rất gần gũi với học sinh thông qua việc các em có thể giải thích, liên hệ các hiện tượng , tình huống trong thực tế. Cùng với đặc điểm tâm lí học sinh lớp 8,9 rất thích tìm tòi, nghiên cứu vì vậy nếu một người giáo viên có liên hệ những hiện tượng , tình huống ngoài đời sống vào bài dạy thì chắc chắn sẽ thu hút được học sinh, thì khi đó bài dạy mới có chất lượng cao hơn. Vì vậy trong quá trình giảng dạy bộ môn nhằm tăng hứng thú học tập của học sinh tôi đã đổi mới phương pháp dạy học của mình bằng cách lồng ghép hiện tượng, tình huống thực tiễn vào bài giảng giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cách chủ động, và tôi nhận thấy các em học tập rất tích cực và say mê. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài ĐƯA THỰC TẾ VÀO BÀI GIẢNG MÔN HÓA II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : 1.Cơ sở lí luận : Trong những năm gần đây Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã có những cải cách lớn trong toàn nghành giáo dục nói chung và đặc biệt là trong việc dạy và học ở trường phổ thông nói riêng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mĩ. Nội dung giáo dục, đặc biệt là nội dung, cơ cấu sách giáo khoa được thay đổi một cách hợp lý vừa đảm bảo được chuẩn kiến thức phổ thông, cơ bản, có hệ thống vừa tạo điều kiện để phát triển năng lực của mỗi học sinh, nâng cao năng lực tư duy, kỹ năng thực hành, tăng tính thực tiễn. Xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống. Với những năm kinh nghiệm từ những lớp học sinh đã đi qua tôi nhận thấy rằng học sinh dù khả năng tư duy của các em có cao tới bao nhiêu đi nữa thì vẫn rất ngại những bài học khô khan mang tính lí thuyết mà trái lại các em tỏ ra hứng thú với những bài giảng có tính thực tế cao, mỗi khi giáo viên đặt ra những hiện tượng thực tế trong đời sống hàng ngày xung quanh mình các em tỏ ra tò mò, hiếu kì muốn tìm ngay lời giải đáp và tập trung vào bài học rất cao. Việc liên hệ thực tế vào bài dạy sẽ có rất nhiều ý nghĩa quan trong như: + Tạo điều kiện cho các em phát huy hết tính tích cực của mình thông qua đó phát triển tư duy cho học sinh, từ đó ta có thể giáo dục thế giới quan cho các em khi đó học sinh sẽ có niềm tin vững chắc vào khoa học. + Giúp học sinh sáng tỏ bản chất các hiện tượng từ đó các em sẽ khắc sâu kiến thức hơn , đồng thời có tác dụng rèn luyện văn hóa lao động (lao động có tổ chức, có kế hoạch, gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ nơi làm việc). + Học sinh nắm được những ảnh hưởng của hoạt động của con người lên hệ tự nhiên. Từ đó, học sinh ý thức được hoạt động của bản thân trong cuộc sống, đặc biệt là đối với vấn đề môi trường. Điểm mới của đề tài : Giúp học sinh tự tìm kiếm , xây dựng và thể hiện tình huống thực tiễn liên quan đến nội dung bài học Nhưng để làm tốt vấn đề này người giáo viên cũng không được quá lạm dụng mà đưa tất cả các hiện tượng, tình huống vào bài dạy,chúng ta chỉ chọn những hiện tượng , tình huống nào gần gũi với học sinh và phù hợp với khả năng của các em thôi, nếu ta chọn những hiện tượng mà học sinh không có khả năng giải thích thì không những không phát huy tính tích cực mà còn làm cho các em nhàm chán.