ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM CÔNG TÔN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM CÔNG TÔN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu học tập Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới: - Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Cơng tác sinh viên, Phịng Tổ chức - Hành chính, khoa, trung tâm, thư viện giảng dạy nhiệt tình thầy giáo, giáo thời gian học tập nghiên cứu - Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp trường Tiểu học Trần Quang Khải Quận Gị Vấp Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để tham gia khóa học - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt hướng dẫn tận tình PGS.TS Đặng Quốc Bảo người hết lòng bảo, động viên giúp đỡ tác giả trình học tập thực luận văn để tác giả hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, chắn luận văn khó tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Tác giả mong nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy đồng nghiệp để luận văn thêm hoàn thiện Hà Nội, tháng 12 năm 2015 Tác giả Phạm Công Tôn i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, có hỗ trợ từ giáo viên hƣớng dẫn PGS.TS Đặng Quốc Bảo Các nội dung nghiên cứu kết đề tài trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu trƣớc Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá đƣợc tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, đề tài sử dụng số nhận xét, đánh giá nhƣ số liệu tác giả, quan tổ chức khác đƣợc thể phần tài liệu tham khảo Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trƣớc Hội đồng, nhƣ kết luận văn Hà Nội , tháng 12 năm 2015 Tác giả Phạm Công Tôn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 4 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phƣơng pháp thống kê Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổ ng quan nghiên cƣ́u vấ n đề 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.3 Quản lý chất lƣợng giáo dục 13 1.3 Quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiể u ho ̣c 19 1.3.1 Mục tiêu Giáo dục Tiểu học 19 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học 20 iii 1.3.3 Nô ̣i dung quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng da ̣y ho ̣c trƣờng Tiểu học 21 1.3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học 27 Tiểu kết chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cƣ 35 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Khái quát chung Giáo dục - Đào tạo Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2 Đặc điểm trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 42 2.2.2 Cơ sở vật chất 43 2.2.3 Đặc điểm phát triển giáo dục 43 2.3 Thƣ̣c tra ̣ng quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.1 Thƣ̣c tra ̣ng quản lý chất lƣợng yếu tố đầu vào 44 2.3.2 Thƣ̣c tra ̣ng quản lý hoạt động đảm bảo chất lƣợng hoạt động giáo dục 47 2.3.3 Thực trạng điều kiện nâng cao chất lƣợng giáo dục 64 2.3.4 Thƣ̣c tra ̣ng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, TP Hồ Chí Minh 69 2.4.1 Những mặt mạnh thuận lợi 69 2.4.2 Những tồn 70 iv 2.4.3 Nguyên nhân 71 Kết luận chƣơng 71 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 73 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả, tính khả thi 73 3.2 Biê ̣n pháp quản lý hoạt động đảm bảo chấ t lƣơ ̣ng giáo dục trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 74 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng của viê ̣c quản lý đảm bảo chấ t lƣơ ̣ng da ̣y ho ̣c theo yêu cầ u Đổ i mới 74 3.2.2 Xây dựng chế thu hút đội ngũ GVTH đến làm việc trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 75 3.2.3 Chỉ đạo đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học 77 3.2.4 Tổ chức cho giáo viên đổi phƣơng pháp giảng dạy 78 3.2.5 Tổ chức cho học sinh đổi phƣơng pháp học tập 80 3.2.6 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị, điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học 83 3.2.7 Cải tiến phối hợp nhà trƣờng, gia đình lực lƣợng giáo dục khác 84 3.2.8 Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học 86 3.3 Thăm dị về tính cần thiết tính khả thi của các biê ̣n pháp đề xuất 87 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận: 91 Khuyến nghị 92 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo 92 2.2 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 93 v 2.3 Đối với Ủy ban Nhân dân Quận Gò Vấp 93 2.4 Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo Quận Gò Vấp………… ………… 93 2.5 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 97 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐH : Đại học BCH : Ban chấp hành CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CB, VC : Cán bộ, viên chức ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo ĐNGV : Đội ngũ giáo viên CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố – Hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo GS : Giáo sƣ PGS : Phó Giáo sƣ GV : Giảng viên NCKH : Nghiên cứu khoa học CSVC : Cơ sở vật chất KHCN : Khoa học - Công nghệ QLGD : Quản lý giáo dục HV : Học viên TCHC : Tổ chức – Hành TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh WTO : Tổ chức thƣơng mại giới vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Đánh giá công tác tuyển dụng GV 45 Bảng 2: Thực trạng việc chuẩn bị nhà học sinh 48 Bảng 3: Thực trạng quản lý chất lƣợng tiếp thu lớp 49 Bảng 4: Thực trạng quản lý chất lƣợng tự học HS cuối tiểu học 50 Bảng 5: Thực trạng quản lý kết học tập học sinh 52 Bảng 6: Thực trạng quản lý thực chƣơng trình, XD kế hoạch dạy học 55 Bảng 7: Thực trạng công tác quản lý việc chuẩn bị lên lớp 56 Bảng 8: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học lớp GV 59 Bảng 9: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS 62 Bảng 10: Thực trạng quản lý CSVC kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy học 64 Bảng 11: Thực trạng công tác quản lý tài 65 Bảng 12: Đánh giá cán quản lý trƣờng việc sử dụng biện pháp để nâng cao nhận thức 67 Bảng 13: Nhận xét lực GVTH Trƣờng Trần Quang Khải 68 Bảng 14: Nhận xét lực quản lý CBQL nhà trƣờng TH 69 Bảng 1: Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2006) Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục phát triển bền vững, NXB Giáo dục Báo cáo trị đại hội đại biểu Đảng Quận Gò Vấp lần thứ X (2010-2015) Báo cáo tổng kết ngành giáo dục Quận Gò Vấp (2006-2007; 20072008; 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo-Học viện quản lý giáo dục (2008), Tài liệu nâng cao lực quản lý trường tiểu học, Hà Nội C.Mác, Ph Ăng ghen-1993, Toàn tập Tiếng việt, XB/CTQG Hà Nội Chế độ sách giáo viên, cán bộ, công chức ngành giáo dục-đào tạo (2006), Nhà xuất Lao động-Xã hội Chiến lƣợc phát triển giáo dục-đào tạo đến năm 2010 phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa (2000), Nhà xuất Hà Nội 10 Chuẩn đánh giá giáo viên Tiểu học (2006), Nhà xuất Giáo dục 11 Chƣơng trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học (2006), Nhà xuất giáo dục 12 Nguyễn Gia Cốc (1997), Chất lượng đích thực Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Công tác quản lý giáo dục dành cho Hiệu trƣởng (2006), Nhà xuất Lao động - xã hội 14 Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Giáo dục 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng lần VII,VIII,IX,X,XI 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXBGD Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ kinh tế xã hội, Nhà xuất Khoa học Xã hội Hà Nội 95 18 Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục đại cương, Nhà xuất Giáo dục 19 Nguyễn Thi My ̣ ̃ Lô ̣c (1999) Khoa học tổ chức quản lý số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Luật giáo dục (2005) 21 Lê Đức Phúc (1997), Chất lượng hiệu giáo dục, Nghiên cứu Giáo dục số 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL/GDTW1, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQLGD TW 24 Nguyễn Cảnh Toàn (2004), Học dạy cách học, NXB/ĐHSP Hà Nội 25 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tƣờng (1995), Quá trình dạy – Tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Dƣơng Thiệu Tống (2005), Suy nghĩ giáo dục truyền thống đại, Nhà xuất Trẻ 27 Tài liệu nâng cao lực quản lý trƣờng tiểu học (2008), Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 28 Tài liệu tăng cƣờng lực quản lý trƣờng học (2009), Dự án hỗ trợ đổi quản lý giáo dục (SREM), Hà Nội 29 Hà Thế Truyền (2006), Kiểm tra-Thanh tra Đánh giá giáo dục, Học viện quản lý giáo dục 30 Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 31 Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 96 PHỤ LỤC Phụ lục Để nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học Trần Quang Khải, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng việc chuẩn bị nhà học sinh Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Không Thƣờng thƣờn thực Tốt Khá TB Yếu xuyên g xuyên Hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp chuẩn bị nhà Đánh giá đƣợc việc tự soạn học sinh Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 97 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý chất lượng tiếp thu lớp Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Khôn Thƣờng thƣờn gthực Tốt Khá TB Yếu xuyên g xuyên HS có ý thức, nếp hoạt động học tập Tham gia tích cực họat động học tập (tổ, nhóm, …) Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Khả tập trung, theo dõi học, tích cực tham gia phát biểu Đánh giá việc tiếp thu lớp Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 98 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý chất lượng tự học HS cuối Tiểu học Xin quý thầy, cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Khôn Thƣờng thƣờn gthực Tốt Khá TB Yếu xuyên g xuyên Quan tâm việc tổ chức hƣớng dẫn PP học tập cho HS, rèn luyện cho HS kĩ tự học Tăng cƣờng rèn luyện HS ý thức động cơ, thái độ học tập Động viên, giúp đỡ, khen thƣởng kịp thời, cơng để kích thích tinh thần tự học Kiểm tra, đánh giá kết tự học học sinh Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 99 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý kết học tập học sinh Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Khôn Thƣờng thƣờn gthực Tốt Khá TB Yếu xuyên g xuyên Đánh giá việc đề kiểm tra Thống kê kết sau kiểm tra Xử lý kết sau kiểm tra Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 100 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý thực hiện chương trình, XD kế hoạch dạy học Xin q thầy, cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Khôn Thƣờng thƣờn gthực Tốt Khá TB Yếu xuyên g xuyên Tổ chức cho GV nghiên cứu, nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chƣơng trình Chỉ đạo tổ chun mơn thực chƣơng trình giảng dạy Kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn giáo viên Thƣờng xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực chƣơng trình Có giải pháp xử lý nghiêm giáo viên thực sai chƣơng trình Tổ chức phân tích, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực chƣơng trình dạy học Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 101 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng công tác quản lý việc chuẩn bị lên lớp Xin quý thầy, cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Khôn Thƣờng thƣờn gthực Tốt Khá TB Yếu xuyên g xuyên Công tác đạo tổ CM tổ chức thảo luận quy định soạn bài, thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, hình thức tổ chức dạy học Soạn theo phân phối chƣơng trình Bài soạn phải nhằm giải tốt vấn đề theo Chuẩn kiến thức kĩ môn học Bài soạn phải thể rõ hoạt động thầy trò Phƣơng pháp giảng dạy phải phù hợp với đặc trƣng môn học, học đối tƣợng học sinh Chuẩn bị phƣơng tiện, đồ dùng dạy học cần thiết Việc kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 102 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lớp giáo viên Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Không Thƣờng thƣờng thực Tốt Khá TB Yếu xuyên xuyên Thực nếp, quy chế chuyên môn thực PPCT môn học Tổ chức thao giảng thƣờng xuyên dự thăm lớp Đổi PPDH sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học Khả diễn đạt, trình bày để tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS Truyền đạt đủ nội dung kiến thức bản, đảm bảo xác, khoa học, trọng tâm Xử lý tình dạy học lớp Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 103 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS Xin quý thầy, cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Khôn Thƣờng thƣờng g thực Tốt Khá TB Yếu xuyên xuyên Chỉ đạo GV thực quy chế kiểm tra, thi học kì Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra sổ điểm giáo viên Tổ chức giám sát, coi kiểm tra Kiểm tra việc chấm giáo viên Phân tích kết học tập, kết kiểm tra học sinh Đánh giá, ghi nhận xét kết học tập, kiểm tra làm HS Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 104 Phụ lục * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Đánh giá cán quản lý trường việc sử dụng biện pháp để nâng cao nhận thức Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : Mức độ thực (%) TT Nội dung Kết thực (%) Không Không Thƣờng Yế thƣờng thực Tốt Khá TB xuyên u xuyên Tổ chức triển khai học tập Nghị Đảng, chủ trƣơng Nhà nƣớc, ngành Giáo dục Giáo dục trị, đạo đức cho giáo viên, học sinh Xây dựng thực nếp, kỷ cƣơng dạy học Thƣờng xuyên theo dõi tình hình tƣ tƣởng thái độ cơng tác đội ngũ có điều chỉnh kịp thời Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 105 Phụ lục 10 * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Nhận xét lực GVTH Trường Tiểu học Trần Quang Khải Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : Mức độ đánh giá Các lực sƣ phạm của GV Tốt Khá Trung bình Yếu Năng lực dạy học Năng lực giáo dục HS Năng lực làm công tác chủ nhiệm Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 106 Phụ lục 11 * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Nhận xét lực quản lý CBQL nhà trường TH Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : Mức độ đánh giá Tốt Các lực quản lý của CBQL Khá Trung bình Yếu Năng lực lập kế hoạch Năng lực tổ chức thực KH Năng lực đạo thực KH Năng lực kiểm tra, đánh giá Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 107 Phụ lục 12 * Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá Thực trạng quản lý CSVC kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu chéo (X) vào nội dung dƣới : TT Nội dung Mức độ thực Kết thực (%) (%) Không Thƣờn Không thƣờn g thực Tốt Khá TB Yếu g xuyên xuyên Cung cấp đầy đủ TBDH để GV thực đổi PPDH, HS đổi PP học tập Lập kế hoạch quản lý CSVC, thiết bị dạy học Tổ chức, đạo bảo quản sử dụng CSVC, thiết bị dạy học Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học Thực kiểm tra, kiểm kê, báo cáo việc thực bảo quản CSVC,TBDH theo định kỳ Phát động phong trào thi đua tự làm ĐDDH Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 108 Phụ lục 13 * Phiếu trưng cầu ý kiến CBQL, GV tính cần thiết tính khả thi biện pháp STT Tính cần thiết Rất Khơn Cần cần g cần thiết thiết thiết Nội dung biện pháp Mức độ khả thi Khả Khôn Khả thi g khả thi cao thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của viê ̣c quản lý chấ t lƣơ ̣ng dạy học theo yêu cầu đổi Xây dựng chế thu hút đội ngũ GVTH đến làm việc địa bàn Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng đội ngũ GVTH Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện đảm bảo cho công tác quản lý hoạt động dạy học Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng lực lƣợng quản lý khác Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô ! 109